2015届高考生物二轮复习 黄金考点汇编9 第3讲 变异、育种与生物进化(含解析)
2015高考生物二轮复习变异育种和进化总结
(2)检测发现，正常人体中的一种多肽链(由146 个氨基酸组成)在患者体内为仅含前45个氨基酸 的异常多肽链。异常多肽链产生的根本原因是 基因突变 ________________ ，由此导致正常mRNA第 ________ 位密码子变为终止密码子。 (3)分子 46 杂交技术可用于基因诊断，其基本过程是用标 目的基因( 记的DNA单链探针与__________ 待测基因) 进行杂交。若一 种探针能直接检测一种基因，对上述疾病进行 2 产前基因诊断时，则需要________ 种探针。若 该致病基因转录的mRNA分子为“„ACUUAG„”， ACTTAG(TGAA 则基因探针序列为________ ；为制备大量探针 TC) PCR ，可利用________ 技术。
(2013· 四川，1D)( √ )
(2010· 江苏，6C)( × )
【思维辨析】 (1)三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联会 行为有关 (2013· 安徽，4③)(√ )
提示 同一种形态的染色体有三条，导致联会紊乱。
(2) 低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向 两极导致染色体加倍 (2013· 福建，3A 改编)( × )
第 9 讲 生物的变异、育种和进化
【考纲要求】 1.基因重组及其意义(Ⅱ)。 2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)。 3.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)。 4.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。 5.转基因食品的安全(Ⅰ)。 6.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。 7.生物进化与生物多样性的形成(Ⅰ)。
所有生物 基因重组
(3)新物种的形成必须经过 B 过程吗？ 答案 不一定， 除了上述的渐变式， 还应有爆发式及人工创造
新物种。
【思维辨析】 (1)突变的可遗传性阻碍生物进化 (2012·江苏)( × )
高中生物变异、育种及进化的知识点汇总
一、生物的变异（1）生物变异的类型（2）三种可遗传变异的比较项目基因突变基因重组染色体变异适用范围生物种类所有生物自然状态下能进行有性生殖的生物真核生物生殖方式无性生殖、有性生殖有性生殖无性生殖、有性生殖（3）三种可遗传变异的判断类型自然突变、诱发突变交叉互换、自由组合染色体结构变异、染色体数目变异原因DNA复制（有丝分裂间期、减数分裂第一次分裂的间期）过程出现差错减数分裂时非同源染色体上的非等位基因自由组合或同源染色体的非姐妹染色单体间发生交叉互换内外因素影响使染色体结构出现异常，或细胞分裂过程中，染色体的分（4）染色体组和基因组染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息。
其特点：①一个染色体组中所含的染色体大小、形态和功能各不相同。
②一个染色体组中不含有同源染色体，当然也就不含有等位基因。
③一个染色体组中含有控制该物种生物性状的一整套基因。
④二倍体生物的生殖细胞中所含有的一组染色体可看成一个染色体组。
⑤不同种的生物，每个染色体组所包括的染色体数目、形态和大小是不同的。
基因组：一般的定义是二倍体生物的单倍体细胞中的全套染色体为一个基因组，或是二倍体生物的单倍体细胞中的全部基因为一个基因组。
对二倍体生物而言，基因组计划则为测定单倍体细胞中全部DNA分子的脱氧核苷酸序列，有性染色体的生物其基因组包括一个染色体组的常染色体加上两条性染色体。
没有性染色体的生物其基因组与染色体组相同。
（5）单倍体和多倍体的比较单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
多倍体由合子发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组。
对于体细胞中含有三个染色体组的个体，是属于单倍体还是三倍体，要依据其来源进行判断：若直接来自配子，就为单倍体；若来自受精卵，则为三倍体。
二、生物变异在育种中的应用（1）常见的几种育种方法的比较（2）关于育种方案的选取①单一性状类型：生物的优良性状是由某对基因控制的单一性状，其呈现方式、育种方式、原理及举例列表如下：②两个或多个性状类型：两个或多个性状分散在不同的品种中，首先要实现控制不同性状基因的重组，再选育出人们所需要的品种，这可以从不同的水平上加以分析：a.个体水平上：运用杂交育种方法实现控制不同优良性状基因的重组。
高考生物二轮复习课件—变异、育种和进化
3.判断下列有关生物进化的相关叙述
(1)盲鱼眼睛的退化是黑暗诱导基因突变的结果( × )
(2)生物抗药性的产生是基因突变的结果，种群的抗药性增强是自然选择
的结果( √ ) (3)基因型频率的改变标志着种群的进化( × )
(4)在自然条件下，某随机交配种群中基因频率的变化只与环境的选择作
用有关( × )
(10)基因重组多指不同基因型的雌雄配子之间随机结合过程中发生的基
因重新组合过程( × ) (11)单倍体个体都一定没有等位基因和同源染色体( × )
(12)两条染色体相互交换片段引起的变异都属于染色体结构的变异
(× ) (13)含有奇数染色体组的个体一定是单倍体( × )
(14)染色体结构变异中的易位或倒位不改变基因数量，对个体性状不产
4.“两看法”界定二倍体、多倍体、单倍体
5.据图弄清“5”种生物育种
(1)“亲本―A―、―D―、―→K 新品种”为杂交育种。 (2)“亲本―B―、―C→新品种”为单倍体育种。 (3)“种子或幼苗――E→新品种”为诱变育种。 (4)“种子或幼苗――F→新品种”为多倍体育种。 (5)“ 植 物 细 胞 ――G→ 新 细 胞 ――H→ 愈 伤 组 织 ――I→ 胚 状 体 ――J→ 人 工 种 子―→新品种”为基因工程育种。
(× )
(5)用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株上会结出三倍体无子
西瓜( × )
(6)诱变育种需要处理大量生物材料，其原因是基因突变具有不定向性、
低频性( √ ) (7)抗病植株连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低( × )
(8)无子番茄的无子性状不可遗传，但无子西瓜的无子性状可以遗传
(2)自然条件下，细菌等原核生物、病毒和真核生物共有的可遗传变异为
高考生物二轮专题复习课件：变异、育种和进化相关
化学物质或病毒等。
染色体变异的意义
03
染色体变异在生物进化中具有重要意义，它可能导致生殖障碍
、遗传疾病和物种形成等。
变异在生物体中的普遍性和意义
变异在生物体中的普遍性
变异是生物体中普遍存在的现象，无论是基因突变还是染 色体变异，都广泛存在于各种生物中。
变异的意义
变异对生物体的适应性和进化具有重要意义，它为生物提 供了更多的遗传信息和更强的环境适应性，有助于物种的 生存和繁衍。
02
变异为生物进化提供了丰富的遗传材料，使得生物在适应环境
变化时能够产生新的特征和性状。
变异是不定向的，包括基因突变和基因重组，其中基因突变是
03
最主要的变异来源。
育种是人工选择的过程
1
育种是通过人工方法选择和培育具有优良性状的 个体，以获得符合人类需求的品种的过程。
2
人工选择可以加速生物进化过程，通过选择性繁 殖，将有益基因组合传递给下一代，从而改变物 种的遗传特征。
高考生物二轮专题复 习课件变异、育种和 进化相关
contents
目录
• 变异 • 育种 • 进化 • 变异、育种和进化的关系
CHAPTER 01
变异
基因突变
基因突变的概念
基因突变是指基因序列的偶然变化，通常是由化学物质、辐射或 病毒等外部因素引起的。
基因突变的类型
基因突变可以分为点突变和插入/删除突变，其中点突变是最常见 的类型，涉及到单个碱基对的替换、增添或缺失。
变异与生物多样性的关系
变异是生物多样性的重要来源之一，它有助于形成不同的 生物种群和物种，促进生物多样性的产生和维持。
CHAPTER 02
育种
传统育种方法
高考生物二轮专题复习体系通关强化练突破非选择题8个高频考点考点3变异、育种与进化
变异、育种与进化1．水稻的高秆(A)对矮秆(a)为显性，抗病(B)对感病(b)是显性，两对等位基因位于两对同源染色体上。
水稻育种过程如下图。
(1)假设图示代表单倍体育种法培育矮秆抗病(aaBB)水稻新品种的过程，选择的亲本的基因型是AABB和aabb，F1通过②生成甲组植株幼苗，②表示____________，甲组植株的基因型有______________种。
甲组植株经过③处理，获得乙组植株，③过程所用试剂的作用是________，对乙组植株进展挑选，获得基因型为aaBB的水稻种子。
(2)假设图示代表利用杂交育种的方法选育矮秆抗病(aaBB)水稻新品种的过程，②表示________，确定甲组植株中表现为矮秆抗病的水稻是否为理想类型最适宜的方法是______________________。
(3)水稻属于二倍体，每个染色体组中含有12条染色体，在利用水稻根尖细胞进展有丝分裂观察时，应观察根尖________区的细胞；观察到染色体排列在赤道板上时，细胞中共有________条染色体。
解析由题干知，水稻为纯合子，选择基因型为AABB和aabb的亲本杂交，培养出基因型为aaBB的水稻新品种。
单倍体育种过程中，先通过杂交得到基因型为AaBb的个体，通过②花药离体培养形成四种单倍体，再经过秋水仙素处理，使染色体加倍，从中挑选出矮秆抗病类型。
在杂交育种过程中，先通过杂交得到基因型为AaBb的个体，让其自交，从中挑选出矮秆抗病类型，矮秆抗病类型有两种基因型，通过连续自交，挑选出后代不发生性状别离的纯合子。
水稻的体细胞中有2×12＝24(条)染色体，有丝分裂中期，细胞内染色体已经复制，但数目没有发生变化，还是24条。
答案(1)花药离体培养 4 阻止纺锤体的形成，使染色体数目加倍(2)自交让其连续自交，观察后代是否出现性状别离(3)分生242．玉米的黄粒(D)对紫粒(d)为显性，抗病(R)对不抗病(r)为显性，控制上述两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。
高考生物 二轮复习 变异、育种和进化
-8-
命题点一 命题点二 命题点三
4.基因突变、基因重组和染色体变异的相关问题
整合提升 题型突破 题组训练
(1)关于“互换”问题。同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换,属于基
因重组;非同源染色体之间的互换,属于染色体结构变异中的易位。
(2)关于“缺失”问题。DNA分子上若干基因的缺失属于染色体变异,DNA分子上
命题点一 命题点二 命题点三
-3-
整合提升 题型突破 题组训练
(3)诱变育种材料:只要能进行细胞分裂的材料都符合要求,如萌发的种子、洋葱 根尖等;但不进行细胞分裂的材料不符合要求,如干种子、动物精子等。原因是诱 变育种必须发生基因突变,而基因突变主要发生在DNA复制过程中。
(4)突变频率很低,但突变的基因数或个体数不一定少。 (5)基因突变一定是可遗传变异,因为遗传物质改变了,但基因突变产生的新基因 不一定传递给后代。若发生在体细胞中,一般不会通过有性生殖传递给子代;若发 生在配子中,则可以。
(1)至少需要培育
年。
(2)第一年得到
。
(3)第二年得到
。
关闭
((14))第传三统年的得育到种方法是杂交育种,包括。③④两个步骤,亲本基因型为AABB和aabb, 杂(5)交需得要F第1,四基年因吗型?为如A果aB需b要,自,第交四得年F2怎,筛么选办出?基因型为aa。BB或aaBb的个体,再通过 自交筛选出基因型为aaBB的个体,至少需要4年时间。缩短育种年限的育种方法
命题点一 命题点二 命题点三
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整合提升 题型突破 题组训练 Nhomakorabea思维拓展
变异与育种存在的误区 (1)育种原理和育种方法分辨不清,出现答非所问的情况。原理是育种的理论依 据,如多倍体育种和单倍体育种的原理都是染色体变异。 (2)单倍体育种和花药离体培养相混淆。花药离体培养只能获得单倍体,而单倍 体育种最终要获得正常个体。 (3)不同的育种方法获得的新品种能否遗传的问题。凡是依据基因突变、基因 重组和染色体变异原理获得的新品种都是可遗传的,如通过多倍体育种获得的无 子西瓜的“无子”性状属于可遗传的变异,而通过涂抹生长素获得的无子番茄是不 可遗传的变异。
2015届高考生物二轮复习 黄金考点汇编9 第3讲 变异、育种与生物进化(含解析)
2015届高考生物二轮复习黄金考点汇编9第3讲变异、育种与生物进化一、选择题1．对某校学生进行色盲遗传病调查研究后发现：780名女生中有患者23人、携带者52人，820名男生中有患者65人。
那么该群体中色盲基因的频率约是( )A．4.4% B．5.1%C．6.8% D．10.2%[答案] C[解析] 明确色盲基因位于X染色体上，在Y染色体上没有与之对应的等位基因，是正确解答本题的关键。
色盲为伴X染色体隐性遗传，男性只携带一个相关基因。
总基因数＝780×2＋820＝2380，色盲基因数＝23×2＋52＋65＝163，则色盲基因频率为163÷2380×100%≈6.8%。
2．(2014·福州质检)某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。
减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。
下列叙述正确的是( )A．图甲所示的变异属于基因重组B．观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞C．如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有8种D．该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代[答案] D[解析] 图甲所示的变异属于染色体结构变异。
观察异常染色体应选择处于减数第一次分裂前期的细胞。
由题干可知，减数分裂时，由于异常染色体可与14号、21号染色体分别联会，在减数第一次分裂后期，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极，因此，当14号染色体与异常染色体分离，会产生精子的染色体组成为14号染色体＋21号染色体、异常染色体、14号染色体、异常染色体＋21号染色体；当21号染色体与异常染色体分离，会产生精子的染色体组成为14号染色体＋21号染色体、异常染色体、21号染色体、异常染色体＋14号染色体。
综上可知，若不考虑其他染色体，理论上该男子可产生的精子的类型有6种，当14号或21号染色体分别与异常染色体联会时都有可能产生正常的精子，所以该男子与正常女子婚配可生育染色体组成正常的后代。
高考生物二轮复习讲义 变异、育种与进化
高考生物二轮复习讲义变异、育种与进化一、生物变异的问题汇总1、基因突变、基因重组和染色体变异的适用范围及产生机理：(1)基因突变(2)基因重组2、染色体结构变异与基因突变的区别：(1)判断①②③④的变异类型。
①缺失，②增添，③倒位，④基因突变。
(2)比较①②③与④变异的差异：3、交叉互换与染色体易位的比较：4、判定单倍体、二倍体和多倍体：二、不同需求的育种方法的选择1、将两个或多个品种的优良性状集中在一起，要用杂交育种方法。
2、若要快速获得纯种，则用单倍体育种方法。
3、若要培育原来没有的性状，则可用诱变育种方法。
4、若要提高品种质量，提高营养物质含量，可用多倍体育种方法。
5、若要克服远缘杂交不亲和的障碍，则可以选择基因工程育种。
6、若要培育隐性性状个体，则可用自交或杂交，只要出现该性状即可。
三、图解法理解生物进化1、比较达尔文自然选择学说和现代生物进化理论：2、新物种形成的基本环节：(1)补充图中字母代表的内容。
A：突变与基因重组，B：地理隔离，C：生殖隔离。
(2)生物进化的判断标准是种群基因频率的改变。
(3)新物种的形成不一定经过B过程的原因：新物种的形成还有爆发式和人工创造新物种。
3、新物种形成的标志：生殖隔离。
1、某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。
为尽快推广种植，可采用花粉粒组织培养获得单倍体苗。
( )【答案】分析：花粉粒是减数分裂产生的，经过了基因重组，且组织培养形成的单倍体往往比较弱小且高度不育，不能保存该种珍稀花卉的优良性状。
2、科学家用人工合成的染色体片段，成功替代了酵母菌的第6号和第9号染色体的部分片段，得到的重组酵母菌能存活，从而改变了酵母菌的进化方向。
( )【答案】分析：生物变异是随机的、不定向的，酵母菌导入人工合成的染色体片段，增加了遗传多样性，但不能改变进化方向，其进化方向由自然选择决定。
3、外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向。
【答案】√分析：外来物种入侵会导致本地生物多样性的锐减，因此会影响生物进化的速度和方向。
步步高2015高考生物二轮讲义：专题4.3变异、育种和进化
第3讲变异、育种和进化[考纲要求] 1.基因重组及其意义(Ⅱ)。
2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)。
3.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)。
4.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。
5.转基因食品的安全(Ⅰ)。
6.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。
7.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。
[构建网络]考点一生物的变异与育种1．变异与育种的整合2．生物可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异(1)基因突变：具有普遍性、随机性、低频性、不定向性和多害少利性，产生新基因，是生物变异的根本来源。
(2)基因重组：包括交叉互换和自由组合，产生新的基因型，导致重组性状出现，是形成生物多样性的重要原因之一。
(3)染色体变异：包括染色体结构变异和染色体数目变异，是生物可遗传变异的重要来源。
3．生物变异在育种上的应用项目杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种基因工程育种原理基因重组基因突变染色体变异染色体变异基因重组育种程序应用用纯种高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦培育矮秆抗病小麦高产青霉菌用纯种高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦快速培育矮秆抗病小麦三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦转基因“向日葵豆”、转基因抗虫棉[错混诊断]1．DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变(2011·江苏，22A)(√)2．A基因突变为a基因，a基因还可能再突变为A基因(2011·上海，8A)(√)3．染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化(2011·海南，19C)(×)4．低温可抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极导致染色体加倍(2010·福建，3A改编)(×)5．多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会(2009·广东，7D)(×)6．在有丝分裂和减数分裂过程中，非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异(2011·江苏，22C)(√)7．染色体组整倍性、非整倍性变化必然导致基因种类的增加(2011·海南，19AB改编)(×)8．某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。
高三生物二轮高考题考点汇编 考点9 生物的变异及育种
高三生物二轮高考题考点汇编考点9 生物的变异及育种1、（2011·新课标全国高考·T6）在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株开红花的豌豆植株，推测该红花表现型的出现是花色基因突变的结果。
为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株中A．花色基因的碱基组成 B．花色基因的DNA序列C．细胞的DNA含量 D．细胞的RNA含量【命题立意】本题考查基因的化学组成和基因突变的概念，以及细胞中DNA和RNA的作用。
【思路点拨】基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失、或改变，突变不改变DNA的数量，但会改变基因的碱基序列。
【规范解答】选B。
基因突变不改变花色基因的化学组成，花色基因均含有A、T、C、G四种碱基；基因突变不会改变DNA的分子数目；细胞中的RNA含量和细胞蛋白质合成功能强弱有关，和基因突变没有相关性；等位基因的产生是基因突变的结果，他们的差别在于碱基序列的不同【类题拓展】用遗传学方法判断某新性状的来源：将具有该性状的个体自交，若后代不出现该性状，则说明该新性状的产生是环境因素造成的；若后代出现该新性状，则说明该新性状是遗传物质的变化引起的。
2、（2011·福建高考·T5）下图为人WNK4基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图。
已知WNK4基因发生一种突变，导致1169位赖氨酸变为谷氨酸。
该基因发生的突变是A.①处插入碱基对G-CB.②处碱基对A-T替换为G-CC.③处缺失碱基对A-TD.④处碱基对G-C替换为A-T【命题立意】本题以基因指导蛋白合成的示意图为载体，考查了生物变异的知识，同时综合考查了学生的图形解读和问题分析能力。
【思路点拨】本题的解题思路如下：【规范解答】选B。
据题知赖氨酸的密码子有AAA和AAG两种，结合题中所给的赖氨酸对应的WNK4基因序列，可以确定该题中的赖氨酸的密码子是AAG，所以当②处碱基对A-T替换为G-C，则相应的密码子由AAG被替换成谷氨酸的密码子CAG。
高考生物二轮专题复习学案9变异育种与进化精品PPT课件
[连接处思考] (1)基因突变和基因重组在生物进化上分别占有什么地位？ (2)病毒、原核生物和真核生物的变异来源有什么不同？ 答案 (1)①基因突变可产生新的基因，为进化提供了原始材料，是 生物变异的根本来源。 ②基因重组的变异频率高，为进化提供了广泛的选择材料， 是形成生物多样性的重要原因之一。是生物变异的重要来源 (2)①病毒的可遗传变异的来源——基因突变。 ②原核生物可遗传变异的来源——基因突变。 ③真核生物可遗传变异的来源：进行无性生殖时——基因突 变和染色体变异；进行有性生殖时——基因突变、基因重组 和染色体变异。
应用突破 1 下列与变异有关的叙述中，正确的是
(D )
A．子代的性状分离是基因重组的结果
B．用二倍体植物的花药离体培养，能得到叶片和果实较小的
单倍体植物
C．肺炎双球菌抗药性的变异来源有基因突变、基因重组和染
色体变异三种类型
D．若蝗虫的两个次级精母细胞中由一个着丝点相连的两条染
色单体所携带的基因不完全相同，其原因最可能是发生过
(4)基因突变一定能引起性状改变吗？ (5)人工诱变育种一般采用哪些方法？
答案 (4)不一定，如突变前后密码子仍对应同一种氨 基酸、突变发生在基因非编线、紫外线、激光等) 或化学因素(如亚硝酸、硫酸二乙酯等)来处理生物。
(4)关于变异的“质”和“量”问题。基因突变改变基因的质， 不改变基因的量；基因重组不改变基因的质，一般也不改变 基因的量，但转基因技术会改变基因的量；染色体变异 不改 变基因的质，但会改变基因的量或改变基因的排列顺序。
2．判定单倍体、二倍体和多倍体
(1)如果生物体最初是由合子（或受精卵）发育形成，生物体
要点突破
一、生物变异的相关问题
1．总结生物变异的相关问题
2023年高考生物二轮复习 变异、育种和进化
真题回顾
1.(2021·广东卷)孔雀鱼雄鱼的鱼身具有艳丽的斑点,斑点数量 多的雄鱼有更多机会繁殖后代,但也容易受到天敌的捕食,关于种 群中雄鱼的平均斑点数量,下列推测错误的是 ( )
A.缺少天敌,斑点数量可能会增多 B.引入天敌,斑点数量可能会减少 C.天敌存在与否决定斑点数量相关基因的变异方向 D.自然环境中,斑点数量增减对雄鱼既有利也有弊
①可遗传的变异:基因重组、基因突变和染色体变异。基因 突变和染色体变异统称为突变。
②基因突变的原因 物理、化学和生物因素等诱发突变。 DNA复制偶尔发生错误等原因自发产生。
③细胞的癌变 癌细胞的特点:无限增殖(适宜条件)、形态结构发生显著变
化、细胞膜上的糖蛋白减少。
癌变的原因 外因:致癌因子。内因:原癌基因和抑癌基因发生突变。
(3)单倍体、二倍体和多倍体 单倍体:由配子直接发育而来的个体,不管含几个染色体组,
都叫单倍体。 二倍体或多倍体:由受精卵发育而来的个体,含几个染色体
组就叫几倍体。
(4)人类遗传病
类型
概念
举例
单基因 遗传病
指受一对等位基因控 制的遗传病
多指、并指、软骨发育不全、 白化病、抗维生素D佝偻病、红 绿色盲等
变式训练二
诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种都是传统的
育种技术,转基因技术是20世纪90年代发展起来的新技术。下列
叙述错误的是
()
A.杂交育种和单倍体育种过程中通常都涉及基因重组原理
B.采用上述技术的目的是获得具有所需性状的品种
C.上述技术中,仅多倍体育种会育出与原物种存在生殖隔
离的个体
D.与传统育种比较,转基因的优势是能使物种出现新基因
致癌因子:物理、化学、病毒致癌因子。 原癌基因:调节细胞周期,其表达的蛋白质是细胞正常的生 长和增殖所必需的。 抑癌基因:其表达的蛋白质能抑制细胞生长和增殖。 ④基因突变特点:a.普遍性;b.随机性;c.不定向性;d.低频性;e.多 害少利性。 ⑤注意区分易位与交叉互换。 易位:两条非同源染色体间移接。 交叉互换:两条同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换。
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2015届高考生物二轮复习黄金考点汇编9第3讲变异、育种与生物进化一、选择题1．对某校学生进行色盲遗传病调查研究后发现：780名女生中有患者23人、携带者52人，820名男生中有患者65人。
那么该群体中色盲基因的频率约是( )A．4.4% B．5.1%C．6.8% D．10.2%[答案] C[解析] 明确色盲基因位于X染色体上，在Y染色体上没有与之对应的等位基因，是正确解答本题的关键。
色盲为伴X染色体隐性遗传，男性只携带一个相关基因。
总基因数＝780×2＋820＝2380，色盲基因数＝23×2＋52＋65＝163，则色盲基因频率为163÷2380×100%≈6.8%。
2．(2014·福州质检)某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。
减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。
下列叙述正确的是( )A．图甲所示的变异属于基因重组B．观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞C．如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有8种D．该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代[答案] D[解析] 图甲所示的变异属于染色体结构变异。
观察异常染色体应选择处于减数第一次分裂前期的细胞。
由题干可知，减数分裂时，由于异常染色体可与14号、21号染色体分别联会，在减数第一次分裂后期，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极，因此，当14号染色体与异常染色体分离，会产生精子的染色体组成为14号染色体＋21号染色体、异常染色体、14号染色体、异常染色体＋21号染色体；当21号染色体与异常染色体分离，会产生精子的染色体组成为14号染色体＋21号染色体、异常染色体、21号染色体、异常染色体＋14号染色体。
综上可知，若不考虑其他染色体，理论上该男子可产生的精子的类型有6种，当14号或21号染色体分别与异常染色体联会时都有可能产生正常的精子，所以该男子与正常女子婚配可生育染色体组成正常的后代。
3．(2014·长沙重点中学联考)下列说法符合现代生物进化理论的是( )A．现代进化理论的核心是拉马克的自然选择学说B．超级细菌的出现是因为抗生素的滥用导致细菌发生基因突变C．人工饲养的斑马与驴交配产下“斑驴兽”，说明斑马和驴不存在生殖隔离D．漫长的共同进化使地球上出现了多种多样的生态系统[答案] D[解析] 现代生物进化理论是：①种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变，②突变和基因重组提供了生物进化的原材料，③自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，④隔离是新物种形成的必要条件，共同进化和生物多样性的形成。
拉马克的进化学说是：用进废退和获得性遗传是进化的原因，A错、D正确；滥用抗生素导致对细菌抗药基因进行定向选择，并不是在用抗生素时发生基因突变，出现超级细菌，而抗药基因是在用抗生素之前已经存在，B错；生殖隔离是说不能交配或者交配后不能产生可育后代，“斑驴兽”是不是能产生可育后代不知，因此不能确定是不是存在生殖隔离，C错。
4．(2014·潍坊高三质检)用二倍体早熟易感病茄子(aatt)和四倍体晚熟抗病茄子(AAAATTTT)为材料，培育纯合的二倍体早熟抗病茄子。
以下有关叙述合理的是( )A．取四倍体植株的花药离体培养可获得二倍体植株AATTB．基因型aatt与基因型AATT植株杂交，可以从F2中直接选出符合要求的植株C．取B选项F1植株花药进行离体培养，利用的原理是植物细胞具有全能性D．种植C选项得到的植株，成熟后用秋水仙素处理即可选出符合要求的植株[答案] C[解析] 花药离体培养得到的是单倍体，A错误；基因型aatt与基因型AATT植株杂交，由于抗病是显性，不能从F2中直接选出符合要求的植株，B错误；取B选项F1植株花药进行离体培养，利用的原理是植物细胞具有全能性，C正确；F1植株花药进行离体培养得到单倍体幼苗，后用秋水仙素处理即可选出符合要求的植株，D错误。
5．(2014·潍坊高三期末)在用杀虫剂防治害虫时，敏感型个体容易被杀死，抗药型个体易生存，但在越冬期，容易生存下来的却是敏感型个体。
下列分析错误的是( )A．抗药基因在使用杀虫剂前已经存在B．若停止使用杀虫剂，抗药基因频率会逐年下降C．该实例说明杀虫剂和严寒决定了害虫进化的方向D．抗药基因的出现，对该害虫来说是有利的[答案] D[解析] 害虫的抗药性是本来就有的，A正确；停止使用杀虫剂，不抗药的个体就会繁殖增多，抗药基因频率会逐年下降，B正确；该实例说明杀虫剂和严寒决定了害虫进化的方向，C正确；性状的有利和无利是相对的，在用杀虫剂防治害虫时，抗药型个体易生存，但在越冬期，容易生存下来的却是敏感型个体，D错误。
6．(2014·江西六校期末联考)以下有关遗传变异的说法正确的是( )A．三倍体无子西瓜不育，其变异也不能遗传给后代B．DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失一定会引起基因突变C．在镜检某基因型为AaBb的父本细胞时，发现其基因型变为AaB, 此种变异为基因突变D．在有丝分裂和减数分裂的过程中，会由于非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异[答案] D[解析] 三倍体无子西瓜是染色体变异引起的不育，但其性状可以通过无性繁殖遗传给后代，故A 错误。
DNA中发生碱基对的替换、增添和缺失如果发生在不具有遗传效应的DNA片段中是不会引起基因突变，故B错误。
在镜检基因型为AaBb的父本细胞时，发现其基因型变为AaB，说明缺失了一个基因，应是染色体变异，故C错误。
在有丝分裂和减数分裂过程中，因为有染色体的存在会发生非同源染色体之间交换一部分片段而发生染色体结构变异，故D正确。
7．(2014·山东实验中学二模)遗传学检测两人的基因组成时，发现甲为AaB，乙为AABb，分析甲缺少一个基因的原因，可能是( )①基因突变②染色体数目变异③染色体结构变异④甲可能是男性A．①③④ B．①②③C．②③④ D．①②④[答案] C[解析] 基因突变不可能使基因数量减少，而是产生有关等位基因；如果发生染色体数目变异，细胞中少了一条染色体，可导致该染色体上相关的基因丢失；如果发生了染色体结构变异中的缺失同样可导致该染色体上的有关基因丢失；男性的性染色体是XY，X染色体上的基因在Y染色体上可能不存在。
8．(2014·湖南师范大学附属中学二模)DNA聚合酶有两种方式保证复制的准确性，即选择性添加正确的核苷酸和移除错配的核苷酸。
某些突变的DNA聚合酶(突变酶)比正常的DNA聚合酶精确度更高。
下列有关叙述正确的是( )A．突变酶的组成单位是脱氧核苷酸B．突变酶作用的底物是四种核糖核苷酸C．突变酶减少了基因突变发生的可能D．突变酶大大提高了DNA复制的速度[答案] C9．(2014·淮安二模)下列关于可遗传变异的叙述，正确的是( )A．A基因可自发突变为a1或a2基因，但a1基因不可回复突变为A基因B．有性生殖的生物，非同源染色体上的非等位基因间可以发生基因重组C．Ti质粒的T－DNA片段整合到土壤农杆菌的DNA上，属于染色体变异D．杀虫剂诱导了害虫产生抗药性突变，使害虫抗药性增强[答案] B[解析] 基因可发生回复突变；减数分裂过程中，非同源染色体上的非等位基因间可以发生自由组合导致基因重组；Ti质粒的T－DNA片段整合到土壤农杆菌的DNA上，不涉及染色体结构和数目的变化，属于基因重组；害虫抗药性突变是自发产生，杀虫剂起选择作用。
10．(2014·石家庄二模)下图为某种小鼠的进化过程，X、Y、Z表示新物种形成的基本环节。
下列说法正确的是( )A．小鼠性状的改变一定会引起该种群的进化B．X表示基因突变和染色体变异，为进化提供原材料C．Y使该种群基因频率发生定向改变，决定了进化的方向D．Z表示隔离，但新物种的形成可以不经过Z[答案] C[解析] 据图分析，Y使该种群基因频率发生定向改变，决定了进化的方向。
二、非选择题11．随着生命科学技术的不断发展，物种形成、生物多样性发展机制的理论探索也在不断的发展与完善。
下图是科学家利用果蝇所做的进化实验，两组实验仅喂养食物不同，其他环境条件一致。
(1)第一期时，甲箱和乙箱中的全部果蝇属于两个________。
(2)实验中表示环境选择的因素主要是________。
(3)经过八代或更长时间之后，甲箱果蝇体色变浅，乙箱果蝇体色变深。
再混养时，果蝇的交配择偶出现具有严重的同体色选择偏好，以此推断，甲、乙品系果蝇之间的差异可能体现的是________多样性，判断的理由是________。
(4)经过八代或更长的时间后，两箱中的果蝇体色发生了很大的变化，请用现代综合进化理论解释这一现象出现的原因：______________________。
下表是甲、乙两箱中果蝇部分等位基因[A－a、T(T1、T2)－t、E－e]的显性基因频率统计的数据：(5)12(6)两箱中，频率基本稳定的基因是________，第十代时，甲箱中果蝇的该等位基因杂合体出现的频率是________%。
[答案] (1)种群(2)食物(3)物种(或遗传); 由于交配的同体色偏好，造成两品系果蝇之间发生生殖隔离现象(或遗传；虽然交配选择上有体色偏好，但可能依然不影响两者交配的行为与后代的可育性。
)(4)两箱分养造成地理隔离而不能进行基因交流，当两箱中果蝇发生基因突变后，由于食物的差异与选择，导致各箱中的基因频率向不同方向积累，形成体色的很大差异，进而导致果蝇之间交配选择发生偏好，形成生殖隔离(5) 甲箱复等位基因(6) E 45.5 %12．(2014·山东，28)果蝇的灰体(E)对黑檀体(e)为显性；短刚毛和长刚毛是一对相对性状，由一对等位基因(B，b)控制。
这两对基因位于常染色体上且独立遗传。
用甲、乙、丙三只果蝇进行杂交实验，杂交组合、F1表现型及比例如下：(1)根据实验一和实验二的杂交结果，推断乙果蝇的基因型可能为________或________。
若实验一的杂交结果能验证两对基因E、e和B、b的遗传遵循自由组合定律，则丙果蝇的基因型应为________。
(2)实验二的F1中与亲本果蝇基因型不同的个体所占的比例为________。
(3)在没有迁入迁出、突变和选择等条件下，一个由纯合果蝇组成的大种群个体间自由交配得到F1，F1中灰体果蝇8400只，黑檀体果蝇1600只。
F1中e的基因频率为________，Ee的基因型频率为________。
亲代群体中灰体果蝇的百分比为________。