1下19《三个小伙伴》第二课时课堂教学实录

《三个小伙伴》第二课时课堂教学实录

课题：苏教版小学语文一年级第二册《三个小伙伴》

教学过程：

一、揭示课题，复习生词。

师：这节课，我们继续学习第19课——

生齐说：三个小伙伴。

师：上节课我们学习了生字和词语，大家还记得吗？谁来喊喊它们的名字呀？

（开火车读词语，齐读词语。）

师：谁来说说课文写的是什么故事？

生：三个小伙伴一起去栽树。

【字词教学是低年级语文教学的重点，因此选择课文中的重点词语复习巩固，促进学生词语的积累。】

二、细读课文，指导朗读。

（出示图1）

师：课文哪个自然段讲的就是图上的内容呢?

生：第一自然段。

(出示第一自然段：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。指名读。)

师：如果是你和小伙伴去栽树，你的心情怎样？

生：开心。

师：它们这时一定也很——生说：开心.我们一同开心地读读。

(齐读第一节。)

【由第一幅图引入第一自然段的学习。让生联系自身体验想象三个伙伴的心情，更容易读出感情，激发了学生朗读的兴趣。】

师：栽树第一步是干什么？

生：需要挖树坑

师（师板画：树坑）：挖树坑需要什么工具？

生：锄头。

师（手指着图，引导生看图）：他们带锄头了吗？

(生摇头。)

所以，它们遇到了什么困难？（在黑板上贴：它们遇到什么困难？）

生：没有锄头挖树坑怎么办？

师：（在黑板上贴：没有锄头挖树坑怎么办？）谁来读读？

（生1读得很平淡。）

师：你怎么一点都不着急呢？

（范读。）

师：你再来读读。生1再读。

（指名赛读、男女生赛读。）

【通过教师的范读让学生知道怎样读出“着急”的语气，而同学赛读，男女生赛读，能激发学生读书的乐趣，使朗读水平得到提高。】

师：大家都在着急地想办法。那这个困难是谁解决的？（在黑板上贴：谁来解决？）赶快打开书本，读读课文第二自然段，找一找答案。

生看书。

师：这个困难谁来解决？生：小野猪。在黑板上贴：小野猪的图。

师：它是怎么说的？（在黑板上贴：它怎么说?）

（指名说，出示句子：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”）

师：谁会加上动作读一读？

（指名边读边做动作。其它学生也学着做起来。）

师：为什么不要紧呢？因为——

生：它有硬硬的嘴巴。

师：小野猪说：“我有硬硬的嘴巴。”（点出：硬硬的）

师：谁来读读这后半句话，特别是把这个词读好。

（生1读,读得有气无力。）

师：这嘴巴好象不是很硬啊！谁能读得硬一些呀？

（生2读，很用力地读。）

师：你的嘴巴可真硬啊！谁想和他比比？

（生3读，读得更有自信。）

师：看来你很自豪呀！小野猪能够用自己的硬嘴巴来解决困难，所以，它才会自豪地安慰小伙伴说——

生接着说：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。

【指导学生朗读的同时加上动作，使生加深了对重点词语的理解和体验，使书读得更精彩，学生读得更有自信。】

师：小野猪是这么说的，又是怎么做的呢？（在黑板上贴：怎么做？）

（指名答后出示：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。）

师：你觉得小野猪怎样？

生1：它很棒！

生2：它很厉害！

师：小野猪的嘴巴很厉害，它很能干。你是从哪里看出来的呢？（生回答后点出：不一会儿、拱出了）不一会儿是什么意思？

生：一会儿，很快。

师：请你来学学小野猪，拱拱树坑吧！

学生做拱的动作，动作幅度小。

师：这么轻轻地能把泥土挖出来吗？谁来把树坑挖得深一些呀？

（生用力地拱。）

师：呀，小野猪，你可真能干呀！我们一起来读读这句话，让小伙伴瞧瞧小野猪有多厉害！

（齐读。）

师：小野猪这么快就拱出了树坑，（板书：拱）它用什么拱树坑的？（出示：小野猪用（）拱出树坑。）

（生口头填空。）

师：小野猪解决了栽树的第一个困难。后来，第四自然段说（出示第四自然段，师读。）施上肥料，它们带了运肥料的工具吗？（生摇头。）

师：所以它们又遇到了什么困难？谁怎么解决的？我们带着这个问题，来读读课文第三自然段。

（生自由读课文第三自然段。有的学生读读再看看黑板。）

师：我请一个小朋友来当小老师，告诉大家：它们又遇到了什么困难？生回答后师出示句子：没有箩筐运肥料怎么办？

师：小老师，你愿意领大家读这句吗？

（生领读。）

师：这个困难呢谁来解决？

生：小袋鼠。（贴图：小袋鼠）

师：小袋鼠是怎么说的？

（指名答后出示：不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。）

师：小老师们，你觉得小袋鼠自信吗？

（生纷纷点头。）

师：你从哪里看出来的？

生：不要紧。

师：我们一同加上动作说一说，好吗？

（生边做动作边说，不会做的同学学着别人做。）

师：小袋鼠是怎么做的？指名答后出示：不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。出示：小袋鼠用（）运来肥料。）谁知道？

（板书：运在黑板上画：肥料）

师：小袋鼠是怎么运的，小老师，你能演出来吗？

（指名演）

师：小老师们，你觉得这是只怎样的小袋鼠？

生1：它很爱劳动。

生2：它不怕吃苦。

生3：它很聪明。

生4：它很能干。

师：说得真好！你从哪里看出它聪明能干？

（生回答后点红：不一会儿、一堆）

师：哪个小老师来教大家读好这句话？

（一生读句子，注意了把点红的字重读。）

师:你真棒！愿意表扬小袋鼠的小朋友齐读第三自然段

【第三自然段结构和第二自然段相似，因此教师慢慢由扶到放，用了请“小老师”教学的方法。事实证明，对于结构相似的课文，在掌握学习方法之后，孩子们完全有能力自学课文。由此，让学生充分感受到了自主学习的快乐。】

师：（指着板书）小野猪拱出了树坑，小袋鼠运来了肥料，接下去，三个小伙伴——(引读第四段)

（出示第四自然段：三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。）（点出：栽进，施上，培上）

师：他们先是——把小树栽进坑里，接着——施上肥料，最后——培上泥土。我们也来学着他们的样子种一种（板画：栽树，施肥，培土）把挖树坑时挖出来的泥土重新填进去，这就叫——培上泥土。下面，我们把栽树的这几个步骤连起来读一读。

（生齐读第四段。）

【在这一教学环节中，教师借助生动、直观、形象的简笔图画来突破课文中的一个难点——种树的步骤，由此可见旧的方法只要运用得当，还是可以取得事半功倍的效果的。】师：栽树的下一个步骤应该是干什么？它们带浇水用的工具吗？

师：所以它们又遇到了什么困难？是如何解决的？快读读第五自然段。

（）生带着问题自由读。）

师：老师要想请你们上来演一演第五自然段。

（生面露难色，有点害怕。）