【二年级语文教案】称赞集体备课教学案
(二年级语文教案)《称赞》教学设计
《夸赞》教课方案二年级语文教课方案教课内容 :（人教版）《义务教育课程标准实验标准教科书·语文》二年级上册第 18 课《夸赞》，第一课时。
教材剖析 :《夸赞》是一篇风趣的童话故事课文，课文用浅易生动的语言讲了小刺猬和小獾因相互夸赞而感觉快乐的事。
内容特别切近学生生活经验，同时反应了人性共同的被尊敬被认可的盼望。
启迪学生擅长发现他人的长处，擅长夸赞他人。
教课理念 :第一 ,本设计倡议“全面培育学生的语文修养”这一新课程理念，依据低年级学生的特色，充足运用学生喜闻乐道的形式，创建有利于学习活动进行的情境，让学生透过语言文字感觉夸赞，享受夸赞与被夸赞的快乐。
以生动形象的教课手段指引学生运用自主、合作、研究的学习方式，加强学生认字、识句、读文、社交的兴趣和能力，让学生的知识获取与感情体验同步进行。
第二，充足利用课程资源为教课服务。
多媒体的运用，动物图像、生字卡片等的使用使教课形象直观表现力强，便于学生对文本的理解，也给教课形式的多样化供给了方便。
教课目的 :1、认识 10 个生字，会写 2 个字。
2、正确、流畅地朗诵课文，真挚地朗诵夸赞的句子。
3、领会夸赞所带来的快乐。
教课重、难点 :1、认识 10 个生字，会写 2 个字。
2、初步学着发现他人身上的长处。
教、学具准备 :刺猬、小獾图像，枫叶形生字卡片，纸板句子，多媒体课件，生自制生字卡片。
教课过程：一、创建情形，揭露课题1、夸奖导入教师在课前组织教课时，调换学生唱歌。
师：你们的歌声真好听，声音真响亮。
你们发现了吗？老师刚才在夸赞你们呢！听了老师的夸赞，心情如何？（高兴）【设计企图：语文学习的讲堂应当是一段快乐的光阴，这类快乐应当让学生感觉到。
学习《夸赞》，感觉夸赞。
在学习课文的一开始，教师对学生的夸赞，使他们一上课就能感觉到被夸赞的快乐，可以激发学生的踊跃性，同时从感性上领会到夸赞的含义和作用。
】2、揭露课题夸赞令人快乐。
今日我们就来学习一篇相关夸赞的课文，让我们带着快乐、快乐的心情学习《夸赞》吧！（板书课题：夸赞）（生齐读课题）【设计企图：从教师相机夸赞学生导出《夸赞》，瓜熟蒂落地引出课文学习内容。
《称赞》课文备课教案一等奖设计3篇
1、《称赞》课文备课教案一等奖设计一、教材分析《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
二、学生分析学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。
语文课程标准提出：阅读是学生的个性化行为。
因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读期待视野。
学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的.语言回答课堂上出现的问题。
在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。
三、设计思路1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中围绕角色间的对话来学习。
理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
四、教学目标1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
五、教学流程（一）导入新课1、同学们，今天这节课我们一起学习第18课《称赞》，看到这个问题，你有什么问题要问吗？学生：什么是称赞？课文中谁称赞谁？因为什么而称赞？称赞的结果怎样？2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。
(小学二年级语文教案)语文教案-《称赞》-教学教案
语文教案－?赞扬?－教学教案一、创设情境，谈话导入1、随机表扬：〔你坐得真好！老师赞扬你！〕〔你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！〕2.师：假如你观察你的同桌作业字写的不工整，但是他已经渐渐有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢〔生沟通〕3．师：想不想小动物们遇到这种状况是怎么评价同伴的吗〔想〕那就请同学们看动画片吧！请同学们认真看，看完后告知老师片里的小动物们是怎么做的，它们给你留下了什么印象生反应〔小动物们是相互赞扬的〕师：同学们想给这个动画片取个名字吗生反应，师随机板书：赞扬你们知道赞扬还可以说是什么吗〔表扬、赞扬〕对，赞扬也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，谁情愿再来读读这个词；指名读、齐读“赞扬〞。
师：同学们才把动画片看了一遍可能还有不太明白的地方，别焦急，接下来我们就要来学习这篇童话故事，那么在学习之前能说说你想通过学习知道些什么吗〔生质疑〕老师信任待会儿同学们学完课文后肯定会了解更多，小动物也肯定会给你们留下更深刻的印象。
三、学习课文〔一〕自读课文1．请同学们自己读读课文，留意读准生字的字音，读好每一句话。
2．请选择你最宠爱的句子或一段在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句赞扬的话或一个赞扬的手势。
3．请一小组同学分节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思考：文中讲了谁赞扬谁评议朗读：你可以赞扬一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。
4．听了他们的读，你们明白是谁赞扬谁了吗〔生答〕板书〔二〕1、师：这篇课文老师自己也很宠爱，我在这读一读，请小伴侣认真听，边听边划出小刺猬赞扬小獾的句子和小獾赞扬小刺猬的句子。
2、指名读赞扬的句子，师出示句子：〔1〕你真能干，小凳子做的一个比一个好！〔2〕你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果师：通常赞扬别人时是怀着怎样的心情呢〔欢快，赞扬〕那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！留意要让别人听了你的赞扬能感觉到欢快。
(完整word版)二年级语文《称赞》教案
小学语文二年级上册第十八课《称赞》教学设计教学目标1 .知识目标：。
认识10个生字，会写8个字2 .能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3 .情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
教学准备教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图学生准备：1 .制作“温馨卡”；2 .找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）教学过程一、谈话激趣。
同学们，今天老师从动物王国带来了两位朋友。
瞧，这位一摇一摆的走来了，（出示刺猬图）它是谁呀？（回答后显示“刺猬”）谁会读？（指导读准音，注意“刺猬”的“猬”读轻声）全班一起读“刺猬”。
另一位是谁呢？（出示小獾图）它叫小獾。
让我们鼓掌欢迎他们。
今天我们要学的课文就发生在这两位新朋友的身上（师板书课题）：称赞老师：称赞就是？生：对别人的表扬和夸奖老师：非常正确！对别人的表扬和夸奖就是称赞。
看到这个题目，你想问些什么呢？生：他们为什么称赞别人？他们怎样称赞别人？老师：你们真是爱动脑筋的好孩子，其实这些问题的答案就藏在我们的课文里。
二、初读感悟1 .读书要求师：你们读书时想给自己提什么样的要求啊？生：我要把字音读准。
生：我想把书读得通顺、流利。
生：我准备有感情地读课文。
师：看来你们都养成认真读书的好习惯了。
那快用自己喜欢的方式读读课文，遇到不会的字记得向“树叶老师”请教。
2.学生自读。
3.检查自学生字情况。
出示生字：清板凳但糙傍瞧留（1）带音读：指名读、小老师领读、齐读（2）去音读：指导生字的书写（3）组词读：开火车、同桌互读、师：请称赞了同伴的小朋友说说，你是怎么称赞他的朗读的？得到称赞的小朋友说说，你此刻的心情。
4.读文。
师：词语读得好，课文一定会读得更棒！课文共有几个自然段？请10位小朋友分段展示自己的朗读水平。
谁喜欢读一读？（指名）师：老师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想谁读得好？当面称赞称赞他。
（学生“小裁判”发言，评选出“朗读明星”，奖励小礼品。
小学二年级语文《称赞》教案
小学二年级语文《称赞》教案小学二年级语文《称赞》教案(11篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的小学二年级语文《称赞》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级语文《称赞》教案1教学目标：1、知识与技能能有感情地朗读课文，理解课文过程与方法1.教学过程：初读课文、自主感悟、品读课文。
2.教学方法：采用欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。
3、情感、态度与价值观:知道称赞也是对别人的帮助;体会称赞带来的快乐，学会称赞别人。
学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
设计理念：1、以称赞为基点，自主感悟称赞的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。
课中学生也在不断地获得称赞，体验快乐。
2、朗读感悟，积累语言，在情景朗读中内化语言，升华情感。
3、让称赞花绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己和别人的生活。
课前准备：课件、小刺猬和小獾的头饰。
教学过程：一、欣赏故事，整体感受。
导入：现在我们继续学习18课《称赞》，(板书课题)课文讲到了两个主人公小刺猬和小獾相互称赞的故事，(贴上小刺猬和小獾的图片)先认真听，仔细看，积极思考两个问题。
课件出示：1、小刺猬是如何称赞小獾的?2、小獾又是如何称赞小刺猬的?观看课件。
【设计意图】通过欣赏故事，对故事有个初步的了解，调动学生对本节课学习的热情。
二、朗读感悟，体会称赞。
老师相机表扬。
解决第一个问题。
提出要求：请同学们默读课文14自然段，边读边想边划出小刺猬称赞小獾的话。
1、学习14自然段师：小刺猬是怎么称赞小獾的?出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好!(指名读、齐读)理解一个比一个好的句式：师：一个比一个好，你是怎么理解的?预设一个比一个笨，句式对，但不符合称赞，称赞是抓住别人的优点来赞。
指导朗读刺猬称赞小獾的话。
出示句子：他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好!A、抽个别学生读句子。
《称赞》小学二年级语文教案设计5篇
《称赞》小学二年级语文教案设计5篇《称赞》是一篇小巴掌童话,讲述了小刺猬和小獾互相称赞,给对方消除疲劳.增加自信的故事.那么具体应该如何教学呢?下面是小编为大家整理的《称赞》小学二年级语文教案设计5篇,希望大家能有所收获!《称赞》小学二年级语文教案设计1《称赞》是一个富有情趣的童话故事,课文洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,文质兼美.语言典范,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶.你看,本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!小獾说:〝在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信.〞小刺猬:〝你的称赞消除了我一天的疲劳!〞看来,只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果.教师对学生,何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也都能让学生心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆.联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病,不善于发现别人的闪光点,我觉得学习这篇课文,让他们学会发现别人身上的优点,学会赞扬别人.同时懂得要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人.我在教学中抓住课文的重点和难点,以生为本.以疑为线.以读为主.以拓展为目标,通过正确.流利.有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解,在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果.一.重点突出.目标明确《课标》在基本理念部分强调〝丰富语言的积累〞.我在本课教学时抓住〝刺猬〞和〝小獾〞对话的特点,指导学生表情朗读课文,让学生读中感悟.读中探索.读中拓展,丰富语言积累,从而学会发现别人身上的优点,从而突出了重点,明确了教学目标.二.联系生活,学以致用.〝称赞〞就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱.我在课前设计了复习词语相机说称赞语的活动,当场表扬小朋友,再让同学谈谈受到称赞后的心理感受.这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖,明白〝称赞〞就是通常所说的表扬.夸奖,让学生亲身感受〝称赞〞带来的好心情,从而营造一个和谐温馨的学习氛围.学习课文后,学生已经初步感受到称赞的神奇效果.为了让他们学以致用,亲身体验称赞的魅力,我设计了称赞称赞身边的同学,找一找周围同学的身上的闪光点,并学着课文里的小动物互相称赞称赞,发现当许多同学不约而同说到某一同学的优点时,大家心里都很高兴.也有同学说到在自己不如意的时候,受到某某的鼓励,有了自信,以后一定会更加努力的.看来,称赞的魅力确实出乎意料啊!三.以生为本.品读悟情朗读是二年级学生一项重点训练项目.为此,我引导学生从课文找重点词句,采用听读.自由读.同桌对读.分角色读.表演读等多种形式指导朗读,使学生在多层次.多角度.多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解.在教学中,我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,〝你真能干,小板凳做得一个比一个好!〞和〝你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果.〞这两句话.通过抓重点词〝真〞〝一个比一个〞〝香极了〞等指导学生朗读,然后让学生加上表情读.动作示意读.同桌对读.再让学生评议,找出轻读重读的字词,在这里巧妙地教给学生朗读的方法.然后让学生动作示意读.自由读.指名读.小组读.集体读,让学生评价,老师在评价中称赞和表扬学生,给学生带来了好心情,师生起到互动的作用,也为培养学生的朗读开了绿灯.这篇课文留给学生的是无穷的思考,同样也留给老师们一些启示,我想说:请用理解.欣赏的眼光看孩子,寻找他们的每一个闪光点,哪怕是极其微小的进步,也能让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦.《称赞》小学二年级语文教案设计2一.教材分析《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第_课,本单元的主题是:〝别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作.〞爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要.文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果.要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人.二.学生分析学生是发展中的个体,他们的生活经历和体验及学习需求各不相同.语文课程标准提出:〝阅读是学生的个性化行为.〞因此,教学过程中,教师应该关注学生的个体差异,尊重学生的个性特点及认知水平,即关注学生阅读〝期待视野〞.学生经过一年的语文学习,掌握了一些识字方法,能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题.在分角色朗读的过程中,每一位学生的朗读能力得到了提高.三.设计思路1.课前通过学生欣赏六幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事.2.在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读.然后在分角色朗读.朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力.3.教学中围绕角色间的对话来学习.理解什么是称赞?谁对谁的称赞?为什么要称赞?4.创设情境,进行课文内容表演.学生通过对课文内容的理解,进行角色表演.这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力.四.教学目标1.认识10个生字,会写8个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐.3.学着发现别人身上的优点.五.教学流程(一)导入新课1.同学们,今天这节课我们一起学习第_课《称赞》,看到这个问题,你有什么问题要问吗?学生:什么是称赞?课文中谁称赞谁?因为什么而称赞?称赞的结果怎样?2.同学们提出的问题非常好,这些问题的答案就在课文之中,让我们共同到文中去找一找答案吧.(打开书)【设计意图:培养学生在读书时,带着问题去读.知道自己为什么要读书,知道通过读书要明白那些问题.】(二)初读课文1.自由读课文.借助汉语拼音把字音读准确.2.再读课文.圈出不认识的生字大声读几遍,标出自然段.3.小组内自习生字,游戏〝你指我读〞.4.教师检查自学情况.同学们读的怎么样?老师来考考你们.出示生字:你是怎样记住它的?指名汇报.(开火车读.齐读生字)5.把生字带回课文读一读,注意读准字音.指名朗读课文,巩固生字读音.【设计意图:经过一年多的学习,学生已经掌握了一定的识字方法.通过自学初步学会生字,再读中学会生字.学会生字后在去读课文,这样读文和识字就有机的结合起来了.】(三)朗读感悟1.教师范读课文同学思考:听了这个故事后,你知道什么是称赞了吗?2.如果你得到别人的称赞心情会怎样呢?3.课文中是谁称赞谁的事?怎样称赞的呢?为什么呢?4.学习小刺猬称赞小獾.指名朗读课文,回答:他们是怎样称赞的?指导朗读.5.学习小獾称赞小刺猬.小组自学汇报.6.你喜欢小刺猬和小獾吗?为什么?选择你喜欢的段落读一读吧!【设计意图:学生从读中感悟,并能回答出相关的问题.能够深入的理解课文的意图,使学生受到启迪.】(四)分角色表演读小组练习,指名汇报表演【设计意图:让学生在小组内,选择自己喜欢的角色练习表演读,然后在向大家汇报.】(五)写字指导学习本课中的〝采〞.〝背〞指名认读,组词.师范写,学生写仿.【设计意图:写字指导是语文教学中必不可少的部分,教师在课堂上应该给学生留下写字的时间.每一课中的生字应分散在不同课时中,培养学生良好的书写习惯.】《称赞》小学二年级语文教案设计3[教学目标]1.认识10个生字,会写8个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐.3.学着发现别人身上的优点,学会赞赏别人.[教学流程]课前预习:(1)借助汉语拼音把字音读准确.(2)圈出不认识的生字,标出自然段.一.导入课文1.今天老师给同学们带来了两个字,看大家是否还记得在哪里学过?〝称〞《曹冲称象》〝赞〞《识字7》诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌.大家果然有好记性,难怪大家学起东西来这么轻松!2.教师把着两个字贴到黑板上,大家齐读课题.同学们知道称赞是什么意思吗?哪位同学说一说,找一找同义词.(表扬.赞美.夸奖)同学们回答的很准确,找的也很恰当.老师这里有几句称赞语,同学们想不想看一看?课件出示:你真棒!你真能干!你读得流利极了!你的声音太好听了!你的字写得非常漂亮!小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?(生:都有叹号;都是夸奖.表扬别人的话)对呀,夸奖.表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福.下面我请5位小朋友来读读这些称赞别人的话儿.学生依次读句子,读得好你读得真好的,声音真响亮的,大家给他掌声鼓励一下好吗?我们一起读一读.二.初读课文:1.课文中谁称赞谁?我们课文的两位小主人公又是谁呢?2.板书:小刺猬小獾(〝猬〞和〝獾〞都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁.猬〞注意:词语连读时这个字念轻声.)小刺猬和小獾之间到底发生了什么有趣的是呢?下面请同学们自由读课文.在读课文前,你想给自己提个什么要求呢?3.大家读好了吗?老师来检查一下,全文一共有多少个自然段?我找五个同学来读,每个同学读两段,同学们听明白了吗?五位同学连读,其他同学仔细听,或跟着默读,然后做出评价,夸一夸,提一提建议.4.通过上面的读,我发现我们还要好好认识一下我们这一课的生字,就让我们一起来学习一下吧?出示生字:你是怎样记住它的?指名汇报.(开火车读.齐读生字)刺.猬.獾.板.凳.糙.但.傍.椅.泄5.小组内自主识字,游戏〝你指我读〞.看看你们小组成员是否都认识这些生字.6.把生字组成词来读一读:刺猬.小獾.板凳.粗糙.但是泄气.傍晚.椅子.瞧.留下(瞧为什么是目字旁?)7.小组分段再读课文,相互看一看是否有了进步.(1)把生字带回课文读一读,注意读准字音.(2)用横线画出刺猬的话用波浪线画出小獾的话8.教师范读课文.三.体会感知课文内容:1.指名读第二自然段.想象一下小獾做的板凳是什么样的,这样的板凳摸上去是什么感觉?粗糙说明板凳做的?我觉得小刺猬不该称赞小獾?你同意吗?有什么原因要称赞小獾呢?〝他做得很认真〞2.那小刺猬是如何称赞小獾的呢?同学们能带着感情读一读吗?看谁读得好.加上动作来称赞.课件出示:一个比一个好说其他的东西可以怎么说?一颗比一颗一粒比一粒3.这样一句暖人心的称赞的话会有什么神奇的作用呢?第四自然段——小獾高兴极了.看一下课本85页第一二幅图看看有什么不同?小板凳变成了小椅子.这是为什么呢?让我们从下面的课文中找找答案吧.师生分角色读6.7自然段.4.小獾怎么会做出椅子来得呢?小刺猬的称赞让他有了勇气和自信.泄气是什么样子?都泄气了还想做板凳吗?瞧我已经会做椅子是什么心情?读出这种心情.5.小獾不仅学会了作小椅子,还学会了称赞别人,他是怎么称赞小刺猬的苹果的呢?找同位分角色读一读8.9.10自然段.四.写字指导学习本课中的〝采〞.〝背〞指名认读,组词.师范写,学生写仿.总结:称赞是一种美德〞.在生活中,您曾经有过这样的体验吗?有时别人一句鼓励的话.赞扬的话,能让您一天都有好心情.不过,大多数国人生性含蓄,很少表达自己的赞赏,有时人际关系没有那么和谐,所以大人们也能从这篇文章中领悟到一个道理──不要吝惜自己的赞美.接受别人的称赞是一种幸福和快乐,适时地称赞别人,也同样能获得幸福和快乐.学会发现别人身上的优点,收获称赞的快乐,称赞——是人与人之间的一种关爱.《称赞》小学二年级语文教案设计4教学目的:1.认识10个生字,会写个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐.3.借助插图,了解课文内容.4.学习通对话进描述的方法.教学重难点:重点:了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点.难点:学习课通过对话进行生动描述的方法.教学具准备:生字卡片.小黑板.教学挂图教时安排:2课时教学过程:第一课时一.教学目标认识10个生字,会写8个字,初步感知课文的内容.二.教具准备生字卡片.图片.三.教学过程(一)解题.导入新课.〝称赞〞是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?(二)识字写字.1.自由读课文:边读边画出本课的生字.2.借助拼音读带有生字的句子.3.借助图片和生活经验识字.借助图片一.幅图:感知〝刺猬.板凳.椅子.粗糙〞的意思,认读六个生字.〝猬〞在刺猬〝一词中读轻声.称赞教案|称赞优秀教案借助第三.四幅图:通过口语交际,感知〝瞧.留下〝等词语的意思,认识其中的两个生字.4.在朗读词中认读生字.(1)清晨,小刺猬去森林里采果子.(2)小獾已经做成了三个小板凳.板凳做得很粗糙.但是看得出,他做得很认真.5.学生说说自己是怎样记住这些生字的?板.椅.但.傍:都是左右结构,板—饭,换偏旁.椅—奇,加偏旁.但—旦,傍—旁,加偏旁记字.6.写字指导;〝采〞是爪字头.(三)朗读课文,初步感知课文内容.四.板书设计刺.猬.板.凳.糙.但.傍.奇.瞧.留第二课时一.教学目标了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点.二.教具准备图片.三.教学过程(一)复习导入:朗读课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?(二)看第一幅图:你发现了什么?品读第二自然段.(三)看第二.三幅图:想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第三.四自然段.(四)看第四幅图:从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏,互相称赞,心情愉快)(五)有感情地朗读全文.1.想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果.读了这个故事,说说你有什么感受?(要学会发现人的优点.)(六)实践活动.小组合作学习:互相夸一夸对方面军优点.四.巩固与练习.完成课后作业.熟读课文.五.总结课文.让学生把课本中的故事讲别人听.《称赞》小学二年级语文教案设计5一.教学目标1.认识〝刺.猬.板.凳〞等10个生字,学会写〝板.椅〞等8个生字.2.正确.流利地朗读课文,学习把对话读好.3.在阅读过程中体会〝称赞〞可以给人以信心和快乐.二.教学准备学生的准备:学生需要做预习:读熟课文,标出自然段的序号;课后的生字借助拼音读一读;在文中划出不理解的词语和句子.上课时需带好课本和文具盒.教师准备:课件.词卡.小印章环境设计:学生的座位纵向为偶数排,如左边四竖排,右边四竖排,让每个孩子都有一个学习伙伴.除常规电教设备外,还需要实物投影展台.三.教学过程第一课时(一)初读质疑1.老师讲(《称赞》)故事引出课题,并请学生跟老师一起板书.2.听读感受:故事里谁称赞了谁?相机认识〝刺.猬〞两个字.3.请学生试读生字,分开哪些是学生已经会的,哪些是还不会的.4.自由读课文,质疑.(二)学习〝清晨〞部分1.自由读1——4自然段.2.相机解决学生提出的关于1——4自然段的疑问.3.图文结合,多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话.4.仿说〝一个比一个好〞.(三)学习〝傍晚〞部分1.引导学生认读〝傍晚〞和〝椅子〞两个词语.2.抓住〝不好意思〞,引导学生体会小刺猬的心情和语气,指导朗读小刺猬的话.3.对话朗读方法迁移:引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气,并引导学生带着相应的心情和语气读一读.4.分角色朗读5—7自然段.5.引导学生用〝体会人物心情和语气〞的方法,采用多种方式把8.9.10自然段读出趣味.6.师生合作,表演读〝傍晚〞部分.(四)学习生字1.生字认读反馈.(同桌练读,点读,指名读.)2.学写4个生字——板.椅.但.傍(巩固把左窄右宽合体字写规范.写美观的方法).3.学生练写.4.书写展示.评价指导.(五)小结.下课第二课时(一)复习生字1.抽读生字卡片.2.听写生字,对改纠错:木板.椅子.但是.傍晚(二)朗读表演1.朗读课文,在上节课读好对话的基础上,重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子,带着动作读.2.相机仿说:闻一闻.3.分小组演一演这个故事.(三)学习生字1.学写4个生字——采.背.清.消.发现〝背.清.消〞的共同部分〝月字底〞,因为上面都背着一些笔画,所以,月的一撇要站直,变成竖.2.引导学生把〝采.背.清.消〞四个字描一遍写两遍.3.书写展示.评价指导.《称赞》小学二年级语文教案设计。
《称赞》小学二年级语文教案
《称赞》小学二年级语文教案教学目标：1、认识“刺、猬”等10个生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、知道称赞的作用初步学会用言语来称赞别人的优点教学准备：课件苹果若干教学过程：一、欣赏“称赞”语导入课题1、屏幕出示“称赞”语同桌互相大声读读这几句话你发现了什么2、对呀夸奖、表扬也叫“称赞”（板书）齐读词三遍3、今天我们要学习的课文就是以称赞为题看到这个课题你最想知道什么（学生畅所欲言）同学们想知道的问题真多那就赶快读读课文吧二、初读课文认识生字感知课文1、生自由大声读课文要求读准字音读通句子遇到不认识的字办2、学生圈出生字自己认读后和同桌互认3、全班交流识字：指名认读带拼音生字；开火车认读去拼音生字；生字交朋友后你还能认出它指名读、齐读词语4、生字藏到了课文中你依然还认识它们老师来听听谁能把课文读得最正确、最通顺、最流利赶快自己读读吧5、自愿分段轮读课文读后请学生说说你觉得谁读得好好在你能大声地夸夸他师在此用鼓励的语言评价学生的发言6、同学们真能干！老师发现同学们听的特别认真一定从课文中知道了不少东西谁能说说师根据学生回答板书：小刺猬——互相称赞——小獾三、朗读感悟课文1、他们是怎样相互称赞的请你读课文找出他们相互称赞的话并划下来好2、交流：学生读他们找的句子同时课件出示这两段话：（1）、他对小獾说……（2）、小獾接过苹果闻了闻说……3、朗读感悟第一句（1）谁想当小刺猬来称赞小獾（2）师采访：听了他的称赞你的心情怎样你想对他说点什么你呢（3）小獾做得板凳真有那么小刺猬说的那么好自由朗读第二段理解“粗糙”的意思（4）那小刺猬为什么还要称赞他师：是啊小刺猬善于发现小獾身上的优点他的称赞是发自内心的是真诚的所以小獾才特别高兴过渡：这是发生在清晨的事傍晚又发生了什么事请大家读读后面的课文指名简单说说4、朗读感悟第二句小刺猬也送给老师两个苹果请你闻闻觉得样请你夸夸它好那我留给你这是我的一点心意那小獾是夸小刺猬的呢请你读（我似乎闻到了苹果的香味了）指名读（我闻到了苹果真香）（让所有的老师都来闻一闻小刺猬的苹果的香味）齐读（整个教室都香了而且老师听出来了你们是真心实意地称赞）过渡：小刺猬称赞小獾小獾称赞小刺猬他们的相互称赞给对方带来了什么读课文5—10段找找有关的句子5、交流随即出示句子：小獾拉着小刺猬的手说……小刺猬也高兴极了……6、看书中插图读句子说说从第一句话中你读懂了什么假如小刺猬一开始不是称赞小獾而是取笑他的板凳做得很粗糙会有什么样的结果7、你从小刺猬的话中又读懂了什么8、看最后一幅插图说说从小刺猬和小獾的动作和表情你感觉到什么总结：称赞是一多美丽的花称赞别人能让他有更大的信心取得更大的进步还能让别人觉得开心把一天的劳累也忘记甚至可以把所有烦心的事情也忘记称赞的力量可真神奇呀！同学们你们一定要把自己真心的称赞真诚地送给别人好—。
小学二年级语文《称赞》教案
小学二年级语文《称赞》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3能够复述课文，讲述称赞的重要性和作用。
2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，培养学生的阅读兴趣和朗读技巧。
2.2通过讨论、分享，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生学会称赞他人，增强集体荣誉感。
3.2教育学生懂得尊重他人，关爱他人。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解称赞的重要性和作用。
2.2学会称赞他人，增强集体荣誉感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们有没有被人称赞过？称赞是什么？称赞有什么作用呢？二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
3.学生分组朗读，互相评价、纠正。
三、学习生字词1.学生自学生字词，读准字音，理解字义。
2.教师逐个检查，指导学生正确书写。
3.学生运用生字词造句，巩固记忆。
四、理解课文内容2.教师提问，学生回答，共同分析课文中的故事情节。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾课文大意。
2.学生分享自己学会的生字词。
二、讨论称赞的重要性和作用1.教师引导学生思考：称赞有什么重要性和作用？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
三、实践环节1.学生互相称赞，体验称赞的美好。
2.教师巡回指导，鼓励学生大胆称赞他人。
2.布置作业：回家后，向家人、朋友称赞一次，记录下称赞的感受。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾称赞的重要性和作用。
2.学生分享自己称赞他人的经历。
二、讲述称赞的故事1.学生讲述自己听到的或亲身经历的称赞故事。
2.教师点评，引导学生从故事中感受到称赞的美好。
三、写作练习1.教师出示写作题目：我的称赞故事。
2.学生写作，教师巡回指导。
小学二年级语文教案《称赞》
小学二年级语文教案《称赞》一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学会用“称赞”表达对别人的赞美。
2.过程与方法：（1）通过图片导入，激发学生对课文的兴趣。
（2）采用多种阅读方式，帮助学生理解课文。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力。
3.情感态度与价值观：（1）学会欣赏别人的优点，尊重他人。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.学会称赞别人，表达对别人的赞美。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句。
2.学会称赞别人，并能运用到实际情景中。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张美丽的风景图片，引导学生观察并描述图片中的美景。
（2）教师提问：“你们觉得这幅图片美吗？为什么美？”2.朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生自读课文，边读边思考课文的大意。
（3）教师提问：“课文主要讲了一件什么事情？”3.理解课文（1）教师讲解课文中的生字词，引导学生理解词语的意思。
（2）教师针对课文内容提出问题，帮助学生理解课文。
（3）学生回答问题，教师给予评价。
4.学习称赞（1）教师示范如何称赞别人，引导学生学会称赞。
（2）学生互相练习称赞，表达对同学的赞美。
5.小组讨论（1）教师提出讨论话题：“你们觉得称赞有什么好处？”（2）学生分组讨论，发表自己的观点。
（2）学生分享自己在学习课文过程中的收获。
五、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.家长签字确认孩子已背诵课文。
3.家长协助孩子完成称赞练习。
六、教学反思1.本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文，学会称赞别人。
2.学生在小组讨论中积极参与，提高了合作能力。
3.教师在课堂中注重培养学生的情感态度与价值观，提高学生的道德素养。
4.作业布置合理，有助于学生巩固所学知识。
不足之处：1.课堂氛围有待进一步活跃，增加学生的互动环节。
2.针对不同学生的学习情况，进行分层教学，提高教学效果。
(二年级语文教案)《称赞》教学设计3
《夸赞》教课方案3二年级语文教课方案【教课目的】１、认识“刺、猬”等１０个生字。
会写“采、背”等８个字。
２、正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会相互夸赞带来的快乐。
３、学着发现他人身上的长处。
【教课要点】朗诵课文，认读生字。
【教课难点】在朗诵中感悟夸赞他人要诚心真意，不可以太夸张，不然将给人假仁假义的感觉。
【教具准备】多媒体课件，生字卡片。
【教课假想】要想获取他人的夸赞，得先学会夸赞他人。
针对本课的教课要点和难点，在“识字写字”教课过程中，能够采纳借助图画和生活经验识字，在朗诵词句中认读生字；在朗诵感悟的过程中，教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权益。
继自己喜爱那个小动物就读那个小动物所说的话，经过自读、范读，去感悟人物的心里世界，从整体上领会课文的感情，也要抓住要点语句进行品读，详细感觉课文中的真情。
【教课过程】第一课时一、情境导入小朋友们，假如在平常，你听到他人鼓舞和夸赞的话，你会有什么感觉？对你有什么影响？今日我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。
看看相互鼓舞与夸赞会有什么奇特的作用。
二、初读课文，认读生字１、学生以自己喜爱的方式认真读一遍课文，争取读正确，读通畅。
２、指名逐段朗诵课文，正音。
３、认读生字：课件出示本课的生字：刺猬板凳糙但傍椅瞧留⑴自读生字。
⑵ 谈谈你认识了哪些生字，是如何认识的？（在学生回答的过程中，教师采纳鼓舞性的语言，并夸奖爱学习的学生。
）⑶齐读、同桌读、开火车读、卡片认读。
４、将生字宝宝送回家，同桌相互纠正读音。
三、朗诵感悟１、再读课文，感知课文内容。
２、思虑并回答下列问题：课文的题目是“夸赞”，经过方才读课文，谈谈你知道了什么？（指名回答，其余同学增补）３、图文联合，读中感知：⑴出示第一幅图课件，联合课件学生自读课文的前四个自然段。
请大家联合课文插图，认真察看第一幅图，谈谈你发现了什么？思虑并回答：小獾的板凳做得很粗拙，小刺猬为何还要夸赞他呢？小獾有什么表现？指引学生有感情的朗诵课文。
二年级语文《称赞》教学设计
二年级语文《称赞》教案设计一、教案目标1、认识11个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
二、教案重点认识生字，会写生字，朗读课文。
三、教案难点体会相互称赞带来的快乐，学着发现别人的优点四、教案方法与手段：朗读感悟法合作探究法五、教案过程：第一课时一、依据学案，自主预习预习设计：18称赞1.读会课后生字条和田字格中的生字，并口头组词。
2.读读下列词语。
泄气傍晚消除闻了闻一个比一个好背上但是板凳瞧了瞧一棵比一棵壮3.你能用什么办法记住下面的字（只填序号）。
①板②瞧③消④留⑤泄⑥背⑦采⑧做能用加一加的办法记住:能用比一比的办法记住：在招牌或广告上见过：4.结合上下文理解下列词语(写在课本上)。
泄气称赞二、明确目标，学法指导（一）导语：1、揭示课题（1）随机表扬：（你xxx，老师称赞你!）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？（2）我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！（3）今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞。
2、师：希望大家仔细观察图画，细细地品读课文，做到有感情地朗读课文，利用小组的力量，体会相互称赞带来的快乐。
（二）出示学习目标：1、正确认读生字条中的11个生字，能够给生字正确注音，能用生字口头组词，能初步理解自己所组词语的意思；2、反复读课文，把课文读通顺，做到不读错、不添字、不漏字、不重复、文通字顺。
同时思考：课文主要写了一件什么事？（三）学法指导：出示自学步骤及要求：1、先自由地把课文读一遍，把不会读的字用笔圈出来，在读的过程中，标出自然段的序号。
不会读的字可以问一下同桌，也可以自己查字典弄清读音。
2、然后把课后生字条上的生字和田字格里的生字试着拼读一遍，再用这些生字口头组词，如果不会，可以借助手中的工具书来组词。
小学二年级语文教案 称赞9篇
小学二年级语文教案称赞9篇称赞 1校教研活动上，我执教了人教版新课文《称赞》。
这是一个很有启迪意义的童话故事。
在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。
可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不善于发现别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。
一、联系生活，学以致用“称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。
平时，我们常常在使用“称赞”，但通常表述为“表扬”、“夸奖”。
如何让文本迅速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在课前设计了“启发谈话”，先当场表扬画画得好、字写得好的小朋友，再让学生夸夸其他同学的优点，并让受称赞的同学谈谈受到称赞后的心理感受。
这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受“称赞”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。
学习课文后，学生已经初步感受到称赞的神奇效果。
为了让他们学以致用，亲身体验称赞的魅力，我设计了一项特殊的作业：下课（或回家）后，学着称赞身边的人，并试着做一件好事，把受到的称赞记录下来，做成一张可爱的心情卡。
课后，我粗略统计了一下，马上就有十几位同学身体力行，去夸奖身边的小朋友。
我想这就是课文的魅力吧！第二天，我阅读学生制作的心情卡，发现有许多同学不约而同写到了受到某某同学的称赞，心里很高兴。
也有许多同学写到在自己不如意的时候，受到某某的鼓励，有了自信，以后一定会更加努力的。
看来，孩子们确确实实感受到了称赞的无穷魅力。
二、读中悟意，读中悟情朗读是二年级学生一项重点训练项目。
为此，我引导学生从课文找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。
如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
二年级语文《称赞》教案
二年级语文《称赞》教案二年级语文《称赞》教案二年级语文《称赞》教案1 一、教学目的：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。
二、课前准备课件刺猬和獾的图片预习提纲：〔1〕借助汉语拼音把字音读准,句子读通顺。
〔2〕圈出不认识的生字，标出自然段三、教学流程〔一〕、鼓励导入1、称赞学生“二〔X〕班的同学你们好！你们认识我吗？今天我虽然是第一次站在讲台前给你们上课，但我却从其他老师那里打听到了一些关于你们的情况，你们想不想听听其他老师是怎么评价你们的？那你们可要听好了：二〔X〕班有X位学生，每位学生都很聪明能干！二〔X〕班同学上公开课都非常认真，坐姿很端正，像个小战士似的！二〔X〕班同学上课精神饱满，眼睛一直看着老师！愿意积极举手发言！“听了其他老师对你们的评价，你们的心情是怎么样？是啊！确实很开心！因为其他老师都在称赞你们，称赞使你们感到很快乐！称赞也让我对你们很有信心，相信我们今天的合作会很愉快的，对吗？同学们响亮的的答复让我对你们更有信心了！那我们就开场上课喽！3、揭题，并板书在一座美丽的大森林里，发生了一个动听，感人的故事，这个故事的题目就是《称赞》。
指名读题。
提醒平翘舌音chēng zàn板书课题：这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看看哪一笔要特别注意？〔第6笔竖提〕〔二〕、初读故事1、自由读文如今就让我们一起翻开课本去轻轻地读这个故事，老师送你们2点小建议：1、读准字音，读通句子，遇到不认识的生字记得请课文下面的树叶来帮助。
遇到难读的句子，多读几遍。
2、想一想：故事里讲了谁称赞谁？听明白了吗？那就开场读吧！2、明确故事主人公“故事里讲了谁称赞谁？〔贴图片〕可以说他们是互相称赞。
看老师写它们的名字，板书：刺猬獾相机指导：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
小学二年级语文《称赞》教案
小学二年级语文《称赞》教案小学二年级语文《称赞》教案（精选16篇）小学二年级语文《称赞》教案篇1【教学目标】1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。
感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。
【教学重点】1、能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
2、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。
【教学难点】1、从朗读中体会课文的深刻内容2、整体会称赞带来的快乐，感受美好情感的熏陶。
【教学过程】一、创设情境，导入课题1、教师随机表扬：师：你坐得真好！老师称赞你！师：你的学习用品放得好整齐啊！我也称赞你！师：你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！师：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？生：……教师择机播放PPT资源，引导学生思考：你知道什么是称赞吗？说说你的理解吧！生：……2、师：我知道小朋友都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
今天，我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章，随机板书：称赞，并请学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。
2、教师播放PPT资源，请学生自行对照课文插图朗读课文，想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。
先自己拼读生字词，同学之间可以相互交流识字方法，也可以小组同学合作解决。
3、教师继续播放PPT资源，并对学生说：老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。
现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？4、师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进“称赞”里，和他们多多交往吧！三、朗读感悟，理解课文1、教师请学生分小节读课文并思考：读了课文，你知道了什么？师：谁愿意先来说一说，你都知道了些什么？生：我知道是小刺猬称赞小獾。
(二年级语文教案)《称赞》教学案例及反思
《称赞》教学案例及反思二年级语文教案教学内容：人教版语文教材第三册18课教学目标：1．认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道称赞的作用，出步学会用言语来称赞别人的优点。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1．师表扬同学师：张杉彭，你的坐姿真端正！从你的坐姿中老师可以看出，你这节课肯定会有非常棒的表现！是吗？生：是的。
师：张杉彭，听到老师称赞你，你开心吗？生：开心！师：你有什么话想说吗？生：我很高兴，这节课我一定要好好表现！2．表扬全班学生，激发学生学习的积极性。
3．揭题质疑师：今天，我们就去学习一篇新的课文《称赞》。
（师板书课题）看了这个课题，你最想知道什么？生1：我想知道是谁称赞谁？生2：我想知道称赞是什么意思？（学生帮助解决此问题：称赞就是一个人用话语去表扬别人、夸奖别人的优点。
）师：还有吗？生：称赞有什么作用？……4．师小结：同学们想知道的东西真多，那就赶快读课文吧！二、自主合作，识记生字1．生读课文，要求读准字音，读通句子。
提要求：遇到不懂的地方该怎么办？（打个问好，作出记号）2．自主识字（1）出示生字，生自由拼读：在学习课文以前，老师先来检查一下你们的预习情况。
（2）指名学生朗读生字：谁愿意来大生地读一读这些生字朋友？学生朗读时随机做以下指导：①指出“猬”字的读音变化，连在一起时读轻声单独念第四声。
②用“板”来组词，教师出示学生没有说到的词语让学生读读记记。
③用形声字的方法记忆“凳”字④认识“糙”字a．生推荐记“糙”字的好办法。
b．课文中有一句话用上了粗糙这个词语，请你找出来读一读。
c．怎样的东西算是粗糙的呢？请你找找身边的物品，摸一摸，感觉一下。
d．用上“粗糙”来说一句话。
e．找出文中用上“粗糙”一词的句子读一读。
（3）小老师领读：谁愿意当小老师带大家来读一读？读的时候其他小朋友仔细听，读对了拍一下手，跟着他读一遍。
3．交流汇报。
4．游戏：找朋友师：小朋友认识了那么多的生字，真好！生字朋友们可高兴啦！他们手拉手在草地上玩着，可是一不小心就松开了手，你们能帮他们把手拉起来吗？（出示生字的各个部件，指名学生上台拼一拼。
小学二年级语文《称赞》教案
小学二年级语文《称赞》教案一、教学目标1.知识与技能目标：–能够理解和背诵《称赞》这首小诗；–能够正确使用相关汉字和词语；–能够初步理解并转述《称赞》的含义。
2.过程与方法目标：–通过欣赏和学习诗歌，培养学生的文学素养和审美情趣；–通过学习《称赞》这首小诗，培养学生用心欣赏和体味美好事物的能力；–通过合作讨论和小组展示，培养学生的合作精神和表达能力。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对美好事物的欣赏能力和积极乐观的情感态度；–培养学生的赞美他人和对他人的友好行为的能力；–培养学生尊重他人，并主动表达称赞的价值观念。
二、教学重难点1.教学重点：–理解和背诵《称赞》这首小诗；–理解诗歌的含义，培养学生感受美好事物的能力。
2.教学难点：–学生能否准确理解诗歌的含义，并能初步转述。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•师生互动：教师可以开始导入本节课的学习内容，可以提问学生：–你们喜欢对别人说些什么赞美的话？–你们知道什么是赞美诗吗？2. 学习《称赞》（15分钟）•教师放映或分发《称赞》的诗歌和课文，带着学生一起读诗歌，重点感受其中的意境和美感。
3. 思考讨论（10分钟）•将学生分成小组，展开思考讨论：–你们觉得这首诗在赞美什么？–这首诗给你们带来了什么感受？4. 分析诗歌（15分钟）•请学生讲解自己小组的讨论结果。
•教师帮助学生理解诗歌的意义：–本诗通过一连串美好的事物来表达对人们友善和美好行为的赞美。
–通过这首诗，我们要学会欣赏并称赞他人的优点和美好事物。
5. 合作小组活动（15分钟）•将学生分成小组，让每个小组选一种美好事物，用诗歌形式来表达对它的赞美。
时间约为10分钟。
•完成后，每个小组派代表上台朗读和展示他们写的赞美诗。
6. 总结归纳（5分钟）•请学生回答：–今天我们学到了什么？–学会称赞他人的好，可以给自己和别人带来什么？你愿意赞美别人吗？四、教学延伸1.在课后，鼓励学生自己创作一首赞美诗，并与同学分享。
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称赞集体备课教学案
1、会认“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读，在读中体会互相称赞带的快乐。
3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人身上的优点。
教学重难点1、会认10个生字，会写8个生字。
2、在读中感受称赞带的快乐和动物们的真情。
3、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。
生字卡片、有关图片、PPT在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨交流识字方法；采用多种形式巩固生字、多种方法识记字形。
引导学生朗读，读时要带着真诚，体会其中的情谊；抓住重点词句进行品读，具体感受中的真情。
通过自读、范读，从整体上体会中的情感；分角色表演，提高口语交际和表演能力，并从中受到美好情感的熏陶。
教学流程一、欣赏“赞”语，导入“称赞”。
（1）配乐欣赏“称赞”语。
★你真棒！★你真能干！★你真会观察！★读得流利极了！★你的声音太好听了！★你的字写得非常漂亮！（2）师小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）师我们二年（5）班的小朋友真棒！那老师想问问这些聪明的孩子，当你被表扬时，你心里会觉得怎么样？（很高兴、很开心）（3）师夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，它能带给我们快乐与幸福。
今天我们将走进一篇叫做《称赞》的童话故事里。
请同学自己读读，想一想中你们认识了哪两只可爱的小动物？他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？（板书称赞）读完后，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
（提示挺清楚老师的要求）二、初读，整体感知。
1、师这篇童话故事里的小动物是什么？它们做了什么？出示小刺猬——小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意词语连读时这个字念轻声）（看图片）师我们一起看看动物世界里的小刺猬长什么样？（浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！）那么獾呢？请看大屏幕。
（看图片）师我们前几节学过了，。