《三个小伙伴》第二课时教案
《三个小伙伴》第二课时教案
《三个小伙伴》第二课时教案作者：佚名转贴自：本站原创点击数：4教学目标：、有主动识字的愿望，自主认识课文中的生字，能按笔顺规则正确美观地书写生字“把”“拉”。
2、根据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗读课文，背诵课文。
3、了解三种动物的外貌特征及作用，理解课文内容，懂得遇到困难大家要密切合作，主动想办法，才能把事情做好的道理。
4、积累语言，能仿照文本形式进行想象说话。
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。
）教学过程：一、揭题复习，质疑导入、上节课，我们学习了《三个小伙伴》，还认识了三个朋友呢，他们是谁呀？⑴、学生回答（板贴：小野猪小袋鼠小象）⑵、交流人物特点（相机板贴图片）⑶、和他们打个招呼吧！（学生读词语）2、出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
3、质疑：他们空着手能栽树吗？他们会遇到哪些困难呢？二、入情入境，感悟朗读㈠、整体感知2－5、自己去读一读2－5自然段，想一想：他们遇到了哪些困难？一边读一边把这几个困难用横线画下来。
2、交流：他们遇到了哪些困难？3、出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？4、指导读好三个问句。
㈡、重点指导2、（创设语言情境，把学生当作故事中人物来问）小象小象，你有什么办法吗？小袋鼠，小袋鼠，你有什么好办法？（出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画）2、他指着自己的嘴巴在说什么呀？⑴、指名说。
⑵、听配音。
⑶、找出课文中的句子，指名读。
⑷、出示：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
”随即进行生字词教学：●“巴”、“嘴巴”：单个字读第一声，词语中读轻声。
●“硬硬的嘴巴”：a——“的”是轻声，要读得又轻又快。
b——指导读出硬的感觉。
⑸、读好句子。
（一问一答的方式引导学生读好这句话，注意观察学生的语言表情动作，及时评价）3、语言训练：小野猪可真会安慰人啊！如果你是这只小野猪，还会怎样来安慰自己的小伙伴？（不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的）4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢？请你找出句子来读一读。
《三个小伙伴》第二课时教学设计与反思
《三个小伙伴》第二课时教学设计与反思教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文和背诵课文。
2、体会三个小同伴相互配合，各显其能，最终圆满完成义务的愉悦心境，感悟心心相印方能做好一件事的道理。
教学重、难点：1、有感情地朗诵课文，了解勾搭力气大的道理。
2、了解勾搭力气大的道理。
教学进程：一、说话导入1、小冤家，上节课我们初读了14课课文，齐读标题，学习了它的生字，如今让我来和生字宝宝打个招呼。
2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎样办手拉着手指名读，师生评议。
二、新授1、课文中的三个小同伴是谁呢?依据回答贴图片(作板书)：小野猪小袋鼠小象这节课我们将跟着三个小同伴一同去玩，好吗?出示图1：三个小同伴一同去干什么?〝一同〞还能换成什么词?把换好的词带入句子中读一读。
2、想不想知道三个小同伴是怎样栽树的?那我们快去看看吧!师范读全文。
3、他们栽树顺利吗?是不是马上栽好了?他们遇到了什么困难?没有锄头挖树坑怎样办?没有箩筐运肥料怎样办?没有水桶浇水怎样办?这么多困难摆在三个小同伴面前，同窗们，你们着急吗?着急地读一读。
4、是呀，这也没有，那也没有，怎样栽树呢?三个小同伴是怎样处置困难的?出示：小野猪说：〝不要紧，不要紧。
我有硬硬的嘴巴。
〞不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
面对困难心境怎样?(着急)着急会有什么表现?(指名读第一句话)(板书：拱出)指点读，指名读，齐读。
喜欢小野猪的小冤家再读一遍，可边说边演，评议。
5、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢?自在读第三自然段。
出示：没有箩筐运肥料怎样办?(板书：运来)这时谁想出了方法?它怎样说、怎样做?板书：用皮口袋运肥料你喜欢小袋鼠吗?为什么?指点读。
男女生赛读，评议。
请喜欢小袋鼠的小冤家演一演。
6、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小同伴就要栽树了，没有水桶怎样浇水呢?指名读第五自然段，说说你读懂了什么?板书：用长鼻子浇水出示三个小同伴说的话：你们看，三个小同伴都这么说，都那么积极自动，没一个偷懒的。
《三个小伙伴》第二课时教学设计
《三个小伙伴》第二课时教学设计《三个小伙伴》第二课时教学设计1教学目的：1．能有感情地朗读，分角色朗读课文。
2、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
3.仿照课文2——5自然段说话重点难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。
教具：小动物图片胸贴（3个）课件教学过程：一、感知特点，导入新课1．今天我们继续学习《三个小伙伴》2.在上节课中，你认识了哪三个小伙伴？[根据学生回答相应点击，出现三个小动物]你能用一句话说说他们的特点吗？二、读中悟情，读中明理过渡：今天，这三个小伙伴要去干什么？从哪里看出来的？[出示图1，看图说说，相机出示第一自然段]（一）学习第一自然段1．指名读。
他们是怎么上山的？（板书：一同）2．指导用“一同”说话：你和谁一同干什么？你还看到谁和谁一同干什么？3．瞧，他们一同去栽树高兴吗？让我们一起带着这种愉快的心情朗读第一节．（二）学习第二——五自然段过渡：栽树可不是件简单的事，他们遇到了哪些困难?1.快速自读，找一找2.他们遇到了哪些困难？指名回答。
[没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？]3、指导朗读：遇到困难，你的心情怎么样？你能读好吗？（评价：真着急啊！他们确实遇到麻烦了。
）过渡：栽树的困难真不少，真让人着急，三个小伙伴会怎么说？请你认真读课文，用笔把他们说的话划出来。
交流：1、“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
”（1）看图，小野猪有一张怎么样的嘴巴？（2）硬硬的嘴巴可真厉害，难怪小野猪说：“。
”（3）有了这张硬硬的嘴巴我们就不愁了。
让我们一起读一读（4）小野猪，你打算用硬硬的嘴巴干什么？（表演拱）（5）用你的.朗读赞美小野猪。
2、“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋”（1）皮口袋长在哪里？（看图）（2）哪位小袋鼠能告诉大家你的皮口袋有什么用吗？（3）小小的皮口袋本领还真不小呢！难怪小袋鼠胸有成竹，让我们一起学学小袋鼠（加上动作表演读）。
《三个小伙伴》第二课时优秀教案
《三个小伙伴》第二课时优秀教案教学目标：1、有主动识字的愿望，自主认识课文中的生字，能按笔顺规则正确美观地书写生字“把”“拉”。
2、根据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗读课文，背诵课文。
3、了解三种动物的外貌特征及作用，理解课文内容，懂得遇到困难大家要密切合作，主动想办法，才能把事情做好的道理。
4、积累语言，能仿照文本形式进行想象说话。
教学过程：一、揭题复习，质疑导入1、上节课，我们学习了《三个小伙伴》，还认识了三个朋友呢，他们是谁呀?⑴、学生回答(板贴：小野猪小袋鼠小象)⑵、交流人物特点(相机板贴图片)⑶、和他们打个招呼吧!(学生读词语)2、课件出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
3、质疑：他们空着手能栽树吗?他们会遇到哪些困难呢?二、入情入境，感悟朗读㈠、整体感知2-51、自己去读一读2-5自然段，想一想：他们遇到了哪些困难?一边读一边把这几个困难用横线画下来。
2、交流：他们遇到了哪些困难?3、课件出示：没有锄头挖树坑怎么办?没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇水怎么办?4、指导读好三个问句。
㈡、重点指导21、(创设语言情境，把学生当作故事中人物来问)小象小象，你有什么办法吗?小袋鼠，小袋鼠，你有什么好办法?(课件出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画)2、他指着自己的嘴巴在说什么呀?⑴、指名说。
⑵、听课件配音。
⑶、找出课文中的句子，指名读。
⑷、课件出示：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
”随即进行生字词教学：●“巴”、“嘴巴”：单个字读第一声，词语中读轻声。
●“硬硬的嘴巴”：a——“的”是轻声，要读得又轻又快。
b——指导读出硬的感觉。
⑸、读好句子。
(一问一答的方式引导学生读好这句话，注意观察学生的语言表情动作，及时评价)3、语言训练：小野猪可真会安慰人啊!如果你是这只小野猪，还会怎样来安慰自己的小伙伴?(不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的)4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢?请你找出句子来读一读。
《三个小伙伴》第二课时教案范文
《三个小伙伴》第二课时教案范文教学目标：1.通过阅读，使学生理解故事内容，感受三个小伙伴之间的友谊和合作精神。
2.培养学生观察、思考和表达能力，激发学生合作解决问题的意识。
教学重点：1.理解故事内容，感受三个小伙伴之间的友谊和合作精神。
2.学会关爱他人，珍惜友谊。
教学难点：1.深入理解故事寓意，培养学生的合作意识。
2.引导学生将故事精神融入生活，学会关爱他人。
教学准备：1.课文《三个小伙伴》。
2.教学课件或黑板。
3.课堂活动道具。
教学过程：一、导入1.教师出示课文《三个小伙伴》，引导学生回顾第一课时的故事内容。
2.邀请学生分享他们对三个小伙伴的印象和感受。
二、课文阅读1.教师带领学生共同阅读课文，引导学生关注三个小伙伴之间的友谊和合作。
2.学生自主阅读，边读边思考，找出故事中三个小伙伴合作的例子。
3.教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、课堂讨论1.教师引导学生讨论：为什么三个小伙伴能够成功解决问题？2.学生分组讨论，每组选代表发言。
四、课堂活动1.活动一：角色扮演学生分组，每组分配角色（小兔子、小松鼠、小刺猬），根据课文内容进行角色扮演，展示三个小伙伴的合作过程。
2.活动二：故事续编学生分组，每组根据课文内容，为三个小伙伴编写一个续篇故事，展示他们如何继续合作，解决新的问题。
五、课堂小结2.学生分享自己的感悟，如何将故事精神融入生活。
六、课后作业1.学生根据本节课的学习内容，写一篇关于三个小伙伴友谊和合作的感悟。
2.家长监督学生完成作业，并签字确认。
教学反思：本节课通过阅读课文《三个小伙伴》，引导学生感受友谊和合作精神。
在教学过程中，注重学生的参与和体验，通过角色扮演、故事续编等课堂活动，让学生在实践中学会合作、学会关爱。
课堂小结环节，学生对故事精神有了更深的理解，能够将其融入生活。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点补充1.故事内容的理解：教师提问：“在上一课时中，我们知道了三个小伙伴是谁，那么他们遇到了什么困难呢？”学生回答后，教师进一步引导：“他们是如何一起克服这个困难的？请大家找出故事中描述他们合作的句子。
《三个小伙伴》(第二课时)教学设计
《三个小伙伴》（第二课时）教学设计王梅教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在看图、朗读表演过程中明白三个小伙伴自身的特点，以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义。
3、懂得在遇到困难的时候，大家主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重点：通过朗读、表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。
教学难点：懂得在遇到困难的时候，大家主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。
教学用具：生字卡片小动物头饰教学过程：一、复习导入。
小朋友们，上节课我们学习了19课，让我们一起把课题读出来吧。
（齐读）上节课，小朋友们都学的很认真，接下来，老师可要来检查一下了。
1.出示词语。
伙伴一同锄头不要紧嘴巴拱箩筐就鼻子把手拉着手（1）谁能读好这些词呢？（指名）（2）读的真不错，拼音朋友走了，你还能读好它吗？（指名）（3）我们小朋友的本领可真大，我们一起来把他们读出来吧。
（齐读）2.通过上堂课的学习，我们知道了这是一篇我们小朋友很喜欢的童话故事，你喜欢文中的哪一段，读给大家听听好吗？（指名读）过渡：小朋友读的真不错，老师相信通过这堂课的学习，你们会读的更好。
二、新授第1段：1.（出示第一幅图）小朋友，你瞧，能用一两句话说说图上画了什么吗？（指名回答）2.（出示第一段）我们一起来读读课文中是怎么讲的？（齐读）3.理解“一同”。
你能帮它换个词吗？（一起）理解“栽树”。
谁能把这个词语读出来？（指名）栽树就是……？（板书：栽树）4.小野猪、小象和小袋鼠它们三个好朋友一起去种树一定很高兴，你能读好这句话吗？（指名读）过渡：小朋友们，你们知道种树先要做什么呢？（在地上挖个坑）对呀，可是他们三个小伙伴都是空着手去的，什么工具都没带，那怎么办呢？（板书：没带工具）第2段：1.小朋友们能帮他们想想办法吗？（你们的办法真好，看看三个小伙伴想到了什么办法？）2.（出示第二段）我们一起来把它读出来。
（齐读）（1）谁能说说它们遇到了什么困难？（指名读）（红字闪第一句）一起读（齐读）。
三个小伙伴第二课时优秀教案
《三个小伙伴》第二课时优秀教案教学目标：1、有主动识字的愿望，自主认识课文中的生字，能按笔顺规则正确美观地书写生字“把”“拉”。
2、根据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗读课文，背诵课文。
3、了解三种动物的外貌特征及作用，理解课文内容，懂得遇到困难大家要密切合作，主动想办法，才能把事情做好的道理。
4、积累语言，能仿照文本形式进行想象说话。
教学过程：一、揭题复习，质疑导入1、上节课，我们学习了《三个小伙伴》，还认识了三个朋友呢，他们是谁呀?⑴、学生回答（板贴：小野猪小袋鼠小象）⑵、交流人物特点（相机板贴图片）⑶、和他们打个招呼吧!（学生读词语）2、课件出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
3、质疑：他们空着手能栽树吗?他们会遇到哪些困难呢?二、入情入境，感悟朗读㈠、整体感知2-51、自己去读一读2-5 自然段，想一想：他们遇到了哪些困难?一边读一边把这几个困难用横线画下来。
2、交流：他们遇到了哪些困难?3、课件出示：没有锄头挖树坑怎么办?没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇水怎么办?4、指导读好三个问句。
㈡、重点指导21、（创设语言情境，把学生当作故事中人物来问）小象小象，你有什么办法吗?小袋鼠，小袋鼠，你有什么好办法（课件出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画）2、他指着自己的嘴巴在说什么呀?⑴、指名说。
⑵、听课件配音。
⑶、找出课文中的句子，指名读。
⑷、课件出示：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
” 随即进行生字词教学：•“巴”、“嘴巴”：单个字读第一声，词语中读轻声。
•“硬硬的嘴巴”：a―― “的”是轻声，要读得又轻又快。
b――指导读出硬的感觉。
⑸、读好句子。
（一问一答的方式引导学生读好这句话，注意观察学生的语言表情动作，及时评价）3、语言训练：小野猪可真会安慰人啊! 如果你是这只小野猪，还会怎样来安慰自己的小伙伴?（不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的）4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢?请你找出句子来读一读。
《三个小伙伴》第二课时教案让孩子感受群体归属感
《三个小伙伴》第二课时教案让孩子感受群体归属感。
一、什么是群体归属感？群体归属感是指个体在特定的群体环境中的感知和认同感。
在群体中，我们存在着一种共同意识和精神凝聚力，我们愿意和其他人一起行动、一起分享经验和感受。
群体归属感是社会化过程中最为重要的一环，它是社会联系和合作的基础，有利于我们实现自我价值和社会价值。
二、三个小伙伴中的群体归属感在个小伙伴这部动画片中，故事背景设定在一个小镇上，小主人公们蒂姆、杰奎琳和马克结伴而行，寻找他们丢失的小狗。
在这个过程中，他们遇到了很多困难和危险，在不断探索的过程中，他们渐渐地与其他角色建立起了联系，也找到了归属感。
小主人公们三人之间互诉衷肠，互相慰藉，共同面对困难和挑战，并一起制定计划。
这表明了他们在小组中的归属感，他们共同分享着经验和情感，一起经历着旅程中的高峰和低谷，他们用“我们”的意识来为小组的成功而奋斗。
他们在与其他角色的互动中不断地扩展着归属感。
不同的角色都有不同的能力和特点，在他们的互动中，互相学习和帮助，小主人公们不仅能够更好地理解和尊重他人，还能够更好地发挥自己在小组中的优势，这样小组的效率也会大大提升，一起实现目标。
小主人公们还在困境中帮助别人，帮助其他角色解决困难，表明了他们在群体中的责任感和利他主义。
当助人为乐成为一种社会价值时，个体感知到的也就是群体归属感。
在小主人公们帮助他人的过程中，他们的内心会滋生出对群体的认同感，这就成就了更为坚实的群体认同和凝聚力。
从上述三点来看，小主人公们在三个小伙伴这部动画片中不断体验着群体归属感，深刻体现了团队意识的价值，并且传达了团结友爱、合作共赢的社会价值观。
三、如何引导孩子感受群体归属感？引导孩子感受群体归属感，是帮助他们养成社会化思维和行为习惯的重要部分。
在家庭和学校中，家长和老师可以采取以下的方式，帮助孩子感受群体归属感：1.提供支持和安全感：家长和老师可以创造一个安全和互相支持的环境，孩子在这样的环境中可以充分展示自己的特长和表现，同时也可以接受其他孩子的帮助和鼓励。
1下19《三个小伙伴》第二课时课案
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．正确书写“要、同”。
3．理解课文内容，初步学会栽树，懂得在遇到困难的时候，大家要团结合作，才能把事情做好的道理。
教学重点
1．有感情地朗读课文。
2．初步学会栽树，理解三个小伙伴是怎样利用自身的特点解决困难的。
教学难点
1．理解三个小伙伴是怎样利用自身的特点解决困难的。
为什么不要紧呢？引说——因为“我有硬硬的嘴巴。”（点出：硬硬的）
谁来读读这后半句话，特别是把这个词读好，指名读。
（相机评析：这嘴巴好象不是很硬啊！谁能读得硬一些呀？你的嘴巴可真硬啊！谁想和他比比？看来你还很自豪呀！）
小野猪能够用自己的硬嘴巴来解决困难，所以，它才会自豪地安慰小伙伴说——引读小野猪的话。
（在黑板上贴：它们遇到什么困难？出示：没有锄头挖树坑怎么办？）
（2）那这个困难是谁解决的？（在黑板上贴：谁来解决？）赶快打开书本，读读课文第二自然段，找一找答案。
指名说。
（在黑板上贴：小野猪的图。）它是怎么说的？（在黑板上贴：它怎么说?）
出示句子：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”
指名加上动作读。
（3）小野猪是这么说的，又是怎么做的呢？（在黑板上贴：怎么做？）
指名答后出示相应句子。你觉得小野猪怎样？你是从哪里看出来的呢？（点出：不一会儿、拱出了）读好词语。
请你来学学小野猪，拱拱树坑吧！
指名做拱的动作。
（相机评析：这么轻轻地能把泥土挖出来吗？谁来把树坑挖得深一些呀？呀，小野猪，你可真能干呀！）
1．第一自然段
（1）出示图1，课文哪个自然段讲的就是图上的内容呢?
（2）出示第一自然段：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。指名读。
（3）如果是你和小伙伴去栽树，你的心情怎样？它们这时一定也很——（生说：开心）我们一同开心地读读。
《三个小伙伴》第二课时教案
《三个小伙伴》第二课时教案《三个小伙伴》第二课时教案《三个小伙伴》第二课时教案1一、导入1、上节课我们认识了一些生字宝宝，我们一起来读读吧。
（出示词卡，学生认读）2、上节课我们还认识了三个小伙伴（指，学生说）二、新授第1自然段1、（多媒体出示，三个小伙伴一起去种树的画面，以及第一自然段的文字。
）谁来读读这句话？（指名读，评议，齐读）。
2、从图上你能看出他们是去种树的吗？可是，他们没有带工具啊。
他们会遇到哪些困难？（板书：困难）3、学生自读课文第2—5自然段，找出他们遇到了什么困难。
指名回答，出示困难，读。
第2自然段1、种树要先挖树坑，没有锄头怎么办呢？他们现在肯定很———着急。
（出示句子）你能着急地读一读这句话吗？（指名读，齐读）2、这时，小野猪马上说话了。
（板书：说）（出示野猪说话图）谁来给他配配音（学生说野猪说的话）出示句子，指名读，齐读，加动作读3、小野猪是这么说的，他是怎么做的？（板书：做）（学生读）（出示句子）指名读，齐读。
你会学学小野猪是怎样用嘴巴拱树坑的吗？想看看小野猪是怎么拱树坑的吗？（出示动画）加上动作读一读小野猪是怎么做的。
4、小结，完成板书贴5、齐读第2自然段第3自然段1、坑挖好了，还要有肥料啊。
可是没有箩筐运肥料怎么办呢？2、学生自学第3段，找出小袋鼠是怎么说的，怎么做的。
3、指名交流，指导读书，看动画，加动作读，学生完成板书。
4、齐读第3段第4自然段该种树了（出示句子）读，加动作读第5自然段1、树种好了吗？没有水桶浇水怎么办？2、学生自学第5段，想怎么完成板书。
3、指名板书贴，说说为什么，指导读书，看动画，加动作读。
4、齐读第6自然段1、树种好啦，他们多开心啊，（句子出示）读。
2、看他们在跳舞呢（出示动画）3、我们一起来吧。
边跳边读。
三、总结树种好了，你认为是谁的功劳？四、表演你喜欢他们吗？我们一起来演一演吧！小组合作，戴头饰练习表演，指名小组表演。
《三个小伙伴》第二课时教案2目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
《三个小伙伴》第二课时教案
《三个小伙伴》第二时教案作者：佚名转贴自：本站原创点击数：4教学目标：、有主动识字的愿望，自主认识文中的生字，能按笔顺规则正确美观地书写生字“把”“拉”。
2、根据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗读文，背诵文。
3、了解三种动物的外貌特征及作用，理解文内容，懂得遇到困难大家要密切合作，主动想办法，才能把事情做好的道理。
4、积累语言，能仿照文本形式进行想象说话。
（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索文题目。
）教学过程：一、揭题复习，质疑导入、上节，我们学习了《三个小伙伴》，还认识了三个朋友呢，他们是谁呀？⑴、学生回答（板贴：小野猪小袋鼠小象）⑵、交流人物特点（相机板贴图片）⑶、和他们打个招呼吧！（学生读词语）2、出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
3、质疑：他们空着手能栽树吗？他们会遇到哪些困难呢？二、入情入境，感悟朗读㈠、整体感知2－、自己去读一读2－自然段，想一想：他们遇到了哪些困难？一边读一边把这几个困难用横线画下来。
2、交流：他们遇到了哪些困难？3、出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？4、指导读好三个问句。
㈡、重点指导2、（创设语言情境，把学生当作故事中人物来问）小象小象，你有什么办法吗？小袋鼠，小袋鼠，你有什么好办法？（出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画）2、他指着自己的嘴巴在说什么呀？⑴、指名说。
⑵、听配音。
⑶、找出文中的句子，指名读。
⑷、出示：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
”随即进行生字词教学：●“巴”、“嘴巴”：单个字读第一声，词语中读轻声。
●“硬硬的嘴巴”：a——“的”是轻声，要读得又轻又快。
b——指导读出硬的感觉。
⑸、读好句子。
（一问一答的方式引导学生读好这句话，注意观察学生的语言表情动作，及时评价）3、语言训练：小野猪可真会安慰人啊！如果你是这只小野猪，还会怎样来安慰自己的小伙伴？（不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的）4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢？请你找出句子来读一读。
《三个小伙伴》第二课时教案挖掘孩子的友谊观
《三个小伙伴》第二课时教案挖掘孩子的友谊观挖掘孩子的友谊观友谊是人类最珍贵的财富之一，尤其是在孩子成长的过程中，良好的友谊关系对于其心理健康和人际交往能力的发展都具有重要的意义。
因此，挖掘孩子的友谊观，对于每个教育者而言都是非常必要的一件事情。
那么，在教学过程中，我们如何更好地挖掘孩子的友谊观呢？下面，就让我们来看一看《三个小伙伴》第二课时教案，一起探讨一下如何有效地挖掘孩子的友谊观。
第一步：导入环节在教学的开始，我们可以先引导孩子们讨论一下“友谊是什么”，在讨论的过程中，可以通过一些图片、小故事等形式，来引导孩子们逐渐理解和体会友谊的含义和重要性。
在这个环节，我们的目的是通过孩子们自己的语言表述和情感表达，来激发他们内心对于友谊的认知和感受，为后面的教学内容打下基础。
第二步：引入故事情境在掌握了友谊的基本含义之后，我们可以通过引入一些生动的故事、情境来激发孩子们更深入的思考和感悟。
比如，在《三个小伙伴》这个故事中，讲述了三个小伙伴之间的友谊故事，他们团结、互助、包容的友谊精神，吸引了孩子们的注意力，更好地燃起了他们的情感共鸣。
第三步：分组活动在教学过程中，让孩子们分成小组，进行一些与友谊相关的小活动，比如制作“三人行必有我师”的海报，团队趣味运动，谈论“互相理解”、“互相包容”等主题，进一步深入讨论孩子们对于友谊的理解和感悟。
在这个环节，我们可以借助这些互动性比较强的活动，促进孩子之间的有效沟通和合作，建立良好的友谊基础。
第四步：画画互评在这个环节，我们可以让孩子们进行自由创作，在这个过程中, 帮助孩子们发挥自己的想象力和创造力，创作一幅友谊主题的画作。
在画作创作完成后，我们可以让小组内的孩子相互欣赏、互相评价，并从中挖掘出孩子们对于友谊的真正理解以及他们之间的友谊情感。
第五步：总结分享在教学的我们可以通过让孩子们总结和分享自己的学习成果，来检验和巩固他们对于友谊的理解和感悟。
在分享的过程中，教师可以借机巩固孩子们对友谊的理解，通过不断引导，让孩子们更深入地体会友谊的珍贵和重要。
《三个小伙伴》第二课时的教案
《三个小伙伴》第二课时的教案 《三个小伙伴》第二课时的教案 教学目标 1、有主动识字的愿望，自主认识课文中的生字，能按笔顺规则正确 美观地书写生字把拉。
2、根据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗读课文，背诵课文。
3、了解三种动物的外貌特征及作用，理解课文内容，懂得遇到困难 大家要密切合作，主动想办法，才能把事情做好的道理。
4、积累语言，能仿照文本形式进行想象说话。
友情提醒查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。
教学过程 一、揭题复习，质疑导入 1、上节课，我们学习了《三个小伙伴》，还认识了三个朋友呢，他 们是谁呀？ ⑴、学生回答板贴小野猪小袋鼠小象 ⑵、交流人物特点相机板贴图片 ⑶、和他们打个招呼吧！学生读词语 2、课件出示并齐读小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
3、质疑他们空着手能栽树吗？他们会遇到哪些困难呢？二、入情入境，感悟朗读 ㈠、整体感知 2－5 1、自己去读一读 2－5 自然段，想一想他们遇到了哪些困难？一边读 一边把这几个困难用横线画下来。
2、交流他们遇到了哪些困难？ 3、课件出示没有锄头挖树坑怎么办？ 没有箩筐运肥料怎么办？ 没有水桶浇水怎么办？ 4、指导读好三个问句。
㈡、重点指导 2 1、创设语言情境，把学生当作故事中人物来问小象小象，你有什么 办法吗？小袋鼠，小袋鼠，你有什么好办法？ 课件出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画 2、他指着自己的嘴巴在说什么呀？ ⑴、指名说。
⑵、听课件配音。
⑶、找出课文中的句子，指名读。
⑷、课件出示不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
随即进行生字词教学 ●巴、嘴巴单个字读第一声，词语中读轻声。
●硬硬的嘴巴 ——的是轻声，要读得又轻又快。
——指导读出硬的感觉。
⑸、读好句子。
一问一答的方式引导学生读好这句话，注意观察学生的语言表情动作， 及时评价 3、语言训练小野猪可真会安慰人啊！如果你是这只小野猪，还会怎 样来安慰自己的小伙伴？不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张， 别慌别慌，没事的没事的 4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢？请你找出句子来读一读。
《三个小伙伴》第二课时优秀教案
《三个小伙伴》第二课时优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感悟小伙伴间的友谊与合作精神。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
2.2通过问题引导，培养学生的阅读理解能力。
2.3通过小组合作，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的意识。
3.2培养学生团结协作、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感悟小伙伴间的友谊与合作精神。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解小伙伴间友谊与合作精神的内涵。
2.2学会运用生字词描述生活中的场景。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示三张动物图片，分别是小松鼠、小兔子和小刺猬。
1.2学生观察图片，自由发表看法。
2.自主阅读2.1学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
2.2学生边读边画出自己喜欢的句子或段落。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文讲述了哪三个小伙伴的故事？3.2学生回答：小松鼠、小兔子和小刺猬。
3.3教师提问：他们在故事中遇到了什么困难？是怎么解决的？3.4学生回答：他们在寻找食物的过程中遇到了困难，通过团结协作，互相帮助，最终解决了困难。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，学生跟读。
4.2学生用生字词造句，教师点评并指导。
4.3学生互相交流，分享学习心得。
5.小组合作5.1教师将学生分成小组，每组选择一个段落进行角色扮演。
5.2学生在小组内讨论角色扮演的分工和表演方式。
5.3各小组进行角色扮演，其他小组进行评价。
6.2学生分享自己的感悟和体会。
6.3教师布置作业：用课文中的生字词描述一个生活中的场景。
四、作业布置1.用课文中的生字词描述一个生活中的场景。
2.复习课文，巩固生字词。
五、板书设计课题：《三个小伙伴》第二课时教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
苏教版一年级语文下册《三个小伙伴》第二课时教学设计
苏教版一年级语文下册《三个小伙伴》第二课时教学设计一、教学目标1.能够正确朗读课文《三个小伙伴》。
2.能够理解并复述故事情节。
3.能够根据问题回答问题。
二、教学重点1.能够理解并复述故事情节。
2.能够朗读课文《三个小伙伴》。
三、教学准备1.教学课件。
2.黑板、粉笔。
3.教学卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生互动，通过谈论他们最喜欢的动物或宠物展开讨论，激发学生对动物的兴趣。
2. 新课呈现（10分钟）教师通过幻灯片或课件向学生展示课文《三个小伙伴》，引导学生仔细观察插图和听教师朗读课文。
3. 听读与朗读（15分钟）教师根据课件，逐段朗读课文，让学生跟读。
重点让学生模仿教师语调和语音，体会课文的基本情感。
4. 回答问题（10分钟）教师提出一些问题，引导学生理解课文内容，并且运用课文中的信息回答问题。
例如： - 小伙伴是什么动物？ - 小伙伴喜欢吃什么？ - 小伙伴们喜欢玩什么游戏？5. 讲解重点句子（15分钟）教师提取课文中的重点句子，并逐句进行解释和分析，帮助学生理解句子的意思和结构。
6. 课文复述（10分钟）学生分组进行课文复述。
每组分配一个段落，由组内学生组织语言，复述段落内容。
7. 小结（5分钟）教师对本课所学内容进行小结，重点强调学生在课文朗读、问题回答和课文复述方面的表现。
五、课后作业1.背诵课文《三个小伙伴》。
2.完成课后习题。
六、教学反思本节课主要通过朗读课文、理解和复述故事情节的方式，培养了学生的阅读和口语表达能力。
但在教学过程中，发现有些学生在跟读时发音不准确，需要进行个别指导。
下一次教学时需要加强这方面的练习。
此外，在问题回答环节，有些学生回答问题的语言表达能力还有待提高，需要在课前准备相关的练习，加强学生的语言理解和回答能力。
《三个小伙伴》第二课时教案设计
《三个小伙伴》第二课时教学设计设计1．抽读生字2．师：上节课我们初步学习了 14 课——生齐读课题，谁知道“三个小伙伴”分别指谁？（师贴图）3．它们一起干了一件什么事呀？板书：栽树师引读第一节：小野猪、小象、小袋鼠一起上山栽树。
1．出示“一起”，指读，齐读。
换词（一起，一块儿）2．指导读第一节，突出“一起”。
过渡：在栽树的过程中，三个小伙伴碰到了很多困难。
那么，它们碰到了哪些困难呢？又想出了什么好方法解决的呀？1．自读二至五节2．学习第二节师：它们第一碰到了什么困难？是谁想方法解决的？（1）出示第二节，指读。
（2）指名答前半题。
（没有锄头挖数坑。
）小朋友碰到了困难，内心会怎么样？（很焦虑）对呀，谁来读好这一句。
指读，齐读。
（3）是谁想出好方法解决这个困难的呀？（小野猪）小野猪怎么说的？谁来读好小野猪说的话。
小野猪又是怎么做的呢？出示“拱”，指读，谁能做做小野猪用嘴巴拱出一个树坑的动作。
谁来读小野猪怎么做的句子。
（4）指导分角色朗诵第二节 .（5）指导背诵 .出示幻灯片提示 :没有 __________________怎么办 ?_________说: “不重要 , 不要紧，我有 ______________。
”不一会儿 ,______ 就用。
指名口头填空，指背，齐背。
师：聪慧的小野猪用嘴巴拱出了一个树坑。
但是，接着它们又碰到了其余的困难，是什么困难呢？又是谁想方法解决的呀？3.自学三至五节要求 : 四人小组议论学习。
（1）轻声读 3—5 节，思虑上述问题。
（2）小组议论问题。
（3）练习有感情、分角色朗诵课文。
4.检查自学状况，按小组报告增补。
（1）紧接着它们碰到的是什么困难？是谁想方法解决的呀？怎么解决的？（没有箩筐运肥料。
小袋鼠用皮口袋运来一堆肥料。
）（2）一人读小袋鼠说的话，其余部分另三人读。
（3）出示幻灯片提示（同上），试背第三节，齐背。
（4）师：这回是聪慧的小袋鼠用皮口袋解决了没有箩筐运肥料的困难。
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《三个小伙伴》第二课时教案
教学目标：
1、有主动识字的愿望，自主认识课文中的生字，能按笔顺规则正确美观地书写生字把拉。
2、根据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗读课文，背诵课文。
3、了解三种动物的外貌特征及作用，理解课文内容，懂得遇到困难大家要密切合作，主动想办法，才能把事情做好的道理。
4、积累语言，能仿照文本形式进行想象说话。
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。
）
教学过程：
一、揭题复习，质疑导入
1、上节课，我们学习了《三个小伙伴》，还认识了三个朋友呢，他们是谁呀？
⑴、学生回答（板贴：小野猪小袋鼠小象）
⑵、交流人物特点（相机板贴图片）
⑶、和他们打个招呼吧！（学生读词语）
2、课件出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
3、质疑：他们空着手能栽树吗？他们会遇到哪些困难呢？
二、入情入境，感悟朗读
㈠、整体感知2－5
1、自己去读一读2－5自然段，想一想：他们遇到了哪些困难？一边读一边把这几个困难用横线画下来。
2、交流：他们遇到了哪些困难？
3、课件出示：没有锄头挖树坑怎么办？
没有箩筐运肥料怎么办？
没有水桶浇水怎么办？
4、指导读好三个问句。
㈡、重点指导2
1、（创设语言情境，把学生当作故事中人物来问）小象小象，你有什么办法吗？小袋鼠，小袋鼠，你有什么好办法？
（课件出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画）
2、他指着自己的嘴巴在说什么呀？
⑴、指名说。
⑵、听课件配音。
⑶、找出课文中的句子，指名读。
⑷、课件出示：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
随即进行生字词教学：
●巴、嘴巴：单个字读第一声，词语中读轻声。
●硬硬的嘴巴：
a 的是轻声，要读得又轻又快。
b 指导读出硬的感觉。
⑸、读好句子。
（一问一答的方式引导学生读好这句话，注意观察学生的语言表情动作，及时评价）
3、语言训练：小野猪可真会安慰人啊！如果你是这只小野猪，还会怎样来安慰自己的小伙伴？（不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的）
4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢？请你找出句子来读一读。
⑴、指名读
⑵、看课件、表演等方式理解拱树坑。
⑶、谈话明白：能为大家做自己能做的事情，虽然累，但是感觉很快乐。
⑷、小野猪的嘴巴就是厉害，能用来当锄头挖树坑，小象和小袋鼠的嘴巴可没有这样的本领呢！你想对他说些什么呀？（指名说）
⑸、读好第三句话（指名读）
5、读好第二自然段（齐读）
6、指导背诵：读得真好！老师这里有一段动画片，可是没有声音，愿意用这一段内容为它配音吗？（课件：无声动画，与第二自然段相配套）㈢、方法学习3－5
第三自然段
1、过渡：小野猪用硬硬的嘴巴当锄头，把树坑挖好啦！可是没有箩筐运肥料怎么办呢？是谁想办法解决的？他是怎么说怎么做的？你能像刚刚学习第二自然段一样自己去学懂第三自然段吗？
2、要求：先自己读，并认真思考，找出有关的句子读一读。
3、是谁解决的？他是怎么说怎么做的？
⑴、指名读。
⑵、课件出示：不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。
不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。
4、读了这两句话，你读懂了什么？
5、我们分角色来读一读这一问一说一做，其他同学仔细听，他们读得怎么样？
⑴、分角色读。
⑵、指导评价并适时分句指导读好。
⑶、再指名分角色读。
7、集体分角色读好第三自然段。
第四自然段
1、引读：三个小伙伴把小树（课件演示，出示第四段内容）
第五自然段
1、自读第五自然段。
2、交流：你知道了什么？（指名说）
3、你能读好小象的话吗？（课件出示：第五自然段后两句）
4、指导读懂关键词。
⑴、学生质疑。
⑵、读懂浇得湿湿的和吸足了水。
⑶、读好第三句话。
5、选择自己喜欢的方式读好第五自然段。
㈣、回归整体
小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树。
他们遇到了很多困难。
但是小野猪用硬硬的嘴巴拱好了树坑，小袋鼠用皮口袋运来了一堆肥料，小象把树坑浇得湿湿的。
㈤、学习第六自然段
1、小树栽好啦！三个小伙伴可高兴啦！瞧，他们在干什么呀？
⑴、课件出示：图片＋文字（第六自然段）
⑵、自由说。
⑶、看上去，他们心情怎么样？
⑷、指名一个读，其他同学想：从哪些词语也能看出他们很高兴？
⑸、交流。
2、读好第六自然段
三、明理感受，指导背诵
1、三个小伙伴动脑筋想办法，解决了一个又一个困难，终于把小树栽好啦！你喜欢他们吗？为什么喜欢？
2、小结：是啊，他们遇到困难不害怕，不退缩，用自己特有的本领把困难一个个解决了，把事情做得好好的，我们以后是不是也要这么做呢？
3、指导背诵
⑴、试着准备，选择自己喜欢的一个小动物来讲一讲，遇到了什么困难，他是怎么说的，怎么做的。
⑵、指名定角色，其他人和老师一起讲第1、4、6自然段。
四、运用语言，拓展说话
1、课件：一起上山摘果子
2、课件：梯子
没有梯子爬上去怎么办？小象说：。
不一会儿，。
3、课件：箩筐
没有箩筐装苹果怎么办？小袋鼠说：。
不一会儿，。
五、生字教学
拉把
1、认读
2、说说两个字的共同点。
3、学习把的笔顺
4、怎样才能把提手旁写漂亮？
5、怎样才能把拉写漂亮？
6、写字
板书：
三个小伙伴
小野猪硬硬的嘴巴拱树坑
小袋鼠皮口袋运肥料
小象长长的鼻子浇水。