作文指导 文从字顺
部编版七年级下册语文第五单元习作《文从字顺》习作指导+习作范文+习作点评 (3)
《文从字顺》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析：“文从字顺”这个作文主题，直接来源于古代对文章写作的基本要求，强调文章的语句应该通顺流畅，字词组合得当，意义表达清楚。
对于七年级下册的学生来说，这个题目不仅是一个写作技能的训练，更是一个语言运用和思维逻辑的锻炼。
首先，从字面上理解，“文从字顺”要求学生在写作时，每一个字、每一个词都要用得恰当，句子之间要有清晰的逻辑关系，整体上要保证文章的流畅性和连贯性。
这意味着在写作过程中，学生需要仔细考虑每个词语的选择，以及它们之间的搭配和组合，确保表达的意思清晰明确。
其次，从深层次理解，“文从字顺”还体现了对文章整体结构和逻辑性的要求。
一篇文章不仅要语句通顺，还要段落之间衔接自然，主题明确，思路清晰。
这要求学生在写作时有一个明确的写作思路，合理安排文章的结构，使整篇文章能够有序、连贯地展开。
最后，这个题目也鼓励学生在写作中注重语言的表达和运用。
语言是文章的载体，通过语言的运用，可以更好地传递作者的思想和情感。
因此，在写作过程中，学生应该注重语言的锤炼和选择，力求用生动、准确的语言来表达自己的观点和感受。
综上所述，“文从字顺”这个作文主题不仅是一个对写作技能的基本要求，更是一个对语言运用、思维逻辑和文章结构的全面锻炼。
通过这个题目的训练，可以帮助学生提高写作水平，培养良好的写作习惯。
二、习作指导1. 审清题意：理解“文从字顺”的含义，即文章表达清楚、行文流畅。
明确题目的要求，根据自己的兴趣和生活经验，确定文章的主题和内容。
2. 立意选材：确定文章的中心思想，选择与主题相关的素材。
可以通过日常观察、阅读积累、生活经历等途径获取素材。
选材时要注意素材的真实性、新颖性和适用性，确保能够有力地支持文章的主题。
3. 构思布局：在写作之前，先构思文章的结构和框架。
可以采用总分总、总分、分总等常见的结构形式，使文章层次分明、逻辑清晰。
同时，合理安排段落，使文章的过渡自然流畅。
第8讲 作文辅导之文从字顺(素材自立)
第八讲作文辅导之文从字顺素材链接——自立思路只有自立才能自强自立是成功的先决条件自立能锻炼人的毅力和能力自立能赢得他人的尊重自立是自信的表现自立是一种积极向上的精神自立是对现代人的基本要求之一自立并不排除与他人合作只有在经济上自立，才能不受制于人国家和民族也需要自立自强名言人生的价值，决定于他自己。
——高尔基路要靠自己走，才能越走越宽。
——居里夫人人啊，还是靠自己的力量吧。
——贝多芬我只有一个忠告给你——做你自己的主人。
——拿破仑人多不足以依赖，要生存只有靠自己。
——拿破仑自己动手，丰衣足食。
——毛泽东我宁愿靠自己的力量，打开我的前途，而不愿求有力者垂青。
——雨果要不是我自己为自己建立纪念碑，这纪念碑，它从何而来？——歌德谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。
——歌德我们虽可以靠父母和亲戚的庇护而成长，倚赖兄弟和好友，借交游的扶助，因爱人而得到幸福，但是无论怎样，归根结底人类还是依赖自己。
——歌德能者非他，能自树立，不因循者是也。
——韩愈天行健，君子以自强不息。
——《易经》不患人之不能，而患己之不勉。
——王安石士当求进于己，而不求进于人也。
——张养浩自立自重，不可跟人脚迹，学人言语。
——陆九渊你必须在额上流汗，以资获得你的面包。
——列夫·托尔斯泰自己能做的事情，不要去麻烦别人。
——列夫·托尔斯泰不管我们踩什么样的高跷，没有自己的脚是不行的。
——布莱希特丑小鸭创造的美丽世界(自立需要坚强的意志)相信肯定有不少人读过《皇帝的新装》、《买火柴的小女孩》、《丑小鸭》等引人入胜的童话故事。
创作出这些不朽作品的作家便是丹麦的著名童话大师安徒生。
然而他却是在极度困窘的环境之中，以坚强的意志自立成才的。
由于贫穷，安徒生被富人们称为“下流人”的儿子。
他十岁的时候，流浪到丹麦首都哥本哈根。
他靠一个好心人介绍，到一所唱歌学校学习。
在唱歌学校里，安徒生有机会接触到了书籍，他像久旱的禾苗遇到了甘霖一样，拼命地吸收知识。
初中作文指导：在景物描写中学习“文从字顺”
老师陪你写作文
这是在冬天也要绿意盎然的一种树。那蓬勃着绿
意的树冠，一如夏日那样葱茏，绿得深沉，绿得羡煞
身边那些早已褪下华丽盛装的秃枝。主干上伸展出一
条条或粗壮或细小的枝条，它们拿出所有的力量向着
阳光的方向伸展，它们要把冬日的暖阳全部吮吸成绿
色的力量。每一片叶子都保持着绿意，渐渐袭来的凉
意不会让它有一丝一毫的退缩和战栗，没有一片叶子
老师陪你写作文
这是在冬天也要绿意盎然的一种树。那蓬勃着绿 意的树冠，一如夏日那样葱茏，绿得深沉，绿得羡煞 身边那些早已褪下华丽盛装的秃枝。主干上伸展出一 条条或粗壮或细小的枝条，它们拿出所有的力量向着 阳光的方向伸展，它们要把冬日的暖阳全部吮吸成绿 色的力量。每一片叶子都保持着绿意பைடு நூலகம்渐渐袭来的凉 意不会让它有一丝一毫的退缩和战栗，没有一片叶子 成为懦夫，枯黄退场。
瀑布，从空中垂下，不见其发端，
——树繁盛
也不见其终极。只是深深浅浅的
紫，仿佛在流动，在欢笑，在不 每一朵藤萝像迸溅的水花
停地生长。紫色的大条幅上，泛 着点点银光，就像迸溅的水花。
——花繁盛
仔细看时，才知道那是每一朵紫
花中的最浅淡的部分，在和阳光
互相挑逗。
老师陪你写作文
这是在冬天也要绿意盎然的一种树。那蓬勃着绿 意的树冠，一如夏日那样葱茏，绿得深沉，绿得羡煞 身边那些早已褪下华丽盛装的秃枝。主干上伸展出一 条条或粗壮或细小的枝条，它们拿出所有的力量向着 阳光的方向伸展，它们要把冬日的暖阳全部吮吸成绿 色的力量。每一片叶子都保持着绿意，渐渐袭来的凉 意不会让它有一丝一毫的退缩和战栗，没有一片叶子 成为懦夫，枯黄退场。
雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，
树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨
初中语文写作指导：文从字顺
写作指导：文从字顺——以《往事怎能如烟》为例教学目标：1、知识与能力：懂得文从字顺的内涵，2、过程与方法：采取病句病段分析法、引导点拨法、朗读比较法、讲练交流评相结合等教学方法。
以实例解析与探究归因相结合，讲授与操作相结合的方法来内化知识。
3、情感、态度与价值观：养成多读多改的习惯，培养自己的语感，提升表达能力。
教学重点：用“赏、析、悟、用”等学习方法，让孩子学习文从字顺，有条不紊地表情达意。
教学难点：通过“赏”示例语段的闪光点，“析”示例语段的不当之处，“悟”文从字顺的内涵，达到将所得知识用于修改习作的目的。
教学过程：一、问题导入在平时写作文的过程中，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。
今天，我们一起来进行作文训练，这次作文训练的侧重点是文从字顺，有条不紊地表情达意。
二、要点指导含义：“文从字顺”“文从字顺”是写作的基本要求，意思包含两个方面：一是用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受与作者期望表达的意念完全一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。
1、用词准确。
能正确运用标点断句,能准确表达自己的意思,书写要工整规范,不写错别字。
在表达中，凡属关键的地方，为避免误解，不要用容易产生“歧义”的言辞。
比如“骄傲”一词，就有两种“歧义”，一为“看不起别人”，一为“自豪”，前者含有贬义，后者则不含贬义。
这样的词语如果直接运用说：“他因此很骄傲。
”这就不知道是在“褒”他还是“贬”他。
汉语中有不少多义词，完全不用是不可能的。
我们应注意的是，在使用时加上消除“歧义”的限制性词语。
比如“大方”一词，有时表示“花钱不吝惜”，有时表示“看上去很耐看”。
如果光用“大方”一词来形容对方，便有产生“歧义”的可能。
七年级下册语文课件单元作文指导(五) 文从字顺
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语文
我迈着步伐缓缓地走着,鞋底踏着青石板发出的声音,像是 一颗小石子投入水中那般在我心中泛起层层涟漪,满身的疲 倦似是随着那清风散去,我深深地吸了一口气,这般惬意宁静, 真想一直待在这儿,多好。
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语文
环顾四周,旁边不是“富二代”就是“官二代”,没钱没权的好 歹还有副好皮囊。而余则敝衣缊袍处其中,悲哉!吾一脸苦瓜 相,心中郁郁,来往“三点一线”若行尸走肉,食之索然无味,卧而 辗转哀叹,呜呼!此愁似一江春水向东流!
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语文
今天又是无趣的一天。课间,我待在自己的座位上,脸上愁 云密布,心中闷烦。座位旁同学们嬉戏打闹,我都置若罔闻。 正当我欲寻周公倾诉时,好友晴奔入了教室,兴奋地朝我挥手:
不小心踩到堤岸掉落的柳枝,“咔嚓”一声,树上一阵窸窣,似 是鸟儿被惊醒了,我暗暗自恼,不禁更轻地走着。
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语文
天边泛起了橘红、晕出了带色的云,人们已推开木门,抱着 一盆衣服,蹲在门前的小溪中清洗了起来。小溪上的拱桥,像 少女如玉的手上戴着的玉镯,连通着溪对岸的人家,木门上淡 淡的檀香隐入空气中,我的心,不禁随着这丝香气沉淀。
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语文
二、文从字顺,要语言连贯 写作文和说话一样,应当做到语言连贯,衔接紧密,不能前后 脱节,条理混乱。连贯,是从句子前后逻辑关系的角度提出的 要求。无论是一段话还是一篇文章,都由许多句子组成,这些 句子如果不连贯,就可能给读者造成困扰。如何才能做到语 言连贯呢?
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语文
(一)保持所述话题一致 作文中的每一句,每一段,都要统一于一个话题,围绕一个中心, 语意才能通畅。话题往往就是中心,在文章中,句子要围绕话题 展开。《未选择的路》中,全文围绕着“路”来展开。路是全文 的高频词,也是文章的核心,象征着未来,象征着选择的方向。
作文指导 文从字顺
方法小结（二）
• 用准词语 • 理清顺序 • 观察整体 • 修改局部
写一写
文从字顺我能行
题目：猜猜他（她）是谁？
先仔细观察。 议一议特征。 想一想写作的顺序。 尽力做到文从字顺。
例文：
一个方头大耳、矮胖结实的中年人 夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三 角板挤进门。 一分钟过去了，那矮胖老师一句话 不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲 台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、 耳朵，可以说，他脸上的每一个器官， 每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
要求：尽力做到文从字顺。
写作寄语
我希望大家在练习读与写的时候，自 觉地注意思路的展开，下一句跟上一句怎 么连上的，后一段跟前一段怎么连上的， 某一句跟前面哪一句有关系，某段从前面 哪一段分派出来的，诸如此类全部辨一辨， 想一想，这就是所谓自觉地注意思路开展 的具体办法。 —— 叶圣陶
作业
以《记忆深处的那个人》为题 写一篇记叙文不少于600字。
作文指导课
文从字顺
文从字顺的含义
“文从字顺”是写作的基本要求， 指的是语言表达符合写作内容 的需要，表意准确，阅读起来 准确 通顺流畅。 通顺流畅
说一说下面的句子错在哪里并修改。
1 .两个职业中学的老师来到这里。 2. 进考场什么也不准带，只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。
3. 巴乔在前有追兵，后有堵截的情况下带球冲入禁区。
作文指导课
猜一猜 智慧大比拼
• 1、挑嫩的取。（打一作家） • 2、山东快讯。（打一作家） • 3、养成平易近人的好习惯。（打一国家领导人） • 4、捕获海里最大动物。（打一国家领导人） • 5、老鼠对野马说:“我昨天和猫约会呢！”（打一食品） • 6、野马不信，把老鼠拎了起来。（打一蔬菜） • 7、前面有草地一片。（打一种花） • 8、来了一群羊。（打一水果） • 9、又来了一群狼。（打一水果）
作文指导：文从字顺
人舅年轻时，是个名副其实的“做家了”，犁田打靶，烧窑做瓦是把好手!那时候，靠一身力气养活了一大家子。后来，又连续养了几头牯牛，口家地收拾停当了，又给人家做工，还半路出家，学了半个兽医，挣几个烟酒钱花花。直到现在年过花甲，还是闲不下来。只是年龄越人，耳朵越背，几乎成了半个聋子了。人家跟他说话，总要人声嚷嚷才行，好在他不太在意，只是哈哈一笑了之。上街买东西就不行了，一是他太过老实，二是无法讨价还价。我人舅娘小他好儿岁，“嘴有一张，手有一双”，掏黄姜子，捡蘑菇，屋里一把，地里一把。绝对是个手脚麻利的能干人！也是年轻时候做的太苦了，老了积劳成疾，三天没得两天好。但她一贯热情好客，家里来了人客，总是生方打主意，也要弄他个满桌子满碗。这也正合大舅的心意，她的高声大嗓没有遭到嫌弃倒成了好名声了。
我只好乂翻身上车继续向里走，但见对溪的山坡上，卧着儿间石瓦房，墙垣坍塌，院落颓败，门户紧闭，田地荒芜，草长路遮，不甚荒凉！有人家的地方，看得见儿弯月牙儿似的水川，儿只黄牛在溪边的草地上。快要进伏了，路边的庄稼地长得郁郁葱葱，十分喜人。肥硕的玉米棒子掩着褐色的胡须，一个个骄傲地戳在秸秆上。
闲处光阴易逝，儿道弯，儿道拐，不觉间已经上了山梁。梁上寂静一片,大舅正处在大门边抽着烟等我呢！见我來了，十分高兴。老远地迎上来，笑着说：“我等你一阵了！”大舅和母亲长得太像了，都是老实巴交的脸，看到大舅仿佛就看到了我母亲一•样。我把两瓶洒和一包紫阳茶放到桌上，聊了儿句便走到院坝里四下里望了望。这里地势较高，都叫罗家梁，能看很远的地方，山梁上依山傍路修了十來家，一条公路向西南通向很远。
以文从字顺为主题作文
以文从字顺为主题作文以“文从字顺”为主题七班级作文7篇作文中的语言文字贵在通顺，贵在传神，富有共性颜色的语言往往简短而精炼，即言简意赅。
下面是我给大家带来的以“文从字顺”为主题七班级作文7篇，欢迎大家阅读转发!以文从字顺为主题作文（精选篇1）我宠爱春天枝繁叶茂的柳树，宠爱夏天亭亭玉立的荷花，宠爱冬天迎雪傲放的梅花；但我最宠爱的是万紫千红的秋天，它经常像天使一样飘到我的梦中。
俗话说：“一叶便知秋。
”瞧那一片片树叶被画家涂上了五颜六色的颜料。
有的是红色的；有的是黄色的；有的半红半绿；有的深；有的浅……让我眼花瞭乱。
一阵凉快的秋风吹过，一片片树叶都依依不舍地告辞了大树妈妈的怀抱，渐渐的落了下来。
有的像蝴蝶在空中飘舞；有的像舞蹈家跳着美丽的摇摆舞；有的像跳水运动员直接跳了下来，还在空中翻了几个跟头……这是多么富有诗情画意呀！最吸引眼球的是高大粗大的梧桐树。
有的叶子是金黄金黄的，已经失去了生命的光荣，还有的半绿半黄，好像在呈现它那五颜六色的外衣……秋风轻轻的拂过树梢，树叶发出沙沙沙的声音，有的纷纷扬扬地漂移下来，好像已经脱离了大树妈妈的呵护；有的还挂在树上，秋风一拂，树叶欢快地向我招手，还有的早就落下去了，在大地的怀抱进入了梦乡。
我捡起一片梧桐树叶，认真一瞧，它像一只金黄的小手掌，手指尖尖的，有的格外爱美，还在指甲上涂上了金黄的指甲油。
叶面有着几条纵横交叉的纹理，叶柄是翠黄色的，拿在手里滑滑的，就像婴儿的皮肤。
放在鼻子前闻一闻，香香的，让人神清气爽。
正在我津津有叶地观赏着梧桐树叶时，突然一把金黄的“小扇子”从我眼前一闪而过，原来是银杏树叶。
只见它穿着金黄的外衣，像一把小巧玲珑的扇子，又像一件秀丽的小裙子，更像一把精致的小扫帚。
叶片上端长着弯弯曲曲的齿轮，像一条条小波浪。
这时脚下传来“沙沙”的声音，好像在演奏《落叶交响曲》，原来地上已经落满了厚厚一层，脚踩上去就像地毯一样，舒适极了。
最终它们都会渗进泥土中，作为肥料，供其次年春天大树又长出新的绿叶。
写作：文从字顺(教案)
举例：讲解关联词的作用，如“因为……所以……”、“虽然……但是……”等，并通过实际例文展示过渡句的使用方法。
（3）掌握写作技巧，如修辞手法、描写方法等，提高文章表现力。
举例：分析教材中的优秀文章，学习其中的修辞手法和描写方法，如比喻、拟人等，并加以实践。
2.教学难点
（1）如何在实际写作中灵活运用关联词、过渡句，使文章结构紧凑、逻辑清晰。
4.文化传承与理解：通过学习不同题材的文章，引导学生感悟中华优秀传统文化，增强民族自豪感，提高文化素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解“文从字顺”的含义，掌握文章结构的基本要素，如开头、中间、结尾的安排。
举例：通过分析教材中的范文，让学生明确文章结构的重要性，学会如何组织文章框架。
（2）学会运用关联词、过渡句使文章连贯、流畅。
写作：文从字顺（教案）
一、教学内容
本节课选自人教版语文五年级上册“习作”单元，以“文从字顺”为主题，着重培养学生写作的基本能力。内容包括：
1.理解“文从字顺”的含义，明确文章结构的重要性。
2.学习如何运用关联词、过渡句使文章连贯、流畅。
3.掌握写作技巧，如开头、结尾、段落展开等，使文章层次分明。
4.针对不同题材，运用所学知识进行实践，提高写作水平。
五、教学反思
在上完《写作：文从字顺》这一课后，我对教学过程进行了深入反思。首先，我发现学生们在理解“文从字顺”的概念上存在一定难度。尽管我通过案例分析和实例讲解，但他们仍需在具体实践中逐步体会和掌握。在今后的教学中，我应更加注重让学生动手实践，提高他们对文章结构的把握能力。
人教版七年级语文下册《第5单元写作：文从字顺》习作指导及例文(部编完美版)
家乡的春天 春天是个美丽的季节，历代文人有过不少赞美春天的文章， 他们赞美春天的生机勃勃，赞美春天的生机盎然。我，虽未见过 他们笔下的美景，却能领略身边小城春天的气息。 我所居住的县城虽小，景色却也独特。当朱自清先生《春》 中的东风同样吹向小城时，春天的脚步也就近了，我们全家会选 择这个时候一起去城郊散步，一起迎接春天。 城郊真是个好地方，那里有大片大片的田野，有成百上千棵 柳树、桃树和杏树。它们隐隐约约感受到春天的气息后，都在悄 悄地使劲呢！远远望去，已朦朦胧胧有了“桃红柳绿”的迹象： 桃树、杏树的枝丫已泛出了红褐色，柳树的枝条已透出了淡青色。
素材二
这些蒲公英，飞呀飞，有的被大树撞了一下腰，有的被劲风吹 得直打卷儿。但这些“小伞兵”仍是不屈地飞啊飞，飞向广阔的天 穹，飞向它们心中的目标。
这时候，我不由得轻轻地跳了起来，顺手捧住了一朵，放在掌 心细细地看。原来，一根细得不能再细的枝干上竟粘连着一粒种子。 呵，真不敢想像，在这样一个看似单薄的小精灵之上，竟蕴藏着生 命的种子，在秋风的日子里顽强地奋飞。我赶紧摊开双手，好让这 个小精灵飞向她心中的圣地。
在“草色遥看近却无”的早春里，它们成了城郊特有的一道风景， 清新，淡雅。东风一吹，便让小城醉在春意里了。
偶尔，天空中也会聚起浓浓的云，为人们下一场春雨。俗话说 “春雨贵如油”，不错的，看吧，那淅淅沥沥的春雨正一丝丝在春 风中斜斜地织着，在领着我们走进春天的卷首。雨后的城郊，景色 就更上一层楼了，桃树、杏树上都挤满了花苞。这时你再去田野上 就可以尽情地玩了！说不定还能找到几个新长出来的蘑菇呢！
第三，写完以后要自己读一读，或请别人来读一读。凡是读起 来拗口、含混、不顺畅的，就应修改。
在写景片断的基础上，自主立意，自拟题目，将 写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的 作文。不少于500字。
《文从字顺》作文指导
“贵府”是敬辞，在此应改为谦辞“寒舍”；“许多” 应放在“大家送来的”后面，属语序不当；“从前的往事” 语义重复，应把“从前”去掉；最后一句话缺乏主语，应 把“使”字去掉；同时“巨大的成就”这个词不适用于 “我”这个对象范围，显然此时“我”取得的是“很大的 进步”，而谈不上“巨大的成就”。
是“事迹”，也可以把“塑造”改为“讲述”。
搭配得当
01 词 句 表 达
校长、副校长和其他学校领导出席 了这届迎新会。
此句中“其他学校领导”到底指“另外 几所学校的领导”还是指“学校里的其他 领导”，此处令人产生歧义。
表意清晰
01 词 句 表 达
为了让分别多年的老同学不期而遇， 我们精心组织了这次同学会。
“效尤”是贬义 词，不符合这里 的语境。
“抛砖引玉”是 谦词，多用于自 己。
纠正
总结
加上限制性 词语
避免歧义
改为“效仿 ”
褒贬不误
改为“一石 激起千层浪”
敬谦有分
01 词 句 表 达
用词精当
例子
这部精彩的电视剧播出时， 几乎万人空巷，人们在家里守 着荧屏，街上显得静悄悄的。
误区
望文生义
纠正
总结
改为“万人 追捧”
作
指的是语言表达清楚明白准确,行文
通顺流畅。
爱
///
上
写 作
01
词句表达
01 词 句 表 达
爱上写作
用词精准
写句无病
01 词 句 表 达
用词精当
例子
误区
在我们眼中，她很大方。 产生“歧义”
他那认真刻苦的学习 精神，值得我们每个同 学效尤。
王老师一席话起到了抛 砖引玉的作用，引出了许 多纠正作业的好建议。
写作文要文从字顺_初中写作指导
写作文要文从字顺_初中写作指导"文从字顺"是写作的基本要求，那么"文从字顺"包含了哪些方面的意思？"文从字顺"包含了两个方面的意思：一是用词恰当、妥贴地表达作者的所思所感；二是语句通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情，无任何含混、错乱和别扭之处。
（1）准确，是文从字顺最起码的标准。
在关键的地方尽量不用"歧义"语。
比如"骄傲"一词，就有两种"歧义"，一为"看不起别人"，一为"自豪"，前者含有贬义，后者则不含贬义。
这样的词语如果直接运用说："他因此很骄傲。
"这就不知道是在"褒"他还是"贬"他。
运用多义词时，一定要加上限制性词语，以消"歧义"。
比如"大方"一词，有时表示"花钱不吝惜"，有时表示"看上去很耐看"。
如果光用"大方"一词来形容对方，便有产生"歧义"的可能。
这时，我们可以将前一种含义使用时加上"慷慨"一词，组成"慷慨大方"一语；将后一种含义使用时加上"美观"一词。
组成"美观大方"一语，这时，"歧义"便消除了。
前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说："敌人撤退了！斯大林立即纠正道："不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑！"斯大林把"撤退"换成"逃跑"，准确地点明了战况。
无独有偶，电影《风雨下钟山》里，有这样一个镜头：张治中听到人民解放军占领南京的消息，低头叹道："这是天意如此！"周恩来立即更正："不，是民意如此！"周恩来对张治中的话，仅更换一个字，就把国民党败亡的原因科学、准确地揭示了出来。
作文怎样做才能文从字顺
作文怎样做才能“文从字顺”所谓文从字顺就是指语言表达清楚明白，行文通顺流畅。
这是作文最起码的要求。
我们看看下面的例子：“妈妈”，最简单的称呼，可是又不简单，简单之中包含着最亲切、最有磁性的东西；“母爱”，最不平凡的爱，可是又平凡，平凡之中包含最伟大、最无私的东西。
这段话里“母爱，最不平凡的爱，可是又平凡”这段话应该是“母爱是最平凡的爱，可是又不平凡”这样才能和上下文衔接通顺。
文从字顺是写作的一项基本功，需要我们在写作中反复琢磨、不断提高。
那么怎样才能做到呢？1、语句表达要准确在表达中要力求表达清楚准确，避免因为词语运用不当产生歧义句。
如：三个学校的领导。
这句话里面就出现了歧义：①三位学校的领导。
②三位不同学校的领导。
最恰当的说法就是：三个学校的领导。
①三位学校的领导。
三个学校的领导。
②三所学校的领导。
或学校里的三位领导。
2、注意语句间的连贯作文中做到文从字顺还要考虑语句间的连贯。
前后句子在意义上要有比较明确的关联，文意的承接转折要合乎事理，让人容易理解。
在下笔前一定要列好作文题纲，做好写作的框架。
在写作时还要注意不要间断“一气呵成”。
例如：新学期开始了，班委会进行换届选举。
很多同学提议继续由张燕任班长，理由是她学习成绩好，大家都喜欢她，她和其他班干部配合的很好，刻苦勤奋，待人热情，也有丰富的工作经验，踏实肯干。
这一段话在叙述上就存在语序杂乱、条理不清等缺点，不容易理解。
3、防止关联词语乱用关联词语乱用也是造成语句不通的原因。
有好多同学认为只要在作文里多多使用关联词语，文章就会通顺。
其实这种观点是不正确的。
关联词语的作用就是使句子更通顺，但如果用的不恰当则会“事与愿违”例1 虽然她缺乏对顾客的热诚，却有一套对付顾客批评的本事。
这个句子的两个分句的主语是相同的，施事者是同一个人。
应将“虽然”移至“她”之后。
例2 他们不但完成了任务，而且我们也完成了任务。
这个复句的两个主语分别是“他们”和“我们”，主语不同，施事者不是同一个人。
写作文要文从字顺_初中写作指导
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（1）准确，是文从字顺最起码的标准。
在关键的地方尽量不用“歧义”语。
比如“骄傲”一词，就有两种“歧义”，一为“看不起别人”，一为“自豪”，前者含有贬义，后者则不含贬义。
这样的词语如果直接运用说：“他因此很骄傲。
”这就不知道是在“褒”他还是“贬”他。
运用多义词时，一定要加上限制性词语，以消“歧义”。
比如“大方”一词，有时表示“花钱不吝惜”，有时表示“看上去很耐看”。
如果光用“大方”一词来形容对方，便有产生“歧义”的可能。
这时，我们可以将前一种含义使用时加上“慷慨”一词，组成“慷慨大方”一语；将后一种含义使用时加上“美观”一词。
组成“美观大方”一语，这时，“歧义”便消除了。
前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了！斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑！”斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。
无独有偶，电影《风雨下钟山》里，有这样一个镜头：张治中听到人民解放军占领南京的消息，低头叹道：“这是天意如此！”周恩来立即更正：“不，是民意如此！”周恩来对张治中的话，仅更换一个字，就把国民党败亡的原因科学、准确地揭示了出来。
（2）语句要连贯，指句与句之间要连接得上。
人们在向别人陈述一个问题时，都会注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白，这就是语言的连贯性。
例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语；讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。
【精编】初中作文指导：写作 文从字顺
写作文从字顺文题展示：以“我喜欢_____”为题选择我们最熟悉或喜欢的景或物，理清思路，以连贯顺畅的语言写一篇600字左右的记叙文。
【写作导航】“文从字顺”一是指用词要恰当妥帖,符合作者要表达的意思和感情，二是指句与句之间要顺从畅达,井然有序。
要在作文中做到文从字顺,我们平时就应在以下几方面下功夫：1.能正确运用标点断句,能准确表达自己的意思,书写要工整规范,不写错别字。
2.培养通顺感。
在平时的交谈中,我们都能判断出所说的话是否通顺明白。
如果听着别扭,别人就听不明白,因为汉语言有一定的搭配习惯。
这就需要我们有较强的通顺感,能敏锐地判断出怎样的句子通顺,这样写出的话也就通顺了。
3.培养连贯感。
说一段话,写一段话,句与句之间要按一定的顺序来连接,这就是连贯。
为了使文章连贯,应注意说话的顺序,要围绕一个中心,要注意意思之间的衔接和过渡,注意内容之间的前后照应,注意了这些,就能使语言连贯。
4.培养分寸感。
不同的语汇,在使用范围、表示的数量、表达的深浅程度、反映的感情色彩等方面都有差异,平时我们就要注意发现和掌握这些差异,这样在表达意思时才能掌握好分寸。
我们应在平时的学习中,注意揣摩作者语言使用的技巧,不断增强自己运用语言的分寸感。
5.培养韵律感。
语言形式上的协调和语调上的协调的相互统一,就是语言的韵律,有了韵律感,作文的语言就会优美、动人,读起来就会朗朗上口,作文自然就会生动感人。
【例文引路】我喜欢秋天曾有许多人问过我：“一年四季中你最喜欢哪个季节?”我总会毫不犹豫地回答:“我喜欢秋天!”我喜欢秋天,虽然它没有春天生机勃勃之态,没有夏天姹紫嫣红之景,也没有冬天银装素裹之貌,但我仍对它情有独钟。
如果说绿是春天的使者,红是夏天的色彩,白是冬天的打扮,那么黄便属于秋天。
在送走夏姑娘的同时,秋婆婆迈着她那矫健的步伐向我们走来,她的到来,使万物脱下了旧衣,换上新装。
树儿们都脱下了绿衣裳，换上了秋婆婆精心缝制的新衣。
作文指导：文从字顺.
一、联系实际。
引入课题同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。
今天，我们一起来进行作文训练：这次作文训练的侧重点是：文从字顺，有条不紊地表情达意：二、指导学生阅读教材，抓住内容要点“文从字顺”，其意思包含两个方面：一是用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受于作者期望表达的意念完全一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。
要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。
语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。
它是在长期的语言实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成的。
语感在写作中起着极其重要的作用。
写作者在执笔行文时想的是“意”，写出来的却是“文”，这由“意”而“文”的转化就全凭着写作者的语感进行。
那么，语感包含哪些具体内容呢？1、要文字通顺人们在长期的与言实践中可以判断出话怎样说才算通顺，怎样说就别扭，而别扭的话不仅别人听不明白，自己写着也觉得不顺。
这种通顺感主要表现在对词语的搭配和词语的排序正误的判断上。
汉语用词有一定的搭配习惯，比如，我们可以说“深情厚谊”，也可以说“深厚情谊”；可以说“浓情蜜意”，却不可以说“浓蜜情意”。
词语的排序也是如此，先说什么，后说什么，有约定俗成的规律，我们写作中遵循这些规律，话就会写得通畅。
2、要意思连贯人们在向别人陈述一个问题时，都会注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白，这就是语言的连贯感。
例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语；讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。
写作时注意这个问题，也有利于把文章写得通畅。
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作文指导课
文从字顺
文从字顺的含义
“文从字顺”是写作的基本要求， 指的是语言表达符合写作内容 的需要，表意准确，阅读起来 准确 通顺流畅。 通顺流畅
说一说下面的句子错在哪里并修改。
1 .两个职业中学的老师来到这里。 2. 进考场什么也不准带，只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。
3. 巴乔在前有追兵，后有堵截的情况下带球冲入禁区。
要求：尽力做到文从字顺。
4. 我们大约下午3：00左右到达濉溪。 5. 由于严重干旱，致使淮北的玉米产量降低了一倍。 6. 濉溪 的秋天是个美丽的城市。 7. 一百多年前，英法联军烧毁并洗劫圆明园，对这段惨痛的 历史，我们怎能不忘记？
方法小结（一）
• 考虑褒贬 • 分析词义 • 看清身份 • 讲究搭配 • 重视词序
改一改
作文指导课
猜一猜 智慧大比拼
• 1、挑嫩的取。（打一作家） • 2、山东快讯。（打一作家） • 3、养成平易近人的好习惯。（打一国家领导人） • 4、捕获海里最大动物。（打一国家领导人） • 5、老鼠对野马说:“我昨天和猫约会呢！”（打一食品） • 6、野马不信，把老鼠拎了起来。（打一蔬菜） • 7、前面有草地一片。（打一种花） • 8、来了一群羊。（打一水果） • 9、又来了一群狼。（打一水果）
写作寄语
我希望大家在练习读与写的时候，自 觉地注意思路的展开，下一句跟上一句怎 么连上的，后一段跟前一段怎么连上的， 某一句跟前面哪一句有关系，某段从前面 哪一段分派出来的，诸如此类全部辨一辨， 想一想，这就是所谓自觉地注意思路开展 的具体办法。 —— 叶圣陶
作业
以《记忆深处的那个人》为题 写一篇记叙文不少于600字。
方法小结（二）
• 用准词语 • 理清顺序 • 观察整体 • 修改局部ຫໍສະໝຸດ 写一写文从字顺我能行
题目：猜猜他（她）是谁？
先仔细观察。 议一议特征。 想一想写作的顺序。 尽力做到文从字顺。
例文：
一个方头大耳、矮胖结实的中年人 夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三 角板挤进门。 一分钟过去了，那矮胖老师一句话 不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲 台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、 耳朵，可以说，他脸上的每一个器官， 每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
使语句通顺流畅
《不差钱》
丫蛋来了，这孩子从小就是一身的艺术细菌。我 是来自大城市铁岭莲花赤水沟子，我名字叫丫蛋。今天 心情非常的冲动，今夜阳光明媚，今夜多云转晴。我心 情从多云转晴了，为什么啊，因为我找到我姥爷了。我 姥爷太好了，能带我上溜光大道。我非常感谢我姥爷给 我这次机会，太感谢你了，真的能带我走上大道，我感 谢你八辈祖宗。我代表八辈祖宗感谢你。我这辈子，做 鬼也不放过你。这孩子就想报复你，报恩，知恩图报， 出去了也不能忘记你。