新课改下班主任工作

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新课程改革背景下的班主任工作

随着社会的不断发展，教育也在不断地变革。2017年，我国教育部发布了《新课程标准》，着重强调了以学生为中心的教学方式。这一新课程标准的出台对全国各级教育机构和学校的管理带来了诸多变化，其中之一就是班主任工作面临的巨大挑战。

一、新课程改革的背景及其意义

新课程改革，是指在重视学生创造性、实践性、综合能力的基础上，充分尊重和发掘学生的个性差异，同时注重学科知识和方法的有机结合，推动课程目标转向“以生为本”、目标导向和全人教育的改革。其目的是培养学生综合素质，不再单纯强调知识积累，而是注重培养学习习惯、思考能力、创新意识等方面。

新课程改革对班主任工作的影响是非常大的。传统的班主任工作，在教育教学中更多的是强调学科知识的传授和学习成绩的管理。但是，在新课程标准下班主任工作需要更进一步，既需要关注学生的学习成绩，也需要更多地关注学生的个体差异，以及学生的综合素质。

二、新课程改革下班主任工作所面临的挑战

新课程改革对班主任工作的挑战主要体现在以下几个方面：

1. 多元化的学生需求：新课程标准要求以学生为中心，班主任需要更加关注学生的个性和需求，为学生提供个性化的教学计划和课程设计。这需要班主任对学生进行深入地了解和了解学生的需求，证明班主任真正具有儒雅、順理成章的行为素质。

2. 应对新型教育理念的挑战：新课程标准强调学生的自主学习和学习方法的指导，班主任需要从传统教育中的思维模式中解脱出来，从工作中寻找新型的方法和工具，帮助学生更好地掌握学习方法和技能。

新课改下如何做好班主任工作

做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。

一、班主任自身要练好“内功”

要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。

班主任树立的威信应从三方面努力。

(一)不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主

任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

(二)加强师德修养，做学生为人的楷模。

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

如何做好新时期的班主任工作

如何做好新时期的班主任工作班主任是学校管理中一项极为重要的工作，既要负责学生的学习和生活，又要关注学生的成长和发展。在新时期，班主任工作面临着更大的挑战和机遇。如何做好新时期的班主任工作？以下是一些我认为值得注意的要点。

一、建立良好的师生关系

作为班主任，与学生建立良好的关系是非常重要的。首先，要敬重学生，尊重他们的个性和意见。班级是一个集体，学生是集体中的个体，他们有自己的特点和需求。班主任应该与学生建立平等和亲近的关系，倾听他们的心声，关注他们的困惑和需求。其次，要关心学生的成长和发展。班主任应该了解学生的学习和生活情况，鼓励他们积极参与各项活动，并给予必要的指导和帮助。通过与学生的交流和互动，建立起师生之间的信任和友谊，有助于促进班级的和谐发展。

二、分析学生的情况和需求

了解学生的情况和需求对于做好班主任工作至关重要。班主任可以通过观察、了解家庭情况和与学生交流等方式，全面了解学生的学习和生活状况。只有真正了解学生，才能为他们提供个性化的帮助和指导。同时，班主任还要关注学生的心理健康。在新时期，学生面临着诸多学习和生活压力，班主任要及时发现学生的心理问题，并通过多种方式帮助他们解决困惑，提高心理素质。

三、有效组织班级管理

班主任的职责之一是组织好班级的管理工作。首先，要制定合理的

班级管理制度。班主任可以与学生一起商讨，制定班级的规则和纪律，让学生参与到班级管理中来，增强他们的责任感和集体荣誉感。其次，要关注学生的学习进步和行为表现。班主任应该定期记录学生的学习

情况和行为表现，及时发现问题并予以纠正。同时，班主任还应该与

班主任工作经验交流：新课改班主任的七大角色

班主任工作经验交流：新课改班主任的七大角色随着教育模式的改革不断进行，班主任的工作职责也在不断扩展和深化。在新课改背景下，班主任需要扮演多个角色来适应学生发展的需求和新的教育理念。本文将论述新课改班主任的七大角色，以期为班主任工作经验的交流提供一些参考。

一、学生的引导者

新课改班主任应该成为学生的引导者，帮助他们发现自己的兴趣和优势，并激发他们的学习动力。班主任应该了解每个学生的个性特点和发展需求，通过个别辅导和集体活动来引导学生的成长和发展。

二、学习的指导者

班主任应该成为学生学习的指导者，帮助学生制定学习计划、设定学习目标，并通过多种教学方法和评估手段来促进学生的学习效果。班主任应该鼓励学生积极参与课内外的学习活动，并及时反馈学生的学习情况，帮助他们克服学习困难。

三、心理健康的促进者

新课改班主任应该成为学生心理健康的促进者，关注学生的心理状态，并及时咨询专业的心理教师或心理咨询师提供必要的帮助。班主任应该关注学生的情感需求，帮助他们解决情绪问题，并培养他们的情商和心理素养。

四、家校沟通的桥梁

班主任应该成为家校沟通的桥梁，与学生的家长建立良好的沟通渠道，及时了解家庭情况和学生的个人发展需求。班主任应该与家长密切合作，共同关注学生的学习和成长，并及时回应家长的关切和反馈。

五、安全管理的负责人

班主任应该成为学生安全管理的负责人，关注学生的身心健康，并积极预防和应对学生的安全隐患。班主任应该了解学校的安全管理制度和规定，并组织学生参加安全教育和应急演练，提高学生的安全意识和自我保护能力。

六、班级建设的组织者

新课程环境下班主任工作策略

随着新课程改革的深入推进，班主任的工作也面临着新的挑战和任务。在新课程环境下，班主任需要做到以下几点工作策略。

一、理解新课程理念，转变教育观念

在新课程环境下，班主任要深入理解新课程的理念和要求，转变传统的教育观念。要

从以教师为中心转变为以学生为中心，关注学生的发展需求和个体差异。要注重学生的主

体性和创造力的培养，在教育中注重启发和引导，让学生在实践中探索、实践和创新。

二、建立良好的师生关系，关心、引导学生

在新课程环境下，班主任要注重和学生的沟通和交流，建立良好的师生关系。要了解

学生的个性、兴趣和需求，关心学生的学习和生活，给予学生关心和鼓励，帮助他们树立

正确的人生观和价值观。要及时发现学生的问题和困惑，进行适当的引导和帮助，使每个

学生都能得到个性化的关注和照顾。

三、发挥班会的育人功能，加强学生的综合素质培养

班主任要重视班会的育人功能，利用班会的机会开展一系列的活动。可以组织学生进

行心理健康教育、法制教育、科学教育等方面的主题讲座和讨论。可以开展班级文化建设

活动，丰富学生的课外生活，提高学生的自我管理和组织能力。要注重培养学生的创新意

识和团队合作精神，鼓励学生参与各种科技和文艺活动，提高学生的综合素质。

四、加强学生的自主学习能力的培养

在新课程环境下，班主任要注重培养学生的自主学习能力。要引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣和学习动力。要教授学习方法和学习技巧，帮助学生建立科学的学习

计划和学习习惯。要鼓励学生进行课外自主学习，培养他们的终身学习能力。

五、与家长加强联系，共同关注学生成长

浅谈新课程实施下的班主任班级管理策略

第一篇：浅谈新课程实施下的班主任班级管理策略

浅谈新课程实施下的班主任班级管理策略

提纲：

一、理念创新

二、方法创新

三、评价方式创新

内容摘要:

一、理念创新

1、倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的班级管理理念。

2、树立“人人都是好学生”的观念。

3、发展有个性的班级。

二、方法创新

1、民主管理

2、班主任班务管理中要让爱溢全班，教师要关爱每一个学生，对有困难的，需要帮助的学生，给他们施以爱心

3、发展有个性的班级

三、评价方式创新

1、评价内容要全面

2、评价的方式要多样，关键词：新课程班主任班级管理策略

新课程的实施给班主任工作也带来了新的挑战。面对新课改班主任要从管理理念，管理方法及评价方式等方面予以创新，以适应新形势的班级管理。

一、理念创新

1、倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的班级管理理念。班主任一切工作都要以促进学生发展为目的，并且要关注每一个学生的发展，爱每一个学生，给每一个学生创设一个健康发展的平台，促进学生健康地有个性地发展。因此班主任在开展活动时，

首先要问问自己，是否是有利于学生的发展，是否有利于学生发展的，是否有利于学各方面的发展，对有利于学生发展的，我们就认真去做好；对不利于学生发展的，我们就坚决不做。

2、树立“人人都是好学生”的观念。学生之间确实存在着差异，有智力方面的，有基础方面的，但每一个学生的本质是好的，有的是存在暂时发展时间上的差异，有的是特长发展方向上的差异，要相信每一个学生，只要给他们以自尊、自信、给他们创造一定的发展空间，他们总有某些方面的是突出的，是优秀的，甚至可成为某一方面的能人。千万不要因为他们暂时学习方面的后进，而忽视他们身上存在的其它方面潜能，将他位棍子打死。相信你的学生个个都是优秀的，有发展潜质的。

新课改背景下的班主任素质要求

在新课改背景下，班主任的素质要求主要体现在以下几个方面：

1. 更新教育观念：班主任需要与时俱进，更新观念，在管理上“以人为本”，用新的学生观、人才观、评价观拓展思路，开展工作，成为新型学生发展的引导者、塑造者，实现班主任在教育观念和教育方法上的根本性转变。

2. 组织管理能力：现代教育内容丰富，形式多样，方法灵活。班主任必须根据新时期学生的特点，科学地组织教育教学活动，卓有成效地加强班级管理，决不可一味地沿用传统管理模式。

3. 指导能力：班主任应具备指导学生学习的能力，包括学习方法的指导、学习计划的制定、学习问题的解决等。同时，班主任还需要关注学生的学习状态，及时发现并解决学生的学习问题，帮助学生建立正确的学习态度和价值观。

4. 道德素质：班主任需要具备高尚的道德品质和良好的行为习惯，能够为学生树立榜样。同时，班主任还需要具备平等尊重的意识、敬业精神、谦虚、严谨、宽容的品格等方面，通过自己的言行影响和引导学生形成良好的道德品质。

5. 终身学习：在新课改背景下，班主任需要不断学习和更新知识，以适应教育改革的发展。班主任应该成为“终身教育”的实践者，自觉提高并发展自身，不断追求新知。

总的来说，班主任在新课改背景下需要具备多方面的素质和能力，包括教育观念的更新、组织管理能力的提升、指导能力的增强、道德

素质的培养以及终身学习的意识等。只有这样，才能更好地适应教育改革的发展，为学生的全面发展提供更好的支持和引导。

浅谈新课程改革下的班主任工作

摘要新课程改革首先是教育观念的改革,必须充分认识到新时代赋予班主任角色的新内涵。不断反思,更新观念。如何做好新一轮课程改革下的班主任工作?这是21世纪教育界的我们共同关注的问题。

关键词新课改教育观念转变班主任工作管理

班主任是学校与学生之间的中枢点,学校对学生的管理和引领主要通过班主任来具体实施。那么,如何做好新一轮课程改革下的班主任工作呢?

一、新课程要求班主任转变教育观念

新课程改革首先是教育观念的改革,在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵,不断反思,更新观念。

作为二十一世纪的学生,思维活跃,个性突出,求知欲强。在素质教育的今天,作为学校与学生之间的中枢点——班主任,在班集体里要起着灵魂作用。为此,要为学生搭建友谊的桥梁,促进他们相互学习,从而塑造师生民主、平等的关系,“亲其师方能信其道”这是一切成功教育的基础。

二、注重德育工作,树立威信之能。

1.“为人之首,在于有德”。教师,为人师表,表者,榜样之谓也。一个优秀的班主任应具有崇高的理想,高尚的品德,高雅的举止,并以此影响学生,感染学生促进学生良好品质的形成,托尔斯泰曾说过“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师”。在实际工作中,班主任要以身作则,率先垂范的原则,努力完善自身内在气质的培养,具备较高的文化素质,综合能力,增强人格魅力。

2.不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。古人曰:教师的天职“传道、授业、解惑“,为人、而学生最不能原谅的就是老师的一知半解,在知识更新加快传播渠道多样化的今天,教师已不在是学生获得知识的唯一途径。因此,学生并不是因为教师的年龄比他们大就信服和尊重。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。正如马卡连柯所说“如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时,那你就自然会看到:所有的学生都会倾向你这一面了。相反地,如果教师表现出无能和平庸,那么不论你如何温存,在说话时如何耐心,如何善良殷勤,不管你如何体贴关心学生,仍然不会博得学生真正的尊敬”。学活动中,我善于适时把握有利时机,激活学生心灵之泉,让它时刻喷涌着澄澈明净的精神激情。

新课程理念下班主任角色转变的思考

近年来，我国教育改革持续推进，新课程理念的不断深入实施促使着教育方式的转变。作为学校教育的管理者和学生的亲密联系者，班主任在新课程背景下的角色转变十分重要。本文将探讨班主任在新课程理念下的角色转变，并提出相应的思考。

一、新课程理念对班主任角色的要求

新课程理念强调培养学生的创新思维、动手能力和社会责任感，突破传统教育的束缚，开拓学生的思维空间。在新课程背景下，班主任既要在学生心灵的成长上发挥引导和疏导作用，又要在学生学习方法的培养上起到良好的示范作用。因此，班主任需要有一定的专业知识、素养和能力。

1.班主任需要具备一定的学科知识储备。新课程理念加强了学

科融合的要求，要求班主任不仅要熟悉学科知识，还要理解各个学科之间的联系和融合。只有这样，才能满足学生跨学科学习的需求，引导学生形成全面发展的意识。

2.班主任需要具备探究者精神和探索精神。新课程理念要求学

生通过探究式学习，培养创新思维和动手能力。在教育教学中，班主任应该成为学生学习的榜样，积极探索教学方法和手段，才能更好地引导学生探究，并提升自身的教育教学水平。

3.班主任需要具备教育情感的引导力。新课程理念注重学生的

核心素养的培养，强调学生的情感体验和情感培养。班主任需要引导学生正确处理情感问题，树立正确的人生观和价值观。

班主任还需要关注学生的心理健康，采取相应的心理教育措施，帮助学生解决困惑和压力，促进学生全面成长。

4.班主任需要具备团队合作和领导能力。新课程理念注重学生

的合作与分享，班主任应该指导学生培养团队精神，在小组活动中发挥领导作用，提升学生的组织协作能力。

新高考改革背景下新型的班主任工作方法

随着教育体制改革的不断深化，新高考改革已经在全国范围内逐步展开。这一改革的

目的是让教育更贴近学生的需求，更加突出素质教育，培养学生的综合素质，提高他们的

综合能力。在新的高考改革下，班主任作为学生成长过程中的重要指导者和帮助者，也将

面临新的挑战和机遇。班主任工作方法需要与时俱进，创新思维，适应新的教育形势，更

好地为学生服务。

一、了解学生需求，做好个性化辅导

在新高考改革下，学生面临的竞争更加激烈，学习压力也更大。班主任需要更加关注

学生的心理状态和学习需求，做好个性化的辅导工作。这需要班主任在日常工作中加强与

学生的沟通，了解他们的困惑和困难，及时引导，提供帮助。班主任还可以通过设立个人

成长档案，定期进行成长谈话等方式，帮助学生明确自己的学习目标和规划，提供针对性

的指导和支持，让学生在竞争中脱颖而出。

二、关注学生成长，推进素质教育

随着高考改革的不断深入，素质教育的理念也更加突出。班主任作为学生成长过程中

的重要角色，需要更多地关注学生的全面发展，而不仅仅是关注其学习成绩。在班主任工

作中，可以通过组织学生参加各类课外活动，鼓励学生参与志愿者服务等方式，帮助学生

培养综合素质和实践能力，让学生在成长中更加全面发展。

三、与家长密切合作，共同关注学生发展

在新的高考改革下，家长对子女的教育也更加关注和重视。班主任需要与家长密切合作，共同关注学生的发展。可以通过家长会、家访等方式，积极开展与家长的沟通和交流，了解家长对学生教育的期望和需求，更好地协助家长解决教育难题，共同关心学生的成长。班主任也可以通过家长会等方式，及时向家长反馈学生在学校的表现和问题，加强学校与

新课改理念下如何做一名合格的初中班主任

班级是学校组织教育教学工作的基本单位，对于担任班级管理工作重要角色的班主任来说，面对新形势，也应该站在一个新的角度来重新审视自己的工作。

新课改班主任

班级是学校组织教育教学工作的基本单位，对于担任班级管理工作重要角色的班主任来说，面对新形势，也应该站在一个新的角度来重新审视自己的工作。那么，如何做一名新课改理念下合格的初中班主任呢？笔者认为可以从以下几点着手：

一、树立正确、全面和科学的班级管理思想

班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程，尤其需要科学的先进的教育思想的指导。作为班主任，在日常的班级管理中就要做到：其一是具备马克思主义管理思想和现代教育管理科学思想，即能用辩证唯物主义观点和现代教育管理科学所揭示的班级管理的理论知识武装自己的脑；其二是具有不断改革、不断创新的管理思想，即根据时代的需要，要有正确认识中小学生身心发展特点和班级管理规律，不断改革和创新班级管理模式的意识；其三是在班级教育管理科学理论的指导下，树立正确的教育管理观、全面育人观、教书育人观、管理育人观、学生主体观、系统分层管理观，从根本上促进学生的全面发展。只有这样.我们才能号准时代的脉搏，着眼未来，采取科学的方式方法，构建良好的班级集体。

二、注重自身素质的培养与提高

（一）不断提高自己的学识水平，增强教学过程的艺术化

作为一名合格的班主任，就得具备全面系统的专业知识、广博的学问修养和高超的教学艺术，对自己所教的学科要达到精通和专业化的程度，对所教学科的全部内容有深入透彻的掌握并达到精细钻深，还应把本学科最新发展成果不断吸收并融合到教学中去，以丰富教学内容。因此，在实际工作中，要坚持不懈地钻研业务知识，积极参加学历提高和各种业务培训活动，不断加强自身的业务修养，积极参加各种教研活动，收看优秀教师的授课实况录像，学习他们灵活多样的教学方法和手段，不断改进自己的教学方法，用自己的教学艺术去启迪学生的思维。

新课改下初中班主任德育工作之方法

新时代的教育改革不仅改变了教学内容和教学方法，也对班主任的德育工作提出了新

的要求。作为学生成长过程中的重要引导者，初中班主任在新课改下的德育工作中扮演着

至关重要的角色。他们需要紧跟时代潮流，不断更新自己的思想观念和教育方法，以更好

地引领学生健康成长。下面将结合新课改的要求，谈谈初中班主任在德育工作中的方法。

一、建立全面的德育目标体系

作为班主任，首先要明确学校和教育部门对学生德育方面的要求和目标，根据新课改

的要求，建立起全面的德育目标体系。这个体系主要包括学生的品德修养、思想道德素质、心理健康等方面的目标。在明确了这些目标后，班主任需要在日常工作中着重培养学生的

自主性和创造性思维，引导学生正确认识自我、认识社会，培养学生的正确的人生观、价

值观和世界观。班主任要以学校德育目标为指引，通过各种教育手段，培养出德智体美劳

全面发展的学生。

二、建立和维护良好的班级氛围

在新课改下，班主任的工作不仅仅是关注学生的学习成绩，更要注意学生的心理健康

和心灵成长。班主任需要注重学生的学习兴趣和学习动力，建立起积极向上的班级氛围。

在日常教育工作中，班主任要对于学生进行及时的心理辅导和情感关怀，帮助学生树立正

确的学习观念和人生观。在班级规章制度的制定和执行过程中，班主任也要注重学生的参

与和共建，使班级成员都能共同参与到班级建设中来，维护良好的班级氛围。

三、创新德育教育手段

随着时代的变迁和学生的变化，传统的德育教育手段可能已经不能完全满足学生的需求。所以，在新课改下，班主任要有能力创新德育教育手段，使其更符合学生的实际情况

新高考改革背景下新型的班主任工作方法

随着教育体制不断改革，高中教育也在不断探索和改进，尤其是近年来新高考改革的

提出和实施，给高中教育带来了许多挑战与机遇。而在这样的大背景下，班主任的工作方

式也需要根据实际情况不断调整和创新，以适应新高考改革所需的素质教育目标。本文将

从新高考改革的背景出发，探讨新型的班主任工作方法。

1. 转变思维，关注学生发展

传统的班主任工作主要是关注学生的学习情况和纪律管理，而在新高考改革下，教育

要朝素质教育的方向转变，班主任的工作也需要有所调整。班主任需要更多地关注学生的

全面发展，包括学习、生活、情感和社交等方面，通过关心和指导，帮助学生全面提升自我。

2. 建立个性化发展的导师制

新高考改革强调个性化发展，希望学生能够根据自身兴趣和特长进行学业规划和发展。这就需要班主任在工作中更多地扮演导师的角色，帮助学生规划自己的学业生涯，指导学

生发现自己的优势和不足，为其提供相应的支持和帮助。

3. 建立家校合作的桥梁

在新高考改革下，班主任还需要加强家校沟通和协作，让家长更多地了解学校和学生

的情况，同时也需要倾听家长的建议和意见，形成家校合作的氛围，共同为学生的发展努力。

二、新型的班主任工作方法

1. 提倡“个性化”辅导

新高考改革下的班主任工作需要更多地走进学生的内心世界，了解学生的特点和需求，不再一刀切，而是根据学生的个性化需求进行个性化辅导。班主任可以通过谈心谈话、小

组活动、家长会、心理疏导等方式，了解学生的思想、情感和学习问题，提供相应的帮助

和指导。这样可以更好地激发学生的学习潜力，提高学生的学习积极性和成绩。

新课改环境下班主任工作

新课改环境下的班主任工作

摘要：新课改环境下要求班主任教师要面向全体学生，使学生得到全面发展，在教育过程中，班主任的工作至关重要。要以学生快乐成长、全面发展为目的，多渠道、全方位做好班主任工作。

关键词：新课改班级管理班主任工作

新课改要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动科技、身体心理素质得到全面和谐的提高，个性特长得到充分的培养。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应充分认识到自己所承担的历史重任。

1、树立威信“征服”学生

古人云“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信”。班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。在工作中我深刻体会到，班主任威信要用广博的知识和扎实的底子去“征服学生”；要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；要用以身作则表里如一的人格魅力去“影响学生”。刚开学的时候，师生之间、生生之间都不熟悉，学生的行为也都“文明”。多年的经验告诉我，学生之间的“文明”是暂时的，他们都在互相观察，尤其也在不知不觉的洞察着我的一言一行，在摸我的脾气和习惯，以便伺机“行动”，基于这类情况，我特别注意在各个方面发挥自己之所长，力求用最短的时间“征服”他们。工作中，我言必行、行必果。与学生相处更是言而有信、实事求是，凭借一颗真诚的心去感染每一位

学生，让他们切实体会到——我是他们最好的朋友。

2、常规教育渗透教育理念

新生来自不同的学校，学习行为、生活习惯各不相同，为使学生早日适应生活，我把学生当客人，每天有计划的灌输我校的常规。在军训期间带领学生学习《学生手册》。通过《一日常规》使学生知道在校的一天各个时间应该干什么而不应该干什么。通过《违纪处分》使学生懂得在校期间哪些行为为不文明行为以及不文明行为将受到的处罚。通过《学生十大学习习惯》使学生理清了学习思路。确定了学习目标及为之奋斗的恒心，通过《德育量化细则》使学生明白自己的一举一动对个人对集体的重要性，从而端正个人的学习态度。通过常规教育使学生在最短时间内熟悉我校的各种规章制度，如有违反，反复纠正和强调，直至全体习惯为止。同时向学生渗透做一名合格高中生必须学会做人的养成教育理念，向学生渗透高中教育的重要性理念，向学生介绍我校一些毕业生事迹，让他们树立爱校爱师爱自己的思想，让他们树立“一中为我自豪，我为一中骄傲”的感恩教育理念。

新课改下班主任角色的转变

新课改下班主任角色的转

变

The document was prepared on January 2, 2021

换个角色,让学生走得更好

内容摘要：班主任是班级的组织者,是班级工作的实施者,有着不可或缺的作用.新课程改革实施以后,传统的班主任角色应该随之发生改变.本文就这种角色转变进行探讨.

关键词：新课改班主任精神世界推进者育人环境

随着新课程改革的不断深入,传统的班主任角色日益显示出它的局限性.如：班主任是班级的领导,是班级管理的集权者,……,这些显然不适应新课程教育,班主任在课程改革中必然要转变自身的角色才能与之相适应.那么,新课改背景下班主任角色应如何转变呢

一、由学生错误行为的发现者转变为学生精神世界的关怀者

基础教育课程改革纲要试行的精神：课改是为了一切学生的发展,为了中华民族的振兴.这里的发展指的是学生的全面发展,其主要表现是学生的生理发展和心理发展.而学校教育总是在人的一定的情绪和情感状态下进行的,这就要求班主任在工作中首先要重视学生的精神世界.教育家魏书生说过,“班主任……重要的是关心学生的精神世界.”班主任的身份、班主任的工作、班主任的职能显然和学生的精神成长有着非常重要的关系.因此,新课改下的班主任首先应转变为学生精神的关怀者,具体表现如下：

1、疏导学生的心理

据调查表明,当今不少学生有心理疾病.然而传统班主任职责中很容易忽略这一点,在新课改过程中,班主任必须意识到心理健康是学生智力活动的前提和基础.帮助学生拥有健全的心理,是班主任义不容辞的责任.这就需要班主任掌握一定的心理学理论知识.另一方面要密切关注学生的生活,及时感受到学生的心理变化,找到问题的根源,按心理规律办事,排除学生心中的郁结,达到事半功倍的教育效果.

新时期班主任工作的新要求[大全5篇]

第一篇：新时期班主任工作的新要求

新时期的班主任工作

做一个好的班主任、建设一个好的班集体，是每一个班主任的追求和工作的动力。新时期赋予班主任角色新内涵，现在的学生占有的信息量大、知识面广、思维敏捷，但心理成熟度差。如何根据新时期学生的新特点，当好一个新时期的班主任是一个亟待研究的重要课题；尤其是新课程改革背景下，重新对班主任的角色及工作进行定位，进行观念的更新，将有助于指导我们的教育实践。通过一段时间的班主任自主研修，笔者对班主任工作又有了新的认识，对照自己班级的实际情况，总结自己过去班主任工作的得与失，发现以前的有些做法是错误的，以下是笔者的一些反思和体会：

班主任要有责任心，更要有爱心

二十几年的班主任工作实践，使我深深体会到：具有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，同时还要讲究科学的方法。教育是一门艺术，学生是活生生的人，那么教育的过程绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该是充满人情味的心灵的交融。所以做好班主任工作，要抓住一个“爱”字，热爱教育事业，热爱班主任工作，热爱自己所教的每一个学生。有了一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作，充满人性化地实施教育，使教育变得自然而又从容。

班主任是学科专家，更是人生导师

作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都应是学生的表率。既要当经验型老师，又要当人生导师。班主任应用渊博的学识引导学生，以宽广的胸怀感染学生，以高尚的情操折服学生，以榜样的示范影响学生，让学生在受教育过程中学会读书，学会处世，学会做人。时代呼唤有先进教育理念，能够促进学生个性发展的充满亲和力的新型班主任。可以说，是教育智慧使我这个并不美丽的班主任成为学生心目中有魅力的人。近几年来我的观念发生了转变，面对学生的错误，不是简单粗暴地惩罚，而是与学生一起分析犯错的原因，