zcs教案 zhchsh教案 识字教案
《zcs》教案（通用14篇）
《zcs》教案《zcs》教案（通用14篇）作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《zcs》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《zcs》教案篇1教学目的1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。
3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
4.继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点1.学会z c s的音、形、书写。
2.zi ci si三个整体认读音节的音形。
教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学准备用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片教学课时2课时教学过程第一课时一、看图学习z和整体认读音节zi（一）教师出示挂图1，板书z问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）教儿歌：像个2字z z z（二）教师板书zi讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。
把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi 的读音。
教师范读：整体认读音节zi。
学生学读：（同教师）。
讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
练习四声：z9 z0 z! z@（三）指导书写：z是一笔写成的。
从左往右写，横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci（一）教师出图2，板书c问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音2.怎样来记c的形呢？（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。
）教儿歌：半个圆圈c c c（二）教师板书ci讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。
汉语拼音zhchsh教案
汉语拼音zh ch sh教案汉语拼音zh ch sh教案「篇一」教学目标1、学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的章节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读章节。
4、认识七个生字，会读儿歌。
教学重难点zh ch sh r 和zhi chi shi ri 的发音。
教学准备：1、配合教学的录音带。
2、字母卡片、生字卡片。
教学过程：第一课时一、复习旧知，导入新课。
1、复习上一课字母的音。
2、复习上一课字母的形。
3、引出新课的内容。
二、zh ch sh r zhi chi shi ri 的音、形。
1、比较上一课内容，强调发这些音时，舌头要翘起来，叫翘舌音。
2、师示范读生仿读。
3、利用图画进一步巩固音、形。
(1)小组合作：对照图说说翘舌音的.音、形与旁边的图画有什么联系？(2)小组派代表汇报。
三、拼读练习。
出示音节卡，学生练习。
1、请会的同学教读。
2、练读。
3、做“摘果子”游戏。
师：老师带同学们去摘果子喽!瞧，红果子、绿果子、黄果子。
只要你能读对果子上的字，老师就把果子送给你。
(指名让学生摘果子读音节)四、指导书写。
1、师范写，提示：zh ch sh 都是由两个字母组成，要靠拢，不能分开。
r 要先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。
2、学生练写。
先描红再各写一个。
第二课时一、复习巩固。
1、听音举卡。
师读z zh c ch s sh r 的音，学生举起相应的卡片。
2、听写平、翘舌音。
二、认读字词，读儿歌。
1、看图，借助拼音读词。
2、提问：图上画的是什么时候？有哪些景物？谁在干什么？3、你能编个故事吗？4、练读儿歌。
(1)要求借助拼音，读正确，读通顺。
(2)指名读-----齐读。
(3)师简单介绍台湾同祖国大陆的关系。
5、检查生字的识记。
带拼音读----去拼音连记读----去拼音读字。
三、拓展活动。
1、拼读音节词。
2、读绕口令。
zcs教案 zhchsh教案 识字教案
7 z c s【学习目标】1．学会z、c、s三个声母,读准音，认清形,正确书写。
2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声.3．能正确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节,会读拼音词。
【学习准备】教学挂图,声母z、c、s和单韵母卡片，用于拼读音节的转盘式教具.【学习时间】2课时【学习过程】第一课时一、指导看图,激趣导入1．出示情境图,启发谈话:今天我们要和图中的小刺猬一起学习三个新的声母和三个整体认读音节。
大家比一比,看谁学得好，记得牢。
2．引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么?（提示：刺猬老师教四只小刺猬认读字母.四只小刺猬学得很认真，纷纷举手，要求认读。
) 3．小结图意，听教师读语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
（提示：把语境歌中的“字”、“刺”、“四”三个字的读音，改为第一声，就是整体认读音节zi、ci、si的读音。
)教师随机板书zi、ci、si。
二、创设情景，指导发音1．指导zi、ci、si的读音：音节zi、ci、si不需要拼读,必须整体读出它们的音,像这样的音节我们称为整体认读音节。
发zi、ci、si音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。
教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音。
学生尝试发音.2．指名读整体认读音节zi、ci、si，教师纠正读音.3．出示zi、ci、si的四声，先请同座互相练读，再指名“开火车”读,打乱顺序比赛读。
4．让学生说出日常生活中，什么情况下发zi、ci、si的音，练习组词、组句.5．指导z、c、s的读音。
教师发zi、ci、si和z、c、s的音，让学生区别不同点。
教师启发谈话:小朋友，你们都会发zi、ci、si的音了，如果把整体认读音节zi、ci、si读得轻、短些就是声母z、c、s的音了.让学生尝试发音,教师看口形，纠正读音。
6．引导学生做抢苹果游戏。
(提示游戏规则：教师分别发zi、ci、si、z、c、s的音，学生根据教师的发音，比赛摘下苹果树上写有相应字母的“苹果”。
小学一年级汉语拼音zcs语文优质教案
小学一年级汉语拼音zcs语文优质教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的“zcs”三个音节，这是教材第一册第四章《拼音王国》的第三课内容。
详细内容包括“zcs”的发音方法、书写规则以及一些常见的词语。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个音节的正确发音，能够准确拼读。
2. 使学生了解“zcs”的书写规则，能够正确书写。
3. 培养学生运用“zcs”进行简单词语拼读的能力。
三、教学难点与重点教学难点：区分“zcs”与相似音节的发音，如“zh,ch,sh”。
教学重点：掌握“zcs”的正确发音和书写规则。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，引导学生说出图中动物的名字，如“狮子（zī）、刺猬（cì）、松鼠（sōng shǔ）”，从而自然引入“zcs”的学习。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生跟读“zcs”三个音节。
（2）讲解“zcs”的发音方法，指导学生进行模仿。
（3）教师书写“zcs”，学生跟随书写，注意笔顺和笔画。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例词，如“zāo、cāo、sāo”，引导学生拼读并解释词义。
（2）教师示范如何利用“zcs”拼读词语，如“zǒu、cóng、sù”，学生模仿练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）根据拼音写出相应的汉字：“zcs”。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“zcs”的正确发音和书写规则。
六、板书设计1. 板书课题：汉语拼音“zcs”。
2. 在课题下方分别写出“zcs”的发音和书写规则。
3. 旁边列出几个常见的词语，如“zāo、cāo、sāo”。
七、作业设计（1）根据拼音写出相应的汉字：“zcs”。
2. 答案：课后附答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生学习兴趣。
最新汉语拼音教案zcs
最新汉语拼音教案zcs一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第一章第三节，详细内容为zcs三个声母的学习和拼读。
主要包括zcs的发音要领、书写方法以及与韵母相拼的练习。
二、教学目标1. 让学生掌握zcs三个声母的正确发音和书写方法。
2. 培养学生准确拼读含有zcs的音节。
3. 培养学生的语音感知能力和语感。
三、教学难点与重点教学难点：zcs与zh ch sh的区分，发音要领的掌握。
教学重点：zcs的正确发音、书写以及与韵母的拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、录音机、音箱等。
学生准备：拼音练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过播放儿歌《小星星》，引导学生关注歌词中的zcs音节，激发学生学习兴趣。
2. 讲解（15分钟）a. 教师展示PPT，讲解zcs的发音要领和书写方法。
b. 教师演示zcs的正确发音，学生跟读。
c. 教师纠正学生的发音错误，指导书写。
3. 例题讲解（10分钟）a. 教师给出例题，如“zāng cáng sān”，讲解拼读方法。
b. 学生自主练习拼读，教师指导。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师出示拼音卡片，学生抢答。
b. 学生分组进行拼音接龙游戏。
六、板书设计1. zcs三个声母的大写字母，标注发音要领。
2. 例题“zāng cáng sān”的拼音书写。
3. 拼音接龙游戏中的部分音节。
七、作业设计1. 书面作业：抄写zcs三个声母，各写一行。
答案：zāng（脏）、cáng（藏）、sān（三）、zú（足）、cōng（葱）、sī（丝）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对zcs发音和书写的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有zcs的词语，增强实践应用能力。
重点和难点解析1. zcs与zh ch sh的区分2. 发音要领的掌握3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 板书设计5. 作业设计一、zcs与zh ch sh的区分1. 发音部位：zcs为舌尖前音，舌尖轻轻抵住上门齿；zh ch sh为舌尖后音，舌尖抬起靠近软腭。
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自2024年部编一年级语文上册，主要教学内容为汉语拼音中的“zcs”三个音节的发音及其相关练习。
具体章节为第二单元《汉语拼音》第三节《zcs》。
二、教学目标1. 学生能够正确发音“zcs”三个音节，并能准确区分它们与相近音节的差异。
2. 学生能够掌握“zcs”三个音节的书写方法，并熟练书写。
三、教学难点与重点重点：发音准确，书写规范，拼读流畅。
难点：区分相近音节，熟练掌握发音要领。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲《拼音字母歌》引入，激发学生对拼音学习的兴趣。
2. 发音教学：教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。
结合多媒体展示发音口型，帮助学生掌握发音要领。
a. 音节“z”的教学：教师发音，学生跟读，通过卡片练习，巩固发音。
b. 音节“c”的教学：方法同“z”，注意区分“c”与“q”的发音。
c. 音节“s”的教学：方法同“z”，注意区分“s”与“x”的发音。
3. 书写教学：教师示范书写，学生跟随书写，注意笔画顺序和书写规范。
4. 拼读练习：给出包含“zcs”音节的词语，学生进行拼读练习，教师指导并纠正错误。
5. 随堂练习：发放拼音练习本，学生完成相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 汉语拼音“zcs”2. 内容：a. 发音口型图解b. “zcs”音节书写示范c. 拼读词语示例七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. zì、cì、shì、zǒu。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对发音和书写的掌握情况，针对学生个体差异进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有“zcs”音节的词语，并进行记录和分享。
组织拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。
重点和难点解析1. 发音教学2. 书写教学3. 拼读练习4. 作业设计一、发音教学1. 发音准确：教师应确保自己的发音准确无误，为学生树立正确的榜样。
小学一年级语文zcs公开课教案（精选5篇）
小学一年级语文zcs公开课教案（精选5篇）小学一年级语文zcs公开课教案1一、教学要求1、学会ｚ、ｃ、ｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
二、教材说明本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它们的四声，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形状提示ｃ的形。
第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示ｓ、ｓｉ的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示ｓ的形。
第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母ａ、ｅ、ｕ的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的书写格式。
第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。
ｚ、ｃ、ｓ的发音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整体认读是本课教学的重点，也是难点。
三、教学建议(一)教学准备1、配合学习ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字卡片。
(二)字母教学学生发ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。
教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。
教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ。
”(三)整体认读音节教学整体认读音节前面已出现过。
教学ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的读音时，只需告诉学生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音读长些、响亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。
可以对比着发音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。
还要让学生知道，整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。
汉语拼音zcs教案
汉语拼音zcs教案《汉语拼音 zcs 教案》一、教学目标1、让学生学会认读声母 z、c、s，读准音，认清形，能正确书写。
2、让学生学会声母 z、c、s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、让学生能认识整体认读音节 zi、ci、si，会读它们的四声。
二、教学重难点1、教学重点（1）学会认读声母 z、c、s，读准音，认清形，能正确书写。
（2）学会 z、c、s 与单韵母的拼读。
2、教学难点（1）区分 z、c、s 与 zi、ci、si 的读音。
（2）掌握 z、c、s 的发音方法，特别是舌尖的位置和发音时的气流。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件2、拼音卡片3、四线格黑板五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知同学们，我们之前已经学过了一些拼音字母，现在老师来考考你们。
（出示 a、o、e、i、u、ü及其四声的卡片，让学生认读）2、引入新课今天，我们要学习三个新的声母朋友，它们是 z、c、s。
（板书课题：汉语拼音 zcs）（二）学习声母 z1、出示图片（一个小女孩在写字）引导学生观察图片，提问：小女孩在干什么？（写字）“写字”的“字”读得轻短一些，就是声母“z”的读音。
2、教师示范发音教师示范读“z”，讲解发音方法：舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
3、学生模仿发音让学生跟着教师的示范，模仿发音。
可以多练习几次，教师注意纠正学生的发音错误。
4、记住字形（1）引导学生观察图片，想想声母“z”像什么。
（像数字 2）（2）编儿歌帮助记忆：像个 2 字 z z z 。
（三）学习声母 c1、出示图片（一只刺猬）提问：这是什么？（刺猬）“刺猬”的“刺”读得轻短一些，就是声母“c”的读音。
2、教师示范发音教师示范读“c”，讲解发音方法：发音部位、方法跟“z”大体相同，只是吐出的气流较强。
3、学生模仿发音学生模仿教师的发音，反复练习。
汉语拼音zcs教学教案
汉语拼音zcs教学教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音z c s教学 教案教学设计(优秀6篇)
汉语拼音z c s教学教案教学设计（优秀6篇）《zcs》教学设计篇一领着小朋友们学习汉语拼音已有一段时间了，但是今天所教的声母zcs在拼音字母教学中应该是学生较难掌握的一个知识点。
我将这一课的重难点制定为平舌音的准确发音。
平舌音发音的准确性和落实程度将直接影响后面翘舌音的教学和区分。
因此，这节课的掌握很是重要，所以本课设计我紧扣一年级小朋友的年龄特点，注重营造生动活泼的学习氛围，激发小朋友的学习热情和兴趣，尽量使小朋友能够积极主动的学习汉语拼音。
一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
1、刚一开始，我以小朋友最熟悉的动画人物喜洋洋导入，先复习上一节课学习的声母jpx.再以"去另一个朋友唐老鸭家做客，但先闯过难关"为由又复习了四对形近声母和五组音节词组。
等小朋友都读对了，我就奖励小朋友去唐老鸭的家里玩，借此教授新知识。
在导入这一环节中，学生的学习兴趣充分激发，能够全身心地投入到拼音学习当中。
2、在教学zcs的发音时，我充分利用课文的情境图，将情境图与拼音教学有机的结合，这样既能够帮助学生学习拼音，又能够提高学生的学习兴趣，还能提高学生的观察能力。
3、我通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与。
如在课堂中间，我设计了以zcs 的字形为主的拍手操，让学生通过动手，动嘴，达到放松身心，集中注意力，巩固字形的目的。
二、善用鼓励，营造轻松、和谐的课堂。
俗话说："好孩子，夸出来。
"一年级的小朋友更需要老师的鼓励和夸奖。
在师生共同点评学生的书写时，我对书写的好的小朋友毫不吝啬得表扬他们，并让别的小朋友让他们学习。
还有对回答好的小朋友，我也会夸奖他们。
三、注重引导自主、合作、探究的学习方式。
1、让学生看图自由编顺口溜。
在记清字形这一环节，我放手让学生自由发挥，自己用自己觉得最好记的方法记住字形。
但出乎意料的是学生编出的是"一只刺猬，c c c;小蚕吐丝，s s s;像个2字，z z z"等顺口溜。
一年级语文ZCS的教案
一年级语文ZCS的教案教学目标：1. 学生能够正确拼读音节zh、ch、sh、r，并准确书写对应的字母和音节。
2. 学生能够掌握声母z、c、s的发音要领，并能正确发音。
3. 学生能够通过听读练习，提高对拼音的辨识能力。
4. 学生能够运用所学的音节进行简单的句子表达。
教学重点与难点：1. 重点：正确拼读音节zh、ch、sh、r，书写对应的字母和音节。
2. 难点：声母z、c、s的发音要领的掌握。
第一章：声母z、c、s1.1 教学内容1. 学习声母z、c、s的发音要领。
2. 正确拼读音节z、c、s，并书写对应的字母和音节。
1.2 教学步骤1. 讲解声母z、c、s的发音要领，通过示例词语进行演示。
2. 学生跟读，模仿发音。
3. 学生自主练习拼读音节z、c、s。
4. 书写对应的字母和音节，教师进行指导和检查。
1.3 练习与作业1. 学生进行听读练习，辨别声母z、c、s的发音。
2. 学生书写音节z、c、s，教师进行批改和反馈。
第二章：音节zh、ch、sh、r2.1 教学内容1. 学习音节zh、ch、sh、r的发音要领。
2. 正确拼读音节zh、ch、sh、r，并书写对应的字母和音节。
2.2 教学步骤1. 讲解音节zh、ch、sh、r的发音要领，通过示例词语进行演示。
2. 学生跟读，模仿发音。
3. 学生自主练习拼读音节zh、ch、sh、r。
4. 书写对应的字母和音节，教师进行指导和检查。
2.3 练习与作业1. 学生进行听读练习，辨别音节zh、ch、sh、r的发音。
2. 学生书写音节zh、ch、sh、r，教师进行批改和反馈。
第三章：词语拼读练习3.1 教学内容1. 练习拼读音节zh、ch、sh、r与声母z、c、s组合的词语。
3.2 教学步骤1. 教师出示词语卡片，学生进行拼读练习。
2. 学生分组进行词语接龙游戏，巩固拼读能力。
3.3 练习与作业1. 学生进行听读练习，拼读音节zh、ch、sh、r与声母z、c、s组合的词语。
拼音zhichishi教案
拼音zhichishi教案教学目标：1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能够准确拼读音节，会读拼音词。
3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。
能正确认读三拼音音节。
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
主要板书计划：8、zhchshrzhzhīzhízhǐzhìchchīchíchǐchìshshīshíshǐshìrrīrírǐrì作业设计、安排：课内：写字本上抄写声母。
会读声母，整体认读音节,会拼音节。
课外：抄写音节，读熟拼音。
完成练习册。
教学过程：第一课时一、复习检查1、抽读声母卡片：zcs指名说说zcs叫什么音。
2、引读顺口溜：像个2字zzz。
仙人掌带刺ccc。
丝瓜须儿sss。
3、抽读卡片：zicisi指名说说这3个音节叫什么音节。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。
图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？学生回答时，相机出示音节：zhichishi2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri1、教学声母zhchshr。
教学声母zh。
①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？②告诉学生：“织”的声母就是zh。
③听老师读zh，讲解发音方法。
④学生练习发zh。
⑤比较zh和z的发音。
教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。
⑥指名说说怎样记住zh。
⑦引导自编顺口溜：z加椅子zhzhzh。
教学声母ch。
①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。
③教师发ch音，学生讨论发音要领④学生练习发ch音。
⑤比较zh和ch的发音。
2024年小学拼音zcs教案模板(
2024年小学拼音zcs教案模板(一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第十章“zcs”的教学内容，详细讲解z、c、s三个平舌音的发音要领，以及与zh、ch、sh的区分。
通过学习本章内容，学生能够掌握zcs的发音规则，并能正确拼读相关词语。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个平舌音的发音方法，并能准确发音。
2. 培养学生区分zcs与zh、ch、sh的能力，提高拼音识别水平。
3. 通过实践练习，使学生能够熟练运用zcs进行词语拼读。
三、教学难点与重点重点：z、c、s的发音要领和词语拼读。
难点：zcs与zh、ch、sh的区分。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、卡片、录音机、教材。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个实践情景，让学生了解zcs在日常生活中的运用，激发学习兴趣。
教师播放一段小故事，故事中包含zcs发音的词语，让学生听一听、找一找，这些词语的共同点。
2. 讲解（10分钟）：详细讲解z、c、s的发音要领，以及与zh、ch、sh的区分。
a. 教师示范发音，学生跟随练习。
b. 通过对比练习，让学生感受zcs与zh、ch、sh发音的区别。
3. 例题讲解（10分钟）：讲解典型例题，让学生进一步掌握zcs的用法。
a. 出示例题，教师讲解。
b. 学生模仿练习，教师指导。
4. 随堂练习（15分钟）：让学生进行zcs的词语拼读练习，巩固所学。
a. 教师出示词语卡片，学生拼读。
b. 学生互相检查，教师点评。
六、板书设计1. 板书z、c、s的发音要领。
2. 板书典型例题，展示zcs的用法。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的zcs词语拼读练习。
答案：略。
2. 家长签字：请家长协助检查孩子的作业，并在作业本上签字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的发音问题，进行个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高拼音水平。
《zcs》教学教案
《zcs》教学教案《z c s》教学教案3篇《z c s》教学教案1《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册“汉语拼音”第7课。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音;第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。
第四部分是读词语认字，配有图画;第五部分是一首儿歌，也配有图画。
在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。
在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。
在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。
学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。
在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。
如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题;在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。
一、教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
二、教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
zcszhchsh教案
z c s和zh ch sh教学目标：1.学会z c s和zh ch sh的发音和识记字形。
2.区分z c s和zh ch sh。
3.学会拼读有关的音节。
教学重点：学会读z c s和zh ch sh和拼读有关音节。
教学难点：区分z c s和zh ch sh。
教学过程：一、复习（2分钟）1.开火车认读音节。
2.全班齐读。
二、儿歌导入1.看来同学们对jqx掌握得不错。
你们看，老师这里有一首有趣的儿歌，跟老师读一读。
(老师带读，生跟读，齐读一次，再读一次，看哪行读得最好，能得到老师的小红花)2.反显儿歌出现的声母：这首有趣的儿歌藏着秘密，大家看。
这节课，我们一起来学学这些声母。
三、学习z和zh1.出示z图：图上画着谁在干什么？。
生开火车读“写字”。
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
2.z的字形像什么？顺口溜记形：像个2字z z z。
3.跟老师来做好发音的准备，先把牙齿合起来，舌尖要向前平伸，拿出小手当做是舌头，顶住上门牙，顶，老师范读，生跟读、开火车读。
（步骤一定要明确，做到位）4.出示zh：你们看，这两个声母有什么不同？z的后面多了个h，读法就不一样了。
跟老师做好发音准备，要把舌头卷起来顶着上颚。
老师范读，生跟读、开火车读。
（步骤一定要明确，做到位）5.对比z和zh：看谁像老师一样，边做动作边把这两个声母读准。
（老师示范一次，开两列火车读）6.z和zh的好朋友来了。
请你跟我aaa，我就跟你aaa。
出示a e u o。
谁会拼读。
（多开火车检测学生是否掌握）za ze zu zuo zha zhe zhu zhua四、课间活动。
请你跟我这样做。
五、学习c、ch和s、sh1.出示刺猬图：图上画着什么？“刺猬”的“刺”读得轻短一些，就是声母“c”，板书c。
c的字形像什么？顺口溜记形：半个圆圈ccc。
2. 老师范读，生跟读、开火车读。
3.出示ch：这个声母跟c有什么不同？吃苹果，指导学生读准ch。
4.认读音节。
语文《zcs》教案通用
语文《z c s》教案通用一、教学内容本节课选自语文教材第三册《z c s》章节，详细内容包括拼音发音、声调标识、词语例句以及练习。
重点在于z、c、s三个平舌音的发音方法和区别，及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s的发音，理解其声母特点，能准确读出相关词语。
2. 培养学生通过拼音阅读和理解简单句子，提高语言表达能力。
3. 通过拼音教学，增强学生对汉字音韵美的感受，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s与zh、ch、sh的区分，正确发音和运用。
教学重点：三个声母的发音方法，以及在不同词语中的发音变化。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、挂图、录音机、词语卡片。
学生准备：练习本、铅笔、拼音卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与发音有关的小故事，引入本节课的主题——z、c、s的学习。
2. 讲解：展示挂图，引导学生观察z、c、s的发音部位，讲解发音方法，并通过示范让学生模仿。
3. 实践：分发词语卡片，学生分组练习发音，互相纠正。
4. 例题讲解：选取典型例题，如“zcs”组合词语，讲解发音要点，并进行示范。
5. 随堂练习：设计填空、改错等练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. z、c、s的发音方法及特点2. 常见词语举例3. 练习题及答案七、作业设计2. 答案：zǔzú cíyǔ sīmiáo；zīcāo，cīcóng。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习效果，针对发音不准确、区分困难等问题进行课后辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集含有z、c、s的成语、谚语，了解其在实际语境中的应用，提高学生语感。
重点和难点解析1. z、c、s与zh、ch、sh的区分，正确发音和运用。
2. 三个声母的发音方法，以及在不同词语中的发音变化。
3. 课堂实践环节，学生分组练习发音，互相纠正。
4. 例题讲解和随堂练习的设计，确保学生巩固所学知识。
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7 z c s【学习目标】1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3．能正确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节，会读拼音词。
【学习准备】教学挂图，声母z、c、s和单韵母卡片，用于拼读音节的转盘式教具。
【学习时间】2课时【学习过程】第一课时一、指导看图，激趣导入1．出示情境图，启发谈话：今天我们要和图中的小刺猬一起学习三个新的声母和三个整体认读音节。
大家比一比，看谁学得好，记得牢。
2．引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么?(提示：刺猬老师教四只小刺猬认读字母。
四只小刺猬学得很认真，纷纷举手，要求认读。
) 3．小结图意，听教师读语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
(提示：把语境歌中的“字”、“刺”、“四”三个字的读音，改为第一声，就是整体认读音节zi、ci、si的读音。
)教师随机板书zi、ci、si。
二、创设情景，指导发音1．指导zi、ci、si的读音：音节zi、ci、si不需要拼读，必须整体读出它们的音，像这样的音节我们称为整体认读音节。
发zi、ci、si音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。
教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音。
学生尝试发音。
2．指名读整体认读音节zi、ci、si，教师纠正读音。
3．出示zi、ci、si的四声，先请同座互相练读，再指名“开火车”读，打乱顺序比赛读。
4．让学生说出日常生活中，什么情况下发zi、ci、si的音，练习组词、组句。
5．指导z、c、s的读音。
教师发zi、ci、si和z、c、s的音，让学生区别不同点。
教师启发谈话：小朋友，你们都会发zi、ci、si的音了，如果把整体认读音节zi、ci、si读得轻、短些就是声母z、c、s的音了。
让学生尝试发音，教师看口形，纠正读音。
6．引导学生做抢苹果游戏。
(提示游戏规则：教师分别发zi、ci、si、z、c、s的音，学生根据教师的发音，比赛摘下苹果树上写有相应字母的“苹果”。
)三、复习巩固，指导书写1．出示表音表形图，让学生看图记形或联系生活中的其他事物记形。
(提示：z有点像2字，读音像“字”的第一声；c像一个半圆，还像图中的仙人掌，读音像仙人掌上的“刺”的第一声；s像半个8字，还像图中的丝瓜茎，读音像“丝”。
)2．师生共同编顺口溜。
像2字，z—z—z，半个圆圈c—c—c，半个8字s—s—s。
(让学生想想顺口溜还可以怎样编。
)3．引导观察书中z、c、s的笔顺，指名书空。
观察书中四线三格，想想这三个声母分别写在哪格中。
指名板书，集体纠正。
4．指导描红、临写。
四、作业1、熟读zi、ci、si四声。
2、抄写声母z、c、s各一行。
五、板书设计z、c、s zi、ci、si反思：1、能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。
学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。
主要有如下几个优点：一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
1、一开始，我用歌曲导入法。
播放歌曲《郊游》，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。
2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。
（柴可夫斯基语）课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。
此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。
学生的竞争意识立刻得到了张扬。
三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。
1、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。
虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。
当然，本节课也有许多不足的地方：一、常规培养需强化。
学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。
合作小组的构建、强化也有待于提高。
第二课时一、复习检查1．让学生“开火车”认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
2．小竞赛：打乱顺序读zi、ci、si的四声，比比谁读得又快又准。
3．出示a、I、z、si、c、zi、s、u、ci，指名说出哪些是声母，哪些是整体认读音节，哪些是韵母。
二、拼读音节1．复习拼读音节的要领：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
”2．看图拼读带调音节。
(1)出示课文插图，引导观察：图上画了什么?指名拼读音节cūxì，说出声母和韵母分别是什么?(提示：cū的声母是c，韵母是0，第一声，读cū。
)(xì的声母是×，韵母是ì，第四声，读xì。
)指名读音节词，看图理解词义。
(2)教学zǔfù。
指名分析音节并拼读。
(zǔ的声母是z，韵母是ǔ，第三声，读zǔ。
fù的声母是f，韵母是ù，第四声，读fù。
)指名读音节词，并尝试练习直呼。
看图理解词义。
3．看图拼读单音节词。
三、练习1．指导读课文。
2．采用转盘式教具，打乱顺序让学生读音节。
3．出示zǔ fù、cū xì、sì gè、dù zi、zǐ sè，让学生自由读拼，也可练习直呼。
4．指名说出用下面的声母和韵母可以组成什么音节?z-ǔ—一( ) c-ū—一( )f-ù——( ) x-ì—一( )四、作业1、熟读音节。
2、抄写音节各一行。
五、板书设计cū xìzǔ fùc-ū-cū z-ǔ-zǔx-ì-xì f-ù-fù反思：一、对于两拼音节拼读学生掌握的都不错，而对于三拼音节，还有小部分学生对于三拼音节不能够准确的拼读，说明以后的教学中还需要更加细心二、难点的突破还不够。
三拼法一直是拼音教学的难点。
虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。
本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。
在今后教学中，我将不断学习、探索，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。
8 z h c h sh r【学习目标】1. 学会4个声母zh ch sh r，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
2. 能读准音节，会读拼音词。
3. 学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
【学习重难点】1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正确发音。
2、zh ch sh r与单韵母的拼读。
3、学会三拼音方法。
【学习准备】投影片，生字卡片、多媒体课件【学习时间】2课时【学习过程】第一课时一、复习检查1、听音拿卡片。
把z c s三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
2、z c s与i相拼要注意什么？二、看情境图，听语境歌，揭示新课内容1、图上画了谁？它们在干什么？（日出时，一只狮子想要吃小猴，树上的同伴看见了，便伸下树枝让这只小猴爬上去。
）学生回答问题时，相机出示zhi chi shi ri。
2、听语境歌学生听录音：一轮红日上山头，狮子想来吃小後。
树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
3、告诉学生：黑板上的4个字母就是我们今天要学的内容。
三、教学声母zh ch sh r及整体认读音节zhi chi shi ri1、教学zh，音节zhi⑴教学zh 的读音①出示表音表形图一图上画的是什么？它在干什么？（要求用一句话说出来）②出示声母zh，告诉学生：zh的读音和蜘蛛的“蜘”读音差不多。
③教师范读三遍④讲述发音方法读zh时，注意舌头要翘起。
⑤领读，指名读，“开火车”读⑵教学z的字形及书写⑶教学音节zhi及四声①zh有个特好的朋友叫i。
出示音节zhi。
②告诉学生：i在zhi中不讲话，是哑巴，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh读得长些、响些就行了。
③教师范读音节zhi④领读、齐读、指名读⑤比较zh和zhi 发音的异同⑥出示:zhi zhi zhi zhi学生自由练读，引导用zhi的四声练习组词。
2、教学声母ch、音节chi⑴教学ch的读音①出示表音表形图二图上画的是什么？（图上画的是一把尺）②出示声母c，告诉学生c的读音像尺子的“尺”③教师范读ch④告诉学生：ch的发音与zh差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
⑤检查发音情况指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，“开火车”读⑵教学ch的字形及书写方法①谁来说说ch像图上的什么？（c像弯曲的尺子）我们还可以用什么方法记住c？（c像开口向右的半个圆圈）引导自编顺口溜②ch由几笔写成，在四线格中占哪一格呢？请小朋友看老师写。
教师边写边说：c一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。
③学生书空，描红。
⑶教学整体认读音节chi及其四声。
①ch也和i是好朋友，它们俩组成的音节，也是整体认读音节。
出示chi②引导学生根据zhi 的发音方法，推测chi的读法。
（chi也不要拼读，只要比ch读得响些，长些。
）③学生试读，教师纠正④指名读，齐读⑤引导学生用chi的四声组词。
3、教学声母sh及整体认读音节shi⑴教学sh的读音①出示表音表形图三指名说说图意。
②出示字母sh，告诉学生sh的读音和狮子的“狮”有点像，舌头向上翘起。
③教师范读。
④学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。
⑤指名读，齐读，“开火车”读⑵教学sh的字形及书写方法①引导看图，再联系生活实际，说说记忆sh的方法②教师范写④学生书空⑶教学整体认读音节shi及其四声①教学方法同前②练习用shi的四声组词四、同法教r五、巩固练习1、抽读字母卡片zh ch sh r。
告诉学生z hch shr是翘舌音2、抽读整体认读音节卡片zhi chi shi ri的字。
3、听下面的句子，找出音节是zhi chi shi ri的字六、作业1、熟读声母和整体认读音节。
2、抄写声母各一行。
七、板书设计zh ch sh rzhi chi shi ri第二课时一、复习检查1、出示小黑板：zh ch sh zhi chi shi ri a u I2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节3、指名说说音节的拼读方法二、看图拼读双音节词1、多媒体出示五幅图，分别指名说图意。
2、出示五个拼音词zhí shùrì chūrè cháchú shīzhī zhū3、齐读拼音词三、看图学习三拼音节1、多媒体出示小猴推卡片图，讨论：小猴在干什么？他们把几个字母推到一起？出示：sh-u-o-shuo2、仔细看看：shuo这个音节由几部分组成？讲解：这样的音节叫三拼音节，sh 是声母，u是介母，o是韵母。