最新小学语文《月亮湾》精品教案

小学语文《月亮湾》精品教案月亮湾《月亮湾》教学设计意图月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。

这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。

课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：１能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；２学会本课１０个生字，理解词语的意思；３欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。

二是朗读课文、背诵课文。

本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。

教学要求：１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

２．学会本课１０个生字，理解词语的意思。

３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点：１．识字、写字，理解词义。

２．朗读课文，背诵课文。

教学难点：掌握月亮湾的地理位置。

教学准备：1、教学挂图。

2、生字卡教学时间：5课时第一课时一．创设情景，激发阅读欲望。

1、游戏导入。

同学们，今天我们做一个传话游戏，想做吗？师说课文的第一自然段，开始做游戏。

从游戏中你知道月亮湾是什么样的地方？（美丽的地方）这节课老师就带你们到那里去看看。

板书课题，指导学习湾字。

湾：左部“三点水”写法同前；右部上面的“*”宜写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。

书空湾并在书上写一个。

2、检查生字词：出示生字卡片，采取各种形式读。

二．初读课文，整体感知课文内容。

１．初读课文—“送生字回家”。

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。

对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。

２．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

（１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：映ying（２）指导读好句中轻声。

３．再读课文，读通句子。

想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？４．交流，师生共同评议。

三．过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？１．默读全文，找出有关句子。

２．交流。

（１）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。

”放映动画。

（２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

（３）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？３．学生字“湾”、“牙”。

（１）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。

（２）比一比，再口头组词（弯—湾）。

（３）指导书空“牙”的笔顺。

４．指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

四．布置课后语文实践。

１．把课文读给爸爸妈妈听。

２．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

第二课时一．复习导入。

１．齐读第一自然段。

映示课文第一自然段。

２．过渡：月亮湾美在哪里？你是从课文的哪些地方看出来？默读课文，请划出有关的语句。

二．细读课文，自读自悟，理解内容。

（一）学习第二、三自然段。

１．月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。

（用曲线表示）２．交流。

看图，学生说哪句话，老师就和学生学习哪句话。

（１）学习第二自然段第一句。

a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

b.看图观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。

观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。

c.指导朗读第一句。

（映示句子）“月牙”重读。

领读、指名读、齐读。

“师生评议）（２）学习第二、三句。

a. 根据学生交流相机映示句子“河水绕着村子缓缓地流着”，齐读。

理解词语。

“缓缓地”一词换词说说。

“绕着”一词，请两名学生上前演一个绕着另一个转。

“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。

”“一群群”的鱼，你体会到什么。

c. 指导朗读第二句。

先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。

多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。

d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）过渡：河里还有什么美景？e. 学生交流，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

／河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明，请齐读这两句体会一下。

师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。

（３）习第四、五句。

a.生答“河岸上栽着许多桃树。

”b.生答第五句。

说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？“灿烂的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)你说得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块)对，下面课文中还用了两次“一片”，也是这个意思。

请齐读四、五两句。

c.指导朗读第四、五句。

重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

d.引读第四、五句。

边看动画（７）（４）学习第六句。

a. 欣赏动画（８）b. 比较句子／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一个“绿油油的”，它比第一句好，因为它显示了农田的具体色彩，第一句缺少这个意思)，请齐读这两句体会一下。

抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。

c.体会“绿油油”的农田的美。

粘贴词卡“农田”d. 指导朗读。

重读“绿油油”一词。

（５）学习第三自然段。

a. 欣赏动画（９），粘贴词卡“山坡”b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

３．再看画面（９），提问：（１）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。

）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）（２）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）４．(景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着欣赏的心情来读)再读第二自然段。

（１）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？（２）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。

（小河→河上→河里→河岸→农田）５．边看板书边试背二自然段。

（１）生自由轻声试背。

（２）指名试背。

（３）同桌互背（二）学习第三自然段。

１．这一自然段写得简略，但是它给整个画面绘上了背景色彩，却是不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就显得富有生机了。

你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）２．指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。

三．总结。

月亮湾真是个美丽的村子。

学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。

你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

四．齐读课文。

五、总结全文，延伸拓展（机动）1．月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。

愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？回家后继续当小导游，行吗？2．小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。

班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？第三课时一．复习１．在括号里填上合适的词语。

（口头）映示填空题，生回答后映示答案。

（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

２．朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：／村前：小河→河上→河里→河岸→农田＼村后：山坡二．组游戏活动。

（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）１．将各色橡皮泥捏成各种景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。

２．根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。

（教师行间指导）村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

３．小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

三．写字教学。

１．自学生字。

（１）用自己喜欢的方法记忆字形。

（２）给生字找朋友（说说词儿）。

２．交流。

（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词。

／坡／缓／绕＼波＼暖＼晓（２）说说汉字笔顺（书空）。

“栽”（３）找出上下结构的字：岸（山字头）３．指导写字。

先引导学生找出难写字的关键笔画，描出来，在小组内进行交流后，再指导书写生字。

牙：四笔写成，第一笔“横”宜略短而偏右，第二笔“竖折”的“竖”部宜短且不连首“横”，“折”部长于首“横”，第三笔“竖钩”的“竖”部顶连首横，于竖中线右侧行笔向下至底部出钩，第四笔“撇”于“横、竖”相交处起笔，“撇”向左下部位，撇尖应高于“钩”部，以取得全字平衡的效果。

坡：左右结构。

左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。

映：左右结构。

左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

绕：左右结构。

左部“绞丝旁”写法同前；右部“尧”写法同“晓”宇右部。

注意右上无“点”。

桥：左右结构。

左部“木字旁”写法同前；右部首“撇”宜平、“横”画右上取势，“撇、捺”舒展，下面“撇”笔应带；竖势，和末“竖”相距较宽，以求底部稳定。

朝：左右结构。

左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。

全字左宽右窄。

缓：左右结构。

左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部，全字左窄右宽。

指导学生在《习字册》上描红、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

板书设计：︱―――――→３．月亮湾←―――――︱︱︱美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱↖村后：山坡↗第四、五课时一、明确乐园的要求。

二、学生自己独立完成。

教师对于学习比较困难的学生进行必要的指导。

教后记:由于我上的是学校公开课，因此自己准备的比较充分，我参考了近期市级的几节观摩课，把自己的课安排了几下几部分：学习并认识生字，指导理解课文并朗读课文，最后拓展文章内容。

从上的效果看，课文没有了解完，拓展活动没有开展。

我在琢磨现在35分钟的备课，是否把这么多的内容都在一节课中解决完。

公开课如果这样上的话，那就谈不上实在。

我想这35分钟的上课时间如何安排，上课的模式是否创新？这是我们语文老师所急需解决的问题。