1下19《三个小伙伴》第二课时课堂教学实录

《三个小伙伴》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级第二册《三个小伙伴》教学过程：一、揭示课题，复习生词。

师：这节课，我们继续学习第19课——生齐说：三个小伙伴。

师：上节课我们学习了生字和词语，大家还记得吗？谁来喊喊它们的名字呀？（开火车读词语，齐读词语。

）师：谁来说说课文写的是什么故事？生：三个小伙伴一起去栽树。

【字词教学是低年级语文教学的重点，因此选择课文中的重点词语复习巩固，促进学生词语的积累。

】二、细读课文，指导朗读。

（出示图1）师：课文哪个自然段讲的就是图上的内容呢?生：第一自然段。

(出示第一自然段：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。

指名读。

)师：如果是你和小伙伴去栽树，你的心情怎样？生：开心。

师：它们这时一定也很——生说：开心.我们一同开心地读读。

(齐读第一节。

)【由第一幅图引入第一自然段的学习。

让生联系自身体验想象三个伙伴的心情，更容易读出感情，激发了学生朗读的兴趣。

】师：栽树第一步是干什么？生：需要挖树坑师（师板画：树坑）：挖树坑需要什么工具？生：锄头。

师（手指着图，引导生看图）：他们带锄头了吗？(生摇头。

)所以，它们遇到了什么困难？（在黑板上贴：它们遇到什么困难？）生：没有锄头挖树坑怎么办？师：（在黑板上贴：没有锄头挖树坑怎么办？）谁来读读？（生1读得很平淡。

）师：你怎么一点都不着急呢？（范读。

）师：你再来读读。

生1再读。

（指名赛读、男女生赛读。

）【通过教师的范读让学生知道怎样读出“着急”的语气，而同学赛读，男女生赛读，能激发学生读书的乐趣，使朗读水平得到提高。

】师：大家都在着急地想办法。

那这个困难是谁解决的？（在黑板上贴：谁来解决？）赶快打开书本，读读课文第二自然段，找一找答案。

生看书。

师：这个困难谁来解决？生：小野猪。

在黑板上贴：小野猪的图。

师：它是怎么说的？（在黑板上贴：它怎么说?）（指名说，出示句子：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。

”）师：谁会加上动作读一读？（指名边读边做动作。

其它学生也学着做起来。

）师：为什么不要紧呢？因为——生：它有硬硬的嘴巴。

师：小野猪说：“我有硬硬的嘴巴。

”（点出：硬硬的）师：谁来读读这后半句话，特别是把这个词读好。

（生1读,读得有气无力。

）师：这嘴巴好象不是很硬啊！谁能读得硬一些呀？（生2读，很用力地读。

）师：你的嘴巴可真硬啊！谁想和他比比？（生3读，读得更有自信。

）师：看来你很自豪呀！小野猪能够用自己的硬嘴巴来解决困难，所以，它才会自豪地安慰小伙伴说——生接着说：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。

【指导学生朗读的同时加上动作，使生加深了对重点词语的理解和体验，使书读得更精彩，学生读得更有自信。

】师：小野猪是这么说的，又是怎么做的呢？（在黑板上贴：怎么做？）（指名答后出示：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

）师：你觉得小野猪怎样？生1：它很棒！生2：它很厉害！师：小野猪的嘴巴很厉害，它很能干。

你是从哪里看出来的呢？（生回答后点出：不一会儿、拱出了）不一会儿是什么意思？生：一会儿，很快。

师：请你来学学小野猪，拱拱树坑吧！学生做拱的动作，动作幅度小。

师：这么轻轻地能把泥土挖出来吗？谁来把树坑挖得深一些呀？（生用力地拱。

）师：呀，小野猪，你可真能干呀！我们一起来读读这句话，让小伙伴瞧瞧小野猪有多厉害！（齐读。

）师：小野猪这么快就拱出了树坑，（板书：拱）它用什么拱树坑的？（出示：小野猪用（）拱出树坑。

）（生口头填空。

）师：小野猪解决了栽树的第一个困难。

后来，第四自然段说（出示第四自然段，师读。

）施上肥料，它们带了运肥料的工具吗？（生摇头。

）师：所以它们又遇到了什么困难？谁怎么解决的？我们带着这个问题，来读读课文第三自然段。

（生自由读课文第三自然段。

有的学生读读再看看黑板。

）师：我请一个小朋友来当小老师，告诉大家：它们又遇到了什么困难？生回答后师出示句子：没有箩筐运肥料怎么办？师：小老师，你愿意领大家读这句吗？（生领读。

）师：这个困难呢谁来解决？生：小袋鼠。

（贴图：小袋鼠）师：小袋鼠是怎么说的？（指名答后出示：不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。

）师：小老师们，你觉得小袋鼠自信吗？（生纷纷点头。

）师：你从哪里看出来的？生：不要紧。

师：我们一同加上动作说一说，好吗？（生边做动作边说，不会做的同学学着别人做。

）师：小袋鼠是怎么做的？指名答后出示：不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。

出示：小袋鼠用（）运来肥料。

）谁知道？（板书：运在黑板上画：肥料）师：小袋鼠是怎么运的，小老师，你能演出来吗？（指名演）师：小老师们，你觉得这是只怎样的小袋鼠？生1：它很爱劳动。

生2：它不怕吃苦。

生3：它很聪明。

生4：它很能干。

师：说得真好！你从哪里看出它聪明能干？（生回答后点红：不一会儿、一堆）师：哪个小老师来教大家读好这句话？（一生读句子，注意了把点红的字重读。

）师:你真棒！愿意表扬小袋鼠的小朋友齐读第三自然段【第三自然段结构和第二自然段相似，因此教师慢慢由扶到放，用了请“小老师”教学的方法。

事实证明，对于结构相似的课文，在掌握学习方法之后，孩子们完全有能力自学课文。

由此，让学生充分感受到了自主学习的快乐。

】师：（指着板书）小野猪拱出了树坑，小袋鼠运来了肥料，接下去，三个小伙伴——(引读第四段)（出示第四自然段：三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。

）（点出：栽进，施上，培上）师：他们先是——把小树栽进坑里，接着——施上肥料，最后——培上泥土。

我们也来学着他们的样子种一种（板画：栽树，施肥，培土）把挖树坑时挖出来的泥土重新填进去，这就叫——培上泥土。

下面，我们把栽树的这几个步骤连起来读一读。

（生齐读第四段。

）【在这一教学环节中，教师借助生动、直观、形象的简笔图画来突破课文中的一个难点——种树的步骤，由此可见旧的方法只要运用得当，还是可以取得事半功倍的效果的。

】师：栽树的下一个步骤应该是干什么？它们带浇水用的工具吗？师：所以它们又遇到了什么困难？是如何解决的？快读读第五自然段。

（）生带着问题自由读。

）师：老师要想请你们上来演一演第五自然段。

（生面露难色，有点害怕。

）师：告诉你们一个好办法，想表演的好，第一步要把课文读得通顺流利，接着把这一节的内容牢牢地记在脑子里，下面我们就来读熟、记住第五节。

（生自由练背。

）师：老师这儿有一段填空，看看你会不会填？出示填空：没有水桶（）怎么办？小象说：“不要紧，不要紧，我有（）的（）。

”小象跑到河边，用长鼻子( )，把树坑浇得( ）先自己练习一下吧。

（生练习口头填空。

一学生口头填空。

齐读填空。

）师：记住课文之后，第二步，想一想可以做什么动作。

（师指导做动作：长鼻子、吸足了水、浇树坑，生做的动作很夸张生动）。

师：下面我们开演。

谁和老师配合演一演？我来背课文，你表演。

（一生表演得很有趣，其他学生跃跃欲试。

）师：下面请同桌两个小朋友，一个背诵，一个演小象。

（生很积极。

）师：小象吸了很多水，哪头小象再给大家表演一下怎么吸水的？（一生用了很多力吸，吸了很长时间。

）师：吸得很用力，而且吸了很长时间，就是哪个词的意思？生：吸足了水。

（出示：吸足了水）师：正因为吸的水多，所以才能把树坑浇得——生接说：湿湿的。

（出示：湿湿的）师：它们没有带浇水的工具，所以遇到了什么困难？出示：没有水桶浇水怎么办？师：没有水桶浇水怎么办？谁解决了这个困难？（贴图：小象）它怎么解决的？出示：小象用（）浇水。

师：这真是只聪明能干的小象，（贴图：小象）把树坑浇得湿湿的。

（板书：浇在黑板上画：浇树）【通过表演，充分调动了学生的积极性。

但为了不丢掉文本，不让表演浮于表面，教师先引导孩子们熟读课文，朗读课文的同时又指导了背诵，可谓达到了事半功倍的效果。

接着指导加上动作，让孩子们把朗读和想象有机地结合，再上台表演的时候就很自然地把自己就当作了小象，同时结合小象的表演理解“吸足了水”等重点词语。

】师：小树栽好啦！（出示：小树栽好啦！）小朋友，你们看，（出示图2），这时，它们在干什么？（生回答后出示：三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。

）师：此时此刻，它们的心情怎样？生：很高兴。

师：哪些词语最能说明它们此时的心情特别高兴？（生回答后点出：手拉着手，又跳又笑）我们一同高兴地读读第六自然段。

三、明确栽树步骤，明白道理。

师：学了课文，你知道怎么栽树了吗？（一生根据板书说得很完整。

）师：说得好！三个小伙伴团结合作、克服困难，栽好了树。

今后，你和伙伴一起做事时，一定要齐心协力，团结合作，才能把事情做成功。

（出示：齐心协力，团结合作）生齐读：齐心协力，团结合作。

【在此揭示课文的中心，使学生对文章内容的理解得到进一步的深化。

】四、指导写字，布置作业。

师：今天，经过大家的团结合作，课文学得非常顺利，现在有两个生字娃娃也需要我们合作把它们记住、写好，你们有信心吗？来，让我们一起读一读。

（出示“要、同”）师：你是怎么记住“要”的？生：我是这样记的—-上面是西，提醒：里面改成什么？生：里面改成竖。

下面是女。

师：对。

看看，上面大还是下面大？生：下面一部分大。

师：哪一笔最长？生：“女”的一横最长。

（师范写“要”，生书空。

）师：“同”的部首是——。

（生回答。

）（师提醒：里面“口”的上面有个短横。

师范写“同”。

）（生描红“要”“同”，再各临写一遍。

）师：看，这个课后作业就是需要你们开动脑筋，团结合作来完成的。

（出示课后作业：几年过去了，果树结出了又大又甜的果子，这三个小伙伴会怎样分工合作把果子摘下来运回家呢？请你和你的小伙伴一起想出最好的办法，把好办法告诉你的同学或爸爸妈妈。

）【课后作业使学生开动脑筋想办法，意在考察学生的发散思维能力、想象能力、合作意识等。

】。