湘教版美术四上《花手帕》教学案例与反思

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湘美版小学美术四年级上册《花手帕》教案

花手帕学习领域：“设计·应用”教学目标：1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

2、掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。

3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

教学重点是：启发多种折叠方法，染制出色彩图案美丽的纸手帕。

教学难点是：折法多样，色彩搭配合理。

课前准备：生宣纸或纸巾，水粉或水彩颜料，调色盘、画笔、笔洗、抹布等。

教学过程：(一)欣赏感受1、展示实物布手帕，引导学生欣赏感受纸手帕的特别之处以前的布手帕是我们的常用物品，很少有人会仔细欣赏其图案美。

现在取而代之的是用过之后就随手丢弃的白色纸巾。

于是，我在教学一开始就展示了几块实物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各种美丽图案的纸巾，纸手帕的艳丽花纹一下就吸引住了孩子们的目光。

正在他们诧异布手帕和这种手帕的不同之处时，我让几个孩子上台自己触摸两种手帕，感受材质上有何不同，通过体验学生说出了此手帕的材料是纸材。

从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生也想亲自动手制作一方美丽“纸手帕”的强烈愿望。

2、引出本课课题——《花手帕》。

(二) 方法指导1、在让学生了解纸手帕的制作步骤有哪些时，我采用了与学生一起合作演示的方式：首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位同学上台自行用彩水染制。

通过很明显的分工，学生自己得出结论：折——染。

2、折法启示1)将以前学过最基本的两种折法田字格和米字格通过课件直接展示，学生回顾并跟着课件的演示动手折叠。

2)折完基本折法后，提问学生：你能在这两种折法的基础上折出其它不同形状来吗?小组间同学进行折法演变的探讨和尝试。

请代表上来演变不同的折法。

3)学生演示后，老师小结：在这两种基本折法的基础上稍加变化原来还可以折出这么多形状。

课件展示老师演变基本折法后折的几种形状，如在田字格基础上演变出的“川字格”“州字格”“井字格”;在米字格基础上演变出的“双米字”“两端辐射”“中心辐射”等折法。

湘教版美术四上《花手帕》教学反思之二

<花手帕>教学反思
--新世纪学校谢玉姣《花手帕》这课我一共上了两个班，教案也经过了前后两次的修改。

在第一次课前，我做了充分的准备，自己尝试了用各种纸材的折叠染色效果，我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料效果非常好，干后色彩丝毫没有变淡，再说餐巾纸在学生身边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让学生多带点餐巾纸来上课。

第一堂是在4（1）班上。

魔术导入，欣赏原来学生的作品,孩子们看到些漂亮的手帕,学趣一下子就上来了.接着是讲解，示范，最后说一些要注意的事项，就开始让孩子们操作了，孩子们拿起手上的餐纸先折好,再用彩色墨水渲染。

4（1）班上完之后，我自己发现了不少问题:
一是前面有些讲授环节内容过于烦琐,时间过长,有个别地方没有注意到学生的学情,导致后面学生作业时间不充分,最后学生作品展示的数量不多.
再就是一些细节问题:
示范没有到位,米字设计格没有讲透,知识点归纳不够简练,语言不够简练，作品评析时没有到位…
最后,针对问题,师傅提了不少建议，我修改了教案，减掉了一些啰嗦的地方,把注意事项用课件展示讲解，也补充了一些不够的地方.
调整后,第2次上4(2)班课,感觉好多了,作业质量和数量都提高了很多. 第一次展示用的是绳子和衣架，但因为作品易烂,挂上去之后有些作品破掉了，这次改成了磁石贴在黑板上。

从课堂上学生的作品展示来看，这节制作纸手帕是成功的。

学生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料。

学生在展开纸手帕发现美丽得出乎他们意外时，我看见他们是异常兴奋的，学生的学习热情也在这种成就感中得到了极大的激励。

-美术《花手帕》教学反思_美术教学反思.doc

美术《花手帕》教学反思_美术教学反思
将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。

扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。

凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。

在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。

扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。

教学反思《《花手帕》教学反思》。

小学美术湘教版四年级上册第2课花手帕教案模板范文

小学美术湘教版四年级上册第2课花手帕教案模板范文
1教学目标
知识与技能:了解染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本知识。

过程与方法:掌握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的
变化与韵味。

情感态度与价值观:培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

2学情分析
从学生掌握知识的角度看:折纸的多样性对同学们来说相对困难,在
基本折纸的基础上他们掌握了变化的方法,已经掌握基本的折纸方法,对色彩的搭配也有一定的认识,为本课的教学打下基础。

从学生的特征看:,这一时期的儿童想象力预创造力非常丰富和活跃,喜欢尝试一些新奇的东西。

因此本节课同学们的作品都很棒。

3重点难点
重点:掌握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与
韵味。

难点:培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】花手帕。

湘版小学美术四年级美术上册花手帕教案

《花手帕》教案一、教材分析本课是湘教版小学美术四年级上册的第2课，是一节设计·应用领域的课。

在我国民间传统的手工艺百花园中，有一朵艳丽的奇葩，它确实是历史悠长的染色工艺——染缬。

染缬，是唐朝最为发达的一个印染品种，为了制造多种艺术特色，产生多种艺术成效，古代民间艺人发明了许多印染方式。

从制作方式上古代印染工艺分为三种大体类型，即绞缬(今称为扎染)、蜡缬(今称为蜡染)、夹缬(今已失传)。

印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简练质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。

本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身旁易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。

本课将学习任务分为两个活动。

“活动一”的设置以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠组成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有必然格律和节拍，又色彩鲜艳、转变生动活泼，呈现四方持续纹样的一方纸手帕。

二、学情分析四年级的学生年龄大致在10—11岁之间，依照他们的心理生理特点，美术课的教学内容要认真做到生动有趣，并尽可能贴进生活，让学生在观看生活、表现生活、美化生活和设计、制造生活的练习中增加才华。

三、教学目标：1.把握染制“花手帕”的大体方式和要领，在实际操作中感受色彩的转变与韵味。

2.培育学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的酷爱。

四、教学重、难点：教学重点：启发多种折叠方式，染制超卓彩图案漂亮的纸手帕。

教学难点：折法多样，色彩搭配合理。

五、教学预备：教具：花手帕假设干、彩色彩笔水、纸巾、多媒体课件等学具：生宣纸（纸巾）、彩色彩笔水、报纸、调色盘等六、教法：1．启发法2．演示法 3．交流法学法：1、自主探讨学习法2、合作交流法七、教学进程：一课前段一、请学生依照讲义内容预备所需材料二、学生分组，并分发“美术课堂评判表”（从材料预备，课堂纪律，回答下列问题，作品，卫生等方面进行加星，评判贯穿课堂。

）二课内段一、激趣导入：一、师：同窗们，你们喜爱做游戏吗？生：喜爱！师：今天教师和你们一路来玩“丢手绢”的游戏好不行？生：好！师：只是今天咱们要依照教室上课的情形改一下规那么，请同窗们趴在桌子上，教师来丢手绢好不行？生：好！（播放“丢手绢”的音乐，教师到学生当中丢手绢）师：请同窗们找找谁那有教师的手绢？学生们找一找，上台说一说，手中的手绢和平常咱们用的手绢有什么不同？生：是纸做的，颜色很鲜艳……师：同窗们，手帕漂亮吗？生：漂亮。

湘版小学美术四年级美术上册花手帕教案设计

小学美术四年级上册《花手帕》教案一、教学预备: 1、稳固秩序，安排勤学习用具：颜料、纸巾、毛笔等。

2、大家做好了吗？工具预备好了吗？好，此刻咱们开始上课！二、激情导入:(上课时教师展示扎染的花手帕)师：同窗们，你们看，老师今天拿了几幅纸做的花手帕，漂亮吗？那么你们来观察一下：手帕上有什么样的花纹呢？想一想这些花纹是如何形成的呢？师：对称的花纹润染的花纹想明白它是如何做出来的吗？（动动脑筋）师：这种图案是用扎染的方式做出来的，那么什么是扎染呢？扎染是中国民间传统而独特的染色工艺。

织物在染色时部份结扎起来使之不能着色的一种染色方式，中国传统的手工染色技术之1、在我国有着悠长的历史。

你们还熟悉哪些类似的产品?2、学生回答（略）师:或许同窗们平时没有注意，其实扎染的运用很普遍，除适才同窗们说的这些，还有很多。

下面咱们一路来欣赏一下教师展示课件这么漂亮的图案，大家想不想亲手来制作呢？好，今天来学习一种和扎染很相像的图案表现：花手帕——纸手帕。

三、教学进程：板书：花手帕师:(打开范作品一张米字格的纸手帕让大家看)仔细观察一下，这张花手帕是如何做出来的呢？谁能尝试说一下。

学生发言师：对，第一步是折纸板书：折纸1.观察熟悉:2.教师:折成什么样的形式才能做出如此的图形呢？教师展示作品，学生观察讨论，尝试回答。

课件展示田字折纸示用意视频展台演示田字格学生演示师末节。

3、那么还有其他的折纸方式吗？同窗们开动脑筋，仔细想一想。

生回答4、浸染师谈话引入板书：染那么如何染呢？如何才能染出这些转变多样的图案来呢？老师先来示范一下，大家可要仔细观察，注意三个问题课件展示三个问题a.染得方式有什么转变b.染纸时刻有什么不同c.染纸的颜色深浅和种类的转变。

五、视频展台演示染的进程六、师末节（预备好花手帕图样，为下面游戏做预备）7、教师引导：老师把三角形的每一个角别离浸入颜色当中，叫什么。

用毛笔点上去，叫做什么。

板书：浸染点染八、师讲解。

四年级上美术教学设计(B)花手帕_湘美版-精选教学文档

《花手帕》一、案例主题：《花手帕》是湘版小学美术教材四年级上册第二课，主要凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，染制出一方纸手帕。

怎样运用不同的折法染制出不同变化的花手帕以及染制技巧是本课的难点，折法单一染制出的作品就千篇一律，染制时的时间控制不好作品就容易失败，这样一来学生学习积极性很容易受到打击。

二、案例背景我国民间传统的手工艺百花齐放，其中历史悠久的“染缬”就是奇葩之一，是唐代最为发达的一个印染品种，印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。

本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。

以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，并通过点、浸、接等方式上色而形成纹样的一种表现形式。

利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现不同纹样的一方纸手帕。

在上这节课前，我做了很多的准备活动，尝试了各种纸材的折叠染色效果，我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料效果非常好，干后色彩丝毫没有变淡，再说餐巾纸在学生身边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让学生多带点餐巾纸和少许的生宣纸。

四年级的学生们对任何具有挑战性的事情都很感兴趣。

他们对如何设计制作将身边常用的餐巾纸染制成美丽的花手帕产生了极为浓厚的兴趣。

但是，到底如何折染出不同的图案变化效果呢，学生们一般都只是折染出一、两种常见的图案变化效果，因此染制出的作品就会是千篇一律了。

所以，这是学生们在学习过程中会遇到的一个学习障碍。

另外，如何在米字格，田字格，井字格的折法基础上进行变化，以及在色彩的搭配和设计如何更有新意，这是需要学生们开动脑筋去思考的问题。

三、教学目标：1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

2、掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。

《花手帕》教案花手帕美术教案

《花手帕》教案花手帕美术教案教学目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握绘画基础知识，了解花卉的基本形态，培养观察力和创造力，提高绘画技巧。

教学重点：花卉的形态特征，绘画技巧的运用。

教学难点：将花卉形态特征表现在画面中，提升绘画技巧。

教学准备：花卉图片、颜料、画笔、画纸、水杯、毛巾等。

教学过程：一、导入新知（5分钟）1.引导学生通过欣赏花卉图片，了解花卉的形态特征和美丽之处。

2.导入本节课的主题“花手帕”，激发学生对绘画的兴趣。

二、讲解绘画基础知识（10分钟）1.讲解花卉的基本形态，如花瓣、茎叶等。

2.讲解绘画中常用的技巧，如色彩运用、线条处理等。

三、实践绘画（60分钟）1.学生观察花卉图片，选择一种花卉进行绘画。

2.学生按照所选花卉的形态特征和颜色，用画笔在画纸上绘制。

3.教师在一旁指导学生绘画技巧，帮助他们解决遇到的问题。

四、展示作品（10分钟）1.学生完成绘画后，展示自己的作品给同学欣赏。

2.学生可以互相交流作品，分享绘画心得。

五、总结反思（5分钟）1.教师与学生一起总结本节课的学习内容，回顾学生的绘画过程。

2.学生发言分享本节课的收获和体会。

六、作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生练习绘画花卉，可以选择不同种类的花卉进行绘制。

2.提醒学生认真完成作业，下节课进行互相分享和评价。

教学反思：本节课主要以花卉为主题，让学生通过绘画来了解花卉的形态特征和美丽之处。

学生在实践中掌握了绘画的基本技巧，培养了观察力和创造力。

但在教学中也发现，有些学生在绘画过程中缺乏耐心和细致性，需要引导他们多加练习，提高绘画技巧。

下节课将继续以花卉为主题，让学生进行更多的绘画实践，不断提高他们的绘画水平和审美能力。

美术《花手帕》教学反思

美术《花手帕》教学反思教学反思：美术《花手帕》在本次美术课上，我选择了经典的绘画作品《花手帕》作为教学内容。

通过分析、欣赏和绘画实践，我旨在引导学生深入理解艺术作品的主题、结构和表现技巧，并培养学生的观察能力和绘画技巧。

首先，我选择了《花手帕》这幅作品作为教学内容的原因是它既有艺术价值，又具有一定的教育意义。

这幅作品创作于19世纪末，描绘了一个女孩在花园中拿着手帕的场景。

通过分析作品中的色彩运用、构图和细节描绘，学生可以了解到印象派绘画的特点，以及艺术家如何运用光线和色彩来创造真实感和艺术效果。

在课程设计方面，我采用了多种教学方法和手段来引导学生深入理解和欣赏作品。

首先，我在课前通过投影展示了《花手帕》的图片，并简要介绍了艺术家以及该作品的背景和主题。

通过与学生的讨论，我引导他们思考作品中的细节和整体效果，并提出一些问题来激发他们的观察能力和思考能力。

接下来，我组织了一个小组讨论的环节，让学生就作品进行详细分析和评论。

他们从色彩运用、构图、细节描绘等不同方面展开了讨论，并提出了一些有针对性的问题。

通过这种互动的形式，学生不仅可以学习到一些具体的知识和技巧，还能够锻炼他们的表达能力和团队合作能力。

在课程的实践环节，我组织了学生们进行绘画实践，要求他们运用所学知识和技巧，自己创作一幅以花为主题的手帕绘画作品。

在这个过程中，我提供了一些基本的指导和建议，但鼓励学生展现自己的创意和个性。

通过实践，学生们得到了绘画技巧的实践运用和进一步的巩固。

总体来说，本次课程设计有一些亮点，但也有一些不足之处。

首先，通过分析和欣赏作品，学生确实对《花手帕》的主题和意义有了一定的了解，也通过绘画实践锻炼了他们的绘画技能。

其次，通过小组讨论和课堂互动，学生们的表达能力和团队合作能力得到了锻炼。

然而，仍然有一些需要改进的地方。

首先，在课程设计的过程中，我可能没有完全考虑学生们的不同学习需求和兴趣点。

有些学生可能对绘画本身没有太大的兴趣，所以他们在实践环节的参与度可能会降低。

《花手帕》美术教学反思

《花手帕》美术教学反思《花手帕》美术教学反思《花手帕》是湘版小学美术教材四年级上册第二课，本课的设计吸取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染缬一方手帕。

活动一的设置是以吸水性较强的纸为媒介，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。

教学环节及设计思路：一、教学第一个环节：欣赏作品─→打开思路教师通过课件展示漂亮的染纸作品，让同学们思考制作方法。

学生发言，说出他们理解的制作方法，老师加以补充小结。

二、教学第二个环节：学生尝试─→学会方法在本环节中，老师放手让他们去自己尝试制作一张花手帕，让他们在失败中总结经验，最后老师点拨，小结，教会学生制作方法。

第一步：学习折法。

教师小结：从同学们刚才的折法中我们可以看出，折纸的方法是多种多样的，等会儿同学们在制作花手帕时，请同学们根据当时的情况，选择合适的折法，不同的折法会制作出不同的染纸效果。

第二步：学习染法。

染法的种类很多，根据教材，我们今天着重介绍两种，一种是浸染，一种为点染。

1我先为同学们介绍浸染。

浸染就是把折好的纸放入调好的颜料中浸一下，其具体的操作方法请同学们看课件。

（课件展示）2、点染就是把水彩颜料直接滴在折好的纸上，其具体的操作方法请同学们看课件。

（课件展示）3、老师小结并提出制作中的注意事项。

现在同学们已经学会了花手帕的制作，但老师还要提醒同学们注意以下一些事。

第一、画面应以一种颜色为主，色度要有深浅变化。

第二、染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间越长则纸帕吸收的颜料越多，面积越大。

反之则少，面积越小。

第三、最后一点，也是最重要的一点，纸在吸收水分后会十分的脆弱，稍不小心就会接破前功尽弃，希望同学们尽量控制水分的吸收和展开时小心一些。

三、教学第三个环节：自主表现─→开拓创新1、学生制作花手帕，将作业纸采用不同的的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2---4张美丽奇特的花手帕。

湘教版美术四上《花手帕》教学反思之二

湘教版美术四上《花手帕》教学反思之二
--新世纪学校谢玉姣《花手帕》这课我一共上了两个班，教案也通过了前后两次的修改。

在第一次课前，我做了充分的预备，自己尝试了用各种纸材的折叠染色成效，我发觉生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平坦的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料成效专门好，干后色彩丝毫没有变淡，再说餐巾纸在学生周围随处可取，失败了还能反复尝试，因此我让学生多带点餐巾纸来上课。

第一堂是在4（1）班上。

魔术导入，观赏原先学生的作品,小孩们看到些漂亮的手帕,学趣一下子就上来了.接着是讲解，示范，最后说一些要注意的事项，就开始让小孩们操作了，小孩们拿起手上的餐纸先折好,再用彩色墨水渲染。

4（1）班上完之后，我自己发觉了许多问题:
一是前面有些讲授环节内容过于烦琐,时刻过长,有个别地点没有注意到学生的学情,导致后面学生作业时刻不充分,最后学生作品展现的数量不多.
再确实是一些细节问题:
示范没有到位,米字设计格没有讲透,知识点归纳不够简练,语言不够简练，作品评析时没有到位…
最后,针对问题,师傅提了许多建议，我修改了教案，减掉了一些啰嗦的地点,把注意事项用课件展现讲解，也补充了一些不够的地点.
调整后,第2次上4(2)班课,感受好多了,作业质量和数量都提高了专门多. 第一次展现用的是绳子和衣架，但因为作品易烂,挂上去之后有些作品破掉了，这次改成了磁石贴在黑板上。

从课堂上学生的作品展现来看，这克制作纸手帕是成功的。

学生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料。

学生在展开纸手帕发觉漂亮得出乎他们意外时，我看见他们是专门兴奋的，学生的学习热情也在这种成就感中得到了极大的鼓舞。

《花手帕》教学设计及反思

四年级美术上册第二课花手帕石嘴山市第十九小学王会星一、学习目标：1、了解染纸的特点，掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。

2、在自主、探索的学习活动中，发展想象力和创造力。

3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

二、学习重点：尝试并发现各种图案的折叠方法。

三、学习难点：设计、制作漂亮的花手帕。

四、学习资源和手段准备:教具：课件、彩色墨水、颜料、餐巾纸、百宝箱等。

学具：彩色墨水、颜料等。

五、学习课时：一课时。

六、教学过程（一）欣赏感受1．教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同它有何特点 (图形的对称美、色彩的浸润美) 2．揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。

3．板书课题：花手帕(一)纸手帕（二）方法指导1．请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。

提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗 (小结板书：折纸，染纸) 2．折法启示：①教师提问：你能折出不同形状来吗②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。

折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

3．染法示范：①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。

②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

4．教师示范打开作品，进行展示。

提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开.（三）观察分析1．欣赏纸手帕作品(优劣对比)。

提问：你喜欢哪块纸手帕为什么2．学生打开书欣赏书中作品。

课件呈现纸手帕作品（四）自主表现I．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2---4块美丽奇特的纸手帕。

四年级上美术教案-花手帕_湘美版

四年级上美术教案-花手帕_湘美版教学目标：把握染、制纸手帕的差不多方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。

培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

教学重点：尝试并发觉各种图案的折叠方法教学难点：设计、制作漂亮的花手帕一、今天专门快乐，第一，我们来玩一个游戏如何样？1、瞧，我那个地点有几种漂亮的颜色水，这些水专门好玩哦！这是一张一般的纸巾，我随意地折几下，然后，（把几个角浸染、打开）漂亮吗？今天我们就一起来制作漂亮的花手帕！（板书课题）2、想不想也来玩一下呢？只是，这次我们要换个方法玩了，刚才老师把折好的纸浸在水里，我们把它叫做浸染（板书），接下来，我要考考大伙儿，猜猜那个花手帕是用什么方法染的？（出示点染的手帕）如何染呢，谁想上来试试？（请学生上台做，）这种用彩色水去点的方法，我们把它叫做点染（板书），点染只能染出点点么？老师还能用点的方法把它还能连成各种线。

示范3、你觉得还有什么染的方法呢？小结：同学们真聪慧，想出了专门多染的方法，假如把这些方法结合起来就更漂亮啦！老师那个地点有几幅作品，想看看吗？（观赏图片，点染和浸染结合的简单的手帕花样）4、看了这些花手帕，你感受如何样？（学生评评）想不想也动手来试试？现在我给大伙儿5分钟的时刻，试着做一幅漂亮的花手帕（学生动手制作）选择漂亮的在黑板上分组展现小结：老师展现了一些大伙儿的作品，你觉得这些作品如何样呢？（展现一些颜色好的，与不行的，对比评，图案饱满的和图案比较空的对比评，）二、接下来，我们来玩个挑战智力的游戏，比比谁最聪慧，老师那个地点有几幅图案，他们差不多上用不同的折法染的，现在比比谁能仿照老师，猜猜要如何折才能染出如此的图案？要求：四人一小组合作，必须要折好再染，选择你喜爱的一组制作，看哪个组仿照得最像最快！以音乐为准，音乐开始就开始，音乐停，竞赛终止，一定要抓紧时刻哦）（学生开始制作）（选择好的作品，展现在黑板上，音乐停，）大伙儿觉得他们做得如何样？来说说你是如何做的？（给它一张纸，边说折法，再说如何染的。

花手帕湘美版四年级美术上册教案

花手帕湘美版四年级美术上册教案The pony was revised in January 2021花手帕文本分析在我国民间传统的手工艺百花园中，有一朵艳丽的奇葩，它就是历史悠久的染色工艺——染缬。

染缬，是唐代最为发达的一个印染品种，为了创造多种艺术特色，产生多种艺术效果，古代民间艺人发明了许多印染方法。

从制作方法上古代印染工艺分为三种基本类型，即绞缬(今称为扎染)、蜡缬(今称为蜡染)、夹缬(今已失传)。

印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。

本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。

本课将学习任务分为两个活动。

“活动一”的设置以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。

“活动二”的设置即制作扎染作品。

工场扎染比课堂要复杂得多，一般要经过染前处理一捆扎布料一浸水一染色一冲洗晾干一熨平完成等工艺程序，色料的配置需用专门的印染色料，并加入食盐等，使染色后不褪色。

教学目标：1.了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

2.掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

3.培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

教学重、难点：染缬的基本方法和要领教学准备：生宣纸、颜料等教学过程：活动一：一、欣赏感量：l.教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同它有何特点(图形的对称美、色彩的浸润美)2．揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。

3．板书课题：花手帕(一)纸手帕二、方法指导请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。

提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗(小结板书：折纸，染纸)2．折法启示：①教师提问：你能折出不同形状来吗②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。

湘教版美术四上《花手帕》教案设计

湘教版美术四上《花手帕》教案设计黄瓜园小学文云娟一、教材分析在我国民间传统的手工艺百花园中，有一朵鲜艳的奇葩，它确实是历史悠久的染色工艺——染缬。

染缬，是唐代最为发达的一个印染品种，为了制造多种艺术特色，产生多种艺术成效，古代民间艺人发明了许多印染方法。

从制作方法上古代印染工艺分为三种差不多类型，即绞缬(今称为扎染)、蜡缬(今称为蜡染)、夹缬(今已失传)。

印染的图案纹样奇异多变，色泽鲜艳明快，图案简洁纯朴，具有令人赞颂的艺术魅力。

本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用周围易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。

本课的活动内容是以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动爽朗，出现四方连续纹样的一方纸手帕。

二、教学目标1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的差不多知识。

2、把握染缬的差不多方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

三、教学重难点：染色的差不多方法和要领四、教学预备：餐巾纸、颜料等五、教学过程一、观赏感量（一）课件出示色彩在大自然和生活中的美。

（小结：漂亮的色彩把我们的生活点缀得多姿多彩，我们还能够利用这些色彩来制造更多美的事物。

）（二）导入课题。

1、看看今天老师给大伙儿带来了什么。

（出示实物手帕带领学生观赏）；2、还有更美的呢。

教师出示浸染纸手帕作品，引导学生观赏，提问：它们与我们平常用的手帕有什么不同?它有何特点? (图形的对称美、色彩的浸润美)3、揭示课题：大伙儿想不想制作一方属于自己的花手帕呢？今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。

4、板书课题：花手帕二、方法指导1、请三名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。

提问：通过观看，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗? (小结板书：折纸、染纸)2、折法启发①折的方法专门多，折出的形状阻碍到染的纹样的形成。