医学检验技术专业培养目标定位与科研思维培养实践
医学检验技术专业背景和培养方向核心课程
医学检验技术专业背景和培养方向核心课程一、专业背景1. 医学检验技术专业是指培养具备临床医学检验科技应用和管理能力的高级专门人才。
这类专业的学生需要具备扎实的医学基础理论知识，熟练的实验操作技能，以及较强的临床思维和分析能力。
2. 医学检验技术专业在我国医疗卫生事业的发展中有着重要的地位和作用。
通过临床检验，可以帮助医生做出正确的诊断，选择有效的治疗方案，提高医疗质量，保障患者的健康和生命安全。
二、培养方向1. 医学检验技术专业的培养方向主要包括临床实验室技术、血液检验技术、微生物检验技术、免疫学检验技术等方面。
学生需要学习相关的医学检验技术知识，掌握实验室仪器的使用和维护等技能。
2. 另外，培养方向还包括医学伦理、医学法规、医学统计学等方面的知识，使学生掌握相关医学专业知识和依法从事医学检验工作所需的技能和素质。
三、核心课程1. 临床医学检验学：主要包括临床检验技术的理论与实践，临床检验常用仪器和设备的操作与维护，临床检验相关操作规范及操作流程等方面的内容。
2. 血液学与免疫学：主要包括血液和免疫系统的构造和功能，各种疾病的血液学和免疫学检验方法以及检验结果的分析和判断，临床常见血液和免疫学检验异常的诊断与鉴别诊断等方面的内容。
3. 微生物学：主要包括微生物的形态、生长、代谢和遗传特性，常见病原微生物的检验方法及防治措施，微生物检验在临床诊断中的应用等方面的内容。
4. 临床仪器学：主要包括临床常用的各种仪器的原理和性能特点，仪器的操作方法和操作规范，以及仪器的故障分析与排除等方面的内容。
5. 医学伦理学：主要包括医学伦理学的基本理论，医德医风的培养，医学伦理问题的处理原则和方法，医学伦理在医学检验中的应用等方面的内容。
四、总结医学检验技术专业的核心课程覆盖了临床医学检验学、血液学与免疫学、微生物学、临床仪器学和医学伦理学等方面的知识，培养学生具备扎实的理论知识和实际操作技能，使他们能够成为能够胜任临床医学检验工作的专业人才。
医学检验专业学习计划
医学检验专业学习计划一、学习背景及目标我本科毕业于XX大学生物系，专业基础扎实，对医学检验专业有浓厚的兴趣。
在大学期间，我曾参与过生物实验室的一些项目，积累了一定的实验经验。
在接下来的学习中，我希望通过深入的学习和实践，培养自己的专业技能，为将来从事医学检验工作打下坚实的基础。
二、学习内容及方法1. 学习内容1）医学检验专业知识：包括医学检验学、生物化学、微生物学、免疫学、分子生物学等相关知识的学习，了解各种常见的疾病标志物和检测方法。
2）仪器使用和维护：学习各种医学检验仪器的使用方法和维护技巧，包括自动化生化分析仪、免疫分析仪、微生物培养仪等。
3）质量管理与质控：学习医学检验质量管理的相关知识，包括实验室内部的质控体系和外部质量评价制度。
2. 学习方法1）课堂学习：认真听讲，做好笔记，课后及时复习知识点，巩固学习成果。
2）实验实践：参与实验室的实践活动，积极动手操作，熟练掌握仪器的使用方法和实验操作技巧。
3）科研训练：参与相关科研项目，锻炼自己的创新能力和科研思维，积累科研经验。
三、学习计划1. 第一年1）秋季学期：学习医学检验学基础知识，包括生化学、免疫学等相关课程，并参与相关实验操作。
2）春季学期：学习仪器使用和维护知识，包括常见生化分析仪器、免疫分析仪器等的操作方法。
3）寒假：参加相关实习实践，锻炼操作技能和实验能力。
2. 第二年1）秋季学期：学习医学微生物学、分子生物学等相关知识，并参与相关实验操作。
2）春季学期：学习医学检验质控与质量管理知识，了解实验室内外质量控制体系，并参与相关实验实践。
3）暑假：参加相关科研项目实践，提高自己的科研水平。
3. 第三年1）秋季学期：进行毕业设计，选题开展相关实验研究，撰写毕业论文。
2）春季学期：进行毕业答辩，顺利完成学业。
四、学习效果评估1. 考试成绩：通过课堂学习和考试，取得优秀成绩。
2. 实验操作：在实验室实践中，掌握并熟练运用各种仪器和实验操作方法。
医学检验技术专业课程
医学检验技术专业课程医学检验技术专业课程是一门涉及医学和生物学知识的重要学科，它主要研究和掌握医学检验的基本理论、技术和方法。
这门课程在医学领域具有重要的地位和作用，不仅对医学诊断和治疗起到关键的支撑作用，同时也为医学科研提供了必要的数据支持。
医学检验技术专业课程的学习内容主要包括以下几个方面：1. 临床检验技术：学习临床检验的基本理论、方法和技术，了解各种常见病和罕见病的检验指标及其检测方法。
学生需要掌握血液、尿液、体液等样本的采集、处理和检测技术，学习各种常规检验和特殊检验的原理和操作流程。
2. 临床检验仪器与设备：学习各种临床检验仪器和设备的原理、结构和使用方法。
包括血液分析仪、生化分析仪、免疫分析仪、微生物分析仪等。
学生需要了解仪器的操作步骤、维护保养和故障排除等技术要点。
3. 临床实验室质量管理：学习质量管理的基本理论和方法，了解临床实验室的质量管理体系和相关标准。
学生需要学会制定、执行和评价质量控制方案，掌握实验室质量问题的排查和解决方法。
4. 临床实验室管理与信息系统：学习临床实验室的组织与管理，包括人员管理、设备管理、物资管理、文件管理等。
同时，还需要学习临床实验室信息系统的建设和应用，掌握实验室信息化管理的基本原理和技术。
5. 临床实验室安全与生物安全：学习实验室安全管理的基本要求和方法，了解实验室中常见的安全事故和应急处理措施。
同时，还需要学习生物安全的基本知识，掌握生物安全实验的操作规范和技术要点。
医学检验技术专业课程的学习对于培养具备良好实践能力和创新精神的医学检验技术人员具有重要意义。
通过课程的学习，学生不仅可以掌握各种临床检验技术的基本理论和操作技能，还能够培养科学思维和独立工作能力。
此外，学生还需要具备严谨的工作态度和敬业精神，保持对医学检验技术发展的持续学习和追求。
医学检验技术专业课程是医学教育中不可或缺的一部分，它为培养高素质的医学检验技术人员提供了必要的理论和实践基础。
医学检验专业培养目标
天津医科大学医学检验专业五年制教学计划培养目标本专业培养的是适应我国二十一世纪医药卫生事业现代化发展需要的德、智、体、美、实践全面发展，具有较高基础医学、临床医学知识和能力，具备医学检验、临床诊断等方面的理论知识和技能，能够在各级医院、血站及防疫等部门从事临床诊断、医学检验及医学类实验室工作的医学高级专门人才。
医学检验专业毕业生的业务要求本专业学生主要学习基础医学、临床医学、医学检验方面的基本理论知识，接受医学检验操作技能系统训练，具有从事临床医学、临床医学检验，卫生检验工作和医学科研的能力。
学生毕业后能在省市级医疗机构、疾病控制中心及防疫机构、血液中心、医学科研等单位从事临床检验、病理检验理论技术工作。
医学检验专业毕业生应具备以下几方面的知识和能力（1）掌握基础医学和临床医学的理论知识和技能，掌握临床疾病诊疗知识；（2）掌握临床医学、临床生物化学、分子生物学、临床免疫学、病原生物学、血细胞形态学和临床检验学的理论、知识和技能；了解检验仪器的构件、性能和操作方法；（3）了解临床诊断、医学检验学科前沿的理论、技术发展动态；（4）熟悉国家卫生工作及临床实验室管理的方针、政策和法规; （5）熟练掌握文献检索、资料调查、数理统计的方法，具有获取和应用医学科技信息的能力，具有科学思维和科学研究能力；（6）从事专业工作所需的计算机应用能力；（7）熟练掌握1门外语；医学检验专业修业年限五年医学检验专业授予学位医学士医学检验专业主干课程中国近代史纲要、马克思主义基本原理、体育、毛泽东思想邓小平理论与三个代表重要思想概论、计算机基础、思想道德修养与法律基础、英语、生理学、诊断学、人体解剖学、组织学、医用化学基础、医用细胞生物学、分析化学、生物化学、免疫学基础、病原生物学、专业英语、临床微生物学及检验、临床检验学、临床免疫学及检验、仪器分析、内科学、血液学检验、分子生物学、外科学、检验仪器及维护、临床生物化学及检验、放射免疫学、卫生统计、实验室管理学。
高职“3+2”医学检验技术专业培养方案
高职“3+2”医学检验技术专业
培养目标：培养熟练掌握医学检验操作技能、能在各级各类医疗机构、防疫机构、医学科研单位从事临床检验、卫生检验、病理检验、免疫学检验、微生物检验工作的高素质的初、中级医学检验专门人才。
专业能力培养：以医学检验专业相关的各类工作岗位为标准，通过五年的学习，毕业生应具有以下专业知识、职业技能与服务态度，并能参加相应国家职业技能鉴定考试。
1、掌握医学专业必需的文化基础知识和专业基础知识。
2、掌握医学检验专业的基本专业知识、基本操作技能。
3、具有将常规检验项目与临床疾病相联系的初步能力。
4、具有良好的职业道德、伦理意识、法律意识、医疗安全意识、以及评判性思维能力、社会适应能力。
5、具有良好的医疗服务品质、心理调节能力，人际沟通与团队合作的能力。
6、具有较熟练的计算机应用能力和英语应用能力。
7、具有对本专业进行管理的能力。
8、具有获取该专业领域新理念、新知识、新技术、新方法的能力。
主干课程设置：化学、解剖生理学、病理学、生物化学、疾病概要、寄生虫检验技术、免疫检验技术、临床检验、生物化学检验技术、微生物检验技术等。
毕业实习：第三学年为中专阶段毕业实习时间，第五年下学期为高职阶段毕业生产实习时间，到各级各类医疗机构进行临床检验、生化检验、免疫检验、微生物检验等科目的生产实习。
执业资格证考试：可参加国家规定的相应的执业资格证考试。
医学生科研思维的培养
医学生科研思维的培养【摘要】医学生科研思维的培养在医学教育中扮演着重要的角色。
通过培养医学生的批判性思维，提升他们的问题解决能力，加强学术素养，激发创新意识，促进终身学习能力的培养，医学生能够更好地适应医学领域的发展和变化。
只有通过科研思维的培养，医学生才能真正成为具有创新精神的医学专业人才。
医学生科研思维的培养是医学教育中不可或缺的一部分，对于培养医学生的综合素质和未来发展至关重要。
通过不断地提升医学生的科研思维，可以为医学教育和医学领域的发展注入新的活力和动力，推动医学科研不断取得新的突破和进步。
【关键词】医学生、科研思维、培养、批判性思维、问题解决能力、学术素养、创新意识、终身学习能力、医学教育、创新精神。
1. 引言1.1 医学生科研思维的重要性医学生科研思维的培养是医学教育中极为重要的一环。
在当今社会，医学领域的知识和技术日新月异，要想成为优秀的医学人才，仅仅依靠传统的教学模式已经远远不够了。
医学生需要具备批判性思维，不仅要能够理解和掌握现有知识，更要有能力对知识进行批判性思考，进而提出自己的见解和观点。
通过科研思维的培养，医学生不仅可以提升问题解决能力，更能加强学术素养，使其对医学领域的前沿知识有更深入的理解。
科研思维的培养还能激发医学生的创新意识，促使他们能够在实践中不断探索和突破。
最重要的是，科研思维的培养可以促进医学生的终身学习能力，使其在未来的医学实践中能够不断适应并应对挑战。
医学生科研思维的培养不仅是为了提高个人的学术水平，更是为了培养具有创新精神的医学专业人才，推动医学领域的不断发展和进步。
1.2 目的和意义医学生科研思维的培养是医学教育中非常重要的一环。
其目的和意义主要体现在以下几个方面：通过培养医学生的批判性思维，可以帮助他们在学习和工作中更加深入地思考问题、分析问题，从而提高其解决问题的能力。
医学领域涉及到众多复杂的疾病和治疗方法，只有具备批判性思维的医学生才能更好地应对各种挑战。
检验医学专业本科生科研思维培养模式探讨与实践
４２・ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
检验医学与临床 ２ ｌ ０ Ｏ年 ３月 第 ７卷 第 ５期
Ｌ ｂＭｅ ｌ ， ｒｈ ２ １ ， １ ７ Ｎ ． ａ ｄＣ ｉ Ｍａ ｃ ０ ０ Ｖｏ． ， ｏ ５ ｎ
检 验 医学 专 业 本 科 生 科研 思 维 培 养模 式探 讨 与 实践
芮勇 宇 ， 陈 晶 ， 王 前 （ 方 医科 大 学 南 方 医 院 检 验 科 ， 州 ５ ０ １ ） 南 广 １ ５ ５
好效果 ， 报道如下 。 现 ｌ 专 业 课 教 学 中 培 养 科 研 思 维 开 没 ＿《 床 检 验 基 础 》 《 床 生 物 化 学 检 验 》 《 床 微 生 『 临 、临 、临
修 课 中介 绍 检 验 医 学科 研 工 作 中 常 用 的基 本 思 路 、 验 技 术 及 实
应 用 范 例 。上 述 选 修 课 开 设 了 ３年 多 ， 得 较 好 的 效 果 ］ 取 。
如 《 证 检 验 医 学 基 本 理 论 及 范 例 》 内容 包 括 诊 断 试 验 评 价 及 循 ，
循 证 检 验 医学 研 究 的 整 个 流 程 ， 由检 验 医学 科 各 专 业 组 分 别 提
科 室 的 医护 人 员 认 为该 选修 课 基 本 理 论 重 点 突 出 、 课 内容 简 授
洁 清 晰 ， 合 多 个 范 例 分 析 实 用 性 强 ， ｌ 各 科 室 开 展 疾 病 结 对 临床 诊 断 的循 证 医学 研 究 有 重要 的参 考 价 值 。 上 述 选 修 课 主 要 由检 验 医学 科 或 检 验 医 学 系 的 硕 士 导 师 和 博 士 导 师 主 编 ， 加 者 均 为 硕 士 或 博 士 毕 业 生 ， 在 检 验 医 参 且
2023年医学检验职业生涯规划书
2023年医学检验职业生涯规划书2023年医学检验职业生涯规划书1一、专业培养目标培养掌握医学检验的基本理论和生物医学基础，熟悉相关临床知识，具有较强的医学检验专业技能，熟悉外语、计算机、实验室组织与管理等知识技能，从事医学检验技术工作的高级技术应用性专门人才。
二、专业核心能力及核心技术掌握微生物检验、免疫检验、寄生虫检验、生物化学检验、临床检验、血液检验的基本理论知识，具有规范的基本操作能力。
掌握必须的医学基础知识、具有将各种检验项目与临床各科疾病联系的能力。
核心技术包括：临床检验基础技术、临床微生物检验技术、血液学检验技术、临床生物化学检验技术、免疫学检验技术等三、专业核心课程与主要实践环节专业核心课程：医学统计、寄生虫检验、临床检验基础、免疫检验、临床微生物学、血液学检验、临床生物化学、分子生物学基础技术。
实践教学：实验、实训、顶岗实习、专业技能训练、综合技能训练。
按照基础、提高、综合三个层次和基本实训、单项技能训练、综合技能训练、综合顶岗实习、社会实践等模块构建实践能力培养体系。
四、就业面向各级各类医疗卫生机构，医药、食品企业，生物制品、医疗设备企业从事临床检验、输血检验、微生物检验、病理检验、实验室管理、质检、营销及其他工作。
2023年医学检验职业生涯规划书2一、自我分析专业概况：预防医学的课程主要有基础医学、临床医学的专业课，自己的专业课有：统计学、卫生毒理学、流行病学、职业卫生与职业医学、环境卫生学、食品营养与卫生学。
结合人才测评报告等分析方法，我对自己进行了全方位、多角度的的分析。
我的人才素质测评报告中，职业兴趣前四项是社会型(8分)、企业型、现实型、研究型(7分)。
报告分析显示，社会型的人喜爱训练人、治疗、教育人的活动。
他们具有教育能力和善于与人相处等人际关系方面的能力，这种类型的人适合于做教员、咨询、社会工作者等以与人接触为中心的社会服务性工作，其人格特征是社交的、爱帮助人和善解人意的。
以岗位胜任力为导向的医学检验技术专业培养模式的研究与实践
综上所述ꎬ多元化培训模式在骨科实习护生教学培训中ꎬ可有效提高临床教学质量ꎬ提高实习护生的专科理论知识水平及实践操作能力ꎬ提高护生对带教的满意度ꎬ值得临床借鉴ꎮ参㊀考㊀文㊀献[１]㊀杨凯涵ꎬ江智霞ꎬ胡蕖ꎬ等.护理领域中通识教育的实施进展[Ｊ].护理学杂志ꎬ２０１７ꎬ３(５):９５￣９７.[２]㊀魏琳.探讨在临床科室培养设置教育护士的必要性[Ｊ].中国急救复苏与灾害医学杂志ꎬ２０１６ꎬ１１(３):３０１￣３０２.[３]㊀刘勇ꎬ余剑波ꎬ马建军. 视频网站＋问卷星＋微信 组合在教学中的应用[Ｊ].实验教学与仪器ꎬ２０１６ꎬ３３(２):４５￣４７. [４]㊀庄淑梅.微课在护理本科实验教学中的应用[Ｊ].中华护理教育ꎬ２０１６ꎬ１３(１):３０￣３３.[５]㊀庄怡青.ＰＢＬ教学法在临床护理教学中的应用现状[Ｊ].中国医师杂志ꎬ２０１４ꎬ(ｚ２):３５７￣３５９.[６]㊀汪淼芹ꎬ胡可芹.反思日记法在临床实践中培养本科护生评判性思维能力的作用[Ｊ].护理实践与研究ꎬ２０１４ꎬ１１(９):１１３￣１１５.(收稿日期:２０２０￣０３￣２２)以岗位胜任力为导向的医学检验技术专业培养模式的研究与实践禹莉㊀徐慧㊀郝艳梅㊀张英杰㊀马芳㊀吕静竹ʌ摘要ɔ㊀为顺应医学检验技术专业发展趋势ꎬ在医教协同改革背景下ꎬ作为人才培养的摇篮构建以岗位胜任力为导向的医学检验技术专业培养模式尤为关键和迫切ꎮ融入行业岗位要求ꎬ构建校㊁院及实习单位共同育人机制ꎬ打造以岗位为中心㊁以能力为本位㊁以就业为导向的人才培养模式ꎬ注重培养学生的职业素养㊁综合能力和创新精神ꎬ拓宽学生的知识面ꎬ使学生具备较强的社会适应能力ꎬ岗位胜任力ꎬ增加就业优势地位ꎬ是本研究的目的所在ꎮʌ关键词ɔ㊀岗位胜任力培养ꎻ㊀医学检验技术专业ꎻ㊀培养模式[中图分类号]Ｇ６４０㊀[文献标识码]Ａ㊀ＤＯＩ:１０.３９６９/ｊ.ｉｓｓｎ.１００２－１２５６.２０２０.０７.０３６Ｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｏｆｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｏｆｍｅｄｉｃａｌｌａｂｏｒａｔｏｒｙｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｏｒｉｅｎｔｅｄｂｙｐｏｓｔｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅｔｒａｉｎｉｎｇ㊀ＹＵＬｉ.㊀ＢｅｎｇｂｕＭｅｄｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅꎬＢｅｎｇｂｕꎬＡｎｈｕｉꎬ２３３０３０ꎬＣｈｉｎａ.ʌＡｂｓｔｒａｃｔɔ㊀Ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｃｏｎｆｏｒｍｔｏｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｔｒｅｎｄｏｆｍｅｄｉｃａｌｌａｂｏｒａｔｏｒｙｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｓｐｅｃｉａｌｔｙꎬｕｎｄｅｒｔｈｅｂａｃｋｇｒｏｕｎｄｏｆｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅｍｅｄｉｃａｌａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｒｅｆｏｒｍꎬｉｔｉｓｐａｒｔｉｃｕｌａｒｌｙｃｒｉｔｉｃａｌａｎｄｕｒｇｅｎｔｔｏｃｏｎｓｔｒｕｃｔａｐｏｓｔｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙ－ｏｒｉｅｎｔｅｄｔｒａｉｎｉｎｇｓｙｓｔｅｍｆｏｒｓｔｕｄｅｎｔｓ'ｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｒｅｃｏｍｐｅｔｅｎｃｉｅｓａｓｔｈｅｃｒａｄｌｅｏｆｐｅｒｓｏｎｎｅｌｔｒａｉｎｉｎｇ.Ｉｎｔｅｇｒａｔｉｎｇｗｉｔｈｔｈｅｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓｏｆｉｎｄｕｓｔｒｙｐｏｓｔｓꎬｂｕｉｌｄｉｎｇａｊｏｉｎｔｅｄｕｃａｔｉｏｎｍｅｃｈａｎｉｓｍａｍｏｎｇｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｈｏｓｐｉｔａｌｓａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｕｎｉｔｓꎬｂｕｉｌｄｉｎｇａｐｏｓｔ－ｃｅｎｔｅｒｅｄａｎｄｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙ－ｂａｓｅｄａｎｄｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ－ｏｒｉｅｎｔｅｄｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｌꎬｆｏｃｕｓｉｎｇｏｎｔｒａｉｎｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ'ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｑｕａｌｉｔｙａｎｄｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅａｂｉｌｉｔｙａｎｄｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｓｐｉｒｉｔꎬｂｒｏａｄｅｎｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ'ｋｎｏｗｌｅｄｇｅꎬｅｎａｂｌｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏｈａｖｅｓｔｒｏｎｇｓｏｃｉａｌａｄａｐｔａｂｉｌｉｔｙꎬｐｏｓｔｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅａｎｄｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｔｈｅｉｒｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔａｄｖａｎｔａｇｅｐｏｓｉｔｉｏｎ.Ｉｔｉｓｔｈｅｐｕｒｐｏｓｅｏｆｔｈｉｓｓｔｕｄｙ.ʌＫｅｙｗｏｒｄｓɔ㊀Ｐｏｓｔｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅｔｒａｉｎｉｎｇꎻ㊀Ｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｏｆｍｅｄｉｃａｌｌａｂｏｒａｔｏｒｙｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ㊀㊀在全国医学教育改革工作会议上曾提出了 医学教育ꎬ能力为重 的观点ꎬ医学检验专业 五改四 调整为医学检验技术专业以来ꎬ更强调技术为主的实践教学环节ꎬ要求学生能够在掌握与理解医学检验基本理论知识和多项检验技术的基础上ꎬ培养动手操作能力ꎬ将所学的各项实验操作技能知识运用到临床实践ꎬ这样才能顺应医学检验技术专业发展趋势ꎬ培养学生岗位胜任力ꎬ坚持以就业为导向ꎬ以满足市场需求为出发点ꎬ注重本科生综合能力㊁职业素养和创新精神的培养ꎬ拓宽知识面ꎬ增强适应社会的能力ꎬ毕业后能很快胜任医院检验科检测项目的操作ꎮ㊀㊀基金项目:安徽省教育厅教学研究重点项目(２０１７ｊｙｘｍ１３３９)㊀㊀作者单位:２３３０３０安徽蚌埠ꎬ蚌埠医学院检验医学院㊀㊀通信作者:吕静竹ꎬＥｍａｉｌ:２７４０５９１６３＠ｑｑ.ｃｏｍ㊀㊀构建以岗位胜任力为导向的医学检验技术专业培养模式ꎬ需要建立医教协同育人机制ꎬ医教协同指的是人才培养方案由高等院校与医院检验科双方共同协商制订ꎬ在教学技术资源㊁仪器设备㊁办学条件㊁师资队伍等方面相互融合ꎬ共同承担培养检验本科毕业生的岗位胜任力和职业核心能力的任务ꎮ 医教协同 强调五个结合ꎬ即高校与教学医院的结合ꎬ校内教学与医院见习实习(理论与实践)的结合ꎬ理论实验教学与检验行业标准的结合ꎬ教学科研与检验临床的结合ꎬ学生培养与工作岗位需求的结合ꎮ医院㊁学校双方共建督导队伍ꎬ共议教学效果ꎬ共同促进教学质量的提高ꎮ教学以就业为导向ꎬ确定培养方案和措施ꎬ从而达到提高学生职业素质的最终目的ꎮ一㊁培养模式的具体实施方法１.优化课程模式:要建立医教协同㊁院校合作育人机制ꎬ必须根据检验工作岗位需求ꎬ不断修订人才培养方案ꎬ优化课程模式ꎬ全面提升高等教育质量ꎮ顺应医学检验技术专业的发展趋势ꎬ以就业为导向ꎬ瞄准就业市场需求ꎬ认真研究国家卫生执业资格认证要求和医院检验岗位技术标准和能力要求ꎬ广泛征求校内外专家㊁教师及学生意见ꎬ结合自身专业特色ꎬ多次召开会议研究讨论ꎬ完善专业培养方案的修订ꎮ同时ꎬ通过与附属医院㊁实习医院及用人单位共同合作ꎬ进行人才需求调查分析ꎬ完成学生见习㊁实习方案的修订和调整ꎮ课程模式的构建是以新的现代医学检验专业本科人才培养目标为基础ꎬ注重学生综合素质㊁职业素养㊁知识结构和能力水平的培养ꎬ整体优化课程结构ꎬ注重思维创新与知识融合ꎬ删除过时的㊁临床上不常用的实验内容ꎬ保留经典的基本操作方法和技术ꎬ强化专业发展需要ꎮ２.医教协同ꎬ融入行业技术标准ꎬ构建完善的实践教学模式ꎮ培养高级应用型检验人才的重要途径是强化实践操作技能ꎬ而实践教学正是学生将理论知识紧密联系实际㊁将知识转化为能力的必由之路ꎬ构建医学院校㊁附属医院及实习单位三位一体的实践教学网络模式将有利于这一目标的实现ꎬ主要措施有:(１)增加实验课学时数ꎬ开设设计性和综合性实验项目ꎬ加强学生实践技能锻炼ꎬ开拓临床思维培养ꎻ(２)采取同步见习教学模式ꎬ在理论教学某一阶段的内容结束后ꎬ集中安排到相关检验科室见习ꎬ寒暑假到所在地医院检验科见习ꎬ既巩固了理论知识ꎬ又增强了感性认识ꎬ增加对检验科工作的了解ꎬ实现教学与临床的 零距离接触 [１]ꎮ同时ꎬ专㊁兼职教师加强沟通合作ꎬ由专职教师将经验学习法导入教学ꎬ同时ꎬ临床兼职教师结合临床典型案例采用ＣＢＬ㊁ＰＢＬ㊁情境教学法㊁讨论式教学法等多种教学形式ꎬ增加学生学习的兴趣ꎮ通过强化实践技能培养能显著提升本科生综合素质和整体教学质量水平ꎬ凸显应用型检验人才培养特色ꎬ不断增强与用人单位需求的契合度ꎬ学生具备常用仪器使用的技能ꎬ能够熟练使用临床检验仪器设备ꎬ达到快速胜任专业岗位的目的ꎮ３.加强师资培养力度ꎬ督促教师知识更新ꎬ打造素质优良㊁结构合理㊁专兼结合的 双师型 专业教师团队ꎮ培养高素质人才ꎬ师资是关键ꎬ教学工作需要有一支素质好㊁水平高ꎬ事业心强ꎬ有奉献精神的教师队伍ꎮ培养 双师型 教师ꎬ提高教师实践能力ꎬ建设高素质㊁专兼结合的教师队伍已经成为本院检验医学院的发展趋势ꎮ鼓励教师参加全国医药卫生资格考试ꎬ打造了一支素质优良㊁结构合理的 双师型 专业教师队伍ꎮ通过外聘㊁外送㊁内培三种方式ꎬ加强师资队伍建设ꎬ建成专兼结合㊁优势互补的专业教学团队群ꎮ引进临床经验丰富的专家ꎬ使其负责临床方面的教学工作ꎻ分专业安排专职教师到医院进修学习ꎬ进一步提升师资队伍 双师 素质ꎻ培养专业带头人ꎬ引进博士ꎬ同时鼓励教师攻读在职博士ꎬ打造高学历高职称的教学团队ꎬ充分保障教育教学质量ꎮ鼓励并加强学科带头人㊁教授㊁骨干教师㊁优秀教师更多地从事本科生教学工作ꎬ增加他们与本科生的接触时间ꎬ以他们的人格魅力与学术操守影响学生ꎬ教育学生ꎮ４.完善培养模式ꎬ强化内涵建设ꎬ加强医学检验技术大专业下的专业模块建设ꎮ构建 大专业㊁小专门化 的培养模式ꎬ拓宽检验专业服务领域ꎬ以社会需求为导向ꎬ在医学检验技术专业下设立 输血学 模块ꎬ此模块的毕业生在社会上有较高的认同度ꎬ也契合国家学科设置的需要ꎬ为输血医学的发展提供了人才支撑ꎮ５.融入行业评价ꎬ构建专业核心课程成绩考核评价模式ꎮ(１)形成性评价与终结性评价相结合:在课程教学考核中构建形成性评价和终结性评价相结合的评价模式ꎬ逐步改变传统的 一卷定终身 的单一终结性评价方式ꎬ注重培养学生的综合素质㊁学习态度㊁学习能力和实践能力ꎬ重视学习过程的关注ꎮ其中形成性评价包含的因素有:课堂考勤㊁预习笔记㊁课堂表现及提问㊁病例讨论分析㊁实验报告㊁形态学阶段考核ꎻ终结性评价包含的因素有:阶段性理论考核㊁阶段性技能考核㊁期末理论考核㊁期末实验考核ꎮ通过加大形成性评价在期末总成绩中的比重ꎬ逐步改变考试方式单一㊁学生重结果轻过程ꎬ重理论轻实践的状况ꎬ这样能有效督促学生重视学习ꎬ不至于考前临时突击ꎬ较好地加强了学生的自控能力和自主学习能力ꎬ同时在实践中培养了学生综合分析㊁独立判断和解决问题的能力ꎬ在实验实训中加强团队协作配合ꎬ巩固㊁夯实医学检验专业知识的学习ꎮ(２)技能与理论相结合由我们检验医学院医学检验技术专业教师多年整理的试题ꎬ并参考医学检验技术士(师)资格考试模拟题及真题ꎬ构建医学检验技术专业试题库ꎬ涵盖医学检验专业课程大纲要求中的知识点ꎮ将职业考证内容嵌入课堂教学ꎬ通过分析本专业职业资格大纲ꎬ提炼出各门课程职业考证重点内容ꎬ根据课程设计将其精心引入到教学内容中ꎬ增强学生就业竞争力ꎬ有效激发学生学习的主动性和积极性[２]ꎮ６. 教㊁学㊁做 有机结合的专业课教学ꎮ专业主干课教学方案采取 理论－实验－实训－理论 循环反复式学习方式ꎬ即理论在实验课前讲ꎬ实验在理论中学ꎬ校内获取的专业理论知识和实践技能在校外见习和实习中得到巩固ꎬ最后再回归到理论中总结升华ꎬ实现"教㊁学㊁做"有机结合的教学模式ꎬ在突出培养学生动手实践能力的基础上再次夯实专业理论知识ꎮ比如说临床上三大常规检查项目血㊁尿㊁便常规检验在理论课上已有讲解ꎬ实验课时涉及原理㊁方法㊁注意事项㊁临床意义等基本理论知识教师讲解后学生操作ꎬ再到医院见习和实习过程中体验真实情境中出现的具体情况ꎬ针对真实患者的各种阳性标本ꎬ带教老师引导学生结合书本知识加以分析㊁总结ꎬ结合临床疾病提出指标变化的临床意义ꎬ回归理论ꎮ从理论出发又回到理论这个循环往复的过程是盘旋式上升的ꎬ学生通过临床实践后看待问题会站在一个新的高度上ꎬ弥补知识的疏漏和不足ꎬ为岗位胜任力积淀了良好的知识基础ꎮ７.利用现代信息技术方法辅助教学ꎮ随着现代科学信息技术手段的快速发展ꎬ互联网和智能手机在学生群体中得到普遍应用ꎮ在课程教学中可以充分利用这些网络优势ꎬ组建课程微信群或ＱＱ群ꎬ将教学中的重难点㊁细胞图片㊁习题㊁课件或视频等提炼整理后上传到网络ꎬ推送给学生ꎬ提供互联网相关教学资源网页链接ꎬ让大家分享网络平台内容ꎬ使学生的学习不再受时间㊁地点和环境的制约ꎮ可以定期抛出一个问题或者病例ꎬ号召大家在群内发言讨论ꎬ形成虚拟化的课堂微环境ꎬ充分利用学生课余碎片时间ꎬ弥补课堂教学学时数不足的问题ꎬ有助于学生自主学习以及和同学之间的交流讨论ꎬ对课堂所学内容灵活运用ꎬ巩固加深记忆ꎬ是对课堂教学的有效补充ꎬ教学成效显著[３]ꎮ同时对卫生部临检中心历年质控图片ꎬ包括血细胞形态学㊁尿液沉渣形态学及寄生虫形态学图片可以以考核的方式检测学生的学习效果ꎮ８.教学模式多样化ꎮ传统的培养学生掌握专业知识最常用的教学方法是课堂讲授ꎬ但满堂灌模式不能培养学生的自主学习能力ꎬ学生分析问题㊁解决问题的能力㊁创新意识㊁探索潜能等方面得不到充分锻炼ꎮ因此我们结合各门课程具体内容的特点ꎬ采取多模式交叉融合的课堂教学ꎬ如ＣＢＬ㊁ＰＢＬ㊁小组讨论等多种教学手段ꎬ采用启发式教学方法ꎬ甚至翻转课堂让学生成为教育教学的主体ꎬ着重培养学生沟通交流㊁语言表达㊁团队合作㊁临床批判性思维等能力ꎬ促进学生学会自主学习ꎬ善于撰写预习笔记和心得体会ꎬ阅读专业相关论文或文献ꎬ培养学生独立思考㊁收集专业前沿信息以及分析判断的能力[４]ꎮ９.医学中贯穿人文素质教育ꎬ形成两者融合的教育模式ꎮ医学人文教育能够提高医学生的人文素质和科学素质ꎮ学生不仅要有熟练的临床技能ꎬ更要有良好的职业道德ꎬ在今后的职业生涯中践行人文关怀ꎮ所谓 科学脑ꎬ人文心 是每一个医学生应具备的基本素养ꎬ不能忽略培养人文素质ꎮ将人文精神教育和职业道德教育内容渗透融入医学专业主干课程中ꎬ形成外化于行㊁内化于心的职业教育加文化教育ꎬ既可以丰富枯燥的医学专业知识ꎬ拓宽医学生的知识面ꎬ又能培养学生的人文精神及职业道德ꎮ教师在教学中言传身教ꎬ无私奉献ꎬ以自己的实际行动努力培养知识面丰富㊁业务精湛㊁经验足㊁能力强ꎬ具有高度责任心㊁同情心以及奉献博爱精神的医学检验高素质人才ꎮ１０.循证医学理念的培养ꎮ加拿大著名流行病学专家ＤａｖｉｄＳａｃｋｅｔｔｄ定义循证医学为 慎重㊁准确和明智地应用当前能获得的最佳研究证据ꎬ同时结合临床医师的个人专业技能ꎬ考虑患者的价值和愿望ꎬ将三者完美的结合ꎬ制定出患者的治疗方案 [５]ꎮ检验医学与临床诊疗一样ꎬ同样需要将 临床专业知识与患者基本情况以及最佳研究证据进行完美结合 ꎬ也就是将循证医学用于医学检验工作ꎮ经过循证医学理念的培养ꎬ增强学生临床思维与分析问题的能力ꎮ１１.开展疑难病例讨论ꎮ为培养学生建立正确的诊断思维和应用知识的能力ꎬ尝试在教学中引入临床病例进行讨论分析ꎬ提高学生分析问题和解决问题的能力ꎬ使教学方法紧密联系临床ꎬ生动有趣ꎬ启发思维ꎬ深受学生喜欢ꎮ１２.开放实验室ꎬ提供充足的实践机会ꎮ医学检验技术专业涉及多项检验基本技能的学习ꎬ是实践性很强的专业ꎬ由于课堂学时数有限ꎬ而且每个学生接受知识能力不同ꎬ要求学生在有限时间内掌握ꎬ并达到规范化的程度ꎬ存在一定的困难ꎬ课内短暂时间学生动手能力得不到有效锻炼ꎬ学生只能掌握一些肤浅的内容ꎬ难以收到较好的教学效果ꎮ因此ꎬ为提高学生未来临床实践操作工作的能力ꎬ具备较强的岗位胜任力ꎬ增加就业优势ꎬ学院积极创造条件ꎬ充分利用课余时间开放实验室ꎬ并提供实验仪器和试剂ꎬ学生就自己薄弱项目各自进行练习ꎬ增加练习的时间和机会ꎬ针对自己没有掌握好的细胞㊁易于混淆的细胞进行再次深入学习ꎬ扎实巩固细胞形态学基础知识ꎬ并且遇到问题及时向教师请教ꎬ也可以同学之间相互讨论㊁学习ꎮ对一些操作能力较差的学生进行单独辅导ꎬ让他们总结失败的原因并且多次练习ꎬ直到熟练为止ꎮ开展开放式实验教学ꎬ课内外结合ꎬ对提高每一个学生的操作技能有较大作用ꎬ熟练了动手操作水平ꎬ弥补了弱项ꎬ强化了训练ꎬ提高了实验教学的整体效果ꎮ１３.讨论前沿热点ꎬ推动主题教学ꎮ随着近几年医学检验技术的飞速发展ꎬ教师在课堂讲授过程中除了介绍基本理论和操作技术外ꎬ可适当补充本专业最新前沿进展ꎬ吸引学生产生浓厚的兴趣ꎬ同时拓展学生的知识面ꎮ教师可以对同学们自学进行积极性的引导ꎬ与同学在微信群或ＱＱ群中共享相关中英文文献ꎬ探讨热点问题ꎮ同学们通过对英文文献仔细研读了解学科发展的前沿热点ꎬ通过查找相关资料㊁小组讨论等方式在班级内进行交流ꎬ最大范围地传播专业知识ꎬ做到优质信息高效共享ꎮ１４.强化教学质量监控模式ꎮ为了确保教学全程的质量监控ꎬ采取学校㊁检验医学院㊁教研室三级督导制度ꎬ坚持每学期期初㊁期中㊁期末教学检查与评价制度ꎬ进行督导组专家听课㊁同行组内和组间听课㊁学生评教ꎬ对教学中存在的问题及时发现ꎬ快速解决ꎬ对听课反馈中提出的意见和建议给予高度重视ꎬ通过学生座谈会和网上评教及时了解学生对教学的评价ꎬ达到全方位有效监控教学质量的目的ꎮ１５.对实习进行有效管理ꎬ完善实习监控模式ꎮ实习是医学教育生涯的一个重要阶段ꎮ对于医学生而言ꎬ实习是完成他们由学校步入社会的第一步ꎮ实习的质量会直接影响毕业后的工作能力以及后续的发展ꎮ实习大纲是否科学合理㊁实习内容是否精心筛选㊁实习基地建设是否完善㊁实习带教是否规范ꎬ实习监控模式是否严密等ꎬ这些均是实习的关键ꎮ实习生要有专门的带教教师指导ꎬ严格请销假制度ꎬ定期开展教学㊁科研讲座ꎬ对实习生进行质量考核ꎬ确保实习任务的顺利完成[６]ꎮ１６.增加早期接触行业的机会ꎬ加强对行业的感性认识ꎮ大力推行早期接触行业一线ꎬ为了增加学生接触的机会ꎬ了解检验科㊁输血科及血站的整体布局㊁工作任务及流程ꎬ安排学生假期去医院和血站相关科室见习ꎬ这样学生在专业理论学习时就有较深的感性认识ꎮ让学生带着问题学ꎬ提高学生自主学习和实践操作的能力ꎮ通过临床见习ꎬ能将理论与实践有效结合ꎬ用理论来指导实践ꎬ同时在实践过程中升华理论知识ꎬ学生们对医学检验也有了更深刻的认识ꎮ随着科学技术的发展ꎬ检验仪器设备不断更新ꎬ自动化仪器操作取代了传统的手工操作ꎬ而学校由于受经费和其他条件的限制不能购置最新的仪器设备ꎬ导致实验设备陈旧或短缺ꎻ而医院真实的工作环境㊁先进的仪器设备㊁良好的职业氛围中ꎬ更能较好地培养学生的职业道德㊁职业素养和职业能力ꎮ１７.加大生物安全意识的培养ꎮ培养生物安全意识应从学校抓起ꎬ学习如何对生物危害进行有效控制ꎬ避免对人体健康造成不良影响ꎮ在专业课的实验教学过程中ꎬ培养学生规范操作能力和生物安全自我保护意识ꎬ让学生明确不同临床标本㊁不同实验内容潜在的传染性及防护措施ꎬ反复向学生灌输预防为主的理念ꎬ养成良好的实验操作习惯ꎬ提高职业防护能力ꎮ１８.以重点实验室为平台ꎬ培养学生科研意识及科研能力ꎮ调查研究表明ꎬ国内各大 三甲 医院招聘时对硕士及博士等高学历医学人才的需求量较大ꎬ而对本科生的需求趋向于技能型㊁创新型人才ꎬ因此目前医学院校对本科生科研能力的培养也相当重视ꎮ学院借助于大学生创新创业项目平台ꎬ通过在学生中考核筛选出部分优秀学生进行培养ꎬ组织学生充分利用课外时间学习科研基础理论知识ꎬ如中英文文献检索方法㊁卫生统计学㊁统计软件(ＳＰＳＳ)的使用㊁科研选题及课题标书的撰写等ꎮ本科生不仅可以获得指导教师的帮助ꎬ而且可以向指导教师的硕士研究生学习ꎬ从查阅㊁解读文献到设计实验方案㊁熟练掌握细胞培养㊁动物实验及分子生物学有关实验技术ꎬ指导本科生利用课余时间进行临床研究或基础实验研究ꎬ使本科生教育与研究生教育相互渗透[７]ꎮ依托临床检验诊断学实验中心㊁安徽省感染与免疫重点实验室科研实验设备的优势ꎬ实行对本科生开放ꎬ充分利用硕士学位授权点的学科㊁师资㊁项目㊁资金优势ꎬ将科研引入教学ꎬ让科研辅助教学ꎬ提高学生的科研水平和动手能力ꎬ激发学生的想象力和创造力ꎮ１９.教学中不断渗入职业道德的责任意识ꎮ优秀的医务工作者不但要有高超的技术ꎬ更要有高尚的职业道德ꎬ在校期间要不断向学生灌输职业道德观念ꎬ让学生敢于承担责任和履行义务ꎬ树立正确的职业道德信念ꎬ在加强学习专业理论知识和基本技能外ꎬ熟悉与医学相关的规章制度及法律法规ꎬ增强防范能力ꎬ自觉强化职业道德修养ꎬ加强安全责任意识ꎬ逐步锻炼成具有良好的职业习惯和行为的医务工作者ꎮ２０.组织技能比赛ꎮ设计科学和合理的竞赛方法㊁内容㊁规则ꎬ竞赛内容可以包括:基本理论竞赛㊁基本技能竞赛㊁案例设计竞赛㊁模拟临床检验室的综合实验场景竞赛等ꎮ通过灌输竞赛意识ꎬ激发学生理论联系实际和应变能力ꎬ通过实践来提高学生学习能力㊁学会创新方法㊁激发创新思维和增强学生学习和工作自信心[８]ꎮ二㊁医学检验技术专业培养模式的效果评价通过近几年逐渐构建及完善以岗位胜任力为导向的医学检验技术专业培养模式ꎬ加强与附属医院及实习医院的共同培育机制ꎬ提高学生职业核心能力ꎬ全面提升了本科生的综合素质水平ꎮ从三年来对进入实习工作岗位的学生进行实践能力考核的结果显示ꎬ９１.５％的学生反应能力较好ꎬ当问及血细胞分析仪检测如果出现异常结果怎么处理时ꎬ大多数学生会通过观察仪器的报警信息提示㊁涂片镜检㊁与临床联系咨询病史等步骤进行处理ꎻ对骨髓片异常检查结果会主动分析ꎬ提出诊断思路和进一步检查的建议ꎻ血细胞形态辨认能熟练掌握等等ꎬ学生进入实习点后上手快ꎬ思维能力㊁实践动手能力和沟通交流能力较强ꎬ深受实习单位欢迎ꎬ对２０１４ ２０１７届医学检验技术本科毕业生所在单位问卷调查结果显示:毕业生以基础厚㊁能力强㊁潜力大㊁素质好受到用人单位广泛好评ꎬ满意率达８５％ꎮ在２０１９年安徽省大学生医学检验技能大赛中ꎬ我校参赛的３名选手ꎬ分别获得一㊁二㊁三等奖ꎮ在首届华东六省一市高等院校医学检验技术专业技能大赛中ꎬ参赛的４名选手获得团体特等奖ꎬ其中１人荣获专业技能操作金奖ꎬ２人荣获专业知识竞赛金奖ꎮ近３年来有３人次获省级以上文体活动竞赛奖ꎬ１人获安徽省职业规划大赛金奖ꎬ６人次获国家奖学金ꎬ１２６人获国家励志奖学金ꎬ１人获得 中国大学生自强之星 ㊁ 中国大学生新东方自强奖学金 及 安徽省十佳大学生 称号ꎮ毕业生就业率近５年均达９８.５％以上ꎬ主要分布在省内各地ꎬ省外主要集中在浙江㊁上海㊁江苏等地ꎮ通过硕士研究生考试被录取的人数在１５％左右ꎬ包括协和医科大学㊁浙江大学㊁复旦大学㊁上海交通大学㊁中南大学㊁东南大学等知名院校ꎮ学生具备较强的社会适应能力ꎬ岗位胜任力ꎬ增加了就业优势地位ꎮ以岗位胜任力为导向的医学检验技术专业培养模式突破了以往传统的医药卫生专业人才培养模式ꎬ注重培养学生的岗位胜任力和职业核心能力ꎬ实现教育主动服务于行业需求ꎬ院校合作ꎬ优势互补ꎮ三㊁总结与展望在医教协同改革背景下ꎬ作为人才培养的摇篮构建以岗位胜任力为导向的学生职业核心能力培养模式尤为关键和迫切ꎮ融入行业岗位要求ꎬ构建校㊁院及实习单位共同育人机制ꎬ打造以岗位为中心㊁以能力为本位㊁以就业为导向的人才培养模式ꎬ实现与实习单位的无缝对接ꎬ依照对本行业职业技能标准及能力分析ꎬ不断探索ꎬ突出能力培养ꎬ是本研究的目的所在ꎮ如何适应新形势下对医学检验人才的需求ꎬ努力培养综合素质高㊁临床思维能力灵敏的医学检验人才ꎬ达到教育部要求ꎬ已成为目前教学工作的重要研究热点ꎮ实施以岗位胜任力为导向的医学检验技术专业培养模式ꎬ为医学检验人才培养提供了全新的思维方式和有效的运作机制ꎬ为学生适应社会ꎬ满足就业需求ꎬ成为高素质的应用技术型人才提供广阔的平台ꎮ参㊀考㊀文㊀献[１]㊀朱华云ꎬ彭胜.基于 医教协同㊁双证并举 的应用型护理本科人才培养模式改革与创新研究[Ｊ].现代医药卫生ꎬ２０１７ꎬ３３(２２):３５０３￣３５０５.[２]㊀严家来ꎬ陈雨京ꎬ孟德娣ꎬ等.以岗位胜任力为目标的医学检验技术专业教学模式构建与实践[Ｊ].卫生职业教育ꎬ２０１８ꎬ３６(３):８￣９.[３]㊀鞠晓红ꎬ郭素红ꎬ李强ꎬ等.高职高专医学检验专业人才培养模式的研究与实践[Ｊ].吉林医药学院学报ꎬ２０１７ꎬ３８(３):２３３￣２３４. [４]㊀禹莉ꎬ李玉云ꎬ郝艳梅ꎬ等.基于翻转课堂的血液学检验形态实验教学的探究[Ｊ].赣南医学院学报ꎬ２０１８ꎬ３８(３):３０６￣３０８. [５]㊀王晶ꎬ张伶ꎬ陈婷梅ꎬ等.在医学检验本科开设«临床输血学检验»的教学探讨[Ｊ].国际检验医学杂志ꎬ２０１４ꎬ３５(１):１１６￣１１７. [６]㊀李玉云ꎬ余加宏ꎬ刘琦ꎬ等.输血专业人才培养模式的研究与探索[Ｊ].中国输血杂志ꎬ２０１２ꎬ１５(２):１６８￣１６９.[７]㊀雷秋成ꎬ郑华珍ꎬ黎柔君ꎬ等.基于科研创新能力的本科医学人才培养模式研究－地方医学院与附属医院联合培养科研创新型人才的教育模式构思[Ｊ]ꎬ卫生职业教育ꎬ２０１４ꎬ３２(２４):１６￣１８. [８]㊀庄志惠ꎬ朱鹰屏ꎬ施金鸿.深化实验教学改革提高电气类专业学生综合素质[Ｊ].广东轻工职业技术学院学报ꎬ２０１８ꎬ１７(４):６１￣６４.(收稿日期:２０１９￣０７￣０８)。
医学检验技术专业发展意见
以下是关于医学检验技术专业发展的一些意见：
1. 加强实践教学：医学检验技术是一门实践性很强的学科，因此实践教
学应该是专业发展的重点。
学校可以增加实验室设备和实验课程，为学生提供更多的实践机会。
2. 关注新技术的应用：随着科技的不断进步，医学检验技术也在不断发展。
专业应该关注新技术的应用，如生物传感器、基因检测、质谱分析等，并将这些新技术纳入教学体系。
3. 培养创新能力：创新是医学检验技术专业发展的关键。
学校可以鼓励
学生参加科研项目、创新竞赛等活动，培养学生的创新能力和科研思维。
4. 加强与临床的联系：医学检验技术专业与临床医学密切相关。
学校可
以加强与医院、诊所等临床机构的合作，让学生更好地了解临床需求，提高实践能力。
5. 提高教师素质：教师是专业发展的关键因素。
学校应该吸引高素质的
教师，定期组织教师培训和学术交流，提高教师的教学水平和科研能力。
6. 拓展国际视野：医学检验技术在国际上也有很大的发展空间。
学校可
以开展国际交流与合作，让学生和教师了解国际上的先进技术和理念，拓展国际视野。
7. 关注行业动态：医学检验技术行业在不断发展和变化，专业应该关注
行业动态，了解市场需求和就业形势，调整教学内容和课程设置，以提高学生的就业竞争力。
总之，医学检验技术专业的发展需要学校、教师和学生共同努力，不断探索和创新，以适应社会发展的需求。
医学检验技术3+2培养方案
医学检验技术3+2培养方案
医学检验技术3+2培养方案是指在本科专业学习3年后，进入对应的硕士研究生学习2年，从而获得本科和硕士学位的一种教育方案。
在医学检验技术3+2培养方案下，学生将在本科阶段学习基础医学、基础医学实验、医学检验学、临床医学、健康医学等相关课程，掌握医学检验技术的基本理论和实践操作。
在硕士研究生阶段，学生将进行更深入的专业学习和研究，学习课程包括高级医学检验学、分子生物学与遗传学、临床病理学、检验技术与新技术方法等。
此外，学生还需要选择一个独立的研究课题并进行深入研究，撰写研究报告和论文。
完成研究生学习后，学生将获得硕士学位，并具备独立从事医学检验技术工作和开展相关科研工作的能力。
医学检验技术3+2培养方案旨在培养具备系统的医学检验学科基础知识、专业技术和科学研究能力的高级专门人才，以适应医学检验技术领域发展的需求。
该方案强调理论与实践相结合，注重学生的实践操作能力和创新能力培养，为学生提供了更广阔的发展空间和深造机会。
医学检验技术培养目标
医学检验技术培养目标医学检验技术作为医学领域中不可或缺的重要组成部分，对于疾病的诊断、治疗和预防起着至关重要的作用。
医学检验技术专业的培养目标旨在培养具备扎实的医学检验理论知识和熟练的实践技能，能够在各级医疗机构、医学科研机构、疾病预防控制中心等单位从事医学检验工作的高素质专业人才。
一、专业知识和技能的培养首先，医学检验技术专业的学生需要掌握扎实的基础医学知识，如生理学、病理学、生物化学等。
这些知识是理解疾病发生机制和检验结果的基础。
只有深入了解正常人体的生理机能和病理变化，才能准确解读检验数据所反映的健康状况。
其次，学生需要系统学习临床检验基础、临床血液学检验、临床化学检验、临床免疫学检验、临床微生物学检验等专业课程。
通过这些课程的学习，学生应熟练掌握各种检验技术的原理、方法和操作流程，能够准确、高效地完成血液、尿液、脑脊液、分泌物等样本的检验分析。
此外，还应具备一定的实验室管理和质量控制知识。
能够严格遵守实验室操作规范，保证检验结果的准确性和可靠性。
同时，要掌握仪器设备的使用、维护和保养方法，确保实验室工作的顺利进行。
在技能培养方面，注重学生的实践操作能力。
通过实验课程、实习和实训等环节，让学生亲自动手进行样本采集、处理、检验和结果分析，提高他们的实际操作水平和解决问题的能力。
并且，要培养学生的数据分析和结果判断能力，能够从大量的检验数据中提取有价值的信息，并结合临床症状做出准确的诊断建议。
二、职业素养和道德的培养除了专业知识和技能，良好的职业素养和道德也是医学检验技术人员必备的品质。
要有高度的责任心和敬业精神。
医学检验结果直接关系到患者的诊断和治疗，任何一点疏忽都可能导致严重的后果。
因此，学生必须养成严谨、认真的工作态度，对每一个检验样本负责，确保结果的准确性和及时性。
具备良好的沟通能力和团队协作精神。
在工作中，医学检验技术人员需要与临床医生、患者及其家属进行沟通。
能够清晰、准确地解释检验结果，为临床诊断提供有力的支持。
医学检验技术专业四年制培养方案
医学检验技术专业四年制培养方案一、专业简介医学检验技术是一门多学科交叉的应用型学科，它综合了临床医学、基础医学、生物学、化学、物理学、计算机科学等多个领域的知识和技术，旨在通过各种检验手段，为疾病的诊断、治疗、预防和健康评估提供科学依据。
二、培养目标本专业旨在培养适应我国医药卫生事业现代化发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业道德和人文素养，掌握医学检验技术的基本理论、基本知识和基本技能，能够在各级医疗机构、疾病预防控制中心、血站、医学科研机构等从事医学检验及相关工作的高素质应用型人才。
三、培养要求1、素质要求（1）树立科学的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义、集体主义精神，忠于人民，关爱患者，将预防疾病、解除患者痛苦作为自己的神圣职责。
（2）具备良好的职业道德和职业素养，遵纪守法，诚实守信，尊重患者，关爱生命，具有高度的责任心和敬业精神。
（3）具有良好的身心素质，具备较强的抗压能力和适应能力，能够保持良好的心理状态和工作状态。
2、知识要求（1）掌握基础医学、临床医学、医学检验技术的基本理论和基本知识。
（2）熟悉临床生物化学检验、临床血液学检验、临床免疫学检验、临床微生物学检验、临床分子生物学检验等专业知识。
（3）了解医学检验领域的前沿知识和发展动态。
3、能力要求（1）具备熟练的医学检验基本操作技能，能够独立完成临床常见检验项目的检测和结果分析。
（2）具备一定的临床思维能力和沟通能力，能够与临床医生和患者进行有效的沟通和协作。
（3）具备初步的科研能力和创新意识，能够运用所学知识和技能解决实际工作中的问题。
四、课程设置1、公共基础课程包括思想政治理论课、大学英语、计算机基础、体育等课程，旨在培养学生的综合素质和基本能力。
2、专业基础课程包括人体解剖学、生理学、病理学、生物化学、免疫学、病原生物学、医学统计学等课程，为学生学习专业课程奠定基础。
3、专业课程（1）临床生物化学检验：主要讲授生物化学检验的基本理论、方法和技术，以及在临床疾病诊断、治疗和预防中的应用。
医学检验毕业设计目标
医学检验毕业设计目标
医学检验毕业设计的目标主要包括以下几个方面：
1. 理论联系实际：通过毕业设计，将所学的理论知识与实际工作相结合，提高解决实际问题的能力。
2. 提升技能：在毕业设计过程中，需要运用各种医学检验技术，从而提升技能水平，为未来的职业发展打下基础。
3. 培养独立思考和创新能力：毕业设计鼓励学生独立思考和创新，通过解决实际问题，培养独立思考和创新能力。
4. 培养团队协作精神：在毕业设计过程中，通常需要与其他同学或老师合作，共同完成任务。
通过这样的合作，可以培养学生的团队协作精神和沟通能力。
5. 强化职业道德意识：医学检验工作需要高度的责任心和职业道德意识。
通过毕业设计，可以进一步强化学生的职业道德意识，培养严谨、认真、负责的工作态度。
6. 完成学业要求：毕业设计是医学检验专业学生的学业要求之一，通过完成毕业设计，可以获得相应的学分，达到毕业要求。
综上所述，医学检验毕业设计的目标是提高学生的综合素质和实践能力，为未来的职业发展打下基础。
临床检验诊断学科研思维能力培养及提升的探索
临床检验诊断学科研思维能力培养及提升的探索摘要：临床检验诊断学科研思维能力培养及提升是医学教育和学科发展中的重要议题。
随着医学科技的不断进步和临床实践的不断深化，医学领域对临床检验诊断学科研人员的要求也越来越高。
本文旨在探讨如何培养和提升临床检验诊断学科研人员的思维能力，以适应当代医学科技和实践的需要。
关键词：临床检验；诊断学科；思维能力；培养；提升一、引言临床检验作为医学领域中不可或缺的一部分，发挥着诊断、监测、评估和预防疾病的重要作用。
随着科技的发展，临床检验技术的精确性和灵敏度不断提高，为医学诊断和治疗提供了更多有力的依据。
然而，正确解读临床检验结果并做出准确的诊断需要临床检验诊断学科研人员具备优秀的思维能力。
因此，培养和提升临床检验诊断学科研人员的思维能力显得尤为重要。
二、临床检验诊断学科研思维能力的重要性（1）多样性的检验结果解读：临床检验涉及多个学科领域，包括生化学、微生物学、血液学等，每个领域都有各自的检验项目，产生的结果呈现出多样性。
学科研人员在进行检验结果解读时，需要将来自不同检验项目的结果进行综合分析，从而得出准确的结论。
例如，当一个患者的血液检验结果显示出异常的生化指标和血细胞计数时，学科研人员需要将这些指标关联起来，综合判断可能的疾病或生理状态，如贫血、炎症或肾功能异常等。
为了做到综合分析，学科研人员需要具备辨识和理解复杂数据的能力。
他们必须熟悉不同检验项目的指标正常范围和异常表现，了解不同疾病或生理状态对这些指标的影响，进而将这些信息结合起来进行推理和判断。
除此之外，还需要善于使用数据处理工具和统计方法，帮助他们更好地从大量数据中提取有用信息，并辅助决策。
（2）误差排除和质量控制：在临床检验过程中，可能会受到多种因素的干扰，导致结果出现误差。
这些干扰因素可能包括样本采集不当、实验操作失误、仪器故障以及环境条件变化等。
学科研人员需要善于排除这些干扰因素，确保实验结果的准确性和可靠性。
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［收稿时间］2017-员0-圆愿 ［作者简介］朱杰华（1985-），女，贵州遵义人，硕士，主管技师，主要从事临床检验诊断工作及教学。通信作者：杜文胜（1979-）， 男，贵州遵义人，硕士，副主任技师，主要从事临床免疫检验及教学。
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学生，且近几年有扩招学生，目前学生有近 600 人，但教 师人数并未相应增加，我院系采用的是系科统一管理模 式，授课教师既承担临床工作又承担部分教学任务，受 人员数量的限制，教师的工作量和工作压力都很大。培 养目标的改变对我院检验医学专业授课教师的培养提 出了更高的要求。
［关键词］大学生教育；检验医学；创新思维 ［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2018）03-0095-03
、引言 《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育的任 务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发 展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。2010 年《国 家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》以 及 2012 年发布的 《关于实施临床医学教育综合改革的 若 干 意 见》中 ，明 确 要 求 培 养 具 有 创 新 意 识 和 创 新 能 力 的医学专业人才[1]。其中普通高等院校本科专业目录五 年制医学检验专业的培养目标是:培养具有基础医学、临 床医学、医学检验等方面的基本理论知识和基本能力， 能 在 各 级 医 院 、血 站 及 防 疫 等 部 门 从 事 医 学 检 验 、医 学 类实验室工作的医学高级专门人才。而 2012 年教育部 制定高等学校本科专业目录时，将五年制医学检验专业 统一设定为四年制的医学检验技术专业，并在 2013 年 以后全国统一招收医学检验技术专业学生，学生毕业时 授予理学学士学位，不再授予医学学士学位。其培养目 标也由原来的培养“医学高级专门人才”变为培养“具有 创 新 、创 业 精 神 ，能 从 事 医 学 检 验 和 实 验 室 诊 断 工 作 的 高等技术应用型医学检验专门人才”[2]。可见，培养目标 的改变更加突出强调人才对检验技术和实践技能掌握 的要求，但同时也强调对创新、创业精神和能力的培养。 为了适应国家医药卫生检验人才需求和教育部意见，我 们对本专业培养目标改变、未来的发展方向等方面也做
了调研和研讨、调整。 一、检验医学教育现状 我国检验专业从 圆园 世纪 50 年代初开始设置专业
到现在，仅有 60 多年的发展历史，且最初的三十几年仅 中专卫校等中等教育学校开设该专业，直到 1983 年才 设置医学检验本科教育，开始逐步培养高质量的检验专 业人才，这彻底改变了医院卫生服务点中大专为主的学 历构成，并逐步形成了多样的教育体系。随着检验人才 培养要求的改变和卫生人才市场需求的变化，很多高校 开始扩大招生。目前，国内医学本科教育存在多方面的 不 足 ，如 学 生 教 师 比 例 偏 高 、教 学 硬 件 环 境 差 以 及 培 养 过程中实践教学环节薄弱等，学生缺乏创新性思维这是 目前各高等院校亟待解决的问题[3]。此外，自 2012 年医 学检验专业由原来的五年制改为四年制后，学生的学习 时 间 缩 短 ，这 必 然 会 导 致 培 养 体 系 的 改 变 ，课 程 设 置 的 调整，从而导致知识结构的改变。医学检验专业改为四 年医学检验技术专业后，课程教学目标也发生了较大的 改变，逐渐在强调技能的培养和技术的掌握[4]，忽略了基 础课程的学习。这种改变导致学生的基础知识不扎实， 理论和实践不能完美结合，从而影响到人才培养质量和 培养目标的实现。这是国内各医学院校存在的共性问 题。我院医学检验专业本科教育学生目前有五年制和四 年制学生，从 2016 年开始招生检验医学专业重点本科
2018 年 3 月
Universiቤተ መጻሕፍቲ ባይዱy Education
UniverMsiatyrcEhd，u2c0a1ti8on
医学检验技术专业培养目标定位与科研思维培养实践
朱杰华 石 彬 陈 莉 何应中 杜文胜
（遵义医学院附属医院医学检验系，贵州 遵义 563000）
［摘 要］大学生的培养和教育是学科建设和人才构成的重要途径，而创新能力的培养是当今社会对人才的基本要求，也是大 学本科教育中的一项重要内容。检验医学作为医学的重要分支，随着医学和科学技术的发展，其在临床中的地位逐显重要，故检验 医学人才培养的要求也随之发生了改变。遵义医学院附属医院医学检验系通过重新定位检验专业技术人才培养目标和调研，确定 有效培养、提高检验医学生独立科研和创新能力的目标，调整现有教育模式和教育内容，以营造良好的科研创新培养环境和机制， 促进检验医学大学生创新思维和能力的培养。
二、培养目标定位调研 教育的目的是为社会培养人才，多样化的教育体系 最终都要回归到社会需求上。为了更好地了解社会、用 人单位对检验人才的需求，完善医学检验（技术）专业人 才培养模式，我系 2014 年至 2016 年特向省内各地区各 级用人单位发放了调查问卷表，以调查用人单位对我院 医学检验专业毕业生工作能力等多方面的评价以及近 三年来对本专业人才的需求情况。调查共发放 100 份问 卷表，收回 71 份，统计参加调查的单位和部门共 71 个。 调查结果显示，有 90%的单位对我校医学检验专业毕业 生的评价非常满意或者比较满意，与其他院校的毕业生 相比，这些用人单位对我院检验专业毕业生的思想道德 品 质 、与 人 沟 通 的 能 力 、吃 苦 耐 劳 的 精 神 、环 境 适 应 能 力、从业资格、专业知识结构、操作技能等方面的评价非 常满意；有 愿园豫的单位对我校医学检验专业毕业生解决 疑 难 问 题 的 能 力 、再 学 习 能 力 、科 研 课 题 及 论 文 纂 写 能 力、创新创业能力等方面表示基本满意。可见，在培养学 生综合素质方面，我们还有很长的一段路要走。在调查 中，用人单位还对我系学生的培养工作及培养方向提出 了宝贵的意见和建议：在培养学生专业知识和技能的同 时 ，应 进 一 步 加 强 对 学 生 创 新 能 力 、再 学 习 能 力 和 将 理 论与实践相结合的应用能力的培养。而在本专业在校学 生自我评价与要求问卷调查中，也有超过 40%的学生强 调再学习能力的培养和创新创业能力培养的重要性。仅 有 少 部 分 学 生 认 为 在 学 生 培 养 方 面 ，外 语 水 平 、科 研 课 题及论文纂写能力等方面的培养不重要。学生也对我系 的本科教育培养工作及培养方向和重点提出了宝贵的 意 见 和 建 议 ：加 强 专 业 知 识 和 实 践 能 力 的 培 养 ，加 强 创 新能力、社会实践能力和科研兴趣方面的培养。 此外，为了重新修订医学检验技术专业培养目标， 我院系部先后外派多批次人员赴美国哈佛大学、台湾阳 明 大 学 、重 庆 医 科 大 学 等 院 校 考 察 学 习 ，并 对 十 多 家 教 学实习单位进行了走访检查，组织专家就四年制医学检 验技术专业人才培养目标进行讨论研究，最终才正式确