《三个小伙伴》教学案例(第二课时)
《三个小伙伴》第二课时教学设计与反思
《三个小伙伴》第二课时教学设计与反思教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文和背诵课文。
2、体会三个小同伴相互配合，各显其能，最终圆满完成义务的愉悦心境，感悟心心相印方能做好一件事的道理。
教学重、难点：1、有感情地朗诵课文，了解勾搭力气大的道理。
2、了解勾搭力气大的道理。
教学进程：一、说话导入1、小冤家，上节课我们初读了14课课文，齐读标题，学习了它的生字，如今让我来和生字宝宝打个招呼。
2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎样办手拉着手指名读，师生评议。
二、新授1、课文中的三个小同伴是谁呢?依据回答贴图片(作板书)：小野猪小袋鼠小象这节课我们将跟着三个小同伴一同去玩，好吗?出示图1：三个小同伴一同去干什么?〝一同〞还能换成什么词?把换好的词带入句子中读一读。
2、想不想知道三个小同伴是怎样栽树的?那我们快去看看吧!师范读全文。
3、他们栽树顺利吗?是不是马上栽好了?他们遇到了什么困难?没有锄头挖树坑怎样办?没有箩筐运肥料怎样办?没有水桶浇水怎样办?这么多困难摆在三个小同伴面前，同窗们，你们着急吗?着急地读一读。
4、是呀，这也没有，那也没有，怎样栽树呢?三个小同伴是怎样处置困难的?出示：小野猪说：〝不要紧，不要紧。
我有硬硬的嘴巴。
〞不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
面对困难心境怎样?(着急)着急会有什么表现?(指名读第一句话)(板书：拱出)指点读，指名读，齐读。
喜欢小野猪的小冤家再读一遍，可边说边演，评议。
5、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢?自在读第三自然段。
出示：没有箩筐运肥料怎样办?(板书：运来)这时谁想出了方法?它怎样说、怎样做?板书：用皮口袋运肥料你喜欢小袋鼠吗?为什么?指点读。
男女生赛读，评议。
请喜欢小袋鼠的小冤家演一演。
6、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小同伴就要栽树了，没有水桶怎样浇水呢?指名读第五自然段，说说你读懂了什么?板书：用长鼻子浇水出示三个小同伴说的话：你们看，三个小同伴都这么说，都那么积极自动，没一个偷懒的。
《三个小伙伴》 教学案例(第二课时)
《三个小伙伴》教学案例(第二课时) 案例背景:《三个小伙伴》是苏教版一年级下册第七单元中的一篇课文,这是一篇童话故事,讲述了小野猪、小象与小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。
故事告诉小孩们“团结起来力量大"的道理。
该童话短小有趣而寓意深刻,且特别有时代气息,意在小孩心中倡导同伴合作的精神。
通过第一课时的学习,学生差不多掌握了本课的生字词,能初步读通课文。
第二课时的教学重难点是复习生字词,指导学生有感情地朗读课文,让学生体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事"的道理。
小学语文新课程标准倡导在语文教育中要重视培养学生良好的语感与整体掌握的能力,倡导自主、合作、探究的学习方式,关注学生的个体差异与不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识与进取精神,主张在语文教学中渗透品德教育,培养学生良好的个性与健全的人格。
鉴于此,我打算运用多媒体环境教学第二课时,借助图片与视频来帮助学生理解;让学生通过多种方式阅读文本,培养语感,满足学生个性化学习的需求;采纳情景小表演的方式,满足学生自我表现的欲望,培养学生的合作意识,提高学习兴趣与主体能动性,让学生深刻体会文意,更好地达到教育教学效果。
教学过程:师:同学们,上节课我们学习了本课的生字词,现在老师来检查一下您们的掌握情况,尤其要注意读准红色的生字。
(多媒体课件出示生字词,全班齐读,生字呈现红色动态效果、)(学生读音准确,掌握情况良好)师:同学们,通过上节课的学习我们认识了三个小动物—-小野猪、小袋鼠与小象(多媒体课件依次出示三个小动物的图片),它们要一同上山栽树、它们遇到了什么困难？又是如何解决困难的呢?今天这节课,老师就带领您们一起来找答案。
[本环节通过多媒体课件出示生字词,能更好地达到复习效果,而后出示三个小动物的图片,创设栽树情境,能活跃课堂气氛,激发了学生的情感、兴趣,使她们愉快地进入学习。
三个小伙伴教学设计第二课时
《三个小伙伴》教学设计（第二学时）【导入】一、引出新授，复习词语评论1、今天我们继续学习《三个小伙伴》,齐读课题。
想见见这三个小伙伴吗?但是,今天这三个小伙伴和我们玩起了捉迷藏,我们只有读好这些生字,他们才肯出来见我们。
(出示一类字和二类字)生字我们读好了,老师把这三个小伙伴给你们请到了教室,他们分别是谁呀?(贴图:小野猪、小象、小袋鼠)2、想要了解这三个小伙伴之间发生了什么故事,得先把这些词语读好!小野猪嘴巴树坑小袋鼠皮口袋肥料小象长鼻子浇水(一行一行读,齐读)经过上一节课的初步学习,请你用一行的3个词语说一句话。
出示:( )用( )( )。
引述:小朋友们表现得可真棒!你们精彩的表现把这三个小伙伴吸引来了!3、引读第一节(1)瞧!他们来了,说一说,你看到了什么?(三个小伙伴一起去栽树)出示小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
他们心情怎么样? 开心是呀,它们笑得都咧开了嘴呢!课文的第一段,请你来开心地读一读(指名读)我们一起来开心地读一读。
“一同”可以换成什么词?(一块、一起、一道)(4)他们三人是要好的小伙伴,一起去栽树,当然很开心。
再来开心地读一读。
活动2【讲授】二、学习课文，理解课文内容。
评论(一)过渡:走,让我们跟着这三个小伙伴一起上山去栽树。
同学们,你们有没有自己种过树或者看别人种过树,你知道怎么来种一棵树吗?请你自由地读课文的第2—5自然段,找一找。
交流:板贴种树过程。
(挖坑栽树施肥培土浇水)(同时ppt展示相应的自然段)评价:小朋友们可真棒!一下子就找出了种树的过程!(二)过渡:刚刚栽树,我们发现要用到很多工具,可是,三个小伙伴什么都没带,他们怎么能种好树呢?我相信,聪明的小伙伴一定会自己想办法来解决的!(三)小组合作读,找一找栽树过程中三个小伙伴遇到了哪些困难。
1.快速自读,找一找。
2.他们遇到了哪些困难?指名回答。
[没有锄头挖树坑怎么办? 没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇水怎么办? ]3、指导朗读:遇到困难,你的心情怎么样?你能读好吗?(评价:真着急啊!他们确实遇到麻烦了。
《三个小伙伴》(第二课时)教学设计
《三个小伙伴》（第二课时）教学设计王梅教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在看图、朗读表演过程中明白三个小伙伴自身的特点，以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义。
3、懂得在遇到困难的时候，大家主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重点：通过朗读、表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。
教学难点：懂得在遇到困难的时候，大家主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。
教学用具：生字卡片小动物头饰教学过程：一、复习导入。
小朋友们，上节课我们学习了19课，让我们一起把课题读出来吧。
（齐读）上节课，小朋友们都学的很认真，接下来，老师可要来检查一下了。
1.出示词语。
伙伴一同锄头不要紧嘴巴拱箩筐就鼻子把手拉着手（1）谁能读好这些词呢？（指名）（2）读的真不错，拼音朋友走了，你还能读好它吗？（指名）（3）我们小朋友的本领可真大，我们一起来把他们读出来吧。
（齐读）2.通过上堂课的学习，我们知道了这是一篇我们小朋友很喜欢的童话故事，你喜欢文中的哪一段，读给大家听听好吗？（指名读）过渡：小朋友读的真不错，老师相信通过这堂课的学习，你们会读的更好。
二、新授第1段：1.（出示第一幅图）小朋友，你瞧，能用一两句话说说图上画了什么吗？（指名回答）2.（出示第一段）我们一起来读读课文中是怎么讲的？（齐读）3.理解“一同”。
你能帮它换个词吗？（一起）理解“栽树”。
谁能把这个词语读出来？（指名）栽树就是……？（板书：栽树）4.小野猪、小象和小袋鼠它们三个好朋友一起去种树一定很高兴，你能读好这句话吗？（指名读）过渡：小朋友们，你们知道种树先要做什么呢？（在地上挖个坑）对呀，可是他们三个小伙伴都是空着手去的，什么工具都没带，那怎么办呢？（板书：没带工具）第2段：1.小朋友们能帮他们想想办法吗？（你们的办法真好，看看三个小伙伴想到了什么办法？）2.（出示第二段）我们一起来把它读出来。
（齐读）（1）谁能说说它们遇到了什么困难？（指名读）（红字闪第一句）一起读（齐读）。
《三个小伙伴》第二课时教案鼓励孩子表达自我
《三个小伙伴》第二课时教案鼓励孩子表达自我。
在教育课程中，引导孩子通过故事、绘本、课外活动等方式，主动表达想法、感情和体验是非常必要的。
本文将关注故事绘本《三个小伙伴》第二课时教案，帮助家长和教师更好地鼓励孩子自信地表达自我。
一. 教材分析《三个小伙伴》是一套论述生活中各种小事情对孩子成长有着重要作用的绘本。
对于孩子来说，在表达自我方面还是比较脆弱的，经常会受到周围环境、成人的影响和干预，这时候家长和教师有必要从绘本中寻找启示。
在第二课时教案中，作者通过一个橙子被蜜蜂螫了的故事，引导孩子学习表达情感和个人观点的能力。
通过故事主人公和小伙伴之间的交流，引导孩子发现问题，表达自己的观点，并且寻找解决办法。
二. 鼓励孩子表达自我1.创建安全环境孩子需要一个安全的环境来表达自我和面对他人评价。
家长和老师可以为孩子提供这种安全感，帮助孩子打造一个开放的交流环境。
在家庭和课堂中，家长和老师应该保持开放心态，鼓励孩子问问题，提出观点，并且接受孩子的不同意见。
2.培养自信心自信心是孩子表达自我的关键。
家长和老师可以通过鼓励孩子表现自己，赞扬孩子的优点和努力，提高孩子的自尊心和自信心。
同时，教育孩子在表达与沟通中时刻保持积极、开放，并且不断地鼓励他们勇敢地表达自己。
3.提供多元化的表达方式孩子有各种解决问题的方式，家长和老师需要理解这一点，并且提供多元化的表达方式。
不同的孩子可能有不同的表达方式，家长和老师可以通过多元化的学习方式，如绘本、游戏、课外活动等，鼓励孩子自由表达，寻找最合适的方式来表达自己。
三. 总结表达自我是一项重要的能力，对于孩子自我的成长和个性发展有着至关重要的作用。
故事绘本《三个小伙伴》第二课时教案通过一个简单而贴近生活的故事，帮助孩子发展表达情感和个人观点的能力，同时激发孩子不断学习的热情。
引导孩子走上表达自我之路，需要家长和教师共同合作。
家长和老师需要理解孩子的需求和呼声，创造安全的交流环境，并且提供多元化的表达方式，不断地鼓励孩子表现自己，发展自我。
《三个小伙伴》 教学案例(第二课时)-精选教学文档
《三个小伙伴》教学案例（第二课时）案例背景：《三个小伙伴》是苏教版一年级下册第七单元中的一篇课文，这是一篇童话故事，讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。
故事告诉孩子们“团结起来力量大”的道理。
该童话短小有趣而寓意深刻，且很有时代气息，意在孩子心中倡导同伴合作的精神。
通过第一课时的学习，学生已经掌握了本课的生字词，能初步读通课文。
第二课时的教学重难点是复习生字词，指导学生有感情地朗读课文，让学生体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
小学语文新课程标准倡导在语文教育中要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，主张在语文教学中渗透品德教育，培养学生良好的个性和健全的人格。
鉴于此，我打算运用多媒体环境教学第二课时，借助图片和视频来帮助学生理解;让学生通过多种方式阅读文本，培养语感，满足学生个性化学习的需求;采用情景小表演的方式，满足学生自我表现的欲望，培养学生的合作意识，提高学习兴趣和主体能动性，让学生深刻体会文意，更好地达到教育教学效果。
教学过程：师：同学们，上节课我们学习了本课的生字词，现在老师来检查一下你们的掌握情况，尤其要注意读准红色的生字。
(多媒体课件出示生字词，全班齐读，生字呈现红色动态效果。
)(学生读音准确，掌握情况良好)师：同学们，通过上节课的学习我们认识了三个小动物——小野猪、小袋鼠和小象(多媒体课件依次出示三个小动物的图片)，它们要一同上山栽树。
它们遇到了什么困难?又是怎样解决困难的呢?今天这节课，老师就带领你们一起来找答案。
[本环节通过多媒体课件出示生字词，能更好地达到复习效果，而后出示三个小动物的图片，创设栽树情境，能活跃课堂气氛，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。
]师：三个小动物载树时遇到了什么困难?请同学们自由读课文2-5自然段，边读边划出表示困难的句子。
《三个小伙伴》第二课时优秀教案
《三个小伙伴》第二课时优秀教案教学目的：1、有自动识字的愿望，自主看法课文中的生字，能按笔顺规那么正确美观地书写生字〝把〞〝拉〞。
2、依据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗诵课文，背诵课文。
3、了解三种植物的外貌特征及作用，了解课文内容，懂得遇到困难大家要亲密协作，自动想方法，才干把事情做好的道理。
4、积聚言语，能仿照文本方式停止想象说话。
教学进程：一、揭题温习，质疑导入1、上节课，我们学习了«三个小同伴»，还看法了三个冤家呢，他们是谁呀?⑴、先生回答(板贴：小野猪小袋鼠小象)⑵、交流人物特点(相机板贴图片)⑶、和他们打个招呼吧!(先生读词语)2、课件出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
3、质疑：他们空着手能栽树吗?他们会遇到哪些困难呢?二、入情出境，感悟朗诵㈠、全体感知2-51、自己去读一读2-5自然段，想一想：他们遇到了哪些困难?一边读一边把这几个困难用横线画上去。
2、交流：他们遇到了哪些困难?3、课件出示：没有锄头挖树坑怎样办?没有箩筐运肥料怎样办?没有水桶浇水怎样办?4、指点读好三个问句。
㈡、重点指点21、(创设言语情境，把先生当作故事中人物来问)小象小象，你有什么方法吗?小袋鼠，小袋鼠，你有什么好方法?(课件出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画)2、他指着自己的嘴巴在说什么呀?⑴、指名说。
⑵、听课件配音。
⑶、找出课文中的句子，指名读。
⑷、课件出示：〝不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
〞随即停止生字词教学：●〝巴〞、〝嘴巴〞：单个字读第一声，词语中读轻声。
●〝硬硬的嘴巴〞：a——〝的〞是轻声，要读得又轻又快。
b——指点读出硬的觉得。
⑸、读好句子。
(一问一答的方式引导先生读好这句话，留意观察先生的言语表情举措，及时评价)3、言语训练：小野猪可真会抚慰人啊!假设你是这只小野猪，还会怎样来抚慰自己的小同伴?(不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的)4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢?请你找出句子来读一读。
《三个小伙伴》第二课时教案让孩子感受群体归属感
《三个小伙伴》第二课时教案让孩子感受群体归属感。
一、什么是群体归属感？群体归属感是指个体在特定的群体环境中的感知和认同感。
在群体中，我们存在着一种共同意识和精神凝聚力，我们愿意和其他人一起行动、一起分享经验和感受。
群体归属感是社会化过程中最为重要的一环，它是社会联系和合作的基础，有利于我们实现自我价值和社会价值。
二、三个小伙伴中的群体归属感在个小伙伴这部动画片中，故事背景设定在一个小镇上，小主人公们蒂姆、杰奎琳和马克结伴而行，寻找他们丢失的小狗。
在这个过程中，他们遇到了很多困难和危险，在不断探索的过程中，他们渐渐地与其他角色建立起了联系，也找到了归属感。
小主人公们三人之间互诉衷肠，互相慰藉，共同面对困难和挑战，并一起制定计划。
这表明了他们在小组中的归属感，他们共同分享着经验和情感，一起经历着旅程中的高峰和低谷，他们用“我们”的意识来为小组的成功而奋斗。
他们在与其他角色的互动中不断地扩展着归属感。
不同的角色都有不同的能力和特点，在他们的互动中，互相学习和帮助，小主人公们不仅能够更好地理解和尊重他人，还能够更好地发挥自己在小组中的优势，这样小组的效率也会大大提升，一起实现目标。
小主人公们还在困境中帮助别人，帮助其他角色解决困难，表明了他们在群体中的责任感和利他主义。
当助人为乐成为一种社会价值时，个体感知到的也就是群体归属感。
在小主人公们帮助他人的过程中，他们的内心会滋生出对群体的认同感，这就成就了更为坚实的群体认同和凝聚力。
从上述三点来看，小主人公们在三个小伙伴这部动画片中不断体验着群体归属感，深刻体现了团队意识的价值，并且传达了团结友爱、合作共赢的社会价值观。
三、如何引导孩子感受群体归属感？引导孩子感受群体归属感，是帮助他们养成社会化思维和行为习惯的重要部分。
在家庭和学校中，家长和老师可以采取以下的方式，帮助孩子感受群体归属感：1.提供支持和安全感：家长和老师可以创造一个安全和互相支持的环境，孩子在这样的环境中可以充分展示自己的特长和表现，同时也可以接受其他孩子的帮助和鼓励。
《三个小伙伴》第二课时教案
《三个小伙伴》第二课时教案《三个小伙伴》第二课时教案《三个小伙伴》第二课时教案1一、导入1、上节课我们认识了一些生字宝宝，我们一起来读读吧。
（出示词卡，学生认读）2、上节课我们还认识了三个小伙伴（指，学生说）二、新授第1自然段1、（多媒体出示，三个小伙伴一起去种树的画面，以及第一自然段的文字。
）谁来读读这句话？（指名读，评议，齐读）。
2、从图上你能看出他们是去种树的吗？可是，他们没有带工具啊。
他们会遇到哪些困难？（板书：困难）3、学生自读课文第2—5自然段，找出他们遇到了什么困难。
指名回答，出示困难，读。
第2自然段1、种树要先挖树坑，没有锄头怎么办呢？他们现在肯定很———着急。
（出示句子）你能着急地读一读这句话吗？（指名读，齐读）2、这时，小野猪马上说话了。
（板书：说）（出示野猪说话图）谁来给他配配音（学生说野猪说的话）出示句子，指名读，齐读，加动作读3、小野猪是这么说的，他是怎么做的？（板书：做）（学生读）（出示句子）指名读，齐读。
你会学学小野猪是怎样用嘴巴拱树坑的吗？想看看小野猪是怎么拱树坑的吗？（出示动画）加上动作读一读小野猪是怎么做的。
4、小结，完成板书贴5、齐读第2自然段第3自然段1、坑挖好了，还要有肥料啊。
可是没有箩筐运肥料怎么办呢？2、学生自学第3段，找出小袋鼠是怎么说的，怎么做的。
3、指名交流，指导读书，看动画，加动作读，学生完成板书。
4、齐读第3段第4自然段该种树了（出示句子）读，加动作读第5自然段1、树种好了吗？没有水桶浇水怎么办？2、学生自学第5段，想怎么完成板书。
3、指名板书贴，说说为什么，指导读书，看动画，加动作读。
4、齐读第6自然段1、树种好啦，他们多开心啊，（句子出示）读。
2、看他们在跳舞呢（出示动画）3、我们一起来吧。
边跳边读。
三、总结树种好了，你认为是谁的功劳？四、表演你喜欢他们吗？我们一起来演一演吧！小组合作，戴头饰练习表演，指名小组表演。
《三个小伙伴》第二课时教案2目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
《三个小伙伴》第二课时教案挖掘孩子的友谊观
《三个小伙伴》第二课时教案挖掘孩子的友谊观挖掘孩子的友谊观友谊是人类最珍贵的财富之一，尤其是在孩子成长的过程中，良好的友谊关系对于其心理健康和人际交往能力的发展都具有重要的意义。
因此，挖掘孩子的友谊观，对于每个教育者而言都是非常必要的一件事情。
那么，在教学过程中，我们如何更好地挖掘孩子的友谊观呢？下面，就让我们来看一看《三个小伙伴》第二课时教案，一起探讨一下如何有效地挖掘孩子的友谊观。
第一步：导入环节在教学的开始，我们可以先引导孩子们讨论一下“友谊是什么”，在讨论的过程中，可以通过一些图片、小故事等形式，来引导孩子们逐渐理解和体会友谊的含义和重要性。
在这个环节，我们的目的是通过孩子们自己的语言表述和情感表达，来激发他们内心对于友谊的认知和感受，为后面的教学内容打下基础。
第二步：引入故事情境在掌握了友谊的基本含义之后，我们可以通过引入一些生动的故事、情境来激发孩子们更深入的思考和感悟。
比如，在《三个小伙伴》这个故事中，讲述了三个小伙伴之间的友谊故事，他们团结、互助、包容的友谊精神，吸引了孩子们的注意力，更好地燃起了他们的情感共鸣。
第三步：分组活动在教学过程中，让孩子们分成小组，进行一些与友谊相关的小活动，比如制作“三人行必有我师”的海报，团队趣味运动，谈论“互相理解”、“互相包容”等主题，进一步深入讨论孩子们对于友谊的理解和感悟。
在这个环节，我们可以借助这些互动性比较强的活动，促进孩子之间的有效沟通和合作，建立良好的友谊基础。
第四步：画画互评在这个环节，我们可以让孩子们进行自由创作，在这个过程中, 帮助孩子们发挥自己的想象力和创造力，创作一幅友谊主题的画作。
在画作创作完成后，我们可以让小组内的孩子相互欣赏、互相评价，并从中挖掘出孩子们对于友谊的真正理解以及他们之间的友谊情感。
第五步：总结分享在教学的我们可以通过让孩子们总结和分享自己的学习成果，来检验和巩固他们对于友谊的理解和感悟。
在分享的过程中，教师可以借机巩固孩子们对友谊的理解，通过不断引导，让孩子们更深入地体会友谊的珍贵和重要。
《三个小伙伴》第二课时的教案
《三个小伙伴》第二课时的教案《三个小伙伴》第二课时的教案「篇一」一、教学目标：第二课时一、教学要求：1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教学重难点：1、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗读、背诵课文。
三、教学用具：生字卡片、动物贴图、词卡、动物头饰四、教学过程：一、激情导入，复习生字1、做拍手游戏（请你跟我这样做，我就跟你这样做）2、教师出示生字卡片，学生开火车认读二、掌握种树步骤，并感知三个小动物特征1、掌握种树步骤（1）你们知道现在是什么季节吗？（2）对，春季。
它也是种树的季节。
（3）你们想种树吗？那谁来说说，种树要准备哪些东西？2、初步感知三个小动物特征出示动物帖画，学生自由发言。
（1）看，在大家的帮助下，小树种好了。
（2）有三个小动物也想种树，你们看，他们是谁？（3）师指图问：谁知道小野猪的特点呀？（小袋鼠、小象）（4）这三个小动物种树时还发生了一个故事呢！这个故事的名字叫做（三个小伙伴）书题，可他们三个呀，什么工具也没带，那怎么种树呀？让我们一起来看看课文吧！看看他们遇到了哪些困难。
四、细读课文，指导学习（一）指导读好三个问句。
1、三个小动物遇到哪些困难？（出三个困难）2、那他们心情会怎样？（着急）3、就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。
（出示，各种形式读）（二）重点学习第二自然段。
1、知道读小野猪的话，用各种形式读。
A、我们先来看看是谁解决第一个困难的？（小野猪）B、小野猪是怎么说的？（大屏出示）指名读，评议。
C、小野猪说这句话时心里是怎么想的，（自信）D、再请生读。
（点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范）E、顺势加动作，用手辅助读（现在你的.手就是小野猪的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）F、再次请学生加动作读G、请全体学生自由读（加动作辅助读，再次强调自信）H、男，女生赛读，师生合作读引导读出小野猪能干的语气A、小野猪真能干（出示大屏）瞧，（齐读）引出能干。
《三个小伙伴》第二课时教学设计
《三个小伙伴》第二课时教学设计《三个小伙伴》第二课时教学设计《三个小伙伴》第二课时教学设计教学目的：1．能有感情地朗读，分角色朗读课文。
2、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
3.仿照课文2——5自然段说话重点难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。
教具：小动物图片胸贴（3个）课件教学过程：一、感知特点，导入新课1．今天我们继续学习——《三个小伙伴》2.在上节课中，你认识了哪三个小伙伴？[根据学生回答相应点击，出现三个小动物]你能用一句话说说他们的特点吗？二、读中悟情，读中明理过渡：今天，这三个小伙伴要去干什么？从哪里看出来的？[出示图1，看图说说，相机出示第一自然段]（一）学习第一自然段1．指名读。
他们是怎么上山的？（板书：一同）2．指导用“一同”说话：你和谁一同干什么？你还看到谁和谁一同干什么？3．瞧，他们一同去栽树高兴吗？让我们一起带着这种愉快的心情朗读第一节．（二）学习第二——五自然段过渡：栽树可不是件简单的事，他们遇到了哪些困难?1.快速自读，找一找2.他们遇到了哪些困难？指名回答。
[没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？]3、指导朗读：遇到困难，你的心情怎么样？你能读好吗？（评价：真着急啊！他们确实遇到麻烦了。
）过渡：栽树的困难真不少，真让人着急，三个小伙伴会怎么说？请你认真读课文，用笔把他们说的话划出来。
交流：1、“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
”（1）看图，小野猪有一张怎么样的嘴巴？（2）硬硬的嘴巴可真厉害，难怪小野猪说：“。
”（3）有了这张硬硬的嘴巴我们就不愁了。
让我们一起读一读（4）小野猪，你打算用硬硬的嘴巴干什么？（表演拱）（5）用你的朗读赞美小野猪。
2、“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋”（1）皮口袋长在哪里？（看图）（2）哪位小袋鼠能告诉大家你的皮口袋有什么用吗？（3）小小的皮口袋本领还真不小呢！难怪小袋鼠胸有成竹，让我们一起学学小袋鼠（加上动作表演读）。
《三个小伙伴》第二课时优秀教案
《三个小伙伴》第二课时优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感悟小伙伴间的友谊与合作精神。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
2.2通过问题引导，培养学生的阅读理解能力。
2.3通过小组合作，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的意识。
3.2培养学生团结协作、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感悟小伙伴间的友谊与合作精神。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解小伙伴间友谊与合作精神的内涵。
2.2学会运用生字词描述生活中的场景。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示三张动物图片，分别是小松鼠、小兔子和小刺猬。
1.2学生观察图片，自由发表看法。
2.自主阅读2.1学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
2.2学生边读边画出自己喜欢的句子或段落。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文讲述了哪三个小伙伴的故事？3.2学生回答：小松鼠、小兔子和小刺猬。
3.3教师提问：他们在故事中遇到了什么困难？是怎么解决的？3.4学生回答：他们在寻找食物的过程中遇到了困难，通过团结协作，互相帮助，最终解决了困难。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，学生跟读。
4.2学生用生字词造句，教师点评并指导。
4.3学生互相交流，分享学习心得。
5.小组合作5.1教师将学生分成小组，每组选择一个段落进行角色扮演。
5.2学生在小组内讨论角色扮演的分工和表演方式。
5.3各小组进行角色扮演，其他小组进行评价。
6.2学生分享自己的感悟和体会。
6.3教师布置作业：用课文中的生字词描述一个生活中的场景。
四、作业布置1.用课文中的生字词描述一个生活中的场景。
2.复习课文，巩固生字词。
五、板书设计课题：《三个小伙伴》第二课时教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
苏教版一年级语文下册《三个小伙伴》第二课时教学设计
苏教版一年级语文下册《三个小伙伴》第二课时教学设计一、教学目标1.能够正确朗读课文《三个小伙伴》。
2.能够理解并复述故事情节。
3.能够根据问题回答问题。
二、教学重点1.能够理解并复述故事情节。
2.能够朗读课文《三个小伙伴》。
三、教学准备1.教学课件。
2.黑板、粉笔。
3.教学卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生互动，通过谈论他们最喜欢的动物或宠物展开讨论，激发学生对动物的兴趣。
2. 新课呈现（10分钟）教师通过幻灯片或课件向学生展示课文《三个小伙伴》，引导学生仔细观察插图和听教师朗读课文。
3. 听读与朗读（15分钟）教师根据课件，逐段朗读课文，让学生跟读。
重点让学生模仿教师语调和语音，体会课文的基本情感。
4. 回答问题（10分钟）教师提出一些问题，引导学生理解课文内容，并且运用课文中的信息回答问题。
例如： - 小伙伴是什么动物？ - 小伙伴喜欢吃什么？ - 小伙伴们喜欢玩什么游戏？5. 讲解重点句子（15分钟）教师提取课文中的重点句子，并逐句进行解释和分析，帮助学生理解句子的意思和结构。
6. 课文复述（10分钟）学生分组进行课文复述。
每组分配一个段落，由组内学生组织语言，复述段落内容。
7. 小结（5分钟）教师对本课所学内容进行小结，重点强调学生在课文朗读、问题回答和课文复述方面的表现。
五、课后作业1.背诵课文《三个小伙伴》。
2.完成课后习题。
六、教学反思本节课主要通过朗读课文、理解和复述故事情节的方式，培养了学生的阅读和口语表达能力。
但在教学过程中，发现有些学生在跟读时发音不准确，需要进行个别指导。
下一次教学时需要加强这方面的练习。
此外，在问题回答环节，有些学生回答问题的语言表达能力还有待提高，需要在课前准备相关的练习，加强学生的语言理解和回答能力。
《三个小伙伴(第 2 课时)》教案
拓展
1、和家里人一起演演这个小故事。
2、收集有关“团结起来力量大”的谚语或故事。
教
学
反
思
（5）每个过程在哪个小伙伴的帮助下完成的呢？是怎样完成的呢？（根据板书，指名回答）
（6）引导讨论：从这三个小伙伴栽树这个故事中，你明白了什么道理呢？
（7）请大家看板书自己练习讲故事。
3、讲故事：
①把这个故事讲给同位听听。
②指名讲故事。
4、表演故事：
①分四人小组排演故事，分好角色，注意动作，表情的设计，以及语气的把握。
教学环节
教学活动
设计调整
一、激趣。
1、识读生字，指导书写。
（1）（出示生字卡）（带拼音）你记住了课文中出现的这些生字吗？谁来认一认？
指名学生认读生字。
（2）小组内交流识字方法。说说你是怎么记住它的？
（3）开火车认读生字（去掉拼音）。
（4）指导书写8个要求会写的字。
①让学生观察识记生字字形。
教学环节
教学活动
教
学
要
点
1、掌握本课要求学会和会认的17个生字，正确书写，准确运用。
2、通过朗读，理清故事发展经过，感受故事叙述方式，了解人物各自的做法，记忆课文内容，发挥想象和创造，读一读这个故事。
教
学
资
源
生字卡片、词语卡片
板
书
设
计
3、三个小伙伴
小野猪硬嘴巴挖树坑
小袋鼠皮口袋运肥料
小象长鼻子浇水
团结协作事能成
教学过程
《3、三个小伙伴（第 2 课时）》教案
年级：二年级
任课教师：
实际授课时间：
三个小伙伴(教案)
三个小伙伴（第二课时）一、导入小朋友们，今天，我们继续学习童话故事（齐读课题）。
1.瞧！他们来了！（贴图：小野猪、小象、小袋鼠）2.小野猪、小象、小袋鼠三个小伙伴准备去做什么？过渡：三个小伙伴一起去植树，可是，植树可不是那么容易的事情。
他们会遇到什么困难呢？请小朋友在课文里找一找吧。
二、找一找1.出示活动：找一找读读2——5自然段，找出三个小伙伴栽树过程中遇到的困难，用“”画出来。
小组内读一读谁来读读活动要求？（指名读）明白你要做什么了吗？说说，先做什么再做什么。
先读再画，然后在小组内读一读。
2.小朋友们画得可认真啦，在小组内读一读你找出来的话。
（1）没有锄头挖树坑怎么办？（2）没有箩筐运肥料怎么办？（3）没有水桶浇水怎么办？3.三个小伙伴遇到了这么多困难，心里一定很——着急。
你能用朗读让我们感受感受吗？三、读一读过渡：三个小伙伴遇到这么多困难，那他们是怎样解决的呢？让我们再读一读课文。
1.出示：读一读（听老师读一读活动要求）大声朗读2——5自然段，想想，三个小伙伴分别说了什么，做了什么。
在小组内读一读。
请小朋友们一边读一边想，三个小伙伴是怎么说怎么做的。
先自己读，再读给小伙伴听。
全班展示：（1）小野猪说：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
（板书：硬嘴巴拱树坑）（2）小袋鼠说：不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。
不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。
（3）小象说：不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。
小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。
（板书：长鼻子浇水）现在，小朋友学会栽树了吗？谁能上来排一排顺序？出示第四小节：三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。
过渡：三个小伙伴都用自己的本领，解决了困难，把小树载好了。
他们现在在做什么呢？（出示：小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。
）他们心情怎么样？这里有一个标点符号，可以表达心情。
三个小伙伴可开心了，我们也和他们一起庆祝小树栽好了吧。
小学一年级语文教案——三个小伙伴(第二课时
小学一年级语文教案——三个小伙伴（第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，以及6个只识不写的字，认识1种笔画。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重难点及解决办法：重点：学会9个生字，理解词语意思，理解课文内容。
难点：在田字格里正确书写9个生字。
教学准备：生字卡片、小黑板。
第二课时（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。
）教学过程：一、复习引入：1、师：这节课老师和小朋友们一起继续学习第14课。
请同学们齐读课题。
上节课我们学习了生字和词语，同学们还记得吗？老师可要考考你们。
2、复习生字。
（出示生字卡片，去拼音读，开火车读。
）3、复习词语。
（游戏：悄悄话。
）二、学习课文。
1、过渡：孩子们真能干，瞧，三个小伙伴也亲自赶来夸奖你们了，你们听，谁来了？（音乐起，师贴三个小动物的图片。
）（根据不同音乐，猜猜谁来了。
）看，他们长什么样？2、孩子们观察得真仔细，那么今天三个小伙伴凑到一块儿要干什么呢？（生齐答）3、三个小伙伴一块儿栽树时遇到什么难题了？这时候它们又是怎么说的，怎么做的呢？请孩子们自己读读课文2、3、4、5自然段，也可以用笔勾一勾有关的句子。
读完以后在四人小组里互相说一说。
4、全班交流。
（1）三个小伙伴栽树时都遇到哪些问题呢？（2）遇到问题时，小猪、小袋鼠、小象可能会想些什么呢？（3）它们是这样想的，又是怎样说的、怎样做的呢？（根据学生回答课件出示三段话。
）（4）三个小伙伴都说不要紧、不要紧，你能给“不要紧”换一个词语再读一读吗？（5）三个小伙伴遇到问题都不害怕、不慌张，主动帮助大家解决困难，真是勇敢的孩子，我们一起来学学他们说的话，也可以一边读一边做做动作，看谁学得像？指名学读，评议，师引读，全班边做动作边跟读（可以站起来）。
5、三个小伙伴团结合作，互相帮助，终于解决了一个又一个的问题，把小树——（生答：栽好了。
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《三个小伙伴》教学案例（第二课时）案例背景：
《三个小伙伴》是苏教版一年级下册第七单元中的一篇课文，这是一篇童话故事，讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。
故事告诉孩子们“团结起来力量大”的道理。
该童话短小有趣而寓意深刻，且很有时代气息，意在孩子心中倡导同伴合作的精神。
教学过程：
师：同学们，上节课我们学习了本课的生字词，现在老师来检查一下你们的掌握情况，尤其要注意读准红色的生字。
(多媒体课件出示生字词，全班齐读，生字呈现红色动态效果。
)
(学生读音准确，掌握情况良好)
[本环节通过多媒体课件出示生字词，能更好地达到复习效果，而后出示三个小动物的图片，创设栽树情境，能活跃课堂气氛，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。
]
师：三个小动物载树时遇到了什么困难?请同学们自由读课文2-5自然段，边读边划出表示困难的句子。
老师给你们五分钟时间，现在开始!
(学生自由读课文，教师行间巡视)
生1：没有锄头挖树坑怎么办?
师：对啦!你说得非常准确。
(多媒体课件出示：没有锄头挖树坑怎么办?)
师：那接着他们又遇到了什么困难呢?
生2：没有箩筐运肥料怎么办?
(多媒体课件出示：没有箩筐运肥料怎么办?)
师：问题到这边结束了吗?
生：没有!
(学生异口同声地说，看来对课文内容从整体上有了初步的把握。
)
师：还没有结束啊!那他们还遇到了什么困难?大家一起说!
生：没有水桶浇水怎么办?
(多媒体课件出示：没有水桶浇水怎么办?)
师：同学们说得真好!看来大家读书都很认真仔细。
下面请同学们跟着老师
把这三句话读一读(师生齐读)：
没有锄头挖树坑怎么办?
没有箩筐运肥料怎么办?
没有水桶浇水怎么办?
初步感受三个小动物栽树的不易，为下面的教学做铺垫。
]
师：三个小伙伴中，你最喜欢谁?请你自由读课文，找出和它有关的段落，读完后以四人为一小组讨论交流。
(学生津津有味地自由阅读起来，讨论也比较积极热烈，表现出了浓厚的学习兴趣，他们很喜欢这种自由选择、自主阅读的学习方式。
)
[阅读是个性化的行为，教师应该努力营造开放而有活力的课堂，为学生创设一个自主学习的平台，提高他们的学习兴趣，培养他们与人合作交流的能力。
]
师：下面我请一个同学先说说你最喜欢谁?
生1：我最喜欢小野猪。
师：哦，你喜欢小野猪。
(多媒体呈现小野猪的图片)那请你把这一段读一读。
生1：没有锄头挖树坑怎么办?小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的
嘴巴。
”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
(多媒体课件随即出示学生读的这一段话)
师：好的，你找得很准确，请坐。
这段话告诉我们三个小动物栽树时遇到的其中一个困难就是......
生：没有锄头挖树坑(师生齐说)
师：对了，那是谁想出了办法?他又是怎样解决难题的呢?你说说看。
生2：是小野猪想出了办法，他有硬硬的嘴巴，用嘴巴拱出了一个树坑。
师：对啦!你真聪明!请同学们认真看幻灯片(点击鼠标，这段话中“硬硬
生：是!(学生齐声响亮地回答)
师：下面我请一位同学再把这段话读一读，尤其注意读准红色的字词，要把小野猪可爱的特点读出来，谁愿意试试看?好!你来读。
生3：没有锄头挖树坑怎么办?小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的
嘴巴。
”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
(学生读得很有感情)
师：下面同桌两位同学合作，一个读旁白，一个读小野猪的话并配上动作表
演，要把小野猪的特点表现出来，然后再互换过来，开始!
(教师行间巡视，学生们自由朗读起来，积极互动，把小野猪拱树坑的动作表演得惟妙惟肖，课堂气氛十分活跃。
)
师：下面我请一对同桌到讲台前来给大家表演一下，哪一对愿意试一试?好，
你们来!
生1：没有锄头挖树坑怎么办?小野猪说......
生2：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
生1：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
(生2边说边做动作)
师：表演得真好!(下面换过来再表演一次)
师：这两位小朋友表演得不错，大家给他们鼓鼓掌!
(全班学生热烈鼓掌)
师：请同学们一起齐读课文Secord自然段，要读出感情。
生：没有锄头挖树坑怎么办?小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴
巴。
”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
(有了之前对本段内容的学习以及学生的大胆表演，现在同学们已经能非常流利并有感情地朗读这段话，大多数学生已达到熟能成诵的程度，教学目标达成度较高。
)
(接下来根据学生的选择，以类似的方式教学课文的第3—5自然段)
[本环节根据学生的选择，点击相应的图片，尊重学生的情感，彰显学生的个性，有利于激发学生的求知欲。
在教师的引导下，借助多媒体给予学生直观的视觉印象，再通过多种方式让学生不断深入阅读文本内容，品位语言，有利于激发感情，学生能深刻理解三个小动物各自的特长以及他们是如何利用特长栽好小树的，能更好地体会三个小伙伴“同心协力做好一件事”的道理，有效地突出了难点，突破了重点。
]
师：同学们，现在小树栽好了吗?
生：栽好啦!(学生齐声回答)
师：哎呀!终于栽好了，可真不容易啊!(师边说边做出挥汗如雨的动作)下面请同学们一起把课文最后一段读一读，预备齐!
生：小树栽好了，三个小伙伴手拉着手，围着小树又唱又跳。
(学生读得很响亮，显然也是为三个小伙伴的成功感到高兴。
)
师：同学们读得真好!下面老师请同学们先以四人为一组分角色表演三个小动物栽树的过程，其中一个同学读旁白，然后我请同学上台来带头饰表演，现在开始!
(学生们一看要带上小动物的头饰表演，很兴奋，立刻活动起来，课堂气氛十分活跃，在接下来的表演环节，也表现得很活泼。
)
[合作学习是新课程学生学习的一种重要方式，与他人合作是提高学习效效率和学习质量，培养学生团结合作意识，合作习惯和合作能力的重要途径。
本环节通过情境表演，既有利于培养学生团结合作的意识与能力，又有利于加深学生对课文的理解，升华情感。
]
师：(播放轻音乐)同学们，课文学到这儿我们知道小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。
在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢?遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗?他们是
怎么解决困难的呢?请认真想一想，同桌可以小声交流。
(让学生在舒缓的音乐声中冥想思考)
师：学完了这篇课文，你知道了什么?
生1：我知道了三个小伙伴各自发挥它们的特长，同心协力栽好了小树。
生2：我知道了三个小伙伴遇到困难不退缩，积极开动脑筋想办法!
生3：我知道了团结起来力量大!
师：真不错!同学们说得真好!是啊!在日常生活中我们会遇到很多困难，但在困难面前不能退缩，我们要善于发挥自身特长，并借助同伴的作用，只要大家同心协力、团结一致，就没有办不成的事情!
[新课标下的语文课堂教学更注重人文教育，使学生形成良好的思想道德素质，对于学生的终身学习与个性的发展意义重大。
本环节使学生在轻松的音乐声中复习巩固所学知识，既放松了身心，又陶冶了情操，为学生在文本语言和主题直接经验之间架起桥梁。
]
师：同学们你喜欢这个故事吗?请你把这个故事讲给你的亲人或者好朋友听听。
另外，请课后收集关于“团结起来力量大”的谚语或成语，下节课上我们一起交流学习。
[语文教学要注重语言的感悟积累，积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能让学生在生活中运用语文，实现由课内向课外的延伸拓展。
]
教后反思：
一、媒体展示，丰富教学，提高效率
本篇课文是一则童话故事，如果单靠老师口头讲解，学生会觉得很乏味。
所以借助形象的多媒体，将三个小动物如何让利用自身特长栽好小树的过程直观地展现在学生面前，能充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，使重点更加突出，难点得到有效突破。
通过多媒体展示，能节省老师板书的时间，同时更能激发学生的兴趣和求知欲，更好地引导学生理解文本内容，有效突破教学的重难点，大大提高课堂教学效率。
二、情境表演，营造开放而有活力的课堂
一年级的学生活泼、好动，有意注意的时间还比较短，但具有很强的表现欲。
在文本教学的过程中如果仅采用听、说、读的方式，学生肯定感到枯燥乏味，所以我让学生在阅读文本时配合动作表演，在新课即将结束时让学生带上三个小动物的头饰表演栽树的过程，既有利于放松身心，符合友善用脑的教育教学理念，也能极大地满足孩子的表现欲望，提高他们的学习兴趣，增强他们的合作意识和能力，活跃课堂气氛，让学生能更好地体会“同心协力做好一件事”的道理，有效地完成了教育教学目标。
三、个性化学习，彰显学生风采
新课程标准指出学生是教学活动的主体，而教师则应发挥引导者的作用，为学生搭建自我展现的广阔舞台。
鉴于此，在教学课文Secord—五自然段时，我并没有按部就班地依次讲授文本内容，而是根据学生的自主选择引导他们逐步展开学习，创造民主和谐的课堂教学氛围，充分发挥了学生的主体能动性，彰显其个性和风采。
总体来说，本节课的目标达成度教高，但在由课内向课外的拓展延伸这一块做得还不够。
我可以在课前让学生就搜集好有关“团结起来力量大”的谚语或成语，在课堂上留有一定的时间供孩子们学习和交流，这样更有利于巩固所学的知识。