做清醒的教育者王馨圃

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班主任巧用心理健康教育走进学生心灵

班级里典型人物的树立，并不适时机、恰到好处地宣扬他们的思想完善班主任工作的好方法，这样才能把班主任工作做好，从而更好
的是｝生格方面及错误的认识。
话起到了很好的效果，并且在此之后我又多次和她谈心，慢慢引导级、学生的具体情况对症下药，为学生扫除学习和成长道路上的障她学会自我调节，她的情绪和成绩都变得稳定起来，与同学之间的碍
一
、
我们班有一位女生，性格内向，学习刻苦努力。对自己要求很张的学习状态，使他们失去了很多倾诉的机会，使他们的心理垃圾高，责任心强，有理想。一旦达不到自己的目标。她首先不是考虑得不到及时的清理。为此，他们十分需要一位忠实的听众耐心地倾目标是否合理，而是陷入自责，怀疑自己的能力，变得不自信。听，可以更快地了解他们的学习生活、性格特征、内心世界等，也
生了很大的负面影响。
二引导内向型学生正确认识心理障碍
我们要帮助内向型学生克服心理障碍，必须先引导他们正确认的压力、挫折或矛盾冲突下，出现的明显的情绪和行为异常。这有

2023年研修工作心得体会15篇

研修工作心得体会1

我很荣幸参加__县初中语文名师工作室集中研修活动，让我认识到了什么叫做名师工作室。在这里我们可以搭建共同学习与成长的平台。

名师工作室的功能：引领教师成长；促进教学改革；提升教研水平；产生品牌效应。从这几点功能来说，对我们青年教师是非常有利的，我们应该在学习老教师的一些方法同时用于创新探索属于自己的方法，和找到适合现阶段这批孩子的心灵特点。因材施教，努力的提高自己的教学水平。

其次，听了名师给新华中学的学生上的那堂课，让我受益匪浅，回想自己以前给学生上时实在是存在很大的不足点。语文这个学科本来就是工具性与人文性相统一，如果我们过于注重人文性的东西，就会忽略语文工具性。迷失了方向，丢了语文这学科应该承担的任务。发现自己以前就想着如何调动学生的积极性，兴趣，但是现在沉下来想想，有些课堂的话没有必要过于注重人文性的东西而丢了工具性。在上好每一课前应该想好这两者的关系，即做到不能忽略二者关系，也要把握好本篇课文更注重的点。

在与归朝中学的陶老师交流，让我又悟出了一个点。她说你不要想着如何按墨守常规来上一篇课文，而是自己找到一个点一个角度来解析进行教学。如果一个学期一个单元能够这样做并把它做好，那就是你自己的创新教学法。我认为她这种想法确实很好。

听了玉老师给我们分享他对语文课程的本质属性的讲解，领我难以忘怀。我特别赞同他所说的观点，有些时候我们为了把课堂搞得特别的活跃，注重人文就丢了原本的工具性。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。

语文课程应激发学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字功能、阅读能力、写作能力、口语交际能力。结合这些要求，我觉得我的学生现阶段特别的缺乏自主学习能力，和阅读能力不够，口语交际也不理想，写作能力也是不行。称对于这些问题不是我们一两天就能解决，而是要靠我们现在逐渐的对他们进行引导和给予相应的要求。

教师工作坊研修的心得体会

教师⼯作坊研修的⼼得体会

当我们经过反思，对⽣活有了新的看法时，应该马上记录下来，写⼀篇⼼得体会，这么做能够提升我们的书⾯表达能⼒。那么你知道⼼得体会如何写吗？以下是⼩编为⼤家整理的教师⼯作坊研修的⼼得体会，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

教师⼯作坊研修的⼼得体会1

20xx年3⽉，国培计划【20xx】河北省乡村中⼩学教师⼯作坊研修项⽬在⾼碑店市昌盛路⼩学隆重启动，通过两天的线下研修活动，⽼师们收获满满。

3⽉12⽇上午，王馨圃校长从什么是核⼼素养？什么是教师应该具备的核⼼素养？学⽣的核⼼素养是什么？教师应该怎样⾛专业化发展的道路？等⽅⾯对⽼师们进⾏了深度指导。使我们更加清楚了，教师应具备的四⼤核⼼素养：教育情怀、专业素养、教育艺术、创新精神。教师应具备的专业素养包括：终⾝学习、阳光⼼态、⼯匠精神。其中，让我感受最深的是，王校长关于“教师的专业化成长对于教师的重要性”⽅⾯的讲座。我们平时要坚持教学反思，将“学会教学”与“学会学习”相结合；坚持专业写作，写作是教师精神⽣命的外化，是教师⼼灵世界的展⽰，是教师认知⽔平的深化；坚持⼀线研究，教师的研究是教师发展的“⾼速公路”，是教师克服并消除职业倦怠的制胜法宝，是优秀教师的标志之⼀。下午，教师发展中⼼⽩⾦强主任对“基于主题的教师专业研究策略”⼯作坊研修做了详细的解读和具体的指导，⽩主任向参会学员介绍了之前13个⼯作坊的成功经验，对于我们新成⽴的⼯作坊来说，具有很⾼的指导意义。

3⽉13⽇上午，河北省保定市教育科学研究所的冯洪所长给⼤家带来的精彩讲座《深度教研之———如何通过课堂观察（听课）提升课堂教学素养》。冯所长⽤诙谐的语⾔，结合两节⽣动的课例给在场的所有学员带来了⼀次专业的洗礼。我们更加清楚了课堂观察是基于教育教学原理、课程标准、学科核⼼素养以及课时教学⽬标等多⽅⾯要求进⾏的，⼀种专业诊断和价值评判。听课的起点始于了解教学⽬标，充分了解教学⽬标是听评课的前提，教学⽬标使课堂观察有针对性，教学⽬标使课堂评价有了依据。教师“专业化”发展速度缓慢的根本原因是没有发现“问题”，“问题”总是不会被纠正，所以“问题”总存在。反思⾃⼰的课堂，经常是太注重教学环节或活动形式多于对教学质量和效率的深度审视。教师没有深度教研，没有对⾃⼰教育教学⾏为的深度反思，课堂上就不会有学⽣深度学习的发⽣。听了冯教授的讲座，反思⾃⼰的⼯作和学习，距离“学习型教师，研究型教师”还有很长的路要⾛。

做一个自觉而清醒的教育者

教育应当是什么？中外教育家都有自己的“语录”。蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”雅斯贝尔斯则认为：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”

作为教育工作者，弄清楚教育是什么这个问题，对于认清教育的本质、明确自己的职责、找准前进的方向大有好处。没有理性的自觉，就不可能在实践中成为自觉而清醒的教育者。

丰子恺先生将人的生活分为三个等级：一是世俗生活，主要指的物质生活；二是精神生活。从某种意义上说，人不是活在物质里，而是活在自己的精神里；三是灵魂生活，即人的信仰，这是最高层次的生活。

按照丰子恺先生的“生活等级说”，姑且把教育的功能也分为三个层次：一是改变命运，教育使人初步掌握安身立命的本领；二是提高素质，教育使人走出黑暗的山洞，看到光明，看到真实的世界，使人认识自我，认识人的尊严和价值；三是解放灵魂，教育使人战胜物化、超越自我。教育或许使人更体验到痛苦，但是能赋予痛苦以意义，能激发生命的潜能。教育使人生更绚烂，让世界更美好。

教育应当做什么？现代教育理念认为，教育要以学生为本。要着眼于调动和依靠学生内在的积极性，用教育工作者

自己燃烧着的火把去点燃广大学生心底的火种，焕发生命光辉，照亮整个世界。蒙台梭利曾说过：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”让生命教育不再是教育的边缘词，心理健康教育也不再是教育的奢侈品。教育就是要使学生身心健康有保障、安身立命有本领、未来发展有选择、一生幸福有准备。树立起正确的人才观、质量观、发展观，尊重教育和教学规律，教会他们取水之道，使之终身受用；承认和鼓励孩子有差异地发展。

从教学到教研，成为善于倾听的专家型教师——佐藤学“学习共同体”改革愿景的启示

现代商贸工业

Modern Business Trade Industry2024年第8期

和进行持续的学习㊂让他们在掌握创新思维㊁创新意识的同时能够具备抗压能力㊁语言表达能力㊁团队协助能力㊁协调能力等㊂

创新能力的培养是一个系统工程,培养高素质㊁创新型高技能人才是一项长期的任务㊂医药卫生职业院校在开展创新创业教育时,要注重对各类社会资源和服务要素的整合,促进各类要素㊁资源的良性整合㊂创新创业教育与校园文化建设相融互促,构建全面完善的课程体系体系将创新创业思维穿插在专业课中培养学生

双创意识,导师制运营模式与实践训练相辅相成,各类竞赛与综合素质融会贯通,满足社会多元化需求,提高学生双创的综合素质,培养大批具有创新创业综合能力的医药卫生的技能人才㊂

参考文献

[1]王卫华.高职院校创新创业教育人才培养模式研究[J].

经济师,2022,(10).

[2]宋艳语.高职院校创新创业教育模式构建研究[J].船舶

职业教育,2022,10(02).

[3]梁晓艳,卑占宇,罗晓冰,等.高等卫生职业院校创新创业

型人才培养模式研究[J].中国大学生就业,2019,(19).

[4]迟丽娟.信息技术与创新创业教育深度融合的策略研究

[J].牡丹江教育学院学报,2023,(05).

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播电视大学学报,2023,36(03).

[6]贾宁,孙晓阳,姜成忠,等.创新创业竞赛项目提升高职制

药专业学生创新能力路径的探索与实践[J].卫生职业教育,2023,41(18).

[7]李慧,范怡清. 互联网+ 背景下以社会需求为导向的康

《做教育的清醒者》读后感

从教时间以久，总觉得有些难以言说的疲惫，甚至逐渐退去

往日的激情与自信，这是很可怕的一种现象。近段时间，我认真

拜读了厉佳旭校长所著的《做教育的清醒者》之后，内心遽然开朗起来，对教育事业亦有了愈发深刻的理解，颇受教益。

《做教育的清醒者》一书用最为平实的语言，阐释了理想的教育状态，引述了许多教学中的真实案例，涵容了德育、体育、智育、美育等等方面，也提出了理想老师的各项标准。在书中，作

者用亲切的文字传达了理想教育的深刻意义，对广大教师提出了

新的更高的要求，解答了我的许多困惑，引起了许多共鸣，也让

我对自己的教学工作充满信心！其中，“当我们把自己当作一个

单纯的教师的时候，我们就会发现，教师职业的真正意义，正在

于对他人的成长特别是对学生的成长有所帮助”，这句话给我的

印象尤为深刻，让我深刻地检讨了自己，并给我今后的教学工作

指明了方向。

首先，作为老师，我们一定要有自信，要充满激情，要有不

断挑战自我的勇气。面对学生时，不仅仅要教给他们书本知识，

更要教给他们学习的方法，要用自己的人格魅力去教育影响学生。比如在幼儿教学工作中，并不单单是教学那么简单，由于幼儿的

心智尚未发育成熟，我们教师必须要清醒地面对自己，小到一个

字的读音，大到每个字的用法，都不应该简简单单地为教而教，

而是要从学生的角度去思考问题，学会变通和创新，让孩子们快乐学习、快乐理解、快乐成长！面对所有的学生，要对他们一视同仁，要有足够的耐心去教育学生。恰如书中所说，教师只是凡人，要让教育回归常识，面对学生，拥有强烈的自信很重要。

静待花开

龙源期刊网

静待花开

作者：李莉

来源：《师道》2014年第06期

我们乐于看到优雅绽放的鲜花，沉醉其中馥郁的芬芳，却很少去猜度一朵花需要多久才开，开多久，又是谁耕耘着这一片旖旎的风光。

作为教师的我们，脚步总是太过匆匆，我们的思维总是运转的飞快，很多时候我们巴不得把我们所谓的沧桑经历全部输入孩子的脑海，希望通过这样的教诲让孩子少走弯路，甚至可以走上捷径。

但事实上所有的教育都要通过受教者的自我体验自我消化来实现，若是一味地填补，一味地灌输，能起到的作用怕也是微乎其微。要想教育取得成效，不仅是我们认为最重要的30%的启发，而且是那70%的等待。等待孩子的成长，等待孩子们的慢慢体悟，等待孩子把我们的启发变成自我教育，而唯有孩子能做到自我教育，才算是真正的教育。

18世纪法国启蒙运动的著名思想家、教育家卢梭，他的自然教育理论主张给孩子足够的

自由和空间，顺其自然按其成长规律生长并舒展，长成独特的自己，长成最好的自己，大人不应过多的干预和包办。我们要做的就是给他好的土壤，为他除草施肥浇水，提供给他生长最合适的环境，然后让他好好舒展，好好生长。尤其儿童期，原是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而又有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。

等待，给一朵花开的时间，给孩子时间去思考去体验，去玩耍，去按天性舒展。但可惜大多数人认为这是浪费时间，错过所谓的“教育最佳时机”，现在的孩子没有时间可浪费，他们的时间过早地被各种技能学习，各种知识的接受所占领。大家都惜时如命。早入学，全面教，孩子们早早地学会了爱惜时间去灌满自己，成为父母心目中的塑像，大多成长为循规蹈矩的人，缺乏创意，没有长成独特的自己、最好的自己。这样的教育虽谈不上失败，但至少是残缺的。

参加工作坊的心得体会

在平日里，心中难免会有一些新的想法，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是店铺收集整理的参加工作坊的心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

参加工作坊的心得体会1

一个学期匆匆而过，话剧社的活动也暂时落幕，回想过去，我们一起去看话剧表演，感受大佬的演技，一起在笃志会堂即兴表演抑或是排一个完整的段落，从这些活动中我们对话剧的兴趣被激发了，同时临场发挥能力得到了提高。话剧社的每一次活动都很有意思，且很有意义。通过每次的即兴编剧和台上的表演，锻炼了我应变能力，提高了表演能力。我在话剧社学到了一些表演知识和技巧，对本学期的社团活动很满意。话剧社无疑是一个温暖的地方，有着相同的对于戏剧的热爱的人们走到了一起，用不同的方式诠释着对于表演的热爱。

高一上学期在二附中数不胜数的社团中选择了话剧社，最开始是被招新海报所吸引，话剧社不像其他的`社团一样彩打海报，而是选用复古风。这一学期高一同学在话剧社和社长以及高二的学长学姐学到很多表演技巧。平时一般会分组演出，一组表演，其余的人当观众，表演结束后发表自己的观点，交流意见。在多次表演话剧后，我们懂得了如何随机应变，剧情不能太跳跃，一定要有中心立意，且表达明白，台上只能有一个人说话……我们还进行过剧本讨论，反转是很漂亮的点睛之笔，但如果运用不恰当，就是一场灾难，逻辑合理反转出乎意料是一部好话剧的基础。虽然这一学期并没有什么好的作品，但还是收获良多。一周一次的话剧社表演可以给我很多欢乐。上台表演也渐渐轻车熟路，从一开始的紧张得一言不发，到最后学会和学长抢戏。确实给每个人留下难忘的回忆。

【尚择优选】《静悄悄的革命》精华

第一章教室里的风景————向创造性学习迈进

1、教学是由“学生”、“教师”、“教材”、“学习环境”四个要素构成的。在这四个要素中,最近的倾向可以说都集中在“学生”这一要素上。特别是重视学生的“需要、愿望、态度”的“新学力观”提倡之后,学生自主地设定课题、主动探索、自己解决问题的“自我学习”形式等.均被树立为理想的教学形态。只针对上述四要素中的“学生”这一要素,这是一种将学生的“主体性”绝对化的倾向,现在所有的教学中几乎都能看到这一倾向。

2、为了教师不提出课题而一定要学生提出问题世界各国中,被大一统教学形式最顽固地支配着的地方。这些国家和地区在近代学校建立之前,只存在“自学自习”,并不存在“教授”这一概念,

3、培育学生成为自立的、自律的学习者是教育的一大目标。对此谁都不会有异议。而所谓“主体性”神话却是将学生与教师的互动、与教材以及学习环境等割裂开来，让教育成为仅仅针对学生的需要、愿望、态度等学生自身的性格取向来进行的神话，成为把学习理想化为只由学生内部的“主体性”来实现的神话。

4、现实“主体性”的意思,

5、学生自立、自律的学习必须在与教师的互动中在与教材、教室中的学生以及学习环境的关

也不是在这些关系相互作用之前就存在的。

”的手势来表达

2、

的意见排除在外了。而在

刻的程度。

3、

能理

定的、模糊暧昧的思考、矛盾、冲突的复杂情感的价值的。

4、

其不确定的思考或表现与那些确定的思考和表现具有同等重要的意义。明晰的思考或表现容

5虚假主体性的教师的意识和由此意识而产生出来的教学形式主义渗透了我国教室的每个角落。

2022《静待花开—百位特级谈育人智慧》读后感

《静待花开—百位特级谈育人智慧》读后感教育是育人的事业，教师是人类灵魂的工程师。正是洞见了教育对人的精神塑造的重要性，雅斯贝尔斯才说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆砌。”从古至今，真正的教育是一种智慧点燃另一种智慧。这个过程中，作为教师，需要爱，需要智慧，需要时间，宛如静待花开。

《静待花开》（上下册）这本书对上海市卓越教师群体的代表——上海市特级教师特级校长的教育智慧进行了多方面的总结和梳理，分别阐述教师发展中的“学科科学”与“教师专业发展”维度的实践与思考。不管是处于职业初期的新手教师，还是处于发展期的成熟教师，在本书中，都能找到教育问题的相同点，教育情境的相似点，在这些引人入胜而又发人深省的育人故事中，获得前行的动力。

教育是为人生打好底色，点亮生命的事业，教师在教育中扮演着多样的角色。教师应该是发现者，“真心实意地去发现学生身上的亮点，并能开发成有效的教育资源”，创造初教育的奇迹；教师应该是陪伴者，倾听学生的困惑与感悟，分享着学生的喜怒哀乐，见证生命的成长；教师应该是守望者，守护着一届届学生生命中一段翠绿色的梦，让他们汲取扬帆远航的力量；教师应该是引导者，“以理性的态度对学生既有温度又有尺度的价值引导”，站在学生的立场去体验成长的悲喜；教师应该是“心理按摩师”，“让起皱的心灵得到安抚，让蛰伏的心智得以开发，让每一个孩子的心田都成为一片可供耕耘、可望收获的天地”……

书中一百多位特级教师和特级校长从学科育人、实践育人、管理育人、协同育人等视角讲述了亲历的育人故事，阐发了他们的教育理念与躬身实践。书中一个个育人小故事看似平淡无奇，却是每一位从教者的教育生涯中迟早会面对的教育情境，比如教育惩戒、偶像崇拜、家校沟通等。书中写到的直面育人中的真问题，提供了他们的所思所想和解决之道，其中的智慧火花和宝贵经验，是不可多得的教育学文本，值得我们每一位教育工作者认真研读学习。

拿什么拯救迷失的青春灵魂——心理健康教育与思想政治教育整合

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拿什么拯救迷失的青春灵魂心理健康教育与思想政治教育整合
邱智华（浙江省宁波市翠柏中学３５１）１００【摘要】本文对目前我国中学生心理健康普遍存在的一些问题进行了分析，出目前中学生心理健指
及情感的和谐发展，从而形成积极向怎样构建良好的课堂教学环境呢？生的潜能，充分展示学生的个性特第一，活动陶冶教学法，造宽征。使学生既掌握了知识，创培养了创上、达健康的人生态度。在学校系豁
这我们应以课堂为激发学生智式来表达深刻的道理。样可以充分助学生树立科学的世界观、生观和过程中，人价值观，高学生认识问题、决问慧和情感的场所，学生在课堂上能调动学生的学习积极性，大限度地提解让最题的能力。促进学生知识、能力、度健康快乐成长。么思想政治课应该满足他们的表现欲、知欲，态那求挖掘学
一
动，阔视野，受生活，而培养高开感从
、
创造宽松、民主的教学环境，尚人格和自信、自强的健康心理。在

孩子是脚教育是鞋

与书相遇，就像与朋友交往，极平常，有时却十分的难得。今年放寒假时学校赠送我们每人一本书《教育是没有用的》。虽然今天与之相见恨晚，但无论如何，今生能够与之相遇，总算幸运且幸福。当我拿到《教育是没有用的》一书时，心想我作为一名教育工作者，心里想的就是教育学生。教育是为了什么？我们需要什么样的教育？难道我们的教育是没有用的吗？难道我们一直在做无用功吗？难道我二十年的教育历程，都是没有用得吗？带着种种疑惑，我迫不及待的翻开了这本书，因此我也被书中的观点深深吸引。

今天，当举国上下越来越关注教育，越来越期待教育发挥更大的作用的时候，林格老师反其道而行之，提出《教育是没有用的》。他认为，从来没有一种成功的教育，身上背负这么多跟教育无关的内容：升学、就业、致富、成名成家……过于迷信教育技术，迷信教育目标可以通过一系列的教育手段加以实现，导致了中国的家长太累、教师太累，学生太累，而教育的生产力却非常低下。当我了解到林格老师的本意并非是“教育无用”，而是说不应过分夸大教育的作用；同时林格老师还分析了当前教育所面临的困境，提出要回归教育的纯真，要关注学生的心灵发展。在他的大作中，很多见解确实高人一筹：“教育应该是一种心与心的感应，让孩子在心灵上得到温暖，在心灵的碰撞和感动中获得成长”；“教育是一种大爱，它的使命就是把精神能量传递给孩子”；“改

变教育，其实是从改变教育者自己开始的。教育孩子的过程就是教育我们自己的过程”…… 观点新颖，见解独到，思想深邃，令人钦佩。

在我们的教学中，如何激发学生的学习兴趣经常是我们教育工作者最感兴趣的话题，而在书中，格林先生是这样告诉我们的：

唤醒心灵,塑造人格--在教育中践行陶行知教育理念

细节，用智慧的眼光发现教育的契机，从点滴小事
中让学生懂得做人做事的道理。笔者就平日教育
教学工作中的三则案例谈谈自己的认识。
一
、
拨动心弦，唤醒心灵
是很大的。笔者要他抬起头，挺起胸，挺直脊梁，拿出男子汉的气概来做事。过后的两三天，他的作业情况有稍许变化，但
和人格的塑造。践行陶行知先生的教育理念，可以使教育活动折射出教育的理性之光、人性之光和人文
之光。
［关键词］陶行知教育理念；心灵；精神；求真［中图分类号］Ｇ６３１［文献标识码］Ａ［文章编号］２０９５－３７１２（２０１４）２３ — ０００１ — ０２本周一。于是笔者以这件事情为契机，谈到他母亲
ｚ同学最缺乏的是责任心。有一次，笔者忽然想到其母亲本来要于上周三送伙食费来的，却拖至
活动因能触及心灵而颇有成效。
［作者简介］王莉（１９７３一），女，江苏张家港人，本科，张家港市南沙中学教师，中学一级。

轻轻敲醒沉睡的心灵——谈作文教学中的情感培养

找他聊天，说说我工作和家庭中遇到的问题、我的失落、我的成功、我上学时发生的问题，一点一滴的温暖他。我一个人的力量不够我就发动所有任课教师，再不行就发动同学们（在暗中），如果感觉他情不好，马上找时
间在班级开个小班会、或者组织个小活动。班级的学生都争先恐后的要和
中俘辅导
教学方法转变浅谈
＠张兴宝
还记得剐刚任教时，站在学生堆里常常被误认为学生，那时毫无教学和管理班级的经验，先说教学，我更注重的是“ 教” ，课堂上知识点、重点、难点，讲解了一遍又一遍，不敢有一点遗漏，课下不断总结归纳题型，考点，把在班级管理上的转变：从单一的严厉到责任和爱心的融合如果之前元旦晚会，几个男同学的节目我不是反对，而是鼓励他们引导他们，我想即使节目没有通过，他们也努力了，让他们感受的老师的鼓励和认可，我想就会避免后来学生那萎靡的情绪。刚参加工作时，我班有一个问题女生，父母在外地，和姥姥住，有些早熟、早恋身边围了一帮男孩子。身体还不好有心脏病，几乎每个月都会去医院，我焦头烂额，我就反复的给他父母打电话。反映问题，陈述父母在孩子身边的必要性，后来在我的反复劝说下孩子的父母把孩子带到外地上学了。后来我有了自己的孩子，孩子上了学，我忽然想到如果我的孩子身体不好、我的孩子也是个性鲜明、另类的孩子，那么

读《做教育的清醒者》有感

柳南乡中心校小学董伟

身为一名基层的人名教师关于教育学习的书读了很多很多，大多是从宽泛的角度出发去讲教育，讲学生。有幸拜读了厉佳旭的这本《做教育的清醒者》才发觉，其实作为教育人并不是永远都是双脚离地，高大上的圣人，教师其实也是凡人，学生也不都是善良的，原来还真的有作者愿意真正的从教师的角度去看待教育、看待学生、看待工作和各种教育关系，让教育回归最初的本质。

说起“教育”，中国人是最有讲头的，古有孔孟之圣贤，今有世界上最多的在校大学生，承前启后，纵贯古今，毫不夸张地说，中国曾是一个“教育帝国”。中华民族有五千多年的灿烂文化，客观的说，没有教育，就没有文化；没有文化，就没有发展；没有发展，就没有历史。所以说，教育，承载着国家、民族、社会的发展与延续。

教育的“教”是个多音字，当一声念，是传授，教授之意；当四声念，是教化之意。而“育”，就是培育，就像一棵树苗一样，要经过育林人翻土，浇水，修剪后才能参天而立。从我现在的职业角度出发，我认为这个比方是最为精妙的。出于自身所教课程的原因，我还是想先从语文谈起。语文二字，拆开来看，就是语言和文字，语言自然是我们中国的汉语言，文字当然是我们的汉文字。语言和文字就像一个人的两条腿一样，少其一，寸步难行。那么，对于学习语文的课程来说语言和文字就是基础，在语言的教授中，要求我们老师严格使用普通话，参照字典和课本准确发音，合理解释，但是在课堂实际授课中肯定会涉及一些方言，这就是在考验教师的拿捏和把握，中国有七大方言区，再小至每一个地区都有自己的方言，学习本地区的方言也是应该包含的内容。如果说语言是我们口头交流的方式，那么文字，就是我们书面表达的手段。我们的老祖宗发明了文字真的是太美妙了，基于中国人内敛的文化和含蓄的表达方式，文字的出现真的是智慧与文化的结晶。我们的汉字讲求方正，这样看着大气也整齐，这就要求

园丁谱

王怀泗
马共龙
荣誉：赤水市生物优质课二等奖（2010）；遵义市优质课件等奖（2010）；
贵州省优质课三等奖（2014）。
王怀泗
蔡忆
荣誉：复兴镇优秀教师（2014）；省级论文评比二等奖（2014）。
王怀泗
黄宏波
荣誉：复兴镇优秀教师（2004、2011）、优秀班主任（2012）；赤水市英语优质课三等奖（2007）；
赤水市“五星”党员（2011）；赤水市语文优质课二等奖（2013）。
王怀泗
颜梅
荣誉：省级论文评比一等奖（2014年）。
王怀泗
黄德福
荣誉：赤水市优秀教师（1993）；葫市镇优秀教师（2009）。
王怀泗
吴承银
荣誉：赤水市素质作文指导教师二等奖（2007）；
教育部、关工委“五号小公民”征文指导二等奖（2012）；贵州省论文评比二等奖（2014）。
江昭林
荣誉：赤水市优秀班主任（2003、2012）；赤水市优秀教师（2006）。
王怀泗
聂明昌
荣誉：遵义市历史优质课三等奖（2012）、优秀课例二等奖（2012）；
复兴镇优秀教师（2013）。
王怀泗
刘劲松
荣誉：赤水市优秀教练员（2004）、赤水市体育优质课优秀奖（2006、2010、2012）。
王怀泗
张理玉
荣誉：省级论文评比二等奖（2011）。