关于书法选修课的感悟
书法艺术与大学生人文素质的思考-从书法培训中想到的
书法艺术与大学生人文素质的思考
——从书画协会举办书法培训想到的
书法作为我国独有的民族文化，荟萃了中华民族文化的精髓，在其发展历程中，不仅因其独特的雄浑之美使迁客骚人为之醉心，也因其秀逸之美而深受文人墨客的亲睐。随着社会的发展，科学的进步，书法这个古老的艺术已经渐渐在这个高速运转的时代喧嚣中淡去。作为一名二十一世纪的新时代大学生，在努力学习科学文化知识的同时，也应该加强对自身人文素质的修养，提高文化内涵。同时，作为一名拥有五千年中华灿烂文明的炎黄子孙，更应该肩负起弘扬中华民族优秀的传统文化的历史重担，而在这些艺术中，书法艺术无疑是最具有独特魅力的。因此，书法艺术的培养与大学生人文素养的培养是息息相关的。
书法艺术文化精神
中国书法在世界书写艺术之林具有其突出的艺术特性和卓越的艺术地位。这首先是由汉字的外形和书写方式所决定的。中国的文字被形象地称之为“方块字”，由以横、折、撇、捺等为代表的基本笔画所组成，这些笔画纵横交错，具有极强的表现力，通过这些笔画的长短变化和联构变化，可以展现出不同的字体姿态。而且千百年来，毛笔作为最基本的书写工具，也使得汉字在笔画的粗细和笔墨的深浅、干湿等形式上有了各种不一样的形态，而其他任何一个民族的文字都不可能具有这样的表现力。对此，唐君毅先生在《中国艺术精神》中做过这样的评述：
毛笔之妙，在其毫可以任意加以铺开，而回环运转，于是作书者，可顺其意之所之，而游心于笔墨之中，轻之重之，左之右之，上之下之，横斜曲直，阴阳虚实之变化遂无穷。绢纸宣纸之妙，在可供浸润，纸与墨乃可互相渗透，有虚处以涵实，故能有沉着苍劲之美也。
硬笔书法心得体会
硬笔书法心得体会
硬笔书法心得体会精选篇1
转眼间，又要放假了，回顾这个学期的书法校本课程的教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我有收获的喜悦，但在工作中也发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。
今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上层楼。教师通过科学形象分析字的笔顺以及字形结构后进行书写示范，学生通过少量的书写，轻松、快速有效地识记生字。在教学中，通过切实加强写字教育研究，促进学生学科认读水平的提高。引导学生积极自主地投入学习，提高学生的感悟能力，让学生认识美、鉴赏美、欣赏美、创造美。为此，我们分年级组织了学生问卷调查，每班都建立典型学生个案记录，进行跟踪研究。学生的良好学习素养包括良好的学习习惯、学习方法、学习态度等，而习惯、方法、态度又体现于学生的自主性学习、合作性学习和研究性学习中。课堂教学改革的主要目标旧上培养学生具有合作性学习、自主性学习和研究性学习的意识。
通过书法教育结合，促进学生的良好学习素养的形成。在书法教学中，要求学生自觉通过开展自主性、合作性、探究性的书法教学活动，使学生自主性学习、合作性学习、探究性学习的意识在潜移默化中逐步形成。
硬笔书法心得体会精选篇2
说起我的钢笔字，我们班的同学真是佩服得五体投地。我的钢笔字为什么能写得这么好呢?那还不是我刻苦练习换来的。
说起来你们可能还不信，我以前的字也是写得不好的。爸爸说：“一个中国人写不好中国字，就不是一个没有出息的中国人。”所以我就决心练好字。说起来容易，做起来可不简单。写字讲究的是要写好每一个笔画，琢磨出每一个字的间架结构，从而练习好每一字、每一行、每一篇。
观书法的心得体会通用6篇
观书法的心得体会通用6篇
我们认为心得体会的写作方式类似于总结感悟，要是不能认真对待心得体会的写作，那写出的文章就就很难给人带来启发，下面是为您分享的观书法的心得体会通用6篇，感谢您的参阅。
观书法的心得体会篇1
8月4日，学校推荐我参加了黔西南州组织的教师书法培训，当时比较犹豫，但是为了多学些知识，多丰富自己，还是宁愿牺牲自己的休息时间，也要强迫自己一下。目前培训已经结束，我感觉特别受益，对自己的书写，以及学生的书写都有很大益处！书法教学让我体会到“教育不是禁锢，而是热爱、理解和引导，这是极其伟大要紧的事，也是一种极其艰难困苦的事。”
通过学习，我不仅使自己的书写水平得到了相应提高，还是自己的书写教学得到了很多的指导。书法教学（解决教什么与怎么教）
教学内容：文房四宝、姿势（写字姿势、执笔姿势）、笔画技法、独体字结构、偏旁部首、合体字结构、章法，要循序渐进、由简到难。
1、笔画教学：对所有基本笔画的三要素（起笔、行笔、收笔）和笔画五度（角度、力度、长度、弧度、速度）分析讲解到位。
2、结构教学：
1、整齐平正、布白均匀是基本规律。
2、独体字结构规律：布局均匀（匀）、主笔突出（主）、因字立形（形）、收放均衡（衡）。
3、合体字结构规律：要处理好各个组成部分之间的比例、长短、高低、大小、宽窄关系，伸让、主次关系；左右结构突出伸让有序，上下结构突出重心对正，包围结构要包容相称。整体达到均匀、紧凑。
4、连续各异、格调统一是书法艺术较高层次的要求。3、章法教学：处理好章法三要素（正文、落款、印章），处理好行列、留有天地、左右。落款的书体
高校书法选修课教学思路管见
高校书法选修课教学思路管见
随着社会的发展和人们精神文化生活的需求不断提高，书法这一古老的艺术形式也开
始受到越来越多人的喜爱。在高校中，为了更好地传承和发扬传统文化，许多学校开设了
书法选修课。如何在高校开设好书法选修课，并且使学生在其中获得有效的学习和提升？
本文将针对这一问题进行探讨。
高校书法选修课应该注重传统与现代的结合。传统的书法课程注重基本功的训练，如
笔画、布局、结构等，这是书法学习的基础。而在现代社会，书法不仅仅是一种文字艺术，更是一种审美、一种文化。高校书法选修课应该结合传统基本功的训练，注重学生的审美
情趣和文化素养的培养，引导学生了解书法的历史渊源、风格特点和发展趋势，让学生在
学习书法的过程中，不仅能够熟练掌握书法基本技法，还能够领略到书法的魅力和深厚的
文化内涵。
高校书法选修课应该注重实践与创新的结合。书法是一种实践性很强的艺术形式，学
生只有在不断地练习和实践中，才能够掌握书法绘画的技巧和表现力。高校书法选修课应
该注重学生的实践能力的培养，通过大量的写字练习和作品创作，让学生逐渐提高书法技能，也能够培养学生的耐心和毅力。与此高校书法选修课还应该鼓励学生进行书法创新，
促进学生积极参与到书法艺术的创作中来，让他们在实践中不断发现和探索书法的新鲜感
和美感，培养学生的审美情趣和创造力。
第四，高校书法选修课应该注重师资与资源的结合。在高校书法选修课的教学中，师
资力量是至关重要的。优秀的书法教师不仅需要具有专业的书法技能，还需要具有丰富的
教学经验和良好的教学能力。高校应该加强书法教师队伍的建设，为教师提供专业培训和
学习书法的心得体会(5篇)
学习书法的心得体会（5篇）
学习书法的心得体会精选篇1
作为一名小学的语文教师，3月25日至26日，我有幸被派遣参加了由山东省小学教研室在滨州市滨城区第一小学举办的首届小学书法教研培训学习。此次培训旨在促进“书法进课堂”，来自全省六百多名小学的老师，聆听了省教研室小学部副主任李家栋做的《中小学书法教育指导纲要》解读和滨城区第一小学刘国辉校长关于《小学书法教育经验的汇报》及名师讲座，他们就书法与写字教学等方面的专业知识进行了精辟的讲解与指导。
两天的培训时光，对于书法学习者来说犹如白驹过隙般短暂，但我却感触颇深，受益匪浅。此次培训不仅使我对书法专业知识有了系统的了解和新的认识，而且也认识到教育工作者对书法传承的重要性所在。
在培训中，各位老师都耐心的讲解。尤其是临沂市兰山小学王效宗老师“皿”字底的教学让我记忆犹新。课堂上他通过“皿”字底的书写，反复让学生细致观察“皿”字底在不同字的下面的形状写法和作用。从而让学生对字的结构布局书写有了新的认识。通过多媒体展示欧阳询和颜真卿的碑帖，更进一步提高了学生对书法课的兴趣。我过去一直认为，书法就是写字，字写得好，就是书法学得好。我对于书法的爱好，仅仅停留在兴趣和爱好层面。而现在才知道那是狭隘的认识，是单一片面的认识。
滨州第二实验小学陈晓昀老师在指导学生写字时，用象形法娓娓动听的讲到了“燕”字的由来。上为头，左右为翅，下为尾。通过多媒体演示展现了中国汉字的博大精深。他引用了印度前总理对中国汉字的赞颂：“世界上有一个伟大的国家，他的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，这个国家就是中国。”书法是中国的瑰宝，课堂上老师要教育学生写端端正正的中国字。做堂堂正正的中国人。
毛笔书法课心得体会(精选9篇)
毛笔书法课心得体会（精选9篇）
（经典版）
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序言
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书法选修课大纲教学大纲
书法选修课大纲教学大纲
书法选修课大纲教学大纲
书法是中国传统文化的瑰宝之一，具有悠久的历史和深厚的内涵。为了更好地
传承和发扬中国书法艺术，许多学校将书法选修课列入教学大纲中。本文将探
讨书法选修课的教学大纲，以及如何设计一个全面而富有启发性的教学计划。一、课程目标
书法选修课的目标是培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力，提高他们的
书法技巧和审美水平。通过学习书法，学生可以感受到中国文化的独特魅力，
培养自己的艺术修养和审美情趣。
二、教学内容
1. 书法基础知识
教学内容包括书法的起源、发展历程、不同字体的特点和风格等。学生需要了
解楷书、行书、草书、隶书等不同字体的书写规范和技巧，以及它们在不同历
史时期的应用和演变。
2. 书法技法训练
学生需要通过临摹名家作品和练习基本笔画来提高自己的字写功底。教师可以
选择一些经典的碑帖或名家作品，引导学生学习和模仿。同时，教师还可以教
授一些基本的笔画和结构，帮助学生掌握正确的书写技巧。
3. 书法创作实践
通过创作实践，学生可以发挥自己的想象力和创造力。教师可以提供一些主题
或素材，引导学生进行创作。同时，教师还应该注重对学生作品的指导和评价，帮助他们不断提高自己的创作水平。
三、教学方法
1. 传统教学法
传统教学法包括讲授、示范和练习等环节。教师可以通过讲解书法的基本知识和技巧，示范正确的书写方法，然后让学生进行练习和实践。这种方法可以帮助学生系统地学习和掌握书法技巧。
2. 实践教学法
实践教学法注重学生的实际操作和创作实践。教师可以组织一些书法比赛、展览或社区服务活动，让学生有机会展示自己的作品和交流经验。通过实践，学生可以更好地理解和应用书法知识。
书法鉴赏的心得体会7篇
书法鉴赏的心得体会7篇
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书法鉴赏选修课心得 -回复
书法鉴赏选修课心得
作为一名大学生，我一直对书法非常感兴趣。因此，我选择了大学书法鉴赏选修课，这是一门非常有趣和有意义的课程。在这门课程中，我学到了许多有关书法的知识和技能，并且对书法的魅力有了更深刻的认识。
首先，这门课程让我了解了书法的起源和发展历程。从古代的甲骨文、金文、篆书，到隶书、楷书、行书、草书，再到现代的新书法，我对书法的演变有了更全面的了解。我也学会了一些基本的书法技能，如用毛笔写字、掌握笔画的顺序和力度等。
其次，这门课程让我欣赏到了许多优秀的书法作品。老师会给我们介绍一些著名的书法家和他们的作品，如王羲之、颜真卿、柳公权、米芾等。通过观赏这些作品，我深深感受到了书法的艺术魅力和文化底蕴。同时，也让我了解到书法的不同风格和特点，从而更好地欣赏和理解书法艺术。
最后，这门课程也让我感受到了书法的修身之道。书法不仅是一种艺术形式，更是一种生活态度和修养。通过练习书法，我可以感受到宁静、沉着和专注，从而更好地调整自己的心态和情绪。书法也让我更加注重细节和规律，从而更好地塑造自己的品格和人生态度。
总的来说，大学书法鉴赏选修课是一门非常有意义和有趣的课程。通过学习和欣赏书法，我不仅学到了书法的知识和技能，更感受到了书法的文化魅力和修身之道。我相信，这门课程对我的人生和学习都
有着深远的影响。
【六年级】写关于学书法作文700字 学书法有感
【六年级】写关于学书法作文700字学书法有感学书法有感
书法是中国传统文化中的一种艺术形式，它不仅可以美化文字，更可以培养人的气质，提高人的审美情趣。最近，我开始学习书法，感受到了学习书法的乐趣和意义。
学习书法对于我来说是一种磨炼和提高，它要求我们用心去描绘每一个笔画，每一笔
都要精准、流畅，这需要我们对每一个字的结构和意境有深刻的理解，需要我们细心、耐
心地揣摩每一个笔画的韵味。这种细心和耐心是我们学习书法的一种修养，也是我们在日
常生活中应该具备的品质。
学习书法还可以提高我们的审美情趣。在潇洒的书法字体中，我们能感受到中国传统
绘画和音乐的美学理念，我们能从中感悟到中国文化的魅力和内涵。学习书法可以培养我
们的审美情趣，使我们更加关注美好，追求高尚的精神追求。
基于高中书法选修课的几点思考
基于高中书法选修课的几点思考
发布时间：2023-03-17T02:35:12.556Z 来源：《教育学文摘》2023年1期作者：郭晓芳[导读] 随着教育制度的不断推进，高中课程改革得到进一步的重视，在高中教育中开设书法选修课有着十分
郭晓芳
安阳市实验中学河南省安阳市 455000
摘要：随着教育制度的不断推进，高中课程改革得到进一步的重视，在高中教育中开设书法选修课有着十分重要的作用。书法是我国传统文化中的重要组成部分，具有悠久的历史，兼具实用意义与欣赏价值，在高中开设书法选修课不仅能够帮助学生形成正确的写作习惯，同时还有利于提高学生的文化素养，符合新课改提出的要求。基于此，本文围绕高中书法选修课的几点思考展开探讨，以期为书法教育工作者提出有效教学思路。
关键词：高中；书法；选修课；思考
引言：书法作为一种表现文字美感的艺术形式，是新教育理念下高中增设的选修类课程，但随着社会的快速发展，文化环境更加复杂，书法在教育领域中的地位受到影响，以至于多数学校、教师对书法选修课都并不具备足够的重视，学生在学习书法时也表现出存在应付了事的学习态度，不利于充分体现出书法选修课的育人功能，而如何有效解决书法选修课教学中存在的问题，提高书法选修课教学的有效性便成为一项重要的教学任务。
一、高中书法选修课中存在的问题
（一）练与写相互独立
在现阶段中，多数教师在开展书法教学活动时为学生讲解练习书法的意义，但讲解较为形式化，仅仅是通过口头讲述的方式让学生知道练习书法可以让字迹更加规范、美观，有利于获得卷面分。在学生实际进行练字时也没有对学生进行有效地引导，以至于学生虽然普遍都能够以严谨、认真的态度进行练习，确保每一笔划都向书法教学标准靠近，最终的书法练习作品也有着较高的完成度，但在学生脱离练字课时后便易于回到常规的写字状态中，在完成作业时也不会注重规范写字，进而出现字迹潦草的情况，而其主要原因便是教师在开展书法教学活动时虽然能够引导学生进行练习，但并没有帮助学生明确练字的深层意义，以至于学生仅仅是将书法练习看作为必须要完成的学习任务，对于练字与写字的观念缺乏统一，因此难以将字迹规范落实到日常学习当中。（二）师资力量不足
简述学习中国书法的意义
书法作为我国独有的民族⽂化，荟萃了中华民族⽂化的精髓，在其发展历程中，不仅因其独特的雄浑之美使迁客骚⼈为之醉⼼，也因其秀逸之美⽽深受⽂⼈墨客的亲睐。随着社会的发展，科学的进步，书法教育改⾰已成了时代的呐喊和教育的主旋律。要继承和发扬这门古⽼的艺术，就必须重视书法教育。
作为⼀名热爱书法的⼤学⽣，在对现代书法教育现状的深⼊了解之后，不禁思索着这样三个问题：书法这颗闪耀着传统⽂化光辉的明星是否能在素质教育的天宇中璀璨依然呢？如何才能改变当前中国不容乐观的书法现状呢？书法对⼤学⽣的素质建构具有怎样的影响呢?
我国古代历来重视书法教育。⾃古三尺蒙童读书，塾师除了教“三字经”之外，还必须规定习字课。“⽇课三千”摹、临之法不可缺。直到近代教育改⾰，不管是光绪、宣统朝的办学条令还是北洋政府、国民政府的教育制度，都设有专门的习字课，概莫能外。然⽽，我国⽬前书法教育的现状如何呢？
经过经纬两向的⽐较，得知中国书法教育现状不容乐观。情况如下：在部分⼤学⾥，书法已不在必修科⽬之列，⽽成为任意选修课，加之书法教师⽔平普遍较低，指导不了学⽣提⾼书法，这在⼀定程度上浇灭了⼤学⽣学习书法的热情，从⽽导致⼤学⽣淡化了提⾼书法之理念；设⽴了⼤学⽣书画协会的⼤学很多，但能真正帮助提⾼会员的书法⽔平，指导其参加正式书法⼤赛的却屈指可数；很多⼤学都在创办各式各样的刊物，如：《⽣物学报》、《诗刊》、《散⽂选刊》等等，⽽书法专刊却很少，书法在他们所谓的刊物中充其量不过是⼀幅插图、⼀个背景⽽已；不少学校每年度都会举⾏书画展，⽽在作品展⽰会上，绘画作品前，参观者蜂拥不已，⽽在书法作品前，参观者却寥寥⽆⼏，究其原因，还在于⼤学⽣淡化了书法理念，缺乏书法欣赏⽔平，加之抵御不了绘画作品对他们的视觉冲击，于是在类似的书画展中，这种“⼀家欢乐⼀家忧”的情况已经司空见惯。
《书法》课程思政教学案例(一等奖)
《书法》课程思政教学案例（一等奖）
一、课程简介
《书法》是专业选修课。掌握书写的表现技能，并通过研究分析古代书法大师与当代书法名家的作品，使学生掌握书法书写的基本技能，熟悉传统字体和风格。结合自身平时所学，提高书法水平和艺术修养，建立个性化的书法品位。掌握书写中的步骤和主要技法、提高学生的书写能力和立意。通过系统学习，提高学生的传统文化修养，增强学生的民族自尊心和自豪感，为今后的社会主义文化建设及自身的创新创业打下良好的理论和实践基础。掌握汉字的造型特征、书写要领，实现中华传统文化在书法课上的立体渗透，让学生从书法课中深入领会到中华传统文化的内涵与精髓，激发学生对中华优秀传统文化弘扬和继承的积极性和主动性。
二、教学目标
（一）本讲的课程教学目标
1.通过对楷书知识的讲解以及书法作品的赏析，弘扬传统文化，树立文化自信（思政），帮助学生掌握书写中的步骤和主要技法、提高学生的书写能力（教学）。
2.熟悉传统字体和风格。结合自身平时所学，提高书法水平和艺术修养（思政），实现中华传统文化在书法课上的立体渗透，让学生从书法课中深入领会到中华传统文化的内涵与精髓（教学）。
3.引导学生进行独立思考、客观判断，以积极的、契而不舍的精神寻求解决问题的方案（思政）。培养学生掌握楷书的基本要素和
形式美感，为创新创业实践打下基础（教学）。
(二)案例如何体现课程思政教学目标
1.鉴赏水平是人综合知识水平的体现，也是学生学习书法知识积累程度的体现。在很大程度上，人的鉴赏水平越高，书写进步的程度就越快。另一方面，鉴赏水平的高度，是随着人书写程度的进步和知识的积累而提高的。因此鉴赏水平和书写水平是相互制约、相互促进共同发展的。
高职院校书法选修课教学探究
高职院校书法选修课教学探究
李博
陕西铁路工程职业技术学院
摘要：书法鉴赏是高职院校的艺术类选修课,作为高职院校课程体系的重要组成部分，对促进学生个性发展，培养学生创新精神等方面有着积极作用。本文从书法选修课教学的现状及教学实施方法等方面谈了自己的教学改革探索。
关键词：高职院校；书法选修；教学研究
梅贻琦先生曾经说过：“通识，一般生活之准备也；专识，特种事业之准备也。通识之用，不止润身而已，亦所以自通于人也。信如此论，则通识为本，而专识为末。偏重专科之弊，即在所必革，而并重之说又窒碍难行，则通重于专之原则尚矣。”这句话对当今高校教育仍然有参考价值，指出了在高校开设公共艺术选修课的重要价值。书法教学蕴藏着丰富中国传统文化艺术，具有宝贵的教育内涵，书法鉴赏教学作为高职院校素质教育中的一个重要内容，他能够促进高职学生综合素质的提高，更好地培养学生综合职业能力。高职院校培养技术技能人才为目标，如果重视书法艺术的重要性，对培养学生良好的艺术修养，提高学生综合素质及自身气质大有裨益。一、当前高职院校书法选修课教学的现状1.重视不够，忽略育人功能。2014年国务院常务会议上提出“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的响亮口号，向人们传达了一种国家高度重视职业教育的信息，同时为很多青年学子提供一种新的启示和方向。高职院校以培养技能技术人才为目标，校园文化也是以技能文化为中心，日常教学倾向于学生专业技能的培养。而公共艺术选修课很少有人重视，书法课更是若有若无地游移在职业教育的边缘。2.教学理念陈旧，模式老套。中国书法历史悠久，大部分学校依然沿袭传统的教学模式与方法，基本都是以临习古代碑帖为起步的，由于大部分古代碑帖均存在字体纷繁复杂，内容晦涩难懂的特点，加之书法练习见效缓慢，导致很多学生在练习途中失去耐心，继而慢慢放弃。3.教学地位不高，课时量偏少。一个好的教学效果应该还有足够的课时，不然，纵然有再好的教师也难以施展自己的才华。课时偏少直接造成书法课程教学出现“蜻蜓点水”式的教学效果，学生既不能系统地掌握基本的理论，也无法得到老师的全面指导。4.轻视教学质量，定位不明确。这几乎是所有高职院校非师范专业在书法教学中存在的问题。有的学校干脆只发教材，让学生自己在课余时间去看，将书法课程的教学当作仅供学生消遣和欣赏的课余活动。这样就造成了可有可无的尴尬局面，一些想学的学生没地方学，就更谈不上有一种学习书法的文化氛围了。5.师资力量单薄，力不从心。正因为高职院校是以就业为导向的，所以学院在引进人才时多是专业性比较强的实用性人才。这样就造成了书法教师的短缺，无奈之下，就只能是一些非“科班”出身且在书法方面有特长的教师担当，教学不能达到理想效果。二、书法鉴赏课教学的实施方法1.挖掘书法艺术中人文精神，培育学生德育道德素养。书法艺术可谓是中华民族传统文化之精华，其艺术价值与魅力为世人瞩目。一部泱泱中国书法史，也是一部中国历史的微缩本。历史上涌现出一大批精美绝伦的书法优秀作品，在众多的书法大家当中，有潇洒脱俗文人高士、有忧国忧民的清
书法结课课评
书法结课课评
1、经过这段时间的学习，对于古代书论有了更深的理解。之前阅读历代书论，理解非常浅显。古人论书，语言简洁凝练，这时候需要我们有一定的文化常识和书法实践基础，在此之上，通过不断的实践、思考、再实践……来加以更深程度的理解。遇到实在不理解的地方，就先好好记下，就像我们小时对于课文一知半解总要先背诵全文，以便之后的学习。本期课程主要学习了唐朝和清朝篆书。其中唐朝篆书以李阳冰为主，清代篆书则学习了邓石如、吴昌硕、赵之谦等人的篆书。通过这几天的学习对这几位书家风格有了基本的把握。《三坟记》结体纵势而修长，线条遒劲。清代篆书在乾嘉时期快速复兴，吴熙载篆书点画舒展、结体瘦长、行笔流畅。邓石如篆书雄强古朴，赵之谦结字强调“疏可走马，密不透风”，风格个性鲜明，大气磅礴。篆书是一个较为宽泛的称呼，它涵盖了甲骨、金文……为之大篆，后进一步简化，形成了后来的小篆。
2、秦篆、唐篆、清篆各有各的风格特点，通过六周的篆书学习，自己对篆书的理解与书写有了深层次的认识；通过老师指导，实践起来也常有“一日有一日之境界”的体会。康有为曾说：“完白山人未出，天下以秦分为不可作之书，自非好古之士鲜或能之。完白既出之后，三尺竖童仅解操笔，皆能为篆。”
通过学习，理解了邓石如的方中带圆，疏可走马，密不容针的含义。唐张怀瓘在《书断》中将李斯的小篆定为“神品”，赞其“画如铁石，字若飞动”，李斯的书法结体稳健匀称，法度谨严，故书界有“学篆必先宗‘二李’”之说。而李阳冰相较于李斯更加瘦劲，纤如发丝又刚劲如铁，因此又被后人称之为“铁线篆”。王澍评价：“《谦卦》尤其奇绝之作，运笔如蚕吐丝，骨力如绵裹铁。”我不断临、摹、单勾，去理解其内心之强大。李阳冰纵向拉伸了小篆的字形，显得更加修长，灵动活泼。少了李斯的一分庙堂之气，而增加了几分华美之风。后人评价：“李斯方圆廓落，阳冰圆活姿媚”。对于其他书家，也同样不断通过临摹字帖来体会、学习，今后我会更加努力理解练习篆书，并运用到自我创作当中去。
高校书法选修课教学思路管见
高校书法选修课教学思路管见
随着社会的不断进步，人们对于美的追求也日益增强。书法作为中国传统文化的精髓
之一，对于培养学生的审美能力、创造力和文化修养具有巨大的影响。在高校设置书法选
修课是非常有必要的。本文将围绕高校书法选修课的教学思路进行探讨，以期能够更好地
推动书法教育的发展。
一、设置明确的课程目标
高校书法选修课的教学思路首先需要明确课程目标。我们要明确不同层次学生的课程
目标，例如对于初学者，可以以了解基本笔法、颜体字、行草字等书法基础知识为主；对
于进阶学生，则需要注重书法作品的创作与表现能力的培养。需要确定教学内容的选取，
可以分为理论和实践两个方面，理论上可以讲授书法的基本知识、发展历程、艺术思想等，实践上可以包括练字、临摹、创作等。
二、注重理论与实践相结合
三、个性化教学，培养学生的创作能力
在高校书法选修课的教学中，应该注重个性化教学，让学生能够根据自己的兴趣和特
长进行学习与创作。可以根据学生的不同水平和需求设置不同的教学内容和要求；可以通
过案例分析、指导提案等方式，引导学生根据自己的特点和风格进行创作，使学生在学习
书法的过程中能够更好地发挥自己的创作能力。
四、加强实践环节，拓展教学内容
高校书法选修课在教学中还可以加强实践环节，拓展教学内容。可以组织学生到名家
故居、书法展览等地进行实地考察，增加学生对书法艺术的了解与感悟；也可以组织学生
参与书法比赛、义卖等活动，丰富学生的课外实践经验。通过这些实践环节，可以更好地
拓展学生的视野，增强学生的学习热情与动力。
五、引导学生树立正确的人生观与价值观
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关于书法选修课的感悟
时间过得真快，大三第一学期的书法选修课接近尾声了。就本人来说，选择书法这门课，绝对不是因为容易通过拿到学分，而是我本身就非常喜欢写字。我还记得第一节课，老师并没有叫我们动笔，而是给我们讲了很多关于书法方面的知识，书法是中国传统文化艺术发展五千年来最具有经典标志的民族符号，它是用毛笔书写汉字并具有审美惯性的艺术形式。
书法，作为一门艺术，给我们带来了不仅是视觉上的欣赏，更是让我们感受到精神上的愉悦。我们都说，从一个人写的字可以看出一个人，从而了解一个人；不仅如此，从字当中，我们更可以看出一个时代的发展情况。比如说唐朝，唐代文化博大精深、辉煌灿烂，达到了中国封建文化的最高峰，可谓“书至初唐而极盛”。唐代书法艺术，可分初唐、中唐、晚唐三个时期。初唐以继承为主，尊重法度，刻意追求晋代书法的劲美。中唐不断创新，极为昌盛。晚唐书艺亦有进展。
通过这次的学习，我们清楚的了解了各种字体，中国书法是一门古老的艺术，从迄今考古文物发掘的情况判断为始于八千年前的中华黄河流域的古陶器文，再经由甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书诸体，书法一直散发着艺术的魅力。
不管以后使用毛笔的机会有多少，但是我依然对书法有着极大的兴趣。以上就是我对书法选修课的学习和感悟！