大学教师直指人心的最后一公里
打通高校实践育人“最后一公里”的路径探析
打通高校实践育人“最后一公里”的路径探析作者：史颖超来源：《环球市场》2019年第19期摘要：实践育人是学生以获得的知识为基础，通过课外实践等方式提升自我的重要载体，也是实现高校立德树人的重要内容。
加强新时代高校实践育人工作，进一步把高校思政会议精神贯彻落实引向深入，需要树立新思政观，打通实践育人“最后一公里”，切实推动高校实践育人，增强大学生思想政治教育的实效性。
关键词：实践育人;最后一公里;价值维度立德树人是高校思想政治教育工作的核心，而实践育人是高校思政教育的重要载体。
实践育人工作的重点在“育人”，其逻辑起点是其价值维度，最大程度发挥实践育人效应，需要对实践育人工作中存在的短板弱项进行分析归纳，找到打通实践育人“最后一公里”的难点和突破点，实现由“实践”到“育人”的转化。
最终打通实践育人“最后一公里”，提高高校实践育人质量，发挥实践育人价值，增强学生实践能力，让学生在实践中深化家国情怀、强化责任意识、升华明德修身，做社会主义核心价值观的模范践行者。
一、高校实践育人的价值维度高校承担着培养人才、科学研究、传播知识、服务社会的重要职能，高校培养的人才不仅要具有深厚的文化知识底蕴，还需要较强的实践能力、研究能力和服务能力，而这些能力的培养离不开实践。
实践出真知，学到的理论只有运用到实践中才能发挥作用，才能检验是否是真理。
在实践中，加快知识的深化、内涵的深化、能力的提升，增强情感认同和行为认同，更好地促进学生社会化进程，成为有用之才。
（一）实践有助于增强学生的家国情怀和社会责任感实践是检验真理的唯一标准，只有扎实的知识基础，才能更好地指导实践，而实践离不开一定的社会环境和场所，在与现实生活的联结中，增強学生对现实生活的了解，体验真实的实践环境，避免长时间呆在学校象牙塔中，缺乏现实体验导致理解片面和认知狭隘。
在社会实践中，感知国家的发展和社会的变化，体会创造价值的不易，增强使命感和责任意识，激发自己主动学习、加强锻炼、投身祖国建设和发展热情。
奉献不言苦 追求无止境
奉献不言苦追求无止境作者：张英来源：《陕西教育·综合版》2014年第12期在我们党迎来自已九十三华诞之际，省委高教工委在西安召开陕西高教系统“七·一”表彰大会，隆重表彰全省高校党的建设工作中取得优异成绩的先进基层党组织、优秀共产党员和优秀党务工作者，长安大学建筑工程学院肖晶晶老师作为优秀共产党员代表上台发言。
面对记者的采访，肖晶晶老师显得谦虚而温柔。
谈起这一荣誉，她直称自己所做的一切还远远不够。
肖晶晶，1982年出生于湖北武汉，2002年加入中国共产党。
2011年6月博士毕业，进入长安大学建筑工程学院工作，岗位为辅导员，主要负责学院2011级本科17个班的学生日常管理工作，并兼任彩虹驿站及学生会的指导教师。
转眼间已经在学生工作第一线上工作了三年。
凭着对教育事业的强烈责任感，她把自己的愿望和抱负都倾注在所热爱的事业上；凭着一腔矢志不渝的信念和热情，把对党的教育事业的忠诚，对本职工作的热爱、负责，全部默默溶铸于自己从事的学生工作中。
用行动诠释着一名年轻的共产党员全心全意为人民服务的宗旨，始终坚持严格要求自己，工作严谨细致、一丝不苟、兢兢业业，创造了优异的成绩，呈现出优秀共产党员的优良品德、起到模范带头作用。
一、关爱学生，无私奉献，努力做好辅导员工作。
辅导员的工作千头万绪，思想教育、教学管理、学风建设、班级活动、宿舍卫生等等都是辅导员的分内工作，作为一名学生辅导员，在教育管理学生方面，肖晶晶老师始终坚持以自己的人格魅力感化学生，以科学的方法管理学生，以无私的奉献精神服务学生。
从做辅导员的第一天起，她就要求自己做到一周内认识所有学生，一个月内掌握每个人的基本情况，一学期至少与每位学生进行一次深入谈心。
工作三年从未午休，或检查宿舍卫生，或找学生谈心；晚上加班是常事，或指导学生开主题班会，或培训学生干部，甚至到校园周边网吧查看有没有上网未归的学生。
“只有与学生交心，才有可能成为他们的知心朋友。
突破大学生就业“最后一公里”
突破大学生就业“最后一公里”作者：刘韬,韦东来源：《决策探索·下旬刊》 2019年第4期大学生就业问题是政府、社会关心的热点问题。
习近平总书记曾指出,就业是永恒的课题,关系千家万户的生活,任何时候都要抓好。
不管是党的十九大报告中提出的“完善职业教育和培训体系”,还是“深化产教融合、校企合作”,都是为了提高学生的有效输出能力。
根据教育部公布的数据统计,从2012年至2017年,每年均有超过20%的毕业生未能及时就业。
中国高等教育进入大众化教育阶段后,如何促进高校毕业生充分就业,突破大学生就业“最后一公里”是深入开展教育改革的核心问题之一。
一、当前大学生就业困难的主要原因纵观当前的就业形势,高等教育对人才培养的量与经济社会发展的需求基本上是匹配的,出现部分毕业生未能就业的主要原因有很多。
首先,人才培养滞后性导致人才培养与产业需求之间脱节。
产业充分发展,而高校人才培养周期的滞后性,可能跟不上产业布局调整,满足不了新兴产业的人才需求。
其次,毕业生个人期待和社会真实需求之间不匹配。
毕业生个人期待主要是高薪酬、环境好、地域优,而现实社会却无法满足大学生的就业期望值,从而造成个人期望与社会需要的偏差。
再次,大学生在前期的职业规划以及后期的求职就业过程中缺乏专业的培养和指导。
高校要重视和加强大学生的职业规划和就业指导教育,大学生从进入大学开始,就应该从生涯发展角度来认知和规划自身学业、职业、就业、事业发展。
此外,大学生创业教育仍在发展起步中,使大学生由“求职者”转变为“创业者”,是社会对高等教育大众化阶段后的现实要求和美好愿望。
从大学生毕业后的就业选择来看,选择创业的人数只占小部分,大部分大学生还是选择就业。
二、高校辅导员在学生就业工作中的重要作用我国的辅导员制度最早起源于革命战争时期,1933年11月,中国共产党在江西瑞金成立了中国工农红军大学,学校的政治部负责学生的政治教育,并在各大队设立政治指导员,这是我国高校辅导员制度的开始。
大学教师的心得感悟10篇
大学教师的心得感悟10篇大学教师的心得感悟1一、加强学习，不断提高思想业务素质。
这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造潜力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
我在思想上严于律己，热爱教育事业。
时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。
一学期来，我还用心参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。
同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。
本学期，除了用心参加政治理论学习外，我还用心进行业务学习，提高自己的工作潜力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。
结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。
透过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，就应尽力去作好本职工作，个性是教学工作。
课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际状况设计教案。
并虚心向有经验的老师学习、请教。
力求吃透教材，找准重点、难点。
课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，用心利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的用心性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。
有心就好水到渠成——我的大学导师工作体会
台
有 心 就 好 水 到渠 成
一
我 的大 学 师 工作 体 会
湖南 长沙 ４ １ ０ ２ ０ ５）
郑后建 （ 湖南商学院经济与贸易学院
摘 要 ：大学最重要 的使命就是培养人才 ，教书育人是 大学教师 的根本任务 ，是大学教 师的天职 。大学导 师工作 的重心更倾 向于育人 。文 章从两个方面介绍 了作者从 事大学导师工作的心得 体会 ：一是 “ 有 心” ，即对学生要充满 爱心和富有 责任 心 ；二是 “ 水到 ” ，即大学导师 工作
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是正品 、有德无才是次品、无德无才是废品 、无德有才是毒 品 （ 危 险 品） 。提出 “ 德为先 ，能为核 ，全为上” ②的成才理念 １ ２ 、树立大学 目标。 “ 人 无远虑 ，必有 近忧。 ” 姚乐丝 ・卡 内基＠ 曾说道 ：确定了人生 目标的人 ，比那些彷徨失措的人 ，起步 时便 已领 先几十步 。有 目标的生活 ，远 比彷 徨 的生 活幸福 。没有人 生 目标 的 人 ，人生本身就是乏味无聊的。在学生第二学期初 ，我明确要求 大家 根据 自己的人生定位 ，经过深思熟虑 之后 ，每人上交一份 《 大 学学 习暨人生规划》 给我 ，以此来强化他们的 目标取向意识 。一个人 要成
人 、成 才 和 成 功 ，过 去 说 要 “ 经 得 起 贫 穷 ，耐 得 住 寂 寞 ” ，而 现 在 我
和学生们经常说要 “ 经得起诱 惑，耐得住 刺激 ” ！要求 同学们力戒 浮 躁 和盲 目。 ３ 、抓住工作中心。大学导师 的工 作 内容 十分广泛 ，几 乎涉及 到 学 习、生活 、工作 、思想、心理 等方方面面 ，而导师 的时 间和精 力又 是 十分有 限的 ，怎么办呢？这就 只有根据 自己所带班级 以及学生 的实 际情况进行分析 ，从而更好地抓住工作 中心 。大学导师工作方法 的重 点我认为从方 向上应注重引导 和指导 ，从过 程上应加 强辅导和训 导 ， 在终点上应强调督导和教导 ；大学导师工作 内容的重点我认 为主要应 放在学 习和素质拓展方 面 ，具 体包 括专 业引 导 、学 习辅 导 、选 课 指 导 、重修督导 、第二课 堂训导等 ，到高年级后还有考研辅导 、就业 指 导等 。 ４ 、利 用 各 种 机 会 。 良好 的 开 端 是 成 功 的一 半 。 在 和 学 生 一 起 明 确 了大学精神 、树立了大学 目标 ，而 自己又较好地抓住导师工作 中心 的基础上 ，我就能利用各种机会 和学生进行接触并开展工作 。有 时高 屋建瓴 ，有时润物无声 ；有时潜移默化 ，有时雷厉风行 ；有 时 自上而 下 ，有时 自下而上……具体地 ，我主要利用 以下一些机会 ：每周 晚点 名 、与班主任沟通 、到课堂听课 、下寝室走访 、与任课老 师联系 、通 过学生办和教务办有关 老师进行 了解 、其 他机会 （ 如 组织课外 活动 、 指导研究性学习 ）等。 ５ 、建立沟通平台。为了保证与学 生之间有 正常的沟通 和联 系渠 道 ，我从和学生第一次见面就公 开了我 的手机号码和办公室 电话 号码 以及 电子 邮箱 ，并且很快就加入 了班级的 Ｑ Ｑ群 ，经常主动与学 生联 系和交流 ，并接受学生的来 电和来信 ，对所 提问题 皆一 一予 以解 答 ， 自己解决不 了的 ，也会及时提供有关解决路径 （ 这里要特别感谢 校教 务 处 、院 教 务 办 和 学 生 办 的 有 关 领 导 和 老 师 ） 。特 别 地 ，我 还 在 自己 的教学博客上专 门开辟了一个 窗 口名为 “ 导师 心声”，不定期上传 或 转 载 一 些 自己或 别 人 有 关 大 学 生 学 习 和素 质 拓 展 方 面 的建 议 和参 考 资 料 。如在 ２ ０ １ ０年 １ １月 ２ ７ 日，我就 上传 了一 首我 自己仿写 的小 诗 ， 名为 “ 学习与用心” ，结 果 诚 可 贵 ，过 程 价 更 高 。若 无 心 注 入 ， 二 者 皆可抛 １ ２ ０ １ １年 ４月 ８日，我还上传了一篇浙江工商大学经济学院院 长何大安 （ 根据录音整理） 的演讲文稿 “ 如何撰写学术性论文” 。 ６ 、做到几个结合。主要是导纠 （ 偏 ）结合 、内外结合 、集 体和 个别结合 以及与班主任的密切配合等。如导 纠结合 中以引导为主 ，表 扬 与批评 ，以表扬为主 。但一旦发现问题 （ 如旷课现象） ，严肃批评 、 立 即纠偏 、绝不懈怠和退让 ！内外结合 中遵照 “ 国民待遇”原则 ，我 对 国内、省 内学生与 国外留学生是一视 同仁 的，但 由于我 校接收 国外 留学生 尚属起步期 ，因此我在一定程度上还对他们给予 了 “ 超国 民待 遇” ，这其 中要衷心感谢 校领导的高度 关注 ，感谢 我院相关 主要领导 的鼎力支持 ，同时在这里也请学校尽快完善 相关 留学生教育和教学管
服务每一寸心,百姓为师：办好人民满意的学府
服务每一寸心，百姓为师：办好人民满意的学府人民满意的学府是每个教育工作者的追求目标，也是一个优秀学校的核心任务。
作为一名教师，我时刻铭记着“服务每一寸心，百姓为师”的理念，努力办好人民满意的学府。
首先，作为一名教师，我们要用心去倾听。
每个学生都有着独特的个性和需求，只有真正了解他们的心声，才能给予最恰当的教育指导。
因此，我每天都会花时间与学生们进行沟通交流，倾听他们的疑惑和困惑。
只有通过真实的沟通，才能提供个性化的教学服务，帮助每个学生实现自身的潜能。
其次，办好人民满意的学府需要不断改进学校管理，提高教育服务质量。
教育教学是一项复杂的工作，需要经验丰富的教育管理员来领导和协调。
学校应积极培养专业素质高、管理能力强的教育管理人才，通过现代化的管理手段和信息技术的应用，优化学校运作流程，提高学校的管理效能。
同时，建立健全学校与社会各界的沟通渠道，积极听取各方面的意见和建议，及时调整和完善学校的办学策略和教育方案。
进一步，办好人民满意的学府还需要关注师生关系，营造和谐的学校氛围。
在当今社会，学生压力不断增加，心理健康问题频发。
作为教师，我们要给予学生充分的关心和支持，激发他们的学习热情。
同时，建立健全学校心理健康教育体系，引导学生正确处理压力，健康成长。
此外，学校还应加强师生间的互动交流，增强彼此的理解和信任，建立良好的师生关系。
只有在和谐的学校环境中，学生才能全身心地投入到学习中，实现个人的发展和成长。
最后，办好人民满意的学府还需要与家长紧密合作，形成教育共同体。
家庭是学生成长的重要环境，家长是学生教育的第一责任人。
学校应积极与家长进行沟通交流，及时反馈学生的表现和进步情况，共同研究解决学生的问题和困惑。
同时，学校还应加强家长教育，提高家长的教育理念和育人能力，推动家校合作，形成互利共赢的局面。
在建设人民满意的学府的过程中，我们要坚持服务每一寸心，百姓为师的原则，将办学的重心放在学生身上，聆听他们的需求，尊重他们的个性，提供优质的教育服务。
高校辅导员育人故事
高校辅导员育人故事高校辅导员在育人过程中，经常会遇到各种各样的故事。
以下是一个典型的高校辅导员育人故事：某高校的辅导员小王，在繁忙的工作中遇到了一个学生小李。
小李是个内向而且沉默寡言的学生，一直都没有什么好朋友。
他成绩并不出众，也没有参加过任何社团活动。
小李最近在课堂上表现得更加消极，经常缺课，对学习也产生了厌倦感。
小王通过和小李的沟通，发现了他内心的困扰。
原来，小李是家中的独生子女，父母对他期望很高，时常给他施加压力，希望他能够成为一个出色的人才。
小李感到无法承受这样的期望，导致他对自己失去了信心和动力。
小王意识到，小李需要在情感上得到支持和鼓励，才能重新找回学习的兴趣和自信。
于是，他就开始经常和小李聊天，倾听他的内心独白。
通过倾听，小王不断鼓励小李，告诉他每个人都有自己的长处和潜力，不必过于担心父母的期望。
同时，小王还推荐小李参加一些学生社团活动，帮助他拓展交际圈子，提升自信心。
小李经过一段时间的努力，慢慢敞开心扉，参与了一些社团活动，结交了一些志同道合的朋友。
他发现自己不仅可以专注于学习，还可以拥有丰富多彩的校园生活。
在辅导员的陪伴和指导下，小李逐渐摆脱了焦虑和压力，开始重新拥有对未来的热情。
他通过不断努力，提高了自己的学习成绩，也积极参与到各项校园活动中。
最终，小李成功地获得了一个社交能力和学业双丰收的大学生活。
通过这个故事，我们可以看出高校辅导员在育人过程中的重要作用。
他们不仅是学生的学业导师，更是情感支持者和朋友。
通过倾听、鼓励和指导，辅导员能够有效地帮助学生解决问题，找回自己的方向，实现全面发展。
三尺讲台铸师魂
三尺讲台铸师魂前言在每个人的成长道路上，都会遇到至少一个老师。
他们或许并不是你的亲人，但他们的言传身教、严格要求和关爱成就了你的今天。
每一个伟大的老师都有自己的特点和追求，但他们共同的目标是成就每一个学生，为社会培养更多的未来之星。
三尺讲台，是老师们执掌教鞭，铸就师魂的地方。
铸师魂初心作为一名教育工作者，在三尺讲台上执教，不仅是一个职业，更是一份责任和使命。
年轻的时候，很多人选择当老师是因为那种鲜见的感动和光荣所带来的自豪感。
但随着时间的推移，很多人开始发现成为一名优秀的老师不是那么容易的事情。
授人以职业技能，传递正能量，维护学生的思想道德，这一切都需要一种深刻的理解和心态，这便是铸师魂的初心。
知识面广阔要想铸就一名优秀的老师，首先需要拥有广泛而深厚的知识储备。
只有拥有丰富的知识和深入的理解，才能给学生传递清晰的思维逻辑。
作为一名优秀的老师，他们应该有着系统的知识结构，在教学中把握好整体和局部的关系，梳理出主次关系，并在教学中运用科学的方法和方式，让学生从上到下地掌握知识。
责任心强责任心是每个优秀老师必备的品质。
理性而坚韧，追求完美，心怀敬畏和责任感。
老师需要去拥抱孩子的天真和美好，也要去承担起他们的成长与发展，追求他们的成功与幸福。
老师挑起了教育灯塔的重任，为了学生，他们愿意献出一切，同时也应该带领学生探索世界，理解生命和创造美好的未来。
关心学生成为优秀的老师，还需要关心学生。
对于学生的关怀应该是全方位的，包括学习、生活、情感、思想等多个方面。
要倾听学生的心声，认真听取他们的想法和建议，关注他们的情感变化，给予及时帮助和支持。
在老师的关注和关心下，学生感受到一份深深的温暖和成长的动力，这是铸就师魂的重要一环。
尊重学生尊重学生，是教师职业道德的重要体现。
在三尺讲台上，尊重学生是师生关系中最重要的方面之一。
尊重学生不仅仅意味着在言语和表达上的尊重，更是应该尊重学生的个性和特点，鼓励学生发挥自己的优势，让每一个学生在自己的强项上得到更好的发挥。
青年教育工作者的“最后一公里”
青年教育工作者的“最后一公里”青年教育工作者是社会中不可或缺的一份子，他们肩负着培育下一代的重任。
与此同时，青年教育工作者也面临着一些挑战，其中最大的挑战是“最后一公里”。
什么是“最后一公里”？它指的是青年教育工作者在教育过程中的最后一步，也就是将教育的内容传递给学生并促进其有效消化吸收的过程。
这是一个最关键的步骤，因为它决定了学生对所学内容是否理解和掌握。
那么如何应对这样的挑战呢？以下是我对青年教育工作者的建议：1.认识学生的差异性学生们的天赋、兴趣、爱好、学习能力有所不同，因此在教育过程中，青年教育工作者需要完全了解每个学生的差异性，在内容的传达上要因材施教。
青年教育工作者应该采取灵活的方式，结合不同情况设计不同的教学方案。
在确保内容准确传达的前提下，更需要照顾学生们个性的需求。
2.积极参与学生的学习认真分析学生的学习状况，将计划和方法调整到他们的需要，不断调整以满足学生的学习状态。
此外，青年教育工作者必须在教学中积极地参与学生的学习。
例如，采用问答或讨论的方式，让学生参与到课堂上，并尽可能多地发挥他们的智慧。
通过与学生共度时间、与他们进行沟通交流的方式，加深对学生的理解和认识，才能够精准地帮助学生完成从“不知道”到”知道“的转变。
3.营造良好的教学氛围青年教育工作者需要在课堂上营造良好的教学氛围，以帮助学生更好地吸收知识和技能。
举例来说，教师可以通过实现多元化的课堂互动，让学生激起兴趣和参与度，并在课堂上加强对学生的关注，帮助学生养成学习的习惯和规律，保持自身的求知欲望，进而实现自我学习，不断提升自己的能力。
4.关注学生的心理健康和发展青年教育工作者不仅需要传输知识和技能，还需要关注学生的全面发展。
建立关爱学生的思想理念，积极开展心理辅导和拓展性教育。
青年教育工作者应该注意到学生的心理健康和发展状况，从学生的角度出发，树立自己作为“大姐姐”或“大哥哥”的形象，为学生提供心理上的支持和帮助，建立长期的相互信任与沟通机制，为学生的健康成长创造更加有利的环境。
守土尽责铭初心，精耕细作育新人
守土尽责铭初心，精耕细作育新人作者：天津工业大学马克思主义学院来源：《天津教育·上》2020年第02期思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。
天津工业大学马克思主义学院始终以思想政治理论课建设为学院一切工作的中心，创新改革，苦练内功，筑牢课程教学主阵地，切实提高学生学习思想政治理论课的获得感，确保打牢青年学生成长成才的思想基础。
一、一流思想政治理论课必须要有一流理念学院在探索思想政治理论课建设和改革中，遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，就教育教学中的基本问题不断研讨、思考，逐步明确了思想政治理论课建设和改革的基本理念。
（一）坚持“课比天大”的理念思想政治理论课关系学生心灵的成长，关系中华梦之队的培养，是比天大的事。
高校立身之本在于立德树人，思想政治理论课就是落实立德树人根本任务的关键课程，就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的灵魂课程。
“德”是一切教育的根本，“德”是人才素质的灵魂。
思想政治理论课教师是引导学生扣好人生第一粒扣子的人，教师的一言一行，都可能在学生理想信念层面播下种子。
学院坚持教学为中心、学科为龙头、科研为基础的建设布局，探索形成了“教学提问题，学科搭平台，科研出成果，成果进课堂”的教研相长机制。
在师资队伍培养中，学院紧抓“上好课是思政课教师天职”的使命感教育，增强了思想政治理论课教师的自信心和自豪感。
（二）坚持“学生主体”的理念叶圣陶曾经说：“教育是农业，不是工业。
”思想政治理论课是与学生心灵沟通、交融的课程，更是教师与学生生命与生命对话的“农业”。
思想政治理论课教师要像农民敬重土地、农事一样，敬重三尺讲台，敬重真理，敬重自己的事业;要像农民精心呵护每一棵幼苗、耐心等待每一棵幼苗成长一样，尊重、相信、关爱每一个学生，激发学生内在潜力，点燃学生心灵火炬，师生相互照亮、共同成长。
（三）堅持“课堂为本，内容为王”的理念思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的课程，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出要用好课堂教学这个主渠道。
新德育：打通德育有效落地的“最后一公里”
新德育：打通德育有效落地的“最后一公里” 作者：赵庭曾夏来源：《中国德育》2019年第14期：习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。
您认为当前这粒扣子扣得是否结实、牢靠，是否还存在着一些可以改善的空间？王集合：习近平总书记关于“引导学生扣好人生第一粒扣子”的论述非常生动地表达了两个观点：第一，进行青少年思想道德教育的时间要早;第二，进行青少年思想道德教育的方向要正确。
否则，第一粒扣子扣不好，后面的扣子都会扣错。
我认为，当前青少年思想道德教育这粒扣子扣得还不够结实、不够牢靠，还有非常大的改善空间。
问题出在了哪里？实际上，我们的党和政府以及各级教育行政部门一直以来都是非常重视青少年思想道德教育的，思想道德教育的目标、内容、方向都是非常正确的，这是毋庸置疑的。
但是，青少年思想道德教育的实效性还有提高的空间，其主要问题出在青少年思想道德教育的途径、方法、策略等方面，这也是我们开展并依托新德育推动学校德育、班级管理和家庭教育改善，以全面提升青少年思想道德教育的能力、水平和效果的重要原因。
近几年来，我区致力于通过专家引领、行政推动、学校支撑等途径积极践行新德育，广大干部、教师和家长逐步体会到新德育的魅力和效果，其魅力和效果体现在新德育能比较有效地解决青少年思想道德教育的途径、方法和策略问题，能充分打通德育有效落地的“最后一公里”问题。
：您刚才提到的打通德育有效落地的“最后一公里”说法，很新颖，也很有道理。
您能否具体介绍一下，竞秀区所开展的新德育，究竟“新”在哪里呢？王集合：我们所推动的新德育突出一个“新”字，主要表现在理念新、模式新、方法新等方面。
新德育的优势在于它顺应了我国改革开放四十年来社会政治、经济、文化方面出现的新发展、新变化，遵循学校教育和家庭教育的基本理论和基本规律，建构了一套具有系统性、科学性、操作性的有关学校德育、班级管理和家庭教育的新理论、新观点、新模式和新方法。
师范生演讲稿[1]
![师范生演讲稿[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/f3dd97270722192e4536f6ce.png)
不灭的心灯…………………………………………
我选择了这样的人生
罗志霞 3
在平凡中铸就辉煌
吴卿 5
行者无疆
苏楠 8
我要这样的孩子
黄亚庆 10
当教育成为信仰
钟秋燕 13
让青春闪耀在祖国最需要的地方 赖玮 15
教师，无悔的选择
王林 17
世界你而不同
王乐泉 20
教师，我的事业，择之，爱之 黑小花 23
教师的责任
望为他们的人生添上浓墨重彩的一笔；我虽然不是诗人，但我决定要用关爱为他
பைடு நூலகம்们谱写一首长诗；我虽不是工程师，但我可以用我的真诚塑造他们的人格。我愿
意像河蚌一样，精心呵护蚌里的每一粒沙，用我的爱去舔它，磨它，浸它，润它……
直到它成为一颗夺
目的珍珠，在哪都光彩熠
熠
有一道彩虹，不
出现在雨后，也不出现在
天空，但却常常悬挂
以前胆小而内向的我，现在能在众人面前侃侃而谈，都是因为
当年您一次
又一次期待的鼓励的眼神给了我勇气和力量。”原来老师在平常的生活中、学习
中为学生所做的一些事情，有时甚至是一些在我们看来是微不足道的小事，都会
让学生记忆忧新，甚至是让他们感到刻骨铭心、终生难忘。
叶嘉莹先生常说：“要以无声的觉悟，做有声的事业。”回想，我们自己的
老师明眸的凝视，给我们期待，给我们勇气，给我们力量，蕴含哲理、充满诗意
的话语让我们的心灵泛起了层层涟漪。而今天，我在选择的路上前进着，想象着
与孩子们在一起的情景：台下一个个渴求知识的眼神，一张张纯朴天真的笑脸，
一双双紧握铅笔头的小手。我知道，那里的孩子需要我。我虽然不是歌唱家，但
我愿意将知识洒落在孩子们的心里，变成美丽的音符；我虽然不是画家，但我希
2019西南交通大学校长毕业典礼致辞：最后一公里的聊天_演讲稿
2019西南交通大学校长毕业典礼致辞：最后一公里的聊天校长徐飞在西南交通大学2019届本科生毕业典礼上的讲话：最后一公里的聊天亲爱的2019届毕业生同学，各位老师，各位家长：大家上午好!今天我们汇聚在这里，脚下是交大的热土，眼里是未来的憧憬，心中是不舍的情怀。
待会毕业典礼结束离开这个体育馆，走出南门就是外面的世界，还有一公里的路程，同学们就要和母校说再见了。
此时此刻我有许许多多的话想对你们说，也有许许多多的方式把话说出来，思来想去，我决定和你们聊聊天，话题是“担当”。
担当是什么?我以为，担当就是担起该担的担子，就像货郎的翻山越岭，农夫的精耕细作，读书人的修齐治平。
担当是一种责任、能力和胸怀;是一种坚毅、秉持和恪守。
简言之，“责任”与“坚毅”加在一起，可视为担当。
换言之，担当是人的脊梁，是人立天地间的支柱。
一个人可以不伟大，但一定要有担当：说到的事就要做到，该做的事就当仁不让，揽下来的事就要扛住，做错的事就要承担后果。
进言之，担当是现代契约精神的核心，是人走向成熟最可贵的气质。
同学们，为什么要有担当，为什么要去担当?这是一个浮躁的时代，人人都想扣住时代的脉搏奋力一跃。
这是一个怀疑的时代，人人1 / 6都不相信肉眼看到的外在表征;这似乎还是一个荒芜的时代，工具理性大行其道，价值理性却弃之一旁，人人惯于精神慵懒直到内心长草。
同样，这又是一个移动互联网的时代，自由人与自由意志结成了天然同盟。
再则，这还是一个崇尚改变的时代，变革成为时代的主旋律和大趋势。
面对这样的时代，我们应该如何面对，如何取舍，又如何付出，如何坚持。
人生抉择，兹事体大。
我想，天地虽大，仍有穷尽;你我虽小，唯有担当。
人无担当，就会苟且塞责，随波逐流，进而像断线的风筝，随风飘逝。
1896年清光绪二十二年，这一年法国物理学家贝克勒尔发现了放射现象;这一年，革命先驱孙中山先生被清朝驻英大使馆拘捕;这一年，农历九月二十三日，光绪皇帝御准直隶总督王文韶所请，正式成立山海关北洋铁路官学堂(西南交大的前身)。
青年教育工作者的“最后一公里”8篇
青年教育工作者的“最后一公里”8篇篇1在这个快速发展的时代，青年教育工作者面临着前所未有的挑战和机遇。
他们不仅是知识的传承者，更是培养未来人才的关键。
然而，在教育实践的过程中，我们不得不面对一个现实问题——“最后一公里”。
这个问题不仅关乎教育的效果，更涉及到学生的成长与发展。
本文将深入探讨青年教育工作者的“最后一公里”，并提出相应的解决方案。
一、“最后一公里”的困境所谓“最后一公里”，指的是教育过程中最后一段距离的困难。
具体来说，这包括学生在知识掌握、能力提升以及价值观塑造等方面存在的差距。
尽管青年教育工作者付出了大量的努力，但学生在实际应用和综合素质方面仍存在不足。
这种困境的原因有多方面，例如教育方法的单一、缺乏实践机会以及学生个体差异等。
二、“最后一公里”的解决方案针对“最后一公里”的困境，青年教育工作者需要采取一系列措施来加以解决。
首先，他们应该不断学习和更新教育理念，将传统的教学与现代科技相结合，探索出更加有效的教学方法。
其次，学校应提供更多的实践机会，让学生在亲身实践中巩固所学知识，提升能力。
此外，教师还应该关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能得到适合自己的教育。
在教育实践中，青年教育工作者可以通过多种方式来弥补“最后一公里”的不足。
例如，他们可以组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中增长见识、提升能力。
同时，教师还可以引导学生进行自我反思与总结，让他们在不断尝试与错误中成长。
此外，学校还可以开展丰富多彩的校园文化活动，培养学生的团队协作精神和创新思维。
四、“最后一公里”的未来展望未来，随着科技的不断发展和社会对人才需求的不断变化，青年教育工作者的“最后一公里”将面临更多的挑战。
然而，只要我们不断探索和创新，就一定能够找到适合的教育方法和途径。
相信在青年教育工作者的共同努力下，我们的教育事业将会更加繁荣发展，为培养更多优秀人才做出积极贡献。
总之，青年教育工作者的“最后一公里”是一个需要我们深入关注和解决的问题。
青年教育工作者的“最后一公里”
青年教育工作者的“最后一公里”作为青年教育工作者，他们的责任不仅是传授知识，更是关心学生的成长和发展。
他们与学生之间建立起了师生关系，不仅是知识的传递者，更是学生心灵的启迪者。
在教育工作中，他们通常会面临各种挑战和困难，但他们始终坚持在教育的“最后一公里”上，为学生们的未来努力着。
“最后一公里”是指在整个教育过程中，最后一段距离，也是最为关键的一段距离。
在这一段距离上，教育工作者需要解决各种问题，包括学生学习上的困难，学生心理上的压力，以及与学生家庭的沟通和合作等。
在这一段距离上，教育工作者需要付出更多的努力，才能真正帮助学生走向成功。
青年教育工作者在教育的“最后一公里”上需要关注学生学习上的困难。
在学习上，每个学生都会遇到不同的问题，有的学生可能学得慢，有的学生可能学得快。
在这种情况下，教育工作者需要根据学生的不同情况，采取不同的教学方式和方法，帮助他们克服学习上的困难。
这需要教育工作者有着丰富的教学经验和敏锐的观察力，才能够及时发现学生的问题并加以解决，确保每个学生都能够学有所成。
青年教育工作者在教育的“最后一公里”上需要关注学生心理上的压力。
在学习的过程中，很多学生都会遇到各种各样的心理问题，比如学习压力大、考试焦虑、人际关系问题等。
这些心理问题会直接影响到学生的学习状态和学业成绩，因此教育工作者需要关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题并加以帮助。
在这一过程中，教育工作者需要对学生进行心理辅导，引导他们树立正确的人生观和价值观，帮助他们建立自信心和自尊心，从而更好地适应学习和生活的压力。
青年教育工作者在教育的“最后一公里”上需要与学生家庭进行沟通和合作。
学生的成长和发展离不开家庭的支持和关爱，因此教育工作者需要跟学生的家长进行密切的沟通和合作，共同关心学生的成长和发展。
在这一过程中，教育工作者需要倾听家长的意见和建议，了解学生家庭的情况，积极向家长宣传教育教学工作，让家长与学校形成合力，共同帮助学生克服各种问题，助其健康成长。
做好“四个引路人” 强化高校理想信念教育
B usiness观点做好“四个引路人”强化高校理想信念教育文/唐宁宁 海南大学中共中央、国务院发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）从战略高度指出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础，加强教师队伍建设更是教育强国的前提。
同时，《意见》对新时代背景下的教师提出了争做“四有”好老师，做好“四个引路人”，坚持“四个相统一”的殷切希望。
今天，决定一个国家现代化进程的关键要素之一是其教育水平和创新能力。
在中国教育事业由大转强的关键发展时期，大学生由最初的“有学上”需求转变为“上好学”的更高需求，这就要求老师们必须具有高尚的师德、过硬的业务技能、良好的心理素质等优良品格。
作为一名高校辅导员，不仅要成为“四有”好老师，还要当好学生的“四个引路人”。
通过深入学习《意见》，对于如何成为“四有好老师”以及“四个引路人”，笔者有以下思考和建议。
做好“引路人”，必须具有坚定的理想信念理想和信念总是如影随形、相互依存。
有学者认为，一般情况下理想可以等同于信念，当理想作为信念时，它是指人们确信的一种观点和主张；当把信念当做理想时，它是一种与个人奋斗目标紧密相连的追求。
理想信念可以指引人生的奋斗目标。
理想信念对人一生的影响就像指南针对航船的指引，人们一旦确定了自己的理想信念，就会清晰地知道自己未来的发展方向，不会整天处于迷茫和碌碌无为中。
拥有坚定理想信念的人，不管未来道路多么泥泞曲折，不管人生将会面对怎样复杂的境遇，他们都能拨开乌云和阴霾，迎接属于自己的曙光和希望，不会轻易迷失自己。
拥有坚定的理想信念还能使人时刻保持清醒的头脑，勇敢地朝着自己的目标前进，这也是信念存在的最大意义。
理想信念还提供了人生的前进动力。
纵览古今，多少英豪能在面对艰难困苦的境遇时成就一番伟业。
古有勾践卧薪尝胆为吞吴的故事，今有著名演说家尼克•胡哲不断突破生命极限的壮举。
尼克出生时就患有“海豹肢症”，没有健全的四肢，但他并没有自暴自弃，而是凭借自己的努力将很多不可能变成了可能。
高校教师如何树德立人,做好新时代学生领路人
高校教师如何树德立人，做好新时代学生领路人在新时代，高校教师需要承担起更加重要的角色：不仅应该传授专业知识，更要树德立人，成为学生的领路人。
本文将围绕高校教师如何树德立人，做好新时代学生领路人这个主题，从以下几个方面进行探讨。
一、建立正确的教育观念教育观念的正确性是高校教师树德立人的前提。
在新时代，教育不再只是一种简单的传授知识的过程，而是一个涉及全面发展的过程。
高校教师需要认识到，德育和知识传授的目的是相辅相成的，知识教育与道德教育是密不可分的。
他们需要以师德为中心，倍加重视教育的传统价值，并为学生树立先进的思想和正确的人生观、价值观、道德观。
同时高校教师也要认识到教育是一个长期的过程，需要跟踪学生的成长和发展，及时调整自己的教育观念。
二、成为学生的良师益友高校教师有时被描绘成几乎神一般的存在。
然而，在新时代，一位真正好的高校教师应该是学生的良师益友，为学生提供并支持个人成长与发展的机会。
在必要时，他们应该鼓励学生追求自己的兴趣，并为学生提供指引和帮助。
同时，高校教师也应该在学生遇到困境或挫折的时候，调整自己的态度，给学生提供安慰和支持，让他们感到安心与信任。
三、提供沟通和支持在新时代，高校教师需要为学生提供良好的沟通与支持体系。
教师应该尽最大努力了解学生的需求和兴趣，与他们建立有意义的学术和情感联系。
同时，高校教师也应该充分利用现代技术，比如微信、电话、邮件等工具，与学生建立联系。
当学生遇到困境时，高校教师应该及时接收求助信息，并给予思想上的安慰和必要的帮助。
四、鼓励创新思维和能力高校教师应该为学生提供各种充满挑战性和机会的活动和课程，帮助学生获得创新思维和能力。
通过科技创新和竞赛，高校教师可以鼓励高校学生进行实践和实验性学习，让他们通过实践和实验性学习，逐渐掌握知识和良好的学习习惯，在未来更好的适应社会。
五、以身作则，塑造师资队伍高校教师是年轻学生们的榜样和导师。
为了塑造优秀的师资队伍，高校教师需要以身作则，经常反思自己的言行，特别是面对学生时的言行。
落实立德树人根本任务，当好“教师”做好“导师”
落实立德树人根本任务，当好“教师”做好“导师”发布时间：2021-12-15T07:02:23.922Z 来源：《当代教育家》2021年19期作者：刁述妍[导读] 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是我们亟需解决的问题。
临沂大学山东临沂276005摘要：现代大学生中，责任意识淡薄、国家荣誉感和民族自豪感缺失等问题时有出现，帮助大学生提高思想政治意识，树立正确的世界观、人生观和价值观，落实好立德树人根本任务是非常重要的。
在具体落实立德树人任务中应从源头、过程、教学质量监控等各个环节抓牢、做实。
加强对教师思政教育融入教学过程的培训，挖掘专业课程思政元素，课程评价、考核中体现思政教育，推进课程思政在教育教学全过程的应用，形成以学生为主体、教师为主导的思政教育教学改革，全面提高人才培养质量。
关键词：立德树人；课程思政；质量监控立德树人是高校的根本任务，也是高校的立身之本。
人才培养是大学的核心使命，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。
电气类专业教育实践性强，对人才道德素质、创新能力等要求较高，传统的专业教育无法满足新时代背景下对电气类人才的要求，如何将立德树人思政教育贯穿教育教学全过程，从构建全员育人、全过程育人的新格局入手，实现专业教育与思想政治教育同向同行、有机融合，有效提升学生思想政治素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是我们亟需解决的问题。
一、地方高校电气类专业落实立德树人根本任务存在的问题1.教师立德树人的认识有待提高立德树人作为人才培养的根本任务，但有的教师对立德树人的教育内涵认识不足，在实际工作中，片面地认为学生的专业教育是教师的事、素质教育是党务工作者的事，忽略了大学最根本的使命，导致教师在教学过程中仅仅从专业知识入手，没有从根本上将立德树人与教学内容相结合；教学方式老套，过分重视专业知识传授，忽视德育对学生培养的重要性。
从教师来看，重科研轻教学、重课上轻课下、重教书轻育人等现象仍大有存在；从管理人员来看，重管理轻服务、重业务轻育人的现象也仍存在。
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三、直指人心的有效方法：幽默感
《史记》什么只有滑稽列传而没有幽默列传？ 幽默是知识的升华、生活的智慧、是魅力的表現、是緩和氣 氛的良藥，是加强亲和力的良方，是一种说明问题的有效方 式。
沒有幽默滋润的国民，其文化必日趋虚伪，生活必日趋欺詐，
思想必日趋迂腐，文学必日趋乾枯，而人的心灵必日趋頑固。
人格的增长超过学位的增长。
获得知识不是为了考试而是为了自己的生存与发展
获得知识不仅是为了生存的物质的需要，更是精神的需要
大卫·帕尔菲曼，牛津大学高等教育政策研 究中心主任，国际著名的高等教育专家。
9
三、大学的本质: 不仅是动脑、动手，更是直指人心［2－2］
批判意识（综合、分析和表达）的发展；
学会思考、逻辑思维、批判思维（动脑） 学会表达（动嘴、动手与动笔）、 为职业生涯做准备（职业规划、实践教学） 培养品德、培养合格公民 大学三大功能背后的是：直指人心。
哈佛大学前校长博克
8
三、大学的本质: 不仅是动脑、动手，更是直指人心［2－1］
能力的增长超过知识的增长；
教育部要求的是知识、素质、能力；应该颠倒过来 传统的知识是价值观的知识而不是生存的知识；
40
六、直指人心基本教学方法：泛在学习
为什么学生如此喜欢手机学习，课堂上 拿掉手机，学生学习是否高兴。 当学生提出要用网络学习时，我们怎样 应对？为什么学生进入课堂为什么是另 一种状态呢？ 现在教师唯一的选择是怎样把你教授的 知识放在学生的手机中。
批判性思维 习得能力
伴随网络时代成长而成长，颠覆传统信息
传递知识的模式，老师一不小心就out了 。
组织学生
小组讨论
自主学习 能力培养
逻辑思维 习得能力
15
四、为什么要直指人心：以学生为中心的课程建设
他 山 之 石 ： 旧 金 山 州 立
16
四、为什么要直指人心：从脑到心
教学不是从理论与知识开始，而
人才培养模式的
大脑、主体、四肢与心脏
33
课程建设 教材建设
二、直指人心的表达方式：SUCCES方法
S：简单－Simplicity
U：意外－Unexpectedness C：具体－Concreteness C：可信－Credibility E：情感－Emotions
S：故事－Stories
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二、直指人心的表达方式：SUCCES方法
精制课程教学视频是翻转课堂的基石，
问题
测试 体验
交互 方式
38
重建对话是翻转课堂教学组织的灵魂。
六、直指人心基本教学方法：一览表
PBL教学法；（problem-based learning）；
CDIO；CDIO是构思(Conceive)、设计(Design)、实现
(Implement)、运作(Operate)四个英文单词的缩写；
诗词进入课堂是一公里问题；
最后一公里是远还是近？
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大学教师为什么要直指人心
2
12
一、直指人心可以唤醒独立人格
权力本位导致大学独立性丧失，大学独立性丧失
导致学生独立人格的丧失。 应试教育、标准答案必然导致奴性教育。 当前学生精神状态依然是麻木、冷漠、自私、虚 伪、脱离实际。
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二、直指人心可以唤醒对人的尊重
二、大学的本质: 社会的服务器［3］
大学称为知识经济发展的动力源。经济发展的本质是 知识创新。 经济历史学家们将西方资本主义经济的起飞，归因于
以大航海时代和文艺复兴时期的科学发现。
大繁荣的爆发源于以创新和活力为核心的现代经济。
改革开放30多年的成就概括一句话，创新创业。
三、大学的本质: 不仅是动脑、动手，更是直指人心［1］
四、为什么要直指人心：自主学习与发展的关系
证书导向
学习取向
证书导向 兴趣导向 意义导向
GPA
─ + +
成就 导向
学习成绩 （GPA）
兴趣导向
成就导向
+
意义导向
四、为什么要直指人心：自主学习与发展的关系
涉及的方面 教师 教学 学生 内容 传授信息 呈现者 传授信息 被动接受者 由课程规定 传授结构化的知识 呈现者 传授结构化的信息 接受者 教师需要安排学习材料的 次序与结构 师生相互作用 呈现者和指导者 相互作用过程 参与者 由教师规定 学生在教师的框架 内发现 促进理解 促进者 帮助学生学习过程 教师负责学生学习 由学生在教师的框 架内建构
没有“大学”，就没有“大国”；反之，没有“大国”
，也就没有“大学”。 没有哈佛、耶鲁就没有强大的美国，没有牛津、剑桥就 没有“日不落”的英国，没有洪堡就没有崛起的德国。 没有北大就没有现代化的中国。
二、大学的本质: 社会的服务器［2］
欧洲早年的大学只有神学院、医学院、法学院、文学院。 美国人开发西部，需要养马，种小麦、玉米，设农学院。 农学院成立起来，农业机械的发展，设工学院。 农耕实现了规模化，吃不完，做贸易，建商学院。 没有斯坦福就没有硅谷。
Delivery Mode 传递方式
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三、改变考试方法：多元智能与考试方法改革 四、为什么要直指人心：多元智力
加纳德：多元智力理论。 单从考试成绩来衡量一个学生是极为片面 的。 从不同角度评价，每个人都可以是第一。
智力 精神
情感
物质 社会
现在的高考就是仅仅是智力的考察，而忽
视其他能力的开发，对人才真是摧残。
四、为什么要直指人心：自主学习方法
构成要素 再现导向 意义导向 情景导向
学习观
学习取向
•知识吸收
•证书取向
•知识建构、知识应用
•意义取向、兴趣取向 •进取取向
加工策略
•学习指定内容
•关联（自相矛盾）、
相关（sars与相关分析） •批判性思考（斯坦福）
•机械记忆
•事实记忆
管理策略
•学习结果外部管理 •担心失败、集体放水
•学习的内容、过程与结果 •学习过程外部管理 是自我管理
四、为什么要直指人心：自主学习与发展的关系
知识 吸收
学习观
GPA成绩
知识吸收
知识建构 知识应用
─
+ +
知识
应用
学习成 绩(GPA) 知识 建构
GPA英语全称是Grade Point Average，意思 就是平均成绩点数（平均分数、平均绩点）
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五：翻转课堂是直指人心的有效方法：从微课程开始
为什么是微课程而不是MOOC-珍珠与项 链 炊壶现象与10分钟原则 是先有教授还是先有大学－旧问题的新思
考
教书致富的新途径
五：翻转课堂是直指人心的有效方法：微课程的要点是交互
教师角色重新定位是实现翻转之基，
学生角色重新定位是课堂翻转之本，
公立大学见权不见人； 大学扩张的过程是物的扩张过程， 也是人在大学的地位不断降低的过 程。 高等教育三字经：钱、权、人。
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三：直指人心是直指学生：以学生能力培养为中心
网络化时代同步成长。智能手机已经是年 轻人大脑的一部分，离开智能手机就失去 大脑部分功能，变傻。
开心、开眼、
开口、开窍、
MOOCs
理想的教学模式
高度互动与协作
典型的课堂教学 低到中等互动 没有互动的演讲厅 No Interaction 没有互动
Face-to-Face 面对面 Blended learning 混合式学习 Online在线
面对面教学添加一些在 线活动
讲课辅以在线录像视频
大规模开放式在线课程
在线讲课视频
案例教学；团队学习；自主学习；讨论式教学；毕业论文真 题真做；、E-learning 、双元制学习。
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六、直指人心基本教学方法：CDIO
三个一体化的教学
培养 目标
培养目标、能力、项目与课程体系的一
体化设计；
课程体系、教学方法、学习方法、考核
方式和持续改进的一体化设计；
项目
能力 课程
知识、能力和素质培养的一体化。
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三、为什么要直指人心：从讲学到教学
老师讲得太多、太长、太理论、课程太多
学生参与太少、太迟、太沉静 从孔夫子、夸美纽斯到翻转课堂 首先从教室改造开始。教室应该是一个动手、 动脑又动嘴的地方。
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三、为什么要直指人心：上课时间与课外研习
周上课时间 北卡大学 伯克利分校 湖南大学 南京大学 西安交大
知识
由教师拥有
由教师拥有
由学生建构
四、为什么要直指人心：如何培养学生自主学习能力？
以教师为中心/内容导向 以学生为中心/学习导向
- 传授信息
过渡环节
促进理解
传授结构 化知识
以教师为中心/内容导向
师生 相互作用
观念变革
以学生为中心/学习导向
大学教师怎样直指人心
3
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大学教师怎样直指人心：方法
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环境
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四、为什么要直指人心：从记忆到删除
不将所有知识撞到人脑中 学会使用人与外界知识网络体系 的链接管道 人机结合的思维模式是现代人认
知世界的基本方式
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四、为什么要直指人心：能力导向
以市场为导向、能力为主线，课程与方法为手段的人才培养模式
市场（产业、行业、企业）
大学（知识、能力、素质）
是信息的一维处理、线性处理、逻辑处 理； 读图是全息照相，是信息的多维处理、 非线性处理、结构处理，多要素处理。
便于形成
逻辑金字塔
视觉化 信息传递的 以简驾繁 便于加 速理解