高职院校共享型专业教学资源库建设研究
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高职院校共享型专业教学资源库建设的实践与研究
参 考文 献 ：
【 曾 华 霖 ． 力 场 与 重 力 勘 探 【 ． 京 ： 质 出版 社 ， ０ ５ １ 】 重 Ｍ】区别是 ，大学 中的教师 除 了教学之外 ， 还要进行科学研究 ， 科研 对教师学术水
平 和 教学 质 量 起 到 了极 大 的促 进 作用 。 性 教 学 的 过程 中 ， 材 中一 些 知 识 已经 陈 旧 ， 教材 中利 用 量 板法 手 教 如
资源库建设的内容 、 资源库建设 中出现 的问题并探讨了资源库建设 中管理方面的有效经验。 关键词： 教学资源库； 资源建设 ； 资源共享； 规范管理
一
、
引 言
享 型专业教学资源库而且建成 了６ 门资源齐全 的网络 ｌ 课程 ，并在此基础上 以专业为统领建成了课程中心 ， 同
共享型专业教学资源库是我院进行 国家示范性高 职院校建设的主要 内容之一 。教学资源库的优势可为 师生提供先进 、 通用 、 向国际化教学 的网络教与学 的 面 环境 ， 师生可在多区域 、 多校 区的网络虚拟环境 中进行
实 习 、实 训 课 、实 训 项 日及 岗位 认 证 实 训 等 等 为 实 体
此外 ， 把学生看作科研ｌ 的一部分 ， Ｔ作 让感兴趣的
学生积极参与到科研中 ， 培养学生的创新精神和实践能 力 。这两种能力的培养仅通过课堂教学是无法完成的 ，
但让学生参加到科研 中， 通过教师的引导 ， 就能使他们 的创新精神和科研能力得到很大提高。
四 、 结 总
题型是……” 而讲 到实际工作 中常碰到的问题时 ， 就提 示 “ 这个 问题 在实际工作 中经常碰到 ，解决的途径是 ” 通过这种途 径 ， 足 了不 同学生 的需 要 ， 满 激发 了
学 生 的一 致 认 可 。
【 曾 华 霖 ． 力 场 与 重 力 勘 探 【 ． 京 ： 质 出版 社 ， ０ ５ １ 】 重 Ｍ】区别是 ，大学 中的教师 除 了教学之外 ， 还要进行科学研究 ， 科研 对教师学术水
平 和 教学 质 量 起 到 了极 大 的促 进 作用 。 性 教 学 的 过程 中 ， 材 中一 些 知 识 已经 陈 旧 ， 教材 中利 用 量 板法 手 教 如
资源库建设的内容 、 资源库建设 中出现 的问题并探讨了资源库建设 中管理方面的有效经验。 关键词： 教学资源库； 资源建设 ； 资源共享； 规范管理
一
、
引 言
享 型专业教学资源库而且建成 了６ 门资源齐全 的网络 ｌ 课程 ，并在此基础上 以专业为统领建成了课程中心 ， 同
共享型专业教学资源库是我院进行 国家示范性高 职院校建设的主要 内容之一 。教学资源库的优势可为 师生提供先进 、 通用 、 向国际化教学 的网络教与学 的 面 环境 ， 师生可在多区域 、 多校 区的网络虚拟环境 中进行
实 习 、实 训 课 、实 训 项 日及 岗位 认 证 实 训 等 等 为 实 体
此外 ， 把学生看作科研ｌ 的一部分 ， Ｔ作 让感兴趣的
学生积极参与到科研中 ， 培养学生的创新精神和实践能 力 。这两种能力的培养仅通过课堂教学是无法完成的 ，
但让学生参加到科研 中， 通过教师的引导 ， 就能使他们 的创新精神和科研能力得到很大提高。
四 、 结 总
题型是……” 而讲 到实际工作 中常碰到的问题时 ， 就提 示 “ 这个 问题 在实际工作 中经常碰到 ，解决的途径是 ” 通过这种途 径 ， 足 了不 同学生 的需 要 ， 满 激发 了
学 生 的一 致 认 可 。
高职院校共享型专业教学资源库规划建设探索
使用效 率 ， 扩大受益 面。” 因此 ， 规范专业教 学资源建设 ， 统 一文
第一 ， 构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架 ，
实现支撑平台的集中化 。
第二 ， 以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织 ， 并且 实现校级 各专业 的资源共建 、 共享 、 共用 ， 实现学 校软资产 的不断
第 四， 实现数字 化学 习资 源的标准 、 规范 、 技术 、 Ｔ具 和方法 。
第五 ， 建立 统一门户 的在线学 习系统 ， 满足高 职院校学生 学 习、 专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求 。 三、 高职院校共享型 专业教学资源库建设思路 以满足各专业群教师和学生 、 社会学习者和行业企业职Ｔ 等 人员 的专业需求为宗 旨， 以“ 跟踪 先进 、 共性优先 、 共建共 享 、 边建 边用 ” 为原 则 ， 采用“ 整体顶层设计 、 先进技 术支撑 、 开放式管理 、
成果都 有 自身的特色 ， 应采用 “ 共性 ＋个性 ” 的处 理方式 ， 制订面
向校级的各专业 的整体解决方法。
（ 一） 资源基本建设框架。 各专业 的资源大体可分为专业 级资 源、 课程级资源 、 素材级资源三级基础框架（ 见图 １ ） 。 各专业可根
处理系统 。 对 上传 的文本进 行 自动加 Ｔ处 理， 生成可在线 观看 的 ｓ ｗ ｆ 文件 。其十 ， 图
业管理和应用。
网络运行 ” 的方式 ， 通过 “ 课程开发在前 、 资源建设在后 、 平 台同步 跟进 、 持续更新发展” 的过程建设教学资源库 ， 带动相关专业领域 的教 学资源开发 ， 推动专业 教学改革 ， 提业要求进行个 性化定制。每个专业 的资源建设
积累。
第三， 对学校“ 各 自为政” 的专业教学 资源库 结构 进行 开放式
第一 ， 构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架 ，
实现支撑平台的集中化 。
第二 ， 以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织 ， 并且 实现校级 各专业 的资源共建 、 共享 、 共用 ， 实现学 校软资产 的不断
第 四， 实现数字 化学 习资 源的标准 、 规范 、 技术 、 Ｔ具 和方法 。
第五 ， 建立 统一门户 的在线学 习系统 ， 满足高 职院校学生 学 习、 专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求 。 三、 高职院校共享型 专业教学资源库建设思路 以满足各专业群教师和学生 、 社会学习者和行业企业职Ｔ 等 人员 的专业需求为宗 旨， 以“ 跟踪 先进 、 共性优先 、 共建共 享 、 边建 边用 ” 为原 则 ， 采用“ 整体顶层设计 、 先进技 术支撑 、 开放式管理 、
成果都 有 自身的特色 ， 应采用 “ 共性 ＋个性 ” 的处 理方式 ， 制订面
向校级的各专业 的整体解决方法。
（ 一） 资源基本建设框架。 各专业 的资源大体可分为专业 级资 源、 课程级资源 、 素材级资源三级基础框架（ 见图 １ ） 。 各专业可根
处理系统 。 对 上传 的文本进 行 自动加 Ｔ处 理， 生成可在线 观看 的 ｓ ｗ ｆ 文件 。其十 ， 图
业管理和应用。
网络运行 ” 的方式 ， 通过 “ 课程开发在前 、 资源建设在后 、 平 台同步 跟进 、 持续更新发展” 的过程建设教学资源库 ， 带动相关专业领域 的教 学资源开发 ， 推动专业 教学改革 ， 提业要求进行个 性化定制。每个专业 的资源建设
积累。
第三， 对学校“ 各 自为政” 的专业教学 资源库 结构 进行 开放式
高职院校共享型专业教学资源库建设的内涵及内容
了相 关探 讨 。
之一 建设 共享 型专 业教学 资源 库 的 目的是 规 范专业教 学 基本要 求 ． 享优 质教学 资源 ， 共 开放 教学 资 源环境 ， 足学 生 自主学 习需 满 要 ． 高技 能人才 的培 养和构 建终 身学 习体 系搭建公 共平 台 。 为
１共 享 型 专 业 教 学 资 源库 的 内涵 ． 共 享 型 专 业 教 学 资 源 库 是 面 向专 业 教 学 的数 字 化 、 网络 化 教学 资源 信 息 系统 ，它 利 用 信 息 技 术 对教 学 资 源 进 行 开 发 与 整 合 ， 计 算 机 网 络 为 传 输 载 体 与 共 享 手 段 ， 现 优 质 教 学 以 实 资 源 的共 建 与 共 享 。 共 享 型 专 业 教 学 资 源 库 主 要 包 括 专 业 教 学 月标 与 标 准 、
富有 特 色 的 内容 体 系 ． 做到 “ 无 我 有 ， 有 我 优 ”第 二 ， 术 人 人 ： 技
上要有特色。 由 于 高 校 图 书 馆 有 着 服 务 的 共 性 ，服 务 的 现 状 是 以提 供 文 献 为 主 ， 满 足 读 者 获 取 文 献 资 料 需 要 为 目标 。 因 此 ， 以 高 校 图 书 馆 办 馆 的 思 路 和 目标 的 制 定 ，应 遵 循 各 自发 展 的 特 色 ， 讨 适 合 自 己 图 书 馆 服 务 创 新 的新 模 式 。 务 模 式 创 探 服 新 应 做 到 ： １ 远 程 服 务模 式 ， 分 利 用 网 络 服 务 ， 筑 基 于 （） 充 构
网 络 化 的 集 成 化 、 放 型 的 信 息 服 务 平 台 ， 能 使 其 服 务 模 开 才
式 从 以 图 书 馆 为 中心 转 变 到 “ 书 馆 、 作 地 、 庭 ” 位 一 图 工 家 三 体 的 模 式 ， 图 书 馆 成 为 一 座 “ 墙 的 书 城 ” 从 而 实 现 信 息 使 无 ， 资源 的共 享 ； ２ 共 建 共 享 模 式 ， 以 利 用 文 献 和 网 络 信 息 的 （） 可 资源优势 ， 发 出具有专 业特色 、 科特色 ， 有权威 性 、 开 学 具 独 特性 、 用 性 的 馆 藏 特 色 数 据 库 ； 建 面 向 本 校 和 全 国 高 校 实 构 的 自建 特 色 信 息 服 务 数 据 库 ， 为 学 校 的 教 育 科 研 提 供 全 新
之一 建设 共享 型专 业教学 资源 库 的 目的是 规 范专业教 学 基本要 求 ． 享优 质教学 资源 ， 共 开放 教学 资 源环境 ， 足学 生 自主学 习需 满 要 ． 高技 能人才 的培 养和构 建终 身学 习体 系搭建公 共平 台 。 为
１共 享 型 专 业 教 学 资 源库 的 内涵 ． 共 享 型 专 业 教 学 资 源 库 是 面 向专 业 教 学 的数 字 化 、 网络 化 教学 资源 信 息 系统 ，它 利 用 信 息 技 术 对教 学 资 源 进 行 开 发 与 整 合 ， 计 算 机 网 络 为 传 输 载 体 与 共 享 手 段 ， 现 优 质 教 学 以 实 资 源 的共 建 与 共 享 。 共 享 型 专 业 教 学 资 源 库 主 要 包 括 专 业 教 学 月标 与 标 准 、
富有 特 色 的 内容 体 系 ． 做到 “ 无 我 有 ， 有 我 优 ”第 二 ， 术 人 人 ： 技
上要有特色。 由 于 高 校 图 书 馆 有 着 服 务 的 共 性 ，服 务 的 现 状 是 以提 供 文 献 为 主 ， 满 足 读 者 获 取 文 献 资 料 需 要 为 目标 。 因 此 ， 以 高 校 图 书 馆 办 馆 的 思 路 和 目标 的 制 定 ，应 遵 循 各 自发 展 的 特 色 ， 讨 适 合 自 己 图 书 馆 服 务 创 新 的新 模 式 。 务 模 式 创 探 服 新 应 做 到 ： １ 远 程 服 务模 式 ， 分 利 用 网 络 服 务 ， 筑 基 于 （） 充 构
网 络 化 的 集 成 化 、 放 型 的 信 息 服 务 平 台 ， 能 使 其 服 务 模 开 才
式 从 以 图 书 馆 为 中心 转 变 到 “ 书 馆 、 作 地 、 庭 ” 位 一 图 工 家 三 体 的 模 式 ， 图 书 馆 成 为 一 座 “ 墙 的 书 城 ” 从 而 实 现 信 息 使 无 ， 资源 的共 享 ； ２ 共 建 共 享 模 式 ， 以 利 用 文 献 和 网 络 信 息 的 （） 可 资源优势 ， 发 出具有专 业特色 、 科特色 ， 有权威 性 、 开 学 具 独 特性 、 用 性 的 馆 藏 特 色 数 据 库 ； 建 面 向 本 校 和 全 国 高 校 实 构 的 自建 特 色 信 息 服 务 数 据 库 ， 为 学 校 的 教 育 科 研 提 供 全 新
高职共享型专业教学资源库建设框架探析
《 育 资源 建设 技术 规 范 》 《 教 、 内容包 装 规 范 》 这些 规 定 是 。 以实 现资 源 共享 、 持 系统 的互 操 作 、 障远 程 教 育 的教 支 保
学 质量 为 目的 的 。
国际上 ， 程教 育 已很 早 走进 课 堂 ， 远 利用 网络技 术 ， 实
现 了网上 虚拟 教学 、 程教 学 、 性化 及 自主学 习 等 ： 远 个 已经 形成 了 网络环境 下教 学模 式 的各 种理 论 ， 如集 中教 授 型模 式、 个别学 习型模 式 、 网上讨 论模 式 、 探索 学 习模式 等 。
中图分 类 号 ： ２ ３ Ｇ ０
一
文献 标 识码 ： Ａ
文章 编 号 ：６ ３ ８ ５ ｛ ０ ０ ０ — ０ １ ０ １７ — ４４ ２ １ ）１０ ３ — ３
标准 化 、 构 化 和 动态 化 。 结
、
弓 言 ｌ
随着 教 育改 革 的深 入 ． 育 现代 化 工 程 的 推 进 ， 代 教 现
教 育 技 术 已 越来 越 广 泛地 运用 于 学 校 教 育 教 学 之 中 ． 并
共 享 型 专 业 教 学 资 源 库 的 建 设 目标 是 ：教 师 方 便 用 。 生 乐 于学 ， 学 优质 资 源 在 校 园 网上 实现 全 院共 享 。 科学化 ： 内容的科 学与 准确是 网络教 学资 源库的根本 。 标准 化 ：遵 循 标 准 是保 障 网上 教 学 资 源广 泛 共 享 的 基 础 。 目前 教 育 部 “ 育 信息 化技 术 标 准 委 员会 ” 对 我 教 针
２题 库 ．
（ ） 每位 专业 教 师 都 能 利 用 现 代 教 育 技 术 手 段 进 ３使
行 正确 的专 业 知识 传 授 ， 利 用 互 联 网来 收 集 教 学信 息 ， 并 提 高 教科 研 能 力
高职院校共享型专业教学资源库建设的实践与研究
中图 分 类 号 ： Ｐ １ Ｔ ３５ 文献标识码 ： Ａ 文 章编 号 ：４ ９ ２ １ （） Ｏ ８ ３ ９５ － ０ ０ ４ 一Ｏ ４ 一Ｏ
Ｐｒ ｃ ｉｅ ａ ｄ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｏ ｎｓｒ ｃ ｉ ｇ Ｔｅ ｃ ｎ ｓ ｕ ｃ ｔ ｂ ｓ ｏ ｈａ ｉ ｇ ａ ｔｃ ｎ ｓ ａ ｃ ｎ Ｃｏ ｔ ｕ ｔｎ ａ ｈｉ ｇ Ｒｅ ｏ ｒ ｅ Ｄａ ａ ａ ｅ ｆ ｒ Ｓ ｒ ｎ Ａｍ ｏ ｙ Ｈｉ ｈ ｒ Ｖｏ ａ ｉ ｎ ｌＣｏ ｌ ｇ ｓ ｎ ｇ ｅ ｃ ｔｏ ａ ｌｅ ｅ
第５ 第４ 卷 期
２ １ 年 １ 月 ００ ２
陕 西 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＳ ａ ｎ ｉ ｌｔｃ ｎｃＩ ｓｉｕ ｅ ｏ ｒ ａ ｈ ａ ｘ ｙ ｅ ｈ ｉ ｎ ｔｔ ｔ ｏ Ｐｏ
Ｖｏ ．５ＮＯ．４ １
Ｄｅ ｃ． ２ ０ １ ０
购了得实信息技术有限公司的共享型专业教学资源 库教学平 台。该平台操作界面简单， 在网络教学、 辅
助课 堂教 学 、 动交 流 的 网络教 学 方 面具 有 强大 的 互
环境 中进行研究 性 、 作 式 、 协 自主 型学 习 ， 为兄 弟 可 院校 师生提供 优质 教 学资 源 共 享 ， 促进 教 育质 量 的 提 升 。但 目前 高职 院校在 资源 库 建设 上 普遍 存 在 ： 重建设 、 轻应用 ， 重硬件 、 软件 ； 轻 重数量 ， 轻质量 ； 资
的展示 了学校 资源建设 成果［ 。我校共享 型专业 教 ２ ］
源建设缺乏统一的标准和规划， 内容庞杂凌乱； 资源
共享性 较差 ， 优质 资源共 享还 只是停 留在 概念 层 面 或是简 单 的 开 放 层 面 ， 有 实 现 真 正 意 义 上 的 共 没
Ｐｒ ｃ ｉｅ ａ ｄ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｏ ｎｓｒ ｃ ｉ ｇ Ｔｅ ｃ ｎ ｓ ｕ ｃ ｔ ｂ ｓ ｏ ｈａ ｉ ｇ ａ ｔｃ ｎ ｓ ａ ｃ ｎ Ｃｏ ｔ ｕ ｔｎ ａ ｈｉ ｇ Ｒｅ ｏ ｒ ｅ Ｄａ ａ ａ ｅ ｆ ｒ Ｓ ｒ ｎ Ａｍ ｏ ｙ Ｈｉ ｈ ｒ Ｖｏ ａ ｉ ｎ ｌＣｏ ｌ ｇ ｓ ｎ ｇ ｅ ｃ ｔｏ ａ ｌｅ ｅ
第５ 第４ 卷 期
２ １ 年 １ 月 ００ ２
陕 西 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＳ ａ ｎ ｉ ｌｔｃ ｎｃＩ ｓｉｕ ｅ ｏ ｒ ａ ｈ ａ ｘ ｙ ｅ ｈ ｉ ｎ ｔｔ ｔ ｏ Ｐｏ
Ｖｏ ．５ＮＯ．４ １
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购了得实信息技术有限公司的共享型专业教学资源 库教学平 台。该平台操作界面简单， 在网络教学、 辅
助课 堂教 学 、 动交 流 的 网络教 学 方 面具 有 强大 的 互
环境 中进行研究 性 、 作 式 、 协 自主 型学 习 ， 为兄 弟 可 院校 师生提供 优质 教 学资 源 共 享 ， 促进 教 育质 量 的 提 升 。但 目前 高职 院校在 资源 库 建设 上 普遍 存 在 ： 重建设 、 轻应用 ， 重硬件 、 软件 ； 轻 重数量 ， 轻质量 ； 资
的展示 了学校 资源建设 成果［ 。我校共享 型专业 教 ２ ］
源建设缺乏统一的标准和规划， 内容庞杂凌乱； 资源
共享性 较差 ， 优质 资源共 享还 只是停 留在 概念 层 面 或是简 单 的 开 放 层 面 ， 有 实 现 真 正 意 义 上 的 共 没
高职院校共享型教学资源库建设研究
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（ ． ｏ ｐ ｔ ｃ ｎｅＤ ｐ ｒ ｅ ｔ ｕ ｉ ｉ ｏａｉｎ ｌ ｎ ｅｈ ｉ ｌ ｏ ｅｅ ｕ ｉ ｉ ３ ０ ０，Ｃ ｉ １ Ｃ ｍ ｕｅ Ｓｉ ｃ ｅａｔ ｎ ，Ｈ ａｂ ｃｔ ａ ｄ Ｔｃｎ ａ Ｃ ｌｇ ，Ｈ ａｂ ５ ０ ｒ ｅ ｍ ｅＶ ｏ ａ ｃ ｌ ｅ２ ｈｎ ａ；
ｗｉ ｔ ｈ ｒ ｇ ａ ｄ ａ ｐ ｉ ａｉｎ ｗｈ ｃ ｉ ｒｍｏｅ ｔ ｅ ｒ ｓ ａ ｉ ｇ ｒ ｓ ｕ ｃ ｓ ａ ｄ ｅ ｐ ｄ ｉ ｈ ｓ ｔ ｉ ｓ ａｉ ｎ ｐ ｌ ｔ ｉｈ ｗ ｌ ｐ ｏ ｔ ｈ ｅ ｈ ｐ ｎ ｅ ｏ ｒ ｅ ｘ ａ ｔ ｎ ｃ ｏ ｌ ｎ ｎ ． Ｋｅ ｒ ｓ Ｒｅ ｏ ｒ ｅ Ｄ ｔｂ ｓ ； Ｃ ｎ ｔ ｃ ｏ ｙ ｗｏ ｄ ： ｓｕ ｃ ａａ ａ ｅ ｏ ｓｒ ｔ ｎ； Ｓ ａ ｅ Ｓ ａ ｄ ｒ ｕｉ ｈ ｒ ； ｔｎ ａｄ
ｔ ｅｔｂｉ ｉｔ ｈｒ ｇｍ ｃａ ｉ ｏ ｓ ｌｈｊ ｎ ，ｓａｉ ｅｈ ｎｓ ａ ｓ ｏ ｎ ｍ，ｔ ｐ ｍｏ ｅ ｏ ｓ ｕｔ ｎｏ ｅｈｓ ｕ ｉ ｆｅｃ ｉｇ ｅｏ ｒｅ ｇｔｅ ｏ ｒ ｔ ｔ ｎｔ ｃ ｏ ｆ ｉ ｑ ａ ｔ ｏ ａｈｎ ｓｕｃｓｏ ｅ ｒ ｏ ｅｈ ｃ ｒ ｉ ｈ ｔ ｈ ｌ ｙ ｔ ｒ ｔ ｈ
２ ． 优 Ｅｇｎｅｎ Ｅ ｎｉ ｒｇＤ ｅｉ
，Ｗ ｈ ｏａｉ ａ Ｃｌｇ ｎ ｒａｘ ｅ ｎｌ ｙ ｕｕ２１０ ，Ｃ ／ ） ｕｕＶｃｔｎｌ ｏｅｅｏ ｆ ｍ ｇｍ Ｔｃ ｏ ｇ ，Ｗ ｈ ４００ ｈｎ ｏ ｌ ｆＩ ｏ ｈ ｏ ａ
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高职共享型专业教学资源库的研究与建设
摘 要 专业教学资源库建设是高职教育教学中的系统工程。
分析新形势下高职专业教学资源库建设的重要意义，阐述智能终端技术与应用专业教学资源库的建设框架和建设内容，以个性化课程为例，介绍课程开发和应用过程，并提出后续建设规划，为其他专业资源库建设提供参考。
关键词 教学资源库；智能终端技术与应用专业；互联网+职业教育；个性化课程中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2021)15-0051-03职业教育专业教学资源库自启动实施以来，已取得丰年是推进职业教育大改革大发展的关键之年，20条”中明确指出，要健全专业教学资源库，进一步扩大优质资源覆盖面。
面对2020年突发的新型冠状病毒肺炎疫情，教育部号召“停课不停教，停课不停学”，各职业院校充分利用国家、省、校三级资源库积极开展线上教学活动。
在新的机遇和挑战下，专业教学资源库建设作为落实“互联网+职业教育”的重要实现形式，需要加强共建共享，促进海量优质资源集聚，以推动我国职业教育转型升级。
１ 专业教学资源库建设的意义及功能定位资源库由职业院校牵头，行业企业共同参与，以职业教育专业为依托，利用现代信息技术，通过共建共享来集合优质教学资源，以满足职业院校师生、企业员工和社会学习者的能学辅教需求。
资源库并不是简单的网络版教学，而是具有更宏大的应用范围和价值。
专业教学资源库作为集教育、教学、学习、交流、管理功能的数字化、网络化、互动化共享型在线教学和学习系统，不仅能为学生的自主学习提供平台，为教师教学提供优质素材，其建设意义还在于：通过校企合作共建共享优质教学资源，带动教育理念、教学方法和学习方式的变革，提升教学信息化水平，提高10.3969/j.issn.1671-489X.2021.15.051高职共享型专业教学资源库研究与建设*◆沈洁 郭建勤 陈双人才培养质量；通过探索基于资源库应用的学习成果认证、积累和转换机制，对接国家1+X 证书制度试点工作和国家学分银行建设；为社会学习者提供学习平台，增强职业教育的社会服务能力，为构建灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
浅谈共享型专业教学资源库平台的建设
校教学 内容 、 教学方法的改革和建设具有 重要 的意义 。
平台对学习资源的应用 。 ．
３建立优质专业学科资 源， 培养高职 院校有竞争性的人才
共 享型专业 教学资源库建设平 台是 促进主动式 、 协作式 、 研究 型、 自主型学习 ， 形成开放 、 高效 的新 型教学模式 的重要途径 ， 是展 示 区域 教学改革成果的重要平 台。它为 区域高职院 校相关 专业教 学改 革提供信息和借鉴 ，并密切结合 区域的技能紧缺性人才 培养 目 ， 标 培养 高职院校有竞争性的人才 。在此基 础上 ， 建设可 实现多 媒体教学资源远程网络教学的共享平台 ， 为具 备远程教学和资源共
摘
Байду номын сангаас
要
创建共 享型专业教学资源库 ， 构筑开放的教学资源环
建设 和资金 的严重浪费 ， 不仅没有提高效率 ， 反而增加工作量 ， 系统
维护成为沉重的负担。 这必须从统一规划、 分布存 储、 高度共 享、 同开放等角度重新 协
境， 最大 限度地满足学 生 自 学习的需要 ， 国家示范性高等职业 主 是 院校建设的主要 内容之 一。文章从 目前高职 院校 的信息化建设现 状 出发，浅谈共享型专业教学资源库平 台作为高职 院校构 建现代
程建设与发布 、 实施 网络教学 、 开展 教学交流于一体 的专业 教学资 源库管理与应用 中心。 教育部教高［ ０ １ 号文件 中提出， 共享 ２ ６１ ０ ４ 创建 型教学资源库 。 构筑开放的教学资源环境 ， 大限度地满足学生 自 最 主 学习的需要， 是国家示范性高等职业院校建设的主要任务之一。 共享 型专业教学 资源库平台作为高 职院校构建现代教 学运行 体系的一个重要组成部分和基础网络支撑 的平台 ， 于深化高职院 对
平台对学习资源的应用 。 ．
３建立优质专业学科资 源， 培养高职 院校有竞争性的人才
共 享型专业 教学资源库建设平 台是 促进主动式 、 协作式 、 研究 型、 自主型学习 ， 形成开放 、 高效 的新 型教学模式 的重要途径 ， 是展 示 区域 教学改革成果的重要平 台。它为 区域高职院 校相关 专业教 学改 革提供信息和借鉴 ，并密切结合 区域的技能紧缺性人才 培养 目 ， 标 培养 高职院校有竞争性的人才 。在此基 础上 ， 建设可 实现多 媒体教学资源远程网络教学的共享平台 ， 为具 备远程教学和资源共
摘
Байду номын сангаас
要
创建共 享型专业教学资源库 ， 构筑开放的教学资源环
建设 和资金 的严重浪费 ， 不仅没有提高效率 ， 反而增加工作量 ， 系统
维护成为沉重的负担。 这必须从统一规划、 分布存 储、 高度共 享、 同开放等角度重新 协
境， 最大 限度地满足学 生 自 学习的需要 ， 国家示范性高等职业 主 是 院校建设的主要 内容之 一。文章从 目前高职 院校 的信息化建设现 状 出发，浅谈共享型专业教学资源库平 台作为高职 院校构 建现代
程建设与发布 、 实施 网络教学 、 开展 教学交流于一体 的专业 教学资 源库管理与应用 中心。 教育部教高［ ０ １ 号文件 中提出， 共享 ２ ６１ ０ ４ 创建 型教学资源库 。 构筑开放的教学资源环境 ， 大限度地满足学生 自 最 主 学习的需要， 是国家示范性高等职业院校建设的主要任务之一。 共享 型专业教学 资源库平台作为高 职院校构建现代教 学运行 体系的一个重要组成部分和基础网络支撑 的平台 ， 于深化高职院 对
高职专业教学资源库建设的问题分析与对策研究
高职专业教学资源库建设的问题分析与对策研究高职专业教学资源库建设的问题分析与对策研究一、问题分析随着高职教育的迅速发展和专业需求的多元化，构建高职专业教学资源库已成为教育改革与发展的重要课题。
然而，在实际建设过程中，存在一些问题亟待解决。
1. 资源建设不足目前高职专业教学资源库建设仍处于初级阶段，资源种类单一、数量不足是一个普遍存在的问题。
许多学校只注重纸质教材的收集整理，而忽视了数字化教学资源的开发与收集。
这使得教学资源的类型和形式都局限在传统的课本、实验室教材等有限范围内，无法满足学生个体化、多样化学习需求。
2. 质量控制不到位高职专业教学资源库的质量是保证教育教学质量的关键。
然而，由于资源来源广泛、多样性，缺乏有效的质量控制机制，导致资源库中的教学内容和方法质量良莠不齐。
不少资源缺乏更新和修订，与现代产业需求脱节，无法提供高质量的教学效果。
3. 资源开放与分享不足高职专业教学资源库应该是一个共享学习与交流的平台，但目前的教学资源库普遍存在对外封闭的问题。
这限制了资源的流通和共享，无法发挥资源库的最大价值。
同时，也加剧了学校之间的资源失衡现象，提高了教学成本和负担。
二、对策研究为了解决高职专业教学资源库建设中的问题，需要采取以下对策：1. 多元化资源建设高职学校应从多个渠道收集和开发教学资源，包括但不限于传统纸质教材、数字化教学资源、实践案例、实践基地等。
同时，注重开发与多样化学习方式匹配的资源，如虚拟实验室、网络模拟实训平台等，满足学生个性化学习需求。
2. 建立质量控制机制高职专业教学资源库需要建立完善的质量控制机制，对资源进行严格筛选和评估，确保内容的科学性、准确性和时效性。
定期进行资源更新和修订工作，与行业需求保持一致，以提供高质量的教学效果。
3. 提升资源开放共享度高职学校应建设开放的资源库平台，允许教师和学生上传和下载资源，并鼓励学校间资源共享与交流。
同时，可通过建立合作机制与企业、行业协会合作，共同开发和分享资源，实现资源的优势互补和共同提升。
高职高专共享型专业教学资源平台建设研究
高职高专共享型专业教学资源平台建设研究摘要：高职高专在共享型专业教学资源平台的建设过程中要体现自身的特色，服务于订单培养、工学交替等多样化的人才培养模式。
通过对共享型专业教学平台的研究，结合高职高专教育的特点，提出了共享型专业教学资源平台建设的目标、思路、内容及预期效果。
关键词：高职高专；教学资源平台；工学交替1 建设目标在共享型专业教学平台建设过程中，要体现高职高专的特色，要结合订单培养、工学交替等多样化的人才培养模式改革，为引入行业企业技术标准开发专业课程，推行任务驱动、项目导向等教学模式服务，为建立一批“校中厂”、“厂中校”实习实训基地服务。
通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、依托网络运行、持续更新的方式，构建内容丰富、特色鲜明的共享型教学资源库，带动相应的专业群及其他专业的资源库建设，改革传统的专业教学模式和教学方法，整体提升人才培养质量和社会服务能力，并为相关产业领域在岗人员提高和更新技能、毕业生在岗接受继续教育、满足个人多样化学习需要提供服务。
2 建设思路2.1 校企合作，共建共享采取“系统设计、统筹规划、沟通协作、改革创新、服务贡献”的工作思路，构建校企合作的共享型专业教学资源建设机制，按照共建共享、边建边用的原则，聘请专家指导队伍，把握专业发展技术方向，与行业企业合作组建开发团队，充分发挥网络信息方面的专业技术力量，合作建设共享型专业教学资源库，保证专业教学资源建设质量，扩大专业教学资源库的受益面，最大限度地发挥其效用。
2.2 突出核心，系统开发以系统开发专业人才培养方案及其课程体系、形成专业教学素材资源为核心，从企业用人和学习者学习需求出发，在国家职业标准或行业企业技术标准规范下，制订突出职业素养和职业能力培养的课程标准。
采用先进网络信息技术，系统开发以专业核心课程为基础的、精品课程为带动的、具有多样性及开放性的共享型专业教学资源库。
2.3 整合资源，建用并举专业教学资源的建设采用搜集、整合、修改、引进、开发相结合的方法。
示范性高职院校共享型专业教学资源库建设探析
共享 型专业 教 学 资 源 库 （ 以下简 称 资源 库 ） 建 设是 我 院示 范 性 院 校 建 设 重 点 内容 。 我 院 资 源 库 建设 项 目从 ２０ ０ ８年 立 项 建 设 ， 设 总 资 金 ５ ３万 建 ４ 元 ， 中地方 财 政 投 入 资 金 ４２万 元 ， 院 自筹 资 其 ９ 学 金５ １万元 。经 过 三 年 统 筹 规 划 ， 系 统 架 设 建 构 在 和对得 实软件 技术有 限公 司 、 清华教 育在 线 以及 Ｂ ｂ 信息技术 有 限公 司 等 资 源 库 平 台大 量 调 研 的基 础 上 ， 变被 动为 主动 、 以“ 改督 促 为 引 导 ， 全员 参 与 、 各 尽其 责 、 策群 力 ” 建 设 策 略 ， 过 整 体 推 进 ， 群 的 经 精
过 项 目建 设 ， 书 资 源 量 达 到 ８ 图 ０万 册 、 质 刊 物 纸
ｙ ｅ ｈ ｉ Ｉ ｓｉ ｔ ，ｔ ｅ ｐ ｐ ｒｓ ａ ｅ ｅ ｃ ｎ ｅ ｔｏ ｒｆ ｓｉ ｎ ｌｔａ ｈ ｎ ａ ａ ａ ｅ ｏ ｈ ｒｎ ｐ ，ｔｅ ｅ ｆｃ ｎ ｘ ｔｃ ｎ ｃ ｎ ｔ ｕ ｅ ｈ ａ ｅ ｈ ｒ ｓ ｔ ｏ ｔｎ ｆ ｏｅ ｓｏ ａ ｃ ｉ ｇ ｄ ｔｂ ｓ ｆｓ ａ ｉ ｇ ｔ ｅ ｈ ｆ ｔａ ｄ ｅ — ｔ ｈ ｐ ｅ ｙ ｅ
中图分类号 ：６ ９ ２ Ｇ４ ．１
文献标 识码 ： Ａ
文章编号 ：４ ９—２ １ （ ）一０ ５ ９５ ０１ １ ０ ５—０ ３
Ｅｘ ｌ ｒ ｔｏ ｎ ａ ｙ ｉ ｆ Ｃｏ ｓ ｒ ｃ ｉ ｎ ｐ ｏ ａ ｉ ｎ ａ ｄ Ａｎ ｌ ｓｓ ｏ ｎ ｔ ｕ ｔｏ
ｏ ｈ ｏ ｅ ｓｏ ａ ａ ｈ ｎ ｔ ｂ ｓ ｆ ｔ ｅ Ｐｒ ｆ ｓ ｉ ｎ ｌＴｅ ｃ ｉ ｇ Ｄａ ａ ａ ｅ
高职院校机电专业共享型专业教学资源库建设探讨
业 指 导是 职 业 教育 提 升 服 务 能力 的重 要保 证 ， 是推 进 职业 教 育 办 学 机制 改 革 的关键 环 节 ， 是 提 高 服 务经 济 发展 方 式转 变能 力 的必 然要 求 。高等 职业 教育 必 须准 确 把握 定 位 和 发展 方 向 ， 自觉 承 担起 服 务 经 济 发展 方 式 转 变 和现 代 产业 体 系建 设 的 时代 责 任 ， 主 动 适应 区
高职院校机 电专业 共享型专业教学资源库建设探讨水
口 吕栋 腾
（ 陕西 国防 工业职 业技 术 学 院 ， 陕 西 西安 ７ １ ０ ３ ０ ０ ）
摘 要： 共 享型专业教 学资源库是 国家骨干 高职 院校 的主要 建设 内容之一 ， 是现代教 育技
术与 网络教 育 的整合 。 随着机 电技 术的迅 速发展 ， 企 业对机 电一体 化 高素质 技 能型人 才的 需 求 日益增 大。以先进 网络技 术为 支撑建设 的机 电专业共 享型教 学资 源库将 为更 多的学 习与培
训用 户提 供 高质 量 的资源 与服 务平 台 ， 创新人 才培养模 式 。从 研 究探 讨的 角度 出发 ， 对 高职机
电专 业共享 型专业教 学资 源库的 建设 基础 、 建设 目标 和技 术路 线 ， 以及 建设 的具体规 划提 出 了
若 干 具 体 思路 。
关键 词 ： 高职 院校 ； 机 电专业 ； 共享型教 学资源库 ； 建设
体 化技 术 的迅 速发 展 ， 企业 对 机 电一体 化 高 素 质技
能 型 人 才需 求 日益增 大 ， 机 电专 业 技 术人 员 的知识 和
技 能 也需 要 不 断 地更 新 ， 以先 进 的 网络技 术 为 支撑 建
高职院校机 电专业 共享型专业教学资源库建设探讨水
口 吕栋 腾
（ 陕西 国防 工业职 业技 术 学 院 ， 陕 西 西安 ７ １ ０ ３ ０ ０ ）
摘 要： 共 享型专业教 学资源库是 国家骨干 高职 院校 的主要 建设 内容之一 ， 是现代教 育技
术与 网络教 育 的整合 。 随着机 电技 术的迅 速发展 ， 企 业对机 电一体 化 高素质 技 能型人 才的 需 求 日益增 大。以先进 网络技 术为 支撑建设 的机 电专业共 享型教 学资 源库将 为更 多的学 习与培
训用 户提 供 高质 量 的资源 与服 务平 台 ， 创新人 才培养模 式 。从 研 究探 讨的 角度 出发 ， 对 高职机
电专 业共享 型专业教 学资 源库的 建设 基础 、 建设 目标 和技 术路 线 ， 以及 建设 的具体规 划提 出 了
若 干 具 体 思路 。
关键 词 ： 高职 院校 ； 机 电专业 ； 共享型教 学资源库 ； 建设
体 化技 术 的迅 速发 展 ， 企业 对 机 电一体 化 高 素 质技
能 型 人 才需 求 日益增 大 ， 机 电专 业 技 术人 员 的知识 和
技 能 也需 要 不 断 地更 新 ， 以先 进 的 网络技 术 为 支撑 建
高职院校课程教学资源库建设与共享研究
为加快课程建设与改革的步伐推动优质教学资源共建共享创造随时随地学习的数字化学习环境提高办学效益和人才培养质量从国家到各省具体到各高职院校都出台了相关的政策引导并扶持了教学资源库建徐州工业职业技术学院作为江苏省示范高职院校围绕区域经济重点发展的产业领域选择主干专业的核心课程及大类专业的平台课以重点建设专业的核心课程为重点借鉴国家教学资源库建设的经验建设了具有高职教育特点的共享型课程教学资源库并推广使学习模式为社会提供了自主学习的资教学资源库建设思路教学资源库建设应本着共享性便捷性开放性和扩充性原则以数字化信息化等现代教育技术为手段以网络信息化为载体建基于校园网络的教学管理学习平台
一
、
Байду номын сангаас
能够很好地融人知识与 能力培养要 求。文献库 是指参考 资料 的集合 。 数字化教材是指课程 的 自编教材 电子稿 ，包括本课 程的教材或者 实验 指导书 。学 习指导是指能够指导学习 的说明 ，比如学习建议 ，如何学 习等等 。 ３ 、图片资源 图片资源是指可用 于教 、学 的图片 ，包括教 学 图表 、设 备 图片 、 现场 图片和教学条 件 图片等 内容。教学 图表 主要 指在教 学 中教师上 课 、学生学习直接使用 的图片或者是记录教学过程可帮助组织教学 的 图片 （ 如挂图 、单证 、考核表等） ， 设 备图片是 指课程 内容涉及 的仪 器设备 的外形或 内部结构图片 或零件 图片 （ 如泵 的外 形图 、结构 图、 工具 图等 ） ，现场图片是指在生产 现场拍摄 的 ，可用 于本课 程教学 的 图片 （ 如工厂 、车间 、控制室等） ， 教 学条件 图片是指教 学所依托 的 基础条件 （ 如教室 、实验室 、实训中心等） 的图片 。
２ ０ １ ４ 年 ・ ３ 月 ・ 下 期
一
、
Байду номын сангаас
能够很好地融人知识与 能力培养要 求。文献库 是指参考 资料 的集合 。 数字化教材是指课程 的 自编教材 电子稿 ，包括本课 程的教材或者 实验 指导书 。学 习指导是指能够指导学习 的说明 ，比如学习建议 ，如何学 习等等 。 ３ 、图片资源 图片资源是指可用 于教 、学 的图片 ，包括教 学 图表 、设 备 图片 、 现场 图片和教学条 件 图片等 内容。教学 图表 主要 指在教 学 中教师上 课 、学生学习直接使用 的图片或者是记录教学过程可帮助组织教学 的 图片 （ 如挂图 、单证 、考核表等） ， 设 备图片是 指课程 内容涉及 的仪 器设备 的外形或 内部结构图片 或零件 图片 （ 如泵 的外 形图 、结构 图、 工具 图等 ） ，现场图片是指在生产 现场拍摄 的 ，可用 于本课 程教学 的 图片 （ 如工厂 、车间 、控制室等） ， 教 学条件 图片是指教 学所依托 的 基础条件 （ 如教室 、实验室 、实训中心等） 的图片 。
２ ０ １ ４ 年 ・ ３ 月 ・ 下 期
示范性高职院校共享型专业教学资源库建设探析
刘军旭 王 津
咸阳 ７２０ ） １０ ０ （ 西 工 业 职 业技 术 学 院 ， 西 陕 陕
摘
要 ： 合 陕 西 工业 职 业技 术 学 院共 享 型 专 业教 学 资 源库 建 设 情 况 ， 绍 了共 享 型 专 业 资 源库 建 设 的 内 结 介
容 、 设 的 成效 与 经 验及 建 设 中 出现 的 问题 ， 建 并探 讨 了陕 西 工 业 职业 技 术 学 院 资 源库 建 设 的 特 色 。
院 （ 文 简称 我 院 ） 范 性 院 校 建 设 重 点 内容 。我 院资 源 下 示
征 的优 质 专 业 核 心 课 程 进 行 资 源建 设 。 ６ 有 ０多位 教 师 开
展了常规的网络辅助教学 ， 网络 教 学 平 台 为 教 师 、 生提 学 供 了强 大 的施 教 和 学 习 的 网 络 环境 。
资 源 建设 的 核 心 内 容 ．是 我 院 在 示 范 项 目建 设 中利 用 网
术 有 限 公 司 、 华 教 育 在 线 以及 Ｂ 清 ｂ信 息 技 术 有 限 公 司 等 资 源 库 平 台 大 量 调 研 的基 础 上 ， “ 被 动 为 主 动 、 督 以 变 改 促为引导 ， 员参 与 、 尽其 责 、 策群力 ” 全 各 群 的建 设 策 略 ， 经 过 整体 推 进 ， 心 组 织 。 精 狠抓 落实 ， 造 性 地 开 展 工 作 ， 创 如期 完 成 了建 设 任 务 。
关 键 词 ： 学资 源库 ； 效 与 经 验 ： 源库 特 色 教 成 资 中图 分 类 号 ： ７ ８５ Ｇ ｌ． 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８ ７ ５ ｛ ０ １ ０ — １４ ０ １０ — ３４ ２ １ ） １０ ３ — ２
咸阳 ７２０ ） １０ ０ （ 西 工 业 职 业技 术 学 院 ， 西 陕 陕
摘
要 ： 合 陕 西 工业 职 业技 术 学 院共 享 型 专 业教 学 资 源库 建 设 情 况 ， 绍 了共 享 型 专 业 资 源库 建 设 的 内 结 介
容 、 设 的 成效 与 经 验及 建 设 中 出现 的 问题 ， 建 并探 讨 了陕 西 工 业 职业 技 术 学 院 资 源库 建 设 的 特 色 。
院 （ 文 简称 我 院 ） 范 性 院 校 建 设 重 点 内容 。我 院资 源 下 示
征 的优 质 专 业 核 心 课 程 进 行 资 源建 设 。 ６ 有 ０多位 教 师 开
展了常规的网络辅助教学 ， 网络 教 学 平 台 为 教 师 、 生提 学 供 了强 大 的施 教 和 学 习 的 网 络 环境 。
资 源 建设 的 核 心 内 容 ．是 我 院 在 示 范 项 目建 设 中利 用 网
术 有 限 公 司 、 华 教 育 在 线 以及 Ｂ 清 ｂ信 息 技 术 有 限 公 司 等 资 源 库 平 台 大 量 调 研 的基 础 上 ， “ 被 动 为 主 动 、 督 以 变 改 促为引导 ， 员参 与 、 尽其 责 、 策群力 ” 全 各 群 的建 设 策 略 ， 经 过 整体 推 进 ， 心 组 织 。 精 狠抓 落实 ， 造 性 地 开 展 工 作 ， 创 如期 完 成 了建 设 任 务 。
关 键 词 ： 学资 源库 ； 效 与 经 验 ： 源库 特 色 教 成 资 中图 分 类 号 ： ７ ８５ Ｇ ｌ． 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８ ７ ５ ｛ ０ １ ０ — １４ ０ １０ — ３４ ２ １ ） １０ ３ — ２
高职院校共享资源库平台建设研究
个 重要 标 准 ，根 据创 建 国 家示 范 高 职院 校 的 活动 对 专 业教 学
资 源 库建 设 的要 求 ，对 以往 的教 学 资 源库 在 支撑 平 台和 资源 结 化 管理 与应用 平 台，可 以为全 国高 职院 校提 供统一 的资 源环 境 。
为 了打 造 好 一 个先 进 、适 用 、开 放 性 的 共享 专 业 资源 学 习 构 进行 改 进 ，为 共享 专 业 教学 资 源 库提 供 一个 跨 越 技 术 的数 字 平 台，我们 提 出了 以下先 进理 念 ： １ 把 共 享 教学 资 源库 建 设 提升 到 一个 综 合 系统 工程 的高 ） 关键 词： 学资 源Ｉ才 Ｅ ／ Ｄ Ｊ
Ｉ ， ｌ Ｄ ＵＣＡＴ Ｎ Ｅ Ｏ
Ｐ ＥＲＳ ＯＮ
／， ￣
高 职 院 校 共 享 资 源库 平 台建设 研 究
文 ／余平
摘 要 ：建设 共 享型 专业 教学 资源 库 是国家 示范 高职 院校 的
一
ｌ 、专 业 共 享 资 源 库 建 设 重 要 理 念
教学 资源库 的过 程 中 ，还 存在 主 要存 在 以下几 个 方面 的 问题 ： ） 程 导 向重 构课 程 体 系 ，把 岗位 职 业 能 力 的职 业 教 学 内容 与现 代 （ １ 资源 的数 量呈 海 量 增 长 ， 资 源 内容 却 与 教学 实际 需 求 差距 很 企业 工作 任 务 有机 结合 ，构 建开 放 式资 源库 ，个性 化教 学平 台 ， 而 大 ， 源利 用 率低 ， 能很 好 地 为 教学 服 务 。｛ 资 不 ２ ）资 源开 放 性和 培养 满足 企业 需要 的技 能型 人 才。 共享 性差 ， 目前 许多 学校在 进行 教学 资源库 建 设时 ， 未遵循 相 关 技术 规范和 标准 ， 给数据 共享 、交 互与 更新 带来极 大 不便 ， 时 同
高职高专共享型专业教学资源平台建设研究
２ １ 校 企 合 作 。 建 共 享 ． 共
采 取 “ 统 设 计 、 筹 规 划 、 通 协 作 、 革 创 新 、 务 系 统 沟 改 服
贡献” 的工作思路 ， 构建 校企合 作的共 享型专 业教 学资 源
建 设 机 制 ， 照 共 建 共 享 、 建 边 用 的原 则 ， 请 专 家 指 导 按 边 聘 队伍 ， 握 专 业 发 展 技 术 方 向 ， 行 业 企 业 合 作 组 建 开 发 把 与 团 队 ， 分 发 挥 网 络 信 息 方 面 的 专 业 技 术 力 量 ， 作 建 设 充 合 共 享 型 专业 教 学 资 源 库 ， 证 专 业 教 学 资 源 建 设 质 量 ， 保 扩 大 专 业 教 学 资 源库 的 受 益 面 ， 大 限 度 地 发 挥 其 效 用 。 最
摘 要 ： 高职高专在共享型专业教 学资源平 台的建设过程 中要体 现 自身的特 色， 服务 于订 单培 养、 学交替等 多样 化 工
的人 才 培 养 模 式 。通 过 对 共 享 型 专 业 教 学平 台 的 研 究 ， 合 高职 高 专 教 育 的 特 点 ， 出 了共 享 型 专 业 教 学 资 源 平 台 结 提
２ ２ 突 出 核 心 ， 统 开 发 ． 系
共 享 型 专 业 教 学 资 源 库 总 体 框 架 如 图 １ 示 。具 体 所 的 建设 内容 共 分 ３个 部 分 ： 业 教 学 资 源 库 支 撑 环 境 建 专 设 、 业 教 学 资 源 建 设 、 业 教 学 资 源 库 平 台 建设 。 专 专
建设 的 目标 、 路 、 思 内容 及 预 期 效 果 。
关键词 ： 高职 高专 ； 学资源平 台； 教 工学交替
中 图分 类 号 ： ３ １ ５ ＴＰ １ ． ２
采 取 “ 统 设 计 、 筹 规 划 、 通 协 作 、 革 创 新 、 务 系 统 沟 改 服
贡献” 的工作思路 ， 构建 校企合 作的共 享型专 业教 学资 源
建 设 机 制 ， 照 共 建 共 享 、 建 边 用 的原 则 ， 请 专 家 指 导 按 边 聘 队伍 ， 握 专 业 发 展 技 术 方 向 ， 行 业 企 业 合 作 组 建 开 发 把 与 团 队 ， 分 发 挥 网 络 信 息 方 面 的 专 业 技 术 力 量 ， 作 建 设 充 合 共 享 型 专业 教 学 资 源 库 ， 证 专 业 教 学 资 源 建 设 质 量 ， 保 扩 大 专 业 教 学 资 源库 的 受 益 面 ， 大 限 度 地 发 挥 其 效 用 。 最
摘 要 ： 高职高专在共享型专业教 学资源平 台的建设过程 中要体 现 自身的特 色， 服务 于订 单培 养、 学交替等 多样 化 工
的人 才 培 养 模 式 。通 过 对 共 享 型 专 业 教 学平 台 的 研 究 ， 合 高职 高 专 教 育 的 特 点 ， 出 了共 享 型 专 业 教 学 资 源 平 台 结 提
２ ２ 突 出 核 心 ， 统 开 发 ． 系
共 享 型 专 业 教 学 资 源 库 总 体 框 架 如 图 １ 示 。具 体 所 的 建设 内容 共 分 ３个 部 分 ： 业 教 学 资 源 库 支 撑 环 境 建 专 设 、 业 教 学 资 源 建 设 、 业 教 学 资 源 库 平 台 建设 。 专 专
建设 的 目标 、 路 、 思 内容 及 预 期 效 果 。
关键词 ： 高职 高专 ； 学资源平 台； 教 工学交替
中 图分 类 号 ： ３ １ ５ ＴＰ １ ． ２
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等职业院校建 设的主要 内容之 ～ 。共享 型专业教学 资源库是 教育信息化的一个核心 内容 ，共享 型专业教学资源库是将各
个 专 业 作 为教 学 资 源 库 的 基 本 单 位 ，建 设 内 容 包 括 专 业 教 学 目标 与 标 准 、 精 品 课 程 体 系 、 教 学 内容 、 实 验 实 训 、 教 学 指 导 、 学 习 评 价 等 要 素 ， 以满 足 学 生 自主 学 习 需 要 ， 为 高 技 能
应用系统 的单 点登录 问题 和与 以上应用系统数据接 口问题 。 ５资源库存在安全 隐患
数 字 化 教 学 资 源 共 享 平 台 的发 展越 来 越 迅 速 ， 也 越 来 越 庞 大 、 复 杂 ，伴 随着 平 台 的安 全 隐 患 也 越 来 越 多 。 一 方 面 是 人 为 因 素 引 起 的 ，包 括用 户 对 系 统 无 意 识 的破 坏 和 黑 客 的恶 意 攻 击 等 ； 另 一 方 面 系 统 本 身 的安 全 漏 洞 ， 比如 操 作 系 统 、 网 络 软 件 安 全 性 不 够 ，认 证 安 全 漏 洞 ， 病 毒 危 害 ， 尚 未 建 设 身份认证系统等 。
一
引言
我 国高 职 高 专 院 校 目前 正 处 于 高速 发 展 期 ， 国 务 院 办 公
统 的教 育 思 想 、教 育 观念 和 教 学 方 法 。 学 生 要 具 备 较 高 的 信 息 素 养 ，通 过 自主 学 习 ， 相 互 交 流 、讨 论 、 分 析 来 获得 知 识 提 高 创 新 能 力 。【 】
第２ Ｏ卷 ２ ０ １ ０年 第 ７期
现 代教 育 技 术
Ｍｏ ｄ ｅ ｍ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｔｅ ｃ ｈ ｎｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
ＶＯ１ ． ２０ ＮＯ． ７ ２ ０１ ０
高职 院校共享型专业 教学资源库建 设研 究
张家贵 曹哲新
（ 金华职 业技术学院，浙江金华 ３ ２ １ ０ ０ ７ ）
３标准不统一 ，功能不完善 数字化 教学资源共享 平台的 资源来源 于众多单位部 门，
具 有 复 杂 性 和 多 样 性 ， 因 此 在 资 源 开 发 行 为 的规 范 、 制 作 内 容 的要 求 、管 理平 台 的 功 能 等 方 面 容 易 造 成 标 准 的 不 统 一 ， 致 使 资 源 库 缺 乏 对 资 源 元 数 据 标 准 的支 持 ，最 终 导 致 系 统 平 台 整 体 效 率 低 和 资 源 质 量 不 够 优 化 。另 外 整 个 平 台覆 容 易产生 网络 结构、协议 的不统
一
，
造 成 资 源 难 以交 流 与 共 享 。【 ］
４ 与其 它系统的接 口问题
共 享型专业 教学库系统是 高职院校应用 系统的一部分 ， 与 网络 课 程 平 台 、 精 品课 程 平 台 、 教 务 管 理 系 统 、 基 地 管 理 系 统 相 互 关 联 。建 设 共 享 型 专 业 教 学 资 源 库 时 ， 必 须 解 决 各
人才 的培养和 构建 终身学习体系搭建公共平台 。
二 共享型专 业教学资源库 当前存在 的问题
目前 国 内绝大部分 高职院校 尚未建设共享 型专业教 学资
源 库 ，部 分 国 家 示 范 院 校 开 始 尝 试 建 设 共 享 型专 业 教 学 资源 库 ，各 校 争 先 进 行 “ 数 字 化 教 学 平 台 ”的 建 设 ， 本 身 就 证 明 了信 息化 对 于 教 学 的迫 切 性 和 趋 势 性 。 但 是 共 享 型 专 业 教 学 资 源 库 建 设 也 存 在 着 盲 目性 和 认 知 上 的偏 差 。 【 ２ 】 主要表现在 ：
厅 印发 了 （ ２ ０ ０ ６ ． ２ ０ ２ ０ 年国家信息化发展 战略 》中指 出，“ 加
快教育科研信息化步伐 ” 。 ２ ０ ０ ６ 年 教高［ ２ ０ ０ ６ １ １ ４号 文 件 提 出 国 家 级 示 范 院校 要 创 建 共 享 型 专 业 教 学 资 源 库 ，对 需 求 量 大 、 覆 盖 面 广 的 专 业 ， 中央 财 政 安 排 经 费支 持 研 制 共 享 型 专 业 教 学资源库 。 ｌ ｌ 】 创 建 共 享 型专 业 教 学 资 源 库 是 我 校 国家 示 范 性 高
效益 不够 理想 ， 甚 至 成 为 摆 设 。『 引
三 共享型专业教学资 源库 的功能设计
共 享 型 专 业 教 学 资 源 库 将 本 着 开 放 性 、 共 享 型 、可 扩 展 性和 高 可 靠 性 原 则 ［ ，开 发 和 整 合 校 内各 专 业 优 质 教 学 资源 ，
【 摘要 】建设高职 院校 共享 型专业教学资源库是 国家加快 高职 院校发展的一项重要措施 ，高职 院校 如何进 行共享型专 业教 学资源库建设 是一项重 要的课题 ，通 过共享型专业教学资源库示范项 目建 设，提 出了共 享型专业 教学资源库的架构模型、标 准、 功能设计 、软硬件环境 ，提 出共 享型专业教学资源库解决方案 。 【 关键词 】高职 院校 ；专业 ；教学资源库 ；资源共享 【 中 图分类号 】Ｇ ４ ３ ４ 【 文献标 识码 】Ａ 【 论文编号 】１ ０ ０ ９ －８ ０ ９ ７（ ２ ０ １ ０ ）Ｏ ７ —０ ０ ５ １ ～０ ４
ｌ重视资源平 台建 设，忽视 资源 内容建设 有些高职 院校 重视重平 台建设 ，忽视 了数字化 教学资源 建设 。数字化 教学资源共享 平 台的价值 体现 就是 为用 户提供
内容 丰 富 、种 类 齐 全 、标 准 统 一 的 有 效 、 合 法 资 源 。 然 而 现 在 平 台 往 往 忽 视 对 教 学 资 源 的 建 设 ，导 致 资 源 匮 乏 或 资 源 重 复 ，造 成 一 种 “ 有 路 有 车 无 货 ” 的现 象 ，致 使 整 个 平 台功 能 、