一年级上册语文教案-2.8zcs设计2北京版
北师大版小学一年级语文上册《zcs》教案
北师大版小学一年级语文上册《zcs》教案一、教学内容本节课选自北师大版小学一年级语文上册，涉及《zcs》这一章节。
详细内容包括：学习三个平舌音字母z、c、s及其发音规则；通过例词学习，让学生掌握z、c、s的发音及书写；通过朗读和拼音练习，提高学生的语感和拼音能力。
二、教学目标1. 让学生掌握字母z、c、s的发音、书写及发音规则。
2. 通过学习，使学生能够正确拼读含有z、c、s的词语，并书写出来。
3. 培养学生的语感和拼音能力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s的发音及发音规则。
教学重点：正确拼读和书写含有z、c、s的词语。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师邀请一位学生上台，模仿小动物捉迷藏的游戏，引导学生关注“藏”字，进而引入z、c、s的学习。
2. 新课内容展示（10分钟）a. 教师展示PPT，讲解字母z、c、s的发音及发音规则。
b. 教师带领学生朗读含有z、c、s的词语，让学生感受发音。
3. 例题讲解（10分钟）a. 教师选取几个典型例词，如“藏”、“擦”、“洒”，进行讲解。
b. 教师在黑板上示范书写，学生跟随书写。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生自主练习拼读和书写含有z、c、s的词语。
b. 教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
b. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价。
六、板书设计1. 字母z、c、s及其发音规则。
2. 例词：藏、擦、洒。
3. 拼音练习：含有z、c、s的词语。
七、作业设计1. 作业题目：抄写含有z、c、s的词语，每个词语写5遍。
答案：略。
2. 拓展作业：用含有z、c、s的词语编写一句话。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音和书写情况，及时给予指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音现象，提高他们的拼音水平。
如：观察广告牌、商品包装等，找出含有z、c、s的词语。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册-《zcs》（教案）一、教学目标1.能认识字母Z、C、S，掌握字母读音及书写方法。
2.能熟练朗读课本文章《zcs》。
3.能理解课文中表达的情感和意义。
4.培养学生良好的语言组织和表达能力。
二、教学重难点1.字母Z、C、S的辨认和书写。
2.课文理解和朗读。
3.情感认知能力的培养。
三、教学过程A. 导入环节1.依次展示字母Z、C、S的形状，让学生模仿发音并用纸笔模仿书写。
B. 正文环节1. 字母认识与书写1.强调字母Z、C、S的书写要注意笔画顺序和书写规范。
2.给学生练习字母书写，纠正书写中的错误。
2. 课文讲解1.教师快速朗读课文《zcs》，让学生感受一下语言的韵律和节奏。
2.按段落解释课文，理解词语的含义、句子的意思。
3. 课文朗读1.教师逐句读取课文，让学生学习朗读的技巧。
2.分组朗读，口感更佳。
4. 情感教育1.让学生思考宠物的意义，培养学生的爱护动物意识。
2.学生分享自己的宠物经历或观察附近小动物的情形，及时纠正不当行为。
C. 结束环节1.生动描述课文故事情节，提醒学生对小动物营造良好的生存环境和需注意的安全问题。
2.课堂问题反思和心得总结。
四、教学评价1.通过书写练习和朗读演练，学生能熟练掌握字母Z、C、S的基本读音和书写方法。
2.学生能较好地理解课文、模仿模式读课文并感知文中的情绪变化。
3.教学过程中，学生对小动物的关爱意识得到一定程度的提升。
五、拓展延伸1.在下一步教学中，可以通过小练习和教材中相关知识点加深学生对字母Z、C、S的记忆。
2.在学生身边安排观察小动物的活动，增强学生的敏感度和情感意识。
3.给学生讲述一些有趣的宠物故事，激发学生学习的兴趣。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第二课时 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《zcs》第二课时（教案）
教学目标
1.学生能够正确朗读课文。
2.学生能够理解课文内容，认识生字词。
3.学生能够运用课文中的生字词进行造句练习。
4.学生能够通过阅读课文，理解共同劳动的意义。
教学重点
1.学生能够正确朗读生字词。
2.学生能够理解课文内容。
3.学生能够通过造句练习运用生字词。
教学准备
1.课件。
2.课本。
教学过程
1. 导入（5分钟）
教师与学生互动，在黑板上画出几个与共同劳动相关的图像，引导学生猜测课文的主题。
2. 课文朗读（10分钟）
教师引导学生跟读课文，引导学生注意每个字的发音。
3. 词语认读（10分钟）
教师通过PPT展示课文中的生字词，让学生边认边读，并教导学生正确的读音和字形。
4. 造句练习（15分钟）
教师盘点课文中的生字词，随机抽取学生造句，要求学生能够使用这些生字词构成句子。
教师通过点评来帮助学生理解词义和用法。
5. 课文讲解（20分钟）
教师讲解课文内容及重要句子，并引导学生思考下列问题：
1.课文的主要内容是什么？
2.共同劳动的意义是什么？
3.在生活中应如何体现共同劳动？
6. 课后作业（5分钟）
布置课后作业：背诵课文，准确朗读出生字词。
教学反思
这节课在学生学习过程中有了明显的效果，他们能够流利地朗读课文并理解其中的内容。
在课堂上，我发现学生在词语的记忆和用法上还有些困难，下次课堂需要针对这些问题进行重点强化。
一年级语文上册zcs教案北师大版
一年级语文上册zcs教案北师大版第一章：zcs的声母表和发音规则1.1 学习目标：能够正确认读和书写zcs的声母表。
理解并掌握zcs的发音规则。
1.2 教学内容：介绍zcs的声母表，包括z、c、s三个声母。
讲解zcs的发音规则，强调平舌音和翘舌音的区别。
1.3 教学活动：教师展示zcs的声母表，引导学生认读和书写。
教师发音示例，学生模仿练习。
学生分组练习，相互纠正发音。
第二章：zcs在词语中的应用2.1 学习目标：能够正确拼读和书写含有zcs的词语。
理解并掌握zcs在词语中的运用。
2.2 教学内容：选取一些含有zcs的简单词语，如“桌子”、“车辆”、“学校”。
讲解zcs在词语中的发音和用法。
2.3 教学活动：教师展示含有zcs的词语，引导学生拼读和书写。
学生分组练习，相互纠正发音。
教师设计一些练习题，巩固学生对zcs在词语中的运用的掌握。
第三章：zcs在句子中的应用3.1 学习目标：能够正确理解和运用含有zcs的句子。
能够独立造句，运用zcs correctly.3.2 教学内容：选取一些含有zcs的简单句子，如“这本书是我的”、“他在吃饭”。
讲解zcs在句子中的发音和用法。
3.3 教学活动：教师展示含有zcs的句子，引导学生理解和运用。
学生分组练习，相互纠正发音。
教师设计一些练习题，巩固学生对zcs在句子中的运用的掌握。
第四章：zcs的扩展练习4.1 学习目标：能够正确认读和书写zcs的扩展词语。
能够正确运用zcs造句。
4.2 教学内容：引入一些zcs的扩展词语，如“自行车”、“嘴唇”、“声音”。
讲解zcs的扩展词语的发音和用法。
4.3 教学活动：教师展示zcs的扩展词语，引导学生认读和书写。
学生分组练习，相互纠正发音。
教师设计一些练习题，巩固学生对zcs的扩展词语的掌握。
5.1 学习目标：能够正确运用zcs进行口语表达。
5.2 教学内容：复习一些含有zcs的词语和句子。
5.3 教学活动：教师组织学生进行口语表达活动，运用zcs进行交流。
部编版小学语文一年级-上册-《zcs》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《zcs》（教案）一、教材分析1.教材选用本教案适用于部编版小学语文一年级上册的“《zcs》”。
2.教学目标通过学习和实践，帮助学生掌握以下能力：•了解字母Z、C、S的名称和发音；•掌握基本的笔画和写法；•提高学生的听、说、读、写能力。
3.分析内容本课程主要围绕字母“Z、C、S”展开，通过学习字母名称、发音，学习笔画顺序和写法，巩固学生的拼音基础知识。
二、教学步骤1.导入环节（1）新发现：出示字母“Z、C、S”，让学生识别并说出字母名称。
（2）预告：告诉学生今天我们要学习字母“Z、C、S”的发音和写法。
2.学习环节（1）听发音：出示字母“Z、C、S”和相关的图形，播放发音录音，让学生跟读。
（2）写笔画：在黑板上展示字母“Z、C、S”的写法，慢慢地演示每一笔的顺序和方向。
让学生在书写练习本上自行书写。
（3）讲解规则：根据字母名称和笔画规律，详细讲解写法的注意事项，如“C”字是从上到下再到左边的横线，而“S”字是从左到右再到下的。
（4）练手笔：教师设计练习题，让学生跟着练习，并纠正其中错误的写法。
在不同的场景中进行讲解，如在绘本中，生活中等。
3.整合环节（1）绘本故事：教师选取与字母“Z、C、S”相关的绘本，讲解其中的内容和相关的写法。
（2）交流分享：学生互相展示在今天所学笔画中的写法，检验成果。
三、课后延伸1.知识卡片让学生根据今天所学内容，制作相关的知识卡片，加深记忆。
2.练习题让学生通过不同的场景，练习相关的写法，提高技能。
3.阅读练习让学生通过阅读相关的绘本，巩固所学笔画，并且提高阅读能力。
四、教学反思本节课程主要针对基础知识的学习，从听、说、读、写四个方面进行讲解，使得学生在多种场景中学会掌握基本的笔画和写法。
在教材分析中，本课程教学目标比较明确，而且设置了多个不同的环节，使得实际操作更加丰富。
同时，课后的知识卡片和练习题对学生的记忆和技能提高都有很大的帮助。
但是，整合环节中的故事讲解可能存在过于简单的情况，需要提高难度。
一年级语文上册zcs教案北师大版
一年级语文上册zcs教案北师大版第一章：zcs的声母和韵母一、教学目标1. 让学生掌握zcs三个声母的发音要领。
2. 让学生熟悉zcs与不同的韵母组合的发音。
3. 培养学生正确发音，准确拼读词语的能力。
二、教学内容1. 学习声母z、c、s的发音方法。
2. 学习zcs与不同韵母组合的发音。
3. 练习拼读词语。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握zcs的发音要领，能够正确发音。
2. 难点：zcs与不同韵母的组合发音，准确拼读词语。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观看发音口型，模仿发音。
2. 采用练习法，让学生反复练习，巩固发音。
3. 采用游戏法，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。
五、教学步骤1. 引入话题，激发学生学习兴趣。
2. 讲解zcs的发音要领，让学生观看口型演示。
3. 让学生模仿发音，教师指导纠正。
4. 练习zcs与不同韵母的组合发音，教师引导学生正确拼读。
5. 采用游戏方式，让学生在游戏中练习发音，巩固知识。
六、课后作业1. 让学生回家后，向家长展示所学知识，加强家庭辅导。
2. 布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
第二章：zcs在词语中的应用一、教学目标1. 让学生掌握zcs在词语中的运用。
2. 培养学生正确拼读词语，准确表达的能力。
二、教学内容1. 学习zcs在词语中的运用。
2. 练习拼读词语。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握zcs在词语中的运用。
2. 难点：准确拼读词语，表达清晰。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中学习。
2. 采用练习法，让学生反复练习，巩固知识。
五、教学步骤1. 引入话题，激发学生学习兴趣。
2. 讲解zcs在词语中的运用，让学生理解并掌握。
3. 练习拼读词语，教师引导学生正确表达。
4. 采用情境教学法，让学生在实际语境中运用所学知识。
六、课后作业1. 让学生回家后，向家长展示所学知识，加强家庭辅导。
2. 布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
部编版语文一年级上册第二单元《zcs》 优质教案
部编版语文一年级上册第二单元《zcs》优质教案教学目标•通过本单元的学习，使学生初步认识“zcs”字的结构和词义。
•能够听、说、认、写“zcs”字。
•培养学生观察、分类、归纳、模仿的能力。
教学重点•识读“zcs”字。
•能准确地书写“zcs”字。
教学难点•听写“zcs”字。
•串联“zcs”字，感受及认识发音相同的汉字。
教学过程1. 热身•让学生快速朗读26个字母，引导学生认识字母自己发音的规律。
•学生互相问候并检查是否按照发音读出了每个字母。
2. 引入•带领学生学习“zcs”字，教授其结构和意义。
•关于“zcs”字的笔画数以及其正确的书写方法，教师可以现场演示并示范学生进行书写。
•让学生将“zcs”字的笔画熟记在心，可以大声朗读，同时检查笔画是否正确。
3. 记忆•让学生识读“zcs”字，利用拍手、打板、跳绳等方式让学生记住“zcs”字的发音。
•通过对“zcs”字的反复听、读、写，让学生记住该字的形状和音律。
4. 拼读•教师在黑板上写上“zcs”字，然后将其分离，让学生用一个汉字拼接起来，以此来巯巯“zcs”字的拼写和发音。
•让学生将“zcs”字按照音节组合成句子，慢慢使其熟悉发音规律。
5. 训练•让学生将板书上的“zcs”字认识并掌握后，开始进行听写练习。
•教师可以不断呈现“zcs”字，并要求学生准确的写出来，根据学生的程度适当调整难度，比如连写质后将答案混合在一起等。
6. 小结•在上课的最后，让学生将今天学到的事物进行总结归纳，梳理思路，巩固记忆。
教学评价学生在上课中的投入，以及他们不同程度的学习成果和进展是本节课的主要评价标准。
思考题•为什么“zcs”字需要知道笔画顺序？•你在学习“zcs”字时，遇到了哪些难点？你是怎样克服的？参考资料•《课程标准》•部编版语文一年级上册教材。
一年级语文上册 z c s教案 北京版 教案
z c s教学目标：1.知识目标：学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
2.技能目标：学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.情感目标：引导学生观察，开展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i〞上的标调规那么。
教学重难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S〞。
教具准备：声母与音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在教师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新课1.小朋友们的本领真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。
这节课谁学得最好，教师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)②请跟着教师念“写字〞，把“写字〞的“字〞读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z〞，板书Z，请跟着教师读。
看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。
教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
③出示音节“zi〞，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
i就像声母Z的一个不能别离的好伙伴，i在这里不读“衣〞，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi〞的读音，请听教师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟教师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
3.教学C①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
把“刺猬〞的“刺〞读成一声“ci〞，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C〞，板书C，范读三遍，教读三遍。
北师大版小学一年级语文上册《zcs》精品教案
北师大版小学一年级语文上册《zcs》精品教案一、教学内容本节课，我们将在北师大版小学一年级语文上册《zcs》这一章节中，深入学习平舌音和翘舌音区别，以及相应拼音规则。
具体内容包括：z、c、s三个平舌音发音要领，zh、ch、sh三个翘舌音发音要领，以及它们在词语中运用。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s和zh、ch、sh发音要领，能准确区分和运用。
2. 使学生能熟练拼读和书写含z、c、s和zh、ch、sh词语。
3. 培养学生语感和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s与zh、ch、sh发音区分。
教学重点：掌握z、c、s和zh、ch、sh发音要领，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁性黑板。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一张含有zcs和zhchsh图片，让学生观察并找出相应拼音。
2. 例题讲解（1）讲解z、c、s发音要领，并通过示范让学生模仿。
（2）讲解zh、ch、sh发音要领，同样进行示范和模仿。
3. 随堂练习（1）让学生分组进行发音练习，互相纠正。
（2）教师挑选学生进行发音展示，并对正确者给予表扬。
4. 词语运用（1）展示含z、c、s和zh、ch、sh词语，让学生跟读。
（2）让学生用这些词语进行组句练习，锻炼语言表达能力。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述发音要领。
（2）教师进行课堂小结，强调难点和重点。
六、板书设计1. 在磁性黑板上，列出z、c、s和zh、ch、sh发音要领。
2. 旁边附上含这些音词语，并用不同颜色标注。
七、作业设计1. 作业题目：抄写含z、c、s和zh、ch、sh词语，并组句。
答案：如“小猫抓老鼠”、“吃饭”、“看书”等。
2. 拓展延伸：让学生回家后，用这些词语给家长讲一个小故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生对z、c、s和zh、ch、sh发音掌握程度如何？2. 课堂讲解和示范是否到位？3. 学生在课堂上参与度如何？针对这些问题，教师应进行相应教学调整，并在课后辅导学生，提高他们发音水平。
绩溪县某小学一年级语文上册 2.8《z c s》课堂实录 北京版一年级语文上册2.8zcs课堂实录
老师：请小朋友抬头看黑板(多次组织课堂),首先看z,它的家住在中间一格里,横折横,要写饱满，好写五个。
（此时，学生写，老师巡视，并纠正坐姿）
老师：写完的小朋友请抬头，恩，已经有很多小朋友写完了，下面写c，它的家也住在中间一格里，像个半圆，写五个。（同上）
四、拼读
老师：抬头，小朋友写得真漂亮，现在，咱们已经和z c
教学难点：背诵默写字母表.
教学准备:课件
教学过程：
一、幸福交流
1。教师播放一段天气预报的视频资料,学生认真观看。
2。指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。
3.师激趣导入：生活处处能识字,看天气预报也是我们学习汉字的一种途径,这节课,我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧！
二、幸福导学
Hale Waihona Puke （黑板上出示三拼，zuo）老师：下面同桌之间互相练一练，看看哪个同桌读得最好（一分钟练习）
老师：好，哪个同桌先来（点几对同桌读读）
（剩下的cuo，suo同上）
老师：请同学们抬头，这节课咱们学了三个声母小朋友z c s，并且会拼读了，下课之后好好练一练，好不好
学生：好！
老师：下课。
儿歌：
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
6.说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚,语句要完整。
7。和大人一起读，正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐，激发学生阅读兴趣,培养阅读习惯。
教学重点：
识字，积累词语。熟练背诵26个大小写字母并能排序。熟练朗读并背诵词语、韵文。
你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，
zhchshr教案教学设计(北师大版一年级上册【优秀6篇】
zhchshr教案教学设计(北师大版一年级上册【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第二课时 (教案)
部编版小学语文一年级上册-《zcs》第二课时（教案）本教案旨在帮助学生更好地掌握《zcs》这篇课文，在语言、内容、心理等方面有所提升，从而达到更深入的学习效果。
教学目标1.了解《zcs》这篇课文的主要内容，正确理解每一句话的意思；2.能准确朗读《zcs》这篇课文，并注意语音语调；3.掌握《zcs》这篇课文中的生字词及其正确发音和书写，积累个人词汇量；4.培养学生良好的阅读习惯和思考能力，从中得到启示和体会；5.能合作完成小组分享和课堂讨论环节。
教学内容学习课文《zcs》本节课我们要学习课文《zcs》。
这篇课文讲述的是一个姓张的小朋友的故事，通过他的故事来传达给我们一个人应该勇敢、聪明、自信的信息。
同学们认真听讲，并准确理解课文内容。
朗读课文首先，让我们一起朗读课文《zcs》。
教师可以先给同学们展示一下正确的朗读方式，然后由同学们轮流朗读一段。
在朗读时，要注意语音语调，使读出的文章更具有感情和情境。
生字词学习在文章中出现了许多生字词，如“往来”、“确信”等等。
让我们一起认真学习这些生字词的发音和书写方法，并在朗读时予以正确运用。
好习惯养成在课文中，张小朋友无论遇到什么困难，他总是坚持到底，最终取得了成功。
这种坚持不懈的精神正是我们应该学习的，让我们一起来思考，如何养成良好的学习习惯。
教学方法1.听课：教师讲授相关知识，同学们认真听讲；2.朗读：教师模仿正确朗读方式，同学们轮流朗读；3.讨论：吸收来自不同视角的思想和见解，更全面地了解课文。
教学流程安排1.教师简单介绍《zcs》这篇课文的主要内容和作用。
时间：5分钟2.学生按照教师的引导认真朗读课文《zcs》。
时间：15分钟3.学生自主完成生字词的学习与练习。
时间：20分钟4.老师带领学生一起分享、思考好习惯的养成。
时间：10分钟教学反思通过本次教学，同学们对《zcs》这篇课文有了更深入的理解与认识，生字词的学习也更加规范化了。
教案应尽量贴近学生生活和实际情况，注重培养学生的思维和操作能力，既能够提高学生的阅读理解水平，又能够激发学生的阅读兴趣，达到更好的教育效果。
北京版一年级语文上册2.8《zcs》教案设计.doc
练习拼写音节
Cu
Xi
Zu
Fu
第六板块：课堂小结。
今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
作业
设计
1、把你听到的故事讲给爸爸妈妈听。
2、练习读好拼音纸上的音节、词、句子。
第三板块：创设活动情景学习
（一）带调拼读单音节词。
1．看图讲故事、认读词语、儿歌。
今天是奶奶的八十岁生日，要有来自四面八方பைடு நூலகம்亲属到家中做客。一大家子特别高兴，一大早，妹妹擦玻璃，姐姐在扎辫子，爷爷正忙着给花洒水。这家人多么爱干净、爱老人、爱客人啊！
2．指名说说图上的意思。
3．利用课件将zā cā sǎ出示在图片上，领读儿歌：
1．让学生自己试着拼一拼.
2．同桌同学互拼，相互纠正。
3．通过比一比，激发学生拼读的热情。
第三板块：通过创设活动情景进行教学。
（一）带调拼读单音节词
1．采用看图讲故事、认读词语、儿歌等形式，引导学生说图上的意思。
你觉得这家人怎么样？
2指名说儿歌，读音节。
（二）带调拼读双音节词。
1、（1）谈话：韵母u看到a和i都和zcs交上了朋友，也嚷着要与zcs交朋友，zcs愿意吗？他们交上了朋友就组成什么音节？你能把他们拼出来吗？
2、小真没有长发，但她却想到有了长发可以干的事，真是个爱想象的孩子。我们也可以想象一下，等我们学会了汉语拼音，可以干什么呢？
3、发动学生带图书：《小真的长发》这本书好不好？家里爸爸妈妈也一定给小朋友买了不少好书，把它带过来，没事的时候读读。你知道吗：什么声音最好听——读书的声音最好听，什么姿势最美丽——读书的姿势最美丽，什么孩子最可爱——爱看书的孩子最可爱。你们可以问问校长，是不是这样的。
一年级语文上册zcs教案北师大版
一年级语文上册zcs教案北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写“zcs”三个声母。
（2）能够正确发音，区分“zcs”三个声母。
（3）能够运用“zcs”三个声母拼读音节，流畅朗读课文。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作等直观手段，帮助学生形象记忆“zcs”三个声母。
（2）采用游戏、练习等互动方式，引导学生正确发音和拼读音节。
（3）利用课文内容，培养学生运用“zcs”三个声母进行阅读的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的学习兴趣，激发学生对语文学科的热爱。
（2）培养学生合作、探究的学习精神。
（3）培养学生正确发音、规范书写的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和书写“zcs”三个声母。
（2）掌握“zcs”三个声母的发音要领。
（3）能够运用“zcs”三个声母拼读音节，流畅朗读课文。
2. 教学难点：（1）“zcs”三个声母的发音区分。
（2）音节中“zcs”三个声母的正确运用。
三、教学准备1. 教学PPT：包含“zcs”三个声母的图片、发音动画等。
2. 教学卡片：印有“zcs”三个声母及对应音节的卡片。
3. 教学录音：包含“zcs”三个声母的发音录音。
4. 课文素材：选取含有“zcs”三个声母的课文段落。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
（2）出示“zcs”三个声母的图片，引导学生观察并猜测发音。
2. 教学声母：（1）讲解“zcs”三个声母的发音要领，让学生分组练习发音。
（2）利用动作、图片等直观手段，帮助学生形象记忆“zcs”三个声母。
（3）播放教学录音，让学生跟随录音练习发音。
3. 拼读音节：（1）出示含有“zcs”三个声母的音节卡片，引导学生正确拼读。
（2）学生分组进行音节拼读比赛，激发学习兴趣。
4. 朗读课文：（1）选取含有“zcs”三个声母的课文段落，让学生朗读。
（2）引导学生注意“zcs”三个声母在课文中的运用，培养阅读能力。
zcs教案教学设计(北师大版一年级上册)
zcs 教案教学设计(北师大版一年级上册)篇1：zcs 教案教学设计(北师大版一年级上册)教学目标：1.认识3个声母，继续学习拼读音节。
2.通过拼音巩固学过的汉字。
3.学习整体认读音节。
教学重点、难点：1．拼读的方法。
2．整体认读音节与声母的区别。
教具准备：投影、卡片。
教学过程：一、学习声母（一）看图学习（课件出图）声母z的音，就是写字的字的音。
声母z的形，2字变成尖角就是z声母c的音，就是刺猬的刺的音。
声母c的形，像缩成团的小刺猬。
声母s的音，就是蚕吐丝的丝音。
声母s的形，像蚕吐出的丝。
以上三幅图由学生观察，学生说出大概概念就可以，重点在读音。
(充分使用多媒体进行教学，图、文、声并茂，符合学生的认知特点，极大地调动了学生的积极性。
)（二）看老师写这三个声母:z、c、s记法: 2字z 半圆c 蚕吐丝s（三）再请学生教读z、c、s卡片：z、c、s二、练习（一）拼音节再看字（二）拼音节卡片:z－ū－zū c－ā－cās－è－sè s－ǎ－sǎ（三）拼读音节组成的词卡片：zǐ sè zuò xià zǔ cí huà cè sī guā* 注意三拼音节的拼法三、读一读，学习整体音节（一）学习“zi”“字”的音节应该是什么呢？光写一个z是不行的，这样写“zi”，z只是一个声母，zi就是一个音节了。
念的时候不能拼，整体读出来就行了。
（二）学习“ci”卡片“词”的音节“cí”请你读。
（三）学习“si”“四”的音节“sì”请你读。
小结：zi ci si叫整体认读音节。
四、扩展练习za ca sa ze ce se zu cu suzuo cuo suosi ge xia ce he cuzá破zú 球zǔ国快sù cā黑板（多进行拼读练习，巩固本节课的知识，让学生在拼读过程中与汉字接触，获得更多的成功感。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第二课时 教案
部编版小学语文一年级上册-《zcs》第二课时（教案）知识目标1.掌握拼音z,c,s三个字母的发音和书写方法；2.学会认识并书写新学的汉字。
能力目标1.培养学生的观察能力和思维能力；2.提高学生的语言表达能力和写作能力。
教学重难点1.教学重点：运用多种教学手段，帮助学生掌握新学汉字的读音和书写方法；2.教学难点：巩固学生对拼音z,c,s的发音和辨析。
教学流程1.导入（5分钟）教师活动1.制作并展示“zcs”三个字母的卡片；2.引导学生发音，让学生模仿发“zcs”三个字母的发音；3.与学生互动，提问“zcs”三个字母的汉字是什么并展示答案。
学生活动1.进入教室后听老师介绍本节课学习内容；2.模仿老师发音；3.回答老师提问。
2. 学习新知（15分钟）教师活动1.展示“zcs”三个字组成的汉字“钟差松”；2.分别拼读和写出“钟差松”三个汉字；3.逐一介绍“钟差松”这三个汉字的意义；4.让学生跟随课件或黑板练习书写“钟差松”汉字。
学生活动1.倾听老师的讲解；2.跟随老师朗读、模仿拼音，并书写“钟差松”汉字。
3. 练习（15分钟）教师活动1.准备多组字卡，每组卡片上分别写有“zcs”三个发音的词语；2.让学生分组，两两比赛；3.每组随机抽取一张卡片，两人共同朗读此卡片中的词语；4.以时间为限，速度最快的一组获胜。
学生活动1.活跃气氛，分组学习；2.通过比赛培养音、义、形、意的综合分析能力。
4. 总结（10分钟）教师活动1.复习本课重点内容；2.鼓励学生积极发言，让学生发表自己本次课的收获或困难，并提出问题；3.总结本节课的教学设计，引导学生思考本节课学习过程中的思维能力、合作能力等等。
学生活动1.回答老师提出的问题；2.总结本节课的学习要点。
课堂后记此次课程在学生眼中应该会是一次比较轻松有趣的中文课堂，教师可以通过多种形式和多种授课手段来提升学生的学习效果，并在不断地引导和鼓励学生中，激发学生内心的求知欲望，让他们对学习中文这门学科充满兴趣和热情。
2024年北师大版小学一年级语文上册《zcs》教案
2024年北师大版小学一年级语文上册《zcs》教案一、教学内容本节课选自2024年北师大版小学一年级语文上册，主要教学第三章《zcs》的内容。
详细内容包括：zcs三个平舌音的发音方法，对应的汉字认读，以及相关的词语和句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握zcs三个平舌音的发音方法，并能正确拼读。
2. 使学生认识并掌握与zcs相关的汉字，并能运用到实际语境中。
3. 培养学生的语音感知能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：zcs三个音的发音方法，以及相关汉字的认读。
教学重点：培养学生正确的发音方法和汉字认读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，展示zcs发音方法的图片，汉字卡片。
2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲解一个关于小猪、小刺猬和小松鼠的故事，引入zcs三个音的学习。
2. 发音练习：展示PPT，引导学生观察图片，学习zcs的发音方法，并进行集体练习。
3. 汉字认读：展示汉字卡片，教读zcs相关的汉字，引导学生跟读并认读。
4. 例题讲解：讲解与zcs相关的词语和句子，指导学生正确拼读和理解。
5. 随堂练习：发放练习本，让学生完成与zcs相关的练习题，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 第三章 zcs2. 内容：zcs发音方法相关汉字：猪、刺、松、鼠等词语和句子练习七、作业设计1. 作业题目：拼读下列词语：zhu1, ci4, song1, shu3。
用zcs三个音组成一个词语或句子。
2. 答案：拼读：猪（zhu1），刺（ci4），松（song1），鼠（shu3）。
组词或造句：示例：小刺猬（xiao3 ci4 wei2）。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集与zcs相关的词语和句子，增强语音感知能力和口语表达能力。
同时，家长可协助孩子进行家庭实践，巩固所学知识。
重点和难点解析1. zcs三个平舌音的发音方法。
2. 相关汉字的认读。
北师大版小学一年级语文上册《zcs》教案(精选10篇)
北师大版小学一年级语文上册《zcs》教案（精选10篇）北师大版学校一班级语文上册《zcs》教案篇1教学目标:1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。
2. 力量目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。
3.情感目标：激发同学学习汉语拼音的爱好，养成仔细观看，自主、合作学习的习惯。
:教学重点：学会z c s三个声母。
教学难点：把握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。
教学预备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。
教学时间：两课时。
第一课时1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。
2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
一、导入新课。
同学们今日我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。
二、教学声母z、c、s。
（一）教学声母z1.看图提问：图上画的是什么？小伴侣在做什么？（小伴侣在黑板上写字）2.出示字母z的卡片。
写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。
3.教发音。
（1）老师先读出“z”的音，让同学一边听一边观看老师的口形。
（老师连读2～3遍。
）（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后略微放松，让气从窄缝中挤出来。
（3）让同学在老师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否精确。
（4）指名读“z”，检查发音状况，准时给以确定或订正。
4.教学“z”的字形。
问：图上的小伴侣写了一个什么字？（小伴侣写了一个数字2）问：我们今日学的声母“z”像不像数字2？（很像）小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会关心你记住“z”怎样写了。
当你发现“z”遗忘发什么音时，就想图上的小伴侣在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，由于“z”是声母。
5.教学“z”的写法。
“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。
让同学书空。
在本上写两遍。
一年级语文上册zcs教案北师大版
一年级语文上册zcs教案北师大版第一章：认识拼音“zcs”1.1 学习目标能够正确拼读音节“zcs”。
能够正确书写拼音字母“zcs”。
1.2 教学内容介绍音节“zcs”的发音方法。
学习拼音字母“zcs”的书写顺序和规则。
1.3 教学步骤1.3.1 引入：通过图片和实物，引导学生认识音节“zcs”。
1.3.2 讲解：讲解音节“zcs”的发音方法和拼音字母“zcs”的书写顺序。
1.3.3 练习：学生分组练习拼读音节“zcs”和书写拼音字母“zcs”。
1.3.4 巩固：通过游戏和活动，巩固学生对音节“zcs”和拼音字母“zcs”的认识。
第二章：拼读音节“zcs”2.1 学习目标能够正确拼读音节“zcs”并与词语搭配。
2.2 教学内容学习音节“zcs”与不同词语的搭配。
2.3 教学步骤2.3.1 引入：通过图片和实物，引导学生复习音节“zcs”。
2.3.2 讲解：讲解音节“zcs”与不同词语的搭配，如“zha”(扎)、“ce”(侧)、“si”(司)。
2.3.3 练习：学生分组练习拼读音节“zcs”并与词语搭配。
2.3.4 巩固：通过游戏和活动，巩固学生对音节“zcs”与词语搭配的认识。
第三章：书写拼音字母“zcs”3.1 学习目标能够正确书写拼音字母“zcs”。
3.2 教学内容学习拼音字母“zcs”的书写顺序和规则。
3.3 教学步骤3.3.1 引入：通过图片和实物，引导学生认识拼音字母“zcs”。
3.3.2 讲解：讲解拼音字母“zcs”的书写顺序和规则。
3.3.3 练习：学生分组练习书写拼音字母“zcs”。
3.3.4 巩固：通过游戏和活动，巩固学生对拼音字母“zcs”的书写能力。
第四章：词语搭配“zcs”4.1 学习目标能够正确拼读和书写音节“zcs”的词语搭配。
4.2 教学内容学习音节“zcs”的词语搭配，如“zha”(扎实)、“ce”(侧身)、“si”(司空见惯)。
4.3 教学步骤4.3.1 引入：通过图片和实物，引导学生复习音节“zcs”。
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2．同桌同学互拼，相互纠正。
3．通过比一比，激发学生拼读的热情。
第三板块：通过创设活动情景进行教学。
（一）带调拼读单音节词
1．采用看图讲故事、认读词语、儿歌等形式，引导学生说图上的意思。
你觉得这家人怎么样？
2指名说儿歌，读音节。
（二）带调拼读双音节词。
1、（1）谈话：韵母u看到a和i都和zcs交上了朋友，也嚷着要与zcs交朋友，zcs愿意吗？他们交上了朋友就组成什么音节？你能把他们拼出来吗？
妹妹擦玻璃，姐姐扎辫子，爷爷洒水。
（二）带调拼读双音节词。
1、练习拼读zu cu su。
2．教学cū xì
出示图片，引导看图指名说出图意。两棵树，一棵粗，一棵细。
拼读cū xì
3、.教学zǔ fù同上。
第四板块：讲故事激趣。
1、利用实物投影，讲绘本故事《小真的长发》。
2、让学生说说学好汉语拼音的好处，增强学习拼音的兴趣。
3．出示课件：zì sì cí sǐ
zǐ zī sī sì cī cǐ sí，开火
车快速认读。
第二板块：学习声母“z c s”与单韵母“a u”组成的音节。
1．贴卡片“z c s”与“zi ci si”
“a u i”。
2．指名说说三拼音不同的名称。
3．声母“zcs”与“韵母i成为好朋友就组成整体认读音节，指名读zi ci si。那声母zcs与韵母a成为好朋友就组成什么音节呢？比一比谁拼得最准？带调练习读四声。
（2）出示音节zu cu s u，指名拼读。
（3）“学而时习之，不亦说乎。”
讲前面学过的音节带过来再练习。
2、教学cū xì
分析每个音并拼读，并引导学生看图。
3.教学zǔ fù同上。
第四板块：讲故事激趣。
1、今天，大家学得认真，老师要奖励大家，奖励什么呢？给大家讲个故事吧。《小猪希哩呼噜》吗？不，我今天来给大家讲个新故事——《小真的长发》。
2.通过认读，复习声母z c s及整体认读音节。
3.通过抽读卡片进行检测。
4、过渡：其实我们一（1）班的小朋友不仅读书读得好，还会背书呢！昨天我们背了一句《论语》：学而时习之，不亦说乎。会背的小朋友背给老师听一下。知道这句话是什么意思吗？
第二板块：学习声母“z c s”与单韵母“a u”组成的音节。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
第五板块：练习写字。
练习拼写音节
Cu
Xi
Zu
Fu
第六板块：课堂小结。
今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
作业
设计
1、把你听到的故事讲给爸爸妈妈听。
2、练习读好拼音ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ上的音节、词、句子。
2、小真没有长发，但她却想到有了长发可以干的事，真是个爱想象的孩子。我们也可以想象一下，等我们学会了汉语拼音，可以干什么呢？
3、发动学生带图书：《小真的长发》这本书好不好？家里爸爸妈妈也一定给小朋友买了不少好书，把它带过来，没事的时候读读。你知道吗：什么声音最好听——读书的声音最好听，什么姿势最美丽——读书的姿势最美丽，什么孩子最可爱——爱看书的孩子最可爱。你们可以问问校长，是不是这样的。
第五板块：练习写字
1、我们一（1）班的小朋友不仅书读得好，字也写得很好。写字要注意三个一，胸要离桌——一拳，眼要离作业本——一尺，手要离笔尖——一寸。
第六板块：课堂小结。
第一板块：复习导入
1、看电子教材中的图，读课文。
2．出示卡片：z c s zi ci si，指名学生认读，说说zi ci si这三个音节叫什么？
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
教学内容
z c s
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．复习巩固z c s三个声母和zi ci si三个整体认读音节。
2．能够正确认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。
教学
重难点
重难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第三板块：创设活动情景学习
（一）带调拼读单音节词。
1．看图讲故事、认读词语、儿歌。
今天是奶奶的八十岁生日，要有来自四面八方的亲属到家中做客。一大家子特别高兴，一大早，妹妹擦玻璃，姐姐在扎辫子，爷爷正忙着给花洒水。这家人多么爱干净、爱老人、爱客人啊！
2．指名说说图上的意思。
3．利用课件将zā cā sǎ出示在图片上，领读儿歌：
教学
资源
1．学生对于“z c s”比较熟悉，但与整体认读音节“zi ci si”不能作很好的区分。
2．课件、课本插图、拼读卡片。
预习
设计
布置学生回家通过观察插图去拼读。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：复习导入
1.师谈话：今天，校长和一些客人老师来到我们一（1）班，是因为我们一（1）班的小朋友读书得好，能读给他们听一听吗？