《三个小伙伴》教学案例(第二课时)

《三个小伙伴》教学案例（第二课时）案例背景：

《三个小伙伴》是苏教版一年级下册第七单元中的一篇课文，这是一篇童话故事，讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。故事告诉孩子们“团结起来力量大”的道理。该童话短小有趣而寓意深刻，且很有时代气息，意在孩子心中倡导同伴合作的精神。

教学过程：

师：同学们，上节课我们学习了本课的生字词，现在老师来检查一下你们的掌握情况，尤其要注意读准红色的生字。(多媒体课件出示生字词，全班齐读，生字呈现红色动态效果。)

(学生读音准确，掌握情况良好)

[本环节通过多媒体课件出示生字词，能更好地达到复习效果，而后出示三个小动物的图片，创设栽树情境，能活跃课堂气氛，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。]

师：三个小动物载树时遇到了什么困难?请同学们自由读课文2-5自然段，边读边划出表示困难的句子。老师给你们五分钟时间，现在开始!

(学生自由读课文，教师行间巡视)

生1：没有锄头挖树坑怎么办?

师：对啦!你说得非常准确。(多媒体课件出示：没有锄头挖树坑怎么办?)

师：那接着他们又遇到了什么困难呢?

生2：没有箩筐运肥料怎么办?

(多媒体课件出示：没有箩筐运肥料怎么办?)

师：问题到这边结束了吗?

生：没有!

(学生异口同声地说，看来对课文内容从整体上有了初步的把握。)

师：还没有结束啊!那他们还遇到了什么困难?大家一起说!

生：没有水桶浇水怎么办?

(多媒体课件出示：没有水桶浇水怎么办?)

师：同学们说得真好!看来大家读书都很认真仔细。下面请同学们跟着老师

把这三句话读一读(师生齐读)：

没有锄头挖树坑怎么办?

没有箩筐运肥料怎么办?

没有水桶浇水怎么办?

初步感受三个小动物栽树的不易，为下面的教学做铺垫。]

师：三个小伙伴中，你最喜欢谁?请你自由读课文，找出和它有关的段落，读完后以四人为一小组讨论交流。(学生津津有味地自由阅读起来，讨论也比较积极热烈，表现出了浓厚的学习兴趣，他们很喜欢这种自由选择、自主阅读的学习方式。)

[阅读是个性化的行为，教师应该努力营造开放而有活力的课堂，为学生创设一个自主学习的平台，提高他们的学习兴趣，培养他们与人合作交流的能力。]

师：下面我请一个同学先说说你最喜欢谁?

生1：我最喜欢小野猪。

师：哦，你喜欢小野猪。(多媒体呈现小野猪的图片)那请你把这一段读一读。

生1：没有锄头挖树坑怎么办?小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的

嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。(多媒体课件随即出示学生读的这一段话)

师：好的，你找得很准确，请坐。这段话告诉我们三个小动物栽树时遇到的其中一个困难就是......

生：没有锄头挖树坑(师生齐说)

师：对了，那是谁想出了办法?他又是怎样解决难题的呢?你说说看。

生2：是小野猪想出了办法，他有硬硬的嘴巴，用嘴巴拱出了一个树坑。

师：对啦!你真聪明!请同学们认真看幻灯片(点击鼠标，这段话中“硬硬

生：是!(学生齐声响亮地回答)

师：下面我请一位同学再把这段话读一读，尤其注意读准红色的字词，要把小野猪可爱的特点读出来，谁愿意试试看?好!你来读。

生3：没有锄头挖树坑怎么办?小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的

嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。(学生读得很有感情)

师：下面同桌两位同学合作，一个读旁白，一个读小野猪的话并配上动作表

演，要把小野猪的特点表现出来，然后再互换过来，开始!

(教师行间巡视，学生们自由朗读起来，积极互动，把小野猪拱树坑的动作表演得惟妙惟肖，课堂气氛十分活跃。)

师：下面我请一对同桌到讲台前来给大家表演一下，哪一对愿意试一试?好，

你们来!

生1：没有锄头挖树坑怎么办?小野猪说......

生2：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。

生1：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

(生2边说边做动作)

师：表演得真好!(下面换过来再表演一次)

师：这两位小朋友表演得不错，大家给他们鼓鼓掌!

(全班学生热烈鼓掌)

师：请同学们一起齐读课文Secord自然段，要读出感情。

生：没有锄头挖树坑怎么办?小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴

巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

(有了之前对本段内容的学习以及学生的大胆表演，现在同学们已经能非常流利并有感情地朗读这段话，大多数学生已达到熟能成诵的程度，教学目标达成度较高。)

(接下来根据学生的选择，以类似的方式教学课文的第3—5自然段)

[本环节根据学生的选择，点击相应的图片，尊重学生的情感，彰显学生的个性，有利于激发学生的求知欲。在教师的引导下，借助多媒体给予学生直观的视觉印象，再通过多种方式让学生不断深入阅读文本内容，品位语言，有利于激发感情，学生能深刻理解三个小动物各自的特长以及他们是如何利用特长栽好小树的，能更好地体会三个小伙伴“同心协力做好一件事”的道理，有效地突出了难点，突破了重点。]

师：同学们，现在小树栽好了吗?

生：栽好啦!(学生齐声回答)

师：哎呀!终于栽好了，可真不容易啊!(师边说边做出挥汗如雨的动作)下面请同学们一起把课文最后一段读一读，预备齐!

生：小树栽好了，三个小伙伴手拉着手，围着小树又唱又跳。

(学生读得很响亮，显然也是为三个小伙伴的成功感到高兴。)

师：同学们读得真好!下面老师请同学们先以四人为一组分角色表演三个小动物栽树的过程，其中一个同学读旁白，然后我请同学上台来带头饰表演，现在开始!

(学生们一看要带上小动物的头饰表演，很兴奋，立刻活动起来，课堂气氛十分活跃，在接下来的表演环节，也表现得很活泼。)

[合作学习是新课程学生学习的一种重要方式，与他人合作是提高学习效效率和学习质量，培养学生团结合作意识，合作习惯和合作能力的重要途径。本环节通过情境表演，既有利于培养学生团结合作的意识与能力，又有利于加深学生对课文的理解，升华情感。]

师：(播放轻音乐)同学们，课文学到这儿我们知道小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢?遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗?他们是