在“教师是人类灵魂的工程师”的背后
教师演讲稿：人类灵魂的工程师
教师演讲稿：人类灵魂的工程师好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。
相互学习、相互尊重。
好的师德师风的另一个具体表现，是师生之间要倡导民主，并且教师要身体力行，为学生做出表率。
下面小编为你整理教师演讲稿，希望能帮到你。
人类灵魂的工程师作为教师，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。
作为学生，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。
所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。
学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响。
学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。
由此推断，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加更大的影响。
因此，你自己就首先要成为有道德的人。
学生接近教师有很多原因。
除了道德，教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。
但学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意。
真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。
这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。
因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。
对教师来说，的回报就是得到学生的真心拥戴。
但对一位教师师德师风的真实准确的评价，往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力，以及对学生所能构成影响的所有因素之后，才能真正得到。
好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。
相互学习、相互尊重。
由于受传统教育思想的影响颇深，师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我，特别是在中小学阶段，平等观念几乎完全为师道尊严所替代。
在教育这一培养人的社会实践活动中，教师和学生不是简单的主体与客体的关系，而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。
减轻教师职业压力
减轻教师职业压力教师被称作“人类灵魂的工程师”，在塑造学生的过程中，教师肩负着巨大的责任和压力。
这种压力不仅来自于工作本身，还来自于社会对教师的期待和要求。
因此，减轻教师职业压力，对于提高教师的工作效率和质量，以及促进教育的发展具有重要意义。
工作负担重：教师的工作涉及备课、上课、批改作业、管理学生等，工作量大，任务繁重。
特别是在考试压力下，教师需要花费大量时间和精力为学生准备考试，导致工作压力加大。
家长和社会期望高：家长和社会对教师的期望越来越高，教师需要具备多种能力和素质，如专业知识、教学方法、沟通能力、管理能力等，这给教师带来了很大的压力。
教育改革和教育创新要求高：随着教育改革和教育创新的不断推进，教师需要不断学习和更新教育理念和方法，这对于一些年龄较大的教师来说是一个很大的挑战。
学生问题复杂化：现代学生的个性差异和问题越来越复杂，教师需要具备更多的心理学知识和沟通技巧，以便更好地解决学生的问题。
为了减轻教师的职业压力，可以从以下几个方面采取有效措施：优化工作流程：通过优化备课、上课、批改作业等工作的流程，可以减少不必要的工作量和重复性劳动，提高工作效率和质量。
建立支持系统：建立同事、家人、学校和社会的支持系统，可以帮助教师更好地应对工作压力和挑战。
同事之间的合作和分享经验可以帮助教师更好地解决工作中的问题；家人可以给予教师更多的理解和支持；学校可以提供更多的培训和学习机会；社会可以给予教师更多的尊重和理解。
调整心态：教师需要积极调整自己的心态，以乐观的态度面对工作中的挑战和困难。
同时，教师需要学会自我管理，合理安排工作时间和休息时间，保持身心健康。
学习新的教育理念和方法：通过学习新的教育理念和方法，教师可以不断更新自己的知识和技能，提高工作效率和质量。
同时，教师也可以通过参加学术会议、研讨会等活动，与同行交流和分享经验，扩大自己的社交圈子。
建立良好的师生关系：通过建立良好的师生关系，教师可以更好地了解学生的需求和问题，从而更好地为学生提供帮助和支持。
教师,人类灵魂的工程师仿写句子
教师,人类灵魂的工程师仿写句子（原创版）目录1.教师的重要性2.教师的角色：人类灵魂的工程师3.教师的使命：塑造学生的品格和未来4.教师的影响：对学生和社会的长远影响5.向教师致敬正文1.教师的重要性教师，被誉为“人类灵魂的工程师”，肩负着培养和塑造下一代的重任。
教育是一个国家和社会发展的基石，而教师正是这个基石的建造者和守护者。
他们不仅仅是传授知识的人，更是孩子们品格和道德的引导者。
在我国，教师一直以来都受到极高的尊敬和敬意，这源于他们对社会和未来的无私奉献。
2.教师的角色：人类灵魂的工程师“人类灵魂的工程师”这一称谓，充分体现了教师在教育中的重要地位和角色。
他们不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者和塑造者。
教师在课堂上所传授的知识，不仅关系到学生的学业和未来，更关系到他们的品格和道德。
因此，教师在教育中的角色，就如同工程师在建筑中的角色一样，既要有严谨的科学态度，又要有艺术家的创造力和审美观。
3.教师的使命：塑造学生的品格和未来教师的使命，就是用他们的知识和智慧，去点燃学生的智慧之火，去塑造他们的品格和人格，去开启他们的未来之路。
他们不仅要教授学生知识，更要教导他们如何做人，如何处事，如何面对生活的挑战和困难。
因此，教师的使命，就是为学生的未来铺路，为他们的人生指明方向。
4.教师的影响：对学生和社会的长远影响教师的影响，不仅体现在学生的学业上，更体现在他们的品格和未来的人生上。
一个好的教师，不仅能够传授知识，更能够激发学生的兴趣和热情，引导他们的人生观和价值观。
他们的影响，不仅在学生身上，更在社会和未来上。
因为，每一个学生，都是社会的未来，都是国家的未来。
5.向教师致敬在这个特殊的日子里，我们要向所有的教师致敬。
感谢他们无私的奉献和付出，感谢他们为我们的未来和未来做出的贡献。
他们是“人类灵魂的工程师”，他们是社会的烛炬，他们是我们的引路人。
师德师风学习心得体会(教师师德师风读书笔记)
师德师风学习心得体会(教师师德师风读书笔记)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作计划、演讲稿、活动总结、心得体会、活动策划、营销策划、作文大全、教案大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, event summaries, experiences, event planning, marketing planning, essay summaries, lesson plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!师德师风学习心得体会(教师师德师风读书笔记)教书是手段，育人是目的。
师德师风自查总结报告5篇
师德师风自查总结报告5篇教师是学生成长的引路人,是塑造学生灵魂的工程师,教师素质的优劣直接影响着教育的成败。
通过开展师德师风自查工作,不断积极进取,提高业务素养。
可以点击师德师风查看更多相关的教学总结喔。
师德师风自查总结报告1教师是“人类灵魂的工程师”，是人之师表。
教师肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。
为了不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，为了更好的完成党赋予的培养人才的责任，必须提高教师的师德师风建设。
为了进一步强化教师师德师风建设，树立教师“敬业爱生，为人师表”的良好形象，结合县教育局的要求和庆安镇中心小学的统一安排，我校专门成立了以田雷为组长的师德师风建设工作小组，同时成立了以学校中层教干、陈圩村支部书记、陈圩村委会主任以及学生参加的师德检查工作小组。
为加强师德师风建设我校采取了以下一些措施：1、校长和教师签订了《陈圩小学师德师风建设承诺书》，其内容包括师德师风学习、教师品质、收费、班主任工作、值周工作等。
2、学校和教师签定了《陈圩小学红线责任追究制目标管理责任书》，其内容包括教师道德品质、收费、班主任工作、其他工作几个方面。
《陈圩小学红线责任追究制目标管理责任书》中规定违反红线责任的，校内根据情节进行处理，并与学校绩效考核挂钩，对造成重大影响的及时上报中心校。
3、学校和教师签订了《陈圩小学安全责任书》，其目的是为了全面贯彻师德师风建设，确立育人为本的思想理念，保证学生安全健康的发展，促进校风、学风的根本转变。
对对违反规定的教师，学校考核时扣分，对有悖师德师风的行为不包庇、及时上报中心校。
4、召开家长会，把家长会和民主评议行风活动结合起来。
在家长会上，下发《陈圩小学教师情况问卷调查表》，家长评价教师向学校与教师提意见。
同时我们向师德检查工作小组征求对学校对教师的意见。
5、组织全体教师公正对待，实事求是地填写《师德师风自查自纠表》，查找不足，限时整改。
通过以上措施，我校的师德师风建设有了进一步的提高。
如何缓解教师的工作压力
如何缓解教师的工作压力教师，被誉为人类灵魂的工程师，他们肩负着培育下一代的重任。
然而，在这份神圣使命的背后，教师们面临着巨大的工作压力。
这些压力不仅影响着他们的身心健康，也可能对教学质量产生不利影响。
那么，如何缓解教师的工作压力呢？首先，优化教学任务分配是关键。
学校管理层应合理安排课程和教学工作量，避免教师过度负担。
确保每个教师都有足够的时间来备课、批改作业和与学生进行交流。
同时，也要考虑到教师的专业特长和兴趣，让他们能够在擅长的领域发挥优势，从而提高工作效率和满意度。
改善教学资源和设施也能为教师减轻压力。
充足的教材、教具以及先进的教学技术设备，可以使教学过程更加顺畅。
比如，配备良好的多媒体设备，能够丰富教学形式，减少教师在准备传统教学材料上花费的时间和精力。
此外，整洁、舒适的教学环境有助于教师保持良好的心情，提高工作积极性。
建立合理的评价机制对于缓解教师压力至关重要。
不能仅仅以学生的考试成绩来评判教师的工作表现，而应该综合考虑教学方法、学生的综合素质提升、与家长的沟通合作等多方面因素。
这样可以避免教师为了追求高分而过度施压，让他们能够以更全面、更健康的方式开展教育工作。
为教师提供充足的专业发展机会也是必不可少的。
定期组织教育培训、研讨会和学术交流活动，帮助教师更新教育理念和教学方法，提升专业素养。
这不仅能够增强教师的教学能力，还能让他们在面对工作中的挑战时更加从容自信，从而减轻压力。
加强师生关系的建设也能在一定程度上缓解教师的压力。
当学生尊重教师、积极配合教学时，教师的工作会更加顺利和愉快。
因此，学校应注重培养学生的良好品德和学习态度，同时鼓励教师采用民主、平等的教育方式，营造和谐的课堂氛围。
教师之间的合作与交流也能起到减压的作用。
通过组建教学团队、开展集体备课和教研活动，教师们可以分享经验、互相支持。
在遇到问题时，能够共同探讨解决方案，而不是独自承受压力。
学校还应关注教师的身心健康，提供必要的健康服务。
答：教师是人类灵魂的工程师,比起塑造学生的灵魂这讲解
答：教师是人类灵魂的工程师，比起塑造学生的灵魂这一伟大工作，正确塑造自己的灵魂更加重要。
在教育教学中，我们会遇到各种各样的问题：班级管理工作、教育教学工作、学生心理辅导等等需要老师有充沛的时间和精力来应对，这更加要求老师要正确的认识自己以及自己的工作。
首先需要确立正确的心态，教学是一种精神消耗，教师的劳动特点是周期长，见效慢，极其复杂而艰巨。
教师若没有坚韧的意志和优良的性格是不可能取得成功的。
教师的意志品质和性格还直接影响着学生的意志品质和性格的形成，学生在接受知识的过程中，也是其个性品质形成时期，教师通过一定的教育内容、教育方法以及教师本人的人格特征、言行举止等对学生施加影响。
因此，教师应该自觉地磨砺意志，矫正不良性格，提高自身心理素质。
其次要热爱自己的教育岗位、热爱学生、热爱教师这一行业。
热爱是最好的老师。
教师不仅是一个职业，而是一个需要甘于奉献的事业。
对学生真诚的爱，既是教师良好心理素质的一种表现，也是一种重要的教育力量，亲其师，方能信其道。
热爱自己的教育岗位，所授学科，不断进取，不断学习先进科学，先进文化，提高自己的教育教学水平和能力，要给学生一杯水，自己要做长流水。
能够自我接纳，一个能够善待自我、尊重自我的人才能更好地理解、接纳和善待学生。
最后要不断学习，增强业务水平，活到老，学到老。
学习是一生的事业，作为老师尤其如此。
面对纷繁的工作我们更要不断提高专业知识的学习和学生心理的研究，才能符合新课程改革的要求，才能更好的开展教育教学工作。
提高自我修养，寻求人格完善。
“学高为师，身正为范”，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格特征的体现。
教师通过自我学习、自我修养、自我提高，将规范、准则内化为一种自我的要求，通过自我修炼充实生活、丰富体验，陶冶情趣、拓宽加厚文化底蕴、完善自己的人生，成为一个具有丰富的人性和现代文明素养，热爱自然、热爱生命、热爱生活的现代人。
人类灵魂的工程师演讲稿
人类灵魂的工程师演讲稿人类灵魂的工程师演讲稿人类灵魂的工程师演讲稿1作为一名教师，当你站到讲台上，面对天真可爱的面庞时，当你站到讲台上，目视渴求知识的眼睛时，你会想到什么？是民族的发展，国家的富强？是家长的期望，孩子的未来？毫无疑问，这些都是应该想到的。
此时此刻，你是否觉得自己肩上的历史责任和使命。
正像人们所共识的那样：社会的发展靠教育，教育的发展靠教师。
教师的默默辛劳换来了人类文明的勃勃生机。
教师是每个人心目中的完美的象征，教师赢得了人们共同的尊重和爱戴！我们有十分的理由向教师表示敬意。
“伟大”这个字眼令世人仰慕之情油然而生。
伟大的人物，伟大的事件，伟大的时代，无不给人留下难以忘怀的深刻记忆。
然而，在这些“伟大”的背后还会有那么一部分人不应被忘记，他们就是默默无闻的教师，是他们培育了这些“伟大”中的人物。
教师是伟人培育者！在茫茫数千载的人类历史长河中，伟大的人物伴随着时代滚滚向前的车轮不断涌现，每一个人物的出现都会让几代人为之兴奋，为之激动雀跃。
伟人们具有力挽狂澜的胆识和横贯长虹的气魄，伟人们拥有非凡的才华和高远的志向。
这些都是成就他们伟大成就的必备素质，而这些素质大部分是得益于他们老师的培育。
纵观历史，横看社会。
但凡有成就、干出一番事业的伟大人物，他们的身后大多都会有一位或多位了不起的老师。
老师的伟大不在于他们自己成为伟大的人物，而在于他们激发伟人成长的灵感和动力。
老师就好像机车发动机上的火花塞，只要迸发出火花就有可能点燃一位伟大人物的成长历程。
尽管老师不能给予学生更多的成功内容，但一个良好的开端就已经预示着成功的来临。
人类灵魂的工程师演讲稿2大家好我演讲的题目是‘教师，人类灵魂的工程师’，“人类灵魂的工程师”是社会对教师的美誉，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。
古人说师者：传道、授业、解惑也。
这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。
师德论文—教师,人类灵魂的工程师
教师，人类灵魂的工程师教师，人类灵魂的工程师。
这是一种多么崇高的赞誉啊！振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
教师素质，重在师德。
大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。
面对新世纪的挑战，每一位教师在继承和发扬敬业和奉献的职业传统美德的同时，都应该在自己的学识、能力、仪表，特别是教育观念上完成自我更新。
在育人的同时，不断地“自育“，重塑二十一世纪教师新形象。
一、无私奉献，爱岗敬业没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。
在市场经济浪潮的冲击下，教师队伍中，有的人心理不平衡，见异思迁，弃教跳槽的事时有发生。
也有的人，受拜金主义和享乐主义思潮的影响，热衷于“家教“，说什么“课堂为温饱，家教奔小康“。
在社会上造成了极其不良影响，玷污了人民教师这个光荣的称号。
因此，面对窗外的灯红酒绿，教师更应该以陶行知先生“为一大事来，做一大事去“、“捧着一颗心来，不带半根草去“的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，把自己的生命、乐趣、幸福建立在学生身上，建立在教育工作中，为中华民族的昌盛培养出更多优秀的人才，为祖国的教育事业奉献出自己全部的聪明才智，无愧于“人类灵魂工程师“这个美誉。
二、以身立教，为人师表“无德无以为师。
“真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。
他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。
率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。
学生接纳、喜爱某个教师，往往是从对这位教师的敬佩开始的。
这种敬佩来自于教师的素质和修养，包括教师的思想品德、情感、品格、工作能力、知识水平、生活态度、艺术修养等诸多方面。
学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，因此，教师要随时注意塑好自己的形象。
以高尚的道德使学生高尚，以渊博的知识使学生聪明，以自己健康的心理去塑造学生心理的健康。
教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表
师德师风心得体会段江萍教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。
教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。
教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
重视教师职业道德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。
教育是事业，是科学，又是一门艺术。
这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。
热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。
教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。
一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。
热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。
这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。
爱是打开心扉的钥匙。
要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。
教师两面人自查报告
教师两面人自查报告教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培育下一代的重要使命。
在教育的道路上，我们应始终保持真诚和正直，为学生树立良好的榜样。
然而，在现实中，存在着“两面人”的现象，这给教育事业带来了极大的危害。
为了更好地履行教师的职责，提升教育质量，我对自身进行了深入的自查。
“两面人”，简单来说，就是表面一套，背后一套；在人前表现出高尚的道德和职业操守，而在人后却违背这些原则。
作为教师，如果成为“两面人”，将会对学生的成长产生严重的误导。
在教育教学中，我时刻反思自己是否存在“两面人”的行为。
首先，在对待学生方面，我是否在课堂上对所有学生一视同仁，而在课后却对某些学生另眼相看？我认真思考自己在处理学生问题时的态度和方法。
在课堂上，我努力给予每个学生公平的机会，鼓励他们积极参与讨论和回答问题。
但有时，在课后面对学生的请教或交流，我是否因为个人情绪或疲劳而表现出不耐烦？是否对成绩好的学生更热情，而对成绩稍差的学生关注不够？经过反思，我发现自己在这方面还存在一些不足之处。
有时在课后与学生交流时，没有充分考虑到他们的感受和需求，这可能会让学生感到被忽视，影响他们的学习积极性和自信心。
在与家长的沟通中，我也审视自己是否做到了坦诚和一致。
是否在家长会上承诺会关注每个孩子的发展，而在实际工作中却没有完全落实？我回忆起与家长交流的情景，虽然在家长会上表达了对全体学生的关心和重视，但在个别家长主动联系时，可能因为工作繁忙而回复不够及时和详细。
这可能会让家长对我的工作产生误解，认为我只是表面上重视，实际上并没有真正关心他们孩子的成长。
在专业发展方面，我思考自己是否存在“两面人”的表现。
比如，在参加培训和研讨活动时，表现出积极进取的态度，而在日常教学中却没有将所学的新理念和方法应用到实际教学中。
我意识到自己在参加培训时，往往充满热情，积极吸收新知识，但回到教学中，由于各种原因，可能没有充分将所学转化为实际的教学行动。
这不仅影响了自己的专业成长，也无法为学生提供更优质的教育。
教师被人们称为人类灵魂的工程师
教师被人们称为人类灵魂的工程师。
教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。
教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。
下面，谈谈师德师风失范的原因和建立健全师德师风管理制度两个方面的问题。
一、师德师风失范的原因：1、受社会不良因素的影响随着我国改革开放的不断深入，社会事业的不断进步，综合国力不断增强，人民生活质量的不断提高。
我们应该清醒地认识到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，负面的、消极的社会沉渣泛起，在一些领域中道德失范、诚信丧失、假冒伪劣、欺骗欺诈问题也日益突出；封建迷信、邪教、黄赌毒、卖淫嫖娼等社会丑恶现象卷土重来；一些人价值观念发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，西方没落腐朽的生活方式通过网络、碟片、电影等各种途径对我国公民进行思想文化渗透。
在各种不良因素的影响下，少数教师免疫力差，导致自己精神空虚，欲念扩?2、学校管理出现盲区，其具体表现为四个方面：一是重智轻德。
有的学校仍然只重教学质量，轻思想道德建设；只重考试成绩，轻素质教育。
忽视了师德师风管理工作，少数学校对这项工作认识不够，管理不到位，存在热一阵冷一阵的问题，造成管理环节不衔接，监控过程出现疏漏，甚至出现盲点，导致师德失范的苗头有滋生的土壤。
二是不能坚持师德师风管理制度。
学校的管理制度，教师的职业道德规范，教师什么样的行为是违规行为，没有经常性地公示给学生、家长和社会，学生缺乏对教师行为的有效监督，有的学校学生被教师体罚或变相体罚，教师习以为常，学生也习以为常了，从而滋长了少部分师德败坏的教师。
各校购置的师德师风举报箱，有的锁都锈死了，劳命伤财，根本没有很好地发挥其应有的作用。
三是对违纪教师姑息迁就。
有的学校明知个别教师存在体罚和变相体罚学生等问题，睁一只眼，闭一只眼。
一而再、再而三的迁就教师，不及时批评教育，不严格按师德师风管理制度进行处罚，这种作法实际上是对违纪教师的一种放纵，是对学校教育的极大不负责任。
教师职业压力的管理与调适
教师职业压力的管理与调适教师，被誉为人类灵魂的工程师，肩负着培育下一代的重任。
然而，在这份神圣使命的背后，教师们往往承受着巨大的职业压力。
这些压力不仅影响着教师的身心健康，也可能对教学质量和学生的成长产生不利影响。
因此，如何有效地管理和调适教师职业压力，成为了一个至关重要的问题。
一、教师职业压力的来源1、教学任务繁重教师不仅要备课、授课、批改作业，还要参加各种教研活动、组织考试、评价学生等。
此外，随着教育改革的不断推进，新的教学方法和课程标准也要求教师不断学习和更新知识，这无疑增加了他们的工作负担。
2、学生管理难度大如今的学生个性多样，思想活跃，给教师的管理带来了很大的挑战。
特别是在处理学生的违纪行为、心理问题和家庭背景复杂的情况时，教师需要花费大量的时间和精力。
3、家长期望过高家长对孩子的教育期望越来越高，希望教师能够给予孩子更多的关注和帮助，使孩子在学业上取得优异成绩。
这种过高的期望给教师带来了巨大的心理压力。
4、社会评价严苛社会对教师的职业道德和教学水平有着很高的要求，一旦出现问题，教师往往会受到严厉的批评和指责。
同时，教育资源的不均衡分配也导致了一些教师面临着不公平的评价。
5、学校管理体制不完善学校的考核制度、职称评定、绩效工资等管理体制可能存在不合理之处，给教师带来了竞争压力和工作焦虑。
二、教师职业压力的影响1、身心健康问题长期处于高压力状态下，教师容易出现焦虑、抑郁、失眠、头痛等身心健康问题，影响生活质量和工作效率。
2、教学质量下降压力过大可能导致教师缺乏教学热情和创新精神，教学方法变得单一，对学生的关注和指导不足，从而影响教学质量。
3、职业倦怠教师在长期面对压力而无法有效应对时，容易产生职业倦怠，表现为对工作失去兴趣、消极应付、缺乏成就感等。
4、人际关系紧张压力可能使教师情绪不稳定，在与同事、学生和家长的交往中容易出现冲突和矛盾，影响人际关系的和谐。
三、教师职业压力的管理策略1、时间管理合理安排工作时间，制定详细的工作计划，优先处理重要紧急的任务，避免工作的无序和混乱。
教师是园丁，春蚕，蜡烛，灵魂工程师
教师是园丁，春蚕，蜡烛，灵魂工程师今天又是一个值班日，正好努力完成会长交给我的任务，读书--提问--制作精美动漫PPT看罢兄弟学校兄弟们的心得，我曾经的曾经也写过这样的词语刻意崇高我们的教师--园丁，春蚕，蜡烛，灵魂工程师。
4年的工作经历，让我有了更多的思考。
首先，教师不仅仅是园丁，他自己本身应该是一朵美丽的花。
花是无法影响园丁的，它只能给园丁带来感官的愉悦，带来工作的成就感。
而在现实生活中，学生对于教师的影响是巨大的。
教育过程是教师与学生互相作用的过程。
同时，园丁自己是如何发展的呢?我们的教育理论强调教师的价值必须通过学生的价值体现出来，即教师的成功来源于学生的成功。
忽视了教师自己的价值。
其次，教师也不是春蚕，春蚕的生命是短暂的，教师的生命在每一个季节，每一个月，甚至在每一天。
春蚕吐丝是没有目的甚至是没有对象的，它的使命是为自己筑一个永远的巢，最多是为人类提供几根纺织用的丝。
而教师却是要培养出一批批的优秀学子。
再次，教师也不是蜡烛。
曾看过许多的教师为了不耽误学生的学习，有病不去医治，最终倒在了三尺讲台之上。
他们把自己比喻成蜡烛，希望通过燃烧自己来实现教育的价值。
如果是一名优秀的教师，为什么不好好珍惜自己的生命，爱惜自己，使得自己活得更加久，这样不是可以培养出更多的优秀学子吗?最后，教师更加不是人类灵魂的工程师。
人类的灵魂不可能是一个机器，可以让工程师任意去修理，通过修理学生的灵魂可以得到塑造或者改变。
倘若如此，那么教师自己的灵魂由谁去塑造呢?教师究竟是什么?其实，教师就是教师。
教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。
教师每一天在神圣与平凡间行走，为现在和未来工作。
教师首先是一个人，一个普普通通的人，他有自己的喜怒哀乐，他必须做好一个人，争取做一个大写的人，一个能够影响学生身心健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。
教师被人们称为人类灵魂的工程师
教师被人们称为人类灵魂的工程师。
教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。
教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。
教师在学生心目中，是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生可靠的引路人。
我就下定决心要以此为目标，做一个受孩子爱戴的好老师。
就这样我满怀信心地踏进了这满是孩子们的天堂。
当我真正走上工作岗位时，我发现这个职业与我想象的完全不同，看着这些在自己岗位上默默奉献着平凡的教师们，我不禁想起了那些曾经授予我知识,伴随我成长的老师们。
第一次我明白了他（她）们的付出，我不是学者，不能用深遂的思想思考他（她）们的价值；我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌他（她）们的职业，此时我唯一能做的就是在心里感激他（她）们，感激他（她）们曾经的教导和付出。
带着无限的感慨站在这个平凡而神圣的讲台，面对这些花儿一样的孩子们我在心里对自己说，我一定会尽我所能你去诠释这个职业，做一片能把这些花儿衬地更加美丽的叶子。
我清楚地记得在刚入校时为期两周的教师培训中我所学习的第一课——以德立教“爱满天下”，德说的就是我们的道德，它是我们做人的根本。
这种根本更是我们作为一名合格教师首先要明白的道理，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也成就不了一名合格的教师。
这些使我明白了立言先立德，师德是立教之本，正因为教师职业具有的特殊性和教师使命具有的特定性，所以时代与社会对教师职业道德要求水准就高于其它行业。
教师在学生心目中，是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生可靠的引路人。
教师队伍作为一个特殊的职业集团，它的道德水准高低将与民族的存亡，国家的命运息息相关。
可以说，没有教师的社会劳动，没有教师道德的高素质，就没有新一代民族素质的提高。
因此，教师应以德立教，以身示教，与时代同步，树立时代的榜样。
教师是人类灵魂的工程师,是青少年学生成长的引路人—教育论文
教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。
教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。
目前，在市场经济条件和开放的环境下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新的挑战;人民大众对于优质教育日益增长的需求，对教师素质提出了新的更高的要求。
我们教师的素质和师德水平，与社会和人民大从的要求还存在着一定的距离，整个教师队伍的师德水平和素质亟待进一步提高。
因此，师德建设工作亟待进一步加强，师德建设的制度环境亟待进一步改善和完善。
班主任班级管理策略一、班主任的语言要充满爱在进行班级管理时，教师的语言要充满真情实感，这样才容易与学生进行心与心之间的交流，从而使教师的劝说更有效果。
教师在对学生进行思想教育时，要用真情去温暖学生，让学生在教师的语言中得到振奋，从而使学生健康、茁壮的成长。
二、班主任语言要恰当教师在进行班级管理时，一定要注意语言的恰当性。
学生较敏感，即使班主任语言是无意的，可能会伤害到学生的心灵，从而对学生造成不可磨灭的创伤，让学生失去对学习的兴趣。
三、班主任需要真诚的赞扬学生在传统的初中教学中，部分班主任对学生的成绩过于看重，只重视学生的成绩，对与成绩较差的学生不屑一顾，认为这些学生脱了班级的后腿，对班级产生了不亮的影响。
教师的上述做法都是不正确的，班主任在管理班级时要能发现每一位学生的优点，并对此进行真诚的表扬和鼓励。
成长需要宽容金秋九月，天高气爽，瓜果飘香，又是一个丰收的季节。
校园里几株芙蓉开得火红火红的，俗语说：“芙蓉花开日，学子离校时。
”我带的初三毕业生班，学生们又要各奔前程了。
我心里有甜蜜，又有悠悠的伤感。
忽然，一个女孩子飞快地跑过来，用颤抖的双手把一份程集中学录取通知书递了过来。
望着她那闪着泪光的双眸，我的心情也分外激动，一幕往事涌上心头。
这个女学生叫小燕，是初二时到我班的留级生。
教师角色的隐喻
教师角色的隐喻Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】教师角色的隐喻一直以来，“园丁”、“蜡烛”、“灵魂的工程师”等教师隐喻在日常生活中，被人们广为使用，在塑造教师形象方面发挥着重要作用。
然而，近年来，随着教育改革的推进，许多研究者对这些传统教师隐喻进行了反思乃至批判，认为这些隐喻所倡导的教师形象和精神已很难呼应当前的社会要求，因此，需要实现教师角色的转变。
无疑，对“教师是研究者”、“教师是专家”等隐喻的提倡反映了时代对教师职业的呼唤，具有重要的现实意义。
然而，在提倡新的教师形象隐喻的同时，到底应该如何看待传统教师隐喻是我们必须要思考的问题。
教师“蜡烛、春蚕”角色的寓意“教师是蜡烛”、是“春蚕”。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是中国的传统文化赋予教师这样的理想人格，成为教师道德规范的结晶。
教师的蜡烛隐喻表达了教师对学生的深厚情感；也体现了教师不但有照亮他人之奉献精神，而且有“一息尚存，志不少懈”的精神，它肯定了教师工作的艰辛、教师无私的奉献与给予。
教师在奉献的同时，也执着自己的追求，享受着教师职业的幸福。
但是这种将教师无限拔高而带有将教师抽象为“圣人”的倾向。
对于蜡烛隐喻，一个普遍的观点认为其“燃烧了自己，照亮了别人”。
这种解释具有一种伟大而悲壮的色调。
有教师指出，蜡烛论中的“教师被认为似乎只能是自身生命的销蚀、知识的耗尽。
教师可持续发展的底蕴和功力往往被忽视，教师仅仅满足做一个‘教书匠’”。
忽视了教师的持续学习与成长；淡漠了教师的内在尊严与劳动的欢乐。
教师“人类灵魂的工程师”角色的寓意“教师是人类灵魂的工程师”。
工程师的积极意义在于肯定了教师所从事的工作是创造性的，不但指导学生的未来发展，还是关注人心灵的发展。
但是把教师比作工程师也有欠妥的地方，有学者指出工程师与其制造品之间是人与物之间的关系，而教师与学生之间是人与人之间的关系，而且是特殊的人与人之间的关系——师生关系。
教师的“平庸之恶”
教师的“平庸之恶”教师被誉为“人类灵魂的工程师”，承担着为社会培养合格人才的重要使命。
然而，在教育领域中，一些教师因对教学工作的不负责任、敷衍了事，甚至滥用职权等行为，给学生和家长带来了极大的困扰和影响。
在本文中，我们将探讨教育领域的“平庸之恶”现象，并呼吁广大教师引起警醒，杜绝此类行为的发生。
“平庸之恶”这个概念最早由以色列哲学家汉娜·阿伦特提出，她认为这种恶行是在缺乏思考和判断力的基础上，盲目服从权威或追求自我利益所导致的。
在教育领域中，平庸之恶表现为教师不负责任、敷衍了事，不学生的学习需求和成长，仅仅追求完成教学任务，甚至利用职权谋取私利。
例如，有些教师对待学生的作业批改草率，不认真分析学生的错误原因，甚至不看学生的作业；有些教师上课迟到、早退，不按时备课、上课，甚至在课堂上发表不当言论；还有些教师利用学生家长的信任，接受贿赂或滥用职权等行为。
这些看似不起眼的小事，却给学生和家长带来了极大的负面影响，甚至影响了学生的学习积极性和未来的发展。
平庸之恶的影响是深远的。
它会给学生带来不良影响，降低学生的学习积极性，导致学生在学习上缺乏信心和兴趣。
它会破坏师生关系，让学生失去对教师的信任和尊重，甚至引起学生的反感和抵触情绪。
它会损害教育的公信力，让社会对教育产生质疑和不满。
对于平庸之恶的问题，我们应深入反思。
学校应加强教师职业道德教育，提高教师的道德素质和职业责任感。
完善教学管理和考核机制，对教师的教学工作进行严格监督和评估。
加强学生和家长对教师的评价和监督作用，让教师更加学生的学习需求和成长。
教师应加强自身反思和修养，提高自己的专业素养和教育理念，以身作则，为学生树立良好榜样。
教育领域的“平庸之恶”现象是一种严重的教育问题和社会问题。
它给学生、家长和社会带来了极大的负面影响，损害了教育的公信力和教师的形象。
为了杜绝这种现象的发生，需要广大教师、学校、家长和社会共同努力，加强合作，共同推进教育事业的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在“教师是人类灵魂的工程师”的背后
――对一句现代教育名言的批判性反思
黄津成（现供职于杭州市教育科学研究所）
撰写于2003年
教育界有知名度非常高的名言：“教师是人类灵魂的工程师”。
这是一句用来颂扬教师的话，它肯定了教师职业的伟大与崇高，肯定了教师劳动的价值和社会意义。
但如仔细地、深入地分析一下、思考一下这句话，我们会发现许多问题。
《现代汉语词典》中关于“工程师”的词条指出，工程师是“能够独立地完成某一门技术任务的设计、施工工作的专门人员”，这里的设计、施工明显是针对“物”而言的，工程师的工作的出发点是自然界不变的“规律”，其过程就是在遵循规律的前提下，依据主体的意识对“客体（物）”进行加工、改造。
把“灵魂”与“工程师”相对应，一个隐含的意思就是：人的“灵魂”是可以设计和加工的“物”，人的灵魂是可以根据固定的规律来加以改造的。
这显然把教育过程大大地简化了，而抺杀了教育的复杂性，教育交往中参与者的个性。
所以，“教师是工程师”虽然只是一个比喻，但却非常明显地体现出了现代社会中由于科技至上所带来的工具理性的价值取向，主体－客体二元对立的思维取向。
在这种价值取向背景下的教育，只能是一种工具，一种按社会标准“改造”人的工具；在这种教育观念指导下的教育实践，教师与学生的关系只能是主体与客体的关系，学生（包括他的灵魂、精神，而且主要的应该是他的灵魂和精神层面）是教师这个“工程师”设计、制作、加工的客体――“物”。
培养人的教育在这句名言中便成了教师这一主体依据社会的要求、自己的意愿设计、加工学生（客体）的过程，是一个标准化的批量的生产过程。
这句不知产生于何时，但却在工业革命之后，教育普及运动发展的过程中大行其道的教育名言，与大工业时代的社会中，科技至上、忽视人文，工具理性至上、忽视价值的主导思潮是一致的，所以它在现代工业文明中得到“教育第一名言”也就是很自然的事了。
“教师是人类灵魂的工程师”这一名言是现代性的产物，也不可避免地带有现代性所固有的缺陷，而这却是现代教育的基本理念。
在这一句名言中所隐藏着的把学生作为"客体"来设计、加工的思想，对工业时代，以及当今的、未来的教育所带来的负面影响是巨大的。
我们常说，现代教育中最大的缺失是人文精神的缺位，现代教育中最大的缺陷是“目中无人”。
教育中的这二方面的严重失误，是工具理性的价值取向，主－客二元对立的教育观念的必然产物。
这虽然不能全然归之于这一句话，但这一句话所带来的显性的、隐性的消极影响也是无法否认的。
作为第一教育名言，作为教师群体的一种集体无意识，它以一种教育文化“基因”的形式发挥着对教育的长远的影响。
要改造现代教育，对这句名言进行反思与批判是必要的。
真正的教育是培养人的教育，是人与人的交往过程中塑造主体的过程。
因此，要使存在明显缺陷的现代教育得到改造，就必须改变教育的
工具理性的价值取向，转变主－客二元对立的教育观念，而代之以教育实践中师生关系是主体间在交往实践中形成的主体际关系的当代教育理念。
根据当代交往哲学研究，教育过程中的师生关系在本质上应该是主体际关系，是师生在主体间的平等的、互动的关系中相互塑造，共同成长和发展的过程。
这才是教育的本真。
需要注意的是，在实际的教育实践中，我们都有这样的体会，师生间完全平等、互动的主体际关系并不是自发地形成的（这也是主－客二元对立关系在教育过程中得以存在的重要原因之一），教育中的主体际关系的真正建立是教育的重要的任务和追求目标，教育就是要建构主体际关系的实践。
教育过程中主体际关系的形成，大体上经历了以下这样一个过程：由前主体际关系到准主体际关系，再到真正主体际关系的发展过程。
在幼儿园、小学低段，由于学生的经验的不足，学生对老师有一种完全的依赖心理，师生在教育过程中的关系更多的是一种主－客的关系，学生的主体意识和主体性还是比较淡薄的，这时的教育是很容易陷入“主－客”二元关系之中的，这一阶段是前主体际关系阶段。
在小学高段、初中阶段，学生的主体意识开始觉醒，在教育中他们开始有了怀疑、批判的意识，在师生关系上开始追求平等，重视与教师的平等地交往与互动，但经验对他们的主体独立性与责任意识还是有很大的制约，所以，这一阶段处于准主体际关系阶段。
在这一阶段，如果教师过人强调学生的不成熟性，不尊重学生的独立意识，不理会学生主体意识的觉醒，而仍然把学生当作一个被动的“受体”来对待，师生关系会相当地紧张，出现二元对立现象。
到了高中以后，学生开始更多地思考人生，思考自我，自我意识，独立要求越来越强烈，他们已经有了比较完善的主体意识，师生关系进入了真正的主体际关系阶段。
但是，需要注意的是，教育中主体际关系的形成、成熟，需要教师在强两个阶段中不断地把学生造就成一个真正的主体。
如果在前两个阶段，学生的主体意识、自我意识并未充分地发展、成熟，那么，教育是无法达到主体际关系的境界的，也就是说，教育的本真将被异化。
所以，在教育过程中，教师有责任、有义务帮助学生发现自我，促使学生成长为一个真正的主体。
但我们目前的教育方式方法和教育理念是与此是相悖的。
把学生造就成真正的主体，不是一个外加的设计、加工、制造的过程，而是一个启发、引导、唤醒的过程，这一过程不是工具性的，而更多的应该是艺术性的，教育应该是一种艺术，一种主体际相互塑造、相互建构、共同生成意义的过程，是一个“艺术”的创造过程。
做教师的必须意识到，教育不是工程师设计工艺实施的过程，更不能成为一种工具。
这种主体际相互的教育理想的确立，是对现代性教育理念的一个彻底的否定，应该是教育理念和方法上的一个革命性的转变！
以现代科技理性、科技至上为哲学基础的“教师是人类灵魂的工程师”的教育理念，在其本质上是对教育的异化，它与教育实践中人文精神的失落，教育中人的缺位有着密切的因果关系。
要改变这种异化，我们的教育目中一定要有人，要使教育过程成为主体际的沟通、建构的艺术创造过程，让教育中的师生关系回复到其本真的主体际关系上来。