做清醒的教育者王馨圃
2023年研修工作心得体会15篇
2023年研修工作心得体会15篇研修工作心得体会1我很荣幸参加__县初中语文名师工作室集中研修活动，让我认识到了什么叫做名师工作室。
在这里我们可以搭建共同学习与成长的平台。
名师工作室的功能：引领教师成长；促进教学改革；提升教研水平；产生品牌效应。
从这几点功能来说，对我们青年教师是非常有利的，我们应该在学习老教师的一些方法同时用于创新探索属于自己的方法，和找到适合现阶段这批孩子的心灵特点。
因材施教，努力的提高自己的教学水平。
其次，听了名师给新华中学的学生上的那堂课，让我受益匪浅，回想自己以前给学生上时实在是存在很大的不足点。
语文这个学科本来就是工具性与人文性相统一，如果我们过于注重人文性的东西，就会忽略语文工具性。
迷失了方向，丢了语文这学科应该承担的任务。
发现自己以前就想着如何调动学生的积极性，兴趣，但是现在沉下来想想，有些课堂的话没有必要过于注重人文性的东西而丢了工具性。
在上好每一课前应该想好这两者的关系，即做到不能忽略二者关系，也要把握好本篇课文更注重的点。
在与归朝中学的陶老师交流，让我又悟出了一个点。
她说你不要想着如何按墨守常规来上一篇课文，而是自己找到一个点一个角度来解析进行教学。
如果一个学期一个单元能够这样做并把它做好，那就是你自己的创新教学法。
我认为她这种想法确实很好。
听了玉老师给我们分享他对语文课程的本质属性的讲解，领我难以忘怀。
我特别赞同他所说的观点，有些时候我们为了把课堂搞得特别的活跃，注重人文就丢了原本的工具性。
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。
语文课程应激发学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字功能、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
结合这些要求，我觉得我的学生现阶段特别的缺乏自主学习能力，和阅读能力不够，口语交际也不理想，写作能力也是不行。
称对于这些问题不是我们一两天就能解决，而是要靠我们现在逐渐的对他们进行引导和给予相应的要求。
第10课再塑生命的人(教师版)七年级语文上册讲义
第10课再塑生命的人课程标准课标解读1.了解识记作者常识，识记重要词语，整体感知课文，理清文章脉络；2.品味、揣摩关键语句，体会作为聋盲哑人的作者对生活独特感悟。
3.感悟莎莉文老师这一形象。
理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
4.学会借助旁批理解课文的方法。
1.能较熟练地运用略读和浏览的方法。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。
3.能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
知识点01 默读疏文脉，分析人物形象。
【即学即练1】（一）、看标题《再塑生命的人》，思考：再塑生命的人”是什么意思?文中究竟是谁再塑了谁的生命?参考示例:“再塑生命的人”指重新给予自己生命、带给自己生命的希望、改变自己命运的恩人。
文中指莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。
（二）、默读课文，用简洁的语言概括文章内容。
参考示例:本文叙述了海伦·凯勒在莎莉文老师的教育引导下学会认识世间具体事物，懂得“爱’的含义，并感受到光明、希望、快乐和自由的事，表达了海伦·凯勒对莎莉文老师的感激之情。
（三）、读写文老师的相关语句，总结莉文老师为“我”做了哪些事?体会莎莉文老师高超的教育艺术，分析莎莉文老师的人物形象。
参考示例:莎莉文老师初次见面就把“我”紧紧抱在怀中;送给“我”布娃娃，教“我”拼目标导航写“doll”这个单词;教“我”认识和理解“杯”和“水”的含义;在“我”无法区别“杯子”和“水”的时候，就带“我”到井房散步，让“我”一只手接触水流，并在“我”的另一只手上拼写“water”，使“我”领悟到“水”这个词指的是流过手心的清凉的东西，水唤醒了“我”的灵魂和求知欲，让“我”开始学习知识并产生幸福感。
莎莉文老师是一个有耐心、有爱心、循循善诱、关心爱护学生、教育讲究方法、循序渐进、善于抓住教育时机、有智慧的老师。
如何唤醒“沉睡”的心灵——德育无痕润物无声
如何唤醒“沉睡”的心灵——德育无痕润物无声内容摘要：在这个当下，如果你是一名教师，是否感觉到学生不好教了？尤其是处于青春期的初中学生到底怎么了？很多学生不是没心没肺的玩、闹、吼、疯，就是两眼迷茫、无所事事、不知为何、甚至选择“沉睡”。
教育到底怎么了？面对这样鲜活的生命，我作为班主任兼数学教师，不禁让我对生命多了一些点点滴滴的思考。
数学课堂如何唤醒学生“沉睡”的心灵？首先，建立好的师生关系。
关系优于教育。
其次，身教重于言教。
教师有知有觉的设计，让学生在不知不觉的学习与成长。
最后，对学生永远抱有期望，相信：相信的力量！相信在这个世界上唯一不变的真理就是变化。
在教育的路上，我不仅收获了开心和幸福，更是看到了生命的成长和蜕变。
关键词：数学课堂. 德育. 唤醒. 沉睡 . 心灵以前，我认为德育教育就是讲诚信、讲品德，讲各种大道理和故事，灌输式的说教过于抽象，学生们理解不了，更接受不了其中的精髓。
如今，德育教育的形式和内涵丰富多样，在课堂上、在书本里、在游戏中、在课外实践中，生活的点滴中，让学生成为主角，不少学校还因地制宜开展校园文化建设，形成良好的学习和文化氛围。
我的德育教学体现在课堂中，日常行为规范中，提到数学课堂，我就迫不及待的想给各位分享，数学这门课太有魅力了。
记得培根说过：数学是打开科学大门的钥匙。
柏拉图说过：数学是一切知识中的最高形式。
它是来源于生活并且服务于生活的一门学科。
一谈“数学”二字，我的内心就充满无限的好奇和敬畏。
因为它的出现不是偶然，而是伟大的存在。
所以，作为数学教师，我倍感欣喜和激动，特别是近几年来，经历了一些事，利用闲暇时间学习了心理学和一些家庭教育的课程，我对“青春躁动的中学生”这个群体，有了一些自己的小发现，当然也包括自己。
自从有了对他们不一样的认知和发现，我的数学课堂悄悄地发生了很大的变化，我感觉无形中就多了一些爱的流动，多了一些真实和自然的表达，多了一些对鲜活生命的期望和理解。
《做教育的清醒者》读后感
《做教育的清醒者》读后感从教时间以久，总觉得有些难以言说的疲惫，甚至逐渐退去往日的激情与自信，这是很可怕的一种现象。
近段时间，我认真拜读了厉佳旭校长所著的《做教育的清醒者》之后，内心遽然开朗起来，对教育事业亦有了愈发深刻的理解，颇受教益。
《做教育的清醒者》一书用最为平实的语言，阐释了理想的教育状态，引述了许多教学中的真实案例，涵容了德育、体育、智育、美育等等方面，也提出了理想老师的各项标准。
在书中，作者用亲切的文字传达了理想教育的深刻意义，对广大教师提出了新的更高的要求，解答了我的许多困惑，引起了许多共鸣，也让我对自己的教学工作充满信心！其中，“当我们把自己当作一个单纯的教师的时候，我们就会发现，教师职业的真正意义，正在于对他人的成长特别是对学生的成长有所帮助”，这句话给我的印象尤为深刻，让我深刻地检讨了自己，并给我今后的教学工作指明了方向。
首先，作为老师，我们一定要有自信，要充满激情，要有不断挑战自我的勇气。
面对学生时，不仅仅要教给他们书本知识，更要教给他们学习的方法，要用自己的人格魅力去教育影响学生。
比如在幼儿教学工作中，并不单单是教学那么简单，由于幼儿的心智尚未发育成熟，我们教师必须要清醒地面对自己，小到一个字的读音，大到每个字的用法，都不应该简简单单地为教而教，而是要从学生的角度去思考问题，学会变通和创新，让孩子们快乐学习、快乐理解、快乐成长！面对所有的学生，要对他们一视同仁，要有足够的耐心去教育学生。
恰如书中所说，教师只是凡人，要让教育回归常识，面对学生，拥有强烈的自信很重要。
其次，作为老师，一定要有足够的爱心和责任心。
教书育人的深层次含义就在于一个“爱”字。
在教学过程中，不能老是因循守旧，千篇一律，而是要激发自身的创新精神，在业余时间不断学习，抓住一切可能的机会去充实自我，要用心去尊重每一位学生，根据每个学生的不同情况去制定不同的教育策略，要学会在工作中找寻乐趣，用爱心去对待学生，用爱心对待工作。
基于HPS教育模式的科学精神培养——以“在实践中追求和发展真理”教学设计为例
基于HPS教育模式的科学精神培养——以“在实践中追求和
发展真理”教学设计为例
王山林
【期刊名称】《中学政治教学参考》
【年(卷),期】2024()9
【摘要】科学史、科学哲学和科学社会学(简称HPS)教育是思想政治课程着力培养科学精神、落实立德树人根本任务的一种有效模式。
文章根据高中思想政治课程特点,建立与之相适应的HPS教育模式,并以“在实践中追求和发展真理”和“人类对光的研究”为例,进行跨学科教学设计,培养学生的求实精神、批判精神和创新精神。
思想政治课教材编写、教师HPS素养培育、HPS教育课堂设计、HPS教育资料储备和HPS教育评价方式等,都直接影响科学精神的培养效果。
【总页数】4页(P74-77)
【作者】王山林
【作者单位】江苏省苏州市苏苑高级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.2
【相关文献】
1.基于HPS教育融合教学模式的教学设计--以“地球的内部圈层结构”为例
2.例谈物理教学中运用HPS教育培养学生科学态度的教学设计
3.基于HPS教学模式培养科学思维的实践研究--以“水的组成”为例
4.融合多学科资源涵养科学精神
——以“在实践中追求和发展真理”教学为例5.基于HPS发展科学精神的教学实践——以“化学平衡常数”为例
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参加工作坊的心得体会
参加工作坊的心得体会参加工作坊的心得体会在平日里，心中难免会有一些新的想法，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是店铺收集整理的参加工作坊的心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
参加工作坊的心得体会1一个学期匆匆而过，话剧社的活动也暂时落幕，回想过去，我们一起去看话剧表演，感受大佬的演技，一起在笃志会堂即兴表演抑或是排一个完整的段落，从这些活动中我们对话剧的兴趣被激发了，同时临场发挥能力得到了提高。
话剧社的每一次活动都很有意思，且很有意义。
通过每次的即兴编剧和台上的表演，锻炼了我应变能力，提高了表演能力。
我在话剧社学到了一些表演知识和技巧，对本学期的社团活动很满意。
话剧社无疑是一个温暖的地方，有着相同的对于戏剧的热爱的人们走到了一起，用不同的方式诠释着对于表演的热爱。
高一上学期在二附中数不胜数的社团中选择了话剧社，最开始是被招新海报所吸引，话剧社不像其他的`社团一样彩打海报，而是选用复古风。
这一学期高一同学在话剧社和社长以及高二的学长学姐学到很多表演技巧。
平时一般会分组演出，一组表演，其余的人当观众，表演结束后发表自己的观点，交流意见。
在多次表演话剧后，我们懂得了如何随机应变，剧情不能太跳跃，一定要有中心立意，且表达明白，台上只能有一个人说话……我们还进行过剧本讨论，反转是很漂亮的点睛之笔，但如果运用不恰当，就是一场灾难，逻辑合理反转出乎意料是一部好话剧的基础。
虽然这一学期并没有什么好的作品，但还是收获良多。
一周一次的话剧社表演可以给我很多欢乐。
上台表演也渐渐轻车熟路，从一开始的紧张得一言不发，到最后学会和学长抢戏。
确实给每个人留下难忘的回忆。
日常的社团活动大概可以总结为即兴表演和有剧本的非即兴表演即兴表演所带给我们的锻炼主要体现在了对艺术表演的随机应变能力以及不怯场的自信程度，都说艺术是相通的，即兴表演想必与演讲有着某种意义上的共同之处，同时它更胜一筹的在于情况变化的突发性和多变性…然而社团中大家都非等闲之辈，这一幕幕戏搭下来，不管是演的好也好不好也好，总归还是有收获的。
《做温暖的教育者》读后感(汇总9篇)
《做温暖的教育者》读后感(汇总9篇)《做暖和的教育者》读后感。
信任许多人在读了作品这本书后，对于它的情节会印象深刻。
我们可以写篇读后感，把自己和深刻共鸣的地方也写进去。
撰写作品的读后感时，要谨记哪些留意事项？的编辑特意收集和整理了《做暖和的教育者》读后感，假如对这个话题感爱好的话，请留意本站。
《做暖和的教育者》读后感篇1这本书是陶妙如先生的教学随感，是她在教育实践中提炼总结的教育才智。
本书从教育的不同角度分为：享、想、研、养、换、用、化、创、悟、赏、度十一个篇章。
下面是我读“想”这一部分做的整理以及自己的浅显思索。
陶老师提出了三“想”：想象着我们自己能抵达的层次、想象着同学能登临的高度、想象着我们能制造的妙境。
一、想象着我们自己能抵达的层次想象着自己能抵达的层次，其实也就是在教育事业中有自己的目标和抱负。
初涉教坛，陶先生在笔记本扉页上写下了“我的目标：教育家”。
经过十年的历练，先生熟悉到教育局的价值在于开启人类的心智，提升时代的思想境界。
于是她在笔记本上仔细写下“成为教育实践家”。
先生化用《苏东坡突围》的话，概括了自己的抱负的高度：光辉、从容、大气、温柔、淡泊、厚实、高度优秀的教育者应当有自己的教育抱负，抱负能给我们努力的动力和方向，在不断学习中进取，不断进取中调整，不断调整中成长。
二、想象着同学能登临的高度每接一个班，我们都应思索这样几个问题：这些同学会成为什么样的人?怎样才能把他们的优势或者潜能都发掘出来?同学是进展中的人，作为老师，应当了解同学的现状，发掘他们的个人潜能，激励他们勇于挑战自己，不断进取。
陶老师接到一个基础很差的高三一般班，在第一堂班会课之前，她了解了班上每个孩子的基本状况，她理解孩子们常受批判，对自己没有信念的心理，但是她抱定一个想法：不管他们原来怎样，我只坚信每个孩子内心都是想优秀的。
接下来，陶老师让同学自己选座位。
第一堂班会课主题定为——“高校欢迎你”，用七张幻灯片展现七所名校的照片和名言来激励同学，让他们想象和向往自己将来，对自己的前途布满信念。
11再塑生命的人-2024-2025学年七年级语文上册同步精品课件(统编版2024)
颁奖词：有人一生迟疑，从不行动；而你从 不抱怨，只想扼住命运的喉咙。能吃苦，肯奋斗， 有担当，似一叶扁舟在激湍中逆流而上，如一株 小树在万木前迎来春光。在阴霾中，你的笑容给 我们带来力量。
（二）江梦南：无声玉满堂 半岁时，江梦南因误用药物失聪。开 始学说话的时候，从字、词到日常用语， 她对着镜子学口型、摸着父母的喉咙学发 音，通过读唇语学会了“听”和“说”。 从小到大，凭借优秀的学习成绩，她成为 家乡小镇上近年来唯一考上重点大学，最终到清华念博 士的学生。江梦南学习的是生物信息学，她的目标始终 是明确的，那就是解决生命健康的难题。2022年3月，她 被评为“感动中国2021年度人物”。
执时，莎莉文老师暂时搁置这个问题，不过一逮到机会，就 又开始旧事重提； ④在水井房，一边让水在“我”的一只手上流过，一边在“我” 另一只手上拼写“water”这个词，唤醒了“我”模糊的意识。
莎莉文老师是一个怎样的老师？具体可以从文中哪些地方看出来？ 莎莉文老师是一个充满爱心，有耐心，讲究教育方法，因势
旁批
叙事之中穿插着“我”的 感受与认识。画出这样的 语句，感受“我”学习中 的苦与乐。
批注位置
第5段尾部
“水”这个词本身真的有 第7段尾部 这么大的魔力吗？
批注角度
方法指引
作用
引发思考 引人深入思考莎莉文老师 对“我”的影响
为什么“我”此时会如此 悔恨和悲伤？
第8段尾部
引发思考
引发与前文“我”的学 习态度的对比、思考， 体会“我”前后的变化
利导、循循善诱的出色的教育家。 从莎莉文老师在送“我”玩具娃娃后“慢慢地在我手心里拼
写出了‘ｄ-ｏ-ｌ-ｌ’（娃娃）这个词”中的“慢慢地在我手 心里拼写”可见莎莉文老师善于抓住教育时机、因势利导，激起 “我”学习的兴趣。
发现自我肯定自我——高三学生团体心理辅导活动方案
发现自我肯定自我——高三学生团体心理辅导活动方案
司毓林
【期刊名称】《教育界》
【年(卷),期】2011(000)024
【摘要】针对职高学生普遍存在缺少被欣赏、自信心不足、心态较消极等负性因素,特别是升入高三后,面临巨大的升学压力,学生对自己能否适应高三生活、能否顺利考入大学,产生了大大的疑问.为了给学生树立信心,设计了这次学生成长团体活动,主题为"发现自我肯定自我".
【总页数】1页(P161)
【作者】司毓林
【作者单位】河南省新安职业高级中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.重树自我健康成长--心理韧性提高团体心理辅导活动方案 [J], 皮凤丽;郭磊
2.重树自我健康成长--心理韧性提高团体心理辅导活动方案 [J], 皮凤丽;郭磊;
3.发现自我肯定自我——高三学生团体心理辅导活动方案 [J], 司毓林
4.大学生自我肯定团体心理辅导效果 [J], 黄小忠;徐儿;徐芸
5.初中生自我肯定对学业拖延的影响:学业自我效能感的中介作用 [J], 韩思雅;郝雨;孙小越;刘朦朦;孙红梅
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要反思，更要行动
要反思，更要行动
林高明
【期刊名称】《云南教育》
【年(卷),期】2007(000)01S
【摘要】有位教师反思上课的一些细节，让听课的教师叹服不已。
她动情地说，由于受教育惯性的诱使，有时与学生交流的一些话是随口说说而已。
例如，在课上因为看到学生设计的邮票非常精美，她就信口说。
课后老师要把大家的作品提供给国家邮政总局申请专利!但是。
课后却把这事抛到九霄云外去了。
学生也习惯了这种哄骗式的谈话。
他们明知老师不可能拿这些邮票去申请专利，可是当教师问道：“大家高兴不高兴呢？”学生总是心领神会地配合着应道：“高兴!”
【总页数】1页(P73)
【作者】林高明
【作者单位】福建省仙游县教师进修学校
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
【相关文献】
1.要反思,更要行动 [J], 林高明;
2.行动与反思——“当代中国非物质文化遗产保护的行动研究：政策、实践和理论反思”国际研讨会综述 [J], 侯松;陈茁
3.“心动”更要“行动”——四川建设人以实际行动落实十九大精神 [J], 薛学轩;张明建;;
4.心动,更要行动——《沂蒙晚报》推进媒体深度融合的实践与思考 [J], 吴飞
5.父爱伴成长感动更要行动 [J], 侯志龙
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长春王馨梅老师美篇
长春王馨梅老师美篇
“老师，你是我们最尊敬的人！”在长春青年技师学院，每当谈
及到王馨梅老师，都会有学生发出如此感慨。
她即是这里众多老师中最受学生们尊重的人。
王馨梅老师是一位哲学专业的教授，她拥有出色的办学能力与学术影响力，特别是在教学方面，她的教学方式独具个性，从尊重学生的感受出发，注重学生的启发式教学，帮助学生正确理解、运用哲学的思维模式，学生受到老师的教导，思路变得更加整洁、全面，同时也更加有趣。
王馨梅老师不仅教育、管理学生把关，更要求自己时刻保持学习，不断提升自身专业能力。
她把每一堂课当做宝贵的机会，在课堂中不仅认真备课，而且及时研究最新的教育理念，用实际的例子结合理论，把学科内容讲得易懂，课堂气氛轻松活跃，促使学生们乐于接受学习。
王馨梅老师还把家庭教育、政策研究和社会绩效等综合性入手，传授学生社会责任感和社会规范，帮助学生找到自己的做人立场，努力辅导学生树立正确的价值观，学生们因此也慢慢受到社会各界的赞誉。
王馨梅老师倡导学生学习的首要目的，就是要营造一个友好的学习环境，在这里，老师和学生都可以在平等和谐的氛围中学习、交流知识，让得学生们受到最好的教育，而她正是为这样的教育理念而不懈努力，令人感动。
也正是王馨梅老师的辛勤付出，学院的发展也不断取得新的突破，
参与了一些顶尖院校的交流和合作，更加激发学生的学习潜力，为长春的教育发展发挥了积极的作用。
今天，无论是学生还是师生，都还会不时地想起王馨梅老师，她的气质和勤奋精神，以及对学生的教育将永远被铭记在心，王馨梅老师，谢谢您！。
我期望那无言境界
我期望那无言境界
陈苏
【期刊名称】《陕西教育》
【年(卷),期】1998(000)004
【摘要】岁月车辙压下的印痕,有深有浅,有的已经被风扫平。
但许多年前第一次登上讲台的那一幕,还是那样清晰,仿佛是心上一道印痕,时空无法阻隔我与它的亲情…… 校长、书记、主任和各科教师随五十多位学生迈
【总页数】1页(P42-42)
【作者】陈苏
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】I267
【相关文献】
1.大城无言大忠亦无言 [J],
2.无言最是真境界 [J], 周振荣
3.教育的最高境界:无言而教化万方 [J], 郭思乐
4.教育的最高境界:无言而教化万方 [J], 郭思乐;
5.谈无言艺术的无言之美——以杂技剧《霸王别姬》为例 [J], 鄂孟迪;
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项目工作坊一线工作法定行一路发心得体会
项目工作坊一线工作法定行一路发心得体会项目工作坊一线工作法定行一路发心得体会「篇一」20xx年3月，国培计划20xx河北省乡村中小学教师工作坊研修项目在高碑店市昌盛路小学隆重启动，通过两天的线下研修活动，老师们收获满满。
3月12日上午，王馨圃校长从什么是核心素养？什么是教师应该具备的核心素养？学生的核心素养是什么？教师应该怎样走专业化发展的道路？等方面对老师们进行了深度指导。
使我们更加清楚了，教师应具备的四大核心素养：教育情怀、专业素养、教育艺术、创新精神。
教师应具备的专业素养包括：终身学习、阳光心态、工匠精神。
其中，让我感受最深的是，王校长关于“教师的专业化成长对于教师的重要性”方面的讲座。
我们平时要坚持教学反思，将“学会教学”与“学会学习”相结合；坚持专业写作，写作是教师精神生命的外化，是教师心灵世界的展示，是教师认知水平的深化；坚持一线研究，教师的研究是教师发展的“高速公路”，是教师克服并消除职业倦怠的制胜法宝，是优秀教师的标志之一。
下午，教师发展中心白金强主任对“基于主题的教师专业研究策略”工作坊研修做了详细的解读和具体的指导，白主任向参会学员介绍了之前13个工作坊的成功经验，对于我们新成立的工作坊来说，具有很高的指导意义。
3月13日上午，河北省保定市教育科学研究所的冯洪所长给大家带来的精彩讲座《深度教研之――如何通过课堂观察（听课）提升课堂教学素养》。
冯所长用诙谐的语言，结合两节生动的课例给在场的所有学员带来了一次专业的洗礼。
我们更加清楚了课堂观察是基于教育教学原理、课程标准、学科核心素养以及课时教学目标等多方面要求进行的，一种专业诊断和价值评判。
听课的起点始于了解教学目标，充分了解教学目标是听评课的前提，教学目标使课堂观察有针对性，教学目标使课堂评价有了依据。
教师“专业化”发展速度缓慢的根本原因是没有发现“问题”，“问题”总是不会被纠正，所以“问题”总存在。
反思自己的课堂，经常是太注重教学环节或活动形式多于对教学质量和效率的深度审视。
拯救没有灵魂的教育
拯救没有灵魂的教育
佚名
【期刊名称】《基础教育论坛》
【年(卷),期】2012(000)02Z
【摘要】<正>李政涛在《国内外教育文摘》撰文指出,现代人追求的是与智慧无关的知识(一种可以使人聪明和精明的知识),它可以为人们带来实利,因而,这个时代流行的是金融、商务、会计、法律、电脑和公共关系学。
一个显而易见的道理遭到普遍的漠视:知识并不等于智慧。
知识关乎事物,智慧关乎人生;知识是理念的外化,智慧是人生的反观;知
【总页数】1页(P31-31)
【正文语种】中文
【中图分类】G40
【相关文献】
1.爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育 [J],
2.拯救没有灵魂的教育 [J],
3.拿什么拯救迷失的青春灵魂——心理健康教育与思想政治教育整合 [J], 邱智华
4.没有灵魂的教育,没有出路 [J], 黄其露
5.一场灵魂拯救的“教育革命”——重庆市江津区双福实验小学“四大维度”泛亮“育魂激能”的教育本质 [J], 杜宜洪;袁仁超
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幼儿教师“四需要”
幼儿教师“四需要”
王麦秋
【期刊名称】《早期教育：教师版》
【年(卷),期】1993(000)001
【摘要】我,一个幼教战线上的老兵,从教三十五年,在幼儿园这块充满希望的绿色
园地上,耕耘、收获,再耕耘、再收获……和孩子们在一起,享受着特有的人生乐趣。
回首往事,我感慨万千。
扭转社会偏见需要我们自尊自爱在五十年代,人们对幼儿教
育究竟是怎么一回事还不大了解,我自己就是怀着对幼教工作的好奇心报考幼师的。
尽管当时工作苦、待遇低,但是面对天真幼稚的幼儿,看到他们黑黑的眼睛无限信任
地望着我,一种崇高的责任感就油然而生,苦和累都可以不去计较了。
但人们对幼教
事业的偏见仍让我受不了,
【总页数】1页(P6-6)
【作者】王麦秋
【作者单位】无锡市实验幼儿园;特级教师
【正文语种】中文
【中图分类】G61
【相关文献】
1.河北省农村地区幼儿教师专业发展需要及职后培训研究 [J], 李泉;刘阳;柳宝朔
2.幼儿教师更需要“直觉的智慧” [J], 李远帆;宋广文
3.高质量的游戏需要什么样的幼儿教师——对2019年福建省优秀游戏活动案例的
分析与思考 [J], 林媛媛; 鞠远方
4.幼儿教师不合理流动的成因及对策探析
——基于马斯洛需要层次理论的分析 [J], 段伟红;南腊梅
5.浅析发展中的学前教育需要怎样的幼儿教师 [J], 张芳平[1]
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
为大山里的孩子鼓劲
为大山里的孩子鼓劲
赫尔苏
【期刊名称】《小学时代》
【年(卷),期】2003(000)011
【摘要】前几天,在电视里看到一个节目,内容是一位任教于大山里的老师带着他教的九名学生来到省会长春参观一所很有些名望和影响的小学。
大山里的孩子几乎都是第一次走进大都市,走进大都市中的小学,他们看到什么似乎都很新奇,而且有些发蒙。
是的,我们应该承认,那所小学的教学设备以及学习环境,在全省也是一
【总页数】1页(P3-3)
【作者】赫尔苏
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G622.4
【相关文献】
1.大山里的孩子 [J], 张涵芝;波比(图);陈秋(指导)
2.山里的孩子山里的花 [J], 胡泽民;黄楚文
3.宏大题材的现实性书写方式——评刘标玖报告文学《为了山里的孩子》 [J], 卫玮
4.10年爱心点亮山里孩子幸福生活——免费午餐“鹤峰模式”实施10周年纪实[J], 汪正玺
5.山里的孩子城里的孩子 [J], 敖维
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抓住细节,拯救灵魂
抓住细节,拯救灵魂
赵华云
【期刊名称】《教育界》
【年(卷),期】2011(000)020
【摘要】本文从一个学困生的日记中看出问题,并及时反思,然后付诸行动.从分析成因,寻找开启心扉的钥匙;注重健康心理培养,逐渐形成健全人格;注重形象,培养情商等三个方面探讨了从细节开始,如何去转化学困生全过程,生动地诠释了学生的健康成长不仅凝聚着教师的拳拳爱心,而且使教育工作者更有成就感和自豪感.
【总页数】1页(P69-69)
【作者】赵华云
【作者单位】陕西省白河县中厂中学
【正文语种】中文
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自由想象、爱的滋育与美好秩序——《花的学校》的审美旨趣
自由想象、爱的滋育与美好秩序——《花的学校》的审美旨
趣
韩再彬;吴欣歆
【期刊名称】《语文建设》
【年(卷),期】2024()8
【摘要】《花的学校》不仅是泰戈尔作品中充满灵气的佳作,也是一首充满天真想象的散文诗,其蕴含的不囿于时空的自由想象与泛灵论的哲思、孩童与自然之爱,母亲对孩子爱的滋育,以及对美好秩序的独特体验等方面值得关注。
总体来看,《花的学校》对爱、自由等的审美旨趣充满了泰戈尔式的哲学智慧和深刻洞见。
【总页数】4页(P56-58)
【作者】韩再彬;吴欣歆
【作者单位】北京师范大学文学院
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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学校通过班级管理，通过班主任，把党 的政策和上级精神，变成掌声和笑声。
班主任是教育价值导向的风向标。
中国教育价值观的发展：五十年代、六 十年代、七十年代、现阶段。
联合国教科文组织：
1974年：教育是有组织的持续不断的传授知 识的工作。
1997年：教育是导向学习的，有组织和持续 不断地交流。
课堂：
3、对自己有清醒的认识。 明白自己能够做什么？该做什么？该怎样做？
随时接受他人的批评和提醒，不做固步自封、刚愎 自用者。(林肯的故事)
不会因为获得高级职称、特级教师、名师称号 就丧失追求的动力，也不会因为年资已高，就降低 对自己的要求。
明白一名卓越的教师就是一本书，可供学生翻 阅一辈子。(泰迪的故事)
变化中的世界各地的教室（亚洲）
高效课堂模式的教室
承德市天卉中学
江西武宁宁达中学的自主式开放型课堂
人的生长与人类演变
人的生长和教育过程是一个演绎过程。
出生以前演绎了人类的进化过程。
出生后到学前演绎了人类文字产生以前的过程。
小学以后演绎了人类从文字产生到科技发展的过 程。
传统的教育是演绎圣贤的教育.一是8到14岁， 通过私塾方式熟背圣贤书。
这一基本矛盾不解决，就不能实现“以 人为本”的教育。
授课的主要内容
一、做清醒的教育者 二、让教育回归常识 三、班主任也是凡人 四、成长是一种痛
一、做清醒的教育者
1、对教育有一个清醒的理解。
2、对教育现状有足够的了解。 3、对自己有清醒的认识。 4、对学生有理性的热爱。 5、对教师职业怀有平常的心态。 6、在教学上有独特的风格。
二、让教育回归常识
教育上的“炒客”现象 不做跟风的教育者，而是做懂得坚守的教育者。 “怕苦累莫入此门，图轻松另寻他处”（李希
贵在高密市第四中学的学校正门） 只有懂得坚守，才有底气、大气和硬气。
二、让教育回归常识
1、少一些功利。 2、教育无需神秘化。 3、作业背后是鲜活的人。 4、且慢，道德评价。 5、“阴谋诡计”不是教育。
二是14到18岁，开始进行实践式的师徒教育， 为科举做准备。
教育改革是使教育过程演绎的更加真实。
教育改革与人类社会的发展
教育系统是社会的子系统。 教育是人类社会发展的缩影，社会的发展是引发
教育变革的主要因素。(上学难？) 教育的改革也在影响社会的发展。
教育对象的速变性与教育者施教方式的 渐变性（滞后性）之间的矛盾。
做清醒的教育者
保定市中小学教师培训中心
王馨圃
农耕时代的教育方式是私塾。
工业化时代的教育形成了“大规模，标准化,流 水线”的班级授课形式。
信息化时代是“以人为本”的理念，使教育经过 分层教育、分组教育向个性化教育发展。
变化中的世界各地的教室（北米）
变化中的世界各地的教室（欧洲）
变化中的世界各地的教室（欧洲）
个无知者。 不善于表现自己的高超和广博，而是乐于让学
生尽情的呈现自己的精彩。 让自己做一个学生，一个忽远忽近跟随在学生
左右的大孩子，巧妙地指引着学生走向更高、更远、 更强。（导游和驴友）
一、做教育的清醒者
科学的教育理念 独立的教育思想 坚定的教育追求 美好的教育良心 坚实的教育步伐 敏锐的教育眼光 真诚的教育情怀 积极的教育心态
[比较] 两类型教师成长的关键时段统计
年段 特级 普通 1～5 20.7％ 48.4 ％ 6～10 42.3 ％ 40.5 ％ 11～15 24.3 ％ 8.5 ％ 16～20 11.7 ％ 0.7％ 21～25 0 2.0 ％
分化点的位置
创新期 提升期
发展 教师身份
阶段 创新期特级教师
提升期 市级骨干
教师的教学 学生的学习 课程 课堂文化。
一、做教育的清醒者
2、对教育现状有足够的了解。 心里装着教育问题，经常思考着教育的
出路。具有强烈的对教育的忧患、对年轻一 代发展的忧患、对国家民族的长远利益的忧 患。竭力发现问题并解决问题。重视教育的 效果，愈加重视教育形式的完美和适合。
一、做教育的清醒者
一、做教育的清醒者
1、对教育有一个清醒的理解。 教育是什么？ 为什么需要教育？ 教育为了谁？ 教育为了什么？ 教师能做什么？ 教师该做什么？ 教师该怎么做？
党的教育方针：
坚持教育为社会主义现代化建设服务、 为人民服务，把立德、树人作为教育的根本 任务，全面实施素质教育，培养德智体美全 面发展的社会主义建设者和接班人，努力办 好人民满意的教育。
二、让教育回归常识
1、少一些功利。 杜鲁门当选总统，他的母亲：“我还有
一个儿子同样使我感到自豪，他现在正在地 里土豆”。
“一日为师，终身为父” “母校”（无私的母爱） 南京大学110周年校庆“序长不序爵”
二、让教育回归常识
2、教育无需神秘化。 教育是师生间互相交流并在交流中共同提高的心
智活动，不是简单的一方对另一方的信息输出和知识 的传授。教育需要一些有效的策略和手段，运用一些 智慧和艺术的方法和途径，来激发学生的好奇心、好 胜心、好学心。这些都应当建立在对学生的了解、熟 悉、尊重和关切的基础上，并且只有让学生乐于接受， 才能把我们的期待和要求最终转化为学生自身的精神 财富。
习惯做自己的对手。勤于自我反省和批判。
一、做教育的清醒者
4、对学生有理性的热爱。 教育的价值在于引领学生成长。知道如何研
究学生、了解学生、走近学生、服务学生、引领学 生。（蒋风的故事）
把学生的发展当作终身目标，帮助学生获得发 展和提高当作毕生使命。
不热衷于选择适合教育的学生，而是勤勉于寻 求适合学生的教育。
始终有着经师的威信，更有着人师的威望和尊 严。
一、做教育的清醒者
5、对教师职业怀有平常的心态。 选择讲台就意味着告别发财梦和当官梦，
意味着选择在物质上过普通人的生活。 知道教师的成就感和尊严感，不在于奖
杯和鲜花，而在于有利于每个学生的成长。 有自己的教育理想和职业规划，甘于平
凡而绝不平凡，安于平淡而绝不平淡。
胜任期
胜任期 区级骨干
适应期 适应期青年教师
第二次分化
理想进 程
第二次分 化
第一次分 化
第一次分化
准备期 新任教师
准备期
从教年限 0-2年 约5年 约10年 约15年 15年后
一、做教育的清醒者
6、在教学上有独特的风格。 不做教材的奴隶，也不刻意追求教法的新奇，
一切教育的目的是为了不教。 是一个该知道怎么教育的人，表现的仿佛是一