疫情后复学一年级数学教学衔接计划

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复学后数学教学工作计划

一、前言随着疫情的逐渐控制，我国各地学校已陆续复学。

为了确保学生能够迅速适应复学后的学习生活，提高数学教学质量，特制定本教学工作计划。

二、教学目标1. 帮助学生尽快适应复学后的学习节奏，提高学习效率。

2. 恢复并巩固疫情期间落下的数学知识，确保教学质量。

3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

4. 增强学生的团队合作意识，提高课堂参与度。

三、教学内容1. 复习疫情期间落下的基础知识，包括数与代数、几何与图形、概率与统计等。

2. 加强对数学概念、定理、公式的讲解，帮助学生掌握数学知识体系。

3. 注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

4. 结合教材内容，引入一些趣味性、启发性的数学问题，激发学生的学习兴趣。

四、教学方法1. 采用线上线下相结合的教学模式，充分利用网络资源，丰富教学内容。

2. 运用多媒体技术，制作生动有趣的课件，提高学生的学习兴趣。

3. 采用启发式、探究式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的创新思维。

4. 加强师生互动，关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问。

五、教学安排1. 复习阶段（第一周）：重点复习基础知识，检查学生对疫情期间所学知识的掌握情况。

2. 知识巩固阶段（第二周至第四周）：讲解新知识，巩固基础知识，布置适量的作业。

3. 能力提升阶段（第五周至第八周）：提高学生的数学思维能力，培养解决问题的能力，组织课堂讨论。

4. 评估阶段（第九周）：对学生的学习成果进行评估，总结教学经验，为下一阶段的教学做好准备。

六、教学评价1. 定期检查学生的作业完成情况，了解学生的学习进度。

2. 组织阶段性测试，评估学生的学习成果。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂参与度。

4. 对教学效果进行自我评估，不断调整教学策略。

七、总结通过本教学工作计划的实施，旨在提高复学后数学教学质量，培养学生的数学素养。

在今后的教学过程中，我们将不断总结经验，优化教学方法，为学生的全面发展贡献力量。

返校复学数学衔接教学计划

返校复学数学衔接教学计划返校复学数学衔接教学计划「篇一」一、教材分析（结构系统、单元内容、重难点）必修5第一章：解三角形。

重点是正弦定理与余弦定理。

难点是正弦定理与余弦定理的应用。

第二章：数列。

重点是等差数列与等比数列的前n项的和。

难点是等差数列与等比数列前n项的和与应用。

第三章：不等式。

重点是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题、基本不等式。

难点是二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题及应用。

必修2第一章：空间几何体。

重点是空间几何体的三视图和直观图及表面积与体积。

难点是空间几何体的三视图。

第二章：点、直线、平面之间的位置关系。

重点与难点都是直线与平面平行及垂直的判定及其性质。

第三章：直线与方程。

重点是直线的倾斜角与斜率及直线方程。

难点是如何选择恰当的直线方程求解题目。

第四章：圆与方程。

重点是圆的方程及直线与圆的位置关系。

难点是直线与圆的位置关系。

二、学生分析（双基智能水平、学习态度、方法、纪律）较去年而言，今年的学生的素质有了比较大的提高，学生的基础知识水平与基本学习方法比较扎实，大部分的学生对学习都有很大的兴趣，学习纪律比较自觉。

三、教学目的要求1、通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题和与测量及几何计算有关的实际问题。

2、通过日常生活中的实例，了解数列的概念和几种简单的表示方法，了解数列是一种特殊的函数。

理解等差数列、等比数列的概念，探索并掌握2种数列的通项公式与前n项和的公式，能用有关的知识解决相应的问题。

3、理解不等式（组）对于刻画不等关系的意义和价值。

掌握求解一元二次不等式的基本方法，并能解决一些实际问题。

能用一元二次不等式组表示平面区域，并尝试解决简单的二元线性规划问题。

4、几何学研究现实世界中物体的形状、大小与位置的学科。

直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算是认识和探索几何图形及其性质的方法。

一年级数学线上教学情况及复学衔接方案

一年级数学线上教学情况及复习衔接方案指导思想：由于突发疫情，贯彻落实各级政府的教育方针政策，“停课不停学”的教学活动已经实施了14周。

随着疫情的缓解，有序推进复校复课，成为后的重点工作。

为了确保线上教学和复课后线下教学的有机链接，实现“不落下一个学生”的目标，结合本人本班的实际情况和一年级学生的年龄特点，现将一年级数学线上14周以来的教学，做一个总结回顾，并将复学后与线下教学的衔接工作做以下安排：一、目前线上教学情况分析1.上课形式采用“先学后教”的教学策略，学生提前进行预习，然后根据教材内容、学生实际提前备课，按教学计划通过钉钉直播授课，把课程表发至班级群，学生按课表上课。

2.在线连麦互动在线连麦，让学生在参与过程中，学会分享，学会交流，学会发现，学会学习。

3.作业反馈：学生把课堂练习、课后作业在钉钉直播中完成讲解，纠错。

每天在班级群完成基本知识点的答疑，每天在直播(练习课)中完成对疑难题型的解析。

4．口算打卡，每日坚持完成15道口算打卡练习，提高学生的口算熟练程度。

5.在线教学中的问题由于各种因素的影响，线上教学存在一些不理想的情况：（1）家长复工，学习效果下降，学生思想松懈，不认真听课，有浮躁、应付的现象。

（2）数位的大小写掌握不好，不知道一和十什么时候写汉字，什么时候写数字。

（3）用“多一些、少一些、多得多、少得多”表述两个数量之间的关系掌握不好。

（4）“求两个数相差多少的实际问题”，还存在理解不透彻的问题。

二、教学进度因为疫情的持续，从2月中学起，我们就开始进行了网上教学活动，目前经过十四周的网络直播，数学已经完成了前四单元的讲解。

1、第一单元《20以内的退位减法》2、第二单元《认识图形》3、第三单元《认识100以内的数》4、第四单元《100以内的加法和减法》三、复学衔接方案1、精准摸底，认真分析学生情况加强对网上学习内容的复习和进一步巩固，确保把网上学习中没有掌握好的知识点进行再次讲解。

小学数学新冠疫情线上教学和返校复学教学衔接计划

数学线上教学和返校复学教学衔接计划一、指导思想结合新冠疫情期间线上课堂、科任教师直播教学内容以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的《数学》教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的数学素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。

二、学生情况分析经过本学期为期几周的线上课堂和科任教师线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

三、教学分析在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。

联系记录天气实例使学生初步认识负数，领会负数在现实生活中的应用。

比例的教学，使学生理解正比例和反比例的概念，会用比例知识解决问题。

在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的摸索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计较的基本方法，促进空间观念的进一步发展。

在用数学解决问题方面，教材一方面联系圆柱与圆锥、比例等知识的学习，教学生用所学的知识解决简单问题;另一方面安排了“探索乐园”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等方法，探究“数字密码”的过程，体味如何对一些简单的现实问题加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践，让学生通过小组合作的探究方法，运用所学知识解决问题，体味数学的现实应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践能力。

整理和复习单元是在完成小学数学的全数教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。

小学数学新冠疫情线上教学与复学教学衔接计划

小学数学新冠疫情线上教学与复学教学衔接计划随着疫情防控工作向好发展，学校逐步复课。

为了确保线上教学和复课后线下教学有机衔接，实现“不落下一个学生”的目标，顺利完成本学期的教学任务，我们制定了以下一年级数学线上教学与复学教学衔接计划：一、精准摸排，找准问题原因。

我们通过平时作业完成、在线检测、微信回访、实地入户走访和问卷调查、空中课堂学生学业水平调查试卷测试等渠道，了解了学生在线上研究中存在的问题。

主要原因是学生研究惯差、主动意识弱、惰性十足，知识水平参差不齐，两极分化严重。

家长也存在管理疏忽、文化底子薄等问题。

学生本身也存在不主动深入思考、依赖性强、听课不带书等问题。

二、掌握不到位的知识点。

我们发现，学生在认识图形和20以内的退位减法方面存在问题。

在认识图形方面，学生对平面图形的名称及特点掌握不好，对七巧板拼出的图形缺乏创意和开阔的思维。

在20以内的退位减法方面，学生破十法掌握不够牢固，容易混淆过程中的10减减数和用10减件数的差加上被减数破出来的几。

为了解决以上问题，我们将采取以下措施：一、加强学生研究惯和主动意识的培养，引导学生深入思考，联系知识点，归纳总结，提高研究效率和质量。

二、加强家校合作，与家长沟通交流，加强家长的指导和监督，共同关注学生的研究情况，及时发现问题，采取有效措施加以解决。

三、针对学生掌握不到位的知识点，我们将采取针对性的辅导和练，引导学生多思考、多联系、多归纳、多总结，提高学生的研究能力和水平。

四、加强教师的指导和辅导，提高教师的教学质量和水平，确保学生能够顺利完成本学期的教学任务。

2) 在解决问题时，需要认真阅读题目，理解要解决的问题是什么，并从信息中寻找与问题有关的信息，将问题和信息联系在一起，区分多余条件，并思考解题的方法。

不应该只凭感觉列式，而是需要检验和验证解题方法的正确性。

3) 需要注重找规律总结方法，降低难度，例如使用数棒、画图、圈圈等方法帮助解决具体问题，同时应该掌握加减乘除、类比思想等基础方法。

小学数学教案疫情复课

小学数学教案疫情复课
目标：帮助学生顺利复习和掌握数学知识，适应疫情下的新学习环境。

时间：1学期
教学内容：
1. 复习数学基础知识，包括加减乘除、数的大小比较、整数乘法和除法等内容。

2. 继续学习进阶知识，包括分数、小数、百分数等内容。

3. 强化问题解决能力，进行实际问题的应用练习，培养学生的数学思维能力。

4. 开展小组合作学习活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

教学方法：
1. 情境教学法：利用生活中的情境设计数学问题，让学生在实际操作中理解并掌握知识。

2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让他们通过讨论和交流，共同解决问题，提
高学习效果。

3. 游戏教学法：通过数学游戏的方式让学生加深对知识点的理解，增强学习的趣味性和参
与性。

教学活动：
1. 制定学习计划：设计每周的学习计划，包括复习、新知识学习和习题练习等内容。

2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享解题思路和答案，促进学生之间的交流和学习。

3. 实践活动：安排学生进行一些实践活动，如实地测量、实际问题解决等，让学生将数学
知识应用到实际生活中。

4. 每周测验：每周进行一次小测验，检验学生对上一周知识的掌握情况，及时发现和纠正
问题。

评估方式：
1. 平时表现：包括课堂参与、作业提交情况、习题练习成绩等。

2. 测试成绩：每周的小测验成绩和期中期末考试成绩。

3. 课堂表现：包括学生的课堂发言、讨论参与、团队合作等方面的表现。

希望通过本教案的实施，能够帮助学生顺利复习和掌握数学知识，适应新的学习环境，取得更好的学习成绩。

一年级数学线上线下教学衔接计划

5 对列题观察不细致，对新知识的接受能力差。 6 归类不清，对统计表的理解不到位，表达含糊。只会照图填，不会自己分类填写统计表各部分的内容。
4、100 以内数的认识。 1 家长忙了，更疏于对孩子的监管，学生思想松懈、麻痹，不认真听课，更不用心去完成作业，浮躁、应付明显。 2 数位知识掌握得不好，每个数位上的数表示的意义搞不清、弄不明，数的读法和写法混淆，本该一点就通的知识却转不出来，薄薄的窗户纸捅不破。
XXXX-XX-XX
3 可能性的判断失准。
（4）解决问题中对于份数的理解不透，每几个一份？共有几份？还剩几个？（也就是几十里面有几个是和几个一组成）思路不清，不能与实际生活紧密ห้องสมุดไป่ตู้系，结合实际举例少，练习不到位。
三、线上线下教学衔接措施。 1、抓住关键点，加强对上学期学过的知识的复习和进一步巩固，通过回顾已有知识，传递学习方法，培养学习习惯，在将本学期学习的知识与已有知识靠在一起，从而达到自然过渡，突破难点，实现有效掌握的目的。 2、加强课上课下指导+辅导的力度，采取集中指导和个别辅导相结合的方法对没能及时掌握的知识点进行补救，对普遍存在的问题集中辅导，对个别出现的问题面对面、手把手辅导，直至学懂弄通。 3、坚持语言思维训练，坚持每题必读，每日必练，每人必练，达到读懂再写，搞明白再算，多读、多思、多练，掌握方法，学会总结、能找出规律。 4、紧盯学困生。采取在校教师盯，学生互盯；在家家长帮着盯，时时盯，处处盯；反复练，不过关，不罢手。 5、帮助逐步转变学生的学习态度，扭转在家学习的懒、散、乱、浮的坏习惯，逐步走向正规的学习轨道。四、具体时间安排 1、计划安排两周的时间就存在的问题进行再学习补救。 2、第一周以培养习惯，纠正方法，端正态度和基础知识为主进行辅导和纠正。 3、第二周以存在明显的的难点重点知识为主进行辅导。 4、打好基础，为下一步学习奠定坚实基础。

小学数学复学衔接计划(3页)

小学数学复学衔接计划(3页) Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。

小学疫情复学开学衔接教学工作计划根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展“停课不停学”，统筹考虑在线教学计划。

为了做好线上线下教学的有效衔接，使开学后学校的教育教学工作能够顺利进行、有效开展，保证教学质量，结合学校实际制定了如下的开学衔接教学计划。

一、分析学情，检测实效线上教学对学生自身素质及其家庭环境要求较高，长时间线上学习效果必定存在差距。

首先应该对线上教学效果的差距进行科学准确的收集整理，掌握准确资料。

以实际情况为基础，以年段为单位，备课组长组织教师们提前调研、交流讨论、积极反馈，制定出有针对性的教学计划。

1.学生学习情况整理分析。

结合每周的“停课不停学”情况汇报，通过学生线上学习的问卷调查，针对学生听课出勤率、家长陪伴学习情况、班级教师辅导答疑情况、学生作业完成情况、学生听课效果等方面开展调研。

2.组织复学评价检测。

根据本学科的重难点，针对线上教学期间的授课内容进行知识点和考查点的检测，准确把握学习实效。

根据学生掌握程度合理分配时间，从而提高线下教学的效率。

二、科学衔接，有的放矢1.德育为先。

让学生明白复学是国民配合、科学防控、众多逆行者无私奉献的结果，让学生们怀着一颗感恩的心开启迟到的新学期。

并充分结合疫情的课程资源，了解数学这一学科在防疫中的作用，让学生切实体会学习的意义。

2.调整状态。

线上教学在师生互动、生生交流方面有一定局限，可能导致学生上课过程中被动、注意力不集中。

学生从居家学习转换到校园学习状态需要时间和引导，因此复学初期应放缓教学节奏，不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。

首要任务是学生学习状态调整及学习习惯养成，确保线下教学效率。

3.梳理线上教学内容。

通过分析复学检测评价，对于学生已经在线上教学中合格掌握的知识点，进行适当巩固加深或拓展延伸，从而达到良好的线上线下衔接效果。

小学数学新冠疫情线上教学与复学教学衔接计划

一年级数学线上教学与复学教学衔接计划随着疫情防控工作趋势的向好发展，学校复课正逐步到来。

为了确保疫情防控线上教学和复课后线下教学有机衔接，确保实现“不落下一个学生”的目标，顺利完成本学期的教学任务，就做好本年级学生线上线下教学工作衔接作如下安排：一、精准摸排，认真分析，找准问题原因。

通过平时作业完成、在线检测、微信回访、实地入户走访和问卷调查、空中课堂学生学业水平调查试卷测试等渠道，了解了学生在线上学习中存在的问题主要是学生学习习惯差、主动意识弱、惰性十足，知识水平参差不齐，两极分化严重的不良局面。

主要原因有：1、学生在跟随空中课堂学习的过程中，听课方法欠缺，听课习惯差，听动、听思、听练结合不实，走过场，应付现象严重。

2、有些家长忙于家务或家庭事务、工作、农事，疏于管理，对孩子的学习听之任之，监督跟不上。

3、家长文化底子薄，不能及时有效指导学生的学习，也不主动向教师求援，在教师回访中报喜不报忧，给教师发错误信号。

4、学生本身在学习上不主动深入，不深入思考，只是简单的以知识点来学习掌握。

不能把知识点往一起联系，不会以旧带新，归纳方法，总结发现。

5、依赖性强。

有些学生不主动思考，依赖家长，依赖老师，依赖微信，不会不是自己去想、去摸索，也不多读，粗略一观，凭感觉完成作业，浮躁，不会就问，别人咋说咋写，问不到就抛在脑后，不予理睬。

6、听课不带书，不带笔，只带耳朵和眼睛，不随教师的引导，课堂不走心，不入趟。

7、对教师指出的错误不认真改正，不放在心上，有的甚至置之不理。

8、“空中课堂”录制时间有限，只有讲的环节，没有练的时间，加之学生大多使用的是户户通在收看，不能回放，也不再看教师手机的推送，有难点的知识玖不能及时准确掌握。

二、掌握不到位的知识点。

1、认识图形：（1）对平面图形的名称及特点掌握的不好，没有牢牢抓住平面图形的特点，如平面图形都是以XX形命名，平面图形想一张纸一样可以拼成一个更大的平面图形等。

（2）用七巧板拼出的图形没有创意，思维不够开阔。

【复课】北师大版数学一年级下册线上线下衔接教学计划及教学进度

【复课】北师大版数学一年级下册线上线下衔接教学计划及教学进度一、指导思想积极响应上级的号召，在继续抓好疫情防控的同时，务实有效地抓好学工作。

一年级数学线上教学与复学教学衔接计划随着疫情防控工作趋势的向好发展，学校复课正逐步到来。

为取得疫情防控的全面胜利、取得学期教学任务的保质完成，攻坚克难、群策群力，做出一名教育人应有的贡献。

为了确保疫情防控线上教学和复课后线下教学有机衔接，确保实现“不落下一个学生”的目标，顺利完成本学期的教学任务，就做好本年级学生线上线下教学工作衔接作如下安排：二、学情分析在疫情期间，同学们在网上学习之后，一年级的同学利用微信群，钉钉等学习方式。

由于孩子年龄偏小，部分孩子的自觉性较差，网络学习中的互动性降低，学习效率远远低于在教室里学习的效率。

为此，我提出如下教学衔接工作思路。

1、抓住关键点，加强对上学期学过的知识的复习和进一步巩固，通过回顾已有知识，传递学习方法，培养学习习惯，在将本学期学习的知识与已有知识靠在一起，从而达到自然过渡，突破难点，实现有效掌握的目的。

2、加强课上课下指导+辅导的力度，采取集中指导和个别辅导相结合的方法对没能及时掌握的知识点进行补救，对普遍存在的问题集中辅导，对个别出现的问题面对面、手把手辅导，直至学懂弄通。

3、坚持语言思维训练，坚持每题必读，每日必练，每人必练，达到读懂再写，搞明白再算，多读、多思、多练，掌握方法，学会总结、能找出规律。

4、紧盯学困生。

采取在校教师盯，学生互盯；在家家长帮着盯，时时盯，处处盯；反复练，不过关，不罢手。

5、帮助逐步转变学生的学习态度，扭转在家学习的懒、散、乱、浮的坏习惯，逐步走向正规的学习轨道。

6.学生学习态度及习惯分析假期过后部分学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德和学习习惯都正处于逐步形成的阶段。

在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。

疫情过后小学一年级数学教学工作计划

疫情过后小学一年级数学教学工作计划•相关推荐疫情过后小学一年级数学教学工作计划（通用10篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，我们又将迎来新的教学工作，这也意味着，又要准备开始写教学计划了。

相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，下面是小编整理的疫情过后小学一年级数学教学工作计划（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

疫情过后小学一年级数学教学工作计划1一、形势分析我班有32名学生。

有24个男生，8个女生。

刚入学的孩子活泼天真。

大部分学生思维活跃，学习数学兴趣浓厚，家庭教育和学习爱好良好。

通过入学考试，全部达到入学要求。

虽然他们有强烈的好奇心和求知欲。

但是，他们不知道怎么学，学不会。

有些学生学习能力差，注意力容易分散。

因此，教师要耐心地给予不同层次的指导，教会学生如何学习，培养他们养成热爱学习的习惯，让每个学生都能顺利完成这学期的学习任务。

二、目的要求1、知识和技能：体验从实际情况中抽象数字的过程，知道20以内的数字，学会读写；理解20以内数字的构成，知道符号的含义，=，用符号或语言描述20以内加减的估计。

结合具体情况，初步了解加减的含义；在探索了一位数加法和对应减法的口算方法后，我可以熟练地计算一位数加一位数和对应减法；20以内学会加减估计。

知道钟面，整点时间和钟面上的大概时间。

结合具体情况了解上、下、前、后、左、右，有初步的方位概念。

通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱体、球体，认识这些物体对应的图形，通过实际活动体验这些物体的一些特征，就能正确识别这些物体。

感受并比较一些物体的长度、大小和重量。

了解象形图和简单统计表，通过实践学习简单分类，体会和体验数据采集和统计的过程，完成相应的图表。

根据统计数据回答简单问题，能够与同行交流。

2、数学思维：初步学习从数学思维角度观察事物的方法，比如数物体的数量，比较事物的数量，比较简单的长度、大小、重量等。

在形成数字概念的过程中发展思维能力，如在理解20以内的数字时，通过比较和排列找到数字之间的联系，在学习“分离和组合”时，发展学生有序的思维、分析和推理能力，在“识别钟表”时，进行比较、综合和判断。

复课后数学教学工作计划

一、背景分析随着疫情防控形势的持续向好，我国各级学校已逐步恢复正常教育教学秩序。

为保障学生顺利复课，提高数学教学质量，特制定本教学工作计划。

二、教学目标1. 确保学生掌握本学期数学教学大纲规定的知识、技能和方法。

2. 提高学生的数学思维能力、分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

4. 加强师生互动，营造良好的课堂氛围。

三、教学内容与进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：复习上学期所学内容，巩固基础。

- 复习重点：整数、小数、分数、几何初步知识。

- 进度安排：每天安排1节课进行复习，每周进行一次测试。

2. 第二阶段（第5-8周）：学习新知识，提高数学能力。

- 新知识：代数初步、函数、图形的变换、统计初步等。

- 进度安排：每天安排2节课进行新知识讲解，每周进行一次测试。

3. 第三阶段（第9-12周）：深化知识，提高应用能力。

- 深化内容：代数应用题、几何证明题、统计应用题等。

- 进度安排：每天安排2节课进行知识深化，每周进行一次测试。

4. 第四阶段（第13-16周）：全面复习，备战期末考试。

- 复习内容：本学期所学所有知识。

- 进度安排：每天安排1节课进行全面复习，每周进行一次模拟考试。

四、教学方法与策略1. 课堂讲解：采用启发式、互动式教学方法，引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂效率。

2. 作业布置：根据学生实际情况，布置适量、有针对性的作业，及时检查、批改、反馈。

3. 课后辅导：对学习有困难的学生进行个别辅导，确保学生掌握学习内容。

4. 评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。

五、教学评价与反思1. 评价方式：定期对学生进行测试，了解学生的学习进度和效果。

2. 反思与改进：教师根据学生的反馈和测试结果，及时调整教学策略，提高教学质量。

六、保障措施1. 加强师资培训，提高教师的教学水平。

2. 优化教学资源，为学生提供优质的学习环境。

小学数学复学后教学衔接计划

4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的.位置，能描述简单的路线图。
二、教材简析
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
二、教材简析
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、教学目标
7、结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。
三、教学目标
四、教学的重点及难点： 1、小数乘法和小数除法混合运算和应用题的教学重点：掌握混合运算的运算顺序和三步计算文字叙述题的解答方法，理解连乘和连除应用题的数量关系，学会对应用题的解答方法进行检验，会看简单的
参考内容
内容摘要
随着新冠疫情的缓解，我们的初中即将返校复学。为了确保学生们的安全和学习的连续性，我们对教学计划进行了必要的调整。
一、调整返校时间
一、调整返校时间
考虑到学生的健康状况和家庭实际情况，我们将原定的返校时间从月日调整到月日。这样做的目的是为了给学生和家长更多的准备时间，确保返校过程的顺利进行。
三、教学目标
2、使学生理解认识图形，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括、整理和提高，学习三角形和四边形的边长和面积。
三、教学目标
3、使学生掌握小数乘法，系统地教学小数的意义和性质和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；进一步提高口算、笔算的熟练程度。
三、教学目标
4、使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数乘法的笔算和简单口算。
二、教材简析
二、教材简析

小学数学复学教学工作计划

一、指导思想为全面贯彻落实“停课不停学”的精神，确保疫情防控期间小学数学教学质量，根据学校工作安排，特制定本复学教学工作计划。

本计划以“加强课程建设，优化教学方法，提升教学质量”为目标，通过线上线下相结合的方式，确保学生在复学后能够顺利过渡，继续提升数学素养。

二、工作目标1. 提高学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯。

2. 优化教学方式，提高课堂教学效果。

3. 加强师资队伍建设，提升教师教育教学能力。

4. 关注学生心理健康，做好疫情防控期间的关爱工作。

三、具体措施1. 教材分析（1）全面分析教材，了解教材内容、结构和特点。

（2）结合学情，合理调整教学进度，确保教学内容的完整性。

2. 教学计划（1）制定详细的教学计划，明确每节课的教学目标、重点、难点。

（2）结合线上线下教学特点，合理安排教学内容，确保教学质量。

3. 教学方法（1）采用多样化的教学方法，如情景教学、游戏教学、小组合作等，激发学生学习兴趣。

（2）利用信息技术，如在线直播、微课、学习平台等，拓宽学生学习渠道。

（3）注重启发式教学，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4. 师资队伍建设（1）组织教师参加线上培训，提升教育教学能力。

（2）开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。

（3）加强对青年教师的培养，充分发挥骨干教师的示范作用。

5. 学生关爱（1）关注学生心理健康，及时了解学生思想动态，做好心理疏导。

（2）开展关爱活动，关注学生生活、学习需求，确保学生顺利度过疫情防控期间。

（3）加强家校沟通，共同关注学生成长。

四、工作要求1. 各级教师要认真执行本计划，确保教学工作顺利进行。

2. 加强教学管理，定期检查教学进度和质量。

3. 注重教学反思，不断总结经验，改进教学方法。

4. 加强疫情防控，确保师生健康安全。

通过本计划的实施，力争在复学后，小学数学教学工作取得显著成效，为学生的全面发展奠定坚实基础。

疫情后复学一年级数学教学计划

疫情后复学一年级数学教学计划为了确保线上教学和复课后线下教学的有机衔接，实现“不落下一个学生”的目标，结合学校的实际情况和本年级学生的年龄特点，现将本班线上教学和线下教学的衔接工作做以下安排：做好摸底工作，认真分析学生情况。

通过上门走访学生“空中课堂”的参与度和作业完成情况，了解到学生在线上学习中存在的主要问题是学生习惯较差，注意力不集中，在观看视频的同时做着其他的事情，个别学生在没有家长家长和老师的监督时自律性较差，两极分化比较严重。

主要原因有：一、做好摸底，认真分析学生情况。

１、网课初始，听课效果较好，家长容易监督，随着家长的逐渐复工，学生对网课学习热情减退，由于孩子不会自己操作，再加上家长对学生的监督力度减弱，学生听课效果有所下降，也有部分学生出现应付的现象，甚至个别学生严重缺课。

２、有些家长忙于工作，还有的学生与爷爷奶奶一起生活，造成对学生的管理疏漏，孩子自身自制力较差，在学习上缺乏主动性。

没有按照老师要求积极思考，学习被动，效果不好。

３、依赖性强，学生年龄较小，依赖家长，依赖老师，不会自己去积极思考，对于老师批改的作业，不能够及时订正，甚至有些学生不能完成作业，没有听懂的学生也不能认真地去看回放。

二、掌握不牢固的知识点。

１、第上单元《认识图形》（１）对于平行四边开的特征掌握不够清晰，容易和长主形混淆。

（２）图形的拼组掌握不好，特别是三角形的拼组。

２、第二单元《２０以内的退位减法》（１）算理理解不够透彻，在“圈一圈、填一填”的题型中不能够把算式的过程和画图的过程对应起来。

（２）在解决问题的过程中，分析题意的能力比较差，特别是有多余条件的解决问题。

３、第三单元《分类与整理》（１）对数据的分析能力较差，不注重表头等信息。

（２）归类不清，不能准确制定分类标准。

４、第四单元《１００以内数的认识》（１）家长工作忙，疏于管理，学生学习效果下降，思想松懈，不认真听课，有浮躁、应付的现象。

（２）数位、数的读写掌握不好，比如不知道一和十什么时候写汉字，什么时候写数字。

疫情期间的开课数学学科教学衔接计划

疫情期间的开课数学学科教学衔接计划背景由于疫情的影响，学校的开课时间和教学模式发生了改变，这给数学学科的教学衔接带来了一定的挑战。

为了保证学生顺利过渡并继续研究数学，制定一个教学衔接计划是必要的。

目标本教学衔接计划的目标是：1. 确保学生能够顺利过渡到新的教学模式；2. 提供有效的研究资源和支持，帮助学生巩固和扩展数学知识；3. 鼓励学生保持研究动力和积极性。

教学衔接计划1. 课程内容调整根据学校的教学日程和教学资源的可行性，对原有的课程内容进行调整。

确保所选的研究内容能够在在线教学环境中进行有效传授和研究。

2. 提供在线研究资源为学生提供在线研究资源，包括教学视频、在线题和练册等。

这些资源可以帮助学生在远程研究时进行自主研究和巩固知识。

3. 定期在线交流和讨论安排定期的在线讨论和交流活动，鼓励学生之间的互动和合作。

教师可以通过在线平台提供答疑和解释，帮助学生解决遇到的问题。

4. 个性化辅导支持对于有特殊需求或进度较慢的学生，提供个性化的辅导支持。

教师可以通过私人讨论会话或一对一辅导，帮助学生理解难点并解决研究困难。

教学衔接计划的评估与调整在实施教学衔接计划的过程中，将进行评估和收集反馈。

根据学生和教师的反馈情况，及时进行调整和改进，以确保计划的有效性和适应性。

结论疫情期间的开课数学学科教学衔接计划旨在保证学生的学习连贯性和质量。

通过课程内容调整、在线学习资源、定期交流和个性化辅导支持等措施，帮助学生成功适应新的教学模式，并继续学习和发展数学能力。

疫情后复学一年级数学教学衔接计划

疫情后复学一年级数学教学衔接计划为了确保线上教学和复课后线下教学的有机链接，实现“不落下一个学生”的目标，结合学校的实际情况和本年级学生的年龄特点，现将年级线上教学和线下教学的衔接工作做以下安排：一、精准摸底，认真分析学生情况通过平时的视频观看、直播参与度和作业的完成情况，了解到学生在线上研究中存在的主要问题是学生惯较差，注意力不集中，在观看视频的同时做着其他的事情，个别学生在没有家长和老师的监督时惰性较强，两极分化比较严重。

主要原因有：1、网课最初以教师直播的形式进行，听课的时长和效果都比较容易监督，随着家长的逐渐复工，学生的网课研究热情减退，由于孩子不会自己操作参与直播，网课形式改为播放视频，对学生的监督力度减退，学生在没有家长和老师的监督下听课效果有所下降，更有个别学生出现应付现象。

2、有些家长忙于工作，对学生疏于管理，孩子自身自制力比较差，在研究上缺乏主动性。

研究视频中要求暂停思考的部分，并没有按照要求积极思考，而是等着视频播放讲解，研究被动，效果不好。

3、依赖性强，学生年龄较小，依赖家长、依赖老师、不会自己去积极思考，对于老师批改的作业，不能够及时订正，没有参与直播或者按时看视频的学生，也不能主动去看回放。

二、掌握不牢固的知识点1、第一单元《认识图形》（1）对平行四边形的特征掌握不够清晰，容易和长方形混淆。

（2）图形的拼组掌握不好，特别是三角形的拼组2、第二单元《20以内的退位减法》（1）算理理解不够透彻，在“圈一圈、填一填”的题型中不能够把算式的过程和画图的过程对应起来（2）在解决问题的过程中，分析题意的能力比较差，特别是有多余条件的解决问题。

3、第三单元《分类与整理》（1）对数据的分析能力较差，不注重表头等信息。

（2）归类不清，不能准确制定分类标准。

4、第四单元《100以内数的认识》（1）家长复工，研究效果下降，学生思想松懈，不认真听课，有浮躁、应付的现象。

（2）数位的大小写掌握不好，不知道一和十什么时候写汉字，什么时候写数字。