三个小伙伴教学案例第二课时
小班《小伙伴》教案5篇
小班《小伙伴》教案5篇一、教学内容本节课选自小班教材《小伙伴》，主要涉及第一章“我们都是好朋友”中的第三节“小伙伴”，详细内容包括认识和了解小伙伴，学习与小伙伴友好相处的技巧和方法。
二、教学目标1. 让学生了解小伙伴的概念，认识到小伙伴之间的友谊的重要性。
2. 培养学生与小伙伴友好相处的意识和能力，学会尊重和理解他人。
3. 通过实践活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生正确处理与小伙伴之间的矛盾和冲突，提高沟通能力。
四、教具与学具准备教具：小伙伴主题挂图、故事书、卡片、贴纸。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示小伙伴主题挂图，引导学生观察并说出图中的小伙伴，激发学生对主题的兴趣。
2. 故事分享：讲述一个关于小伙伴之间友好相处的故事，让学生认识到友谊的重要性。
3. 讨论与交流：引导学生分享自己与小伙伴之间的趣事，学会倾听、尊重和理解他人。
4. 实践活动：分组进行团队合作游戏，让学生在实践中学会与小伙伴友好相处，培养团队协作精神。
5. 例题讲解：讲解关于小伙伴的礼貌用语和沟通技巧，让学生学会表达自己的需求和感受。
6. 随堂练习：发放卡片，让学生选择合适的礼貌用语与小伙伴交流，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《小伙伴》2. 板书内容：小伙伴的概念友谊的重要性友好相处的技巧团队协作精神七、作业设计（1）画一幅与小伙伴一起玩耍的画，并用贴纸装饰。
（2）写一段关于与小伙伴友好相处的故事或心得。
2. 答案：（1）学生作品可根据自己的实际情况创作，贴纸可根据画面需要自由搭配。
（2）故事或心得内容需围绕与小伙伴友好相处，言之有理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织学生参加户外活动，加强与小伙伴之间的交流与合作。
开展家长课堂，让家长了解如何引导孩子与小伙伴友好相处，共同培养孩子的社交能力。
吴江市青云中心小学——《三个小伙伴》教学案例评析
吴江市青云中心小学——《三个小伙伴》教学案例评析作者：佚名转贴自：本站原创点击数：19青云中心小学姚小红教学内容：苏教版程标准实验教科书一年级（上册）《14 三个小伙伴》教材分析：文写了三个小动物一起栽树的故事，它们互相配合，各显神通，最终圆满地完成了任务。
全文可分三部分。
第一自然段为第一部分，引出三个小伙伴，它们分别是小野猪、小象和小松鼠，交代它们要做的事情，“一同上山栽树”。
第二至五自然段为第二部分，写在栽树的过程中，三个小伙伴怎样各显神通的。
先写挖树坑，没有锄头，小野猪自告奋勇地“用嘴巴拱出了一个树坑”；再写运肥料，没有水桶，小象自告奋勇地“用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的”。
第六自然段为第三部分，写树栽好了，三个小伙伴非常高兴。
教学要求：、正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。
2、学会本生字，其中田字格上方的生字只识不写，认识1种笔画。
3、体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一好事的道理。
教学准备：投影片或图片、文录音、生字卡片等。
教学时间：两时。
第一时一、揭示题、小朋友们都喜欢听故事，不过，能自己读懂故事并学着讲故事会更意思。
咱们今天要读的是一个关于三个小伙伴的故事。
板书题：三个小伙伴2、读题。
讲解：伙伴就是同伴，好朋友。
3、提问：你有好伙伴吗？你们经常一起干什么？（画画，看书，做游戏，玩耍……）4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一什么事呢？[新程建议：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，于是我从学生自己和小伙伴一起做的事谈起，引出本三个小伙伴是谁及它们要做一什么事？让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地融入教学中。
教学实践中，学生的学习兴趣得以激发，他们都想试一试，猜一猜，这到底是一个怎样的故事呢？]二、初读指导、看图读故事开头和结尾。
（1）看图读开头。
①映示投影片1，指名回答三个小伙伴是谁。
二年级美术上册《三个好伙伴》优秀教学案例
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将充分利用二年级学生好奇心强的特点，创设富有生动性和趣味性的教学情境。通过讲述一个关于三个好伙伴的有趣故事，让学生在情境中自然地融入绘画主题，激发他们的学习兴趣和创作欲望。同时，利用多媒体展示与课程相关的图片、视频等资料，让学生在视觉、听觉等多方面感受到美术创作的魅力，从而提高他们的学习积极性。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，教师要以鼓励为主，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习、成长。
本章节的教学目标旨在让学生在掌握绘画知识与技能的同时，培养他们的审美情感、创新意识和团队合作精神。通过本节课的学习，学生将更加热爱美术，热爱生活，成为具有人文素养、创新精神和实践能力的全面发展的人才。
2.教师点评：针对学生的作品，从绘画技巧、创意和合作等方面进行点评，强调优点，指出不足。
3.总结经验：引导学生总结本次绘画创作的经验，明确今后需要努力的方向。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生课后以三个好伙伴为主题，独立完成一幅画作，巩固所学知识。
2.作业要求：强调画作要充分发挥自己的创意，运用所学绘画技巧，表现三个好伙伴的形象和情感。
4.反思与评价，促进全面发展
本案例强调反思与评价的重要性。通过引导学生自我评价、相互评价以及教师点评，帮助学生发现自身的优点和不足，明确努力方向。这种评价方式不仅关注学生的绘画技能，还关注他们的情感态度、价值观等方面，有助于学生的全面发展。
5.融入情感教育，培养人文素养
本案例将情感教育融入美术教学，让学生在绘画创作中体会到友谊的可贵，培养他们珍惜友情、关爱他人的品质。这种教育方式使学生在学习美术知识的同时，提升了自己的人文素养，成为具有人文关怀、道德品质的全面发展的人才。
《三个小伙伴》教学案例(第二课时)
《三个小伙伴》教学案例（第二课时）案例背景：«三个小同伴»是苏教版一年级下册第七单元中的一篇课文，这是一篇童话故事，讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小同伴一同上山栽树的故事。
故事通知孩子们〝勾搭起来力气大〞的道理。
该童话短小幽默而寓意深入，且很有时代气息，意在孩子心中倡议同伴协作的肉体。
经过第一课时的学习，先生曾经掌握了本课的生字词，能初步读通课文。
第二课时的教学重难点是温习生字词，指点先生有感情地朗诵课文，让先生体会三个小同伴最终圆满完成义务的愉悦心境，明白〝心心相印才干做好一件事〞的道理。
小学语文新课程规范倡议在语文教育中要注重培育先生良好的语感和全体掌握的才干，倡议自主、协作、探求的学习方式，关注先生的集体差异和不同的学习需求，保护先生的猎奇心、求知欲，充沛激起先生的自动看法和进取肉体，主张在语文教学中浸透品德教育，培育先生良好的特性和健全的人格。
鉴于此，我计划运用多媒体环境教学第二课时，借助图片和视频来协助先生了解;让先生经过多种方式阅读文本，培育语感，满足先生特性化学习的需求;采用情形小扮演的方式，满足先生自我表现的愿望，培育先生的协作看法，提高学习兴味和主体能动性，让先生深入体会文意，更好地到达教育教学效果。
教学进程：师：同窗们，上节课我们学习了本课的生字词，如今教员来反省一下你们的掌握状况，尤其要留意读准白色的生字。
(多媒体课件出示生字词，全班齐读，生字出现白色静态效果。
)(先生读音准确，掌握状况良好)师：同窗们，经过上节课的学习我们看法了三个小植物——小野猪、小袋鼠和小象(多媒体课件依次出示三个小植物的图片)，它们要一同上山栽树。
它们遇到了什么困难?又是怎样处置困难的呢?明天这节课，教员就率领你们一同来找答案。
[本环节经过多媒体课件出示生字词，能更好地到达温习效果，然后出示三个小植物的图片，创设栽树情境，能生动课堂气氛，激起了先生的情感、兴味，使他们愉快地进退学习。
苏教版一年级语文下册三个小伙伴教案
苏教版一年级语文下册三个小伙伴教案【教学目标】1. 认知目标：学生能熟练掌握课文中的生字新词，理解故事内容，知道故事中三个小伙伴合作完成植树任务的过程。
2. 能力目标：通过朗读和复述故事，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力；学会从故事中提炼主题，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生体验并理解团结协作的重要性，激发他们乐于助人、共同解决问题的意识。
【教学重难点】重点：识记生字词，理解故事内容，把握三个小伙伴如何利用各自特长完成任务的情节。
难点：体会故事背后的深层含义，理解团结协作的价值，并能在生活中学以致用。
【教学过程】一、导入新课1. 以“合作”的话题引入，让学生分享自己与同学或家人合作完成任务的经历，引出课题《三个小伙伴》。
二、初读课文，感知内容1. 学生自主阅读课文，教师指导正音，对难读字词进行注音解释。
2. 全班齐读课文，初步了解故事大意。
三、精读课文，深入分析1. 分析故事结构，讲述小野猪、小袋鼠和小象各有什么特长，他们是如何发挥这些特长帮助种植树苗的。
2. 引导学生讨论，如果没有团队合作，这三个小伙伴能否顺利完成任务？从而突出团结协作的重要性。
四、情境创设，角色扮演1. 将全班分成若干小组，每组选取三个角色，分角色朗读或表演故事，进一步加深对课文内容的理解。
2. 鼓励学生创新性地演绎故事情节，体验不同角色在团队合作中的作用。
五、课堂小结，布置作业1. 教师总结本课学习内容，强调团结协作在生活中以及学习上的重要性。
2. 布置作业：让学生回家后思考或描绘一个生活中的“三个小伙伴”合作解决问题的例子。
【板书设计】《三个小伙伴》故事人物及特长团队合作完成植树任务的过程合作的力量与价值。
三个小伙伴教学设计
课题：三个小伙伴总课时：3课时本课时：第1教时教学目标：知识和技能：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
(2)复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
过程和方法：理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
情感态度和价值观：理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重点与难点：识字、写字、理解课文。
借助拼音读准生字和词语，能够准确地将课文读通，初步体会课文的大体内容,并且了解三个小伙伴之间同心协力的团结精神。
教学准备：生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
教学过程：一．揭示课题。
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题：修改：小朋友们都喜欢听故事，不过，能自己读懂故事并学着讲故事会更有意思，咱们今天要读的是一个关于小伙伴的故事。
19、三个小伙伴（1）伙伴就是同伴、好朋友。
（2）你有好朋友吗？你们经常一起干什么？修改：(画画，看书，做游戏，玩耍……)学生讨论、指名回答。
2、交流,给学生充足的时间说说自己的事.激发学生学习课文的兴趣.3、故事里的三个小伙伴是谁呢？（出示课文中第一幅插图）。
（1）你认识这几种小动物吗？谁来跟他们打个招呼？投影出示带拼音的这三种小动物的名称,让学生借助拼音，读准字音。
（2）它们长的什么样子？谁愿意说给大家听？提出要求：可以用自己的话来讲,也可以用课文中的话来说,因为已经预习过了. （小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子。
）4、过渡：故事里的三个小伙伴在一起要做一件什么事呢？我们学了课文就知道了。
二．初读指导。
看图读故事开头。
看图读开头。
投影出示，指名回答三个小伙伴是谁。
出示：小野猪小袋鼠小象（指名读齐读）从图上看出它们要去干什么？（栽树）修改：小象肩上扛着小树，说明它们去栽树。
所以故事第一句话就告诉我们——投影出示第一自然段内容。
修改：1）指名读，齐读，指导读好句中停顿。
会计学原理及教学案例
会计学原理及教学案例宝子们！今天咱们来唠唠会计学原理，这可真是个超有趣的东西呢，就像一场数字的魔法之旅。
会计学原理啊，简单来说，就是记录钱的来来去去。
你想想看，就像你自己每天记账一样，今天花了多少钱买奶茶，昨天收到了多少零花钱，这就是一种最基础的会计思维啦。
企业也是一样的，只不过复杂了好多好多倍。
比如说，有个小蛋糕店。
那蛋糕店得知道自己进原材料花了多少钱吧，像面粉、鸡蛋、奶油这些。
这就是成本呀，是会计要记录的重要部分。
假如进一批面粉花了500元，这个500元就像一个故事的开头，进入了会计的小本本里。
那什么时候会有新的故事发展呢？当蛋糕店把用这些面粉做出来的蛋糕卖给顾客的时候。
假设一个蛋糕卖20元，一天卖出去50个，哇，那就是收入1000元呢！这1000元就是蛋糕店的收入啦。
这一进一出，成本和收入，就是会计里很关键的元素。
再说说资产、负债和所有者权益吧。
蛋糕店的烤箱、搅拌机这些设备就是资产，是能帮助蛋糕店赚钱的东西。
如果蛋糕店为了买这些设备找银行借了钱，那这个借款就是负债。
而蛋糕店老板自己投入的钱，加上赚了钱之后留下来的部分，就是所有者权益啦。
这三个家伙就像三个小伙伴，一直相互影响着。
有个超好玩的公式，资产 = 负债 + 所有者权益。
就像一个小天平，一边动了，另一边也得跟着变呢。
那咱们再聊聊教学案例呗。
我有个朋友，他是个会计老师。
他在教会计学原理的时候啊，就特别有趣。
他拿学生们的生活场景来举例。
比如说，他问学生们，你们宿舍一起出去聚餐，大家凑钱，这个凑的钱就相当于初始投资，是所有者权益的一部分哦。
然后点菜的时候，花了多少钱，这就是成本。
要是有个同学先垫付了钱，那其他同学欠这个同学的钱，就有点像负债啦。
等吃完饭，大家平摊费用，算出每个人该给多少钱，这就是会计里的算账过程呀。
还有一次呢，他带学生们做一个模拟的小公司运营。
每个小组的学生就像一个公司的成员。
有的小组负责采购“原材料”，像用彩纸代替布料之类的，然后“生产”出小手工品，再“卖”给其他小组。
《三个小伙伴》教案：小学一年级音乐教学案例
《三个小伙伴》教案：小学一年级音乐教学案例一、教学目标1.了解歌曲的基本节奏，学会唱歌并掌握基本的节奏感。
2.培养学生的听觉感受能力，以及合作交流的能力。
3.通过音乐教育，引导学生积极向上，鼓舞学生勇于尝试，敢于挑战自我。
二、教学内容1.歌曲演唱（《三个小伙伴》）。
2.教学活动（展示图片，展开讨论）三、教学过程1.师生入室。
2.学习歌曲《三个小伙伴》的基本节奏，帮助学生掌握歌曲的韵律，加强节奏感。
在课堂进行一些简单的节奏练习，让学生在无意识中掌握歌曲的节奏感。
3.教学活动将一张图片展示给学生，让学生看完之后谈论图片的相关问题，例如图片中三个小伙伴的衣服分别是什么颜色，他们三人之间是怎样的关系等等。
引导学生听一听歌曲《三个小伙伴》，再通过交流和讨论的方式，让学生理解歌曲所表达的含义，可以从歌曲中领悟到什么。
4.学生唱歌在教学过程中，老师要给学生一个良好的表率，教师需要在音乐课堂上带头唱歌，并引领学生跟随一起唱。
5.游戏参与通过一些音乐游戏的方式，让学生更加深入的理解学习内容，增强学习的趣味性。
例如，老师可以引导孩子们一起编排一段舞蹈，就算孩子们跳不好，但是在活动中相互配合和交流的过程中也能很好的达到教学目标。
6.反思与评价教学评价需要从学习过程和学习效果两个角度出发。
先评价整个教学过程，再让学生自评，老师可以适当指导学生对自己的表现进行评价。
四、教学总结通过本次音乐教学课堂，我们通过歌曲学习和互动交流，引导孩子们积极向上，勇敢拼搏。
同时，还加强了孩子的合作意识和团队精神，促进了孩子的智力和情感发展。
在日后的音乐学习生活中，希望孩子们能够不断提高自己的音乐素养，热爱音乐，享受音乐的魅力。
《三个小伙伴》(第二课时)教学设计
《三个小伙伴》（第二课时）教学设计王梅教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在看图、朗读表演过程中明白三个小伙伴自身的特点，以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义。
3、懂得在遇到困难的时候，大家主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重点：通过朗读、表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。
教学难点：懂得在遇到困难的时候，大家主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。
教学用具：生字卡片小动物头饰教学过程：一、复习导入。
小朋友们，上节课我们学习了19课，让我们一起把课题读出来吧。
（齐读）上节课，小朋友们都学的很认真，接下来，老师可要来检查一下了。
1.出示词语。
伙伴一同锄头不要紧嘴巴拱箩筐就鼻子把手拉着手（1）谁能读好这些词呢？（指名）（2）读的真不错，拼音朋友走了，你还能读好它吗？（指名）（3）我们小朋友的本领可真大，我们一起来把他们读出来吧。
（齐读）2.通过上堂课的学习，我们知道了这是一篇我们小朋友很喜欢的童话故事，你喜欢文中的哪一段，读给大家听听好吗？（指名读）过渡：小朋友读的真不错，老师相信通过这堂课的学习，你们会读的更好。
二、新授第1段：1.（出示第一幅图）小朋友，你瞧，能用一两句话说说图上画了什么吗？（指名回答）2.（出示第一段）我们一起来读读课文中是怎么讲的？（齐读）3.理解“一同”。
你能帮它换个词吗？（一起）理解“栽树”。
谁能把这个词语读出来？（指名）栽树就是……？（板书：栽树）4.小野猪、小象和小袋鼠它们三个好朋友一起去种树一定很高兴，你能读好这句话吗？（指名读）过渡：小朋友们，你们知道种树先要做什么呢？（在地上挖个坑）对呀，可是他们三个小伙伴都是空着手去的，什么工具都没带，那怎么办呢？（板书：没带工具）第2段：1.小朋友们能帮他们想想办法吗？（你们的办法真好，看看三个小伙伴想到了什么办法？）2.（出示第二段）我们一起来把它读出来。
（齐读）（1）谁能说说它们遇到了什么困难？（指名读）（红字闪第一句）一起读（齐读）。
幼儿园小伙伴之间互助合作案例分析
幼儿园小伙伴之间互助合作案例分析幼儿园小伙伴之间互助合作案例分析在幼儿园的生活中，小伙伴之间互助合作（cooperation）是一项非常重要的素质，它包括友谊、分享、帮助等诸多方面。
在小组活动或游戏中，学生通过合作完成任务，不仅增加了互信，也培养了孩子们的相互沟通能力和团队精神。
接下来，我们将通过教学案例分析幼儿园小伙伴之间互助合作的意义和优势。
一、教学目标1. 学习合作的概念和意义，掌握相互帮助、分享的生活方式。
2. 培养孩子们的团队合作精神，提高孩子们的社会交往能力。
3. 培养孩子们的人际关系，培养孩子们的友谊和相互信任。
二、教学案例某幼儿园的一堂小组活动中，老师让孩子们分成小组，共同完成一项任务，每个小组都有自己的领队和成员。
任务内容为：“大家来共同制作一个彩虹。
”在开始的时候，小组中的成员们互相不熟悉，不太知道如何合作。
但是，在领队的带领下，每个人都按照自己的实际情况进行任务分发。
有的人准备材料，有的人画画，有的人负责黏贴，有的人伸手协助。
在活动过程中，每次遇到难题或问题，领队都会帮助成员完成任务，或提供帮助建议；成员也会主动帮助领队准备材料、检查工作，共同完成小组任务。
最终，所有彩虹都成功制作完成，并且每一条彩虹都是精美的，每个孩子都体验到了互助合作的欢乐和成就感。
在交流课堂，孩子们都互相表达了对彼此努力的感激之情，也认真地反思了自己的不足之处，以便今后取长补短。
三、教学分析通过这种合作活动，孩子们深刻地体验到了互助合作的重要性。
在任务的过程中，孩子们克服了，困难和问题，养成了相互信赖的好习惯。
同时，孩子们也学会了向别人尝试寻求帮助，在相互帮助的过程中充实了友谊和彼此的信任感。
因此，合作与互助还能使孩子们进一步慢慢养成明确个体的自我认知，以及主动关心和尊重同伴的良好社会交往能力；这也有助于培养团队精神，防止骄傲自满，从而取长补短，维护团队的和谐与稳定。
四、教学方法及顺序1. 教师先讲解合作的概念和意义，让孩子们了解如何合作，并让孩子们试图将他们自己的想法、思想、想象共享给别人。
《三个小伙伴》第二课时优秀教案
《三个小伙伴》第二课时优秀教案教学目的：1、有自动识字的愿望，自主看法课文中的生字，能按笔顺规那么正确美观地书写生字〝把〞〝拉〞。
2、依据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗诵课文，背诵课文。
3、了解三种植物的外貌特征及作用，了解课文内容，懂得遇到困难大家要亲密协作，自动想方法，才干把事情做好的道理。
4、积聚言语，能仿照文本方式停止想象说话。
教学进程：一、揭题温习，质疑导入1、上节课，我们学习了«三个小同伴»，还看法了三个冤家呢，他们是谁呀?⑴、先生回答(板贴：小野猪小袋鼠小象)⑵、交流人物特点(相机板贴图片)⑶、和他们打个招呼吧!(先生读词语)2、课件出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
3、质疑：他们空着手能栽树吗?他们会遇到哪些困难呢?二、入情出境，感悟朗诵㈠、全体感知2-51、自己去读一读2-5自然段，想一想：他们遇到了哪些困难?一边读一边把这几个困难用横线画上去。
2、交流：他们遇到了哪些困难?3、课件出示：没有锄头挖树坑怎样办?没有箩筐运肥料怎样办?没有水桶浇水怎样办?4、指点读好三个问句。
㈡、重点指点21、(创设言语情境，把先生当作故事中人物来问)小象小象，你有什么方法吗?小袋鼠，小袋鼠，你有什么好方法?(课件出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画)2、他指着自己的嘴巴在说什么呀?⑴、指名说。
⑵、听课件配音。
⑶、找出课文中的句子，指名读。
⑷、课件出示：〝不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
〞随即停止生字词教学：●〝巴〞、〝嘴巴〞：单个字读第一声，词语中读轻声。
●〝硬硬的嘴巴〞：a——〝的〞是轻声，要读得又轻又快。
b——指点读出硬的觉得。
⑸、读好句子。
(一问一答的方式引导先生读好这句话，留意观察先生的言语表情举措，及时评价)3、言语训练：小野猪可真会抚慰人啊!假设你是这只小野猪，还会怎样来抚慰自己的小同伴?(不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的)4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢?请你找出句子来读一读。
《三个小伙伴》第二课时教案让孩子感受群体归属感
《三个小伙伴》第二课时教案让孩子感受群体归属感。
一、什么是群体归属感？群体归属感是指个体在特定的群体环境中的感知和认同感。
在群体中，我们存在着一种共同意识和精神凝聚力，我们愿意和其他人一起行动、一起分享经验和感受。
群体归属感是社会化过程中最为重要的一环，它是社会联系和合作的基础，有利于我们实现自我价值和社会价值。
二、三个小伙伴中的群体归属感在个小伙伴这部动画片中，故事背景设定在一个小镇上，小主人公们蒂姆、杰奎琳和马克结伴而行，寻找他们丢失的小狗。
在这个过程中，他们遇到了很多困难和危险，在不断探索的过程中，他们渐渐地与其他角色建立起了联系，也找到了归属感。
小主人公们三人之间互诉衷肠，互相慰藉，共同面对困难和挑战，并一起制定计划。
这表明了他们在小组中的归属感，他们共同分享着经验和情感，一起经历着旅程中的高峰和低谷，他们用“我们”的意识来为小组的成功而奋斗。
他们在与其他角色的互动中不断地扩展着归属感。
不同的角色都有不同的能力和特点，在他们的互动中，互相学习和帮助，小主人公们不仅能够更好地理解和尊重他人，还能够更好地发挥自己在小组中的优势，这样小组的效率也会大大提升，一起实现目标。
小主人公们还在困境中帮助别人，帮助其他角色解决困难，表明了他们在群体中的责任感和利他主义。
当助人为乐成为一种社会价值时，个体感知到的也就是群体归属感。
在小主人公们帮助他人的过程中，他们的内心会滋生出对群体的认同感，这就成就了更为坚实的群体认同和凝聚力。
从上述三点来看，小主人公们在三个小伙伴这部动画片中不断体验着群体归属感，深刻体现了团队意识的价值，并且传达了团结友爱、合作共赢的社会价值观。
三、如何引导孩子感受群体归属感？引导孩子感受群体归属感，是帮助他们养成社会化思维和行为习惯的重要部分。
在家庭和学校中，家长和老师可以采取以下的方式，帮助孩子感受群体归属感：1.提供支持和安全感：家长和老师可以创造一个安全和互相支持的环境，孩子在这样的环境中可以充分展示自己的特长和表现，同时也可以接受其他孩子的帮助和鼓励。
一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学设计优秀案例
一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学设计优秀案例教学目标：1. 鼓励学生阅读童谣和儿歌，对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2. 乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍，在交流感受的过程中体验阅读的乐趣。
教学重点：对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
教学难点：对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。
教学过程一、创设活动情境导入，激发情感同学们，这节课，我们一起走进快乐读书吧，读读童谣和儿歌。
今天的“快乐读书吧”来了三位学习伙伴——童童、乐乐和瑶瑶。
我们要开展一个“小小朗读者”的活动，看看谁的朗读能带给大家快乐的感受。
请同学们一起来参与这个活动吧。
二、朗读童谣和儿歌，初步感受童谣和儿歌的特点（一）朗读童谣和儿歌，初步感受童谣和儿歌的节奏感和趣味性活动开始了，书上出现了一首童谣《摇摇船》，一首儿歌《小刺猬理发》，自己先来读一读吧。
1.不同方式朗读《摇摇船》，感受朗读的快乐。
（1）童童朗读《摇摇船》。
（2）小伙伴评价。
（3）小结：有节奏感就是童谣的特点之一。
老师带着同学一起拍手读这首童谣，在朗读中再去感受这种节奏感。
（4）瑶瑶朗读《摇摇船》。
（5）老师质疑朗读方法不同，探究原因。
教师反馈：瑶瑶这样的朗读让我们感受到外婆对孙孙满满的爱！通过不同方式的朗读及评价，引导学生发现朗读是个性化的，每个学生都能带着自己独特的感受来朗读童谣和儿歌，感受朗读童谣和儿歌的快乐。
2.朗读《小刺猬理发》，感受内容的有趣。
（1）乐乐朗读《小刺猬理发》。
（2）学习小伙伴评价。
（3）质疑：怎么小刺猬就是小娃娃了？观察图片，解决疑问。
提示男生要定期去理发，养成良好的卫生习惯，这也是讲文明的一种表现。
（4）老师带读，再次感受朗读的乐趣。
（二）拓展课外童谣和儿歌，进一步感受童谣和儿歌内容的趣味性很多的童谣和儿歌都会让我们觉得很有意思。
1. 朗读《小老鼠》，感受小老鼠的有趣。
（1）乐乐朗读：小老鼠小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，吱儿吱儿叫奶奶。
《三个小伙伴》第二课时优秀教案
《三个小伙伴》第二课时优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感悟小伙伴间的友谊与合作精神。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
2.2通过问题引导，培养学生的阅读理解能力。
2.3通过小组合作，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的意识。
3.2培养学生团结协作、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感悟小伙伴间的友谊与合作精神。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解小伙伴间友谊与合作精神的内涵。
2.2学会运用生字词描述生活中的场景。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示三张动物图片，分别是小松鼠、小兔子和小刺猬。
1.2学生观察图片，自由发表看法。
2.自主阅读2.1学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
2.2学生边读边画出自己喜欢的句子或段落。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文讲述了哪三个小伙伴的故事？3.2学生回答：小松鼠、小兔子和小刺猬。
3.3教师提问：他们在故事中遇到了什么困难？是怎么解决的？3.4学生回答：他们在寻找食物的过程中遇到了困难，通过团结协作，互相帮助，最终解决了困难。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，学生跟读。
4.2学生用生字词造句，教师点评并指导。
4.3学生互相交流，分享学习心得。
5.小组合作5.1教师将学生分成小组，每组选择一个段落进行角色扮演。
5.2学生在小组内讨论角色扮演的分工和表演方式。
5.3各小组进行角色扮演，其他小组进行评价。
6.2学生分享自己的感悟和体会。
6.3教师布置作业：用课文中的生字词描述一个生活中的场景。
四、作业布置1.用课文中的生字词描述一个生活中的场景。
2.复习课文，巩固生字词。
五、板书设计课题：《三个小伙伴》第二课时教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
《她是我的朋友》第二课时教学案例
７ 读 完 之后 让学 生 自己说 说 ．
画了那些句子？你读懂 了什么？能
生个性化 的阅读为主线 ，尊重学生 独特的感受和见解 ，通过 多种情境
的创设 丰富学生的内心体验 ，使其 思想得 以升华 ，同时培养学生 的合
暖你 的身体 ，当你失落的时候 ，他
会给你安慰 。当你遇到危险的时候 他甚至会献 出 自己的生命 。那 么 ， 就让我们真心对待生活中的每一个 人 ，用爱心去铺陈周围的精彩 。 ｌ． ５ 让学生谈学 了这 篇课文后
览区。
三 、共 同歌 唱 《 朋友 》 这 首歌
演阮恒 ，一个人扮演医生 。 １． ０ 找Ｎ４ ４ 组到前面来表演。 ＂＇
１ ． 么 阮 恒 误 认 为 自己 会 １那
结束本节课 。 责任编辑 邱 丽
谁能用一个词语概括一下 。
１８ ２
师道 ・ 教研
２１ ０ ２年第 １ 期
用 红 色 粉 笔 写 “ ”和 “ ” 她 我 ．用
（ ）接着 ，他那不 时的啜泣变 ３ 成持续不断 的低声哭泣 。 当学生谈到哪一句时教师 出示 相 应的多媒体课件。同时注意引导
学 生 表 演 “ 只 小 手 颤 抖 的 举 起 一
（ ）世间最美好的东西 ，奠过 ２ 于有几个头脑和心地都很 正直的严 正朋友 。 （ 爱因斯坦）
（ ）单 独 一 个 人 可 能灭 亡 的地 ３
来 ，然后 又放 下 去 ，然后 又举 起 来” “ ， 啜泣 、呜咽 、哭泣” ，通过 表演理解阮恒的 内心矛盾 。注意引 导学生思考 当时阮恒 的心理 活动 。
方 ．两 个 人 在 一 起 可 能 得 救 。 ｆ 巴尔扎克） ｌ． ７ 让学生根据 给 出的格 言 自
《三个小伙伴》第二课时教案教导孩子学会妥善处理人际冲突
《三个小伙伴》第二课时教案教导孩子学会妥善处理人际冲突三个小伙伴人与人之间难免会发生矛盾和冲突，如何妥善处理这些问题是我们在教育孩子时需要注重的一个方面。
而《三个小伙伴》这个故事，则是一篇非常好的范例。
故事中的三个小伙伴在相处过程中，遇到了许多矛盾和冲突，但是他们通过理智的沟通和妥善的处理，最终找到了相处之道。
在教育孩子时，我们可以借助这个故事，引导孩子学会妥善处理人际冲突，建立健康的人际关系。
我们需要让孩子了解人际冲突的产生原因。
人们在相处过程中，难免会有理念、观念、利益等方面的不同，这些因素会导致人际冲突的产生。
而在《三个小伙伴》中，三个小伙伴之间的矛盾也是因为他们各自有自己的想法和主张，所以并不是一方有错，另一方就一定没错。
这一点也需要让孩子明白，相处之道并不是单方面的妥协或者妥善处理，而是双方都需要了解和尊重对方的意见和需求。
我们需要教育孩子学会理性沟通。
理性沟通是解决人际冲突的关键。
在《三个小伙伴》中，三个小伙伴之间的矛盾都是通过理性沟通来解决的。
在孩子们之间发生矛盾时，我们需要教育孩子用平等和理性的态度去面对问题，并且要鼓励孩子主动向对方了解对方的需求和想法，以免矛盾激化，最终导致不必要的伤害。
同时，我们也需要教育孩子学会倾听和尊重对方。
我们需要让孩子明白人际关系的重要性。
在《三个小伴》中，三个小伙伴之间通过妥善处理问题，最终建立了良好的友谊关系。
这也告诉孩子们，在人际关系中，妥善处理问题是建立和维系健康友谊的前提和保证。
我们应该教育孩子需要通过诚信、友善、宽容等态度和行为来维护自己的人际关系，尽量避免产生冲突和矛盾。
在教育孩子学会妥善处理人际冲突的过程中，我们需要耐心与理解。
作为孩子们的引路人，我们需要建立良好的信任关系，让他们能够主动向我们寻求帮助和支持。
同时，我们需要引导孩子将自己的情感表达出来，让他们能够了解并控制自己的情绪，以避免矛盾和冲突的产生。
我们需要给予孩子充分的支持和鼓励，让他们能够在日常生活中不断积累经验，成为一名有思维能力、有交往能力、有道德感的优秀个体。
小学美术《小伙伴》教案
一、教学内容
《小伙伴》为小学美术教材三年级上册第四章《我们身边的人》中的第二个课时内容。本节课主要包括以下教学内容：1.引导学生观察和描述小伙伴的外貌特征，培养他们的观察能力和表达能力；2.指导学生运用线条、颜色等绘画技法，创作一幅表现小伙伴的肖像画；3.培养学生关爱他人、珍惜友谊的情感。通过本节课的学习，使学生能够更好地把握人物形象，提高绘画表现力，同时增进同学间的友谊。
二、核心素养目标
《小伙伴》一课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的图像识读能力，通过观察和描述小伙伴的外貌特征，提高他们对人物形象的识别和表现能力；2.培养学生的美术表现能力，运用绘画技法创作小伙伴肖像画，展现个人独特的艺术风格；3.培养学生的审美鉴赏能力，学会从多角度欣赏和分析人物画作，提升审美水平；4.培养学生的文化理解与尊重，通过绘画活动，增进对他人文化的了解，促进同学间的友谊与团结。以上目标旨在帮助学生形成良好的美术学科素养，为今后的艺术创作和审美发展奠定基础。
（3）培养学生关爱他人、珍惜友谊的情感。通过绘画活动，让学生体会与小伙伴相处的快乐时光，强化友谊的重要性。
2.教学难点
（1）人物形象的把握：学生在绘画人物时，往往难以准确表现人物的特征。例如，如何用线条和色彩描绘出小伙伴的神态和气质，使画作更具表现力。
（2）绘画技法的运用：学生在使用绘画技法时，可能会遇到难以掌握的技巧。如线条的流畅、色彩的搭配、构图的平衡等。
五、教学反思
今天在教授《小伙伴》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生们能够更好地观察和描绘小伙伴的特征。课后，我对整个教学过程进行了反思，有几点感悟想和大家分享。
首先，我发现学生在观察小伙伴外貌特征时，还是有一定的难度。这说明我们在教学中需要更加注重观察力的培养，引导学生从不同的角度去观察人物，发现特征。在今后的教学中，我打算多设计一些观察练习，让学生有更多机会锻炼自己的观察成果和绘画作品。
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《三个小伙伴》教学案例（第二课时）案例背景：《三个小伙伴》是苏教版一年级下册第七单元中的一篇课文，这是一篇童话故事，讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。
故事告诉孩子们“团结起来力量大”的道理。
该童话短小有趣而寓意深刻，且很有时代气息，意在孩子心中倡导同伴合作的精神。
通过第一课时的学习，学生已经掌握了本课的生字词，能初步读通课文。
第二课时的教学重难点是复习生字词，指导学生有感情地朗读课文，让学生体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
小学语文新课程标准倡导在语文教育中要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，主张在语文教学中渗透品德教育，培养学生良好的个性和健全的人格。
鉴于此，我打算运用多媒体环境教学第二课时，借助图片和视频来帮助学生理解; 让学生通过多种方式阅读文本，培养语感，满足学生个性化学习的需求; 采用情景小表演的方式，满足学生自我表现的欲望，培养学生的合作意识，提高学习兴趣和主体能动性，让学生深刻体会文意，更好地达到教育教学效果。
教学过程：师：同学们，上节课我们学习了本课的生字词，现在老师来检查一下你们的掌握情况，尤其要注意读准红色的生字。
（多媒体课件出示生字词，全班齐读，生字呈现红色动态效果。
）（学生读音准确，掌握情况良好）师：同学们，通过上节课的学习我们认识了三个小动物——小野猪、小袋鼠和小象（多媒体课件依次出示三个小动物的图片），它们要一同上山栽树。
它们遇到了什么困难?又是怎样解决困难的呢?今天这节课，老师就带领你们一起来找答案。
[ 本环节通过多媒体课件出示生字词，能更好地达到复习效果，而后出示三个小动物的图片，创设栽树情境，能活跃课堂气氛，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。
]师：三个小动物载树时遇到了什么困难?请同学们自由读课文2-5 自然段，边读边划出表示困难的句子。
老师给你们五分钟时间，现在开始!（学生自由读课文，教师行间巡视）师：下面谁先来说一说他们遇到的第一个困难是什么?生 1 ：没有锄头挖树坑怎么办?师：对啦! 你说得非常准确。
（多媒体课件出示：没有锄头挖树坑怎么办?）师：那接着他们又遇到了什么困难呢?生 2 ：没有箩筐运肥料怎么办?（多媒体课件出示：没有箩筐运肥料怎么办?）师：问题到这边结束了吗?生：没有!（学生异口同声地说，看来对课文内容从整体上有了初步的把握。
）师：还没有结束啊! 那他们还遇到了什么困难?大家一起说!生：没有水桶浇水怎么办?（多媒体课件出示：没有水桶浇水怎么办?）师：同学们说得真好! 看来大家读书都很认真仔细。
下面请同学们跟着老师把这三句话读一读（师生齐读）：没有锄头挖树坑怎么办? 没有箩筐运肥料怎么办? 没有水桶浇水怎么办?[ 本环节的设计旨在让学生带着问题进行阅读，并学会从课文中寻找答案，初步感受三个小动物栽树的不易，为下面的教学做铺垫。
]师：三个小伙伴中，你最喜欢谁?请你自由读课文，找出和它有关的段落，读完后以四人为一小组讨论交流。
（学生津津有味地自由阅读起来，讨论也比较积极热烈，表现出了浓厚的学习兴趣，他们很喜欢这种自由选择、自主阅读的学习方式。
）[ 阅读是个性化的行为，教师应该努力营造开放而有活力的课堂，为学生创设一个自主学习的平台，提高他们的学习兴趣，培养他们与人合作交流的能力。
]师：下面我请一个同学先说说你最喜欢谁?生 1 ：我最喜欢小野猪。
师：哦，你喜欢小野猪。
（多媒体呈现小野猪的图片）那请你把这一段读一读。
生 1 ：没有锄头挖树坑怎么办? 小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
（多媒体课件随即出示学生读的这一段话）师：好的，你找得很准确，请坐。
这段话告诉我们三个小动物栽树时遇到的其中一个困难就是 ....................生：没有锄头挖树坑（师生齐说）师：对了，那是谁想出了办法?他又是怎样解决难题的呢?你说说看。
生 2 ：是小野猪想出了办法，他有硬硬的嘴巴，用嘴巴拱出了一个树坑师：对啦! 你真聪明! 请同学们认真看幻灯片（点击鼠标，这段话中“硬硬的嘴巴”和“拱出”呈现红色动态效果。
小野猪的嘴巴也呈现不断闪烁的动态效果。
）小野猪的特点就是他的嘴巴很硬，所以他用嘴巴拱出了一个树坑，解决了第一个困难，小野猪是不是很了不起啊!生：是!（学生齐声响亮地回答）师：下面我请一位同学再把这段话读一读，尤其注意读准红色的字词，要把小野猪可爱的特点读出来，谁愿意试试看?好! 你来读。
生 3 ：没有锄头挖树坑怎么办? 小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
（学生读得很有感情）师：下面同桌两位同学合作，一个读旁白，一个读小野猪的话并配上动作表演，要把小野猪的特点表现出来，然后再互换过来，开始!（教师行间巡视，学生们自由朗读起来，积极互动，把小野猪拱树坑的动作表演得惟妙惟肖，课堂气氛十分活跃。
）师：下面我请一对同桌到讲台前来给大家表演一下，哪一对愿意试一试?好，你们来!生 1 ：没有锄头挖树坑怎么办? 小野猪说生 2 ：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
生 1 ：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
（生2边说边做动作）师：表演得真好!（下面换过来再表演一次）师：这两位小朋友表演得不错，大家给他们鼓鼓掌! （全班学生热烈鼓掌）师：请同学们一起齐读课文第二自然段，要读出感情。
生：没有锄头挖树坑怎么办?小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
（有了之前对本段内容的学习以及学生的大胆表演，现在同学们已经能非常流利并有感情地朗读这段话，大多数学生已达到熟能成诵的程度，教学目标达成度较高。
）（接下来根据学生的选择，以类似的方式教学课文的第3—5自然段）[ 本环节根据学生的选择，点击相应的图片，尊重学生的情感，彰显学生的个性，有利于激发学生的求知欲。
在教师的引导下，借助多媒体给予学生直观的视觉印象，再通过多种方式让学生不断深入阅读文本内容，品位语言，有利于激发感情，学生能深刻理解三个小动物各自的特长以及他们是如何利用特长栽好小树的，能更好地体会三个小伙伴“同心协力做好一件事”的道理，有效地突出了难点，突破了重点。
]师：同学们，现在小树栽好了吗?生：栽好啦!（学生齐声回答）师：哎呀!终于栽好了，可真不容易啊!（师边说边做出挥汗如雨的动作）下面请同学们一起把课文最后一段读一读，预备齐!生：小树栽好了，三个小伙伴手拉着手，围着小树又唱又跳。
（学生读得很响亮，显然也是为三个小伙伴的成功感到高兴。
）师：同学们读得真好! 下面老师请同学们先以四人为一组分角色表演三个小动物栽树的过程，其中一个同学读旁白，然后我请同学上台来带头饰表演，现在开始!（学生们一看要带上小动物的头饰表演，很兴奋，立刻活动起来，课堂气氛十分活跃，在接下来的表演环节，也表现得很活泼。
）[ 合作学习是新课程学生学习的一种重要方式，与他人合作是提高学习效效率和学习质量，培养学生团结合作意识，合作习惯和合作能力的重要途径。
本环节通过情境表演，既有利于培养学生团结合作的意识与能力，又有利于加深学生对课文的理解，升华情感。
]师：（播放轻音乐）同学们，课文学到这儿我们知道小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。
在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢?遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗?他们是怎么解决困难的呢?请认真想一想，同桌可以小声交流。
（让学生在舒缓的音乐声中冥想思考）师：学完了这篇课文，你知道了什么?生 1 ：我知道了三个小伙伴各自发挥它们的特长，同心协力栽好了小树。
生 2 ：我知道了三个小伙伴遇到困难不退缩，积极开动脑筋想办法!生 3 ：我知道了团结起来力量大!师：真不错!同学们说得真好! 是啊!在日常生活中我们会遇到很多困难，但在困难面前不能退缩，我们要善于发挥自身特长，并借助同伴的作用，只要大家同心协力、团结一致，就没有办不成的事情![ 新课标下的语文课堂教学更注重人文教育，使学生形成良好的思想道德素质，对于学生的终身学习与个性的发展意义重大。
本环节使学生在轻松的音乐声中复习巩固所学知识，既放松了身心，又陶冶了情操，为学生在文本语言和主题直接经验之间架起桥梁。
]师：同学们你喜欢这个故事吗?请你把这个故事讲给你的亲人或者好朋友听听。
另外，请课后收集关于“团结起来力量大”的谚语或成语，下节课上我们一起交流学习。
[ 语文教学要注重语言的感悟积累，积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能让学生在生活中运用语文，实现由课内向课外的延伸拓展。
]教后反思：一、媒体展示，丰富教学，提高效率本篇课文是一则童话故事，如果单靠老师口头讲解，学生会觉得很乏味。
所以借助形象的多媒体，将三个小动物如何让利用自身特长栽好小树的过程直观地展现在学生面前，能充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，使重点更加突出，难点得到有效突破。
通过多媒体展示，能节省老师板书的时间，同时更能激发学生的兴趣和求知欲，更好地引导学生理解文本内容，有效突破教学的重难点，大大提高课堂教学效率。
二、情境表演，营造开放而有活力的课堂一年级的学生活泼、好动，有意注意的时间还比较短，但具有很强的表现欲。
在文本教学的过程中如果仅采用听、说、读的方式，学生肯定感到枯燥乏味，所以我让学生在阅读文本时配合动作表演，在新课即将结束时让学生带上三个小动物的头饰表演栽树的过程，既有利于放松身心，符合友善用脑的教育教学理念，也能极大地满足孩子的表现欲望，提高他们的学习兴趣，增强他们的合作意识和能力，活跃课堂气氛，让学生能更好地体会“同心协力做好一件事”的道理，有效地完成了教育教学目标。
三、个性化学习，彰显学生风采新课程标准指出学生是教学活动的主体，而教师则应发挥引导者的作用，为学生搭建自我展现的广阔舞台。
鉴于此，在教学课文第二—五自然段时，我并没有按部就班地依次讲授文本内容，而是根据学生的自主选择引导他们逐步展开学习，创造民主和谐的课堂教学氛围，充分发挥了学生的主体能动性，彰显其个性和风采。
总体来说，本节课的目标达成度教高，但在由课内向课外的拓展延伸这一块做得还不够。
我可以在课前让学生就搜集好有关“团结起来力量大”的谚语或成语，在课堂上留有一定的时间供孩子们学习和交流，这样更有利于巩固所学的知识。