灵魂工程师

灵魂工程师

三益中心小学梁玉芳

教师是“人类灵魂的工程师”，“是太阳底下最光辉的职业，”这是小时候就耳熟能详的两句话。并且伴随我走过多年的教育生涯。教书育人首先是对学生人格的塑造。这不由使我想起几天前的一件事情。我任教一个班级的一个男同学比较涣散，并且经常以自我为中心。班内很多同学都不大喜欢他并经常与他产生矛盾。他总是把问题推到别人身上，看不到自身的缺点。那天他的默写不合格，我于是请他到办公室来默。他默好后，把桌子弄得很脏，全是橡皮屑，就准备扬长而去。同办公室的一位老教师说：“你看，你把桌子弄成这样，在家里也是如此吗？”没想到他的一句话令我非常震惊。“这管你什么事呀，在家里都是保姆做的。”我反问他这是学生应该讲的话吗？你是一个合格的学生吗？他于是回答到：“我在班里是好学生，成绩总在前面”。他的回答让我感到他的思想教育出现了偏差，尤其是家庭教育。他并不知道评价一个人的做人准则是什么。于是我及时抓住契机耐心教导他。一个好学生甚至是一个合格的人并不是以他的学习成绩而论的。一个学生即使他的学习成绩不佳，但是如果他懂得关心别人，爱护别人，尊重他人的话，那么他也会得到大家的尊重。否则他不会让他人认可并尊重。并且我给

他讲了复旦附中陈龙的事例。陈龙在学习上并不是很出色，但是一次在海边游玩时，他听到了呼救声，并且前面有一个人因为救人已经牺牲，他仍然义无返顾，前仆后继的去救人。他得到了全社会的认可，赞誉。你能说他不优秀吗？他是值得我们大家学习的榜样。美国著名高校来复旦招生时，并没有录取学习成绩佼佼者，而是一致选中了他。看来中外对于人格塑造的重要性的观点是一致的。这个孩子从这个事例中学到了做人的道理。并且反思他在班级里为什么学习成绩突出，却得不到同学的尊重。他领悟了其中的道理，我想这比什么都重要。我也深深感悟到我给这个孩子上的这一课比以往任何一课都会让他受益终生。一个学生的成长需要教师的无限关爱，教师的一个眼神，一个手势，一句短短的评语，寄寓着教师用心传递的关爱，常常影响一个人的一生。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了

其根本的功能。天天与小朋友接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，教师在接触学生的过程中，如果发现学生有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；但是一定要注意语言的艺术。有时我在这方面做得不够好，有些急噪，今后还要多注意。如果学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。对此，我们的责任在于教育和引导，重在树立让学生满意的思想观念，努力实现学生合理的要求。

更重要的是精心疏导，改变自我。使学生成为老师心中的最爱，爱自己的孩子，这是人之常情，但作为老师，不光要会爱自己的孩子，还应该去真心的爱你所教的每一位学生。扪心自问，要做到这一点确实不容易，像刚才这个案例中的那个小男孩，一开始，老实说我并没有真心的去爱他，对他的表扬也有些虚夸。孩子其实并不笨，他能感受到，因此他并没有改变，而他考试中的那封信，对我的触动较大，对他和全班学生的话也出自真诚，他也感受到了，于是就产生了动力，从而改变了学习态度，以致在期末考试时得到了超常的发挥。作为老师，怎样真心的去爱每一位学生，让每一位学生都成为心中的最爱，这还需要有一副博大的心胸。

如：

上课认真听，不做小动作加一颗“胜利星”；每次做了小动作，在老师提醒后马上改正为一颗“进步星”；和同学们好好相处，就加一颗“文明星”；上体育课好好表现加一颗“运动星”。让他在浓浓的比赛中，感受成功的喜悦，从而减少错误行为的发生，直至基本消除。

作为一名教师还有在教育教学过程中不断丰富自身的学识，努力提高自身能力、业务水平。随着“育人”时代的发展不断有新的内容，那么就要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在教学过程中，应开发多方面的智力。

总之，在以后的工作中我要更进一步从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。努力使自己做一个师德优良、业务精湛、学生、家长欢迎的人民教师。学生的缺点并不是与生俱来，要教育好有行为问题的学生，需要教育者对他们付出真诚的“爱”，这份“爱”不是我们为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是一个教育者真诚的人道主义情怀的自然流露，是用心灵赢得心灵。当他们愿意沐浴在师爱的春风中，在春风雨露的滋润下，主动向我们敞开心扉时，我们的教育就会让他们体验到成功的快乐。在不断的摸索中，我发现自己已经适应了

语文教学，并且深深喜欢上了语文，不敢说自己有教学上的经验，但可以说有一些感受。首先，我觉得语文教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。在语文课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了学生喜欢的学习方式，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染，乐在其中，努力改变八九十年代的教学方法方式。第二、第一次接触语文教学，遵循传统的教学方法，填鸭式的教学模式，教师满堂讲，学生全堂听，犹如开什么会议似的，十几年过后，幸运的赶上了生本这个时髦而又富有成效的教学新法的学习，现在也在慢慢的摸索中和我班的学生共同成长，运用新的教学理念和新的教学方法。我就更加谨慎，不说大话，指望我的教法和培养方法能指引学生终生的学习，在实施新的教学理念的教育教学过程中，我多次尝试、反思、总结，较深的体会有： 1、放手让学生创新，适合他们的年龄阶段的创新总的说来，自己懂得数学教学方面的知识还太少，不足以满足教学的需要，以后的工作中还应多学习专业知识，提高自