第二次实验课要求

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南京邮电大学-操作系统实验报告

课内实验报告课程名：操作系统任课教师：沈超专业：信息管理与信息系统学号：姓名：二○一六至二○一七年度第一学期南京邮电大学经济与管理学院Process[numberschedul].order=tempcounter;}程序结果截图：二、银行家算法（网上借鉴）银行家算法，当进程提出资源申请时，系统首先检查该进程对资源的申请量是否超过其最大需求量及系统现有的资源能否满足进程需要。

若超过，则报错，若不能满足，则让该进程等待；否则进一步检查把资源分给该进程后系统能否出于安全状态，若安全，则分配，否则置该进程为等待资源状态。

算法实现过程：设进程i 提出请求REQUEST [j] ，则银行家算法按如下规则进行判断。

(1) 如果REQUEST [i] [j]<= NEED[i][j] ，则转(2) ；否则，出错。

(2) 如果REQUEST [i] [j]<= A V AILABLE[i][j] ，则转(3) ；否则，出错。

(3) 系统试探分配资源，修改相关数据：A V AILABLE[j]-=REQUEST[i][j];ALLOCATION[i][j]+=REQUEST[i][j];NEED[i][j]-=REQUEST[i][j];(4) 系统执行安全性检查，如安全，则分配成立；否则试探险性分配作废，系统恢复原状，进程等待。

Check（）关键代码：{int k, f, no=0;int work[M],a[M];char finish[M];anquan=1;for(i=0;i<n; i++) finish[i]='F';for(j=0;j<m; j++) work[j]=available[j]; k=n;do{ for (i=0;i<n; i++){if (finish[i]=='F'){ f=1;for (j=0;j<m; j++)if (need[i][j]>work[j]) printf("处于安全状态.");printf("安全序列号:");for (i=0;i<n;i++) printf ("%d ",a[i]); printf("\n");printf("进程");printf(" ");printf(" Max ");rintf(" ");rintf("allocation");printf(" ");printf("need");printf(" ");f=0;if (f==1)//找到还没完成的且需求数小于可提供进程继续运行的{ finish[i]='T';a[no++]=i;//记录安全序列号for (j=0;j<m; j++)work[j]=work[j]+allocation[i][j];//释放该进程已分配的资源available[j] =work[j];}}}k--; }while(k>0);f=1;for (i=0;i<n; i++)//判断有没有进程没完成{ if (finish[i]=='F'){f=0;break; }} if (f==0) {printf("不安全状态！\n");anquan=0;} else {printf("available");printf("\n");for (i=0;i<n; i++){ printf("%2d",i);printf(" ");for(j=0;j<m; j++)printf("%2d",max[i][j]);printf(" ");for(j=0;j<m; j++)printf("%2d",allocation[i][j]);printf(" ");for(j=0;j<m; j++)printf("%2d",need[i][j]);printf(" ");for(j=0;j<m; j++){if(i>0)break;printf("%2d",available[j]);}printf("\n");}}}程序结果截图：三、实验总结：这次上机模拟了进程调度过程和解决了死锁问题，让我对短作业优先调度算法和银行家算法有了比在课堂上更深刻的认识。

临床医学专业《医学心理学》实验指导

2011级临床医学专业《医学心理学》实验指导第一次实验实验一注意分配实验一．目的测定个体对不同刺激的注意分配能力二．仪器BD—Ⅱ—314注意分配实验仪三．步骤1.接通电源，打开电源开关，电源指示灯亮。

2.主试按“定时”键和“方式”键，设定方式1——7，1表示定时一分钟，7表示三声（高、中、低）反应、光反应、三声＋光反应三项实验连续进行。

3.被试按“启动”键，要求被试在规定时间内，对仪器随机连续发出的高、中、低三种声音信号尽快作出判断和反应，声刺激停止，表示定时已到，声反应结束。

4.中间休息片刻，再按“启动”键，实验继续光反应测试，要求被试在规定时间内，对仪器随机连续发出的不同位置的灯光信号尽快作出判断和反应，工作指示灯灭，表示到达规定的工作时间。

5.中间休息片刻，再按“启动”键，实验继续“三声＋光反应”测试，要求被试在规定时间内，用左右手对同时出现的声和光刺激信号尽快作出判断和反应，当声和光刺激信号同时停止，表示定时已到，一分钟定时的注意分配实验已完成。

此时记录仪器上显示的注意分配值的大小。

6.定时2分钟，重复步骤3、4、5。

四．结果五．讨论1.比较定时1分钟和2分钟注意分配的大小，并说明原因。

2.比较同组成员注意分配能力的差异，并说明造成差异的原因。

（注：Q< 0.5表示没有注意分配；0.5≤Q <1.0表示有注意分配; Q =1.0表示注意分配最大。

）实验二短时记忆实验一．目的测量个体短时记忆的容量二．仪器ZF—短时记忆广度测试仪三．步骤1.接通电源，仪器显示M—0.7记忆广度测试状态。

0.7表示每个数字呈现时间为0.7秒。

2.按启动键，仪器随机显示一组数据，听到一声提示音，并且看到缺位灯亮，被试即可回答。

3.被试根据记忆，按对应的数字键回答，仪器自动记录回答的正确数。

4.重复步骤2、3的操作，当连续听到5声提示音，显示屏呈现END时，表示实验结束。

按显示选择键，记录正确反应数RI。

2024年二中实验课安全制度(2篇)

2024年二中实验课安全制度一、引言二中实验课是学校教学工作的重要组成部分，为了保障学生的安全和教学质量，制定并严格执行实验课安全制度是至关重要的。

本文就2024年二中实验课安全制度进行了详细的阐述，旨在保障学生和教职工的生命安全和身体健康。

二、实验室建设和管理1. 实验室必须建立在坚固的建筑物之上，并配备必要的防火、防爆措施。

2. 实验室应设有充足的紧急出口和安全通道，出口标识清晰明确，通道保持畅通。

3. 实验室应按照实验室场所安全管理的相关要求，配置消防设施、应急照明设备等。

4. 实验室内应设置明显的危险区域标识牌，并设立相应的安全警示标识。

5. 实验室应保持清洁整齐，杂物应放在指定的位置，保持通道疏畅。

三、实验教学人员配备1. 实验教学人员应具备相应的资质和职业素养，经过严格的选拔和培训。

2. 教师应具备教学经验丰富、安全意识强、熟悉实验操作流程等素质。

3. 学校应按照实验教学任务的需要，配置适量的实验教学人员，确保实验课教学的质量和安全。

四、实验教学前的准备工作1. 实验教学前，实验课教师应仔细研读实验操作指导书，确保自己对实验过程和原理的理解准确无误。

2. 实验教学前，实验课教师应对实验装置和实验设备进行检查，确保其正常工作和安全可靠。

3. 实验教学前，实验课教师应编写详细的实验操作步骤和安全注意事项，并向学生做好解释和演示。

五、实验室安全知识教育1. 实验教学开始前，教师应对学生进行实验室安全知识的普及教育，包括实验室安全规章制度，实验器材的使用方法和注意事项等。

2. 实验室安全知识教育应周期性地进行，教师要时常提醒学生注意实验室的安全问题。

六、实验课中的安全操作规范1. 学生在实验课中必须遵守实验室的规章制度，服从实验课教师的指导和管理。

2. 实验课中，学生应正确佩戴实验服、鞋、手套等个人防护用品，做好个人防护措施。

3. 学生在实验室中不得携带易燃易爆物品、危险化学品等对实验室安全构成威胁的物品。

东南大学模拟电路实验报告(二)

RL=1kΩImax≤12.7mA
c)当R1=1 kΩ、RL为1 kΩ，输入电压Vi为0.5V、1V和3V时，计算负载电阻RL的取值范围。
Vi=0.5VRl≤27 KΩ
Vi=1VRl≤13 KΩ
Vi=3VRl≤3.7 KΩ
4、设运算放大器为双电源供电，最大输出电压为±VOM，试根据精密全波整流电路的原理，推导图10-2的传输特性曲线，写出推导过程并画出传输特性曲线。
答：当输入Vi>0时，二极管D1导通，D2截止，故V0l=Vn=Vi，运放A2为差分输入放大器，由叠加原理知V0=-2R/2R*Vi=-vi+2*vi=vi。当输入Vi<0时，二极管D2导通，D1截止，此时，运放A1为同相比例放大器，V0l=vi(1+R/R)=2Vi,同样由叠加原理可得运放A2的输出为V0=V0l(-2R/R)+Vi(1+2R/R)=-Vi,故最后可将输出电压表示为
三、预习思考题
1、根据29页实验内容1的指标要求设计电路并确定元件参数。
a）设计原理图
b）设计过程
选取R1=1 kΩ,C=1uF，R3=100kΩ，R2=1kΩ，R4=10kΩ。
2、在积分器实验中，若信号源提供不出平均值为零的方波，能否通过耦合电容隔直流？若能的话，电容量怎样取？
答：可以，选取较大的电容，电容通交流阻直流，可阻碍其直流成分
11mV
7.05V
1V
1.48V
-1.42V
100Hz
20mV
1.42V
10mV
15.2mV
-16.0mV
100Hz
0.6mV
16.8mV
1.精密半波整流输入、输出波形图——有效值为5V
2.精密半波整流输入、输出波形图——有效值为1V

第二次入学实验下

第二次入学实验下摘要：1.实验背景和目的2.实验过程3.实验结果4.实验结论正文：在教育领域，入学考试一直被视为衡量学生能力和选拔优秀人才的重要手段。

然而，随着教育观念的变革和社会对人才需求的多样化，传统的入学考试制度也面临着诸多挑战。

为了更好地适应社会发展和培养创新人才，许多学校开始尝试第二次入学实验，即在学生入学后进行一系列的综合能力测试，以期全面了解学生的实际能力和潜力。

本文旨在通过介绍第二次入学实验，分析其实验过程、结果及结论，探讨其在教育改革中的意义和价值。

一、实验背景和目的第二次入学实验源于20 世纪80 年代，旨在改变传统的“一考定终身”的选拔模式，从而更加科学、全面地评价学生的综合素质。

这一实验主要针对已经在校就读的学生进行，通过对其知识、能力、心理、行为等多方面的测试，旨在发现学生的优势和劣势，为学校的人才培养提供更为科学的依据。

二、实验过程第二次入学实验通常包括以下几个环节：1.知识测试：主要测试学生的学科基础知识，包括语文、数学、英语等科目。

2.能力测试：主要测试学生的思维能力、创新能力、团队协作能力等综合素质。

3.心理测试：主要测试学生的性格、兴趣、动机等心理特征，以便了解学生的内在驱动力。

4.行为观察：主要通过学生在课堂、活动、社交等方面的表现，了解学生的实际能力和潜力。

三、实验结果第二次入学实验的结果通常会以数据和报告的形式呈现，以便学校和教师全面了解学生的发展状况。

实验结果可以帮助教师发现学生的优点和不足，为制定个性化的教育方案提供依据。

同时，实验结果也可以为学生的职业规划和发展提供参考。

四、实验结论第二次入学实验的结论表明，通过这一实验可以全面了解学生的综合素质，从而更好地服务于学生的成长和发展。

此外，第二次入学实验也有助于推动教育改革，促使学校和教师更加关注学生的个性化教育，培养更多具备创新精神和实践能力的人才。

总之，第二次入学实验作为一种全新的教育评价方式，有助于全面了解学生的综合素质，为学校的人才培养提供更为科学的依据。

小学科学实验组织教学初探

小学科学实验组织教学初探实验教学是小学科学教学中必不可少的教学环节，从事科学教学的教师都知道，上好一节课必须抓好两个教学，即知识教学与组织教学。

尤其对于小学生的组织教学，显得更为重要。

科学这门学科的实验课与组织课相比较，最大的特点是动手操作多，偶发问题多，因而给实验课堂的组织管理带来很大的困难。

许多科任教师特别困惑。

笔者结合教学实践，谈几点经验。

1 实验过程要精心设计实验教学首先要让学生目的明确，知道在此次实验中要解决什么问题，然后学生才能有兴趣、有针对性，再按教师精心设计的步骤方法一步步地操作实验。

避免顾此失彼，随意性操作。

在教学“有趣的磁现象”时，实验前，根据实验的类型（演示或分组实验），将所需各种仪器与材料的名称、规格、数量列在教案本上，并带领实验助手进行组的摆放，与实验教师最后一次检查。

完成分组后，实验前进行预演，对实验过程中的现象原因和结论做到心中有数。

对于产生异常现象不能达到预期目的要积极、仔细分析，查找原因。

实验前，用多媒体屏显实验的步骤和方法，仪器与材料的名称与数理，产生的现象和原因，应该特别注意的问题，实验成败的关键。

最后进行安全纪律教育。

2 从低年级着手小学科学课从三年级开始。

第一次学生动手分组实验兴趣非常浓厚，难免有的学生急于动手提前操作，有的学生闲谈打闹，不知如何动手。

因此，第一堂实验课要向学生介绍实验室的规则，进行仪器的爱护教育，明确损坏仪器的处理意见及赔偿标准，注意区分善意或是恶意的损坏。

并做好仪器损坏赔偿登记，及时在班上公布。

这样学生心中有数，减少怨恨情绪。

第二次实验课就会小心翼翼，轻手轻脚进入实验场地，并按顺序进行实验。

如果从开始进行规范性的有效实训，学生则能很快养成良好的操作习惯。

3 从每节实验课做起学生分组实验的组织管理，没有一剂特效药，而是要注重从每节实验课做起。

实验课前教师须布置学生认真预习，做好实验前的有关准备，如实验数据表格、自备实验材料等。

实验前的预习能有效减少操作的盲目性、随意性，保障实验的高效进行。

微生物实验(第2次实验课)

细菌代谢产物观察——吲哚（indol）试验吲哚（indol）细菌代谢产物观察
I-吲哚（indol）试验吲哚（indol）色氨酸→吲哚→ 色氨酸→吲哚→玫瑰吲哚 ↑ 吲哚试剂
2012-3-30 遵义医学院微生物教研室----第二次实验课（05本科）
细菌代谢产物观察——甲基红（methyl red）实验甲基红（ red）细菌代谢产物观察
利用枸橼酸盐生长不能利用
+ -
2012-3-30 遵义医学院微生物教研室----第二次实验课（05本科）
细菌代谢产物观察——IMViC试验 IMViC试验细菌代谢产物观察
IMViC试验 IMViC试验 I - 吲哚试验 M - 甲基红试验 VP试验 V - VP试验 C -枸橼酸盐利用试验 I 大肠埃希菌产气杆菌 + M + Vi + C试验 C试验 +
2012-3-30 遵义医学院微生物教研室----第二次实验课（05本科）
基础培养基制备
500g去筋膜黄牛肉绞碎 500g去筋膜黄牛肉绞碎
4℃浸泡过夜煮沸半小时 4℃浸泡过夜煮沸半小时
直接煮沸2 直接煮沸2小时
过滤按比例加入蛋白胨、 1％蛋白胨、0.5% NaCl，0.1%K2HPO4补足水至补足水至1000ml NaCl，0.1%K2HPO4补足水至1000ml 无菌试验如无细菌生长液体透明）（液体透明）即可应用调整酸碱度至pH 调整酸碱度至pH 7.6
2012-3-30 遵义医学院微生物教研室----第二次实验课（05本科）
结果观察——液体培养基液体培养基结果观察
2012-3-30 遵义医学院微生物教研室----第二次实验课（05本科）

浙江大学-电磁场与电磁波实验(第二次)

本科实验报告课程名称：电磁场与微波实验姓名：wzh学院：信息与电子工程学院专业：信息工程学号：xxxxxxxx指导教师：王子立选课时间：星期二9-10节2017年 6月17日CopyrightAs one member of Information Science and Electronic Engineering Institute of Zhejiang University, I sincerely hope this will enable you to acquire more time to do whatever you like instead of struggling on useless homework. All the content you can use as you like. I wish you will have a meaningful journey on your college life.——Wzh实验报告课程名称：电磁场与微波实验指导老师：王子立成绩：__________________实验名称： CST仿真、喇叭天线辐射特性测量实验类型：仿真和测量同组学生姓名：矩形波导馈电角锥喇叭天线CST仿真一、实验目的和要求1. 了解矩形波导馈电角锥喇叭天线理论分析与增益理论值基本原理。

2．熟悉 CST 软件的基本使用方法。

3．利用 CST 软件进行矩形波导馈电角锥喇叭天线设计和仿真。

二、实验内容和原理1. 喇叭天线概述喇叭天线是一种应用广泛的微波天线，其优点是结构简单、频带宽、功率容量大、调整与使用方便。

合理的选择喇叭尺寸，可以取得良好的辐射特性：相当尖锐的主瓣，较小副瓣和较高的增益。

因此喇叭天线在军事和民用上应用都非常广泛，是一种常见的测试用天线。

喇叭天线的基本形式是把矩形波导和圆波导的开口面逐渐扩展而形成的，由于是波导开口面的逐渐扩大，改善了波导与自由空间的匹配，使得波导中的反射系数小，即波导中传输的绝大部分能量由喇叭辐射出去，反射的能量很小。

2023大班科学熄灭的蜡烛教案

2023大班科学熄灭的蜡烛教案2023大班科学熄灭的蜡烛教案1活动目标：1.初步了解蜡烛与空气助燃的关系。

2.学习做科学小实验的方法，萌发对周围事物的兴趣和求知欲。

活动准备：PPT课件、玻璃杯、蜡烛若干、记录表人手一份活动过程：一、导入：猜谜语心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。

说一说小火苗像什么呢?(星星、太阳、萤火虫)二、感受空气对燃烧的作用1.请幼儿说一说蜡烛在日常生活中的用途请幼儿说一说如何点燃蜡烛（火柴、打火机）引导幼儿用不同方法将蜡烛熄灭（用手扇，用嘴巴吹）2.第一次实验：如果我们点燃一根蜡烛，然后用一个玻璃杯罩在蜡烛上，猜猜会怎样？做实验验证猜想。

小结：在燃烧的蜡烛上罩上玻璃杯，蜡烛燃烧一会就会熄灭，这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的空气用完了，这说明蜡烛燃烧需要空气。

三、感受空气量对燃烧时间长短的影响，引导幼儿探索蜡烛燃烧时间与蜡烛大小的关系，激发进一步探究的欲望。

1.第二次实验：点燃两根相同的蜡烛，分别罩上大小不同的玻璃杯，猜猜会有什么现象发生？分组实验，验证猜想。

小结：通过实验我们发现，小瓶中的蜡烛先熄灭，这是因为大瓶子里的空气多，所以蜡烛燃烧的时间长；而小瓶子里面空气较少，所以蜡烛燃烧时间较短，就先熄灭了。

2.第三次试验：点燃两根大小不一的蜡烛，罩上大小相同的玻璃杯，会发生什么现象呢？幼儿实验，验证猜想。

小结：大的蜡烛燃烧用掉的空气多先熄灭。

四、让幼儿了解火的便利和危害，注意用火安全。

活动延伸回家跟爸爸妈妈一起分享今天我们发现的蜡烛的秘密。

2023大班科学熄灭的蜡烛教案2活动目标：1.在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。

2.观察、思考用玻璃杯熄灭蜡烛的现象，探究让蜡烛熄灭的方法。

3.对蜡烛燃烧、熄灭的现象感兴趣，知道使用蜡烛时要注意什么。

活动重点：在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。

知道蜡烛熄灭的时间长短与空气的多少有关系。

活动准备：蜡烛若干、小盘子、玻璃瓶（大小不同）活动过程：一、情景导入，了解蜡烛的.用途1.出示图片引出蜡烛提问：小明的书包里都会有什么？每次必须带的是什么？小结：小明每次都会带很多东西帮助他完成探险活动，但是每次必须带的是蜡烛。

自动控制理论实验指导（新）

⾃动控制理论实验指导（新）《⾃动控制理论》课程实验指导⼀、实验注意事项1、接线前务必熟悉实验线路的原理及实验⽅法。

2、实验接线前必须先断开总电源与各分电源开关，严禁带电接线。

接线完毕，检查⽆误后，才可进⾏实验。

3、实验⾃始⾄终，实验板上要保持整洁，不可随意放置杂物，特别是导电的⼯具和多余的导线等，以免发⽣短路等故障。

4、实验完毕，应及时关闭各电源开关，并及时清理实验板⾯，整理好连接导线并放置到规定的位置。

5、实验前必须充分预习实验指导书。

⼆、实验模拟装置使⽤注意事项1、⽆源阻容元件可供每个运算放⼤器使⽤。

2、运算放⼤器是有源器件，故连在运算放⼤器上的阻容元件只能供本运算放⼤器选⽤。

3、信号幅值不宜过⼤，按指导书中指⽰的幅值。

否则，可能使运算放⼤器处于饱和状态。

三、每次实验内容第⼀次：实验⼆第⼆次：实验三第三次：实验四备注：实验⼀作为实验前的预习及热⾝实验⼀控制系统典型环节的模拟⼀、实验⽬的1）、熟悉数字⽰波器的使⽤⽅法2）、掌握⽤运放组成控制系统典型环节的电⼦电路 3）、测量典型环节的阶跃响应曲线4）、通过实验了解典型环节中参数的变化对输出动态性能的影响⼆、实验仪器1）、THSSC-1实验箱⼀个 2）、数字⽰波器⼀台三、实验原理以运算放⼤器为核⼼元件，由其不同的R-C 输⼊⽹络和反馈⽹络组成的各种典型环节，如图1-1所⽰。

图中Z 1和Z 2为复数阻抗，它们都是由R 、C 构成。

基于图中A 点的电位为虚地，略去流⼊运放的电流，则由图1-1得：由上式可求得由下列模拟电路组成的典型环节的传递函数及其单位阶跃响应。

1)、⽐例环节⽐例环节的模拟电路如图1-2所⽰：图1-1、运放的反馈连接1u o图1-2 ⽐例环节(1) )(12Z Z u u S G i o =-=2100200)(12===KKZ Z S G2）、惯性环节图1-3、惯性环节3）、积分环节图1-4、积分环节4）、⽐例微分环节（PD ），其接线图如图及阶跃响应如图1-5所⽰。

第二次入学实验下

第二次入学实验下
摘要：
一、实验背景
二、实验目的
三、实验过程
四、实验结果
五、实验总结与反思
正文：
【实验背景】
随着教育技术的发展，在线教育逐渐成为一种新的教育模式。

第二次入学实验是在线教育模式下，对一部分学生进行的一种新的教学尝试。

该实验旨在了解在线教育模式下，学生的学习效果和适应能力。

【实验目的】
实验的主要目的是了解在线教育模式下，学生的学习效果是否优于传统教育模式，以及学生对在线教育的适应能力。

同时，也是为了探索在线教育在未来可能的发展方向。

【实验过程】
实验分为两个阶段，第一阶段是学生的在线学习阶段，学生通过网络课程进行学习。

第二阶段是学生的在线考试阶段，学生通过网络考试系统进行考试。

【实验结果】
实验结果显示，在线教育模式下的学生的学习效果并不逊于传统教育模式，甚至在某些方面有所优于。

同时，大多数学生对在线教育表示出积极的态度，认为在线教育具有更高的自主性和灵活性。

【实验总结与反思】
实验表明，在线教育具有一定的优势，但同时也存在一些问题，如网络不稳定，学习资源不足等。

因此，在线教育的推广需要更多的技术支持和资源投入。

《光电技术》课程实验指导书

《光电技术》课程实验说明课程实验计划进行四次第一次：实验一第二次：实验二第三次：实验三、四第四次：实验五、六其中第一次、第二次实验需要同学自己进行实际测量；第三次、第四次实验属于演示实验。

实验一光电探测原理实验一、实验目的1、了解光照度基本知识、光照度测量基本原理，学会光照度的测量方法。

2、了解光电二极管和光电池的工作原理和使用方法3、掌握光电二极管和光电池的光照特性及其测试方法4、理解光电二极管和光电池的的伏安特性并掌握其测试方法二、实验仪器1、光电探测原理实验箱2、光照度计3、光电二极管和光电池4、光源三、实验原理1、光照度基本知识（1）光照度是光度计量的主要参数之一，而光度计量是光学计量最基本的部分。

光度量是限于人眼能够见到的一部分辐射量，是通过人眼的视觉效果去衡量的，人眼的视觉效果对各种波长是不同的，通常用V（λ）表示，定义为人眼视觉函数或光谱光视效率。

因此，光照度不是一个纯粹的物理量，而是一个与人眼视觉有关的生理、心理物理量。

光照度是单位面积上接收的光通量，因而可以导出：由一个发光强度I的点光源，在相距L处的平面上产生的光照度与这个光源的发光强度成正比，与距离的平方成反比，即：2EI/L式中：E——光照度，单位为Lx；I——光源发光强度，单位为cd；L——距离，单位为m。

（2）光照度计的结构光照度计是用来测量照度的仪器，它的结构原理如图1.1。

图1光照度计结构图图中D为光探测器，图1.2为典型的硅光探测器的相对光谱响应曲线；C为余弦校正器，在光照度测量中，被测面上的光不可能都来自垂直方向，因此照度计必须进行余弦修正，使光探测器不同角度上的光度响应满足余弦关系。

余弦校正器使用的是一种漫透射材料，当入射光不论以什么角度射在漫透射材料上时，光探测器接收到的始终是漫射光。

余弦校正器的透光性要好；F为V（λ）校正器，在光照度测量中，除了希望光探测器有较高的灵敏度、较低的噪声、较宽的线性范围和较快的响应时间等外，还要求相对光谱响应符合视觉函数V （λ），而通常光探测器的光谱响应度与之相差甚远，因此需要进行V（λ）匹配。

网络信息资源检索与利用第二次作业.doc

《网络信息资源检索与利用》课程实验第 2 次实验报告
实验内容及基本要求：
实验项目名称：网络搜索引擎的应用
实验类型：验证
每组人数： 1
实验内容及要求：
1. 请分别针对网络资源目录使用的分类方法进行举例。

2. 在yahoo的分类目录中找到一条路径指向网站论文：/Summer98/koumoutsakos.pdf。

3. 在新浪网的分类目录中找到一条路径指向学校的网站：
4. 在sohu的分类目录中找到一条路径指向网页：/newbook/
5. 请指出yahoo,sina,sohu的分类目录之间的异同和优劣（500字以内）
6. 请了解google和baidu在进行关键词检索中语法的异同，并说明这两者在针对某一主题进行检索时检索结果的差异以及对检索意图理解准确度的差异。

实验结果：
1. 请分别针对网络资源目录使用的分类方法进行举例。

（1）主题分类法
（2）学科分类法
（3）图书分类法
（4）分面组配法
2. 在yahoo的分类目录中找到一条路径指向网站论文：/Summer98/koumoutsakos.pdf。

3. 在新浪网的分类目录中找到一条路径指向学校的网站：
4. 在sohu的分类目录中找到一条路径指向网页：/newbook/
5. 请指出yahoo,sina,sohu的分类目录之间的异同和优劣（500字以内）。

二中物理实验室实验守则

二中物理实验室实验守则第一章总则第一条为了保障实验室安全和实验的顺利进行，制定本守则。

第二条实验室实验守则适用于二中物理实验室内的所有实验活动。

第三条实验室实验守则是对实验人员进行行为规范和安全指引的规定，实验人员包括学生、教师和其他工作人员。

第四条实验室实验守则的内容包括实验前准备、实验操作、实验设备使用、实验报告和实验室安全等方面。

第二章实验前准备第五条在进行实验前，实验人员必须认真阅读实验内容和实验报告，了解实验目的、原理、步骤和注意事项。

第六条实验前需要进行实验装置的调试和安全检查。

如发现存在安全隐患，应及时报告教师或相关工作人员。

第七条实验人员应按照实验要求准备实验所需的仪器、器材和试剂，确保实验过程中所用材料的质量和准确性。

第八条实验仪器设备和试剂应严格按照使用规定进行使用，遵守仪器设备说明书和试剂使用规范。

第三章实验操作第九条实验人员在进行实验操作时，必须仔细观察、耐心操作，确保实验过程的准确性和稳定性。

第十条实验人员在操作实验仪器时，必须认真阅读仪器的使用说明书，并按照说明书操作，防止操作错误导致事故发生。

第十一条实验人员应穿戴适当的实验服装和防护用具，保护好自己的安全。

第十二条实验人员不得擅自调整实验装置的结构和参数，如需进行调整，应经教师或相关工作人员同意。

第四章实验设备使用第十三条实验人员在使用实验设备前，必须熟悉其使用规则和操作方法，遵守设备的使用说明书。

第十四条实验人员在使用实验设备时，必须保持设备的整洁和良好状态，禁止随意乱放物品。

第十五条实验人员在使用实验设备时，必须按照设备的额定参数进行操作，禁止超负荷使用和不当使用。

第十六条实验人员在使用实验设备后，必须及时清理设备，并将设备归位。

第五章实验报告第十七条实验报告是对实验过程和结果的总结和记录，实验人员需要根据实验内容和要求，撰写相应的实验报告。

第十八条实验报告应包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果和实验结论等内容。

C++实验习题

练习题三定义一个课程类course其成员数据包括课程编号id名称name学时hours和主讲老师teacherincharge实现一个打印自身信息的成员函数printcourse定义一个包含三个课程对象的对象数组并使用new运算符申请一个匿名对象
实验注意事项
每次实验下课前，将实验文档以附件形式发送邮箱： jiaozuoye_email@ 注意邮件主题与文件名相同，保持正确，否则等同未交实验报告格式：见实验报告样例
第六次实验要求：（4 月 21 日）
提交实验报告内容包括： 1、实验 6：练习题三编程实现对键盘输入的英文字符进行加密。加密方法为，当内容为英文字母时，使用 26 个字母中该字母后的第三个字母代替该字母，即'A'替换为'D'，'X'替换为'A'等等，若为其它字符时不变。 2、实验 6：自测练习一编写函数实现删除字符串中字符'T'的功能，要求使用内联函数。
#####
# # # # # # # #
#####
#####
图2-1用“#”号组成的数字“8”
5、实验 2：自测练习四编写一个程序，计算两个整数 m、n 的和、差、积、商。（参考《实验指导》：实验 3，练习题二）
第三次实验要求：（3 月 24 日）
提交实验报告内容包括： 1、实验 3：练习题一：已知三条边 a、b、c，求三角形面积。计算三角形面积的海伦公式：
A =
1 4
2 5
3 6
B =
3、实验 5：自测练习一
试统计键盘输入的一串英文字符中每种英文字符个数。要求：⑴相同英文字符的大小写形式视为同一种统计对象； ⑵遇到任意非英文字符时统计终止； ⑶按每行 10 个数据的格式输出数据。 4、实验 5：自测练习三 A 和 B 是两个 4×4 的下三角方阵（即行列相等）初始化后的状态，请编程输出任意方阵（键盘输入方阵的行列值）的这类初始化状态。 1 2 4 7 0 3 5 8 0 0 6 9 0 0 0 10 0 0 0 1 0 0 2 3 0 4 5 6 7 8 9 10

人工智能实验报告-产生式系统推理-动物识别

人工智能第二次实验报告产生式系统推理班级：姓名：学号：一、实验目的1. 理解并掌握产生式系统的基本原理；2. 掌握产生式系统的组成部分，以及正向推理和逆向推理过程。

二、实验要求1. 结合课本内容, 以动物识别系统为例，实现小型产生式系统;2. 要求: 正向推理中能根据输入的初始事实，正确地识别所能识别的动物；逆向推理中能根据所给的动物给出动物的特征。

三、实验算法1. 如何表示事实和特征的知识；在本程序中，我将动物的特征写入data.txt，将规则记入rules.txt，将动物种类记为goal.txt。

通过函数void readFiles(){readGoal();readCod();readRule();}读入所有数据分别存放于goal[],rule[],cod[]自定义数组中。

2. 指出综合数据库和规则库分别使用哪些函数实现的？综合数据库（包括特征和目标）typedef struct{int xuh;//存放编号char valu[50];//存放具体内容}Node;Node goal[20];Node cod[50];规则库typedef struct{int rslt;int codNum;//记载前提的个数int cod[10];//记载前提的序号int used;//记载是否已匹配成功}Nrule;Nrule rule[50];void readRule(){FILE *fp;int i;int tempxuh,tempcodn;char ch;if((fp=fopen("rules.txt","r"))==NULL){printf("cannot open data\n");exit(0);}i=0;rule[i].codNum=0;while((ch=fgetc(fp))!=EOF){if(i==14)i=i;tempcodn=0;while(ch!='\n'&&ch!=EOF) //每一条规则{tempxuh=0;while(ch<='9'&&ch>='0'){tempxuh=tempxuh*10+ch-'0';ch=fgetc(fp);}rule[i].cod[tempcodn++]=tempxuh;tempxuh=0;if(ch=='-')//下一个是结论{ch=fgetc(fp);ch=fgetc(fp);while(ch<='9'&&ch>='0'){tempxuh=tempxuh*10+ch-'0';ch=fgetc(fp);}rule[i].rslt=tempxuh;}//ifelse if(ch=='*'){ch=fgetc(fp);}rule[i].codNum++;}i++;}rulenum=i;fclose(fp);}3. 规则库的匹配算法是什么？如何选用可用规则集中的规则？分别使用哪些函数实现的？程序中的正向与逆向搜索分别是在void main()中调用forwardFinger()和backFinger()来实现的。

大班科学熄灭的蜡烛教案

大班科学熄灭的蜡烛教案大班科学熄灭的蜡烛教案1教学目标：学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养探究周围事物的兴趣和好奇心。

培养幼儿观察蜡烛的能力及动手操作能力。

学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

材料准备：大小不同的广口瓶以及大小、粗细相同的小蜡烛。

实验操作：(1)点燃一根小蜡烛后，用广口瓶罩住，观察蜡烛的变化，让幼儿了解蜡烛燃烧需要空气。

(2)同时点燃两根小蜡烛然后用大小不同的两个广口瓶同时罩住，让幼儿观察比较，看哪根蜡烛燃烧的时间最长。

指导建议：蜡烛为什么会熄灭●引导幼儿观察发现瓶子的大小不同，里面的空气多少不同，所以蜡烛燃烧的时间的不同。

●初步引导幼儿了解空气助燃的特性。

●提醒幼儿注意安全，防止烫伤或烧伤。

拓展与替代：请幼儿观察生活中的其他事物，了解它们发生的一些变化都离不开空气。

可以找几段大小、粗细相同的蜡烛代替小蜡烛，进行实验。

科学反思：在活动过程中使幼儿明白杯子里的蜡烛熄灭是由于杯子中的燃烧产生的热空气占据了杯子的顶端，杯子上面没有足够的氧气支持燃烧。

大班科学熄灭的蜡烛教案2活动目标：1.萌发对周围事物的兴趣和求知欲2.了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性3.探索做科学小实验的方法4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

活动准备：大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛，火柴，记录表，彩笔。

活动重点难点：重点了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。

难点探索做科学小实验的方法。

活动过程：一、猜谜语，引出主题，激发幼儿活动兴趣师：今天老师给孩子们准备了一个有趣的谜语，听好了啊：心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。

(打一日常用品) 小结：孩子们真聪明，一下子就猜出来了，谜底就是蜡烛。

师：蜡烛是做什么用的?摸上去是什么样的感觉?有什么用途呢?小结：蜡烛是来照明用的，摸上去滑溜溜的，硬邦邦的。

蜡烛点燃后可以帮我们照明。

2DNA片段扩增及DNA连接PCR讲解

引物3′端的从结合的角度讲最佳碱基选择是G和C。
4. 碱基要随机分布。
引物中四种碱基的分布最好是随机的，避免出现嘌呤，嘧啶的堆积现象。
5.引物GC含量在45-55% (40%~60%)之间，Tm 值最好接近72℃。
上下游引物的GC含量不能相差太大。具有相似的Tm值。引物的Tm值（melting temperature）是寡核苷酸的解链温度，即在一定盐浓度条件下，50%寡核苷酸双链解链的温度。若按公式Tm= 4（G+C）+2（A+T）估计引物的Tm值，则有效引物的Tm为55~80℃。Tm值最好接近72℃。退火温度：一般低于Tm值2~10℃。
△G值是指DNA 双链形成所需的自由能，它反映了双链结构内部碱基对的相对稳定性，△G值越大，则双链越稳定。应当选用5′ 端和中间△G值相对较高，而3′ 端△G值较低（绝对值不超过9）的引物。引物3′ 端的△G 值过高，容易在错配位点形成双链结构并引发DNA 聚合反应。（不同位置的△G值可以用Oligo 6软件进行分析）
引物长度要确保Tm值不低于54°C。
6. 引物自身及引物之间不应存在互补序列。
引物内部不应存在互补序列。以避免折叠成发夹结构(Hairpin)。尤其在引物3’末端。按经验，不能有连续4(5)个碱基的互补。引物3’末端一般不达到 3 bp。引物间不应存在互补序列。尤其应避免3’端的互补，以免形成引物二聚体。
5´-GTTGACTTGATA
T
3´-GAACTCT
Primers That Form Dimers • Primer pairs should be checked for complementarity at the 3'-end. This often leads to primer-dimer formation with itself or with the other primer. • Primer dimers can be an excellent, but unwanted, substrate for the Taq polymerase.