必修二第五章第3节《人类遗传病》教案

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人类遗传病课教案

人类遗传病课教案【篇一：人类遗传病——公开课教案】《第3节人类遗传病》教案（第一课时）一、学习目标1、人类遗传病的概念。

2、通过对人类遗传病的类型和特点的分析讲解，使学生能举例说明人类遗传病的种类。

3、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。

二、学习重点1、人类常见遗传病的类型。

2、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。

三、学习难点2、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。

四、教学过程：五、板书设计人类遗传病一、人类遗传病概述： 1、概念2、发病率升高的原因3、类型（1）单基因遗传病：（2）多基因遗传病：（3）染色体异常遗传病：二、人类遗传病的危害三、优生： 1概念2措施【篇二：人类遗传病教学设计】《人类遗传病》教学设计穆棱一中何智慧一设计理念：新课标倡导探究性学习，面向全体学生，注重与现实生活的联系。

目的是力图改变学生的学习方式，引导学生乐于探究，逐步培养学生获取知识，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。

本节教学设计恰好能充分体现以上新课标的理念。

在教学过程中我首先让学生查阅遗传病及人类基因组计划资料，我也准备了大量的图文资料，从而使学生思考，体验，感悟。

把感性认识上升到理性认识，通过师生间互动，交流，讨论，构建知识。

二教材分析：三学情分析：发现问题，主动探究解决问题；相关的资料收集看似简单，若能利用自已搜索到的资料在辩论中展示将大大激发学生的参与热情。

四教学目标的确定：根据课标要求及学生实际情况，确定本节教学目标1知识方面：①描述遗传病的基本特征，初步判断和识别常见的人类遗传病；②说出监测和预防人类遗传病的主要措施，遗传咨询的程序和内容。

③说出人类基因组计划的研究对目标，概述人类基因组计划的意义。

2情感、态度和价值观方面：①通过介绍遗传病对人类的危害对学生进行人口素质教育、②关注人类基因组计划及其意义。

正确认识遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值及负面影响。

人教版高中生物必修2第5章第3节人类遗传病教案

人教版高中生物必修2第5章第3节人类遗传病教案《人类遗传病》教学设计课题《人类遗传病》班级1年3班课型新授课日期3月12日教学目标知识技能1、举例说出人类遗传病的类型。

2、搜集有关人类基因组计划的资料。

过程方法1、通过对人类遗传病类型的学习，培养学生自学能力和归纳能力。

情感态度价值观1、引导学生确立积极的生活态度和健康的生活方式，提高学生自身的优生意识。

2、培养学生实事求是的科学态度和合作的精神。

教学重点1、人类遗传病的主要类型。

2、遗传病的监测和预防。

教学难点1、人类遗传病的主要类型。

2、人类基因组计划。

教法讨论、点拨教具多媒体教学过程五环导学具体内容设计意图让学生认同生命的美丽在于生命的质量，从而导入新课。

学生通过预习对人类遗传病已经有了一定的了解，由学生来总结遗传病的类型，培养学生的归纳整理能力。

引导学生高度关注遗传病，意识到遗传咨询和产前诊断的必要性。

学生课前收集有关人类基因组计划的资料，这样将探讨延伸到课外，培养学生自主探究的能力。

3、体系构建自主构建体系，教师点拨一：人类常见遗传病的类型1.人类遗传病的概念。

2.人类常见遗传病的主要类型。

二：遗传病的监测和预防1.进行遗传咨询。

2.产前诊断。

三：人类基因组计划与人体健康培养学生主动建构知识框架的能力。

4、对点集训A级：基础知识训练1、21三体综合征、并指、苯丙酮尿症依次属于a .单基因病中的显性遗传病b .单基因病中的隐性遗传病c .常染色体病d .性染色体病A .bacB .dabC .cabD .cba2、“猫叫综合症”是人的第5号染色体部分缺失引起的，这种遗传病的类型是A．常染色体单基因遗传病B．性染色体多基因遗传病C．常染色体数目变异疾病D．常染色体结构变异疾病B级：知识拓展3、下列肯定是遗传病的是A.家族性疾病B.先天性疾病C.终生性疾病D.遗传物质改变引起的疾病C级：能力拔高训练4、一对表现正常的夫妇，他们的双亲中都有一个白化病患者，预计他们生一个白化病男孩的概率是A．12.5% B．25% C．75% D.50%教师根据学生常见错误，引导学生思考：家族性疾病、先天性疾病都是遗传病吗？以此拓展家族性疾病和先天性疾病的内容。

人教版高中生物必修二第五章第3节《人类的遗传病》优秀教案

第三节《人类遗传病》教案武进洛阳中学周源泉一、教学目标1.举例说出人类遗传病的主要类型。

2.探讨人类遗传病的监测和预防。

3.关注人类基因组计划及其意义。

4.了解对人类遗传病的调查。

二、教学重点和难点1.教学重点人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。

2.教学难点（1）如何开展及组织好人类遗传病的的调查。

（2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。

三教学设计思路基础知识基本策略遗传病的概念→举例说明并区别家族性疾病等人类遗传病的类型→多媒体课件展示各种病例人类遗传病的监测和预防→多媒体课件展示监测和预防的手段人类基因组计划→应用资料介绍人类基因组计划与人类健康等人类遗传病的调查→探讨调查目的、方法、注意事项等四教学实施的程序课堂导入：随着生活水平的提高和医疗卫生条件的改善，人类的一些疾病已经得到有效的控制，而有一种病的发病率和死亡率却有逐年增高的趋势，它已经成为威胁人类健康的一个重要因素，这就是人类遗传病，今天这节课我们就一起来了解一下人类遗传病（展示课件）。

明确学习目标：通过这节课的学习我们将完成以下四个目标（展示课件）。

（一）、学习目标一的教学程序：实施教学：说到人类遗传病，大家可能会有这样的认识，就是如果一个婴儿一出生就患有某种疾病比如心脏病，我们就会认为这是遗传病。

或者我们看到某一个家庭中祖孙三代都患有某种疾病比如夜盲症，我们也会认为这是遗传病。

那么，它们是不是一定就是遗传病呢？注意，遗传病一定指的是遗传物质改变引起的疾病（展示课件）。

所以要认定一种病是不是遗传病关键在于是否是遗传物质改变引起的，比如刚才说的夜盲症和心脏病我们该如何认定？学生参与：（认定的关键在于夜盲症和心脏病是否是遗传物质改变引起的）→总结遗传病与先天性疾病和家族性疾病的区别。

实施教学：（通过课件展示遗传病的类型）遗传病分为三类：单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。

我们先看单基因遗传病，这是不是一个基因引起的遗传病？不是，而是由一对等位基因控制引起的遗传病，大约有6500多种。

《第5章第3节人类遗传病》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版必修2

《人类遗传病》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解人类遗传病的概念和类型。

2. 掌握遗传病的监测和预防的基本方法。

3. 培养学生对生物科学知识的兴趣，增强对人类健康生活的关注。

二、教学重难点1. 教学重点：人类遗传病的类型及预防措施。

2. 教学难点：理解遗传病的发病机制及基因诊断技术的应用。

三、教学准备1. 准备相关的图片和视频，以辅助解释人类遗传病的类型和预防措施。

2. 准备基因诊断相关模型，帮助学生理解基因诊断技术在遗传病预防中的应用。

3. 提前与学生家长沟通，了解可能的遗传病家庭背景，以便更好地组织课堂教学。

4. 准备课堂练习和作业，以帮助学生巩固所学知识。

四、教学过程：1. 导入新课教师向学生介绍人类遗传病的概念和分类，以及在现实生活中人类遗传病的重要性和关注度。

同时，教师可以通过展示一些常见的遗传病案例，引起学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好铺垫。

2. 人类遗传病案例分析教师选择几个具有代表性的遗传病案例，让学生进行小组讨论，分析这些遗传病的发病原因、表现形式、治疗方法和预防措施。

通过案例分析，学生可以更直观地了解人类遗传病的特征和危害，为后续学习打下基础。

3. 人类基因与遗传病的关系教师介绍人类基因的结构和功能，让学生了解基因与遗传病之间的联系。

教师可以通过一些实例，让学生了解基因突变、染色体异常等遗传学基础理论在人类遗传病诊断和治疗中的应用。

4. 遗传病的监测和预防教师向学生介绍遗传病的监测方法和预防措施，如产前诊断、遗传咨询、避免近亲结婚等。

教师可以通过一些实例，让学生了解遗传病预防的重要性，并引导学生思考如何在日常生活中做好遗传病的预防工作。

5. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调人类遗传病的特点、危害和预防措施，帮助学生梳理知识点，加深对知识的理解和记忆。

同时，教师鼓励学生积极关注人类遗传病问题，为预防和控制遗传病做出自己的贡献。

6. 课后作业学生完成相关作业，巩固所学知识，并思考如何在日常生活中预防遗传病的发生。

5.3人类遗传病教案-高一下学期生物人教版必修2

5.3 人类遗传病《课程标准解读》发展学生的生物核心素养，是高中生物学课程的设计宗旨和核心任务。

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。

生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等4个方面。

本学期学习的模块是《遗传与进化》。

【教学目标】1.举例说出人类常见遗传病的类型2.调查人群中遗传病的方法和注意事项3.遗传病的检测和预防，关爱遗传病患者【教学过程】课前提问：1.染色体变异的概念及类型 2.染色体组的概念及判断方法3.几倍体和单倍体的判断4.单倍体育种的过程、原理及优点新授课一、人类常见遗传病的类型概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病1.单基因遗传病：受一对等位基因控制的遗传病。

常染色体显性：多指、并指、软骨发育不全显性遗传病染色体显性：抗维生素D佝偻病常染色体隐性：白化病、苯丙酮尿症、先天性聋哑、镰刀型细胞贫血症隐性遗传病X染色体隐性：红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良2.常见类型：唇裂、无脑儿、哮喘、原发性高血压、冠心病、青少年型糖尿病特点：①具家族聚集现象②易受环境因素的影响③在群体中发病率较高3.染色体异常遗传病：由于染色体数目或结构畸变而引起的遗传病常染色体异常：21三体综合征、猫叫综合征性染色体异常：XO、XXY、XXX、XYY等二、调查人群中的遗传病1.调查某种遗传病的发病率①最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病②广大人群随机抽查③群体足够大2.调查某种遗传病的遗传方式①最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病②患者家系中调查三、遗传病的检测和预防1.遗传咨询（主要手段）①检查、了解病史，作出遗传诊断②分析遗传病的传递方式③推断后代发病几率④提出建议2.产前诊断【课堂探究】1. 遗传病和先天性疾病的区别2. 遗传病和传染病的区别【课后作业】课后题【板书设计】5.3人类遗传病【教学反思】本节课的难点是遗传病和先天性疾病的区别、遗传病和传染病的区别，课堂上学生的反应还不错，其他的知识点重点是记背，还要注意检查的落实。

(完整版)人类遗传病教案

学校：临清二中学科：生物第五章第3节《人类遗传病》一、教材分析《人类遗传病》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第5章第3节教学内容，主要学习“人类常见遗传病的类型”，“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划与人体健康”二、教学目标1．知识目标：（1）．人类遗传病及其病例（2）．什么是遗传病及遗传病对人类的危害（3）．遗传病的监测和预防（4）．人类基因组计划与人体健康2．能力目标：探讨人类遗传病的监测和预防3．情感、态度和价值观目标：关注人类基因组计划及其意义三、教学重点难点重点：人类遗传病的主要类型。

难点：（1）多基因遗传病的概念。

（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。

四、学情分析学生初中已经学习了几种遗传病，教材前几章已经出现伴性遗传病和常染色体遗传病，所以学生对本节内容有一定基础。

另外“人类遗传病的类型”是了解水平的内容，学生通过自学就可以达到学习目的。

五、教学方法，1学案导学：见后面的学案。

2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量，结构或功能上发生改变，使由此发育成的个体患先天性遗传病，其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。

今天，我们来学习这方面的知识。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一、人类常见遗传病的类型学生分组讨论1．什么是遗传病？举例？２．怎样做到遗传病的监测和预防？３．什么是人类基因组计划？什么是遗传病问：感冒发热是不是遗传病？为什么？教师讲述：遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病，而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，两者有着根本的区别。

生物高中必修2第五章第三节教学设计1

“第五章第3节人类遗传病”第一课时的教学设计一、该课时课标解读本节课学生需要学习的内容是人教版的高中生物（必修二）《遗传与进化》中的第五章第3节《人类遗传病》第一课时。

本课时要学习的是“人类常见遗传病的类型”和“调查”栏目。

根据高中新课程标准的思想，本节课的知识目标“举例说出人类遗传病的主要类型”属于了解水平。

“调查”栏目属于经历（感受）水平，旨在培养学生接触社会、从社会中直接获取资料和数据的能力。

二、教材分析本节课学生需要学习的内容是人教版的高中生物（必修二）《遗传与进化》中的第五章第3节《人类遗传病》第一课时。

本节书包括“人类常见遗传病的类型”、“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划及其影响”。

而第一课时要学习的是“人类常见遗传病的类型”和“调查”栏目。

其内容较简单，对学生的知识目标要求不高。

根据《生物课程标准》，本节课的知识目标“举例说出人类遗传病的主要类型”属于了解水平。

本节书主要关注对学生情感态度与价值观的培养。

所以，教科书中的这一节内容突出了“遗传病的监测和预防”。

三、学生分析在学习本节内容之前，学生已有“基因突变”、“染色体变异”等的概念。

对于这节课的知识目标的达成具备了一定的知识基础，所以，知识目标的实现不存在太大难度。

其次，“遗传病”这个名词对于学生来说，并不陌生。

在日常生活中，学生可以通过与家人、朋友的交谈、电视、广播、英特网等各种渠道接触到这个名词，知道遗传病是亲代传给子代的。

但是，大多数学生对遗传病的了解尚处于很肤浅的层面。

所以，遗传病对于学生而言，还是个神秘的事物，同时，也是个令学生感兴趣的事物。

四、教学目标1、知识目标举例说出人类遗传病的主要类型。

2、技能目标进行人类遗传病的调查。

3、情感目标关注遗传病的的起因、发展趋势。

五、教学理念通过组织学生调查人群中的遗传病引导学生自学以及关注人类的健康问题，提高学生的调查、统计能力、搜集信息的能力及表达能力，体会外因和内因对生命进程的影响等思想。

高一生物人教版必修2第5章第3节人类遗传病教案(1)

高一生物人教版必修2第5章第3节人类遗传病教案（1）第3节人类遗传病共1课时第3节人类遗传病高中生物人教2003课标版1教学目标1.知识与技能（1）了解人类遗传病的概念。

（2）举例说出人类遗传病的主要类型。

（3）探讨人类遗传病的监测和预防。

2.过程与方法（1）通过调查、自学和讨论的形式了解人类常见遗传病的类型。

（2）以图解、问题串、讨论和辩论的方式学习遗传病的监测和预防。

3.情感态度与价值观（1）让学生了解遗传病的监测和预防，关注遗传病给人类造成的危害。

（2）让学生理解现代科学技术的发展和应用具有双重作用，提醒学生在应用现代科学技术时，要考虑当时的社会发展状况，要符合人类社会的伦理道德观。

2学情分析我校是普通高中，因此，较多的学生缺乏独立钻研、善于思考的习惯，自主学习意识比较差，学得不够扎实，认知水平较低，知识结构较乱。

为了体现课程理念，教学过程中要求学生除了从教材中学习知道外还要从教材外的资源中获取知识，如网络、教材光盘等。

在情感态度与价值观方面，他们对自然界好奇，对课外科学的求知欲强，有自己的见解并乐于与他人交流，有一定的社会使命感与责任感。

3重点难点教学重点人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。

教学难点1.如何开展及组织好人类遗传病的调查。

2.人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。

（二）新课导入：考考你，以下都是遗传病吗？（设计意图：通过学生的分辨，区别遗传病和传染病、遗传病和先天性疾病，以引出遗传病的概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病）活动2【讲授】（三）教师讲授教师讲述：介绍我国遗传病的发病状况：统计表明，我国人口中有1/5到1/4的人患有危害轻重不同的遗传病！每年新出生的儿童中，有先天性缺陷的约1.3%，其中70%以上是遗传因素所致。

在15岁以下死亡的儿童中，大约40%是由于各种遗传病或其他先天性疾病所致。

在自然流产儿中，约50%是染色体异常引起的！我国人口中患先天性愚型的人就在100万以上，每年出生的患儿就高达2万人。

高一生物人教版必修2第5章第3节人类遗传病教案

高一生物人教版必修2第5章第3节人类遗传病教案5.3《人类遗传病》教学设计（人教版必修2）一、教学内容和教学对象分析1、教学内容本节为（人教版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修2遗传与进化》第5章第3节的内容。

2、教学对象分析学生对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。

他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。

二、教学目标(一)知识目标1.举例说出人类常见遗传病的类型。

2.概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。

3.简述人类基因组计划及其意义。

(二)能力目标1.通过对人类遗传病主要类型和各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险的学习，培养学生自学能力和归纳能力。

2.在进行遗传调查和实验活动中，善于从亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是的科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。

三、教学重点1.人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。

2.优生的概念及开展优生工作应采取的措施。

四、教学难点1.如何开展及组织好人类遗传病的调查。

2.人类基因组计划的意义及其与人类健康的关系。

五、教具：多媒体课件六、教学方法1、通过调查、自学和讨论的形式了解人类常见遗传病的类型。

2、以图解、问题串、讨论和辩论的方式学习遗传病的监测和预防。

3、生动活泼地开展人类基因组计划与人体健康的学习。

七、课时安排：1课时八、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图（一）、创设情境、导入课题近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已经逐渐得到控制，而人类遗传性疾病的发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。

那么，遗传病的病因和预防措施是怎样的呢？今天，我们来学习人类遗传病。

遗传病是较严重的疾病，这些人的生活有着不为人知的痛苦，下面让我们一起来了解遗传病吧!板书：第3节人类遗传病创设情境，调动学生感官、引起学生兴趣、导入课题。

人教版高中生物必修2第5章《人类遗传病》教学设计

人教版高中生物必修2 第5章基因突变及其他变异第3节人类遗传病一、教学分析《人类遗传病》包括“人类常见遗传病的类型”、“遗传病的监测和预防”、等内容。

新课标对人类遗传病的要求是“举例说明人类遗传病是可以检测和预防的”，教材辅以实例，简要介绍了单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。

在这部分，教材还根据课程标准的活动建议，安排了“调查人群中的遗传病”旨在培养学生接触社会、从社会中直接获取资料和数据的能力。

二、核心素养目标1.生命观念：理解人类遗传病的分类与常见遗传病的类型；2.科学思维：能够利用遗传系谱图分析遗传病的遗传方式；3.科学探究：制定调研计划，调查人类遗传病的发病率或遗传方式；4.社会责任：关注人类遗传病的监测和预防工作，关注社会及人体健康，关注科技可能带来的伦理问题三、教学重难点1. 教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防2、教学难点：如何开展及组织好人类遗传病的调查四、教学思路设计情景引入学生找出常见遗传病，明确遗传病概念单基因遗传病类型及特点分活动一：填表比较遗传病类型多基因遗传病实例及特点分五、教学过程学习任务教师活动学生活动设计意图情境引入提出问题<提出问题>下列哪些疾病属于遗传病？（ppt展示：1.腹泻2.感冒3.SARS4.肝炎5.多指6.哮喘7.色盲8.白化病9.狂犬病10.艾滋病11.先天性聋哑12.先天性心脏病）<思考讨论>根据生活经验进行思考，小组内成员进行讨论，了解生活中常见的遗传病现象。

创设问题情境，引导学生思考，激发学生学习兴趣。

活动二：学生以21三体综合征为例，绘图分析染色体异常遗传病成因。

活动三：调查人群中的遗传病学生根据调查目标及要求，小组讨论制定调查方案。

活动四：体会遗传咨询大体流程学生扮演“遗传咨询师”，在教师创设的情境中对患者进行遗传咨询。

活动五：讨论学生明确产前诊断大体方法，对基因诊断的利与弊进行探讨。

(完整版)人教版高中生物必修二第五章第3节《人类的遗传病》教学设计(20200726042901)

（2）分析遗传病的传递方式，判断类型。
学生进行角色演绎。
（3）推算出后代的再发病风险率。
（4）提出防治对策、方法和建议。
3．产前诊断。
（1）羊水检查（2）B 超检查（ 3）孕妇血细胞检查（4）绒毛细胞检查（ 5）基因诊断通过产前诊断可以查出一些严重的遗传病和畸形。
遗传咨询和产前诊断
过的遗传病有哪些？
P90-91 页
二、人类遗传病有哪些类型？
师生归纳总结：人类遗传病是由于遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病。
内容，思考并回答教师问题。
分类：（一）单基因遗传病
单基因遗传病：指受一对等位基因控制的遗传病。目前世
界上已经发现的这类遗传病大约有 6500 多种。致病基因有的位
二、教学重点、难点
1．教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
2．教学难点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
三、教学方法和教学手段
1．教学方法：归纳法、讨论学习法。
2．教学手段：多媒体、课本
四、教学过程
教师活动
学生活动设计意图
[ 导入 ]
同学们，我们一起来看看这几幅图片，对一个家庭来说，拥有一个健康的宝宝，我想这就是我们生活中感觉最幸福的事吧？但事事并不会都如我们所愿，甜蜜的婚姻也会结出苦涩的果。再看看这几幅图片，对于这些孩子来说我们看似很平常的生活和健康对他们来说就是奢侈品，甚至有的人从出生到死亡一生都饱受疾病的折磨和摧残，著名生物学家达尔文也有这样的遭遇。这些患者的生活有着不为常人所知的痛苦，那么这些些较严重的疾病是因为什么所致？那么我们今天就一起来探讨这个问题。
通过实例，激
于常染色体上，有的位于性染色体上，有的致病基因是显性基

生物高中必修2第五章第三节教学设计3

必修2 第5章第3节人类遗传病教学设计一、课标解读1．知识目标①举例说出人类常见遗传病的类型。

②概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。

③简述人类基因组计划及其意义。

2. 能力目标①调查某种常见的人类遗传病。

②搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。

3．情感目标①在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。

②关注人类基因组计划及其意义。

认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。

二、教材分析本节为（人教版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修2 遗传与进化》第5章第3节的内容。

基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体则可表现为某种疾病。

教材中关于普通感冒和肥胖的问题探讨，以及由此而引出的人类其他的疾病是否是遗传病的讨论，正是涉及到遗传物质是否改变的问题，也是本节首先要解决的问题。

因此，学完基因突变和染色体变异之后，再进一步学习人类遗传病的类型，了解遗传病的监测和预防，关注遗传病给人类造成的危害，顺理成章。

本节作为第5章的最后一节课，对整章起到归纳的作用，对于宣传优生优育、提高人口素质也有重要的现实意义。

三、学生情况分析本人所任教的班级是高一级的学生，对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。

他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。

对于实践调查，学生表现出兴趣，但对于高一的学生来说，还缺乏如何进行调查和资料收集的认识，因此教师应先加以指导；若能利用自已搜索到的资料进行展示，以及用在辩论会中，将大大激发学生的参与热情。

四、教学策略本节有一个调查、两个“资料搜集和分析”活动。

活动的内容较多，在教学时要注意统筹安排。

广东省高一必修二第五章第三节《人类遗传病》全套教案

5.3 人类遗传病
一、教学内容和教学对象分析
1.教学内容
本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。

本节活动较多，与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。

2.教学对象分析
对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题，以期更好的激发学生的参与热情。

二、教学目标
1.举例说出人类常见遗传病的类型。

2.概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。

3.简述人类基因组计划及其意义。

三、教学重点、难点及解决方法
1.教学重点及解决方法
【教学重点】
人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。

【解决方法】
在学习本节内容前一周，布置学生调查人群中的某种遗传病：确定调查目的→制定调查计划→实施调查活动→整理、分析调查资料→得出调查结论。

2.教学难点及解决方法
【解决难点】
（1）如何开展及组织好人类遗传病的调查。

（2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。

【解决方法】
（1）教师制作好调查表，发给学生，让学生分组调查人群中的某种遗传病。

（2）布置学生分组搜集资料，开展相关的辩论赛。

四、教学方法和教学手段
1、教学方法：调查法、辩论法、讨论学习法
2．教学手段：多媒体、设计调查表五、教学过程。

高中生物人教版必修二遗传与进化高中必修2第5章第3节人类遗传病教案2

优质资料---欢迎下载5.3 人类遗传病教学目标：1．人类3类遗传病及其病例（A：知道）。

2．什么是遗传病及遗传病对人类的危害（A：知道）。

3．遗传病的监测和预防（A：知道）。

4.人类基因组计划与人体健康（A：知道）教学重点：人类遗传病的主要类型。

教学难点：多基因遗传病的概念。

（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。

教学过程传病的主要类型原体引起的传染病，两者有着根本的区别。

问：什么是单基因遗传病？其遗传方式如何？（1）单基因遗传病单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传性疾病。

致病基因有的位于常染色体上，有的位于性染色体上，有的致病基因是显性基因，有的致病基因是隐性基因。

比如软骨发育不全是属于常染色体上的显性遗传病。

（2）多基因遗传病问：多基因遗传病和单基因遗传病的区别是什么？教师讲述：（1）受两对以上等位基因控制的人类遗传病；（2）各基因的表现型效应微小，可以相互累加，存在着“剂量效应”；（3）一般不符合孟德尔的遗传规律；（4）在群体中发病率高，表现为同一家族有聚集现象，但在一个家庭同胞中发病率低，即它在兄弟姐妹中的发病率并不像单基因遗传病那样，发病比例是1/2或1/4，而远比这个发病率要低，约为1%—10%。

（5）比较容易受环境因素的影响。

目前已发现的多基因遗传病有100多种，如唇裂、无脑儿、原发型高血压及青少年型糖尿病等。

（3）染色体异常遗传病因，自觉宣传优生措施，提高优生意识，减少遗传性疾病，以提高我国人口素质。

课后题；单元自我检测；全优习题。

（四）布置作业【典型例题】１．（上海高考题）我国婚姻法规定禁止近亲婚配的医学依据是A．近亲婚配其后代必患遗传病B．近亲婚配其后代患隐性遗传病的机会增多C．人类的疾病都是由隐性基因控制的D．近亲婚配其后代必然有伴性遗传病【解析】亲缘关系越近，其相同的基因就越多。

隐性性状只有在其基因纯合时才表现出来。

近亲结婚使所生后人隐性基因纯合的机会大大增加，因而后代患隐性遗传病的机会增多。