最新小学二年级语文《我们知道》教学设计及反思
《我们知道》教学设计（3篇）
《我们知道》教学设计《我们知道》教学设计(3篇)作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的《我们知道》教学设计，希望能够帮助到大家。
《我们知道》教学设计1教材分析：《我们知道》是北师大版教材二年级上册《水和风》主题单元的一篇课文。
这首小诗形象地描述了风来时周围景物所发生的变化，诗歌内容贴近学生生活，语言形象、生动。
通过学习课文可以让学生感知风的特点，使学生对大自然的奇妙变化产生浓厚的兴趣，培养学生留心观察周围事物的好习惯。
学情分析：风在我们的生活中无所不在，学生只要留心观察，就都能感觉到，要理解感悟本篇课文内容难度并不大。
所以学习活动应该更深入些，注重情感的熏陶，培养学生的创编能力。
教学目标：1、运用多种方法识字，认识本课5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，能理解课文内容，感受大自然的美丽神奇。
3、在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙。
4、仿写小诗，培养创编能力。
教学重、难点：1、理解并感受诗的意境。
2、激发学生写诗欲望，引导学生仿写诗歌。
教学准备：1、老师准备多媒体课件。
2、课前布置学生留心观察有风时周围景物的变化3、课前搜集有关风的词语和诗句。
教学过程：一、激趣导入，交流资料：同学们，今天老师给大家带来了一个礼物，想知道是什么吗？那就睁大你的小眼睛，仔细看。
（课件播放树叶在风中颤动的景象）指名说。
（老师引导，使学生发现看不见的风。
）（板书“风”）【设计意图：这样的导入生动有趣，让学生通过树叶颤动发现风的存在，一方面激发了学生的好奇心及学习兴趣，另一方面也暗示了学生，只要仔细观察就可以发现这奇妙的风。
】谁能试着说出和风有关的词语？交流。
你还知道哪些有关风的诗句？【设计意图：交流有关风的词语和诗句可以先入为主，将学生带入“风的世界”，让学生了解到不少对于风的描写，初步的感悟到看不见摸不着，但很奇妙的“风”。
小学语文二年级教案《我们知道》教学设计之二
小学语文二年级教案《我们知道》教学设计之二1、会认六个生字，会写一个字。
2、使学生初步有感情地朗读课文。
3、会给本首诗歌续编，培养创编的能力。
教学重点：检查预习情况。
指导朗读课文。
教学难点：指导续编诗歌。
教学过程：课前活动：助理小老师主持谈天说地节目。
谜语激趣，导入新课。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师现在就出个谜语让你们猜，好吗？听好了：花儿见它点头，小树见它招手，小草见它微笑，云儿见它就跑。
这是什么？师：对，是风。
著名的文学家叶圣陶爷爷很喜欢风。
他写了一首很美的诗，你们知道诗的名字是什么吗？师板书课题我们知道。
师：我们知道（）。
你能把这句话补充完整吗？学生说句子。
检查预习，认读字词。
1、检查课文朗读情况。
（1）录音范读师：你们知道的可真多啊。
那叶圣陶爷爷在诗中说我们知道什么呢？让好阿姨来告诉咱们好吗？师播放录音范读。
（2）师生合作读师：好阿姨读得好吗？课前老师已经叫大家去预习了。
你们有预习吗？那现在请大家看看，这首诗歌总共几个小节？每个小节几句话？同学们想不想和好阿姨比比？老师也想。
好，这样吧。
老师读每小节的第一句，你们读每个小节的第二句好吗？师生合作读。
2、检查字词认读情况。
检查词语师边与生合作读，边随机出示写有本课新词的磨菇图片并贴在黑板上。
师：同学们，风儿轻轻地吹，瞧，风姑娘为咱们吹来了又大又美丽的蘑菇。
蘑茹上的新词你会读吗？自己读一读，想一想读准字音该注意什么。
学生自已读。
师：好，现在哪位小老师来说一说读一读？学生提醒字音，带读。
检查生字。
师：同学们，听说咱们教室有又大又美丽的蘑菇，咱们的老朋友邮递员也忍不住想来参加了，同学们欢迎吗？师：好，现在咱们就来做邮递员送信的游戏，好吗？学生做游戏。
师：你们愿意把内容和大家一起分享吗？学生以自己喜欢的方式考老师、同学、小组或带大家读。
师生交流，指导朗读。
师：同学们，老师这里也有一封信，是风姑娘写给我的。
我来看看。
信上说什么。
噢，风姑娘说：黄老师，我知道你们班的小朋友很喜欢读诗歌，而且能把诗歌读得很美。
《我们知道》语文教案
《我们知道》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《我们知道》。
（2）理解课文中的主要内容，体会作者想要传达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，联系生活实际，提高学生的理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的情感态度。
（2）引导学生认识到学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《我们知道》。
（2）理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解和运用。
（2）引导学生联系生活实际，深入理解课文主题。
三、教学方法：1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律和情感。
2. 讨论法：通过分组讨论，引导学生深入理解课文内容，联系生活实际。
3. 案例分析法：通过分析课文中的例子，让学生明白学习的重要性和方法。
四、教学准备：1. 课文文本《我们知道》。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学挂图或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过提问方式，引导学生回顾上节课的学习内容。
（2）引入新课《我们知道》，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
（2）学生自主朗读，体会课文内容。
3. 理解课文：（1）教师通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
（2）学生联系生活实际，深入理解课文主题。
4. 分析课文：（1）教师引导学生分析课文中的例子，让学生明白学习的重要性和方法。
（2）学生通过案例分析，提高自己的理解能力。
5. 应用拓展：（1）教师布置作业，让学生运用课文中的知识和方法。
（2）学生自主完成作业，巩固所学知识。
6. 总结课堂：（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生分享自己的学习收获。
7. 布置作业：（1）教师布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
《我们知道》语文教案
《我们知道》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《我们知道》。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
（3）掌握课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题和情感。
（2）学会通过课文中的描写和比喻，培养观察和想象能力。
（3）学会欣赏和评价课文中的语言美和情感美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生乐观积极的人生态度。
（3）培养学生关爱他人、团结合作的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《我们知道》。
2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
3. 掌握课文中的重点词语和句式。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 体会课文中的情感和主题。
3. 运用课文中的描写和比喻，培养观察和想象能力。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解课文。
2. 采用情境教学法，通过图片、音乐等辅段，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 采用启发式教学法，引导学生通过课文中的描写和比喻，培养观察和想象能力。
五、教学准备：1. 课文《我们知道》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、音乐等辅助材料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《我们知道》的作者、背景及内容。
（2）引导学生关注课文中的大自然景象，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的语言美和情感美。
（2）学生通过课文注释，理解生僻词语和句式。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生通过课文中的描写和比喻，体会作者对大自然的热爱和珍惜生命的情感。
（2）学生分享自己的感受，进行情感交流。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文中的比喻、拟人等修辞手法及其表达效果。
《我们知道》语文教案
《我们知道》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我们知道》。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的语法结构和表达方法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过课文学习，培养学生阅读理解和写作能力。
（3）通过实践活动，培养学生的创新能力和实际操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（3）培养学生积极探究、勇于实践的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《我们知道》。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的语法结构和表达方法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中的语法结构和表达方法。
三、教学准备1. 教材：《我们知道》课文。
2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3. 教学资源：相关科学知识的图片、视频或课件。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
（2）利用多媒体展示相关科学知识的图片或视频，引导学生思考。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《我们知道》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业1. 熟读课文《我们知道》。
2. 抄写本节课学习的生字词。
3. 根据课文内容，写一篇小练笔。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评估：检查学生对课文《我们知道》的朗读流畅性和理解程度。
3. 生字词测试：通过默写或口头提问的方式，检查学生对生字词的掌握情况。
《我们知道》语文教案
《我们知道》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我们知道》。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题和寓意。
（2）学会通过课文内容进行思考，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱生活、积极探索的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《我们知道》。
（2）掌握课文中的生字词。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的科学技术名词和概念的理解。
（2）对课文主题和寓意的深入理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造情境，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3. 合作探讨法：组织学生进行小组讨论，引导学生主动参与，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 课文文本《我们知道》。
2. 与课文相关的图片、视频等媒体资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等媒体资料，引导学生关注课文主题。
（2）简介课文作者和相关背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享阅读心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词，确保学生掌握。
（2）教师解析课文中的科学技术名词和概念，帮助学生理解。
4. 合作探讨（1）组织学生进行小组讨论，探讨课文的寓意和主题。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂练习（1）学生根据课文内容进行练习，巩固所学知识。
（2）教师批改并及时反馈，帮助学生提高。
6. 课后作业（1）要求学生课后复习课文，巩固生字词。
六、教学延伸1. 课内活动：（1）组织学生进行课内辩论，就课文中的主题进行深入探讨。
（2）开展课文知识竞赛，检验学生对课文知识的掌握程度。
2. 课外活动：（1）鼓励学生进行课外阅读，寻找与课文相关的资料，扩大知识面。
《我们知道》语文教案
《我们知道》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的科学知识，提高观察和思考的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
（2）运用多媒体手段，丰富课堂教学形式。
（3）开展课堂讨论，提高学生的表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的情感。
（2）培养学生珍惜友谊、团结互助的态度。
（3）培养学生勇于实践、敢于创新的精神。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文内容，理解课文中所讲述的科学知识。
4. 课堂讨论：针对课文内容，展开课堂讨论，培养学生的表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学习生字词，提高词汇运用能力。
2. 教学难点：课文中所讲述的科学知识的理解和运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习生字词和语法。
2. 小组合作法：开展小组活动，培养学生团队协作和沟通能力。
3. 课堂讨论法：针对课文内容，组织学生进行课堂讨论，提高学生的表达和沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课：利用多媒体手段，展示与课文相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：引导学生学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4. 课文解析：分析课文内容，理解课文中所讲述的科学知识。
5. 课堂讨论：针对课文内容，展开课堂讨论，培养学生的表达能力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，了解他们的团队协作和沟通能力。
3. 课后作业：布置相关的写作或实践作业，巩固所学知识。
《我们知道》语文教案
《我们知道》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《我们知道》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文中常用的句型和语法结构。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
（2）培养学生独立思考和解决问题的能力。
（3）通过课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（3）培养学生积极向上的学习态度和勇于探索的精神。
二、教学内容：1. 课文《我们知道》的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和短语的学习和运用。
3. 课文中的句型和语法结构的分析和练习。
三、教学过程：1. 课堂导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2. 课文朗读和背诵：（1）引导学生朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。
（2）分段落进行背诵，帮助学生记忆和理解课文内容。
3. 生词和短语的学习和运用：（1）列出课文中的生词和短语，解释其含义和用法。
（2）通过例句和练习，帮助学生理解和运用这些生词和短语。
四、作业布置：1. 课文《我们知道》的背诵。
2. 根据课文中的生词和短语，完成相关的练习题。
五、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，总结学生的学习情况。
2. 强调作业的重要性，提醒学生按时完成作业。
3. 鼓励学生积极参与下节课的学习活动，并提出问题，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文中的科学知识。
2. 利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解课文内容。
3. 创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
七、教学步骤：1. 课文理解：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2. 知识拓展：（1）教师引导学生探讨课文中的科学知识，如动物的特征等。
二年级语文教学设计：我们知道
二年级语文教学设计：我们知道二年级语文教学设计：我们知道一、教学目标：1、认识9个生字，会写7个字。
2、通过上下文或表演了解得意洋洋、垂头丧气等词语，并在阅读中积累词语。
3、能借助课文中的插图进行阅读，深入感受语言的优美。
二、教学重、难点：1、正确读写要求学会的词语。
2、进入角色，体会情感和课文所要说明的深刻道理。
三、教学时间：两课时。
教学内容：学习课文，懂得与人合作的重要，愿意与人合作。
一、导入新课，揭示课题。
同学们，今天让我们到一个美丽的`童话世界去吧。
瞧，两只可爱的小动物梅花鹿和金丝猴欢迎我们来了有一天，他们在一块儿进行了本领的大比试，于是，就有了一个非常美丽的童话故事比本领。
（生读课题）二、初读课文，自主识字。
三、听读课文，整体感知。
1、梅花鹿和金丝猴比试什么呢？2、比试的题目是谁想出来的？3、梅花鹿和金丝猴都是怎么想的？四、小组学习，互相帮助。
1、遇到生字，尽量用平时的办法自己学习、解决。
2、经过思考，不懂的地方一起讨论或做个记号。
五、班级汇报，集中学习。
1、各组汇报自学情况，解决疑难问题问题。
2、开展摘果子游戏，集中识字。
3、读好课文，感悟品味。
1）、激趣点拨：梅花鹿和金丝猴都认为自己必胜，比赛开始后，他们都连忙奔向河对岸去摘果子。
那么，胜利者是谁呢？谁来讲讲了解到的情况。
2）、反复品读课文，加深理解。
3）、学生质疑，师生互动。
4）、角色朗读、表演。
第二课时教学内容：巩固识字，练习写字，进一步体验合作的重要。
小组合作为掉进坑里的小白兔设计营救方案。
板书设计：比本领梅花鹿金丝猴团结合作。
北师大版小学二年级上册语文《我们知道》教学设计及反思.doc
北师大版小学二年级上册语文《我们知道》教学设计及反思教学设计一、激趣导入今天老师带来了一个新朋友，它看不见，摸不着，听它来了。
（放风的声音）猜出是什么？（学生回答是风。
）的儿童文学家叶圣陶爷爷也很喜欢风，还写了一首很美的诗，题目是：我们知道（大家齐读课题。
）二、初读课文，自主识字1．这首诗不长，请同学们自己读课文（2-3遍），遇到不认识的字用笔画出来，用你喜欢的识字方法去解决。
2．师：同学们在认字时肯定遇到了一些困难，现在请同桌同学互相读一读，如果他还有不认识的字，请你帮帮他。
3．小组合作学习。
（出示课件：认字表5个字。
）师：这些字你都认识了吗？向小组同学介绍你的识字好方法，哪个字难记，也请同学帮帮你。
四人一组交流记字方法，教师巡视，了解各组活动情况。
小组：“纹”可以读半边。
“戏”利用熟字“找”和“划”记。
4．全班交流：同学们学得非常好，你们组还有没有认为难记的字呢？颤：可提示“页”字旁表示与什么（头）有关，所以是“页”字旁，可组词记：颤动，理解颤动怎么动。
微：可组词记：微微点头，理解微微点头怎么动。
泛：三点水旁的字与水有关。
5．指名带读难记字，学生自己解决的字，老师抽卡片让大家读。
三、巩固识字师：现在游戏时间到了，让我们一起做游戏吧。
1．掷色子。
今天老师教大家玩儿一个新的游戏：掷色子（色子是泡沫塑料切成的正方体，在六个面分别贴上认字表的字，颤比较难记，所以多贴一个。
）先说游戏规则：组长负责扔色子，大家轮流拼读朝上一面的字，并组个词，如果哪个同学不会，小组同学帮帮他，抓紧时间，看哪个组玩的次数多。
2．闯关。
小狗先生给我们设了三关，谁愿意来闯关？指名闯词句关，如果他读对了，请大家跟他读一遍，如果读错了，请你帮帮他。
四、朗读课文，背诵课文风来了，它吹了一口气，生字宝宝全回到课文中了。
1．这首诗有三个小节，请你自己读一遍课文，选出你最喜欢哪一节，为什么？（学生自读诗歌，选出喜欢的小节后回答。
）2．谁来说说，你喜欢哪一节，为什么？你怎么知道风来了？（以学生选的顺序为准。
小学二年级语文《我们知道》教案及教学反思
小学二年级语文《我们知道》教案及教学反思目标预设：1、识字5个，写字6个，了解词语“颤动”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会诗的意境，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、培养学生的观察能力，续写小诗。
教学课时：3课时教学准备：课前请综合课老师指导孩子制作风筝、风车等。
第一课时一、你们在生活中看见过风吗？风看不见，摸不着，你怎么知道风来了？（联系生活实际，激发学习兴趣。
变抽象的为具体。
）二、叶圣陶老爷爷有一首写风的小诗，让我们来看看他是怎么写的。
（出示多媒体课件：71页诗全文和图画）无音节配上音乐，老师朗读全部。
三、识字教学同学们喜欢这首诗吗？让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。
（1）初读课文，你有什么学习生字的方面要提醒大家。
（孩子自由汇报，有的是读音要注意翘舌读准，有的是怎么记住字型的。
老师把它们写在黑板上，加强记忆。
（2）“微”字比较复杂，有什么好办法记住它？（“微”：又人旁像两个人，他们去爬山，要到山顶时坐在一块大石头上休息，这时一阵微风吹来，很舒服。
（3）现在咱们把生词请回课文中，一块儿来读读这首小诗。
（发挥主动性，自己学生词。
抓信难点，识记“微”字，使识字教学更有实效性，既提高了学生自学能力，又节约了时间。
）四、整体感知1、刚才咱们读了这首小诗，谁能说说诗中到底写“我们知道”了什么？2、我们是怎样知道的？请孩子们迅速拿出铅笔，勾出相应的句子来。
3、勾完了吗？请对照大屏幕检查一下。
4、合作朗读：我读前面没看见风的句子，你们读后面怎么知道风来了的句子。
5、虽然风看不见摸不着，但是我们看见树叶轻轻颤动、林木微微点头，河水泛起波纹时，就知道风来了，这时的风怎么样呢？第二课时一、自由朗读，把小诗读通读顺。
二、精读品悟多么舒服的风啊，像妈妈的小手抚摸着我们的脸。
你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容，美美地读一读，谈谈你的感受、自由汇报1、我喜欢第一处的风。
（1）说说为什么？你就是微风中颤动的小树叶，能比比动作吗？理解颤动。
小学二年级语文《我们知道》课件及教学反思【三篇】
小学二年级语文《我们知道》课件及教学反思【三篇】1、识字5个，写字6个，了解词语“颤动”的意思。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会诗的意境，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、培养学生的观察水平，续写小诗。
教学课时：3课时教学准备：课前请综合课老师指导孩子制作风筝、风车等。
第一课时一.你们在生活中看见过风吗?风看不见，摸不着，你怎么知道风来了?(联系生活实际，激发学习兴趣。
变抽象的为具体。
)二.叶圣陶老爷爷有一首写风的小诗，让我们来看看他是怎么写的。
(出示多媒体课件：71页诗全文和图画)无音节配上音乐，老师朗读全部。
三.识字教学同学们喜欢这首诗吗?让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。
(1)初读课文，你有什么学习生字的方面要提醒大家。
(孩子自由汇报，有的是读音要注意翘舌读准，有的是怎么记住字型的。
老师把它们写在黑板上，增强记忆。
(2)“微”字比较复杂，有什么好办法记住它?(“微”：又人旁像两个人，他们去爬山，要到山顶时坐在一块大石头上休息，这时一阵微风吹来，很舒服。
(3)现在咱们把生词请回课文中，一块儿来读读这首小诗。
(发挥主动性，自己学生词。
抓信难点，识记“微”字，使识字教学更有实效性，既提升了学生自学水平，又节约了时间。
)四、整体感知1、刚才咱们读了这首小诗，谁能说说诗中到底写“我们知道”了什么?2、我们是怎样知道的?请孩子们迅速拿出铅笔，勾出相对应的句子来。
3、勾完了吗?请对照大屏幕检查一下。
4、合作朗读：我读前面没看见风的句子，你们读后面怎么知道风来了的句子。
5、虽然风看不见摸不着，但是我们看见树叶轻轻颤动、林木微微点头，河水泛起波纹时，就知道风来了，这时的风怎么样呢?第二课时一、自由朗读，把小诗读通读顺。
二、精读品悟多么舒服的风啊，像妈妈的小手抚摸着我们的脸。
你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容，美美地读一读，谈谈你的感受、自由汇报。
1.我喜欢第一处的风。
(1)说说为什么?你就是微风中颤动的小树叶，能比比动作吗?理解颤动。
二年级语文下《我们知道》教学设计资料
二年级语文下《我们知道》教学设计资料
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教学过程：
教师行为学生活动
巩固识字用自己喜欢的方式学习生字自主学习
初读感知今天我们要学习的诗歌的名字是《我们知道》请同学们自由朗读，想象你知道了什么？1. 学生边读边想
2. 小组交流
深入学文1. 请同2. 学说一说，3. 通过这首是你明白了什么，4. 自己先想一想再小组说一说
5. 学生汇报自己的想法，
6. 教师适当点评
7. 有感情读诗歌1. 读诗歌，2. 思考问题
3. 小组合作学习
4. 自由汇报
5. 有感情诵读
拓展实践能仿照这首诗歌的样子，也来写一写风吗？1. 独立创作
2. 小组内交流
3. 全班反馈及时评价
实践作业回家吧自己编写的诗歌读给爸爸妈妈听，然后请他们提意见。
《我们知道》教学心得
《我们知道》教学心得新的课程标准，倡导把课堂变为学生自主、合作、探究的场所，呼唤学生主体*的发展。
在平时的教学中，我努力尝试种种做法，尽量调动学生已有的生活实践经验，使学生在课堂上有话可说，有事可想，并积极创设轻松、愉快的教学情境，使学生愿说、乐说、非说不可，课堂经常成为学生抢答的比赛现场。
学生积极主动求发展的情绪高涨，＂老师，给我一次机会！＂的呼声不绝于耳。
以下是我教学《我知道》这一课时的点滴体会。
一、巧用体验，激趣导入。
《我们知道》这首小诗写得虽浅显但很细腻，蕴含着丰富的语言文字美，如何引导二年级的小朋友去欣赏、感悟这种美呢？这着实让我动了一番脑筋。
上课时，我以要介绍新朋友的方式引起同学们的好奇心，接着以猜谜语的形式激发兴趣，最后，请他们闭上小眼睛，我打开窗户，让风儿尽情地与他们拥抱、亲近，最大程度地调动起他们对风的体验。
果然，孩子们的眼睛一下子亮起来了，兴奋地喊着：＂风，风--＂，有的还摸着自已的小脸蛋说：＂凉凉的，真爽！＂我一下子被触动了，便站在风口处，问道：＂同学们，风正和老师说着悄悄话呢，你们感受到了吗？＂＂感受到了，风儿吹动着您的长发呢。
＂＂风儿还抚摸着我的脸蛋呢。
＂＂你看，我的红领巾飘起来了。
＂……这美妙的声音和可爱的笑脸只因这一窗清风而生，我不禁有些陶醉，巧用体验，为学生精心寻找学习的契机，这也是教学的乐趣呀！二、激发想象，拓展延伸。
当孩子们带着对风的亲切和喜悦的感受，学完这首诗歌时，我给孩子们放了一段风声的录音，让他们边听边想象，并选择自己喜欢的方式表达。
由于这种方式充分尊重了学生的自主*，激发了他们的兴趣，他们个个跃跃欲试。
不久，他们纷纷拿出了自己的作品，有画风的，有说描写风的词语的，有背关于风的诗句的，还有仿写诗句的。
现摘抄几例：画风的同学：有的画了在风中招摇的小树；有的画了拿风车的小男孩，风车正呼呼地转着；还有的画了*场上小朋友们飘动的红领巾，飞动的蝴蝶结。
说描写风的词语的：风和日丽、风平浪静、闻风而动、风雨交加、风调雨顺。
二年级语文教案：我们知道(最新)
北师大版二年级语文教案：我们知道教学目标：运用综合识字方法，认识本课的5个生字。
背诵课文，能理解课文内容。
学生情境和语言中受到熏陶。
续编小诗，初步感知风的特性。
教学重点：认识生字。
仿写课文。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入：猜谜语：树儿见它招手，花儿见它点头，水儿见他皱眉，云儿见他就跑。
你们知道它是谁吗？风就在我们身边，可是我们却摸不着，也抓不到它？你们想知道它在哪都在做些什么吗？让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。
板书课题：我们知道二、初读感知：1、创设情境，初读课文。
出示课件，听老师范读。
自由读课文，用自己喜欢的方式圈出生字并解决生字困难。
先自学，然后小组长用卡片领读，最后在小组内以游戏的方式考一考。
2、学习生字课件出示生字，同桌互相检查生字。
以猜字游戏形式检查生字。
三、细读课文理解感悟1、接读课文。
大家生字学的这么好，相信课文一定读的更通顺，流利。
自由练读。
指名接读。
其他学生听读，并画出描写风的语句。
给读的同学做出评价。
2、汇报交流指名读出描写风的句子：A 但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。
理解词语：颤动为什么枝头颤动，风就在那了。
体会找到后的心情：激动、高兴、兴奋体会感情，练读课文。
B 但是林木微微点头的时候，我们知道风正走过了。
体会词语微微点头，知道朗读方法：边读边想象。
想象当时的情景，齐读课文。
C 但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
理解词语泛起波纹体会风的`调皮可爱有趣活泼带感情练读，指名读3、总结读文现在同学们都从文中找到了风，他给你留下了什么样的印象？可爱调皮变化多端伟大带有喜爱之情读一读课文。
选择自己喜欢的部分背一背四、激发想象，拓展延伸1、叶圣陶爷爷在河面、在枝叶上找到了风，你们还在哪看到过风？学生联系生活经验，在生活中寻找风。
你能想文中这样来写一写吗？课件出示：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是（）的时候，我们知道风（）了。
2、小结：风与我们的生活密切相关，春天的风给大地披上了绿装，夏天的风给人们送来了阵阵凉爽，秋天的风吹响了丰收的号角，冬天的风带来了片片雪花。
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最新小学二年级语文《我们知道》教学设计及反思《我们知道》这首小诗写得虽浅显但很细腻,蕴含着丰富的语言文字美,如何引导二年级的小朋友去欣赏、感悟这种美呢?下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《我们知道》教学设计及反思,希望能帮助到大家!小学二年级语文《我们知道》教学设计一、激趣导入今天老师带来了一个新朋友,它看不见,摸不着,听它来了.(放风的声音)猜出是什么?(学生回答是风.)的儿童文学家叶圣陶爷爷也很喜欢风,还写了一首很美的诗,题目是:我们知道(大家齐读课题.)二、初读课文,自主识字1.这首诗不长,请同学们自己读课文(2-3遍),遇到不认识的字用笔画出来,用你喜欢的识字方法去解决.2.师:同学们在认字时肯定遇到了一些困难,现在请同桌同学互相读一读,如果他还有不认识的字,请你帮帮他.3.小组合作学习.(出示课件:认字表5个字.)师:这些字你都认识了吗?向小组同学介绍你的识字好方法,哪个字难记,也请同学帮帮你.四人一组交流记字方法,教师巡视,了解各组活动情况.小组: 纹可以读半边.戏利用熟字找和划记.4.全班交流:同学们学得非常好,你们组还有没有认为难记的字呢?颤:可提示页字旁表示与什么(头)有关,所以是页字旁,可组词记:颤动,理解颤动怎么动.微:可组词记:微微点头,理解微微点头怎么动.泛:三点水旁的字与水有关.5.指名带读难记字,学生自己解决的字,老师抽卡片让大家读.三、巩固识字师:现在游戏时间到了,让我们一起做游戏吧.1.掷色子.今天老师教大家玩儿一个新的游戏:掷色子(色子是泡沫塑料切成的正方体,在六个面分别贴上认字表的字,颤比较难记,所以多贴一个.)先说游戏规则:组长负责扔色子,大家轮流拼读朝上一面的字,并组个词,如果哪个同学不会,小组同学帮帮他,抓紧时间,看哪个组玩的次数多.2.闯关.小狗先生给我们设了三关,谁愿意来闯关?指名闯词句关,如果他读对了,请大家跟他读一遍,如果读错了,请你帮帮他.四、朗读课文,背诵课文风来了,它吹了一口气,生字宝宝全回到课文中了.1.这首诗有三个小节,请你自己读一遍课文,选出你最喜欢哪一节,为什么?(学生自读诗歌,选出喜欢的小节后回答.)2.谁来说说,你喜欢哪一节,为什么?你怎么知道风来了?(以学生选的顺序为准.)(1)一段:指名读,大家评,老师范读,大家评,老师介绍读时要想象就能读出语气的方法.大家照着练习.(2)二段:指名读,大家评,学生说出读的好的方法,大家照着他的样子读.(3)三段:喜欢这一节的同学一起读.3.这首诗这么美,你们愿意把它背下来吗?1-2组读一节,3-4组读二节,5-6组读三节,大家一起边读边记.4.我们一起背课文吧,老师背每节的前两行,大家背后两行,如果你还背不下来,可以照书读.五、激发想象,拓展延伸1.你还知道哪些有关风的诗句?(学生读收集的描写风的诗句.)2.老师也收集了一些描写风的诗句,大家一起读一读.[让学生积累语言,渗透识字.]3.这么多美的诗句,都是描写风的,你们想不想也写一首诗呀?那就让我们向叶圣陶爷爷学写诗吧.在写之前,咱们先看一段录像,你能不能在里边找到风的影子.4.除了在录像中找到了风,你在生活中还通过什么找到风了,按照这个格式说一说.①小组内说一说,帮助修改.②指名说,大家评议.③说完后写下来.④小组合作一首诗,向大家汇报.5.下课后可给你写的诗配上画评选出优秀的作品,贴在墙报上展览.六、总结这节课,你有什么收获?小学二年级语文《我们知道》教学反思一、把握教材特点和教学重点,根据学生实际调整教学.词句教学是低年级的重点,如果学生对课文的字词句还不理解的话,就谈不上对课文的理解和感悟,王老师采取随文识字,并抓住重点词句引导学生感悟课文的教学方法.如:初读课文时,让学生运用学过的认字方法自读课文,初步感知生字,并通过把字放在词语、句子中识认的方式,让学生以不同的形式读字、词、句(自读、同桌互查读、开火车读等),进一步巩固生字的读音、字形,熟悉课文.随后,让孩子们自己调动自己的识字经验来说说生字的易错处,更进一步掌握字形. 在品读课文时,王老师又引导学生抓住重点词颤动、波纹、游戏等深入体会词义.如:用比手势来理解颤动, 波纹则请同学上台用线条表示,老师再画一条起伏较大的线条,帮助学生辨析波浪与波纹.让同*系实际说说自己做过哪些游戏,风会和我们做什么游戏. 走字的体会则通过换字法,把走换成跑或吹,同学们大都能联系上下文理解微微表示风是慢慢走过的,而不是跑,从而体会拟人写法的生动.二、指导学生朗读,培养学生朗读能力.朗读在语文教学中有着特殊的意义,它既能提高学生说普通话的能力,又能让学生理解作品的思想内容,让学生自然贴近作者感情,还可以锻炼想象、联想能力.《语文课程标准》实验稿为此指出, 阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践我们应该关注学生的个体差异, 尊重学生在学习过程中的独特体验,提倡鼓励学生多角度、有创意地阅读.王老师在教学中指导学生通过朗读,展开想象,体会其中蕴涵着的优美隽永的意境.问孩子们: 你觉得该怎么读,为什么? 激发他们顿悟辞发、自读自评,然后再进行互评师导.师:现在就让我们和生字朋友一起手拉手走进诗歌里吧!同桌一起读读,看生字是否都认识了,课文是不是读的更流利了.1. 多种形式朗读课文:同桌合作读、男女生比赛读,小组合作读等等.2. 你最喜欢哪一段,为什么?说出来与大家一同分享,让我们也喜欢这一段.(说一说、评一评、议一议) 第一小节: 从树叶在枝头的微微颤动感受到了风,体会当时发现的高兴,激动,欣喜,兴奋、、、、、、带有感情的朗读. 第二小节: 从林木微微点头感受到风,教给孩子运用想象当时情景的方法进行朗读,体会风刮过时树木点头的情景. 第三小节: 从河水泛起微波体会到风,通过风来游戏感受到风的顽皮、可爱、有趣、活泼、、、、、带着孩子的活泼、富有朝气的语气读课文.3. 从诗中找到的风给你留下了什么样的印象?带着对风的喜爱练读课文,参加朗诵比赛.4. 朗诵比赛,大家做评委评一评,说一说. 整篇以读代讲,通过自读、赛读、分组读等朗读形式来帮助学生体会诗意和语言文字的优美.让学生在阅读中想象,自主学习.运用适当的音乐渲染又让学生得到了情感的熏陶,感受到美的乐趣.]小学二年级语文《我们知道》教学实录一、复习巩固.师:上节课,同学们跟老师学习了《我们知道》的字和词,下面,老师来看看你们掌握得怎么样了?(出示字卡:颤)这个字怎么读呢?生:颤.师:你能用它来组个词吗?生:颤动.师:还有吗?生:颤抖.师:真不错!再看这个字(出示字卡:戏)谁来给它找朋友?生:游戏.师:你能用游戏来说个句子吗?生:跟同学们一起做游戏的时候,我觉得特别快乐.生:下课了,小朋友们在操场上玩游戏.师:你们平时都玩哪些游戏呢?生:捉迷藏、跳绳、警察抓小偷(举手的人越来越多)师:这么多呀,看来你们都很喜欢玩游戏,大家都是快乐的小天使.你们看这个词(出示字卡:微微)你认识吗?生:微微.师:你真棒,这个字的笔画这么多,你是怎么记住的呢?生:我是分三部份记住的.左边是中间是右边是师:我们一起来看看这个字,哪个笔画变魔术了呢?生:是中间下面的几.本来是横折弯钩,变成了横折提.师:嗯,你的眼睛真亮!那么,我们一起书空一下这个笔画.师:(出示词语:波纹)你能给它造个句子吗?生:我能!河水泛起的波纹很漂亮.师:你观察得真仔细!让我们把风请进来跟我们一起学习这篇这么美的课文吧!二、读文.(听录音读)师:你觉得课文美吗?想不想也把课文美美地读一读呢?生:想!师:好,接下来请同学们把课文读一遍,看能不能把风请进来跟我们一起学习.(生读课文) 师:通过读,你了解到了什么?生:风是看不见,但是感觉得到的!师:从哪些地方可以感觉得到呢?生:从树叶在枝头颤动的时候,从林木微微点头的时候,从河水泛起波纹的时候.师:哇,你已经从课文中了解了这么多呀,真厉害!生:我了解到了风在跟河水做游戏.师:你猜猜看,他们可能在做什么游戏?生:他们可能在玩赛跑的游戏.生:他们可能在玩跳绳的游戏.师:接下来,请你自己把课文读一读,读完以后找出你最喜欢的段落读给学习小组的同学听一听,并说说为什么,让我们也喜欢上这一段,好吗?师:谁来把你喜欢的那一段说给大家听?生:我喜欢第三段,因为我喜欢游戏这个词.生:我也喜欢,因为我觉得河水泛起波纹很美.师:你能不能用手来模仿波纹的样子呢?生:我能!(模仿动作)师:真像,喜欢这段的同学一起来读一读吧!(生读第三段)师:我觉得你们读得真好,我发现风已经跑到同学们当中去了,下课后,同学们还可以到操场上去跟风做游戏呢!你还喜欢哪段呢?说一说与我们分享!生:我喜欢第二段,因为我喜欢颤动这个词.师:颤动是一种什么样的动作?生:很轻很轻地动.师:你的理解很独到,能比比这个动作吗?生:可以.(右手轻轻地左右摆动)师:喜欢这段的同学一起读一读.(喜欢该段的学生读第一段)师:喜欢第二段的同学,请大胆地说说你们的理由,让我们也喜欢上这段吧!生:我喜欢第二段,因为我喜欢微微点头这个句子,好像是林木在跟我们打招呼一样.师:是吗?你猜林木在说什么?生:它在招呼我们赶快过去玩.师:你们想不想到林间去跟风做游戏呢?让我们一起到林间去感受一下风吧.(喜欢该段的学生读第二段)师:刚才,好多同学都跟我们分享了自己最喜欢的部份,现在请你带着自己的感觉把这篇课文读一读,看看谁读得最美,风会不会来跟你玩游戏呢?(生自由读文)师:接下来,请你默读课文,找一找这三小节当中,哪些部份是一模一样的.我看看谁的眼睛最亮!(生默读课文,找到后举手)师:先跟小组里的同学交流一下你的新发现!(小组讨论)师:找到了吗?生:我发现每段都有一个我们知道.生:我发现每段都有一句:谁也没有看见过风,不用说我和你了.师:你的眼睛真亮!生:我还发现每段都有一个但是师:大家都找得很认真,接下来,老师读前面一句,你们读后面一句,好吗?(师生引导读)师:同学们读得真棒,比我还好,我以后还要向大家多多学习!这首诗这么美,你们能不能把它背下来?自己先背一背然后背给同桌的同学听听,如果他会背了,就奖给他一面小红旗.(学生背课文,互相评价)师:看了一下,还有几个同学不会背,不过,老师相信你们回去再读一读一定能够把它背下来的,老师为你们加油!接下来,老师要把风请进来跟你们一起背诵,会背的同学背一背,还不会背的同学看着书大声地读一读.(全班背)师:大家背得真美!风就在我们的身边,它在枝头,在林间,在河面的波纹里,你还能从生活中找到风吗?能不能像叶圣陶爷爷这样说一说?生:谁也没有看见过风,不用说我和你了,但是我看到衣服掉在地上的时候,我知道风在跟衣服打架呢.生: 但是女同学的裙子飘起来的时候,我们知道风在那儿了.生: 但是我们在跑的时候,我们知道风正走过呢!生:我来改一改. 但是我们在跑的时候,我们知道风正在跟我们比赛呢!生: 但是窗户的玻璃噼啪响的时候,我们知道风正走过呢!生: 但是窗外的树叶在飘动的时候,我们知道风正走过呢.生: 但是帆船前进的时候,我们知道风来帮忙了.生: 但是沙子吹进眼睛的时候,我们知道风闯祸了.师:这风还真调皮,像你们!生: 但是花儿微微点头的时候,我们知道风正在跟花儿说悄悄话呢!生: 但是红领巾飘起来的时候,我们知道风正在跟红领巾握手呢!师:说得真好,同学们这么喜欢风,我想一定能把课文读得更好,让我们再来读一读课文.(生齐三、拓展.师:是呀,风跟我们的生活密切相关,春天的风给大地披上新绿,夏天的风给我们带来丝丝凉爽,秋天的风唱着丰收的歌谣,冬天的风送来片片雪花.和你小组的同学分享一下你找来的有关风的资料吧!(小组交流)师:谁愿意跟大家分享?生:我找到了《春晓》,我会背,不用看!师:好,你背给大家听一听,会背的也一起背一背吧!生:我也找到了《咏柳》;生:我找到了《春夜喜雨》;生:我找到了一首儿歌;生:我找到了许多有关风的成语师:生活中,还有哪些东西也跟风一样,是看不见,但是感觉得到的呢?生:幸福、心情、快乐、爱、温暖、心事、空气师:你们都是生活中的有心人!回去后,你能不能像叶圣陶爷爷这样写一写呢?还可以配上自己喜欢的图画,那就更美了.相关文章:1.小学二年级语文《玲玲的画》优质教学设计教案及反思2.二年级下册语文《朋友之间》教案及教学反思模板3.小学二年级语文《稻草人穿衣服》教学教案及教学反思4.二年级语文教学反思工作总结5.小学二年级语文《两个橘子》优质教学设计三篇。