《汉语拼音 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》第一课时教学设计
汉语拼音：《ɑnɡenɡinɡonɡ》教学设计
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》知识点，掌握汉语拼音技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
具体内容包括：
1.学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个韵母的发音方法及口型变化。
2.掌握含有这四个韵母的音节，并能正确拼读。
3.通过实例，让学生了解这四个韵母在实际语言中的应用。
4.进行相应的练习，巩固所学知识。
本节课的内容与课本紧密相连，符合教学实际，注重培养学生的实际应用能力，使学生在掌握知识的同时，能够提高汉语拼音水平。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验汉语拼音知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》知识点。
答案：
a.方
b.风
c.星
d.工
3.例题3：
题目：请用所给韵母组成音节，并写出相应的词语。
a. ɑnɡ
b. enɡ
c. inɡ
d. onɡ
答案：
a.方
b.风
c.星
d.工
4.例题4：
题目：请将下列词语中的韵母用拼音标注出来。
a.方
b.风
c.星
d.工
共和县第二小学一年级语文上册 汉语拼音 13 ang eng ing ong教案 新人教版一年级语
掌心时，表示发后鼻音nɡ。让学生互相观察读时的口形：
对，口形微开；发后
鼻音，上下门齿离得
读n时，上下门齿是相对的，口形微开；读nɡ时，上下
远一些，口形较开。
门齿离得远一些，口形较开。教师要反复示范后鼻韵母的
3.音色不同。
发音，让学生整体模仿跟读，反复跟读，体会n和nɡ发
前鼻音较尖细清亮，
六、问题提示
★前鼻韵母ɑn和后鼻韵母ɑnɡ中的ɑ发音一样吗？
不完全一样，因为字母ɑ在韵母中有3种发音，ɑn这个音中的ɑ，发“［a］”的音，舌尖要抵下齿；而ɑnɡ这个音中的ɑ，发“［ɑ］”的音，舌尖要远离下齿背。教学时，教师要多示范，让孩子观察口形，利用手势，掌握好这两个韵母的发音。
实践活动
1.
拼一拼，读一读。
3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语；正确朗读儿歌《两只羊》。
4.认识“车、羊、走、也”4个生字。
【教学重点】后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
8.读读下面的句子,完成练习。
热腾腾的饺子端上来，大家都觉得特别好吃.
（1）照样子写几个词语
热腾腾
(2）读了这句话,我感受到了大家的心情。
答案：
1。开饭不少学会几样
2。饭饺对发字学
3。吃饭好吃发胶头发力气用力不少少量
4.周六我邀请小明到我家做客。
我的同桌小红心灵手巧，剪的小兔子可漂亮了！
5。包升捉种画做
6。开饭饺子特别好吃
7。略
8。（1）ABB式词语：冷飕飕阴森森香喷喷（2）喜悦、开心
苏教版汉语拼音ang eng ing ong教案
苏教版语文第一册汉语拼音第15课《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》第一课时教学设计东川区第四小学束桂芬教材解读本课有两个内容。
第一是情境图。
小朋友们高兴地放（fɑnɡ）风筝，他们放的风筝有长龙（lonɡ），有老鹰（yinɡ），还有蜜蜂（fen ɡ）。
图中有4个鼻韵母，图画用以激发兴趣，引入本课要学习的4个后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和1个整体认读音节yinɡ。
图下面是后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，用以读准音，认清形，读准yinɡ的四声。
第二是ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的书写，用以指导正确描红。
一、课时目标学会后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ及它们的四声，了解后鼻韵母的组合特点及发音方法，能够读准音、认清形、正确书写。
二、教学重难点读准后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ的发音，正确书写。
三、教学准备字母卡片、挂图、小黑板四、教学过程第一板块复习检查。
1.抽读前鼻韵母ɑn en in un ün。
2.前鼻韵母的共同点（-n及发音）3.前鼻韵母的发音方法。
第二板块看情境图，教语境歌，引入课题。
1.看情境图图中是什么地方？有哪些人？它们在干什么？有哪些风筝？2.教语境歌星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂、有长龙，还有一只大老鹰。
3.这节课我们要认识4个新的韵母朋友，（板书韵母）在图中找一找，请生摘下来）第三板块学习后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的读写及四声1.观察4个韵母，发现了什么？（点明后鼻尾音，板书后鼻）2.教后鼻尾音-nɡ的发音。
3.教后鼻韵母的发音方法。
（和前鼻韵母一样，发前一个字母的音，口型由前一个字母变成尾音口型）4.教读后鼻韵母ɑnɡ的发音。
（1）让生跟师发ɑnɡ音，师示范生感受（发ɑ音，口型由ɑ变到-nɡ）(2)多种形式练习发ɑnɡ音。
5. 教读后鼻韵母enɡ的发音。
编版语文一年级上册 汉语拼音13 ɑng eng ing ong 教学教案
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ1.照样子，写一写。
a an ang e i2.比一比，说说每组字母有什么不同。
an——ang en——eng in——ing3.拼一拼。
dà yàn bāng máng fēng zhengxìn fēng nào zhōng shān dòngdēng long yíng huǒ chóng【答案】1.en eng in ing2~3.略第二课时教学目标1.学会儿歌《过马路》。
2.识记“车、路、灯、走”四个生字。
教具准备课件、图片。
教学设计设计意图2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。
)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生要写紧凑。
(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。
)4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。
【设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。
及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
】课堂作业新设计1.读句子。
（1）tiān shànɡ piāo zhe yì duǒ duǒ bái yún 。
（2）xiǎo pénɡ yǒu men ài lǎo shī。
（3）yì tiáo tiáo jīn yú zài shuǐ lǐ yóu lái yóu qù。
2.秋天，水果熟了，到了果园，我们会看到哪些水果？请你把它们涂上喜欢的颜色。
【统编版】一年级语文上册汉ɑnɡ enɡ inɡ onɡ语拼音教学PPT课件
áng
（ láng ）
（ zh） èng
zhèng q i （ àng ） qiàng
二、拼读小红花：每对一个卡片就会得到卡片背面的小红花， 看谁得到的小红花最多！
eng—ong
ang—an
ing—in
en—eng
on—ong
yǐn—yǐng
第二课时
观察插图，用“谁在做什么”的句式说说图画内容。
d ōng dōng
联系生活看图读词
xióng yīng 雄鹰
tiào shéng 跳绳
tīng guǎng bō 听 广播
联系生活看图读词
diàn yǐng
电影
dēng long
灯笼
diàn bīng xiāng
电冰箱
看图组词读一读
ang
长江 cháng
墙壁 qiáng
看图组词读一读
ang
帮忙 bāng
chuáng 大床
eng
风中 fēng
扔掉 rēng
eng
疼痛 téng
台灯 dēng
ing
水井 jǐng
听课 tīng
ing
烧饼 bǐng
杏子xìng
ong
中国 zhōng
冬天 dōng
ong
哄孩子 hǒng
送来 sòng
一、我能把音节补充完整。
j （ īng ）
jīng l
ing
婴儿婴儿 ing ing ing
ong
时钟时钟 ong ong ong
对比读一读
eng
口形扁扁 eng eng eng
ong
口形圆圆 ong ong ong
联系生活读一读
一年级语文上册 ɑnɡenɡinɡonɡ教案
一年级语文上册ɑnɡ-enɡ-inɡ-onɡ教案一、教学目标：1. 让学生掌握拼音ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音方法。
2. 能够正确拼读含有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ音节的词语。
二、教学内容：1. 学习拼音ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音方法。
2. 学习含有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ音节的词语。
3. 进行ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ音节的拼读练习。
三、教学重点与难点：重点：掌握ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音方法，能够正确拼读含有这些音节的词语。
难点：准确掌握ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音，区分与其他相似音节的区别。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过口型、手势等直观方式演示发音方法。
2. 情景教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用拼音。
3. 游戏教学法：通过拼音游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾已学的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习发音：讲解ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音方法，让学生直观地感受发音特点。
3. 拼读练习：让学生分组进行ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ音节的拼读练习，教师巡回指导。
4. 学习词语：教授含有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ音节的词语，让学生跟读、模仿。
5. 情境运用：创设生活情境，让学生运用所学拼音进行对话。
6. 游戏互动：设计拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学习范围。
8. 课堂反馈：课后收集学生学习情况，为下一步教学提供参考。
9. 教学评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行评价。
10. 教学反思：总结本节课的教学优点和不足，为后续教学改进提供依据。
六、教学准备：1. 教学课件：制作含有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ音节的词语的课件。
2. 教学卡片：准备含有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ音节的词语的卡片。
3. 教学道具：准备口型、手势等直观道具。
语文一年级上册《ang eng ing ong》教案_1
语文一年级上册《ang eng ing ong》教案语文一年级上册《ang eng ing ong》教案113、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ【教学目标】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《过马路》。
4.认识“车、路、走、灯”4 个生字。
【教学重点】后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
【教具准备】课件【教学过程】一、谈话激趣，导入课题前面我们学习了5 个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün, 今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4 个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
（板书：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）【设计意图：承前启后，导入新课，激发学生学习的兴趣。
】二、看图找韵母1.看图，说说图上画了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四个后韵母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。
生2：“灯”提示eng的音。
生3：“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音。
生4：“钟”提示“ong”的音。
三、借助课件，学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
部编版一年级语文上册《anɡ enɡ inɡ onɡ》教学设计教案(公开课详案)
部编版一年级语文上册《anɡenɡinɡonɡ》教学设计教学目标1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《两只羊》。
4.认识“车、羊、走、也”4 个生字。
教学重点后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
教学难点后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
课前准备1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。
(师生)2.制作相关的课件。
(教师)课时安排 2课时。
第一课时教学目标1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
教学重点后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
教学过程一、复习导入1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。
你们准备好了吗？我们出发了。
二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！1.看图认识事物，进行说话练习。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。
)(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
一年级语文上册 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ教案 语文S版
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ教学目标1．知识目标（1）学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
（2）学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
（3）认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
2．能力目标能够根据音节拼读句子。
3．情感目标明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学重点学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点en—enɡ、in—inɡ的读音容易混淆。
教学时间 2课时。
第一课时课时目标1．学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学过程一、复习旧知，导入新课这节课我们要学四个后鼻韵母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。
）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母ɡ，在这里它不念ɡ，和n合在一起念“-nɡ”。
发-nɡ的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。
（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
二、学习后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ1．-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
教师讲解：-nɡ有四个好朋友。
（在第一个-nɡ前面加上ɑ，指名读、齐读。
）2．请同学拼读后鼻韵母enɡ、inɡ、onɡ。
（范读、指名读、正音）教师讲解：后鼻韵母中ɑ、e、o实际发音跟单韵母ɑ、e、o的实际发音有所不同。
3．教学后鼻韵母的发音。
（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ɑnɡ音。
一级语文上册《ɑnɡenɡinɡonɡ》教案
一级语文上册《ɑnɡenɡinɡonɡ》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：1. 学生能够正确拼读和书写拼音字母“ɑnɡenɡinɡonɡ”。
2. 学生能够理解并运用“ɑnɡenɡinɡonɡ”发音规则。
1.2 技能目标：1. 学生能够流利地朗读和背诵词汇。
2. 学生能够准确地发音，并在实际语境中运用。
1.3 情感目标：1. 培养学生的学习兴趣，激发他们对语文学习的热情。
2. 培养学生的团队合作意识和积极参与精神。
第二章：教学内容2.1 教学词汇：1. 词汇：ɑnɡenɡ, inɡ, onɡ2. 例词：ɑnɡenɡinɡ, inɡonɡ, ɑnɡenɡonɡ2.2 教学句子：1. 句子：ɑnɡenɡinɡ, inɡonɡ, ɑnɡenɡonɡ2. 例句：ɑnɡenɡinɡ, inɡonɡ, ɑnɡenɡonɡ第三章：教学方法3.1 直观法：1. 利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇。
2. 通过动作、表情等直观表现，引导学生正确发音。
3.2 情境教学法：1. 创设实际语境，让学生在情景中运用词汇和句子。
2. 引导学生进行角色扮演，增强语言实践能力。
3.3 互动教学法：1. 学生之间进行分组练习，互相纠正发音和互相鼓励。
2. 教师与学生互动，提问和回答，检查学生的掌握情况。
第四章：教学步骤4.1 导入：1. 引导学生回顾已学过的拼音字母。
2. 引入本节课的拼音字母“ɑnɡenɡinɡonɡ”。
4.2 讲解与演示：1. 讲解发音规则，演示发音方法。
2. 利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇。
4.3 练习与互动：1. 分组练习，让学生互相纠正发音。
2. 教师与学生互动，提问和回答，检查学生的掌握情况。
4.4 应用与拓展：1. 创设实际语境，让学生在情景中运用词汇和句子。
2. 引导学生进行角色扮演，增强语言实践能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：1. 观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动等。
部编版语文一年级上册《anɡ enɡ inɡ onɡ》公开课说课稿
部编版语文一年级上册《anɡ enɡ inɡ onɡ》公开课说课稿一、课程背景介绍《anɡ enɡ inɡ onɡ》是部编版语文一年级上册中的一篇课文，内容生动有趣，适合学生阅读。
在这堂公开课中，我们将以交互、引导式的方式，帮助学生更好地理解课文，提高他们的语文阅读能力。
二、教学目标1.能流畅地朗读课文《anɡ enɡ inɡ onɡ》；2.能理解课文的大意，抓住关键信息；3.能正确使用课文中的词汇，表达自己的想法。
三、教学重点1.教学生认读《anɡ enɡ inɡ onɡ》这篇课文；2.帮助学生理解课文的内容和意义；3.引导学生掌握课文中的重点词汇和短语。
四、教学过程第一步：导入突出课文的中心内容，引起学生的兴趣，让他们对课文有一个整体的印象。
第二步：学习课文1.朗读课文《anɡ enɡ inɡ onɡ》，让学生跟读；2.深入讲解课文中的生词和句子，引导学生理解意思；3.请学生回答相关问题，检验他们的理解水平。
第三步：拓展延伸1.通过图片或实物展示，帮助学生加深对课文内容的理解；2.设计相关游戏或活动，激发学生的学习兴趣。
第四步：总结反馈让学生以小组形式或个人展示对课文的理解，并进行总结性的反馈，强化知识点。
五、教学评价通过学生的课堂表现、课后作业完成情况等方面进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动，确保教学效果。
六、教学反思在教学过程中，要及时调整教学方法，根据学生的实际情况随时调整教学内容和节奏，确保每个学生都能有效地理解和掌握课文内容。
通过这堂公开课，希望能够激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语文阅读能力，促进他们的全面发展。
愿每一个学生都能在这堂课中有所收获，获得成长与进步。
汉语拼音14 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 教案
一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。
三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。
哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂。
（五）拼写音节词1.（课件出示音节词）学生拼读，自由读，分组比赛读。
2.教师出示四线格，范写音节“m íng li àng ”，学生仔细观察。
3.学生描红，在练习本上练写。
注意：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调，不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节。
同时也要注意书面整洁，保持正确的执笔方法和姿势。
三、读写结合，学有收获1.小结。
从开学到现在，所有的声母（23个），韵母（单韵母6个，复韵母8个，特殊韵母1个前鼻韵母5个，后鼻韵母4个），整体认读音节（16个），我们都学完了，还学会了拼读两拼音节和三拼音节。
将来就是上大学了，汉语拼音也仍然用得上。
老师希望你们借助汉语拼音，多读一些有注音的儿歌读物，这样既巩固了汉语拼音，又能帮助我们识字，同时还能说标准普通话。
2.看拼音读词语。
灯d ēn ɡ笼lon ɡ 大d à象xi àn ɡ 帮b ān ɡ忙m án ɡ 方f ān ɡ向xi àn ɡ 铃l ín ɡ铛d ān ɡ 玲l ín ɡ玲l ｉn ɡ 门m én 窗chu ān ɡ 英y īn ɡ雄xi ón ɡ板书设计教学反思后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong 是一年级汉语拼音教学的最后一课。
在这一课的教学中，我启发学生自己发现问题，通过对比，总结规律，让学生根据后鼻。
部编版一年级上册说课稿汉语拼音《ɑngengngong》完美教案
一年级上册语文说课稿-汉语拼音13《ɑng eng ing ong》人教（部编版）《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》说课稿一、说教材后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ是小学语文一年级上册拼音教学的最后一课，课文为了能够激发学生的学习兴趣，让学生读准ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yin ɡ.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。
为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与ɑnɡ enɡ inɡ onɡ拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。
最后是音节太阳的书写格式。
本课课文采用了拼音与图文相结合的方式，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音，体会学好拼音的成功感受。
本节课的教学目的是学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点是韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的读音；教学难点是读准后鼻韵母inɡ、onɡ的音。
二、说学情一年级的学生，认知尚浅，注意力易分散，但是观察、模仿能力强，形象思维占主导地位，因此，在教学中，组织教学、趣味教学尤为重要。
教学中，应该最大限度的联系实际生活，结合情境图，进行发音指导，才能调动他们的学习积极性，提高课堂效率。
同时，学习方法的指导也十分必要。
我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
学生有前面的知识基础，在学习新知上有一定的能力，但由于受本地方言的影响，学生对后鼻音的发音有一定的困难，因此教师要起主导作用，注意前后鼻音的区别，适当纠正。
三、说教法学法一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习新知，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境，在教学中，采取多种形式，激发学生的积极性。
一年级语文上册 ɑnɡenɡinɡonɡ教案
一、教学目标：1. 让学生掌握ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个复韵母的发音要领。
2. 能够正确拼读含有这四个复韵母的词语。
3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点与难点：重点：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个复韵母的发音及拼读。
难点：准确掌握这四个复韵母的发音，并能正确拼读词语。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观看图片，直观地感受ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个复韵母的发音特点。
2. 采用游戏教学法，通过趣味性的互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 采用情境教学法，创设丰富的语言环境，让学生在实际语境中运用所学知识。
四、教学准备：1. 准备ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个复韵母的图片，用于直观演示。
2. 准备含有这四个复韵母的词语卡片，用于游戏和练习。
3. 准备教学课件，展示发音口型和拼读示例。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生复习单韵母和前鼻韵母的发音，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习ɑnɡ：1. 展示ɑnɡ的图片，引导学生观察发音口型。
2. 示范发音，让学生跟随老师一起发音。
3. 练习拼读含有ɑnɡ的词语，如“帮、唱、方”等。
3. 学习enɡ：1. 展示enɡ的图片，引导学生观察发音口型。
2. 示范发音，让学生跟随老师一起发音。
3. 练习拼读含有enɡ的词语，如“风、工、红”等。
4. 学习inɡ：1. 展示inɡ的图片，引导学生观察发音口型。
2. 示范发音，让学生跟随老师一起发音。
3. 练习拼读含有inɡ的词语，如“星、醒、兴”等。
5. 学习onɡ：1. 展示onɡ的图片，引导学生观察发音口型。
2. 示范发音，让学生跟随老师一起发音。
3. 练习拼读含有onɡ的词语，如“龙、隆、乐”等。
6. 巩固练习：1. 开展“找朋友”游戏，将学生分成小组，每组分发含有ɑnɡ、enɡ、inɡ、on ɡ的词语卡片。
2. 学生分组进行游戏，找出对应的词语。
3. 汇报成果，老师点评并给予鼓励。
13(ɑnɡ+enɡ+inɡ+onɡ)(教案)
inɡ
在日常生活中，我们常常 会遇到一些需要标注拼音 的场景，比如儿童读物、 地名标注等。inɡ在其中 的应用非常广泛。
onɡ
在日常生活中，我们常常 会遇到一些需要标注拼音 的场景，比如儿童读物、 地名标注等。onɡ在其中 的应用非常广泛。
03
CATALOGUE
教学重点与难点
教学重点
总结词
发音准确，书写规范。
01
02
03
04
ɑnɡ
发音时，先发a的音，然后滑 向ng，口形由大到小。
enɡ
发音时，先发e的音，然后滑 向ng，口形由大到小。
inɡ
发音时，先发i的音，然后滑 向ng，口形由小到大g，口形由大到小。
相应的汉字读法及简单词语的拼写。
ɑnɡ
张、王、李、赵
inɡ
教师通过多媒体设备，向学生展示与13个拼音字母相 关的汉字及拼写，让学生了解每个拼音字母对应的汉 字读音及拼写规则。
教师进行汉字读音及拼写的示范，引导学生跟随模仿 并反复练习，加深记忆。
进行互动游戏和小组合作，加强学生对拼音的掌握和应用 。
教师组织学生进行互动游戏和小组合作，让学生在轻 松愉快的氛围中加强对拼音的掌握和应用。
04
CATALOGUE
教学方法与手段
运用多媒体教学，以图片、音频、视频等多种形式展示拼 音字母和相
通过生动形象的图片展示拼音字 母的形状和发音部位，帮助学生
形成直观印象。
使用标准音频资料，播放拼音字 母的发音，让学生模仿并练习发
音。
利用视频展示拼音字母的书写过 程，帮助学生掌握正确的笔画顺
序。
通过互动游戏和小组合作，加强学生对拼音的掌握和应用 。
13(ɑnɡ enɡ inɡ onɡ)( 教案)
13《anɡ enɡ inɡ onɡ》(教案)部编版语文一年级上册
教案：《13《anɡ enɡ inɡ onɡ》》部编版语文一年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，并能够准确书写。
（2）学生能够运用ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行拼读和拼写。
（3）学生能够通过学习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，增强对汉语拼音的掌握。
2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、练习等方法，让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音和书写。
（2）通过游戏、互动等方式，提高学生的拼音运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确发音和书写。
（2）ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的拼读和拼写。
2. 教学难点：（1）ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音区别。
（2）ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的书写顺序。
三、教学准备1. 教学资源：汉语拼音卡片、拼音挂图、多媒体设备。
2. 教学环境：安静、整洁的教室，配备多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的卡片，引导学生观察并尝试发音。
（2）教师通过多媒体展示ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音和书写方法，让学生初步了解。
2. 讲解与示范（1）教师详细讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，并进行示范。
（2）教师示范ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的书写顺序，并强调书写规范。
3. 练习与巩固（1）学生跟随教师一起练习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音，并进行相互模仿。
（2）学生进行ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的书写练习，教师进行个别指导。
新人教版-一年级上册语文汉语拼音ang-eng-ing-ong教案
教学内容：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ教学目标1．学会后鼻韵ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ɑnɡ enɡ inɡ onɡ组成的音节，能够准确拼读音节，正确书写音节。
3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
4．体会学好拼音的作用，激发学生借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点、难点1.后鼻韵母的发音。
2.声母和后鼻韵母组成音节的拼读。
3. ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备多媒体课件和字母卡片课时安排 2课时教学流程第一课时教学目标学会后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点学会韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的音形和整体认读yìnɡ。
教学难点读准后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的音，记清字母的形。
一、游戏情境，巩固前鼻韵母。
1.今天拼音王国可热闹了，国王邀请我们一起参加抢气球游戏。
2.出示蓝气球和红气球。
喜欢哪个抢哪个。
说出气球的名称。
蓝色气球上的是前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。
红色气球上是整体认读音节yin、yun。
3.分类。
4.前鼻韵母的韵尾都是“n”，发音时注意：舌尖抵住上腭的前部。
5.老师点击气球，学生读韵母和整体认读音节。
二、观察情境图，引出新课。
1.拼音王国的国王今天还带了几位新朋友，他们和前鼻韵母长得有些像，但是名字完全不同。
让咱们去看看。
2.出示“情境图”。
图1 图2 图3 图4（1）说出图上的内容。
要求将句子说完整。
如：这是一只山羊。
桌上放着一盏台灯。
（2）相机出示音节：3.今天我们要借助这些图和音节来认识四个新的韵母朋友。
相机板书本课要学习的四个后鼻韵母：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ4.学习后鼻音nɡ（1）指导发音方法，发“ng”音时，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。
汉语拼音14 ɑng eng ing ong(教案)统编版(2024)语文一年级上册
第四单元汉语拼音⑭ɑnɡ enɡ inɡ onɡ【教学目标】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，正确认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语；会认“冰、自、行、车”4个生字。
4.正确朗读儿歌《两只羊》。
【教学重难点】1.后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
（重点）2.后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
（难点）【教学准备】多媒体课件、音节卡片【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
3.正确书写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的四声。
◆教学过程一、复习导入，巩固认读1.复习前鼻韵母。
师：同学们，今天我们来到拼音王国的游乐园一起玩，这是什么游乐项目呢？谁来拼读？（xuán zhuàn fēi jī）每个旋转飞机上都有一个音节，一起来拼读。
2.板书课题，齐读课题。
师：听到同学们大声的拼读，游乐园里的新朋友也出来欢迎大家了，看他们来了。
（板书课题）ɑn、en、in、un、ün它们有个前鼻小尾巴，我们就叫它们为前鼻韵母，那ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ我们又叫它们什么呢？（后鼻韵母）二、借助插图，读准后鼻音1.出示情境图，引导观察。
师：调皮的后鼻韵母很爱玩捉迷藏，就藏在了这幅图画中。
我们先仔细观察这幅图，用几句话说说图上有什么？预设：屋外，弯弯的月牙爬上了窗台。
屋里，墙上的猫头鹰挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哄着怀里的婴儿。
汉语拼音13 ɑng eng ing ong(教案)
汉语拼音13 ɑng eng ing ong教学目标：1.学会后鼻韵母anɡ enɡ inɡ onɡ及其四声，读准音，认清形。
学会整体认读音节yinɡyuan。
2.学习声母与后鼻韵母组成的音节，能正确拼读。
复习ü上两点要省略的规则。
3.比较前鼻韵母和后鼻韵母的不同。
教学重点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。
教学难点：后鼻韵母“eng、ing”的发音和三拼音节的拼读。
教学课时：一课时教学过程：一、复习导入拜访旧朋友：an in en un ün认识新朋友（出示课件ang eng ing ong）二、教学“ng”请你仔细观察，这四个新朋友都有什么？（ng）。
对，但在这里不读n-g。
小朋友，只要我们掌握了这个“ng”的发音，我们就能很快帮助懒羊羊认识新朋友了。
要想读准这个音，老师送大家三句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子发音。
（师用手当舌头，边作手势边发音，开火车发“ng”音，全班都读）。
带有“ng”的音，我们叫它后鼻音。
前鼻音和后鼻音有什么不同呢？自己发音好好体会。
你发现发音时有什么不同？（舌尖顶住上牙床，舌头往后缩。
）再把“ng”好好地发几遍。
三、教学ang、ong、eng、ing1.学会了“ng”的音，“ang”谁会读？指名读，说说你是怎么读出来的？（先发“a”，再很快地滑向“ng”。
）（ a和ng连起来读。
）小老师带同学读（请大家跟我读ang ang ang）。
指名读，开火车读“ang”的四声，齐读。
2.同样的方法教学ong、eng、ing3.小组练读，开火车读，随机纠正。
五、书写韵母和整体认读音节哦，对了我们先把这些新朋友安排一下座位吧。
我先请一个小朋友帮ang安排一下座位，现在请小朋友们拿出书写本，把每个后鼻韵母和整体认读音节安排好座位吧。
注意“g”的座位在四线格的中格和下格，写时要手拉手，靠得拢一些。
六、学词语游泳骑自行车打乒乓球七、拼一拼，读一读míng liàng八、学习儿歌（1）师范读，学生跟读；（2）请同学读；（3）齐读九、复习巩固，朗读训练齐读前面所学拼音，巩固旧知。
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《汉语拼音13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》第一课时
教学设计
巧用故事情境，营造活力课堂
------《汉语拼音13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》第一课时教学设计曹小燕
教学目标：
1．在故事情境中认识后鼻韵母和认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
2．在游戏活动中正确读出本课所学音节的四声。
3．学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重难点：
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。
ɑnɡ、inɡ的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备：部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。
教学过程：
一、故事引路，趣味复习
1．今天森林里要举行越野赛跑，羊妈妈一大早就起来为羊宝宝们准备好了早餐，瞧，就是这些鲜嫩的青草呢！（课件出示青草上的前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün）哪只羊宝宝会读会读的才能吃到鲜嫩的青草！
2．指生读。
3．开火车认读。
4．羊宝宝们真厉害！读得真准，来尝尝青草鲜不鲜嫩不嫩（课件出示“xiān nèn鲜嫩）指生拼读，说说前鼻韵母的发音要领。
【设计意图：运用生动有趣的故事进行旧知的复习，有效地调动了学生的感观，激发了学习兴趣。
回顾前鼻韵母的发音要领，巧妙预设学法的迁移，为学生自悟后鼻韵母的发音技巧埋下伏笔。
】
二、以点带面，尝试发音。
1．师出示课件，讲述故事：越野赛马上要开始了，羊妈妈带着羊宝宝们急急忙忙地赶到森林运动场。
只见起跑点上竖着四块牌子，上面写着：ɑnɡɑnɡ组、enɡ enɡ组、inɡ inɡ组和onɡonɡ组。
羊宝宝问妈妈：“妈妈，我们是哪一组的呀”妈妈说：“你猜一猜！”聪明的羊宝宝们，你们猜到了吗2．生讨论，指生说。
（因为“羊”是由声母y和韵母ɑnɡ拼出来的，所以羊宝宝是ɑnɡɑnɡ组的。
）
3．师出示y¬¬—ánɡ，范读时音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化。
出示ɑnɡ，告诉学生把“羊”的韵母ánɡ读平声就是后鼻韵母ɑnɡ的读音。
（板书课题ɑnɡ）
4．将ɑnɡ和ɑn的读音比较。
师出示ɑn和ɑnɡ，请小朋友们
认真地看，你发现了什么（学生可能说：ɑnɡ前面是我们以前学过的ɑn，ɑn的后面是n，ɑnɡ后面是nɡ。
）教师随机出示nɡ，教学-nɡ的发音：nɡ和n都是鼻音。
n叫前鼻音，nɡ叫后鼻音。
要读好后鼻音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床。
（师用手当舌头，边作手势边示范发音。
）
5．用游戏“读拼音，找朋友”辨别前后鼻音：老师左手持n 卡片，右手持nɡ卡片，老师问：我的朋友在哪里nɡ！学生手指右边的方向读：在这里，在这里，nɡ！nɡ！nɡ！
【设计意图：课堂要追求实效，就要关注学法指导，使学生在掌握学习要领的前提下，一通百通，自学自悟，事半功倍地完成学习任务。
学生是学习的主体，要爱护学生的求知欲望，让他们在发现中学习，因为这种主动学习的热情比任何高明的讲授都要有效。
】
6．教师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。
教师示范读ɑnɡ数次。
7．（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母ɑnɡ。
8．游戏巩固发音：指两生上台，“我是ɑ（一学生），我是n ɡ（另一学生），我们就是ɑnɡɑnɡɑnɡ（两位学生齐说）。
他们就是ɑnɡɑnɡɑnɡ（台下学生齐说）。
”
【设计意图：游戏是孩子喜闻乐见的活动，运用好游戏能为
教学注入许多新鲜的血液。
合成游戏让孩子进一步明确了后鼻韵母的构成，加强了后鼻韵母的准确认读。
】
9．教学ɑnɡ的四声。
师续讲故事：看，越野赛还没开始，羊宝宝正在认真地练习呢！你看它一下子上坡，一下子下坡，跑得多快呀！课件出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ学生自由练读。
10．找出韵母是ɑnɡ的小动物。
师续讲故事：羊宝宝不停地跑啊跑啊，上完坡又下坡，下了坡又拐弯，累得气喘吁吁，他实在跑不动了，往地上一坐说：ɑnɡɑnɡ队的小伙伴们，你们也来练练吧！瞧，ɑnɡɑnɡ队的小伙伴都来啦！你能叫出它们的名字吗（师出示音节“小象、灰太狼”，生自由拼读。
）【设计意图：以生动形象的动物故事为线索进行教学的方式，深深吸引了喜欢动物的孩子们，而以动物名称进行拼读的练习，也使原来单调的拼读练习变得生动有趣，淡化了学习的难度，激发了浓厚的学习兴趣。
】
三、掌握发音要领，自主学习enɡ、inɡ、onɡ
1．师续讲故事：蜜蜂、猫头鹰和孔雀飞过来，高兴地对ɑnɡɑnɡ队的小动物们说，你们真勤奋，这么早就来练习啦2．师出示ɑnɡ、enɡ、 inɡ、onɡ四个队的牌子问：你知道蜜蜂、猫头鹰和孔雀分别是哪个队的代表吗指生说。
（根据学生回答补充课题）
3．出示ɑnɡ、enɡ、 inɡ、onɡ指生观察共同点。
（生发现它
们都有后鼻韵母nɡ）
4．复习发音要领：只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。
谁来试试（指生读、领读、开火车读、小组比赛读、齐读）
5．游戏巩固发音：指名四人上台，两人面对面并排站好。
老师出示一个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。
读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。
【设计意图：在教学后鼻韵母时，关键在于“nɡ”的发音。
在掌握“nɡ”的发音的基础上，教学“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ”的发音，以点带面，融会贯通。
这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又使课堂内容清晰明了，充分提高了课堂教学效率。
快速猜读游戏让孩子进一步进行了四个后鼻韵母的辨认，巩固了后鼻韵母的读音，训练及时且有针对性，学生学得有效、有趣。
】6．现在四个代表队的成员都来了，越野赛正式开始了！出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的四声，生自由练读。
指生读。
打乱顺序点读。
7．enɡ enɡ组、inɡ inɡ组和onɡonɡ组还派了哪些小动物来参加比赛呢（师出示动物名称音节，生自由拼读：河蚌、蜻蜓、猫头鹰、熊猫、孔雀、）
8．听音组合游戏巩固：将单韵母ɑ、e、o、i和尾音nɡ发给
学生，师发音，生做组合游戏。
四、学习整体认读音节yīnɡ
1．师续讲故事：四个队的小动物都非常团结，努力坚持比赛，一直没有决出胜负。
越野赛一直比到晚上，最后，猫头鹰得了冠军。
你们知道这是为什么吗（指生说）
2．出示整体认读音节yīnɡ。
这就是猫头鹰的拼音，它是整体认读音节，不用拼读，跟后鼻韵母inɡ的读音一样。
3．学习yinɡ的四声并组词：你在生活中知道哪个词语里含有整体认读音节yīnɡ yínɡ yǐnɡ yìnɡ（英雄，老鹰），yínɡ（欢迎、萤火虫）、yǐnɡ（电影、影子）、yìnɡ（软硬、答应）
五、创设情境，指导书写
1．越野赛总算结束了，接下来要举行颁奖仪式。
谁愿意帮小动物们写奖状
2．教师示范书写ɑnɡ enɡ inɡ onɡ yinɡ，指导书写时注意写紧凑，写好调号的位置。
3．学生摆正姿势，练习书写。
（配以旋律优美的古筝曲）4．教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；后鼻韵母和音节中字母间要连写。
【设计意图：低年级在整个小学语文教学中是一个启蒙阶段，是学文化的开始，具有打基础的特点。
写字是识字的继续和深化。
学生每写一字，书其形，读其音，不但可以巩固
字形教学，还可促进意义复习。
针对刚入学儿童写字姿势和执笔方法的基本错误，进行有效的控制及正确的指导，对养成良好的写字习惯是很有裨益的。
优雅的古筝曲创设了一种和谐、宽松的写字环境，让学生很快地进入境界，陶冶了学生的性情。
】
六、课后延伸，布置作业
1．练习拼读。
2．把课堂上的拼音故事讲给爸爸妈妈听。