-《医学电子学基础》实验教学大纲(医学影像、医学检验)
《医学电子学基础》教学大纲(第二版)
《医学电子学基础》教学大纲一、课程简介《医学电子学基础》是高等医学教育中的一门专业基础课。
该课程的任务是：1．授于学生比较系统的医学电子学基础知识，使他们能够掌握医学电子学中的一些基本概念和电路的基本分析方法，为学习后继课程以及为今后使用、维护和开发电子仪器，准备基本的医学电子学基础理论知识。
2．通过实验，提高医科学生的实际动手能力，使学生进一步理解电子电路的工作原理、学会使用常用的电子仪器、掌握基本的电路检测方法，培养他们分析电路及安装、维护电子设备的能力。
适应现代仪器迅速发展的需要，为将来更好地掌握和开发电子仪器设备打下坚实的基础。
本课程在教学中贯彻理论与实践相结合的原则。
根据学生的实际情况，以掌握概念，强化应用，结合医学为特点，并通过实验与理论密切配合，培养学生科学求实的学习精神及自己动手解决实际问题的能力。
该课程教材采用人民卫生出版社出版，陈仲本主编的《医学电子学基础》作为教材。
《医学电子学基础》总学时数为60学时，其中理论课教学学时数为40，实验课教学学时数为20。
实验教材选用我校自编，结合我校现有实验条件和教学内容的《医学电子学基础实验指导》。
理论课与实验课课时比为：2：1医学电子学基础实验是训练学生基本技术技能的重要环节，应该给予足够的重视，尽量使每个学生都能获得充分的操作机会，安排2人为一组的实验。
二、教学内容和要求课程教学的内容及深度均与教材相同，但鉴于教学时数的限制，不可能将全部教材内容放在课堂讲授。
在未讲授的内容中，一部份可以课外阅读自学，一部份留在今后相关课程时选学。
下面将各章教学内容和要求以及学时分配分列如下：（一）理论教学及要求医学电子学基础理论教学时数安排总表第一章电路基础理论课时数：6【掌握】1)电路的基本概念。
2)电流源、电压源的概念。
3)基尔霍夫定律、戴维南定理和诺顿定理。
【熟悉】1)交流电路的基本概念。
2)电阻、电感与电容元件在交流电路中的特性。
3)RLC串联电路及谐振、LC并联谐振电路和RC串联谐振电路。
医学电子学基础教学大纲
医学电子学基础教学大纲【课程名称】医学电子学基础【课程类型】专业基础课【授课对象】医学影像学（影像技术与设备工程）【学时学分】理论62学时，实验28学时，4.5学分一、课程简介医学电子学是医学影像学专业的一门必修专业基础课程。
本课程以电路为基础，重点介绍模拟电路和数字电路，通过教学使学生能够掌握电子学中的基本理论、基本知识，同时也为学生的图像诊断和仪器应用、维护与开发提供电子学基础。
课程适用的专业与年级：四年制本科医学影像技术专业（第一学年）。
安排学时：90学时学分：4.5学分选用教材：《医学电子学基础》（第3版），主编：陈仲本，人民卫生出版社；《医用电工、电子学实验》，主编：柴英，人民卫生出版社。
主要参考书：《医用电子学》，主编：刘鸿莲，人民卫生出版社；《医学电子学基础与医学影像物理学》，主编：潘志达，科学技术文献出版社；《电子技术基础》，主编：康华光，高等教育出版社；《医用电子技术》，魏克斌主编，人民卫生出版社。
二、教学内容与要求第一章电路基础（一）目的与要求在熟悉概念及线性网络的基本定理中认识电子学的基本规律与研究方法。
掌握叠加原理、戴维南定理、诺顿定理、电压源、电流源和它们之间的相互转换；熟悉独立源、受控源的概念；了解RC电路的暂态过程。
（二）教学内容1．电路的基本概念。
2．线性网络的基本定理。
3. RC电路的暂态过程。
重点与难点重点：电压源、电流源和它们之间的相互转换、叠加原理、戴维南定理。
难点：运用线性网络基本定理计算复杂电路。
第二章半导体器件和放大器的基本原理（一）目的与要求1.掌握PN结，晶体二极管特性、晶体三极管的放大作用，晶体三极管的特性曲线，放大电路的基本概念、静态工作点的稳定原理，会用理论和作图两种方法求解静态工作点。
2．熟悉稳压管稳压原理，放大电路基本分析方法，正确运用等效电路计算放大电路的主要性能指标。
3．了解三极管的主要参数，放大电路的三种组态，负反馈多级放大电路的耦合方式。
医学影像诊断学实验教学大纲影像
医学影像诊断学实验教学大纲影像简介医学影像诊断学是现代医学中非常重要的一个学科，通过影像学技术可以帮助医生发现病变、评估疾病的程度和进展，并指导合理的治疗方案。
在医学影像诊断学的学习过程中，实验教学是非常重要的一环，通过实践操作和案例研讨，学生能够更深入地理解和掌握相关知识。
本文将介绍医学影像诊断学实验教学中涉及的一些重要影像内容。
X光影像X光影像在医学影像诊断学中应用广泛，并且相对简单易懂，适合作为实验教学的起点。
学生可以通过实验课程熟悉X光影像的获取和解读。
例如，学生可以通过拍摄和解读X光片来学习胸部疾病的诊断，如肺炎、胸腔积液等。
此外，X光还可以用于颅骨和骨骼系统的检查和诊断，如骨折、关节炎等。
通过实验教学，学生将掌握不同病理条件下X光影像的特征和变化。
超声影像超声影像是基于超声波的一种影像学技术，通过超声探头在人体内部发射和接收声波，从而生成物体的实时影像。
超声在实验教学中也起着重要的作用。
学生可以通过模拟和实际的超声检查来了解超声检查的原理和技术，并掌握正常和异常影像的特征。
例如，学生可以通过超声检查学习肝脏、心脏和子宫等内脏器官的结构和病变。
此外，超声还可以用于产前检查和妇科疾病的诊断。
CT和MRI影像CT和MRI是现代医学中常用的影像学技术，能够提供更为精确和详细的图像信息。
它们在医学影像诊断学实验教学中也占有重要地位。
学生可以通过实验课程了解CT和MRI的原理和操作流程，并学习不同系统的CT和MRI表现。
例如，学生可以通过CT和MRI的影像来观察和分析脑部和脊髓的疾病、胸腔和腹腔的疾病以及关节和肌肉的病变。
通过对比不同影像，学生能够更全面地了解病变的特征和定位。
核医学影像核医学影像是一种利用放射性同位素进行检查和诊断的技术。
它通过放射性同位素的注射或摄取，结合特定的探测器来观察人体内各个器官和系统的代谢和功能状态。
核医学影像在实验教学中也具有独特的作用。
学生可以通过观察核医学影像了解不同器官的代谢情况，如心肌代谢、甲状腺功能等。
《医学电子学基础》课程简介(医学影像、医学检验)
《医学电子学基础》课程简介
课程名称：《医学电子学基础》
英文名称：《Medical Electronics Base》
开课单位：基础医学院物理学教研室
课程性质：必修课
总学时：54学时，其中理论：34学时，实验：20学时
学分：3学分
适用专业：医学影像、医学检验
教学目的：通过教学使学生掌握医学影像、医学检验专业所需要的电子学基础理论、基本知识和基本技能，为学生学习与本专业相关的后续课程奠定必要的
基础。
内容简介：医学电子学基础是研究电子技术和生物医学相联系的一门学科。
本课程介绍电路基础、放大器的基本原理、生物医学常用放大器、集成运算放
大器、振荡电路和直流电源等内容。
采取以课堂教学、教师讲授为主和
综合（启发式、讨论式）等教学方法。
基本按小班方式上课，小组进行
实验。
采取计算机多媒体辅助教学方式、实物示教等。
适当布置一定数
量的习题作业，并介绍一些课外参考书。
考核形式：闭卷考试
教材：《医学电子学基础》，人民卫生出版社，陈仲本，2版，2005年。
参考书目：《模拟电子技术基础》，高等教育出版社，童诗白，3版，2002年。
主讲教师：方涌副教授任社华副教授令狐昌勤副教授。
影像专业-《医学影像技术学》课程基本要求与教学大纲
《医学影像检查技术学》课程要求与教学大纲课程编号：05课程名称：医学影像检查技术学英文名称：Medical Imaging Technology课程类型：专业课总学时：24学时讲课学时：16学时实验（上机）学时：8学时学分：一、课程的教学目标Ｘ线检查技术是一门应用Ｘ线检查设备，对病人进行检查并获得影像诊断医生所需资料的检查技术，Ｘ线检查技术在医学影像学中，是一门既有较系统的理论又实用性很强的分支学科。
通过对本课程的学习，使学生们对传统Ｘ线摄影技术、现代计算机Ｘ线摄影（computed radiography, CR）技术与数字Ｘ线摄影（digital radiography，DR）技术，有一个比较全面的认识，培养和提高本专业学生的影像职业技能的综合素质。
二、教学基本要求教学基本要求：主要讲授传统的Ｘ线检查技术与现代数字Ｘ成像技术的基本原理、检查方法等内容，使本专业学生为今后从事影像专业工作奠定坚实的基础。
课程教学重点：传统的Ｘ线检查技术与现代数字Ｘ成像技术的应用。
考核方法：按照教学大纲要求，期终考核以理论知识闭卷考试为主。
侧重于考核学生对医学影像的检查技术应用的掌握和了解，促进学生对本课程的实际应用能力。
三、各教学环节学时分配教学课时分配四、教学内容第二章Ｘ线检查技术第一节Ｘ线成像基本因素了解Ｘ线影像的形成与信息影像的形成和传递、掌握构成Ｘ线照片的五大要素及其影响因素、散射线的产生和消除及与照射野的关系，重点掌握如何正确选择摄影的条件。
第二节普通Ｘ线摄影了解透视检查的目的、方法及适应症，重点掌握Ｘ线摄影条件计算方法及其应用，Ｘ线检查体位和摄影方向的基本概念，解剖关系，Ｘ线摄影步骤和原则，各系统的摄影位置。
第三节数字Ｘ线成像技术掌握CR系统的基本组成和工作原理、DR的基本结构和工作原理。
第四节造影检查重点了解对比剂的种类、对比剂的应用及注意事项，掌握常规静脉肾盂造影检查的方法。
第五节Ｘ线影像质量评价了解如何评价影像的质量及影像质量管理。
谈医学影像专业《影像电子学基础》教学体会
１ 、了解学生的数 学、物理知识掌握情况
影像 专业属 于半医半工性质 ，其他专业的 学生入 校后从医 学基础知识开始学起 ， 以前学习掌握的数学、 与 物理知识没有太 大关系 。但 影像专业的学生却 需要清晰的数学推 理和 系统的物 理 电学知识为基础 ，尤其影像专业 课程设置强化专业 、淡化基 础 ， 《 在 影像 电子学基础 》学时有限的情况下 ， 在开学初调查学 生 的具体情况 ，了解学生的数 学、物理基础就十分必 要了，这 样才能在授课过程 中对学生普遍缺 乏的基 础知识作适 当补 充， 并能有的放矢，因材施教。
７ 、进 行 课 后 辅 导 ，查 漏 补 缺 。
在教 学过 程 中发现 ， 由于学生基 础不 同 ， 对课 堂教学 内容 的理解接 受能力的差距较 大 ， 堂教学只照顾 到大多数学生 但课 的接受能力 ， 这样就会造成理解力强 的学生求知欲得 不到满足 ， 而理解力差 的学 生吃不 消的矛盾 。 以 ， 所 通过课后辅 导 ， 对于那 些 基础较 差的学生 ， 可将他 们课上不 理解 的内容 消化掉 ； 而对 于理解力 强的学 生 ， 则可根 据个人 的要求 ， 将知识面作 适当 的
《 影像 电子学基础 》 医学影像专科生必修 的理工基础课 ， 是 学生学 习时存在 困难 ， 多年 的教学实践 中 ， 在 笔者通过不 断的改 革 探讨，对本课程 的教 学取 得了较好效果 。主 要采取 了以下措 施： 容 ， 以及 前后知识的相 互联系等作以归纳提供 学生以供参考 。 这 样做 ， 从表面上 看是对前边 讲过知 识的简单 重复 ， 实际上却 但 起 到画龙点睛的作用。
论 著
谈 医学影像专业 《 影像 电子学基础 》教 学体会 ．
摘 要 《 影像 电子学基础》是医学影像专科生必修的理工基础课 ，学生学习中需要清晰的数学推理和系统的物理电学知识为基 础，但如今影像 专业是文 理科 生兼收， 高中阶段对他 们的物 理、数学知识的掌握要求不同， 同时 《 影像电子学基础》理论性强，进度快， 学生学习时存在 困难 ，本文就 如何 教好这 门课作 了一定的总结。 关键 词 医学影像专业 电子 学教学 体会
医学影像诊断学实验教学大纲影像
医学影像诊断学实验教学大纲影像医学影像诊断学是现代医学的重要组成部分，它通过使用不同的影像技术来帮助医生诊断和治疗疾病。
在医学影像诊断学实验教学中，影像的选择和使用非常关键，它们必须准确、清晰地展示疾病的特征，以便学生能够有效地学习并提高他们的影像识读能力。
因此，本大纲将介绍医学影像诊断学实验教学的基本原则和实施方法。
一、实验教学目标和要求1. 培养学生的影像识读能力：学生应通过实验教学，掌握正常解剖结构和异常病变在不同影像技术中的显示特征，并能准确地解读和描述影像中的异常改变。
2. 培养学生分析和综合利用影像信息的能力：学生应能够结合患者的病史、临床表现和其他相关检查结果，综合分析和判断影像所显示的异常改变的病因和病理过程。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力：学生应能够与其他团队成员进行有效合作，分享和交流影像学观察、分析和判断的结果，并能与临床医生进行有效的沟通和协作。
二、实验教学内容和方法1. 影像技术介绍：学生将学习和了解常见的影像技术，包括X线、CT、MRI、超声和核医学等。
他们应了解每种技术的基本原理、适应症、优缺点和临床应用。
2. 常见疾病影像学特征：学生将学习和掌握常见疾病在不同影像技术中的显示特征，包括正常解剖结构、异常改变的形态和分布规律。
他们将通过分析和比较正常和异常影像，提高影像识读的准确性和敏感性。
3. 影像与临床关联：学生将学习如何将影像所显示的异常改变与临床症状和其他检查结果进行关联，并综合分析疾病的病因和病理过程。
他们将通过案例讨论和小组讨论来加深对影像与临床关联的理解。
4. 影像质量控制和安全：学生将学习如何评估和提高影像的质量，包括选择合适的设备参数、病人准备和协作等。
他们还将了解和遵守相关的放射安全和放射防护规范。
5. 报告撰写和沟通技巧：学生将学习如何撰写准确、清晰的影像学报告，并提高与临床医生进行有效沟通和交流的能力。
他们将通过模拟病例报告和角色扮演来提高他们的沟通技巧。
《医学电子学基础》实验教学大纲(医学影像、医学检验)
《医学电子学》实验教学大纲（供五年制本科医学影像学、医学检验学专业使用）I前言本大纲适用于五年制本科医学影像学、医学检验专业本科生使用。
高等医学院校教学计划中的《医学电子学基础》课程是一门专业基础课，它的主要任务是：授予学生所必须的电子学基本理论、基本知识和基本技能、方法，为学习后继课程和将来从事相关工作及科学实验奠定必要的电子学基础。
由于电子学实验方法已经成为基础药学研究和临床医药实践的重要手段，因此给学生开设《电子学实验》等技术基础课十分必要，是理论课无法替代的，它可使学生在如何运用理论知识、实验方法和实验技能解决科学技术问题方面得到必要的基本训练。
电子学实验课，是学生进入大学后学习实验技术、接受系统的实验技能训练的开端，是培养学生的基本技能的重要环节，是实践能力培养的重要手段，也是后继课程实验的基础。
现将大纲使用中有关问题说明如下：一为了使教师和学生更好地掌握实验教材，大纲每个实验均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。
教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解，教学内容与教学要求对应，并统一标志（核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示）便于学生重点学习。
二教师在保证教学大纲核心内容的前提下，可根据不同的教学手段，讲授重点内容和一般内容。
三教学参考总学时为20 学时。
四使用教材为：《电子学实验指导》，自编，任社华， 4 版，2006 年。
n 正文实验一常用电子元器件伏安特性的测试一教学目的（一）认识常用电路元件。
（二）掌握线性电阻、非线性电阻元件伏安特性的逐点测试法（三）掌握实验装置上仪器仪表的使用方法。
二教学要求（一）认识线性电阻、非线性电阻（半导体二极管）及特性；（二）认识稳压二极管及特性；（三）测定和比较以上三者的伏安特性。
三教学内容（一）介绍RXDI-1A 电路原理实验箱；（二）介绍线性电阻、非线性电阻和稳压二极管；（三）测定线性电阻、非线性电阻和稳压二极管的伏安特性。
课程设计(医学电子)
课程设计（医学电子）一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握医学电子的基本概念、原理和应用；技能目标要求学生能够运用医学电子知识分析问题和解决问题；情感态度价值观目标要求学生树立科学的态度，培养创新精神和团队合作意识。
通过分析课程性质、学生特点和教学要求，明确课程目标，将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容根据课程目标，选择和教学内容，确保内容的科学性和系统性。
制定详细的教学大纲，明确教学内容的安排和进度。
本课程的教学内容主要包括：医学电子的基本概念、医学电子仪器的基本原理、医学电子仪器的设计与制造、医学电子技术的应用等。
三、教学方法选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
通过教学方法多样化，激发学生的学习兴趣和主动性。
在讲授医学电子基本概念时，采用讲授法，使学生系统地掌握医学电子的基本知识；在讲解医学电子仪器的应用时，采用案例分析法，让学生深入了解医学电子技术在实际中的应用；在设计医学电子仪器时，采用实验法，培养学生动手能力和创新能力。
四、教学资源选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
教学资源应支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。
教材选用《医学电子学》作为主教材，辅助以相关参考书籍和多媒体资料，同时配备实验设备，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估设计合理的评估方式，全面反映学生的学习成果。
评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现主要评估学生的课堂参与、提问回答、团队合作等情况；作业主要评估学生的知识运用和解决问题的能力；考试主要评估学生对医学电子知识的掌握程度。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排规定教学进度、教学时间和教学地点等。
教学安排应合理、紧凑，确保在有限的时间内完成教学任务。
同时，教学安排还应考虑学生的实际情况和需要，如学生的作息时间、兴趣爱好等。
医学电子学基础
医学电子学基础概述医学电子学是医学和电子学的交叉学科，它将电子学的原理和技术应用于医学领域，帮助医学专业人员进行诊断、治疗和监护工作。
本文将介绍医学电子学的基础知识和相关技术。
电子学在医学中的应用电子学在医学中的应用非常广泛，包括医学影像学、生物传感器、医疗设备和医学信息技术等方面。
医学影像学医学影像学利用影像技术来观察人体结构和功能，帮助医生进行诊断和治疗。
在医学影像学中，电子学起着至关重要的作用。
例如，X射线、CT扫描、MRI和超声波等设备都利用了电子学的原理和技术来生成和处理图像。
生物传感器生物传感器是一种能够感知和检测人体生理参数和生化指标的装置。
它们通常由感测器、信号处理器和显示器等组成。
电子学在生物传感器中的应用使得医生能够远程监测患者的生理状况，及时做出干预和决策。
医疗设备各种各样的医疗设备都离不开电子学的支持。
例如，心脏起搏器、呼吸机和血压计等设备都是基于电子学的原理和技术来工作的。
这些设备可以在一定程度上替代人工的医疗工作，提高医疗效率。
医学信息技术医学信息技术是将电子学和计算机科学应用于医学中的一个重要领域。
它包括电子病历管理系统、远程诊断技术和健康监测系统等。
这些技术的应用使得医疗信息的收集、存储和传输更加方便和高效。
医学电子学的基本原理医学电子学的基本原理包括信号处理、波形处理和传感器技术等。
信号处理医学信号通常是低频、弱信号和噪声较大。
信号处理技术可以帮助减小噪声并增强信号的质量，使得医学专业人员能够更清晰地观察和分析信号。
常用的信号处理方法包括滤波、放大和数字化等。
波形处理波形处理是对医学信号进行分析和处理的过程。
它能够提取有用的信息，并绘制出相应的波形图。
常见的波形处理方法包括傅里叶变换、小波变换和自相关分析等。
传感器技术传感器是医学电子学中常用的设备，用于感测和测量生理参数和生化指标。
传感器技术可以通过测量和控制信号，将生理参数转换为电信号，并传输给其他设备进行处理。
-《医学电子学基础》实验教学大纲(医学影像、医学检验)
《医学电子学》实验教学大纲（供五年制本科医学影像学、医学检验学专业使用）Ⅰ前言本大纲适用于五年制本科医学影像学、医学检验专业本科生使用。
高等医学院校教学计划中的《医学电子学基础》课程是一门专业基础课，它的主要任务是：授予学生所必须的电子学基本理论、基本知识和基本技能、方法，为学习后继课程和将来从事相关工作及科学实验奠定必要的电子学基础。
由于电子学实验方法已经成为基础药学研究和临床医药实践的重要手段，因此给学生开设《电子学实验》等技术基础课十分必要，是理论课无法替代的，它可使学生在如何运用理论知识、实验方法和实验技能解决科学技术问题方面得到必要的基本训练。
电子学实验课，是学生进入大学后学习实验技术、接受系统的实验技能训练的开端，是培养学生的基本技能的重要环节，是实践能力培养的重要手段，也是后继课程实验的基础。
现将大纲使用中有关问题说明如下：一为了使教师和学生更好地掌握实验教材，大纲每个实验均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。
教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解，教学内容与教学要求对应，并统一标志（核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示）便于学生重点学习。
二教师在保证教学大纲核心内容的前提下，可根据不同的教学手段，讲授重点内容和一般内容。
三教学参考总学时为20学时。
四使用教材为：《电子学实验指导》，自编，任社华，4版，2006年。
Ⅱ正文实验一常用电子元器件伏安特性的测试一教学目的（一）认识常用电路元件。
（二）掌握线性电阻、非线性电阻元件伏安特性的逐点测试法。
（三）掌握实验装置上仪器仪表的使用方法。
二教学要求（一）认识线性电阻、非线性电阻（半导体二极管）及特性；（二）认识稳压二极管及特性；（三）测定和比较以上三者的伏安特性。
三教学内容（一）介绍RXDI-1A电路原理实验箱；（二）介绍线性电阻、非线性电阻和稳压二极管；（三）测定线性电阻、非线性电阻和稳压二极管的伏安特性。
浅析《医用电子学》课程实验教学研究
关键词 ： 医用 电 子 学 ： 实验 教 学 ； 研 究
医用 电子学是一门医疗仪 器在 医学 中应用的学科。医用 电子学 是医学检验 、 医学影像专业 的必修课程 。医用 电子学 是一门实践性 比较强的学科 ， 它包括理论教学和实践教学 。为此 ， 对该课程 的学习 必须理论 和实践相结合 ， 否则 ， 是难以达到学 习的目的和要求的。学 生普遍感觉 到学 习中有 一定 的难度 ， 同样 ， 教师教学 的过程也不轻 松， 感 到反 复引导学 生的难点 比较吃力 ， 究其原 因之一 在于对实践 不够重视 。现本人就我校开设 《 医用 电子学》 ｆ 课 程的基本情况作简
医学信息 ２ ０ １ ３ 年 ３ 月第 ２ ６卷第 ３期（ 下半月） Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ． Ｍａ ｒ ． ２ ０ １ ３ ． Ｖ ｏ １ ． ２ ６ ． Ｎ ｏ ． ３
关知识 、 按时用药 、 饮食控制 、 加强运动 、 血糖监测 等 ５个方面。于教 食、 运动和用 药行为 明显提高 ， 说明健康教育调动了患者的主观能动
要 的研 讨 ， 并 且 提 出 相应 的改 进 措 施 。
ｌ《 医 用 电子 学 》 实 验教 学 的现 状 分 析
学生学习《 医用 电子学》 的信心， 全面培养和提升学生的创新能力 。 ２ － ２分层次进行实验教学 医用 电子实验课程应该划分成三个模块。 ２ ． ２ ． １基础性实验模块 这个模块的教学重点要求学生掌握基本仪器 操作和基本物理量的测量 。比如 ： 万用表的使用 ， 二极管 、 三极 管的 测定 ， 信号发生器的使用 ， 示波器 的使用 、 基本 门电路 的测 试等。这 个模块的教学过程要求每个学生必须动手做 ， 学生通过 这个模块掌 握实验仪器 的基本操作技能 ， 这样就为其他实验模块 的教学打下坚 实 的基 础 。 ２ ． ２ ． ２ 综合性实验模块 这个模块的教学要求学生利用 电子学 的方法 去处理各类实际问题 。比如 ， 基本放 大电路 的测试 、 差动放大电路 的
《医学影像设备学》实验教学大纲
《医学影像设备学》实验教学大纲课程编码：09480011课程名称：医学影像设备学实验指导书：临床医学影像实验技能学，湖南科技出版社，尤昭玲主编，2004年参考教材：医学影像设备学，徐跃、梁碧玲主编，人民卫生出版社，2010年08月总学时：54学时理论学时：36学时实验学时：18学时适应专业：医学影像专业、临床医学专业（影像方向）一、实验教学的基本目的和要求：医学影像设备学是一门研究各种常见医学影像设备如：医用X线机、CT、MRI、超声诊断仪、DSA等的工作原理、基本结构、成像特征、伪影产生机理及临床应用的学科。
通过学习让医学影像专业学生掌握各类主要大型设备的基本原理及适用特点、基本检查或治疗方法，有助于使其在以后的工作中恰如其分地选择诊疗手段，提高工作效率。
开设本实验课的目的：1、通过实验课的学习验证理论，从而使学到的知识更为巩固。
2、通过学习亲自动手操作，对各种影像设备的结构有更为感性直观的认识，加深对影像设备工作原理的理解。
3、培养学生的实际动手能力，医疗仪器故障判断与维修的能力本实验课基本要求：1、正确使用常用工具：万用电表、兆欧表、接地电阻测试仪、集成电路在线测试仪、电烙铁、双踪示波器、稳压电源等。
2、掌握X线机（工频、程控、高频）电子器件的基本测试方法及其工作特性。
具有判断X线机（工频、程控、高频）在线器件好坏的能力。
具有分析、判断和排查X线机（工频、程控、高频）电路中常见故障的能力。
能选用合适的元器件或改装X线机（工频、程控、高频）电路以维修故障。
具有查阅电子器件手册的能力。
3、强调课前预习，明确实验目的与内容。
4、以严谨的科学态度对待实验，尊重事实，并善于发现新现象。
5、通过同学之间的合作，培养良好的团队协作精神。
6、能独立写出严谨的、有理论分析的、文理通顺的、字迹端正的实验报告。
二、学时安排：授课内容实验类型实验要求实验学时备注概论验证必开 1X线、CT、DSA设备验证、设计必开10MRI设备验证必开 2SPECT、PET 验证必开 1US、影像再现与PACS 验证必开 2放疗设备验证必开 2总计18三、考核：考核方式：理论考试笔试，实验课采用考核及评估方式评定成绩。
《医学电子学基础》
上例中n=2(a,b)，m=3，独立的回路方程为2个。
El-I1Rl+I2R2-E2=0 (b) 对于回路abfea(顺时针方向)，有
I2R2-E2+I3R3=0 (c) 将(a)、(b)、(c)三式联立，通过对方程组 求解，可得各支路的电流分别为
I1=-0.53A I2=0.98A I3=0.45A
精选课件
上面的计算结果，流过El的电流Il为负值，说明该 电流与图中假定的方向相反，即实际上Il不是从El 的正极流出，而是从E1的正极流入，Il非但没有向 负载供电，相反由E2对它进行充电。
精选课件
2. 基尔霍夫第二定律 在分支电路中，任一闭合路径称为回路
(1oop)，如图1-3所示，abdca和abfea都是闭 合回路。 基尔霍夫第二定律指出：沿任一闭合回路的 电势增量的代数和等于零。即 ∑E+∑IR=0 对于各闭合回路，应用基尔霍夫第二定律可 以列出一组电压方程，称为基尔霍夫第二方 程组。
精选课件
3．电压源与电流源的等效变换 在简化电路分析时，有时需要将电压源变 换成电流源，或者将电流源变换成电压源。但 不管怎样变换，对负载RL来说，应当都有相同 的输出电流I和输出电压U，即进行等效变换。
等效变换的条件是：
Is=E/R0, Rs=R0 只要给出了电源的一种电路模型的参数， 就可以根据等效变换的条件将它转换成另一种 电路模型．
精选课件
当充电的时间t=RC时， 电容器两端的电压 Uc和充电 电流i分别为
《医学电子学基础》课程实验教学大纲
《医学电子学基础》课程实验教学大纲课程编号：课程名称：医学电子学基础英文名称：The basis of medical electronics课程类型：专业基础课必修总学时：60 学分：3.5 理论课学时：40 实验课学时：20适用对象：影像诊断学本科学生一、课程的性质和地位《医学电子学基础》是五年制医学影像学专业（诊断方向）的一门主干学科，是专业基础必修课。
其基本任务是将电子技术基本知识系统地传授给学生，使他们了解和掌握医学影像设备中的电子技术分析方法和电子技术应用方面的内容，并为后续课程《影像设备学》的学习和将来从事医疗卫生事业打下坚实的理论基础。
通过电子学实验，将提高学生的动手能力，使他们获得电子学实验的方法和基本实验技能，以培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，为将来在医疗工作中的实践技能打下基础。
二、教学环节及教学方法和手段《医学电子学基础》的教学环节包括理论课堂讲授、实验教学、考试等。
其中课堂讲授是通过教师对指定教材的大部分章节的讲解，结合多媒体课件及启发式、案例式等教学法的应用，达到学生能掌握基本知识和基础理论的目的。
理论课的教学内容在基本保持电子学本身系统性的前提下，适当照顾到影像诊断专业的实际需要安排授课。
其重点为模拟电路基础知识，主要以分立元件来阐明电路的工作原理及其性能指标，同时也适当加入部分集成电路。
为了分析电路和计算电路的参数，加入了电路基础。
根据当今电子技术的发展情况，逐步适当引进数字电路部分内容，以更新内容适应发展。
实验课的教学结合理论教学，使用了大量的常用电子仪器和电子元件。
并具体分析研究电路，对电路有了感性的认识。
2004年以来，在实验教学中引进使用了EWB、PROTELL等电路仿真系统，使实验教学更加丰富，提高了教学质量。
三、实验教学内容及要求[实验一] 单管低频放大电路[项目性质] 验证性实验[实验目的] 掌握放大电路静态工作点的调整方法和测量方法；以及电压放大倍数、输入电阻、输出电阻和最大不失真输出电压的测量方法。
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《医学电子学》实验教学大纲
（供五年制本科医学影像学、医学检验学专业使用）
Ⅰ前言
本大纲适用于五年制本科医学影像学、医学检验专业本科生使用。
高等医学院校教学计划中的《医学电子学基础》课程是一门专业基础课，它的主要任务是：授予学生所必须的电子学基本理论、基本知识和基本技能、方法，为学习后继课程和将来从事相关工作及科学实验奠定必要的电子学基础。
由于电子学实验方法已经成为基础药学研究和临床医药实践的重要手段，因此给学生开设《电子学实验》等技术基础课十分必要，是理论课无法替代的，它可使学生在如何运用理论知识、实验方法和实验技能解决科学技术问题方面得到必要的基本训练。
电子学实验课，是学生进入大学后学习实验技术、接受系统的实验技能训练的开端，是培养学生的基本技能的重要环节，是实践能力培养的重要手段，也是后继课程实验的基础。
现将大纲使用中有关问题说明如下：一为了使教师和学生更好地掌握实验教材，大纲每个实验均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。
教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解，教学内容与教学要求对应，并统一标志（核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示）便于学生重点学习。
二教师在保证教学大纲核心内容的前提下，可根据不同的教学手段，讲授重点内容和一般内容。
三教学参考总学时为20学时。
四使用教材为：《电子学实验指导》，自编，任社华，4版，2006年。
Ⅱ正文
实验一常用电子元器件伏安特性的测试
一教学目的
（一）认识常用电路元件。
（二）掌握线性电阻、非线性电阻元件伏安特性的逐点测试法。
（三）掌握实验装置上仪器仪表的使用方法。
二教学要求
（一）认识线性电阻、非线性电阻（半导体二极管）及特性；
（二）认识稳压二极管及特性；
（三）测定和比较以上三者的伏安特性。
三教学内容
（一）介绍RXDI-1A电路原理实验箱；
（二）介绍线性电阻、非线性电阻和稳压二极管；
（三）测定线性电阻、非线性电阻和稳压二极管的伏安特性。
实验二 RLC串联谐振电路的研究一教学目的
（一）学习用实验方法测试RLC串联谐振电路的幅频特性曲线；
（二）加深理解电路发生谐振时电路的条件和特点；
（三）掌握电路品质因素的物理意义及其测定方法。
二教学要求
(一) 进一步熟悉和掌握RLC串联谐振电路；
(二) 掌握RLC串联谐振电路产生谐振时的条件和特点；
(三) 熟悉和掌握电路品质因素的物理意义及其测定方法。
三教学内容
（一）RLC串联谐振电路及其幅频特性；
（二）RLC串联谐振电路的谐振频率；
（三）电路品质因素的物理意义及其测定方法。
实验三单管放大电路（共发射极）一教学目的
（一）熟练掌握共发射极单管放大电路的工作原理、静态工作点的设置；（二）了解电路参数对其静态工作点的影响。
二教学要求
（一）了解模拟电路实验箱；
（二）进一步熟悉和掌握分压式偏置电路的原理；
（三）掌握共发射极单管放大电路静态工作点的设置方法；
（四）掌握测量其电压放大倍数的方法。
三教学内容
（一）模拟电路实验箱的描述；
（二）共发射极单管放大电路的工作原理和具体电路；
（三）测量其静态工作点和电压放大倍数。
实验四整流滤波电路
一教学目的
(一) 通过实验进一步掌握整流、滤波电路的工作原理；
(二) 熟悉整流电路的各种连接方式；
(三) 熟悉滤波电路的各种连接方式；
(四) 掌握测量整流、滤波电路的输出电压的方法。
二教学要求
(一) 掌握单向半波整流电路的原理和实际电路；
(二) 熟悉单向桥式整流电路的原理和实际电路；
(三) 掌握单电容滤波电路和π形滤波电路的原理和实际电路。
三教学内容
(一) 单向半波整流电路的原理和实际电路；
(二) 单向桥式整流电路的原理和实际电路；
(三) 单电容滤波电路和π形滤波电路的原理和实际电路。
实验五设计验证基尔霍夫定律
一设计目的
（一）设计合适电路，验证基尔霍夫定律；
（二）掌握仪表的使用方法。
二设计要求
（一）每条支路至少两个电阻；
（二）支路电流范围3—10mA；
（三）网孔数2—3个。
三设计内容
（一）弄清实验的原理，设计合适的电路；
（二）合理选用万用电表的测量项目；
（三）画出电路图，拟订实验步骤；
（四）设计表格，记录实验数据；
（五）分析实验数据，总结实验结果，写出实验报告。
四评定标准
（一）设计思路的正确、合理，正确画出电路图（2分）
（二）按照电路图正确搭接实际电路（2分）
（三）学生实际操作正确（2分）
（四）利用所测得实验数据进行结果分析（2分）
Ⅲ教学组织与方法
一实施机构：由基础医学院物理学教研室执行。
二组织内容：教案讲义审核、集体教学备课、教学方法研究、教学手段应用。
三教学方法：
1.实验教学：采用启发式、讨论式、交互式课堂教学方式，辅助现代教育技术和传统教学手段。
核心内容以讲授为主，重点内容以介绍为主，一般内容以自学为主。
2.教学点：在物理学实验室教学，指导教师由物理学教研室委派。
3.辅导形式：课堂答疑、讨论、复习及課后辅导答疑。
四考核办法：实验课的平时成绩占总评成绩的20℅。
Ⅳ教学时数分配表
实验内容教学时数实验类型常用电子元器件伏安特性的测试 4 验证型RLC串联谐振电路的研究 4 验证型单管放大电路（共发射极） 4 验证型整流滤波电路 4 验证型设计验证基尔霍夫定律 4 设计型合计20。