《慧骃国游记》课堂教学设计
23、慧骃国游记
慧 骃 国 游 记
学习目标
1.知识和能力：了解《格列佛游记》及作者斯威 夫特，把握小说对人物的心理描写，并体会其 作用。
2.过程和方法：品读课文中对慧骃和耶胡的描写 部分，体会作者的写作意图。精读文中对“我” 的心理描写的句、段，探究我不愿与耶胡为伍 的真正原因。
.文题阐释
文章题目“慧骃国游记”交代了文章的内容， 从题目中我们可以看出，文章写的是“我”在 慧骃国的经历。而课文所选部分是《慧骃国游 记》的第二章。第一章记叙了格列佛乘“冒险 号”航船出海，途中水手叛乱，将格列佛放逐 到一个陌生的地方，这里就是慧骃国。第二章 记叙了格列佛被一匹慧骃领到家里后的经历。
重点探究
作者塑造耶胡这一形象的意图是什么?
文中的耶胡具有人的外形，它们的身上，集中着人性 中贪婪、野蛮等丑恶的东西。对它的描绘，影射了当 时生活中的某一类人，他们徒有人之外形，却无丝毫 人性，令人厌恶与鄙弃。斯威夫特只是通过耶胡和慧 骃的对比来批判英国的统治集团的罪恶和社会恶习。
文章主旨
《慧骃国游记》一文，作者以 神奇的想象、夸张 ，运用对比、 影射的手法，叙述格列佛在马国 的经历，赞誉马国居民善良、崇 尚伦理、充满理性的美德，毫不 留情地批判了当时英国的社会政 治生活和种种丑恶现象。
小说以外科医生格列佛的四次 出海航行冒险的经历为线索，一 共由四部分组成。分别游历了小 人国、大人国、飞岛国、慧骃国。
背景展示
《格列佛游记》创作于1721年至1726年间。 这个时期，英国的政治制度更加腐败，各政党 之间明争暗斗，英国统治者推行了对外疯狂掠 夺，对内残酷剥削的政策。斯威夫特的政治生 涯让他对黑暗的社会现实有着更深刻的体会和 认识。虽然这个时期资本主义处于上升阶段 ， 但是斯威夫特敏锐的看到了资产阶级的罪恶本 性——贪婪，虚伪，欺骗，残酷，仇恨和野心。 在《格列佛游记》中，他用虚幻的情节，抨击 了这一社会现实。
2018年九年级语文上册第五单元第18课《慧骃国游记》教案冀教版
第18课《慧骃国游记》1教学目标1、通过学生读慧骃国游记片段，品读课文中对慧驷和耶胡的描写部分，体会作者的写作意图。
2、进一步教给学生运用五步读书法去阅读，在读书中养成做读书笔记的习惯。
3、通过指导，提高学生的阅读能力，并进一步形成良好的阅读习惯。
2学情分析本班学生由于家庭生活环境，家长文化水平等因素的制约，从小读书有限，家长对他们也疏于教育，在学习上缺乏指导，更没有养成良好的学习习惯，这都给教学造成了很大障碍。
因此，我首先做好预习这项准备工作，做阅读指导即五步读书法和读书笔记法。
目标的具体实施过程中一定要运用好自学辅导法，并随时注意矫正和反馈。
3重点难点教学重点：五步读书法阅读和学会做读书笔记。
教学难点：了解写作背景，走进斯威夫特所生活的时代，体会作品深刻的主题。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、导入激趣，激起学习欲望1.同学们看过名著吗？都看过那些名著呢？看过格列佛游记吗？2.同学介绍《格列佛游记》的作者、概述其主要内容。
活动2【活动】阅读指导五步读书法介绍：1.浏览 2.发问 3.阅读 4.读写结合 5.复述：即“回忆印象。
读书笔记方法指导活动3【活动】学生阅读《慧骃国游记》片段，学会从语文的角度赏析名著。
1.学生自己读全文，运用五步读书法，边读边做笔记。
2.分组交流，分享读书心得、体会。
（教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。
）3.班内交流，分组推代表发言，教师必要时给与指导，总结。
4.小结：以鼓励、表扬为主，肯定学生的可取之处，指出不足之处。
活动4【讲授】本课总结：通过这次交流，同学们收获可真不少，不但读到了精彩的小说更学到了阅读的好方法。
其实，一篇好的文章，一个好的故事，一本好的课外书，不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。
所以我们说──阅读，爱读，多读，反复读。
活动5【练习】慧骃国游记学案一、基础检测（一）基础回顾1.给下面加着重号的字注音。
慧骃国游记
《慧骃国游记》教学设计●教学设计思路教师可让学生先讲述所了解的《格列佛游记》的故事片段，然后播放动画《小人国》的片段（时间是10分钟左右，教师可以自主掌握播放时间，见视频素材《小人国》（课件用））对学生进行情景导入，激发学生学习的兴趣；用讲故事的方式授课：教师把本文的情节以讲故事的方式讲给学生听，同时让学生注意以下两个问题：⑴“我”在慧骃国都遇到了哪些奇怪的事情？⑵慧骃国里的马有哪些特点？；最后结合课后的练习题，让学生分析讨论本文的主旨内容。
●教学目标（一）知识与能力1．了解作者和《格列佛游记》。
2．能概括本文的主要故事情节。
（二）过程与方法1．观看动画《小人国》片段，听本文的故事讲解，概括本文的故事情节。
2．结合课后习题，快速浏览全文，分析讨论本文的主旨内容。
（三）情感态度和价值观培养学生明辨善良、美好与贪婪、好斗、堕落的能力，树立高尚的人生观、价值观。
●教学重点难点（一）教学重点1．概括本文的故事情节。
2．把握本文的主旨内容。
（二）教学难点理解并把握本文的主旨内容。
●教学方法1．情景导入法。
教师可让学生先讲述所了解的《格列佛游记》的故事片段，然后播放动画《小人国》的片段（时间的10分钟左右，教师可以自主掌握播放时间，见视频素材）对学生进行情景导入，激发学生学习的兴趣。
2．讲故事授课法。
教师把本文的情节以讲故事的方式讲给学生听（教师讲故事时应注意语气和语调，以及情节的曲折性），同时让学生注意以下两个问题（此环节的设置是为了避免学生读课文时的枯燥，吸引学生的学习兴趣）⑴“我”在慧骃国都遇到了哪些奇怪的事情？⑵慧骃国里的马有哪些特点？3．分析讨论法。
结合课后的练习题，让学生分析讨论本文的主旨内容是什么，教师适当提示、点拨。
●教学媒体投影仪、教学课件●课时安排1课时●教学结构与过程一、新课导入同学们谁知道《格列佛游记》，或者是其中的片段？《小人国》大家都熟悉吧？下面我们来看一段《小人国》的视频（见视频素材《小人国》（课件用），10分钟左右，教师自主掌握播放的时间）我们刚才所看的《小人国》就是出自《格列佛游记》。
2021年九年级语文上册 《慧骃国游记》教案 冀教版
2021年九年级语文上册《慧骃国游记》教案冀教版教学目标1.知识和能力：了解《格列佛游记》及作者斯威夫特，把握小说对人物的心理描写，并体会其作用。
2.过程和方法：品读课文中对慧驷和耶胡的描写部分，体会作者的写作意图。
精读文中对“我”的心理描写的句、段，探究我不愿与耶胡为伍的真正原因。
3.情感态度和价值观：了解写作背景，走进斯威夫特所生活的时代，体会作品深刻的主题，做一个有理性的人。
课前预习1. 字词注音（略）见课件2. 本课生字词典（略）见课件走近作者斯威夫特(1667—1745)，英国作家。
他出生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭，靠叔父抚养长大。
1686年、1692年和1701年分别获得都柏林三一学院学士学位、牛津大学硕士学位和三一学院神学博士学位。
斯威夫特以大量政论和讽刺诗等抨击地主豪绅和英国殖民主义政策，受到读者的热烈欢迎。
他的讽刺小说影响更为深广，高尔基称他为世界“伟大文学创造者之一”。
他的代表作是《在世界几个边远国家的旅行》，即《格列佛游记》。
这部书完成于1726年。
他的一生写的大量作品几乎都是不署名出版的，只有《格列佛游记》例外，他出版此书得到的稿酬是200英镑。
文题阐释文章题目“慧骃国游记”交代了文章的内容，从题目中我们可以看出，文章写的是“我”在慧骃国的经历。
而课文所选部分是《慧骃国游记》的第二章。
第一章记叙了格列佛乘“冒险号”航船出海，途中水手叛乱，将格列佛放逐到一个陌生的地方，这里就是慧骃国。
第二章记叙了格列佛被一匹慧骃领到家里后的经历。
创作背景《慧骃国游记》节选自《格列佛游记》。
《格列佛游记》创作于1721年至1726年间。
这个时期，英国的政治制度更加腐败，各政党之间明争暗斗，英国统治者推行了对外疯狂掠夺、对内残酷剥削的政策。
斯威夫特的政治生涯使他对黑暗的社会现实有着更深刻的体会和认识。
虽然这个时期资本主义处于上升阶段，但是斯威夫特超越了当时许多作家的眼光，敏锐地看到了资产阶级的所有罪恶本性——贪婪、虚伪、欺骗、残酷、嫉妒、淫荡、仇恨和野心。
慧骃国游记教学设计河大版教案
慧骃国游记教学设计河大版教案SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#慧骃国游记教案教学目标1.知识和能力：了解《格列佛游记》及作者斯威夫特，把握小说对人物的心理描写，并体会其作用。
2.过程和方法：品读课文中对慧驷和耶胡的描写部分，体会作者的写作意图。
精读文中对“我”的心理描写的句、段，探究我不愿与耶胡为伍的真正原因。
3.情感态度和价值观：了解写作背景，走进斯威夫特所生活的时代，体会作品深刻的主题，做一个有理性的人。
课前预习1. 字词注音（略）见课件2. 本课生字词典（略）见课件走近作者斯威夫特(1667—1745)，英国作家。
他出生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭，靠叔父抚养长大。
1686年、1692年和1701年分别获得都柏林三一学院学士学位、牛津大学硕士学位和三一学院神学博士学位。
斯威夫特以大量政论和讽刺诗等抨击地主豪绅和英国殖民主义政策，受到读者的热烈欢迎。
他的讽刺小说影响更为深广，高尔基称他为世界“伟大文学创造者之一”。
他的代表作是《在世界几个边远国家的旅行》，即《格列佛游记》。
这部书完成于1726年。
他的一生写的大量作品几乎都是不署名出版的，只有《格列佛游记》例外，他出版此书得到的稿酬是200英镑。
文题阐释文章题目“慧骃国游记”交代了文章的内容，从题目中我们可以看出，文章写的是“我”在慧骃国的经历。
而课文所选部分是《慧骃国游记》的第二章。
第一章记叙了格列佛乘“冒险号”航船出海，途中水手叛乱，将格列佛放逐到一个陌生的地方，这里就是慧骃国。
第二章记叙了格列佛被一匹慧骃领到家里后的经历。
创作背景《慧骃国游记》节选自《格列佛游记》。
《格列佛游记》创作于1721年至1726年间。
这个时期，英国的政治制度更加腐败，各政党之间明争暗斗，英国统治者推行了对外疯狂掠夺、对内残酷剥削的政策。
斯威夫特的政治生涯使他对黑暗的社会现实有着更深刻的体会和认识。
虽然这个时期资本主义处于上升阶段，但是斯威夫特超越了当时许多作家的眼光，敏锐地看到了资产阶级的所有罪恶本性——贪婪、虚伪、欺骗、残酷、嫉妒、淫荡、仇恨和野心。
23慧骃国游记学教案（共五篇）
23慧骃国游记学教案（共五篇）第一篇：23慧骃国游记学教案九年级语文上册学教案第五单元，编写人乐淑媛慧骃国游记学教案学习目标：1.了解《格列佛游记》的创作背景及主题思想。
2.概括本文的故事情节。
3.品读课文中对慧驷和耶胡的描写部分，体会作者的写作意图。
精读文中对“我”的心理描写的句、段，探究我不愿与耶胡为伍的真正原因。
4.理解作者对所描绘的慧骃国这一理想国度无比向往的思想感情。
学习重点：1.把握文章的故事梗概，探究慧骃国马的特点2.品读课文中对慧骃和耶胡的描写部分，体会作者的写作意图。
精读文中对“我”的心理描写的句、段，探究我不愿与耶胡为伍的真正原因。
学习难点：了解作者用幻想的方法表现现实生活，了解他对英国当时黑暗腐朽政治制度的不满。
学习时数：一课时学习过程：一．预习导航 1.走进作者斯威夫特：18世纪英国著名文学家、讽刺作家、政治家，被高尔基誉为“世界伟大文学创造者”，其代表作品是讽刺小说《格列佛游记》，其他作品有《桶的故事》《书的战争》，另有大量的政论和讽刺诗以抨击英国殖民主义政策，受到读者热烈欢迎。
2.了解作品《格列佛游记》第一卷：叙述了格列佛遇海难后在小人国的奇遇。
外科医生格列佛，从小就相信航海冒险交好运。
1699年他受聘于“羚羊号”，远航南太平洋。
途中遇风暴，船触礁沉没，他只身脱险，上岸便沉睡在草地上。
醒来发现自己被紧缚在草地上。
这里是小人国利力普特，这里的人只有6英尺长。
他想挣扎，小人们便用箭猛射，他只好做了俘虏，被马拉到京城献给国王。
该国挑选官员是以在悬空的绳子上跳舞的技术好坏来决定的，很多人不惜摔断脖颈，拼死一博。
该国两党之争，是由于鞋跟的高低不同而引起的。
该国与邻国不来夫斯古的战争是因吃鸡蛋因该先打破大头还是小头而引起的。
利力普特国王一心想灭掉不来夫斯古，便派格列夫去把敌国的舰队全掠过来。
但格列夫不愿意，便潜水逃到不来斯古，修好小船便启航回家。
第二卷：描述了格列佛又遭遇了海难后，在巨人国的经历。
九年级语文上册《慧骃国游记》教案冀教版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《慧骃国游记》的基本内容，把握故事情节。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。
（3）分析课文中的寓言手法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）培养学生勇于探索、追求真理的精神风貌。
（3）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《慧骃国游记》的基本内容。
（2）课文中的重点词语和句式。
（3）寓言手法及其作用。
2. 教学难点：（1）课文中的深层次含义。
（2）从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，互相交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重点词语和句式。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的寓言手法及其作用。
（2）分析课文中的深层次含义。
5. 练习与拓展：（1）课后作业：抄写并背诵课文中的重点段落。
（2）课外阅读：推荐相关文学作品，提高文学鉴赏能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，巩固学习成果。
3. 课外阅读：了解学生课外阅读情况，培养文学鉴赏能力。
五、教学反思六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究问题。
2. 案例分析：选取典型的案例，让学生分析、讨论，提高学生的实践能力。
3. 小组合作：鼓励学生分组合作，培养学生的团队协作能力。
4. 课堂互动：增加师生互动，提高课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
九年级语文上册《慧骃国游记》教案冀教版
九年级语文上册《慧骃国游记》教案冀教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《慧骃国游记》的内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确书写和使用。
（3）分析并欣赏课文中的人物形象和描写手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过人物描写、情节发展等方面来分析课文主题。
（3）提高朗读、表达能力，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对慧骃国的描绘，体会其中蕴含的想象力和创造力。
（2）培养学生的同情心、善良品质和对美好事物的追求。
（3）引导学生正确对待困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《慧骃国游记》的内容理解。
（2）生字词的学习和运用。
（3）分析课文主题和人物形象。
2. 教学难点：（1）课文中的比喻、象征等修辞手法的理解。
（2）对课文主题的深入探讨。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《慧骃国游记》的作者及作品背景。
（2）激发学生对慧骃国的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的比喻、象征等修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析与欣赏：（1）教师引导学生分析课文主题，理解作者的写作意图。
（2）学生欣赏课文中的优美描写，体会作者的想象力。
5. 朗读与表达：（1）学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）学生进行口头表达练习，复述故事情节。
四、课后作业1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
五、教学反思教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对生字词的掌握程度和理解课文的能力。
九年级语文上册《慧骃国游记》教案冀教版
九年级语文上册《慧骃国游记》教案冀教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解《慧骃国游记》的作者、背景及文学价值。
培养学生对小说人物的分析和理解能力。
提高学生对小说语言特色的鉴赏能力。
引导学生思考小说所反映的社会问题，培养学生的批判性思维。
1.2 教学内容作者简介及作品背景小说情节概括主要人物分析小说语言特色社会问题反映第二章：作者与作品背景2.1 作者简介介绍江户时代日本文学特点简述作者夏目漱石的生平和创作成就2.2 作品背景分析《慧骃国游记》的历史背景阐述作品在文学史上的地位和影响第三章：小说情节概括3.1 故事梗概梳理小说情节，概括故事主题分析小说的结构特点3.2 情节分析详细解读小说的重要章节引导学生关注小说情节的发展和转折第四章：主要人物分析4.1 人物形象分析主人公慧骃的形象特点探讨次要人物的作用和意义4.2 人物关系梳理人物之间的矛盾和冲突引导学生从人物关系中揭示小说主题第五章：小说语言特色5.1 语言风格分析小说的语言风格特点引导学生欣赏小说的诗意表达5.2 修辞手法解读小说中的比喻、拟人等修辞手法让学生感受小说语言的魅力第六章：社会问题反映6.1 时代背景与社会问题分析小说反映的江户时代的社会问题引导学生理解小说中的批判性思考6.2 小说中的社会问题解读小说中对封建礼教、人性束缚的批判探讨小说对当时社会现象的揭示和反思第七章：批判性思维训练7.1 批判性思维概念介绍批判性思维的基本概念和重要性强调批判性思维在文学鉴赏中的作用7.2 小说中的批判性思考引导学生从小说情节、人物等方面进行批判性思考鼓励学生提出自己的观点和见解第八章：小组讨论与展示8.1 小组讨论将学生分成小组，让他们针对小说的某个主题进行讨论鼓励学生提出问题，分享自己的观点和理解8.2 小组展示每个小组选择一个主题，进行课堂展示鼓励学生运用批判性思维，深入分析小说的某个方面第九章：课后作业与评估9.1 课后作业布置相关的阅读和写作作业，巩固课堂所学作业应涵盖小说的情节、人物、主题等方面9.2 评估方式结合学生的课堂参与、小组讨论、作业完成情况进行评估注重评估学生的批判性思维、分析能力和综合运用能力第十章：教学总结与反思10.1 教学总结对整个教学过程进行总结，反思教学效果强调学生的参与和批判性思维在教学中的重要性10.2 教学改进根据教学总结，提出改进教学的方法和策略强调持续关注学生的学习需求，提高教学质量第十一章：课堂活动设计11.1 互动讨论设计课堂互动讨论环节，让学生针对小说的某个情节或人物展开讨论。
九年级语文上册《慧骃国游记》教案冀教版
教案：九年级语文上册《慧骃国游记》教案冀教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解《慧骃国游记》的作者、背景及文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物形象。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语文的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，了解作者、背景及文学价值。
（3）分析课文中的主题思想和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中的寓意和深层含义。
（2）欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）介绍《慧骃国游记》的作者、背景及文学价值。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）学生自学生字词，组内交流讨论。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文讲述了什么故事？主人公是谁？（2）分析：课文中的人物形象有哪些特点？主题思想是什么？4. 教师讲解（1）针对学生的讨论结果，进行点评和讲解。
（2）详细解析课文中的寓意和深层含义。
5. 课堂练习（1）让学生运用所学生字词，进行口头练习。
（2）选取课后练习题，进行解答。
6. 总结拓展（1）对本节课的内容进行总结，巩固学生所学。
（2）引导学生课后阅读类似文学作品，提高阅读能力。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 总结本节课学到的知识点，进行复习。
3. 课后阅读推荐：同类文学作品阅读，提高阅读理解能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，巩固所学知识。
3. 阅读理解能力：通过课后阅读推荐，评估学生的阅读理解水平。
六、教学内容1. 课文内容分析：本节课我们将学习《慧骃国游记》的第六至十章。
【冀教版】语文九年级上册：《慧骃国游记》教学课件
九年级语文上册 第五单元 第18课《慧骃国游记》教案 冀教版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题第18课《慧骃国游记》1教学目标1、通过学生读慧骃国游记片段，品读课文中对慧驷和耶胡的描写部分，体会作者的写作意图。
2、进一步教给学生运用五步读书法去阅读，在读书中养成做读书笔记的习惯。
3、通过指导，提高学生的阅读能力，并进一步形成良好的阅读习惯。
2学情分析本班学生由于家庭生活环境，家长文化水平等因素的制约，从小读书有限，家长对他们也疏于教育，在学习上缺乏指导，更没有养成良好的学习习惯，这都给教学造成了很大障碍。
因此，我首先做好预习这项准备工作，做阅读指导即五步读书法和读书笔记法。
目标的具体实施过程中一定要运用好自学辅导法，并随时注意矫正和反馈。
3重点难点教学重点：五步读书法阅读和学会做读书笔记。
教学难点：了解写作背景，走进斯威夫特所生活的时代，体会作品深刻的主题。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、导入激趣，激起学习欲望1.同学们看过名著吗？都看过那些名著呢？看过格列佛游记吗？2.同学介绍《格列佛游记》的作者、概述其主要内容。
活动2【活动】阅读指导五步读书法介绍：1.浏览 2.发问 3.阅读 4.读写结合 5.复述：即“回忆印象。
读书笔记方法指导活动3【活动】学生阅读《慧骃国游记》片段，学会从语文的角度赏析名著。
1.学生自己读全文，运用五步读书法，边读边做笔记。
2.分组交流，分享读书心得、体会。
（教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。
）3.班内交流，分组推代表发言，教师必要时给与指导，总结。
4.小结：以鼓励、表扬为主，肯定学生的可取之处，指出不足之处。
活动4【讲授】本课总结：通过这次交流，同学们收获可真不少，不但读到了精彩的小说更学到了阅读的好方法。
其实，一篇好的文章，一个好的故事，一本好的课外书，不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。
所以我们说──阅读，爱读，多读，反复读。
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《慧骃国游记》课堂教学设计
《慧骃国游记》课堂教学设计
教学目标
1.知识和能力：了解《格列佛游记》及作者斯威夫特，把握小说对人物的心理描写，并体会其作用。
2.过程和方法：品读课文中对慧驷和耶胡的描写部分，体会作者的写作意图。
精读文中对“我”的心理描写的句、段，探究我不愿与耶胡为伍的真正原因。
3.情感态度和价值观：了解写作背景，走进斯威夫特所生活的时代，体会作品深刻的主题，做一个有理性的人。
课前预习
1.字词注音（略）见课件
2.本课生字词典（略）见课件
走近作者
斯威夫特(1667—1745)，英国作家。
他出生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭，靠叔父抚养长大。
1686年、1692年和17XX年分别获得都柏林三一学院学士学位、牛津大学硕士学位和三一学院神学博士学位。
斯威夫特以大量政论和讽刺诗等抨击地主豪绅和英国殖民主义政策，受到读者的热烈欢迎。
他的讽刺小说影响更为深广，高尔基称他为世界“伟大文学创造者之一”。
他的代表作是《在世界几个边远国家的旅行》，即《格列佛游记》。
这部书完成于1726年。
他的一生写
的大量作品几乎都是不署名出版的，只有《格列佛游记》例外，他出版此书得到的稿酬是200英镑。
文题阐释
文章题目“慧骃国游记”交代了文章的内容，从题目中我们可以看出，文章写的是“我”在慧骃国的经历。
而课文所选部分是《慧骃国游记》的第二章。
第一章记叙了格列佛乘“冒险号”航船出海，途中水手叛乱，将格列佛放逐到一个陌生的地方，这里就是慧骃国。
第二章记叙了格列佛被一匹慧骃领到家里后的经历。
创作背景
《慧骃国游记》节选自《格列佛游记》。
《格列佛游记》创作于1721年至1726年间。
这个时期，英国的政治制度更加xx，各政党之间明争暗斗，英国统治者推行了对外疯狂掠夺、对内残酷剥削的政策。
斯威夫特的政治生涯使他对黑暗的.社会现实有着更深刻的体会和认识。
虽然这个时期资本主义处于上升阶段，但是斯威夫特超越了当时许多作家的眼光，敏锐地看到了资产阶级的所有罪恶本性——贪婪、虚伪、欺骗、残酷、嫉妒、xx、仇恨和野心。
在《格列佛游记》中，他用虚幻的情节，抨击了这一时期的社会现实。
文章主旨
《慧骃国游记》一文，作者以神奇的想象、夸张的手法，叙述格列佛在马国的经历，赞誉马国居民善良、崇尚伦理、充满理性的美德，毫不留情地批判了当时英国的社会政治生活和种种丑恶现象。
整体感知
重难点探究
1.作者把理想中的国家写成慧骃统治的国家，这样的幻想有什么意义？
理解这个问题要联系作者的写作背景。
这部作品写于1721年至1726年问，这个时期，英国的政治制度更加xx黑暗，资产阶级的所有罪恶本性———贪婪、虚伪、欺骗、残酷、嫉妒、xx、仇恨和野心——暴露无遗。
而小说中的慧骃国，基本上是一个处于原始状态的国家。
这里没有战争，没有残暴，安宁、朴拙。
这里的主人是马，它们内心善良，富有理性，公正坦诚，爱憎分明。
它们的生活具有原始的质朴、宁静与和谐。
作者正是借慧骃国这样一个理想的国度表达自己对黑暗现实的否定和对宗法制度、原始社会的眷恋，含蓄而深刻地批判了资本主义制度。
2.作者塑造耶胡这一形象的意图是什么?。