初中英语阅读课堂教学案例
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇
初中英语课堂教学设计案例篇一
一、案例
下面以“travels for the environment”为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，涉及到热门话题——人口与环境，所以我把这篇文章放在初三英语11模块之后讲，在此之前学生在第六模块中谈论到了环保的话题。我在处理这篇文章时，主要有以下几步：
1.阅读前任务设计
用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题：
who courses such changes？
what should we do？
学生马上热烈地讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。
2.阅读中任务（while-reading task）
（1）快速阅读，了解主旨大意（task 1）。让学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。
（2）精读，获取更多信息(task 2)。为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在文中找出相关信息，并小组讨论：
1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old age
B.man’s activities
C.the changes of weather
初中英语_阅读课教学设计学情分析教材分析课后反思
学科: 英语年级: 八主备教师：编号：第二课
二、【教学流程】
三、【板书设计】
四、【教后反思】
Unit 6 An old man tried to move the mountains
Section A (3a-3c)
学情分析;
学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。
八年级学生的特点：八年级学生已有一定的词汇量和阅读能力，但阅读能力和阅读技巧还有待加强。经过一年多系统的英语学习，八年级学生也具备了一定的听说基础，正逐步向读，写过渡，通过一年多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作，分析归纳的能力。并处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯的关键时期。大部分学生对英语有一定兴趣，但由于知识的安排由浅入深，有少数学生对这门学科产生了厌恶心理，消除学生厌学情绪，激发学习兴趣至关重要。
Unit 6 An old man tried to move the mountains
Section A (3a-3c)
效果分析：
本节课是一节阅读课。教师通过卡通图片和美猴王的视频引起学生对本节课所学内容的兴趣，帮助学生在轻松愉悦的环境中学会基础知识。
本节课我教学模式总结如下：
Presentation（导入）——skimming（粗读）——reading（读）——scanning（跳读）——intensive reading（细读）——listening （听）——retelling（复述）——discussing（讨论）——writing （写作）——summary（小结）。
1.即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案
（经典版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案
在初中英语课堂上，阅读课不仅是学习英语的重要组成部分，也是学习英语思维的基础，贯穿着整个英语课程的线索。但初中英语阅读课的教学设计却很少有套用到现实环境中活动性、有趣的教学活动。英语教学中的阅读课是一个集观察、猜测和总结的复合话题，我们需要通过以下教学设计来实现初中英语阅读课的教学目标。
一、教材准备
1、阅读教材：从初中语种教材中选择适宜层次的阅读课文，基
本上采用三篇把握阅读课的主要内容；
2、阅读资料：收集一些关于初中英语阅读课的背景知识，以便
在教学中提高学生的英语思维能力；
3、阅读工具：结合课文内容准备一些有趣的游戏，让学生能够
更容易地理解课文，并且激发学生的学习兴趣；
4、阅读习题：根据课文的内容准备一些让学生在课堂上活跃的
问题，在后期课堂也可以准备一些小测试，以考察学生的学习成果。
二、教学活动
1、讲解：在进行阅读前，老师需要通过讲解让学生了解阅读课
文的主题，内容以及背景知识，让学生对课文有个大致的了解；
2、预测：让学生从课文中的标题，插图，短语等等进行猜测，
让学生在阅读前了解课文的大致内容；
3、分组阅读：让学生以小组的形式进行阅读，以便大家可以相
互进行提问和交流，并能通过小组合作来完成阅读任务；
4、讨论：对课文中的主题，内容，背景知识等进行讨论，让学生从不同角度思考课文内容，加深对课文的理解；
5、分析：让学生把课文中容易混淆的词汇，句子，主题等进行分析，以便于更好地理解课文；
6、演示：老师可以准备一些游戏和简单的实验来进行演示，帮助学生更好地理解课文，拓展在现实环境中的应用；
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案
初中英语课程的目标在于培养学生的英语阅读能力，使其能够从英语文本中获取有明确的意义的有价值的信息，从而使学生更加深入地了解英语语言。本课程旨在鼓励学生学习英语阅读技能，培养英语知识结构，引导学生发展良好的阅读习惯，并使学生能够形成整体的英语语文能力。
二、课程内容
1、词汇：词汇是阅读理解能力的基础，通过本课程，学生可以熟练掌握初中英语课程中的重要词汇，并具备正确灵活地运用这些词汇的能力。
2、语法：本课程将关注如何正确使用英语的基本语法，例如各种时态的使用，以及如何运用这些语法结构帮助学生在阅读理解中更加灵活、准确地使用。
3、文章阅读：在文章阅读中，学生可以学习如何识别、理解文章的关键信息，把握文章大意，运用自己掌握的语言结构和词汇，帮助学生更好地理解文章含义，从而提高阅读理解能力。
4、口语对话：在口语对话中，学生可以练习他们的口语表达能力，让他们更好地掌握英语的表达方式。
三、教学目标
1、学习词汇：通过本课程，学生能够学会正确灵活地运用初中英语课程中的众多词汇。
2、学习语法：通过本课程，学生能够正确使用英语的基本语法，
以及运用这些语法结构来帮助理解文章。
3、培养阅读习惯：通过本课程，学生能够培养良好的阅读习惯，认真阅读文章，积极思考，把握文章关键信息，以此来提高自己的阅读理解能力。
4、提高口语表达能力：通过本课程，学生能够学会正确表达英语句子，熟练应用英语口语，从而提高其英语口语表达能力。
四、教学方法
1、采取综合教学方法：将教学内容结合生活实际情景，采取观察、调查。、实验、实践、讨论、分析、演示等诸多手段，把普通话、各种英语歌曲和游戏融入到教学实践中，增加学习的趣味性。
初中英语阅读教学活动设计案例
初中英语阅读教学活动设计案例
一、教学背景概述
在初中英语教学中，阅读是重要的技能之一。通过阅读，能够提
高学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化背景知识。本文旨在设
计一节初中英语阅读教学活动，以帮助学生提高英语阅读能力。
二、教学目标
1. 学生能够理解并准确朗读课文中出现的生词和短语。
2. 学生能够理解课文的主要内容，并回答相关问题。
3. 学生能够运用所学的阅读策略，对课文进行分析和解释。
三、教学准备
1. 教师准备课文《The Great Wall》，并将课文分为若干段落。
2. 教师准备相关的单词和短语的列表，并将其划分为难易程度。
3. 教师准备与课文内容相关的问题，用于学生阅读后的讨论。
四、教学活动设计
1. 导入：
教师通过图片或视频引入课题，向学生介绍《The Great Wall》。激发学生对于长城的兴趣和好奇心。
2. 课文阅读：
教师将课文分段，让学生齐读，然后进行逐段讲解。教师应着
重强调每个段落的核心句子和关键词，并帮助学生理解生词和短语。
学生可以在课文中划出关键句子和难点词汇。
3. 课文理解：
教师根据课文内容准备一系列问题，鼓励学生独立思考并在小
组内讨论答案。教师可以提供辅助问题和提示，引导学生深入分析课文，理解文化背景和作者意图。
4. 阅读策略的运用：
教师引导学生讨论并总结常用的阅读策略，如上下文推测词义、寻找关键信息等。学生可以在小组内分享自己的阅读策略，并将其运
用到课文阅读中。
5. 学生展示：
学生根据所学内容，分组进行小组展示。每个小组可以选择一
个课文段落进行解读，并向全班呈现他们的理解和发现。教师鼓励学
初中英语阅读课优秀教案
初中英语阅读课优秀教案
一、引言
英语阅读课在初中教学中扮演着重要的角色，培养学生阅读能力和语言运用能力。设计一个优秀的英语阅读教案，对于帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力至关重要。本文就初中英语阅读课的优秀教案设计进行深入探讨。
二、教学目标
1.帮助学生提高阅读理解能力；
2.提高学生的词汇应用能力；
3.培养学生的语言表达能力。
三、教学内容
1.选择适合学生水平的阅读材料；
2.引导学生从文章中提取信息，进行理解；
3.学习和应用新的单词和短语；
4.进行相关的听说训练。
四、教学过程
1. 热身（Warm-up）
进行一些生动有趣的活动引导学生进入学习状态，并温习相关知识。
2. 阅读材料介绍
呈现本节课的阅读材料，激发学生的兴趣，预习文章中可能出现的生词，引导学生对文章内容进行简要猜测。
3. 阅读活动
1.整体阅读：让学生快速浏览全文，把握文章的主题和段落结构；
2.细读：逐段进行深入阅读，帮助学生理解文中重点句子和段落，引
导思考。
4. 词汇拓展
结合文章内容，学习和掌握一些生词和短语，通过多种方式进行记忆与巩固。
5. 语言运用
设计相关的练习，巩固学生的语言运用能力。
6. 听说训练
通过听力训练和口语表达练习，提高学生的听力和口语表达能力。
7. 小结
对所学内容进行总结回顾，并布置相关的作业。
五、教学评估
教师可以通过课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多方面来评估学生的学习
效果，及时发现问题并进行调整。
六、教学反思
教师应该及时对教学过程进行反思，总结经验教训，不断完善教学设计和教学
方法，提升教学效果。
结语
初中英语阅读课是学生提高语言能力的重要途径，通过优秀的教学设计和教案，可以更好地激发学生学习兴趣，提高学习效果。希望本文提供的优秀教案设计能够对广大英语教师有所启发，为学生的英语学习提供更好的指导和帮助。
初中英语阅读课教学设计(精选6篇)
初中英语阅读课教学设计（精选6篇）
初中英语阅读课教学设计（精选6篇）
作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的初中英语阅读课教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
初中英语阅读课教学设计1
一、教学工具：
多媒体，录音机，小奖品
二、教学目标：
1.知识目标：1）学习give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.
2)能灵活使用重点短语：
give…to…, look like
3)能运用下列句型谈论人物相貌：
what does he/she look like?
she is tall like you.
2.能力目标：1)通过教学活动，培养学生的听、说、读、写的能力，尤其通过“听”和“说”，培养学生的英语语言运用能力。
2)通过所设计的课堂活动，让学生主动参与，在合作探究中学会学习和交际。
3.情感目标：1)通过教学，了解颜色及相貌在中英文中的区别，了解文化差异，提高学习兴趣。
2)通过竞赛、小组合作学习等形式，调动学生的学习主动性和积极性。
三、教学重难点：
1.教学重点：1）学会运用生词和句型描述人物相貌；
2）掌握have/has的否定形式；
3）通过多种形式培养学生的口语交际能力。
2.教学难点：1）have/has的否定形式的教学；
2）上课如何调动学生积极性。
四、教学过程
step 1 warm up:
初中英语阅读教学教案
初中英语阅读教学教案
阅读是英语学习的重要组成部分，也是英语水平的重要衡量标准之一。初中英语阅读教学是英语教学中的重中之重。为了提高初中学生的英语阅读能力，以及英语考试的成绩，有必要制定一个专门的英语阅读教学教案。
二、教学目标
1、基础技能目标：通过本次教学，学生能够基本掌握英语阅读的基本技能，包括快速阅读、抓重点、理解词义、捕捉细节和猜测意思等。
2、理解能力目标：通过本次教学，学生能够较为准确的理解文章的大意，避免记忆文章的死记硬背。
3、应用能力目标：通过本次教学，学生能够应用所学知识和技巧，灵活处理新的阅读材料，能够在考试中较为灵活地处理阅读题目。
三、教学内容
1、阅读技巧：本课教学的重点是英语阅读技巧，为此我们将深入探讨快速阅读、抓重点、理解词义、捕捉细节和猜测意思等方面的相关知识。
2、阅读材料：本课教学的重点在于培养学生的实际应用能力，为此我们将采用有关话题的简短文章，以供学生进行阅读练习。
3、阅读理解：学生每次阅读材料后，我们将以考试形式进行锻炼，以供文章的大意及细节观点的理解为重点。
四、教学步骤
1、预习：提前准备好教材，让学生自主预习，熟悉教学内容和阅读材料；
2、导入：讲授相关知识，调动学生学习的积极性，引导学生正确地阅读；
3、讲授：介绍和讲解英语阅读技巧，培养学生分析和理解文章内容的能力；
4、练习：提供相关练习，让学生自主完成，评估学生的阅读能力；
5、结束：对本次课堂的学习情况进行总结，检查学生的作业，并给予相应的反馈和指导。
五、教学设计
1、教学内容：内容上，我们将采用简短文章，以供学生进行阅读练习；
初中英语阅读课教学设计
初中英语阅读课教学设计
初中英语阅读课教学设计
教学目标
•培养学生的英语阅读理解能力
•提高学生的阅读速度和阅读技巧
•培养学生的积极阅读习惯
教学内容
•不同题型的阅读理解练习
•阅读课外故事、文章等文本材料
教学步骤
第一步：导入新知
1.引入话题，通过提问或展示图片等方式激发学生对阅读的兴趣。
2.介绍本节课的学习内容和目标。
第二步：阅读材料预习
1.学生在课前阅读指定的课文或文章，并回答老师提供的预习问题。
2.学生可以在小组中讨论答案，并与全班分享他们的观点和理解。
第三步：阅读理解训练
1.老师根据学生的英语水平，选择适当难度的阅读理解练习题目。
2.向学生讲解阅读理解题目中常见的问题类型和解题技巧。
3.学生完成练习题目，可以个人或小组形式进行。
第四步：讲解答案与解析
1.学生完成题目后，老师给出正确答案，并解析一些较难题目的解
题思路。
2.学生可以针对具体问题提出疑问并进行讨论。
第五步：课外阅读推荐
1.老师向学生推荐一些适合初中生阅读的英语书籍、文章或故事。
2.学生可以自行选择并介绍他们喜欢的阅读材料，让学生在积极阅
读的同时培养兴趣和自主学习的能力。
第六步：课堂小结
1.老师对本节课的内容进行总结，并再次强调学习目标。
2.学生对本节课的问题和困惑进行提问，老师进行解答。
课后作业
1.学生需要完成指定的阅读理解练习题目。
2.学生根据自身需求选择并阅读一本英语书籍、文章或故事，并写
一篇读书笔记。
教学反思
在设计本节课的过程中，要考虑学生的英语水平和阅读习惯，尽量选取有趣且适当难度的材料。通过多样化的练习形式和互动交流，激发学生对英语阅读的兴趣和学习动力。同时，及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高阅读理解能力。
初中英语阅读课案例范文[修改版]
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第一篇：初中英语阅读课案例范文
Lesson 22 the giant 保定市竞秀区十九中学王宏伟
一：教学课型：阅读课二：教材分析：
本节课课型是阅读课，内容是一个自私的巨人后来发生了转变的故事。通过这节课的学习，给学生提供了一个阅读英语故事的机会，让学生了解到“予人玫瑰，手有余香。”“付出即是得到的道理。三：学情分析：
九年级学生有了一定的英语基础，能根据语境猜测词义，对阅读英语故事有着浓厚的兴趣，因此，教师要给学生表现的机会，指导他们积极主动地阅读。四：教学目标：1．知识目标：
（1）重点词汇:once upon a time
run away
no longer
pass by
pass by
knock down at once break out in blossom stretch out ever since then
(2) 重点句子：Main sentences: Once upon a time, there was a large, lovely garden They ran away and dared not come back \the nexst day , the giant built a high wall around his garden and ut a notice on a board , don’t enter. He thought it must be the king’s musicians passing by. He was trying to reach up to the spreading branches of a tree At once ,the tree broke out in blosssom The little boy stretch out with his arems ,put them around the giant’s neck and kissed her.
初中英语阅读教学设计范文
初中英语阅读教学设计范文
初中英语阅读教学设计范文
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的初中英语阅读教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
初中英语阅读教学设计篇1
一、精心设计问题，设置悬念，激发阅读兴趣
在初中英语阅读教学中，设计问题、回答问题是课堂教学使用率最高的一种教学手段。教师问题设计得得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，激发学生探索知识和阅读的欲望，引导他们积极思考，对发展学生的英语表达能力能起到很大作用。
二、合理安排教学步骤，有层次地引导学生阅读
1.引导学生快速阅读，捕捉大意
教师要培养学生的英语阅读能力，首先要使学生摆脱母语干扰，直接感知语群句意；其次要引导他们快速阅读，扩大阅读视幅面；培养他们良好的阅读习惯，训练阅读速度，提高概述能力；还要培养他们的猜词悟意能力、推理归纳能力等，即在阅读材料提供的纷繁复杂的语言环境中，抓住文章脉络，掠过不必要知道的生词或通过构词法猜出某些生词。
2.设计整体理解性问题
随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计整体理解性问题，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序、人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思。在学生阅读文章时，教师根据文章内容设计问题，从而培养学生的英语阅读和分析能力，帮助学生正确使用阅读策略。阅读文章并不是被动地接受知识和获取信息，而是带着问题进行阅读。在阅读过程中预测活动总是在进行着。教师在教学中应有意识地培养学生对所读文章进行预测的能力，如通过文章的标题预测文章内容、根据首句预测段落、根据开头预测结尾等。整篇文
初中英语阅读优秀教学设计
初中英语阅读教学设计
初中英语阅读优秀教学设计
作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的初中英语阅读优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
初中英语阅读教学设计1
一、对教材的理解
1．教材的地位和作用
这是第四单元的第二课时阅读课，围绕慈善演出展开话题。阅读是一个单元语言输入较为集中的环节，阅读中的教学活动主要围绕阅读材料本身的内容展开活动。阅读后的活动旨在让学生通过提问、讨论和语言难点的学习等形式进一步加深对文章的理解。同时，通过本课阅读的学习，教育学生做一个有爱心的人。本单元又是8b 第二模块“权利和责任”(rights and responsibilities)的第一个单元，是后三个单元的基础。
2．教学目标
知识目标：掌握一些新的单词success, event, charity, fans等；了解一些词组及句型的用法。
能力目标：培养学生的阅读能力以及运用不同的阅读方法解答问题；初步了解做义演主持人的一些常识。
情感目标：教育学生做有爱心的人，树立正确的.人生价值观。
3．重、难点分析
学生如何用自己的话讨论自己对慈善事业的看法；如何调动学生主动参与课堂的积极性；对文章进行整体感知时，大部分学生很难用准确的语言概括。
教学设备：多媒体；话筒、吉他等一些舞台用具；几张大的英语卡片。
二、学情分析
学生对主持人话题比较感兴趣，大部分学生在课堂上能够积极主动的接受知识。但由于这是本单元的第二课时，又是权利和义务三个单元的第一个单元，学生的词汇积累量还不丰富，在课堂上，部分学生不能够运用英语来表达自己的思想。
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案
一、教材分析
(1) 教学内容：本课是一堂英语阅读课，文章介绍了有关生肖和个性特征的知识。通过本节课的阅读教学，使学生从阅读中获取相关的关于生肖的信息，让学生学会对信息的处理和加工，提高学生的综合语言运用能力。
(2)①知识目标：了解生肖的知识，增加词汇量。
②能力目标：培养学生听、说、读和写的能力，尤其是阅读方面的技巧。通过运用多媒体，培养学生英语口头表达能力，分析问题和解决问题的能力。锻炼学生用英语描述自己的个性。
③情感目标：了解中国的文化，加深对英语的理解和使用，加深对本国文化的理解与认识。
(3) 教学重点和难点：掌握重要的单词和短语，充分利于关键词复述课文。训练学生的fast reading、careful reading等阅读技能。
(4) 教学方法：问答式、演示法、任务型阅读、竞赛法。
二、教学手段：
多媒体
三、教学过程
step 1: 读前和热身(pre---reading and warm up)
by asking students the following questions, the teac her can raise students′ interest in this topic.
what’s your animal sign?
are you interested in the animal signs?
do you often read your animal sign?
「设计说明」
为了激起学生阅读的兴趣，给出三个问题，让他们来回答。既引出了话题，也可练习学生的英语口语和用英语发言的勇气于胆量。
英语阅读课教学评一体化案例
英语阅读课教学评一体化案例
全文共四篇示例，供读者参考
第一篇示例：
英语阅读课作为英语课程中的一个重要组成部分，对学生的英语阅读能力起着至关重要的作用。为了提高英语阅读课的教学效果，一体化教学评价成为了一种有效的教学评价方法。下面我将结合一位英语教师的教学案例，详细介绍一体化教学评价在英语阅读课中的应用。
这位英语教师名叫王老师，教授初中学生英语阅读课。王老师深知英语阅读对学生的语言发展和综合能力的培养至关重要，因此他一直在探索如何提高英语阅读课的教学效果。在实践中，王老师发现传统的测验和考试评价方法往往无法全面评价学生的英语阅读能力，于是他开始尝试使用一体化教学评价方法。
王老师结合学生的实际水平和学习特点，设计了多样化的阅读活动，包括课堂朗读、小组讨论、阅读理解测试等。在这些活动中，王老师注重培养学生的阅读兴趣和阅读策略，引导学生主动思考、提高阅读理解能力。
王老师利用一体化教学评价方法全面评价学生的英语阅读能力。他不仅关注学生的阅读速度和准确性，还注重评价学生的阅读理解能力和阅读策略运用能力。通过观察学生在课堂讨论中的表现、收集学
生的阅读笔记和作业等方式，王老师全面了解学生的阅读水平，及时
调整教学策略。
王老师还注重评价学生的学习态度和合作精神。他通过观察学生
在小组讨论和合作学习中的表现，评价学生的团队合作能力和沟通能力，并及时给予表扬和指导。这种关注学生全面发展的教学评价方法，激发学生学习的积极性，促进学生的全面发展。
通过一体化教学评价方法，王老师的英语阅读课教学效果得到了
显著提高。学生的英语阅读能力和阅读兴趣都有了明显的提升，学生
初中英语阅读教学设计 朱萍
教学策略的选择
任务型教学法：通过完成实际任务来提高语言运用能力 情景教学法：创设真实情境，激发学生学习兴趣 合作学习法：小组合作，培养学生的协作能力和团队精神 游戏教学法：在游戏中学习，提高学习趣味性
初中英语阅读教学设 计
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汇报人：XXX
目录
CONTENTS
Part One
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Part Two
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Part Three
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Part Four
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Part Five
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Part Six
添加标题
01
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02
教学目标
知识目标
掌握阅读材料 中的词汇和短 语
语法教学：讲解语法规 则，通过练习和活动帮 助学生掌握语法知识， 提高语言运用能力。
词汇与语法的结合：引 导学生发现词汇之间的 联系和语法结构的特点 ，促进语言知识的系统 化。
词汇和语法的巩固： 设计多种形式的练习 ，如填空、选择、翻 译等，帮助学生巩固 所学词汇和语法知识 。
阅读技巧的教授
略读技巧：培养学生快速浏览全文，把握文章大意的能力。 寻读技巧：训练学生寻找特定信息，忽略无关细节的技能。 精读技巧：引导学生深入理解文章，分析语言特点及修辞手法。 泛读技巧：通过大量阅读实践，培养学生语感，提高阅读速度和理解能力。
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初中英语阅读课堂教学案例
阅读理解是英语学习中必须具备的能力之一，有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识，提高运用语言的能力。可以训练学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。既可以培养学生对语篇进行分析、综合并从中获取信息的能力，也能培养学生的审美情趣。培养阅读能力也是教学大纲中规定的中学英语教学目标之一，所以阅读课在我们平时的英语教学中尤为重要，怎样上好阅读课成为英语教师教学中的关键。以下根据自己近些年的教学经验，对初中英语阅读理解教学模式进行初步的探究和分析。
教学模式总结如下：
Presentation（导入）——skimming（粗读）——listening and reading （听读）——scanning（跳读）——intensive reading（细读）——retellin g（复述）——discussing（讨论）——writing（写作）——summary（小结）。
现以初中英语人教版九年级Unit 12 Section B 3a中的一篇短文为例，进行说明。
Step 1：Presentation（导入）
本篇文章主要讲述法国的风俗，所以可以通过讲述一个因为语言差异所产生的误解的笑话导入，以此引起学生对课文产生兴趣，使学生更快的进入学习状态。
Step 2：Skimming
这一步是为掌握文章大意而进行的阅读，要求学生读后概括文章的大意，并且设计一些简单的问句让学生进行回答。 What does Wang Kun do?
Where is she now?
What’s the article mainly about?
Step 3：Listening and reading
让学生边听边读，并且在听读的过程中找出文章的重点词汇、短语、句子。并且进行解决，扫除学生阅读中存在的一部分障碍，但要注意知识点的讲解要尽量简练，并且要引导和培养学生根据上下文猜词的能力。
Step 4：Scanning
这是一种为寻求特点细节放弃大部分容，只注意某一点或某几点的阅读方式，要求学生根据老师提出的问题进行跳跃式的阅读，找出问题的主要信息。在此环节中提醒学生不要逐词逐句看课文，要讲究速度。在最短的时间找出问题的答案。在此期间老师要出示以下问题：
How many table manners are mentioned in the passage ? What are th ey ?
be supposed to do
be not supposed to do
Step 5：Intensive reading
仔细阅读文章，要求学生从细节处把握文章，在前面阅读的基础上，从整体上把握文章的主要容，以便于帮助学生加深对课文的理解。
在此环节中，要求学生各自独立完成阅读任务，然后与同桌或同组同学合作解决疑难点。在学生的阅读过程中，教师要出示以下问题帮助学生理解课文。
1、Why was Wang Kun nervous before she arrived in France?
2、Why did she have no reason to be nervous?
3、How has her French improved?
4、What is one particular challenge she is facing?
5、What does she find surprising?
Step 6：Retelling
此环节要求学生根据第二步，第四步和第五步提出的问题进行整合之后，调整顺序。根据教师提示的关键词，对文章进行复述，加深印象。
…exchange student…France…At first…nervous…Because…But now…nervous…Because…and her French…Her biggest challenge…For exampl e…Now…gets used to…
Step 7：Discussion
此环节要求学生以小组合作来完成。解决文章中存在的难点问题，以此来培养学生提出问题、解决问题的能力。在教学中，教师要鼓励学生敢于提出问题，相互启发，相互学习，深化对课文的理解。
Step 8：Writing
此环节要求学生在学习这篇文章的基础上，根据提示容，自己写一篇关于风俗礼仪的文章。
中西方的饮食习惯大有不同，请写一篇80词左右的文章，介绍一些有关的差异。
要点提示：
1、food
2、things used for eating with
词语提示：
Differences，prefer，steak(肉排)，make aloud noise，rude
Step 9：Summary
教师对本节英语阅读课进行小结，强调重点、难点，加深学生印象。
整个教学过程围绕“读”这一实践活动，以“练”这条主线贯穿于课文阅读教学中，始终以学生为主体，教师为指导，自始自终，有输入，有反馈。由浅入深，全面培养学生听、说、读、写四方面的能力，尤其是阅读能力。教无定法，阅读理解的教学应该有一定的模式，但这种模式并非是一成不变的，我们可以根据教学容作出合理的调整。
总之，对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的
英语境界中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如。
英语阅读教学反思
阅读形式比较的多，有划圈、划线、连线、填词、填空、填表、列表及回答问题等。但是七年级的阅读教学却是很有难度的，因为来自农村小学的学生比较的多，对于小学没有学过英语的学生来说，英语单词的学习都是一个很大的困难，更何况是英语文章。这种情况在我的班上非常的严重。如果不能解决这一难题，那在英语的教学上将会非常的困难。针对这种情况，我向许多的教师请教，他们都给我了许多的建议。我也在网上查询了许多的资料。希望通过各种手段去解决这一难题，各位老师和网上的专家都有许多很好的办法，大致如下：第一，明确阅读教学目标，同语法教学一样，我们英语老师首先对阅读教学目标要有一个清晰的认识。英语课程标准对阅读技能目标简单地可以理解为：理解文意、培养阅读技巧，养成学习策略、树立文化意识。具体的描述是: 朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，人物行为，预测事件情节发展和可能的结局。用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。
第二，转变阅读教学方法。根据学生的年龄特征和教材容，采取多种多样的教学形式，提高学生学习阅读的兴趣，全面提高其阅读能力。