高端备课

合集下载

对《圆周运动的高端备课》的点评

对《圆周运动的高端备课》的点评再次拜读“高端备课”系列文章，感触依然良多：其一是不居教学一线，研究生们的确有很多思维上的闪光点——他们不囿于传统、思想开放、视野开阔，他们的文章值得一线教师阅读参考，以输入新鲜思想；其二还是不居教学一线，研究生们也的确不熟悉教材和教学实际，习惯了高来高去——他们在乎的是逻辑结构的完整与严谨，而对于学生能否真正接受、学生学习中真正的难点都不熟悉，其教学设计更多的是知识拓展挖深的创新。

以本文为例，分说亮点与不足。

一、亮点：类比法建立角速度概念沿圆弧运动——弧长l ——线速度l v t ∆=∆——加速度v a t∆=∆ 半径绕圆心运动——角度θ——角速度t θω∆=∆——角加速度t ωβ∆=∆ 这样建立角速度概念，相关物理量引入自然，学生接受难度低。

二、不足1、角量、角位移概念的引入角量——这个词估计呆教学一线多年的老教师一开始也未必能明白作者具体所指，更难说学生了。

何不直接说成是用“角度及相关的物理量”呢？角位移——这个词主要用于天文学，在地面观察天体运动时，由于人眼几乎无法确定天体到地面的距离，这时人们只好用天体相对某一参考线的偏移角度来表示天体的位置，天体位置（角度）的变化即角位移。

高中、大学物理专业也较少涉及角位移这个概念，此处引入角位移概念，必要性不大。

2、弧度制的“耳熟能详”弧度制在数学课程的《高中数学必修4》中，实际教学中，部分学校《高中数学必修4》开设未必在物理课程之前，因此，实际情况是，部分学校的物理教师不得不在此处为学生介绍弧度制相关的知识，根本就谈不上耳熟能详。

3、角速度概念教学的引入其实，教材在引入上编写很合适——思考与讨论描述自行车车轮转动快慢，观察和思考的角度有两种，其一，看质点沿轨迹运动的快慢，此即线速度角度，其二，看质点绕圆心转圈的快慢，此即角速度角度。

教师引导时，就可以从两个角度引导思考，从而使学生发现，描述圆周运动快慢的思路有两种。

以“高端备课”促新教师高质量成长

以“高端备课”促新教师高质量成长作者：高香迪来源：《教育·校长参考》2023年第08期“高端备课”作为一种促进教师专业发展的新型模式，是指以促进学生学科核心素养发展为目标，邀请专家进入校园，通过观察实际课堂并对学生进行访谈，了解教师的教学效果并提出有针对性改进措施的备课活动。

它是促进新教师专业成长的关键事件，能够促使教师的教育教学观念不断更新和发展，快速获得专业能力，在挑战中得以成长，是新教师专业发展的关键点和重要拐点，具有深远的意义。

基于此，本文以“高端备课”作为促进新教师专业发展关键事件的意义、实践反思和有效方式三个方面，讨论如何使新教师更好地发挥“高端备课”的作用，将其作为关键事件，促进新教师获得专业成长。

提升新教师的专业能力“高端备课”的实施过程具有科学性与系统性。

大部分新教师具备丰富的学科和教育教学知识，且拥有强烈的学习和成长意愿。

因此，参与“高端备课”活动，从中得到锻炼、获得经验是新教师专业发展的关键事件，他们能够借助专家指导及同组教师的点评，快速提升专业能力，实现专业成长。

首先，在为教学设计进行前期准备时，教研组全体成员需要充分发挥团队力量，共同研读课程标准和教材以及教参，共同查阅文献，了解已有研究。

而新教师则能够充分了解教材、认真研读课程标准，了解教育教学最新研究，并对已有研究进行批判性思考，从而继承已有研究并做出创新。

其次，教师在前期准备的基础上撰写教学设计，专家和本校教师共同合作研讨。

此时的教学设计完全基于本校学生的情况，符合本校学生的发展特点，同时专家有针对性的指导能够及时诊断出教师的教学问题，从而在后面的教学中改善教学设计。

该环节的实施，能够让新教师了解和学习到最新的教学理念及优质教学的设计，明确高质量教学设计的基本思路和具体方法。

刚入职就能得到这样系统性、专业性的训练，对于新教师而言非常有利于其未来的专业发展。

最后，将理论设计应用于真实课堂，将理论与实践相融合，促进新教师专业知识和技能进一步提升。

语文高端备课发言材料

语文高端备课发言材料尊敬的领导、各位教师：大家好！我很荣幸能够站在这里，与大家分享一些我对语文高端备课的看法与建议。

首先，我认为语文高端备课必须立足于培养学生的语言表达能力。

语文作为人类最重要的交流工具之一，其核心要义就是“运用语言表达思想感情”。

因此，在备课过程中，我们应该注重培养学生的语言能力，包括运用语言表达思维、感受美的能力、欣赏文学作品的能力等。

我们可以通过设计思维导图、分析文学作品的情感表达方式、开展作文写作等活动，帮助学生提高他们的语言表达能力。

其次，语文高端备课应该注重学生的阅读能力培养。

阅读是语文学科的基石，也是培养学生语文素养的重要途径。

只有具备了良好的阅读能力，学生才能够更好地理解文本，从而提高他们的写作和表达能力。

因此，在备课过程中，我们应该注重培养学生的阅读理解能力、阅读思维能力和阅读兴趣。

我们可以通过选择适合学生阅读的文本，提供多样化的阅读材料，开展精读和泛读等活动，帮助学生提升他们的阅读能力。

另外，语文高端备课还应该注重对学生的文化素养进行培养。

语文学科既是一门具有丰富内涵的学科，也是一门涉及多种文化的学科。

在备课过程中，我们应该注重培养学生对文化的感知和理解能力，激发学生对文化的兴趣和探索欲望。

我们可以通过选择具有代表性的文学作品、阅读名人传记、开展文化活动等，让学生了解到不同的文化背景和不同的思维方式，培养他们的国际视野和文化素养。

最后，语文高端备课还应该关注学生的创新思维能力培养。

语文学科要求学生具备独立思考和创新的能力，培养学生的思辨精神和批判思维。

在备课过程中，我们应该注重培养学生解决问题的能力和创新思维的能力。

我们可以通过开展讨论、课堂辩论、设计创作等活动，激发学生的思维活力和创新潜能，培养他们独立思考和解决问题的能力。

语文高端备课不仅是为了提高学生的学习成绩，更是为了培养学生的全面发展。

我们教师要从学生的角度出发，关注他们的需求和发展潜力，通过科学的备课设计和教学实践，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

语文高端备课发言稿范文

大家好！今天我非常荣幸能够在这里与大家分享我的语文高端备课心得。

备课是教学工作的基础，是提高教学质量的关键。

作为一名语文教师，我深知备课的重要性，下面我将从以下几个方面谈谈我的备课经验。

一、深入研读教材教材是教学的依据，我们要深入研读教材，准确把握教材的编写意图和教学目标。

在备课过程中，我们要关注以下几点：1. 教材的结构：了解教材的编排顺序、章节划分，使教学过程更加系统。

2. 教材的内容：分析教材中的知识点，明确教学重点和难点。

3. 教材的编写特点：研究教材的语言表达、案例分析等，提高自己的教学水平。

二、关注学生需求备课不仅要关注教材，还要关注学生的学习需求。

我们要了解学生的学习基础、兴趣爱好，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。

1. 诊断学生需求：通过课堂观察、作业分析等方式，了解学生的知识掌握情况。

2. 调整教学内容：根据学生的需求，调整教学重点和难点，使教学内容更加贴近学生实际。

3. 创设情境：结合学生的兴趣爱好，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

三、丰富教学方法教学方法是提高教学质量的重要手段。

在备课过程中，我们要不断丰富教学方法，提高教学效果。

1. 采用多种教学方法：如讲授法、讨论法、案例分析法等，使教学内容更加生动有趣。

2. 创新教学方法：结合现代教育技术，运用多媒体、网络等手段，提高教学效果。

3. 强化实践环节：通过实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高学生的综合素质。

四、加强教学反思教学反思是提高教学质量的重要途径。

在备课过程中，我们要不断反思自己的教学行为，总结经验教训。

1. 教学设计反思：反思教学设计是否合理，是否达到教学目标。

2. 教学实施反思：反思教学过程中遇到的问题，分析原因，寻求解决方法。

3. 教学评价反思：反思教学评价是否客观、公正，是否有利于提高教学质量。

总之，语文高端备课需要我们深入研究教材、关注学生需求、丰富教学方法、加强教学反思。

只有这样，我们才能提高教学质量，培养出更多优秀的学生。

以高端备课促学生发展

以高端备课促学生发展作者：王磊支瑶王维臻来源：《中国教师》2014年第07期如何帮助学生在学习知识时提高能力，如何利用学习理论设计符合学生认识的课堂教学，如何设计评价任务考查学生的能力发展，对于不同的知识主题采用哪些教学策略会更加有效，如何发展教师的学科教学知识，这些都是一线教师、教研员与其他教育研究者一直关注的重要问题。

为了在更大范围内寻求解决上述问题的方案和途径，2014年2月22日，北京师范大学化学教育研究所在北师大教九楼502召开第八届高端备课学期总结交流会暨新学期项目启动会。

本次大会以“促进学生核心认识发展与关键能力提升的课堂教学研究”为主题，吸引来自北京市，安徽、山东等省的教育研究者、教研员和一线教师共200多人。

本次交流会通过项目回顾、教学与知识理论基础讲解、经验介绍与分享、典型案例说课、教学研究解读等形式重点介绍高端备课项目的发展历程与理念，探讨学校教学与教师专业化发展的途径，以及通过教学促进学生认识发展和学科能力提高的策略。

一、在过去的6年中，高端备课经历了全方位的发展与提升2008年，北京师范大学化学教育研究所创建了高端备课，这是一种基于专家支持与同伴合作的校本和区域教研模式，以促进学生核心认识和关键能力发展为课堂教学设计与实践的基本理念，以现代科学教育理论和方法为指导，以学科核心知识教与学的关键问题及有效教学策略为研究内容，以专家支持的研究性集体备课和教学“临床会诊”为方法，以主题单元整体教学为实施单位，以学生的认识发展效果为证据，以跨备课组和跨学校的教师专业发展共同体为平台，旨在实现教师教育理念向教学行为的有效转化，促进学生核心认识和关键能力的发展。

2014年2月22日上午8时许，高端备课学期总结交流会准时开始。

支瑶博士作为项目组核心专家成员，首先就高端备课项目的发展历程进行简单回顾，从2007年仅有3名志愿者的项目试验，变为现今涵盖北京、山东和广东省共13个区域、37所项目学校参加，已经成为走向全国的大规模教学研究与实践推广项目。

阿基米德原理教学的高端备课

人教版教材“阿基米德原理”一节主要由两部分组成，分别是 1.阿基米德的灵感；2.浮力的大小。第一部分从阿基米德鉴定王冠的故事出发，得到“物体排开液体的体积越大、液体的密度越大，它所受的浮力越大” 。而后通过实验，让学生体验“物体排开液体的体积越大，它所受的浮力就越大” 。最后引导学生猜想“浮力的大小跟排开液体所受的重力也密切相关” 。第二部分通过实验探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系，总结得出阿基米德原理 F =G ，最后教材以一道例题结束了本节课。
二、“阿基米德原理”的高端备课
何为“高端备课”？物理高端备课是指以物理课程与教学理论为指导，采用“备课”的形式，研究既符合物理学内在逻辑，又符合物理教学规律，同时符合学生学习规律并接受课堂教学实践检验的教学设计，体现“从物理知识传授到物理方法教育，再到物理思想形成”的核心理念。
在此基础上，构筑一线物理教师参与的教学研究交流平台，从而达到物理教育理论与实践真正结合，促进教师专业提升与学生认知发展向高水平跨越的物理教育研究活动。因此，本节课的教学设计就需要从阿基米德原理的内在逻辑出发，按照学生的学习规律及生活经验，构建阿基米德原理的高端备课。
阿基米德原理高端备课
“阿基米德原理”是继“浮力”一节后对浮力的进一步认识，由对浮力产生原因及影响因素的感性认识转向对浮力大小数学
表达的理性把握，并为后续的“浮沉条件”
做铺垫。因此，本节教学内容的备课就显
得至关重要。本文以认知负荷理论为基础，
对阿基米德原理进行高端备课。
一、“阿基米德原理”教材分析
浮排
教材安排的阿基米德原理实验共有四步： 1. 测物体的重力；2.物体浸入水中后，记录弹簧秤示数，并用桶收集溢出的水； 3.测小桶和水的总重； 4.测小桶的重力。仔细分析发现，得出阿基米德原理并非四步就能完成，至少还需要三步： 1. 计算物体的浮力； 2. 计算溢出水的重力； 3.比较物体的浮力与溢出水的重力关系。这样，探究实验事实上需要七步才能完成，并且在计算物体所受浮力时，要用到三个力的平衡，而学生仅学过二力平衡。因此，我们认为，阿基米德原理的探究实验超出了学生的认知负荷。

什么是高端备课？

回顾《高中美术“设计”模块高端备课》这门课，请回答什么是高端
备课？
高端备课是主要结合新课程必修模块和选修模块的典型内容进行“教学设计与策略”研讨
高端备课是区别于传统备课方式，是运用现代教学工具和教学理念的深度备课
分为集体备课、教学目标、教学流程、教学重难点、课堂讨论和评价、教学反思等一系列以学生为主体结合学生个体特点所进行的教学必须要掌握的备课知识。

学习了“高端备课”，让我体会了知识的发展空间是无限的，学习是无止境的，我们应该活到老，学到老，信息的更新，社会环境的变化，教育教学要求不断提高，我们必须在不断的学习和研究中适应社会发展的要求。

作不个人，我应该制定学习计划，努力学习，不断充实自己，为新时期教学的新要求而努力。

不仅仅成长了自我，更是成就了一批批学子的求学梦。

高端备课

谈如何高端备课当过教师或正在从事教学的人对教案是再也熟悉不过的。

教案，教书之案例，备课，即教书先行者。

工欲善其事，必利其器。

做到成竹在胸，方能处惊不变。

因此，教师留给我们的高大形象似乎总是夜深人静时，老师的屋子里灯依然亮着，老师或伏案沉思或奋笔疾书。

上世纪流传的那首校园歌曲《每当我走过老师的窗前》最能表达老师的这一伟大之处。

备课不等于教案书写。

写教案是备课，但备课不等于写教案。

以往，我们的教师仅仅把备课截止到教案的书写完毕，其实，这是一个误区。

再好的备课也只是一种框架、一种指向、一种假定的方案，它都需要在课堂实践中不断丰富、不断改造、不断创新，更需要在课后不断反思、不断完善。

时代在变化，教育在改革。

当我们一味苛求教师埋头扎扎实实备教案，认认真真上教案，是太过完美了。

年轻一代的教师的教案变成了对名师教案的抄写与拷贝，教师挖苦心思的备教案真的成为历史的记忆。

再者，新课改的浪潮席卷而来时，教案的有与无，备与不备，再度成为人们争议的焦点。

在今天的教师看来，课堂是变动的，学生是发展的，认真备教案，忠实履行教案已是不可能的。

实际上忠实履行教案的教师也是遭受批判的，那种忠实执行教案的授课无异照本宣科。

“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。

在教育教学过程中，也要不断注入新鲜的“活水”，才能让它保持生命的活力。

新课程的学习方式以弘扬人的主体性为宗旨，课堂教学是师生共同研究、共同创新、共同进步的互动过程。

教师是课堂教学过程的指导者、参与者、组织者。

教师职责的变化要求教师要有很强的适应性和灵活性来面对互动的课堂。

这就要求教师上课前要集中更多的时间精力去设计有效的创造性活动，确保上课时真正引导学生走进课堂，引导学生探索实践。

学生就是活动的主体，学习效果要取决于他们的情感和意志。

教师的主要任务是“引导”和“调动”他们的情感和意志，激发学习兴趣，而不再是通过“教书”去传授知识，也不再是去教学生如何去做。

所以，作为教师上课前要思考“如何导”而不再是“如何教”。

回顾《高中生物必修二“遗传与进化”模块高端备课》这门课,请说一说教学目标中的重点、难点如何确定

回顾《高中生物必修二“遗传与进化”模块高端备课》这门课，请说一说教学目标中的重点、难点如何确定
遗传与进化是高中生物课程的三个必修模块之一。

课程标准在“课程设计思路”中，对本模块的意义和价值，作了如下简明的概括：本模块“有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传和变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一。

”同时，《遗传与进化》的内容也是高考的重要考点。

因此，学好本模块内容，有非常重要的意义。

但是本模块内容比较抽象，学习起来缺乏趣味性，而且本模块涉及到很多计算及逻辑推理，如果学生数学基础差的话，学起来就比较辛苦。

怎样让学生学好本模块的内容。

巧妙设计教学过程，分散教学难点，我们在设计一节课的时候，不一定要按照教材内容的顺序，当遇到知识容量比较大的课程时，可以把教学重难点分解到每个教学环节中，分散难点，更有利学生掌握和接受。

我通过“减数分裂”两种教学设计方案分别进行教学实践，
遗传和变异是高中生物的重点和难点，特别是有关遗传的基本规律的习题解法及各种生物育种方法的理解和运用，学生尤感困难。

在做题中，我采用了“口诀法”对其进行归纳整理，收到了较为满意的效果。

遗传和变异是高中生物的重点和难点，特别是有关遗传的基本规律的习题解法及各种生物育种方法的理解和运用，学生尤感困难。

在做题中，我采用了“口诀法”对其进行归纳整理，收到了较为满意的效果。

《初中物理高端备课》读后感

《初中物理高端备课》读后感
《初中物理高端备课》是一本关于初中物理教学的专业书籍，读完这本书，我受益匪浅。

以下是我的读后感：
这本书对初中物理教学的各个方面进行了全面深入的探讨。

从教学目标的制定、教学内容的选择、教学方法的运用、教学过程的设计等方面，都提供了详细的指导和建议。

这对于提高初中物理教师的教学水平和教学质量非常有帮助。

这本书强调了物理实验在教学中的重要性。

物理实验是物理教学的重要组成部分，通过实验可以帮助学生更好地理解物理概念和原理，培养学生的实验技能和科学素养。

书中提供了大量的实验案例和实验设计，对于教师开展实验教学非常有借鉴意义。

这本书还注重物理知识与生活实际的联系。

物理知识来源于生活，也应该应用于生活。

书中提供了许多生活中的物理问题和应用案例，帮助学生更好地理解物理知识的实际应用价值，提高学生的学习兴趣和动力。

最后，这本书的语言简洁明了，内容通俗易懂，非常适合初中物理教师阅读。

书中提供了大量的教学案例和教学设计，对于教师的教学实践非常有帮助。

我认为《初中物理高端备课》是一本非常优秀的初中物理教学参考书，对于提高教师的教学水平和教学质量，培养学生的物理素养和科学精神都有很大的帮助。

我会将书中的知识和方法应用到自己的教学实践中，努力提高自己的教学水平。

高中音乐“歌唱”模块高端备课(一)

高中音乐“歌唱”模块高端备课（一）第一讲:对高中音乐新课程选修模块、实施的思考《普通高中音乐课程标准》(实验)将高中音乐课程划分为一个必修模块和五个选修模块。

这种以模块形式出现的课程，在高中尚属首次。

那么，在没有现成的可供借鉴的经验的前提下，为了体现课程标准设计意图，真正落实选修课程，在实施过程中有哪些问题值得关注，需要做出进一步思考。

在高中音乐课程中，这六个模块的设置试图完整涵盖音乐所有的领域。

因此，每个模块均有各自的侧重。

如果按照经典的课程类型来分，具有明显“学科基础中心”倾向的必修模块是《音乐鉴赏》，其他均有明显实践性倾向模块的《歌唱》、《演奏》、《音乐与舞蹈》、《创作》、《音乐与戏剧表演》被作为选修模块。

当然，这种分类，不是非此即彼，而是根据课程主题所表现出来的倾向性做出的一种划分。

那么，更为细致地根据每个选修模块的具体内容，可分为以下两类：侧重音乐理论知识应用(《创作》)；侧重实践性发展(《歌唱》、《演奏》、《音乐与舞蹈》)。

进行这种选修课模块分类，目的在于理顺其间的关系。

对于学生来说，意义在于可以根据自己的兴趣倾向，选择选修相应的模块。

如有音乐特长的学生，就可以选择《演奏》、《歌唱》、《音乐与舞蹈》这类课程。

这类课程降低了对音乐理论知识的要求，强调了应用性和实践性。

对教师来说，可根据各模块不同的知识与能力要求，相应采取不同的教学方式。

如开设《创作》模块的教师，必定要具备宽广丰富的音乐理论知识；开设《歌唱》、《演奏》的教师则要有精深的专业技术。

因此，理清关系，有利于选修课程的开展与教学的有序进行。

从目前已经进人高中课改的学校情况来看，音乐选修课程在实施过程中存在着一些误区。

误区之一在于认为选修课是必修课的补充，持这种论点的人，把选修课当成必修课的陪衬，使得选修课成为必修课的附属，或完全被必修课侵占而名存实亡；误区之二在于把选修课的内容当成专业音乐院校学习内容的下放。

这种错误的认识，使得有些教师一味追求专业的深、广，如出现将《演奏》、《歌唱》这样的选修模块上成大学专业音乐的演奏课、演唱课，极大挫伤了学生的学习兴趣；误区之三在于对选修课认识和管理的随意性，学校管理、教师教学、学生选择都表现出一定程度上的松散性和随意性，教师失去上课的积极性，学生对课程的期待下降，选修课一定程度上成为休闲深、放松课。

10必修一高端备课(二)

必修一高端备课第二讲张思明：各位老师大家好！欢迎各位老师继续参加高中数学新课程远程培训，上一讲分析了第一模块教学中的一些问题，我们也给出了一些想法，这个讲我们核心讨论题是如何从备课做起落实整体把握，做好教学设计。

首先请我允许介绍一下参加我们这次讨论的几位嘉宾，最右边的是大家最熟悉的首都师范大学博士生导师王尚志教授，挨着王教授坐的是山东师范大学附属中学的孙宁老师，他是山东省的教学能手。

我身边这位是江苏省苏州五中的副校长罗强老师，他是江苏省的特级教师，欢迎三位老师参加我们的讨论。

下面我们先请罗强老师给我们提一提在新课程实施过程中老师们对教学设计的一些理解和问题，实行一些探讨。

新课程实施中，老师们在教学设计中您认为最主要的问题有哪些？罗强：新课程的推动给我们课堂教学带来一些可喜的变化，但还存有一些根深蒂固的问题，我在教学实践以及参与教研活动的中有这么几个体会。

第一个问题是教学目标的设置不当。

一堂课的教学设计首先就要确立这堂课的教学目标，教学目标包括“一标两点”，一标就是教学目标，现在我们说三维目标，包括知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观这个目标。

然后两点：一个是重点，一个是难点。

重点是从数学学科这个角度实行思考，难点是从学生的学情这个角度来思考的。

很多的教学设计常常在“一标两点”的设置中不是很恰当，比如说三维目标的设置有时候会大而不当。

一上来教学设计里面就谈到我们通过这课堂要培养学生辩证唯物主义的观点，要培养学生的创新意识、创新水平。

这些目标明显在一堂课上面很难实现。

因为目标的虚设，冲淡了教学的立意。

在设置教学难点时，因为对学生学情缺乏理解，所以教学起点有时候就不太恰当。

学生的思维活动，要在他已有的原有的认知基础上才能展开起来，起点的设置不当，使得我们的整堂教学设计也就出现问题。

然后包括对教学重点的理解，比如说函数单调性，函数单调性的重点在什么地方？如果我们仅仅把函数单调性的重点放在让学生学会判断、学会证明，那很容易就会走向这个课上成一个习题课，大量的例题、习题。

教学反思之高端备课

教学反思之高端备课
高端备课是指在新课程理念指导下，通过校内外教研专家的引领，运用现代教育教学理论，开展课堂教学的备课活动。

通过高端备课可以促进现代教育教学理论学习与运用，加强教育教学的实践活动的研究，提升课堂教学活动的质量，促进教师专业发展。

校外观摩学习高端备课。

聆听专家学术专题报告、理论学习辅导讲座，现场观摩公开课备课、教学。

如参加省市两级的“高中数学“学科课程标准培训会”，以及参加市教育学院教研室组织的每学期开学初的全区域的高中数学备课教研活动等。

专家教学诊断指导的高端备课。

以“课例研究”为平台，进行常态课堂教学诊断指导和零距离的教学专业咨询交流。

专家团队通过确定对象→自主备课→课堂观察→课堂分析→研究报告→教学支持，达到“观摩--讲评--指导--重构”的目标，提升教师备课准备、课堂教学等实践智慧，促成教师专业发展，
网络主题研修的高端备课，充分利用网络远程培训平台的资源共享、交流互动性开展新课程专题学习，教学设计，主题研讨，教育叙事等研修活动。

如参加“2020年人教版高中新教材全国网络培训会”等。

校本教研活动的高端备课，学校成立以教研组长为首的学科教研指导小组，成员由本学科领导、教研组长、备课组长、骨干教师组成。

其目的是对本学科备课，教学，教研进行高起点、高标准、高质量、全方位的指导。

如制定高一年级的“三年教学规划”、研究集体备课
方式、课堂教学模式;研讨随堂作业、周练、考试的次数及时间安排;解决教学常规检查和学生座谈会所反映的数学教学问题，在学科教研指导小组指导下的集体备课更有实效。

初中物理高端备课的实践与思考

初中物理高端备课的实践与思考作者：雷贤明来源：《学校教育研究》2018年第02期备课既是教学活动的一个重要环节，又是上好课的前提和重要保证，更是一项艰苦而富有创造性的细致工作。

但是高端备课中的“高端”一指基于专家支持和现代科学教育理论和方法（理念）指导；二指不断地超越和创新已有的教学设计水平；三指基于研究的教学设计与实践。

初中物理要从“精细学材分析、精巧教学设计、精心问题设计和精准反馈评价”等方面通过集体教研的方式，发挥群团智慧，用心、用情、用力和用思进行“高端备课”，能促进教师专业发展和学生综合素养的提高，更多地体现物理教学的“归本还源”思想，我通过参加教育部“国培计划”（2014）——一线优秀教师培训技能提升研修项目苏州大学初中物理班学习和参加绵阳师院“国培计划”（2015）”——中西部项目送教下乡培训（2次专题讲座、1次公开课、聘为授课专家）以及参加教育部2015—2016年度“一师一优课、一课一名师”活动，报送课例被评为教育部2015——2016年度“优课”，撰写高端备课案例《6.1质量》获“中国梦.全国优秀多媒体教学课件评选大赛”“二等奖”等活动，不仅锻炼了我的写作能力，更重要的是教会了我以后在物理教学的过程中应该如何上好一堂课。

一、对教学的启示（一）深入理解物理教学的逻辑物理教学对逻辑性有着特殊的要求，课程的模块、探究的步骤都无法代替对物理教学逻辑的认识，这要求教师不仅在教学中要教“是什么”，还要回答讲出“为什么”，即每一个教学环节和行为都应有整体讲出考量下的充分依据。

这样才能使教学环环相扣、逐步深入。

一节脉络清晰、逻辑性强的教学设计会起到事半功倍的教学效果。

这一点也是高端备课系列文章的主旨。

这就是教学的逻辑。

首都师范大学教授邢红军教授还让我们做了《摩擦力》《压强》《密度》等高端备课。

通过这样的锻炼，我觉得自己对教学设计有了更深层次的理解。

（二）充分彰显物理教学中的科学方法科学方法显化教育的意义不仅在于科学方法内涵与的应用价值，还因为科学方法独特的动因、逻辑。

初中物理高端备课

•
从协同学的观点看，教学过程的主要子系统——学习系统（学生）的演化规律决定着教学的主客体关系。因此，只有学生才是教学的主体，教师、教材和环境都是教学的客体。对这一观点的正确理解是：教师是客体并不等同于只起非决定性作用，学生是主体也并不意味着都起决定性作用，它们在教学过程的不同阶段分别起决定性作用。这一观点的重要意义不仅在于确定了教师与学生之间的主客体关系，而且在于确定了双方在教学过程不同阶段的决定性作用。如下表。
• 依据是什么？科学方法中心理论
科学方法中心论
科学现象
科学知识
科学方法
数学
延伸与应用
图知识方法结构图
• 6.教学设计的每一步都要有依据 • （依据就体现了逻辑）
• 以‚液体压强的大小‛为例 • 演绎推理的科学方法 • 必须特别强调、显化科学方法。
• 7. 教学设计要把握教师的主导作用和学生
• 叶圣陶先生认为，感比知深一层。
• ‚知‛是我与事物对立，从我知彼 • ‚感‛是我与事物相融合，彼此不分
以心会文以情感悟
原诗曲径通幽处，禅房花木深
永达旅游——江西乐安千年古樟林永达传媒4000—86—4000 高铁坐椅背后的广告
曲径通幽处(啤酒)，驻足品美景(苍蝇）
• • • • • 的主体地位具体来说，教师讲哪些？哪些不讲？如何把握？依据是什么？
• 教学过程的自组织转变理论。 • 一句话; • 把学生送到思维转变的临界区域我们认为，采用协同学可以较好地描绘教学过程的机理，从而更科学地理解学习过程的规律性，并完备地认识教学主客体关系的真正意义。
• 2.教学设计要遵循直观性原则 • 最直观的，就是最好的。
大气压强的引入，许多老师花了很多心思做很多

语文高端备课发言稿模板

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨语文高端备课的重要性。

语文作为人文学科的核心，承载着传承文化、塑造人格、启迪智慧的重要使命。

作为一名语文教师，我们肩负着培养具有深厚文化底蕴和创新精神的时代新人的重任。

下面，我将从以下几个方面谈谈我的备课心得。

一、深刻理解教材，把握教学方向1. 精研教材，吃透教材教材是教师备课的重要依据，我们要深入研究教材，吃透教材。

首先要了解教材的编写意图，把握教材的整体结构和内容体系。

其次，要关注教材中的重点、难点和易错点，明确教学目标。

最后，要结合学生的实际情况，对教材进行适当的调整和补充。

2. 关注时代发展，与时俱进语文教学要紧跟时代发展，关注社会热点，将时代精神融入课堂。

我们要善于挖掘教材中的时代元素，引导学生关注现实、思考人生，培养学生的社会责任感和使命感。

二、关注学生，因材施教1. 了解学生，尊重差异每个学生都是独特的个体，我们要关注学生的个体差异，尊重学生的个性。

在备课过程中，要了解学生的兴趣爱好、学习习惯、思维方式等，根据学生的特点设计教学活动，使每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

2. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。

我们要创设生动有趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣。

在备课中，要注重将抽象的知识具体化、形象化，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

三、创新教学方法，提高教学效果1. 多元化教学手段运用多媒体技术、信息技术等现代化教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

在备课过程中，要充分考虑教学资源的整合，使课堂变得更加生动、直观。

2. 案例教学结合实际案例，引导学生进行深入思考。

在备课中，要选取具有代表性的案例，引导学生分析、讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3. 小组合作学习倡导学生合作学习，培养学生的团队精神。

在备课中，要设计合理的合作学习任务，让学生在合作中互相学习、共同进步。

四、加强自身修养，提升教学水平1. 深入学习，提升素养作为一名语文教师，我们要不断学习，提升自己的文化素养和教学能力。

对《反冲运动火箭高端备课》的点评

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库1对《反冲运动火箭_高端备课》的点评湖北省恩施高中陈恩谱总体感觉，高端备课作者群关注的对象是教材，而不是实际教学，其对教材的批评和改进建议，明显的反映出其对教材的内涵和实际教学设计缺乏深入的理解，以至于失之于过于“高端”，已经不接地气——不合乎教材意图，也不合乎于教学实际。

关于《反冲运动火箭》一节，其实作者并没有提出像样的重建教学结构的设计，而是在自己感兴趣的连续体动力学问题上大做文章，一方面，他们以为中学老师教学设计时不知道他们介绍的那些内容，另一方面，他们的教学设计明显加入了一些大学生才能理解的内容。

具体分析如下：1、教材对火箭反冲问题的处理不可否认的是，教材对火箭反冲问题的细节处理是相当简化的，中学阶段是不适合将火箭连续变化的全程进行分析的，而只能选择某一个微元过程进行处理——这是学生数学能力所决定的。

高端备课作者显然也没有试图突破这一点，他们则把注意力集中在对这个微元过程的处理细节上。

对于这一过程细节，参考系的选择就有两种思路，一是选地面为参考系，一是选喷气前的火箭为参考系，教材选用的是后一思路，简洁明快，而高端备课作者选择的是前一种思路，处理过程常规但是复杂。

对于质量的设定，教材设定的m是喷气后火箭的质量，则喷气前的质量就是m+△m，而高端备课作者设定的m是喷气前火箭的质量，则喷气后的质量为m-△m，高端备课作者的选择合乎常规，但却对后面一个重要结论的分析略有不利——火箭的质量比问题：喷出去△m越大，剩余的m越小，则火箭获得速度越大。

其实，教材的这一设计，是最佳设计，高端备课作者不察，反而要指责它！而且，高端备课的设计，引入了二阶无穷小量的处理——不知道他们写作时知不知道中学数学对微积分的要求到了哪个限度。

2、中学教师教学设计实际情况基于教材的简洁设计，中学教师对教材的这个部分，基本上都会将两种参考系的选择呈现给学生，并在对比中让学生学会欣赏课本的精妙之处。

化学高端备课教案范文模板

一、教学目标1. 知识目标：- 让学生掌握化学基本概念、基本原理和基本规律；- 使学生了解化学实验的基本操作和实验方法；- 培养学生的科学素养和创新能力。

2. 能力目标：- 提高学生的实验操作能力、观察分析能力、实验设计能力； - 培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

3. 情感目标：- 激发学生对化学学科的兴趣和热情；- 培养学生的科学精神和人文素养。

二、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心知识点；- 实验操作和实验现象的分析。

2. 教学难点：- 实验原理的深入理解；- 实验设计能力的培养。

三、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的化学现象，激发学生的学习兴趣；- 简要回顾上节课的知识点，为新课的讲解做好铺垫。

2. 讲解新课- 结合教材内容，详细讲解本节课的核心知识点；- 通过实例、图片、动画等形式，帮助学生理解和掌握知识点； - 引导学生分析实验原理，提高学生的科学素养。

3. 实验操作- 介绍实验器材、药品和实验步骤；- 学生分组进行实验，教师巡回指导；- 观察实验现象，分析实验结果，总结实验规律。

4. 总结与反思- 学生总结本节课所学知识，教师点评；- 引导学生反思实验过程中的不足，提出改进措施；- 提出课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂表现评价：- 学生参与课堂活动的积极性；- 学生回答问题的准确性和流畅性。

2. 实验操作评价：- 学生实验操作的规范性和熟练程度；- 学生实验结果的分析和总结能力。

3. 课后作业评价：- 学生完成作业的准确性和完整性；- 学生对所学知识的理解和应用能力。

五、教学资源1. 教材、教辅资料；2. 实验器材、药品；3. 多媒体课件、图片、动画等。

六、教学反思1. 教学内容的把握程度；2. 教学方法的有效性；3. 学生学习效果的评估；4. 教学过程中存在的问题及改进措施。

语文高端备课发言稿

语文高端备课发言稿大家好！我是XX中学的语文老师，今天很荣幸能够在这里向各位领导和同仁们分享我对高端备课的一些思考和心得。

备课是语文教师非常重要的工作环节，它直接关系到教学质量的高低。

而高端备课，则是指在备课过程中更加注重方法和策略，以提升课堂教学效果为目标的备课方式。

那么，如何进行一次高端备课呢？首先，我们要注重教材的深度挖掘。

语文教学的出发点是教材，语文教师首先要对教材进行深入分析和研究，充分了解教材内容和主题，从而在备课时明确教学目标和重点。

我们可以通过查阅相关文献、学科研究报告等方式，加深对教材的理解和把握，挖掘教材中的时代特征、价值观念等，从而更好地向学生传达教材的内涵和意义。

其次，我们要善于利用多样化的教学资源。

随着互联网的发展，教学资源的获取已经变得非常便利。

语文教师可以通过互联网、教育软件等途径，获取丰富多样的教学资源，如文献、影视片段、图片、音频等。

在备课时，我们可以根据教学内容的特点和学生的实际情况，选择适当的教学资源，引导学生积极参与学习，深入了解教学内容，并加深对知识点的理解和认知。

同时，我们要关注学生的个体差异。

每个学生都是独一无二的，他们在语文学科上的接受能力和理解能力也各不相同。

在备课过程中，我们要根据学生的差异性，针对性地设计教学内容和教学方式。

我们可以通过个别化辅导、小组合作学习、课件多媒体展示等手段，满足不同学生的学习需求，并鼓励学生发挥自主学习的能力，培养学生批判性思维和创新思维。

另外，我们还要注重课堂教学的活动设计。

高效的课堂活动设计不仅能使学生对知识产生浓厚的兴趣，还能够激发学生的学习动力，提高学习效果。

在备课时，我们可以运用各种形式的活动，如情境模拟、角色扮演、分组讨论、游戏竞赛等，使学生参与度高，活跃课堂气氛，并通过活动引导学生积极思考、合作交流，提高学生的思维能力和语言表达能力。

最后，我们要重视评估反思，不断改进备课工作。

备课是一个动态的过程，我们应该不断对备课内容和方法进行评估和反思，并及时进行改进。