综合性学习指导11

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初中语文综合性学习指导策略

初中语文综合性学习指导策略语文是学生学习的重要科目之一，也是一门涵盖面广、综合性强的学科。

初中语文综合性学习指导策略可以帮助学生更好地掌握语文知识和提高语文素养。

下面是一些初中语文综合性学习指导策略，供参考。

1.培养阅读兴趣。

阅读是语文学习的基础，培养学生的阅读兴趣非常重要。

可以通过小说、散文、诗歌等不同类型的文学作品来吸引学生的注意力，并鼓励他们多读一些经典的文学名著。

教师还可以引导学生进行阅读交流，并分享自己的阅读心得。

2.注重写作能力的培养。

写作是语文能力的重要组成部分，可以通过不同方式培养学生的写作能力。

可以组织写作训练，让学生多写作文、作文，提高他们的表达和写作能力。

也要注重学生的写作规范和语言表达能力，引导他们使用准确、得体的语言进行写作。

3.注重口语表达能力的培养。

语文学科不仅仅限于书面表达，口语也是非常重要的一个方面。

可以通过课堂讨论、小组交流等方式培养学生的口语表达能力。

教师还可以组织一些演讲比赛、朗诵比赛等活动来提高学生的口语表达能力。

4.注重语文知识的整合和应用。

语文知识需要通过实际运用来巩固和提高，教师可以设计一些综合性的学习任务，要求学生将所学的语文知识运用到实践中。

可以让学生写一篇文章，既要用到所学的作文知识，又要用到语法、修辞等知识。

5.培养学生的批判思维能力。

语文学科不仅仅是知识的传授，更要培养学生的批判思维能力。

教师可以引导学生对文学作品进行分析和评价，让他们从不同的角度思考问题，并培养他们的批判性思维能力。

6.注重培养学生的文化素养。

语文学科是人文学科，需要培养学生的文化素养。

可以通过学习中国古代文化、传统文化等方式来提高学生的文化素养。

教师还可以鼓励学生关注时事，了解当前社会和世界的发展动态。

2019中考语文考点跟踪11 综合性学习

考点跟踪突破11综合性学习1．(2016·淄博)班级要开展以“走近陶渊明”为专题的语文学习活动，请完成下面的任务。

(1)语文老师为本次专题学习提供了一个示例，请参照示例，确定专题学习内容，并策划自己小组的专题学习任务。

示例：专题学习内容：渊明与酒专题学习任务：搜集阅读陶渊明与酒相关的诗文，探究“酒”与陶渊明文化性格的关系以及“酒”在陶渊明生命中的意义。

专题学习内容：渊明与菊花专题学习任务：搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗文，探究“菊花”与陶渊明文化性格的关系以及“菊花”在陶渊明生命中的意义。

(2)有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处，就用拟写对联的方式表达自己的理解，请帮他们将下面的对联补充完整。

上联：刘禹锡陋室读经，苔痕上阶绿。

下联：陶渊明东篱采菊，悠然见南山。

点拨：(1)此题考查了主题学习内容、专题学习任务的设定。

回答此题时，一要仿照格式回答，二是要选取与陶渊明相关的事物。

因为与陶渊明相关的事物一是酒，二是菊花，我们可选取菊花来回答此题。

(2)此题考查了对联的补充。

补充对联时，要看一下上联或者下联此位置的相关字词，根据词性和词义来确定此位置的词语，一般的原则是：相同位置词性相同、词义相近或者相对、字数相等。

例句为：刘禹锡陋室读经，苔痕上阶绿，其结构为：人名加地点加诗句，补写的句子也应符合这个格式。

2．(2016·曲靖)语文综合运用。

“……呦呦鹿鸣，食野之蒿。

今有嘉宾，德音孔昭。

”“寻寻觅觅，凄凄惨惨戚戚。

宝贝回家，路有多长？茫茫暗夜……”2015年感动中国人物屠呦呦和张宝艳夫妻的颁奖词让人眼前一亮，其创作灵感来源于《诗经》《宋词》等国学经典。

国学是中华民族的文化精髓，每个人都能从中汲取到成长所需的养分。

请完成下列任务。

(1)识国学按要求填书名。

国学经典不仅有《诗经》《宋词》，还有《弟子规》《百家姓》《千字文》《大学》《中庸》《论语》《孟子》《书》《礼》《易》《春秋》《唐诗》等。

专题11 综合性学习——身边的文化遗产-八年级语文上册知识梳理与能力训练(部编版)

（2）此题考查的是宣传标语。拟写宣传标语从内容上来说，要结合主题；从形式上来看，要采用一定的修辞手法，例如比喻、拟人等，要简单明了，醒目易读。示例：传承牛耕文化，助力实现梦想。
5.（广西壮族自治区柳州市中考语文试题）阅读下列材料，回答问题。
材料一：
柳州是历史文化名城、工业名城、旅游名城。近年来，柳州市提出“四个一”口号，将“一花、一粉、一车、一江”作为打造城市形象的四张新名片。
材料一：我国的牛耕技术始于春秋战国，兴于秦汉时期，是传统农业科技的典型代表。从汉墓壁画的犁耕图中也可以看到生动的牛耕场景。当时的人们大都使用双牛犁耕的技术，其中，二牛挽一犁，一人在后面扶犁，进行耕作。也可以用矮车播种，播种时可以一头牛拉着耧车行进，边开沟、边播种、边覆土，一举多得，当时省力。
材料二：不知何时。“牛”文化日渐丰富。神话传说、书画作品、民间习俗等如春风化雨般融入了民间生活，人牛之间配合默契，有了感情，牛耕文明也由此诞生。现在，牛耕作为一种传统生产方式，已悄然退出历史舞台。然而，牛耕文化却为现代化农业增添了一抹浓重的传统文化底色。在清代民居中，不少砖雕就以“耕读”为主题，牛耕和读书场景在砖雕艺术里熠熠生辉。
（2）本题考查仿句。仿照例句结构样式，围绕博物馆“传统与现代”这个主题来写，内容要相互关联。
（3）本题考查提建议。建议要有针对性，要中肯，便于落实，易于让人接受。本题可从“线上、线下”两个方面提出建议。
3.（2021年上海市中考语文试题）学校开展“用优秀寓言故事滋养心灵”主题活动，你所在学习小组的同学们要创作一个课本剧——《我与愚公相遇在2021年》。
⑵今年国际博物馆日的主题为“博物馆的未来：恢复与重塑”。仿照此句式，结合材料填空。
博物馆的现在：
⑶某博物馆将举办齐白石作品展。就如何与公众之间建立连接的问题，请你依据材料，给该博物馆提出两条建议。

综合性学习11(答案)

五年级下册基础知识姓名：班级：一、综合性学习：第六单元1、我参加了《走进信息世界》语文实践活动，我知道在古代，人们用各种方法传递信息：烽火、跑步报信、漂流瓶等通过查找资料还知道古代传递信息方法有：飞鸽传书、快马送信、锣鼓传令、放火信号弹等方式传递信息。

2、通过学习我知道从古至今信息传递形式的主要发展经历：①、古代，驿差长途跋涉。

②、近代，依靠交通工具的邮政系统。

③、现代：电报、电话。

④、当代：广播、电视和计算机网络。

我能用日新月异今非昔比与时俱进这些词语，（至少两个）来形容信息传递方式的发展。

4、信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播……5、日常生活中常见事物的发明者分别是莫尔斯发明电报，贝尔发明电话，史特波菲德发明无线电广播。

6、李姓人才辈出，有春秋末期思想家李耳，战国时期水利专家李冰，唐太宗李世民，大诗人李白、北宋女词人李清照、明朝药物学家李时珍，明末农民军领袖李自成，中国共产党创始人之一李大钊……7、《关于李姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。

报告分成问题的提出、调查方法、调查情况和资料整理、结论等几部分，对李姓的历史和现状提出了自己的看法。

8、研究报告的写法：①、问题的提出②、调查方法③、调查情况和资料整理④、结论9、写调查报告时，必须先确定话题然后制定简单的计划再通过阅读书籍报刊上网浏览，调查访问等途径获取资料，最后对搜集到的资料我们还要进行适当的归类、整理，逐渐形成自己的观点。

10、我在这次综合性学习中的收获是：我知道了古今信息传递方式的变化，学会了搜集资料的方法，并学会了写简单的研究报告。

二、第三单元“语言艺术”在本组“语言艺术”中，我们开展了搜集歇后语和谚语、搜集提示语和广告语、演相声、写广告词等学习活动，我最大的收获是通过多种形式的语文活动，让我积累了精妙的语言，同时让我懂得了平时说话不仅要说明白，还要简练、得体。

三、在本学期课文中我结识了不少人物，其中我最喜欢诸葛亮，因为他神机妙算、才智过人、有胆有谋。

初中语文综合性学习指导策略

初中语文综合性学习指导策略一、明确目标，培养学生的学习兴趣和识字能力学生在学习语文时，首先要明确学习的目标，即学生要从学习语文中培养兴趣和识字能力。

兴趣是学生学习的动力，只有有兴趣才会有学习的动力；而识字能力则是学生学习语文的基础，只有具备了识字能力，学生才能够阅读和理解各种文本。

教师在教学中要注重培养学生的学习兴趣和识字能力，让学生在学习语文时能够主动、主动地开展学习活动，并且能够不断地提高自己的识字能力。

在具体的教学过程中，教师可以通过多种方式来培养学生的学习兴趣和识字能力，比如：在教学中注重启发学生的好奇心和求知欲，引导学生阅读各类文本，帮助学生学会运用各种阅读策略进行阅读，培养学生的识字能力。

二、关注方法，培养学生的写作能力在当前的语文教学中，注重启发学生的学习兴趣和识字能力，并不是最终的目的，关键的问题是如何通过语文教学来培养学生的写作能力。

写作是语文学习的重要环节之一，也是考查学生语文综合素质的重要手段之一。

教师在教学中要注重培养学生的写作能力，让学生掌握写作的基本技能，提高语文表达能力。

在培养学生的写作能力时，教师可以通过以下几种方式来进行指导：在教学中要注重培养学生的思维能力，让学生学会运用逻辑推理和联想思维来进行创作；要注重培养学生的语言表达能力，让学生学会通过运用丰富的词汇和灵活的句式来进行表达；要注重培养学生的审美能力，让学生学会欣赏优秀的文学作品，从中吸取精华，提高自己的写作水平。

三、促进整合，培养学生的综合素质在实际的教学过程中，教师要注重促进整合学生的语文学习，从而培养学生的综合素质。

语文学习的综合素质包括识字能力、写作能力、阅读能力等多个方面，而这些方面相互之间是相互联系的，也是相互促进的。

教师在教学中要注重促进整合学生的语文学习，让学生在学习语文时能够将多种能力整合起来，形成综合素质。

在促进整合学生的语文学习时，教师可以通过多种方式来进行指导，比如：在教学中要注重培养学生的多种能力，让学生能够全面发展；在教学中要注重启发学生的多种思维，让学生能够全面发展思维；在教学中要注重培养学生的多种能力，让学生能够全面发展。

综合性学习。探索月亮的奥秘 (11)

质疑八：太空中到处是闪闪发光的星星，就连 10 岁的小孩子都知道。那为什么在月球上拍摄的照片中没有星星的身影呢？专家解释：宇航员拍摄的是照度高且闪闪发光的白色物体。在这种情况下，他们会使用很短的快门时间并调小光圈。也就是说，在照片的黑色背景中，我们不可能看到亮度较暗的物体，“阿波罗” 号的宇航员真的造访月球，他们早就被致命而巨大的宇宙辐射带“烧焦”了。专家解释：只有当宇航员在月表停留多日，这些 “范艾伦辐射带”—— 地球磁场俘获的太阳辐射最为集中的地方才具有危险性。实际情况我们都看到了，宇航员只在月球停留几个小时，他们所受到的辐射剂量与接受一次X 光检查差不多。
质疑二：物体在月球表面投下的影子指向不同方向，这一点足以证明周围存在几个光源，正如我们在摄影棚所看到的那样。专家解释：高度较低的太阳以及不平坦的月表都会让图片中的影子角度发生扭曲。如果存在多个光源，为什么每个物体只投下一个影子呢？
质疑三：在拍摄宇航员登陆以及离开月球的录像时，一定有第三个人在场，正是他/ 她手持摄像机完成拍摄工作。他们一定将我们当成了傻子！专家解释：展现尼尔阿姆斯特朗迈出著名“一小步” 的录像是由“鹰”号登月舱外侧的摄像机拍摄的。所谓的在月球表面拍摄的阿姆斯特朗迈出第一步的系列照片，主角实际上是正爬下梯子的巴兹奥尔德林，这些照片正是由阿姆斯特朗本人拍摄的。至于登月舱起飞离开的瞬间，则完全可以由留在月球上的远程遥控照相机轻松记录下来。
质疑七：离开月球时，登月舱下方并未喷射出排气火焰。这显然是一个模型，所谓的升空也不过是绳索的功劳。专家解释：搭载“阿波罗”号升空的土星5号火箭使用液体氧和煤油作为燃料，能够产生壮观的羽状火焰。但登月舱是由四氧化氮和 Aerozine 50（联氨与不对称二甲肼混合物，各占50%）提供推动力，它们只会产生透明气体而不是火焰。

《综合性学习》教案

《综合性学习》教案第一章：走进综合性学习1.1 了解综合性学习的概念：解释综合性学习的定义和特点强调综合性学习的重要性和价值1.2 探索综合性学习的目标：阐述综合性学习的目标和期望成果强调综合性学习对学生全面发展的促进作用1.3 分析综合性学习的要素：讨论综合性学习的核心要素，如学科交叉、问题解决、团队合作等引导学生理解综合性学习的构成和实施方法第二章：设计综合性学习计划2.1 确定学习主题：指导学生选择具有挑战性和意义的主题强调主题的相关性和学生兴趣的重要性2.2 制定学习目标：帮助学生明确学习目标和预期成果引导学生将学习目标与主题紧密联系起来2.3 规划学习活动：提供活动设计框架，包括研究、策划、实施和评价阶段鼓励学生创造性地设计具有挑战性和参与性的活动第三章：实施综合性学习活动3.1 组织团队合作：指导学生建立合作小组和分工合作强调团队合作的重要性，促进学生之间的交流和合作3.2 开展学习活动：提供实施综合性学习活动的指导和方法强调学生主动参与和积极探究的重要性3.3 引导学生反思和评价：指导学生进行自我反思和同伴评价强调反思和评价在综合性学习中的重要性，促进学生改进和提高第四章：展示和评价综合性学习成果4.1 准备成果展示：指导学生准备展示综合性学习成果的方式和形式鼓励学生创造性地展示自己的学习和成果4.2 进行成果展示：提供展示的指导和建议，包括展示技巧和表达方式强调学生在展示中的主动性和自信心的培养4.3 评价学习成果：指导学生进行自我评价和同伴评价强调评价学习成果的全面性和客观性，包括过程和结果的评价5.1 回顾学习过程：引导学生回顾综合性学习的过程和经历强调学生对学习成果的反思和应用的价值5.3 提出改进建议：引导学生提出对综合性学习过程和成果的改进建议强调学生主动改进和提高的能力的培养第六章：案例分析与启示6.1 分析典型案例：提供一系列综合性学习的成功案例进行分析引导学生从案例中学习和借鉴经验教训6.2 探讨案例中的成功要素：分析案例中的成功要素，如教师指导、学生参与、资源利用等引导学生思考如何将这些成功要素应用到自己的学习中6.3 提出启示和建议：根据案例分析，提出对综合性学习的启示和建议强调学生从案例中吸取经验，改进自己的学习方法和策略第七章：策略与技巧在综合性学习中的应用7.1 引入学习策略：介绍常用的学习策略，如时间管理、信息整理、团队合作等强调学习策略在综合性学习中的重要性7.2 探讨学习技巧：探讨在综合性学习中常用的技巧，如问题解决、批判性思维、创新思维等引导学生掌握和应用这些技巧，提高学习效果7.3 案例分析与实践：提供案例分析，展示学习策略和技巧在综合性学习中的应用引导学生通过实践，加深对学习策略和技巧的理解和应用第八章：跨学科综合性学习8.1 了解跨学科综合性学习：解释跨学科综合性学习的概念和特点强调跨学科综合性学习对学生综合能力的培养的重要性8.2 探索跨学科主题：引导学生选择和探索跨学科的主题强调跨学科主题的选择对学生学习和发展的意义8.3 设计跨学科学习活动：提供跨学科学习活动设计的指导和建议鼓励学生创造性地设计具有挑战性和参与性的跨学科活动第九章：评估与反馈在综合性学习中的作用9.1 理解评估的重要性：阐述评估在综合性学习中的作用和价值引导学生理解评估的目的和方法9.2 设计和实施评估：提供评估工具和指标的设计和实施指导强调学生参与评估的过程和自我评估的重要性9.3 反馈与改进：引导学生理解和接受反馈，并根据反馈进行改进强调反馈在综合性学习中的重要性，促进学生的持续改进和发展10.1 回顾学习过程：引导学生回顾综合性学习的过程和学习经历强调学生对学习成果的应用和进一步发展的价值10.3 展望未来学习：引导学生思考综合性学习对未来的学习和发展的影响强调学生对未来学习的积极态度和准备重点和难点解析重点环节一：了解综合性学习的概念和特点补充说明：综合性学习不仅涉及单一学科知识，还强调跨学科的整合和问题解决能力的培养。

部编四年级语文下册第三单元《综合性学习》教案

部编四年级语文下册第三单元《综合性学习》教案
一、教学目标
1.了解课文内容，掌握关键词汇和句型。

2.能够流畅朗读课文，理解其中的意思。

3.能够用简洁准确的语言描述事物。

4.培养学生的合作意识和沟通能力。

二、教学重点
1.学习课文《综合性学习》。

2.学习重点词汇和句型。

3.进行课文内容的理解与讨论。

三、教学难点
1.协作学习的方法和技巧。

2.解决问题的策略和思维方式。

四、教学准备
1.课本《语文》下册。

2.课文《综合性学习》分发资料。

3.测验纸和笔。

五、教学过程
1. 导入
教师引导学生回顾前几节课的内容，激发学生学习的兴趣。

2. 学习课文
1.学生依次朗读课文，教师指导学生正确发音。

2.分组讨论课文中的关键词汇和句型。

3. 操练
1.学生进行课文朗读练习。

2.学生分组练习对话演练。

4. 深化
1.教师提出问题，引导学生展开讨论。

2.学生互相分享对课文的理解。

5. 拓展
1.学生以小组形式讨论如何应用课文中的内容。

2.学生展示他们的讨论成果。

六、作业
1.背诵课文。

2.完成课文后的相关练习。

七、教学反思
在教学过程中，需要更加注重学生的合作学习和沟通，以及帮助学生建立自信心，激发他们学习的兴趣。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解《综合性学习》这篇课文。

综合性学习指导

“综合性学习”题型及解答点拨近年来，各省市中考常常通过“综合性学习”题来考查学生的综合学习能力，以体现新课标自主、合作、探究的理念。

面对中考命题这一亮点，笔者想从2006年中考“综合性学习”出现的题型以及解答技巧二个方面作一些点拨，希望能给即将步入中考考场的同学们以帮助。

一、为某一语文活动设计活动环节。

新课标认为：学生在综合性学习中，能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同探讨，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划。

正是这样，命题者设计了此类题型。

要么为某一语文活动设计活动方案，要么把文学常识、名著知识、风俗习惯等内容贯穿其中加以考查。

请看2006年重庆市的一道“综合性学习”题：例一：栀子飘香，榴花明艳……在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将开展“书香满校园”的主题活动。

请按下面要求策划一个班级活动方案。

活动主题：。

活动目的(紧扣班级活动主题)：。

活动方式：点拨：此题的解答，围绕“书香满校园”这一活动主题去设计是关键，特别是活动方式的设计，一定要做到具体化、条理化。

[答案：活动主题：阅读名著，陶冶情操。

活动目的：通过名著阅渎，培养文学素养，提高文化品味。

活动方式：①请作家到班上举办专题讲座②举行“我爱文学”的主题班会③举办”阅读名著”的手抄报比赛。

]再来看2006年广东课改区的一道“综合性学习”题：例二：班上将开展一次文学名著知识竞赛活动，假如你是主持人，请为这次活动准备一段开场白。

要求：讲明活动的意义，并至少运用一种修辞手法。

点拨：作为“开场白”的设计，应以吸引学生的活动兴趣为目的。

为此，你应在“开场白”中大力宣讲阅读文学名著的意义。

有了这样的铺垫，学生才会有兴趣去参与本次活动。

由于这样的题型有修辞手法或者字数的限制，因此拟写时必须有意识地在答语中加以体现。

[答案:同学们！阅读文学名著能够引导我们关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化；能够培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

综合性学习教学设计优选12篇

综合性学习教学设计优选12篇综合性学习教学设计篇1[教学内容]：九年义务教育全日制小学《综合实践活动――劳动与技术》[教学背景分析]：小花鞋是童鞋的一种，品种多样，可用来观赏，更多是用来给周岁左右或两、三岁的幼儿穿的。

其中，虎头鞋、猫头鞋是流行在民间的一种传统艺术，在民间有驱灾避祸的说法，现在仍以吉兆为主，表达了长辈对后代的祝愿之意，祝福小宝宝健康、茁壮地成长。

然而，近年来这些民间传统艺术却由于不被重视，得不到很好地传承，而逐步走向消亡，现代小学生更是对此了解甚少。

设计《缝制猫头鞋》一课，有助于宣传“猫头鞋”这一民间传统艺术，培养学生喜爱我国民间艺术的思想感情。

[教学设计思路]：《缝制猫头鞋》是苏教版综合实践活动――劳动与技术四班级上册“手缝”一课的延长与拓展。

劳动与技术课程强调每个学习者都应通过现实的亲自操作过程获得直接经验，获得操作体验，是建立在操作基础上的学问、技能、态度、方法、能力的综合学习。

因此，在本课教学中，主要以学生操作为主，在缝制过程中，让学生学会一些针法，巩固“纸工”中一些剪裁技巧。

通过“观赏激趣”、“指导探究”、“动手尝试”、“评价巩固”、“演示指导”、“拓展延长”等教学环节，让学生了解猫头鞋的制作方法，在操作过程中增长学问和技能，从而培养学生的动手能力、合作能力和创新能力。

[教学目标]：1、情感、态度、价值观方面：通过观察，使学生了解“猫头鞋”的造型、结构，培养学生的探究兴趣和合作精神，激发学生对新事物、新技术的敏感和具有从事劳动与技术实践活动的自信念、克服困难的意志。

2、学问与技能方面：初步学会一些简洁的针线操作技术，巩固“纸工”所学的剪裁技术。

学会猫头鞋的缝制方法，缝制出造型简洁的猫头鞋雏形。

3、过程与方法方面：培养学生合作探究能力，激发学生丰富的想象力、制造力。

4、行为与习惯方面：培养学生良好的动手操作能力，促其具有专心、细心、精确、严密地技术活动的习惯。

[教学重点]：通过观察，使学生了解“猫头鞋”的造型、结构，学会猫头鞋的缝制方法，缝制出造型简洁的猫头鞋雏形。

初中语文综合性学习指导策略

初中语文综合性学习指导策略语文是一门综合性很强的学科，它涉及到文字、语言、文学、修辞、写作等多个方面的知识和技能。

初中语文学习内容繁杂，要求学生在阅读、写作、语言等方面全面发展，需要采取一定的综合性学习指导策略，帮助学生全面提高语文素养，提高语文综合能力。

一、多维度阅读能力的培养阅读是语文学习的基础，也是学生综合素养的重要体现。

在初中语文教学中，要注重培养学生的多维度阅读能力，不仅要求学生理解文本表面意思，更要求学生发掘文本背后的深层含义。

教师可以通过引导学生进行文本分析、提问引导、配图赏析等方式，拓展学生的阅读维度，引导学生了解文本所蕴含的文化内涵，拓展学生的阅读视野。

二、多样化写作训练写作是语文学习中的一个重要环节，通过写作训练，不仅可以提高学生的语言表达能力，更可以培养学生的逻辑思维能力和创造力。

在初中语文教学中，可以通过多种形式的写作训练，比如作文写作、古诗词仿写、作文点评等方式，帮助学生积累写作素材、提高写作技巧，培养学生的写作能力。

三、语言应用能力的培养语言是语文学习的载体，语言的运用能力关系到学生语文综合能力的提高。

在初中语文教学中，要注重培养学生的语言应用能力，通过词语解析、课外阅读、语言实践等方式，帮助学生掌握丰富的词汇和语言表达技巧，提高学生的语言应用能力。

四、评价体系的优化在语文学习中，评价是学生学习的重要推动力，也是学校教育的一项重要内容。

初中语文综合性学习指导策略中，需要对学生的评价体系进行优化，不仅要注重知识的掌握，更要注重学生的综合能力的培养。

可以通过多种形式的评价方式，如书面测试、口头测试、作品展示等，全面评价学生的学习情况，及时发现和解决学生的学习问题，促进学生的全面发展。

五、注重文学修养的培养语文学习中，文学修养是学生品格的培养，也是学生语文综合能力的重要体现。

在初中语文教学中，要注重培养学生的文学修养，引导学生了解和欣赏优秀文学作品，通过叙述、剧本表演、小组讨论等形式，帮助学生感悟文学作品的内涵，提高学生的审美情趣和情感体验能力。

初中语文综合性学习指导策略

初中语文综合性学习指导策略语文综合性学习是语文学科的一种学习方法，它不仅包括阅读、写作和语言运用等各个方面，还包括对文化、人生和世界的理解。

综合性学习能够提高学生的语文素养和综合能力，也能够提高他们的思维能力和创造力。

为了让学生高效地进行语文综合性学习，我们提出了以下几点指导策略：一、培养阅读习惯阅读是语文综合性学习的基础，它能够帮助学生扩大知识面、增强人文素养和提高语言表达能力。

学生可以通过多读书籍、报纸、杂志、文学作品等方式，培养良好的阅读习惯。

在阅读过程中，要注意理解作者的意图，捕捉重点信息，并对其进行分析思考。

二、注重写作训练写作是语文综合性学习的重要环节。

通过写作，学生能够锻炼语言表达能力，提高逻辑思维和创造力。

但是，写作需要规范的语言结构和表达方式，学生需要多做练习，掌握基本的写作技巧。

在写作过程中，要注重思考，准确表达，尽量避免使用简单、平庸的语言。

三、加强语言运用语言运用是语文综合性学习的最终目的，它包括口语表达和书面表达两个方面。

口语表达可以通过让学生参与课堂交流或辩论等方式来实现；书面表达要求学生掌握丰富的语言资源，提高文化素养，具备对语言影响和启发的敏感度和判断能力。

四、关注文化和历史文化和历史是语文综合性学习不可或缺的内容。

学生应该通过阅读相关文献和参加文化活动来增强对文化和历史的了解。

同时，学生应该注重文化价值的感悟和历史事件的分析思考，以获取深刻的文化启示和历史教训。

五、注重实践和创新实践和创新是语文综合性学习的核心要素。

学生应该通过实践学习，如参与学科竞赛、课外阅读、写作练习等，来提高综合能力。

同时，学生应该注重创新思维的培养，勇于尝试新的想法和方法，以便更好地完成语文综合性学习的任务。

六、培养思维能力思维能力是语文综合性学习的前提和基础。

学生应该注重对逻辑思考、判断能力和问题解决思路的培养。

同时，学生应该学会抽象概括和归纳总结，以解决实际问题和完成语文综合性学习的任务。

小学语文综合性学习指导

辈子都学不完。遇到不认识的字，就可以查字典。
生：他是个怎样的人? 师：读了这首诗，你们能猜出郑燮是个怎样的人吗？生：他是个诗人。生：从诗中我发现郑燮很喜欢竹子。生：他一定是个像竹子一样不怕风吹雨打的人。师：诗人常常以物言志，就是通过物来表达自己的志向。你能从诗中
的竹联想到诗人本身，胜人一筹。郑燮就是郑板桥，他的诗写得好，画比诗更好。猜猜看，他最擅长、最喜欢画的是什么？
听、说、读、写能力的整体提高
语文课程与其他课程的沟通
书本学习与实践活动的紧密联系
知、情、意、行的和谐发展
1.综合性
学习目标的整合
学习内容的整合
学习方式的整合
开放性
学习空间的开放
学习时间的开放
学习内容的开放
学习方式的开放
六、综合性学习指导策略
一．引导学生确定学习主题关注“菜篮子” 随我去旅游名车欣赏节假日商品需购的调查漫游商标王国
春游
分工做好春游准备工作，包括经费预算，联系交通工具，准备要带的用品（如照相机、写生用具、视频、雨具等），分组，讨论制定春游注意事项，等等。
让学生自主策划春游活动，讨论制定活动计划，明确春游活动的任务、活动的安排、每个同学的分工等等。
让学生搜集自己认为最合适的春游地点的资料，然后在班上进行介绍或演讲，再讨论确定春游地点。
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的阐述观点
《基础教育课程改革纲要（试行）》
“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”

7、综合性学习指导(实用)

【典型例说】在“孔子的教育思想”的专题研究活动中，一位同学搜集到了下面一些材料。请你在研读材料的基础上，完成(1)、(2)题。 ①孔子思想体系的核心概念是“仁”。“仁”最简单的表述就是“爱人”，即对人尊重和同情，它是统摄“义、礼、忠、恕”等德行的最高理想，也是个人修养的最高标准。 ②他主张教育的对象不应分贵贱贤愚，而要一视同仁，开平民教育之先河。 ③孔子提出“德治”的治国主张，认为统治者应“正己然后正人”，以德治民。 ④在教学方法方面，他提出“因材施教”，重视启发式教育，是现代民主个性化教育和启发式教育思想的源头。 ⑤在治学方法上，孔子主张学思并重，认为“学而不思则罔，思而不学则殆” 。 ⑥对于学术的传授，孔子教以“文、行、忠、信”四目，并以“诗、书、礼、乐”等内容教导学生。故孔子之教，可谓重视德、智、体、美的均衡发展。 (1)上述材料中与“孔子的教育思想”无关的是材料＿＿＿＿和材料＿＿＿＿。
综合性学习试题指导
课标在“综合性学习”中规定
• “能关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。”
• 由此可见，综合性学习体现了对语文知识的综合运用，体现了语文学科与其他学科、书本学习与实践活动的紧密结合。
题型多样考察能力
• ①1994年，我国人口为5.4亿，到2000年则增长为 12.95亿。我国人口约占世界人口的20%。
• ②我国人均耕地面积很少，只占世界人均耕地面积的三分之一左右。我国是严重缺水的国家，水资源人均占有量很低。
• ③人在一生中，需要各种各样的资源，如水、空气、土地、动植物资源、能源等。人们为了获取这些资源，毁林开荒、开垦草原、围湖造田，结果造成水土流失和气候失调，洪水、干旱等自然灾害频繁发生。

初中语文综合性学习指导策略

初中语文综合性学习指导策略语文是初中阶段重要的学科之一，不仅仅是学习文学知识和语言文字表达能力，还是培养学生思维能力和审美情感的重要途径。

为了提高初中生的语文综合能力，需要制定一些有效的学习指导策略。

本文将针对初中语文综合性学习提出一些指导策略，并进行具体阐述。

强化基础知识的学习语文学科是基础学科，对基础知识的掌握是十分重要的。

要想提高初中生的语文综合能力，首先需要强化基础知识的学习。

在教学中，可以通过系统地讲解语文知识点和规律，帮助学生理清知识框架，形成系统的语文知识体系。

可以通过大量的语文阅读和写作练习来巩固和提高学生的语文基础知识水平。

提高阅读能力和理解能力阅读是学习语文的基础，而阅读能力是初中生发展语文综合能力的重要环节。

在语文综合性学习中，要加强对学生阅读能力和理解能力的培养。

可以通过丰富多样的阅读材料，引导学生阅读各类文学作品、历史文献、科技书籍等，提高他们对文字的理解能力和分析能力。

也要着重培养学生阅读的兴趣和习惯，促进他们主动进行阅读，主动积累语文知识。

加强写作能力的培养写作是语文学习的重要内容，也是发展语文综合能力的重要途径。

要提高初中生的语文综合能力，需要加强对学生写作能力的培养。

可以通过训练学生的语言表达能力、文字组织能力、逻辑思维能力等方面，提高他们的写作水平。

也要给予学生足够的写作机会和空间，让他们在实践中不断提升写作能力。

培养审美情感和文学修养语文学科不仅仅是学习知识和提高能力，还是培养审美情感和文学修养的重要途径。

要提高初中生的语文综合能力，需要注重对学生审美情感和文学修养的培养。

可以通过课堂教学、课外阅读、文学鉴赏等多种方式，培养学生的对美的感知能力、对文学作品的理解能力和品味能力，让他们在学习中不仅仅积累了知识，而且提高了审美情感和文学修养。

注重跨学科融合和实际应用语文学科是一门综合性学科，可以与其他学科进行有效融合，进行跨学科综合学习。

在语文综合性学习中，可以引入其他学科的知识，使学生在语文学习中接触到更多的知识内容，提高他们的跨学科综合能力。