《可能性》知识树1
《可能性》知识点归纳.doc
《可能性》知识点归纳第一课时摸球游戏【知识点】：1、通过“猜测—实践—验证”，让学生初步感受事情发生的确定性与不确定性，即一定发生或不可能发生的现象是确定的，而可能发生或可能不发生的现象是不确定的。
2、理解事件发生的可能性是有大有小的，可能性的大小与事件的基础条件及发展过程等许多因素有关。
3、在活动中培养学生的合作意识及合理推断的能力。
第二课时生活中的推理【知识点】：让学生在以解决问题中经历对生活现象的推理、判断的过程，同时领悟出现逻辑推理问题的解决方法，如排除法、假设法、图解法等，并加以运用。
在解决问题中培养学生的逻辑推理能力与语言表达能力，体验学习的乐趣。
2020-02-14第一课时摸球游戏【知识点】：1、通过“猜测—实践—验证”，让学生初步感受事情发生的确定性与不确定性，即一定发生或不可能发生的现象是确定的，而可能发生或可能不发生的现象是不确定的。
2、理解事件发生的可能性是有大有小的，可能性的大小与事件的基础条件及发展过程等许多因素有关。
3、在活动中培养学生的合作意识及合理推断的能力。
第二课时生活中的推理【知识点】：让学生在以解决问题中经历对生活现象的推理、判断的过程，同时领悟出现逻辑推理问题的解决方法，如排除法、假设法、图解法等，并加以运用。
在解决问题中培养学生的逻辑推理能力与语言表达能力，体验学习的乐趣。
2020-02-14第一课时摸球游戏【知识点】：1、通过“猜测—实践—验证”，让学生初步感受事情发生的确定性与不确定性，即一定发生或不可能发生的现象是确定的，而可能发生或可能不发生的现象是不确定的。
2、理解事件发生的可能性是有大有小的，可能性的大小与事件的基础条件及发展过程等许多因素有关。
3、在活动中培养学生的合作意识及合理推断的能力。
第二课时生活中的推理【知识点】：让学生在以解决问题中经历对生活现象的推理、判断的过程，同时领悟出现逻辑推理问题的解决方法，如排除法、假设法、图解法等，并加以运用。
《可能性》知识树1.
《数学课程标准》 安排了 四个领域，
中在 的《 地课 位标 》
全册知识树
分数除法 分数混合 运算 比和按比例 分配 负数的初步 认识 可能性 总复习分数乘法数与代数
圆 图形的变换 和确定位置
统计与概率
空间与图形
容西 师 版 六 年 级 数 学 上 册 内
实践与综合 应用
综合应用
本单元教材主要特点
议一议
议一议 想一想 转一转 算一算
例1：懂得可 能性有相同的 结果也有不同 的结果
例2：会用分 数表示简单 的可能性的 大小
计 小算 可 能 性 大
第二课时知识树
算一算 试一试 算一算 猜一猜
议一议
议一议
例3：定量（用 分数）描述事 件发生的可能 性。 公 平 游 戏
例4：体验实践发 生的可能性及游 戏规则的公平性。
教学策略
定教释疑 导学探究 情景激励 精炼达标 设置丰富 问题情景 自学讨论 实验探究
关注学生的 全面发展
精讲点拨 知识演练
测评反思
教学模式
学法指导
教 学 策 略
单元教学目标
正确用分数表示 可能性的大小
进一步理解可 能性的含义
按照一定的可能 性设计简单的游 戏方案 体验数学 与生活密 切相关
知识与技能
考 试 链 接
一、填一填。
随意取出一个球 （ （1）取出红球的可能性是 （
（ （ （1）取出红球的可能性是 （ （1）取出红球的可能性是 （ ） ） ） ） ） ）
二、解决问题。 1、给正方体的六个面分别标上A或B，要使A朝上的可能性 2 是 ，应该怎样写？
3
2、老师要把2张音乐会门票和10张电影票分给12名同学， 怎样分配才公平？
第4讲 可能性(思维导图+知识梳理+例题精讲+易错专练)人教版
第4讲 可能性（思维导图＋知识梳理＋例题精讲＋易错专练）一、思维导图二、知识点梳理知识点一：事件发生的确定性与不确定性。
1、事件发生有三种情况：可能发生、不可能发生、一定发生。
2、在描述事件发生的可能性时间，先要全面分析，再进行描述。
知识点二：判断事件发生的可能性的大小。
1、事件发生的可能性的大小：事件发生的可能性的大小与个体数量的多少有关，个体在总数中所占数量越多，个体出现的可能性就越大，反之，可能性就越小。
2、可能发生的事件，可能性大小。
把几种可能的情况的份数相加做分母，单一的这种可能性做分子，就可求出相应事件发生可能性大小。
三、例题精讲考点一：事件发生的确定性和不确定性【典型一】1.从下面三个盒子里任意摸出一个球，按摸出的情况填“可能”、“不可能”或“一定”。
（ ）是黑球 （ ）是黑球（ ）是黑球【典型二】2.箱子里放着10个球，任意摸一个一定是白色的，那么白色的球有（）个。
A. 3B. 5C. 8D. 10【典型三】3.写一写。
你能用“一定”、“可能”、“不可能”说一句话吗？一定：可能：不可能：考点二：判断事件发生的可能性的大小【典型一】4.把八张卡片放入纸袋，随意摸一张，要使摸出的数字“1”的可能性最大，数字“3”的可能性最小，卡片上可以是什么数字？请你写一写。
【典型二】5.把10张卡片放入纸袋，随意摸一张，要使摸出数字“1”的可能性最大，数字“5”的可能性最小。
卡片上可以是什么数字？请你填一填。
【典型三】6.转动转盘。
指针停在哪个颜色区域的可能性大？停在哪个颜色区域的可能性小？四、易错专练一、选择题（满分16分）7.船聪和明明玩转盘游戏，转到“1”聪聪赢，转到“2”明明赢，下面第（）个转盘设计得不公平。
A. ①B. ②C. ③D. ④8.参加元旦晚会上击鼓传花游戏的男生是女生的2倍，鼓声停时，花落在男生手里的可能性比落在女生手里的可能性（）。
A. 小B. 大C. 一样大9.小明妈妈的年龄（）比小明大。
专题16：可能性知识要点归纳
《可能性》知识要点归纳
可能性
知识要点具体内容
不确定性1.随机现象
像掷硬币实验，硬币落地时哪面朝上是不能事先确定的。
像这样，事情会发生什么结果事前不能确定的现象就是随机现象2.必然现象
有的事在什么条件下一定会发生，在什么条件下一定不会发生。
像这样，必然会发生的现象就是必然现象
可能性的大小1.随机现象发生的可能性有大有小；
2.必须有两个基础
（1）会列出随机现象所有可能发生的结果；（2）知道随机现象所有可能发生的结果的等可能性
判断游戏规则的公平
性游戏规则是否公平要看双方获胜的可能性是否相等。
也即若使游戏公平，就要确保游戏双方的可能性相等
1。
下跳棋可能性知识树
五年级数学（下）可能性
解决问题的策略多样性
共同学习
深入了解
解决问题
互相帮助
合作
寻找最佳方案 用分数表示可能性
找次品的最优方法
能用分数表示事件发生可能性的大小 能正确判断时间发生的等可能性和游戏规则的公平性 时间统筹的优化问题
找出问题最佳策略
独立思考
五年级数学（下）可能性
教学目标：
1、知识技能目标：
⑴通过具体的活动让学生体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性；
⑵会用几分之一描述事件发生的概率。
2、过程与方法目标：
⑴使学生学会用概率的眼光去观察世界；
⑵培养学生的观察分析及逻辑推理能力。
3、情感与态度目标：
⑴通过探究游戏的公平性，潜移默化地培养学生的公平、公正意识；
⑵初步通过做游戏、培养学生对数学的积极情感态度。
教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用几分之一表示事件发生的可能性。
教学难点：能按要求设计公平的游戏方案。
教、学具准备：课件、硬币、实验记录表、骰子等。
《可能性》知识点归纳
《可能性》知识点归纳
第一时
摸球游戏
【知识点】：
、通过“猜测—实践—验证”，让学生初步感受事情发生的确定性与不确定性，即一定发生或不可能发生的现象是确定的，而可能发生或可能不发生的现象是不确定的。
2、理解事发生的可能性是有大有小的，可能性的大小与事的基础条及发展过程等许多因素有关。
3、在活动中培养学生的合作意识及合理推断的能力。
第二时
生活中的推理
【知识点】：
让学生在以解决问题中经历对生活现象的推理、判断的过程，同时领悟出现逻辑推理问题的解决方法，如排除法、假设法、图解法等，并加以运用。
在解决问题中培养学生的逻辑推理能力与语言表达能力，体验学习的乐趣。
可能性知识树课件
活动二：掷硬币游戏（师生表演）
足球比赛前，裁判员通常用掷1枚硬币的方法来 决定开球一方。（正面朝上的先开球）
这样决定开球 公平吗？
正面
反面
有可能是正面朝上，也有可能是反面朝上。
设计意图：激活思维，加深体验
当堂训练（二）
P133 课堂活动 第1题
设计意图：反馈教学，内化知识
活动一：摸球游戏（以同桌为单位来摸球）
袋中有3个相同的球，分别标上数字1，2， 3。你从袋中任意摸出一个。
你可能摸出几号 球呢？
设计意图：温故引新,设疑激趣
活动二：转盘游戏（学生上讲台转动转盘 ）
任意转动有红、黄、 蓝三色的圆盘
指针落在红色区域的可能 性能不能用一个分数来表 示呢？
设计意图：探索发现、揭示新知
说建议
1．注重学生对等可能性思想的理解， 淡化纯概率数值的计算。在可能性知 识的教学中，应注意加强对学生概率 素养的培养，增强学生对随机思想的 理解，而不要把丰富多彩的可能性内 容变成了机械的计算和练习。
2．本单元内容安排2课时进行教学。 难点
教学方法 及教具
说 教 材
教法合理选用 ： 根据教材特点和学生活泼好动，思维依
赖具体直观形象的特点，灵活采用情境式教学、启发式教学、 愉快式教学等辅助教法做突破点，使学生获得主动解决问题 的欲望。
学法灵活指导： 在教学中尽最大可能让学生应用“动手
操作、参与实验、观察分析、互动交流”等主要学习方式， 探究新知、掌握新知。真正做到让学生在乐中学、动中悟， 实现教师主导和学生主体的密切结合。
流程设计
教材地位与作用
本单元是西师版义务教育课程标准实 验教科书六年级数学上册第八单元“可能 性”的内容。标准将“概率”作为义务教 育数学课程的四个学习领域之一“统计与 概率”中的一部分，从第一学段起就安排 了有关的学习内容。本单元主要是随机现 象结果发生的可能性有大小，使学生体验 随机事件发生的等可能性及游戏规则的公 平性，为以后“研究概率”打下良好的基 础 。
可能性数学知识点
可能性数学知识点在数学中，可能性是研究事物发生或存在的程度的概念。
它与概率密切相关，是概率论中的一个重要内容。
本文将介绍可能性的基本概念、计算方法以及在实际问题中的应用。
一、可能性的基本概念可能性是一个事件发生或存在的程度或可能性。
它通常用一个介于0到1之间的数值表示，表示事件发生的可能性大小。
可能性越接近于1，表示事件发生的可能性越大；可能性越接近于0，表示事件发生的可能性越小。
可能性为0表示事件不可能发生，可能性为1表示事件一定发生。
在概率论中，通过数学方法可以计算出事件发生的可能性。
可能性与事件的概率密切相关，当事件的概率为P时，其可能性为1-P。
二、可能性的计算方法1. 互补原理互补原理是计算可能性的基本原理之一。
根据互补原理，事件A的可能性加上事件A不发生的可能性等于1。
即可能性(A) + 可能性(不A) = 1。
2. 总和规则当事件A与事件B互斥（即事件A和事件B不能同时发生）时，事件A发生的可能性加上事件B发生的可能性等于它们并集的可能性。
即可能性(A∪B) = 可能性(A) + 可能性(B)。
3. 乘法原理乘法原理是计算同时发生多个事件的可能性的方法。
当事件A和事件B相互独立（即事件A的发生与事件B的发生无关）时，事件A和事件B同时发生的可能性等于它们发生的可能性的乘积。
即可能性(A∩B) = 可能性(A) ×可能性(B)。
三、可能性的应用可能性在概率论和统计学中得到广泛的应用，具有重要的实际意义。
1.决策分析在决策分析中，我们常常需要根据不同的可能性来评估决策的风险与收益。
通过计算不同决策的可能性，可以帮助我们选择最佳的决策方案。
2.风险管理在风险管理中，通过计算不同风险事件的可能性，可以评估风险事件的严重程度，并采取相应的措施来减少或避免可能的损失。
3.质量控制在质量控制中，通过计算产品或过程出现问题的可能性，可以预测可能的质量问题，并制定相应的改进措施，提高产品的质量和可靠性。
《可能性》知识点归纳
《可能性》知识点归纳
第一课时
摸球游戏
【知识点】：
、通过“猜测—实践—验证”，让学生初步感受事情发生的确定性与不确定性，即一定发生或不可能发生的现象是确定的，而可能发生或可能不发生的现象是不确定的。
2、理解事件发生的可能性是有大有小的，可能性的大小与事件的基础条件及发展过程等许多因素有关。
3、在活动中培养学生的合作意识及合理推断的能力。
第二课时
生活中的推理
【知识点】：
让学生在以解决问题中经历对生活现象的推理、判断的过程，同时领悟出现逻辑推理问题的解决方法，如排除法、假设法、图解法等，并加以运用。
在解决问题中培养学生的逻辑推理能力与语言表达能力，体验学习的乐趣。
《可能性》知识点归纳
《可能性》知识点归纳
第一课时
摸球游戏
【知识点】：
、通过“猜测—实践—验证”，让学生初步感受事情发生的确定性与不确定性，即一定发生或不可能发生的现象是确定的，而可能发生或可能不发生的现象是不确定的。
2、理解事件发生的可能性是有大有小的，可能性的大小与事件的基础条件及发展过程等许多因素有关。
3、在活动中培养学生的合作意识及合理推断的能力。
第二课时
生活中的推理
【知识点】：
让学生在以解决问题中经历对生活现象的推理、判断的过程，同时领悟出现逻辑推理问题的解决方法，如排除法、假设法、图解法等，并加以运用。
在解决问题中培养学生的逻辑推理能力与语言表达能力，体验学习的乐趣。
五年级数学上册7可能性知识清单素材北师大版
在设计游戏规则时，事件发生的可能性相等，游戏规则就公平，重点提示:游戏规则的公平性是建立在事件发生的可能性相等的基础上的，事件发生的可能性相等，则游戏规则公平;可能性不相等，则游戏规则不公平。
可以用列举的方法，列举出现每种情况的可能性，再比较可能性的大小，来判断游戏规则的公平性。
难点点拨:随机现象虽然对于个别实验来说无法预知其结果，但在相同条件下进行大量重复试验，又会呈现出一种规律，我们称为随机现象的统计规律。
如果试验的次数太少，事件存在随机性，即预测的准确性就差;增加试验次数，预测的准确性就会提高。
附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。
2、其次，试着从考官的角度思考问题。
考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。
如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。
如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。
具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。
高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。
当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。
3、再次，适当思考一下考试后的事。
如觉得未来不可预测，我们必会焦虑。
五年级数学上册7可能性知识清单素材北师大版
在设计游戏规则时，事件发生的可能性相等，游戏规则就公平，重点提示:
游戏规则的公平性是建立在事件发生的可能性相等的基础上的，事件发生的可能性相等，则游戏规则公平;可能性不相等，则游戏规则不公平。
可以用列举的方法，列举出现每种情况的可能性，再比较可能性的大小，来判断游戏规则的公平性。
难点点拨:
随机现象虽然对于个别实验来说无法预知其结果，但在相同条件下进行大量重复试验，又会呈现出一种规律，我们称为随机现象的统计规律。
如果试验的次数太少，事件存在随机性，即预测的准确性就差;增加试验次数，预测的准确性就会提高。
可能性章节知识点
可能性一、可能性的大小【知识点归纳】事件的概率的表示方法:一般地，事件用英文大写字母A，B，C，…，表示事件A 的概率p，可记为P（A）=P．必然事件的概率为1．Eg：学校的乒乓球比赛，最后进入决赛的是李军和陈晓，两人在以前的8次交战中，李军3胜5负，陈晓是5胜3负,在本次比赛中,（）获胜的可能性大一些．A．陈晓B．李军C．无法比较D．俩人都可能Eg:六（2)班的同学在玩摸球游戏．现在箱里有2个红球和3个黄球．下面说法正确的是（)A．一定能摸到黄球B．摸到红球的可能性是C．摸到红球的可能性是Eg：甲乙两人玩游戏，将两枚1元的硬币同时抛向空中，落下后，朝上的面相同算甲赢，不相同算乙赢,则（）A．甲赢的可能性大B．乙赢的可能性大C．两人获胜的可能性一样D．无法确定二、概率的认识【知识点归纳】1．一般地,在大量重复试验中，如果事件A发生的频率会稳定在某个常数p附近,那么这个常数p就叫做事件A的概率，记作P（A)=P，概率从某种数量上刻画一个不确定事件发生的可能性的大小．2．事件和概率的表示方法:一般地，事件用英文大写字母A，B,C，…，表示事件A的概率p,可记为P（A）=P．3．事件的概率：必然事件的概率为1,不可能事件的概率为0，随机事件A的概率为0．Eg：有10张卡片，上面分别写着1～10这些数，任意摸出一张，摸到偶数的可能性是（）A．B．C．Eg：袋子里装有6个黄球和6个红球，除颜色外都相同，任意摸出一个球,摸出黄球的概率是( ）A．B．C．D．Eg：一个袋子中装有红、蓝两种颜色的球,如果摸到红球的可能性是40%，那么符合情况的袋子是（)A．4红10蓝B．8红12蓝C．40红100蓝D．3红2蓝三、游戏规则的公平性【知识点归纳】游戏规则的公平性体现在参与游戏的任何一方的获胜可能性大小一致．Eg:小明和小丽做一个游戏,同时扔两枚同样的硬币，下列规则对双方公平的是（)A．若两面一样，则小明获胜，两面不一样,则小丽获胜B．如果同时是正面，则小明获胜，其他情况时小丽获胜C．如果同时是正面，则小明获胜，一正一反小丽获胜D．如果同时是反面，则小明获胜，一正一反小丽获胜Eg:下面的游戏（）是不公平的．A．掷骰子点数大于3甲赢,点数小于3乙赢B．抛硬币,正面朝上甲赢，反面朝上乙赢C．抽签定输赢D．盒子里面有3红5黄2白．摸到黄球甲赢，摸到红球或白球乙赢四、简单事件发生的可能性求解【知识点归纳】1．抛钢镚实验、掷骰子实验和转盘实验，能够列出简单实验的所有可能发生的结果,每个结果发生的可能性都相等．2．用列举法求简单事件发生的可能性，可以用数值表示及其表示方法．Eg：有大、小两枚骰子，每枚骰子上的六个面分别画着1—6点，同时抛这两枚骰子，两枚骰子的总数之和为7点的可能性为（）A．B．C．D．Eg：在下面( ）箱中任意摸一球，摸到红球的可能性是．A．B．C．五、预测简单事件发生的可能性及理由阐述【知识点归纳】用枚举,列表，画树状图等方法，统计简单事件发生的各种可能的结果数．Eg：袋子里有红球5个，白球3个，没有其他颜色的球，摸出红红球的可能性大，可能性是，要想使摸出红球的可能性为，应放入白球7 个．。
《可能性》知识点归纳
《可能性》知识点归纳
第一课时摸球游戏
【知识点】：
1、通过“猜测—实践—验证”，让学生初步感受事情发生的确定性与不确定性，即一定发生或不可能发生的现象是确定的，而可能发生或可能不发生的现象是不确定的。
2、理解事件发生的可能性是有大有小的，可能性的大小与事件的基础条件及发展过程等许多因素有关。
3、在活动中培养学生的合作意识及合理推断的能力。
第二课时生活中的推理
【知识点】：
让学生在以解决问题中经历对生活现象的推理、判断的过程，同时领悟出现逻辑推理问题的解决方法，如排除法、假设法、图解法等，并加以运用。
在解决问题中培养学生的逻辑推理能力与语言表达能力，体验学习的乐趣。
可能性六年级知识点
可能性六年级知识点一、数学知识点1. 小数与分数的转换：通过练习，学生可以掌握小数和分数之间的相互转换关系，例如将小数转化为分数或将分数转化为小数。
2. 百分数的应用：学生可以学习百分数的概念，并掌握如何将百分数转换为小数或分数，并应用于实际问题中。
3. 乘法的运算规律：学生可以通过练习，掌握乘法的运算规律，例如乘法的交换律、结合律、分配律等。
4. 平方与平方根：学生可以学习平方和平方根的概念，并通过练习，掌握如何计算一个数的平方和平方根。
5. 几何图形的面积和周长：学生可以学习不同几何图形的面积和周长的计算方法，例如矩形、三角形、圆等。
二、语文知识点1. 阅读理解：学生可以通过阅读文章，理解文章的意思，并回答相关的问题，提升阅读理解能力。
2. 写作技巧：学生可以学习不同类型的写作技巧，例如记叙文、说明文、议论文等，并通过练习，提升写作水平。
3. 词语运用：学生可以学习并掌握一些常用词语的正确用法，例如近义词、反义词、词语的搭配等。
4. 句子结构：学生可以学习不同类型的句子结构，例如简单句、并列句、复合句等，并通过练习，提高句子构造能力。
5. 作文批改：学生可以通过批改他人的作文，提醒错误和给予建议，从而加强对语文知识的理解和应用。
三、英语知识点1. 词汇积累：学生可以通过学习常用单词和短语，扩大词汇量，并通过练习，提高词汇运用能力。
2. 语法知识：学生可以学习英语的基本语法规则，例如时态、语态、单复数等，并通过练习，巩固语法知识。
3. 听力训练：学生可以通过听力练习，提高听力理解能力，并掌握一些常用的听力技巧。
4. 阅读训练：学生可以通过阅读练习，提升阅读理解能力，并掌握一些阅读技巧，例如略读、快读和详读等。
5. 口语表达：学生可以参加口语活动，提高口语表达能力，并通过与他人合作进行口语练习，提升交流能力。
四、科学知识点1. 自然界规律：学生可以学习自然界的一些规律，例如重力、浮力、光线传播等，并通过实验和观察，了解这些规律。
【知识学习】《可能性》知识点归纳
工作材料
范文材料《可能性》知识点归纳
第一课时
摸球游戏
【知识点】：
、通过“猜测—实践—验证”，让学生初步感受事情发生的确定性与不确定性，即一定发生或不可能发生的现象是确定的，而可能发生或可能不发生的现象是不确定的。
2、理解事件发生的可能性是有大有小的，可能性的大小与事件的基础条件及发展过程等许多因素有关。
3、在活动中培养学生的合作意识及合理推断的能力。
第二课时
生活中的推理
【知识点】：
让学生在以解决问题中经历对生活现象的推理、判断的过程，同时领悟出现逻辑推理问题的解决方法，如排除法、假设法、图解法等，并加以运用。
在解决问题中培养学生的逻辑推理能力与语言表达能力，体验学习的乐趣。
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议一议 想一想 转一转 算一算
例1：懂得可 能性有相同的 结果也有不同 的结果
例2：会用分 数表示简单 的可能性的 大小
计 算 可 能 性 大 小
第二课时知识树
算一算 试一试 算一算 猜一猜
议一议
议。 公 平 游 戏
例4：体验实践发 生的可能性及游 戏规则的公平性。
1.本单元在《课标》中的地位 2.单元教材的主要特点 3.教学处理策略 4.教学目标、重难点及关键 5.考试链接
本单元在《课标》中的地位
本课学 生会用分数 表示简单事件发生的 可能性；能设计游戏方案，
关于《可能性》教材分为 三次进行编排，第一次是四年级上册， 主要是让学生体验事件发生的不确定性， 第二次是在五年级上册，主要是学习可能性的大小， 课标规定第一学段学习收集整理和描述数据的方法， 根据统计结果回答一些简单的问题。第二学段进一步学习并能 分析做出简单的判断和预测，初步感知事件发生的不确定性和可能性， 理解可能性的含义，并能计算一些简单事件发生的可能性，理解游戏的公平性。
《数学课程标准》 安排了 四个领域，
中在 的《 地课 位标 》
全册知识树
分数除法 分数混合 运算 比和按比例 分配 负数的初步 认识 可能性 总复习
分数乘法
数与代数
圆 图形的变换 和确定位置
统计与概率
空间与图形
西 师 版 六 年 级 数 学 上 册 内 容
实践与综合 应用
综合应用
本单元教材主要特点
经历探索可能性大 小的过程，进一步 理解公平原理
过程与方法
教 学 目 标
情感态度 与价值观
激发学 习热情
重点、难点、关键点
难点：公平性的
判断，按照一定的 可能性设计简单的 游戏方案
重点：用分数
表示可能性大小
关键点：学会计
重 点 难 点 关 键 点
算各种现象的可能 性是多少
第八单元知识树
议一议 议一议 想一想
转一转
猜一猜 议一议
算一算 试一试 议一议 算一算
算一算
例3：定量（用 分数）描述事 件发生的可能 性。
例1 ：懂得可能性 有相同的结果，也 有不同的结果。
例2：用分数 表示简单的可 能性的大小
例4：体验实践 发生的可能性 及游戏规则的 公平性。
计算可能性 大小
游戏规则 的公平性
八 、 可 能 性
第一课时知识树
提供 探索空间， 引导儿童独立思 考与合作交流 学习内容直观形象， 体现:学法教学，利 导利学 选取 生活中生动有 趣的素材，让儿童 在具体的情景中学 习数学
重要的数学概 念与数学思想 逐步深入
注重数学文化，培 养学生学习数学的 兴趣和数学思想
教 材 的 主 要 特 点
实践活动 特色 鲜明，课堂活 动丰富多彩
教学策略
定教释疑 导学探究 情景激励 精炼达标 设置丰富 问题情景 自学讨论 实验探究
关注学生的 全面发展
精讲点拨 知识演练
测评反思
教学模式
学法指导
教 学 策 略
单元教学目标
正确用分数表示 可能性的大小
进一步理解可 能性的含义
按照一定的可能 性设计简单的游 戏方案 体验数学 与生活密 切相关
知识与技能
考 试 链 接
一、填一填。
随意取出一个球 （ （1）取出红球的可能性是 （
（ （ （1）取出红球的可能性是 （ （1）取出红球的可能性是 （ ） ） ） ） ） ）
二、解决问题。 1、给正方体的六个面分别标上A或B，要使A朝上的可能性 2 是 ，应该怎样写？
3
2、老师要把2张音乐会门票和10张电影票分给12名同学， 怎样分配才公平？