0的认识练习课1
2016最新青岛版数学一年级上册《0的认识》教案1
《 0 的认识》教课方案教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版教课内容：一年级上册第一单元 16-19 页信息窗 4 1 个红点和一个绿点教材剖析：本节课是在认识 1—10 各数的基础长进行教课的。
教材体现的是学生摘苹果的连环画情境图。
第一幅图描述的是学生摘苹果，复习 1-10 各数的认识；第二副图是苹果摘完了，借助树上一个苹果也没有，引出对“ 0”的认识。
教材设置了学生感兴趣的活动情境，鼓舞学生试试用自己的方式来表示“ 0”，在这一活动中经历符号创建的过程，并在这一现真相境中领会“ 0”表示的实质意义。
同时图中借助直尺、温度计上的“ 0”，唤起学生的生活经验，领会“ 0”不单能够表示一个数，还能够表示起点和分界限，让学生感觉数学与生活的亲密联系。
学情剖析：“0”的认识是比较抽象的。
由于它表示一个也没有，因此不可以供给直观、详细的数目与之成立联系，学生理解起来有必定的难度。
特别是“0”不单表示一个数，还能够表示起点和分界限，受学生的认知、理解能力的影响，接受起来会有小小的阻碍。
为此，要依据学生的认知特色，在教课时从生活实质出发，尽量创建他们感兴趣的问题情境、生活情境，激活学生已有的生活经验和数学知识，为顺利教课创建优秀气氛。
教课目的：1、认识“ 0”，认识其含义，会写“ 0”。
2 、掌握 0-10 各数的次序，加深认识数的摆列次序。
3、领会“ 0”在平时生活中的运用，初步培育学生用数的观点察看事物的习惯。
教课重点剖析：教课重点：认识“ 0”，认识其含义。
教课难点：理解“ 0”能够表示起点和分界限。
教课重点：激活学生已有的生活经验，认识“ 0”、理解“ 0”表示的含义。
教课准备：教师：苹果树挂图、课件、在黑板上画好田字格学生：田字格本、直尺过程设计：活动一：情境引入讲话：同学们见过苹果树吗？你摘过苹果吗？今日老师为大家带来了一棵特其他苹果树，（出示苹果树图）：你发现什么了？（指名回答，指引学生从图中获守信息，如共有10 个苹果，每个苹果上边都标有一个数等。
《0的认识》(教案)青岛版一年级上册数学
《0的认识》（教案）青岛版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生了解0的意义，知道0表示没有物体。
2. 让学生学会0的书写方法，能够正确书写数字0。
3. 培养学生运用0进行简单计算的能力。
二、教学内容1. 0的意义和表示方法2. 0的书写方法3. 0的计算应用三、教学重点与难点1. 教学重点：0的意义和表示方法，0的书写方法。
2. 教学难点：0的计算应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物展示，让学生直观地理解0的意义。
2. 采用讲授法，讲解0的书写方法和计算应用。
3. 采用练习法，让学生在练习中掌握0的书写和计算。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一个空盒子，引导学生观察盒子里的物体数量。
引出0的概念，表示没有物体。
2. 0的意义和表示方法通过实物展示，让学生直观地理解0的意义。
例如，展示一个空盒子，让学生数一数盒子里的物体数量，引出0表示没有物体。
讲解0的表示方法，告诉学生0是一个圆圈，表示没有物体。
3. 0的书写方法讲解0的书写方法，告诉学生0是一个圆圈，从左上角开始，顺时针方向画一个圆圈。
示范0的书写方法，让学生跟随示范，学会正确书写数字0。
4. 0的计算应用通过实例，让学生了解0在计算中的应用。
例如，讲解5-5=0，让学生明白0表示没有物体。
进行课堂练习，让学生运用0进行简单计算，巩固所学知识。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调0的意义、表示方法和书写方法。
6. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保学生掌握0的意义、表示方法和书写方法。
2. 在教学过程中，注重培养学生的计算能力，让学生能够运用0进行简单计算。
3. 课后作业要适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生的学习负担。
综上所述，本节课通过直观演示、讲解和练习，让学生掌握了0的意义、表示方法和书写方法，并能运用0进行简单计算。
在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保学生掌握所学知识。
一年级数学0的认识教案
一年级数学0的认识教案一、教学内容本节课选自《一年级数学》教材第一册第一章“数的认识”，详细内容为0的认识及其应用。
二、教学目标1. 让学生掌握0的概念，理解0表示没有的意义。
2. 学会读、写数字0，并能熟练运用0进行简单的数学运算。
3. 培养学生的观察、思考、表达能力，提高学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：0的意义及其在数学运算中的应用。
重点：读、写数字0，理解0表示没有的概念。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、教学PPT等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用数字卡片展示一系列图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们发现了什么？”通过观察，学生发现图片中有些物品数量为0，从而引出0的概念。
2. 例题讲解（1）讲解0的概念，让学生理解0表示没有。
（2）展示0的写法，引导学生跟随老师一起书写数字0。
（3）讲解0在数学运算中的应用，如：0加任何数等于任何数，0减任何数等于0等。
3. 随堂练习（1）让学生在练习本上书写数字0，并互相检查。
（2）进行0的加减法运算练习，老师巡回指导。
4. 小组讨论（1）0在生活中的应用。
（2）0在数学运算中的规律。
六、板书设计1. 0的概念：表示没有2. 0的写法：一个闭合的圆3. 0的数学运算：0 + a = a0 a = 0a × 0 = 0a ÷ 0（除数不能为0）七、作业设计1. 书写数字0，每个写10遍。
（1）小明有0个苹果，妈妈给了他5个，现在小明有多少个苹果？答案：5个（2）小华买了3个橙子，吃掉了0个，还剩几个橙子？答案：3个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对0的概念掌握较好，但在书写数字0时，部分学生出现困难，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：（1）探讨0在负数和分数中的应用。
（2）观察生活中0的应用，如温度、电话号码等。
重点和难点解析1. 实践情景引入中，学生对0的概念的理解。
《0的认识》(教案)-一年级上册数学青岛版
《0的认识》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生了解0的含义，知道0表示什么也没有。
2. 让学生学会0的书写，并能准确读写0。
3. 培养学生观察、分析、总结的能力，以及合作、交流的能力。
二、教学内容1. 0的含义2. 0的书写3. 0在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：0的含义、0的书写、0在生活中的应用。
2. 教学难点：0的书写、0在生活中的应用。
四、教学准备1. 教具：数字卡片、图片、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示数字卡片，让学生认读。
（2）教师出示一个空白的数字卡片，引导学生说出这个数字是0。
2. 学习0的含义（1）教师引导学生观察教室里的物品，找出哪些物品的数量是0。
（2）教师出示图片，让学生判断图片中的物品数量是否为0。
（3）教师引导学生总结0的含义：0表示什么也没有。
3. 学习0的书写（1）教师示范0的书写方法，让学生观察并模仿。
（2）学生在练习本上练习书写0，教师巡回指导。
（3）教师检查学生的书写情况，及时纠正错误。
4. 学习0在生活中的应用（1）教师引导学生举例说明0在生活中的应用。
（2）教师出示实物，让学生判断实物的数量是否为0。
（3）教师引导学生总结0在生活中的应用：表示没有、起点、界限等。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结0的含义、书写和应用。
六、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍0的含义、书写和应用。
2. 让学生完成练习册上的相关练习。
七、教学反思教师根据本节课的教学效果，及时反思教学方法和手段，为下一节课做好准备。
八、板书设计0的认识1. 0的含义：表示什么也没有。
2. 0的书写：从左到右，逆时针方向画一个圆。
3. 0在生活中的应用：表示没有、起点、界限等。
九、课后拓展1. 让学生观察生活中的0，进一步了解0的应用。
2. 让学生收集与0相关的图片、实物等，进行展示和交流。
西师大版小学数学一年级上册第一单元第二课《0的认识》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
学生：4个。教师：这4个信封装的什么东西呢？我们请4个同学打开看 一看。抽4个同学打开信封。教师：装的什么？学生曱：硬币。教师：有多 少枚？学生曱：枚。学生乙：我这个信封里是2枚。学生丙：我这个信封里 是1枚。教师：不管是3枚、2枚还是1枚，你们的信封里都有硬币。（问学
生丁）你的信封里呢？学生丁：我的信封里一枚也没有。教师：一枚也没 有，用什么数来表示呢？这就是我们这节课要认识的“0”。板书：0的认 识。
（四）、课堂小结 这节课我们认识了哪个新朋友呀？0表示什么呢？写0的时候要注意些什 么？你还知道什么，给大家介绍一下。
七、课堂练习 1.填一填。
有( )只小动物,每只有( )只耳朵。
2.一个物体也没有用( )表示。
3.直尺上的0表示( ),温度计上的0表示(
)。
4.写一写。
5.通过预习,知道0表示(
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
1．知道1个也没有就用0表示，能认、读、写0，知道0能表示起点。 2．让学生经历认识0的过程，从中获得成功体验。 3．在学习过程中培养学生初步的比较能力。
四、说教学重难点
【教学重点】
知道1个也没有就用0表示，能认、读、写0，知道0能表 示起点。
【教学难点】：
在学生经历认识0的过程中获得成功体验。
（二）、探究新知 1.教学例1 师播放例1的动画。提问：请同学们视察这幅图，你知道些什么？ 学生讨论后回答。（略） 师：这个小朋友手中拿着2个气球时，可以用数字几来表示呢？全部放飞以后 呢？ 师：这和我们前面的硬币一样，1个也没有，就用0表示。 教师一边说一边板书“0”，并告知学生0的读法，引导学生读两遍。 师：下面请同学观看动画（小鸟），提问：鸟窝里有几只小鸟？用数字几表示 ？小鸟全部飞走了，用什么表示？
一年级上册数学教案-0的认识和有关0的加减法1｜人教新课标
一年级上册数学教案0的认识和有关0的加减法1｜人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容为人教新课标一年级上册数学第五章第一节“0的认识和有关0的加减法”。
本节课主要让学生认识0，并掌握0的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解0的意义，认识0，并能进行0的加减法运算。
三、教学难点与重点重点：认识0，掌握0的加减法运算。
难点：理解0的加减法运算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小棒。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一张图片，图片上有3个苹果，然后问学生：“如果我要吃掉2个苹果，还剩几个苹果？”让学生思考并回答。
2.例题讲解：教师在黑板上写出例题：“0+3=？”让学生独立思考并回答。
教师讲解0的加法运算，即0加上任何数都等于那个数。
3.随堂练习：教师让学生完成练习题：“0+4=？”、“0+5=？”并引导学生理解0的加法运算规律。
4.教学0的减法：教师在黑板上写出例题：“53=？”让学生独立思考并回答。
教师讲解0的减法运算，即任何数减去0都等于那个数。
5.随堂练习：教师让学生完成练习题：“50=？”、“70=？”并引导学生理解0的减法运算规律。
六、板书设计板书设计如下：0的加法：0+3=30的减法：50=5七、作业设计作业题目：1. 0+4=？2. 0+5=？3. 50=？4. 70=？答案：1. 0+4=42. 0+5=53. 50=54. 70=7八、课后反思及拓展延伸本节课学生对0的认识和0的加减法运算有了基本的了解和掌握，但在课堂上对于0的减法运算的理解还有待加强。
在课后，我会针对这部分学生进行个别辅导，以帮助他们更好地理解和掌握0的减法运算。
对于拓展延伸部分，我会在下一节课中引入0的其他运算，如0的乘法和0的除法，以让学生更深入地了解0的运算规律。
重点和难点解析我会设计一些随堂练习题，让学生通过实际操作来理解和掌握0的减法运算规律。
0的认识优秀教案数字0的认识教案公开课
0的认识优秀教案数字0的认识教案公开课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册第四单元《认识数字0》。
教材通过生动有趣的图片和情景，让学生在真实的生活情境中感受数字0的意义，理解0的加减法，培养学生的数感。
二、教学目标1. 让学生在生活情境中感受数字0，理解0的意义，知道0在加减法中的作用。
2. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生在生活情境中感受数字0，理解0的意义，知道0在加减法中的作用。
难点：让学生理解0在加减法中的作用，能正确进行有关0的计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入上课之初，教师通过展示一幅图片，图片中有3个苹果，然后教师再拿出一个苹果，问学生：“现在有几个苹果？”学生回答：“4个苹果。
”教师接着拿走一个苹果，问学生：“现在有几个苹果？”学生回答：“3个苹果。
”2. 自主学习让学生打开课本，自主学习第四单元《认识数字0》的内容，学生通过观察图片，理解0的意义。
3. 课堂讲解教师通过PPT展示0的加减法，讲解0在加减法中的作用。
如：3 + 0 = 3，3 0 = 3。
引导学生理解0在加减法中的作用。
4. 随堂练习教师出示一些有关0的计算题，让学生进行随堂练习。
如：3 + 0 = ，3 0 = ，5 + 0 = ，5 0 = 等。
教师及时批改，给予反馈。
5. 小组合作教师让学生分组，每组用小棒摆出0的加减法，并说出0在加减法中的作用。
教师选取几组进行展示，并让学生评价。
6. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：认识数字03 + 0 = 33 0 = 35 + 0 = 55 0 = 5七、作业设计1. 完成课本第46页的练习题1。
答案：（1）3 + 0 = 3（2）3 0 = 3（3）5 + 0 = 5（4）5 0 = 52. 思考题：0在加减法中的作用是什么？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活情境引入，让学生在真实的情境中感受数字0，理解0的意义，知道0在加减法中的作用。
《0认识》一年级数学公开课教案
《0认识》一年级数学公开课教案一、教学目标1.让学生理解0的概念，知道0表示没有。
2.培养学生用0表示数量的能力。
3.培养学生用数学眼光观察生活中的0。
二、教学重点与难点重点：认识0，理解0表示没有。
难点：用0表示数量的能力。
三、教学准备1.课件：展示生活中含有0的场景图片。
2.小黑板：板书课题和教学过程。
3.学具：数字卡片、计数器。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中见过0吗？谁能举例说说？生1：电话号码中有0。
生2：门牌号中有0。
生3：车牌号中有0。
师：很好，今天我们就来学习0的知识。
2.学习0的概念师：请大家拿出数字卡片，找出0的卡片。
生：我找到了0的卡片。
师：0是一个特殊的数字，它表示没有。
比如，我们教室里有10个座位，如果没有人坐，我们就可以说这个教室里有0个人。
3.游戏巩固师：现在我们来玩一个游戏，我说一个数字，你们用手势表示出来。
比如说“5”，你们就伸出5个手指。
师：1、2、3、4、5。
下一个数字是0，你们怎么表示呢？生：我们把手都收回来，不伸出手指。
师：对了，0就是没有，所以不用伸出手指。
4.实践应用师：现在请大家用0表示一些东西。
比如说，我有3个苹果，你可以说“我有3个苹果，用数字表示就是3”；如果我没有苹果，应该怎么说？生：你应该说“我没有苹果，用数字表示就是0”。
（1）没有玩具（2）没有书本（3）没有铅笔生1：没有玩具用数字表示就是0。
生2：没有书本用数字表示就是0。
生3：没有铅笔用数字表示就是0。
师：通过上面的练习，我们发现，0可以表示没有。
那么，0还有其他的含义吗？生1：0是最小的自然数。
生2：0表示起点。
生3：0在数学中有很多作用，比如在计算中起到占位的作用。
师：很好，0确实有很多作用。
我们今天主要学习了0表示没有的含义。
6.拓展延伸师：现在请大家观察黑板上的图片，找出其中的0，并说说它们表示什么。
（课件展示图片，如：电话号码、门牌号、车牌号等）生1：电话号码中的0表示没有。
《0的认识》(幼儿园课件
《0的认识》(幼儿园课件一、教学内容本节课我们学习的是《0的认识》，该内容属于幼儿园数学教材的第四章“数字与计数”第一节。
详细内容包括0的含义、0在数字中的位置和作用，以及0在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解0的含义，认识到0是一个数字，表示没有数量。
2. 培养学生能够正确书写0，并在数字中找到0的位置。
3. 使学生能够运用0进行简单的计数，感受0在实际生活中的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：0的含义和作用，0在数字中的位置。
教学重点：正确书写0，运用0进行计数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板、0的闪卡。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一个空盘子，引导学生观察盘子里有什么。
学生回答“没有”，教师趁机引出0的概念。
（2）教师邀请一名学生上台，演示数字卡片，找出0的位置。
2. 例题讲解（1）教师通过磁性黑板，展示0的正确书写方法，并引导学生一起书写。
（2）教师用计数器演示0在数字中的位置，让学生直观地感受0的作用。
3. 随堂练习（1）学生在练习本上书写0，教师巡回指导。
（2）教师出示0的闪卡，学生抢答说出0的位置。
六、板书设计板书分为两部分：一部分是0的含义和书写，另一部分是0在数字中的位置。
七、作业设计1. 作业题目：请在练习本上写出数字0，并在数字卡片中找出0的位置。
2. 答案：数字0的书写见附图，0的位置在数字卡片中的最左边。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了0的含义、书写和位置。
课后，教师应关注学生对0的理解程度，并进行针对性的辅导。
拓展延伸方面，教师可以引导学生观察生活中哪些地方用到了0，进一步加深对0的认识。
重点和难点解析1. 实践情景引入中0的含义的传达。
2. 例题讲解中0的正确书写方法的演示。
3. 教学过程中学生书写0的实践和指导。
4. 作业设计中数字0书写的准确性。
一年级数学上册《认识0》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生理解“0”的含义，能够正确书写和运用“0”进行简单的数数和比较。
2.难点：使学生理解“0”在数学中的特殊地位，如作为整数序列的起点，以及在度量衡中的运用。
教学活动：布置课堂练习，针对学生的完成情况进行个别辅导，鼓励学生相互评价，共同提高。
5.情感态度培养：在教学过程中，注重培养学生对数学的热爱，以及诚实守信、团结协作的品质。
教学活动：分享数学故事，让学生感受数学的魅力，培养良好的情感态度。
6.课堂总结与拓展：对本节课所学知识进行总结，并进行适当的拓展，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
在义，即表示没有。通过展示空白的计数器、空盘子等教具，让学生直观地理解“0”的概念。接着，我会引导学生学习“0”的书写，并强调书写规范。
然后，我会借助数轴、尺子等工具，让学生认识到“0”在整数序列中的位置，如在数轴上，“0”是正数和负数的分界点；在尺子上，“0”是长度的起点。通过这些实例，帮助学生更好地理解“0”在数学中的特殊地位。
（二）教学设想
1.利用生活情境导入：通过展示生活中的“0”，如电话号码、温度计等，让学生感受到“0”的实际存在，激发他们对“0”的兴趣和好奇心。
教学活动：组织学生讨论生活中见过的“0”，分享各自发现，引导学生从生活中发现数学。
2.直观演示与操作：运用教具和多媒体课件，直观演示“0”的含义，让学生在观察、操作中理解“0”的概念。
2.观察生活中至少三个含有“0”的场景，如电话号码、车牌号等，并用自己的话描述“0”在这些场景中的意义。
3.小组合作，制作一份关于“0”的手抄报，内容包括“0”的定义、书写、应用等，要求图文并茂，创意新颖。
一年级数学上册《0的认识》精品教案
一年级数学上册《0的认识》精品教案一、教学内容本节课选自一年级数学上册，涉及第三章《认识数字》的第三节《0的认识》。
详细内容包括：0的含义、0在数学中的位置和作用，以及0与其他数字的关系。
二、教学目标1. 让学生理解0的含义，知道0在数学中的重要性。
2. 培养学生能够准确读写0，并能将0与其他数字进行组合。
3. 使学生掌握0在计数和排列中的应用。
三、教学难点与重点教学难点：0的含义及其在数学中的应用。
教学重点：0的读写、组合以及在计数和排列中的运用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个空盘子，引导学生观察盘子里的物品数量，引出0的概念。
2. 例题讲解（1）讲解0的含义，通过PPT展示0的读写方法。
（2）以数字卡片为例，讲解0在数字中的位置和作用。
（3）通过计数器，演示0在计数和排列中的应用。
3. 随堂练习（1）让学生在练习本上写出0，并进行自我检查。
（2）教师出示一些数字，让学生找出其中的0，并进行读写练习。
（3）分组进行计数和排列练习，巩固0的应用。
4. 小结与反馈（1）教师对本节课的内容进行小结。
（2）学生分享学习心得，教师给予反馈。
六、板书设计1. 板书0的认识2. 板书内容：（1）0的含义（2）0的读写方法（3）0在数字中的位置和作用（4）0在计数和排列中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）写出0，并进行自我检查。
（2）在数字卡片中找出0，并进行读写练习。
① 0、1、2、3、__、5、6、7、8、9② 9、8、__、6、5、4、3、2、1、0答案：① 4；② 7。
2. 作业要求：书写工整，完成后自我检查，家长签字。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对0的认识和理解程度，以及对0的读写和应用的掌握情况。
2. 拓展延伸：引导学生思考0在其他领域的应用，如温度计、电话号码等。
在下一节课中，让学生分享自己的发现，进一步巩固对0的认识。
小学一年级数学练习题《认识“0”》
了帮我填一填哟! 6.看图填数。 7. 小猫钓鱼。 (1)一共有( )只小猫去钓鱼。 (2)从前面数，第( )只小猫钓的鱼最多，有( )条;第( )只小猫钓的 鱼最少，有( )条。 (3)从后面数，第 1 只小猫比第 2 只小猫少钓( )条。 这是一座由课内通向课外的桥梁 8. 想一想，填一填。 (1)1 前面的数是( )，后面的数是( )。 (2)3 和 5 中间的数是( )。 (3)与 8 相邻的两个数是( )和( )。 (4)从 0 起，一个一个地数，第 4 个数是( )。
(1)你爸爸的电话号码是( )，你喜欢那几个数字( )。 (2)人有( )只眼睛，( )只耳朵，人身上( )的数目是 10。 以上就是小学一年级数学练习题《认识 0》，更多精彩请进入小学频道年级数学练习题《认识 0》 本文是为大家整理的小学一年级数学练习题《认识 0》的文章，希望大家 能够喜欢! 1. 调皮的小雨滴。(连一连。) 2. 我能写得既规范又漂亮。 3. 各有几朵花?看图写数。 4. 按顺序填一填。 (1) (2) 54 5. 0 的自我介绍。 我是 0，在生活中你随处都可以看到，我的用处可大啦!不信往下看，别忘
(5)7 前面的第 2 个数是( )，后面的第 3 个数是( )。 9. 比一比，涂一涂。 大于 5 的涂黑色; 等于 5 的涂黄色; 小于 5 的涂红色。 10. 给下面的数字排排队。 (1)从小到大排一排。 ___________________________________________________________________ _____ (2)从大到小排一排。 __________________________________________________ 跃过去，你就是尖子生! 11、填一填。
0的认识,
0的认识,教学内容：教科书第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。
教学目标：1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。
2．培养学生想像力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。
3．通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活系系相关。
教具学具准备1.课件。
2.0～5的数字卡片3.62张练习题。
（为写“0”做准备）。
教学设计一．谈话导入：1. 同学们从开学到现在你们都学过哪些数字？（1.2.3.4.5.）我们一起来数一遍。
（学生大声音的齐说1.2.3.4.5）2. 好，你们都会数这些数字了，现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏,好吗？（1）这个数在3的后面，5的前面，它是几？（4）（2）这个数比2大比4小，它是几？（3）（3）这个数比1多1，它是几？（2）（4）这个数在2的前面，比2小，它是几？（1）（5）这个数比1小，它在1的前面，它是几？（0）同学们真聪明，你们都猜对了，你们还知道0，今天我们就来学习“0”，板书（0的认识）二．学习新知（1）揭示“0”的第一含义──什么也没有。
1.出示课件，小猴子吃桃子的图片。
请同学仔细看图，根据这三幅图编个小故事。
（学生描述三个猴子表情及其原因，可以充分发挥想象，只要合乎情理怎么说都行。
）看第一幅图，盘子里有几个桃子？可以用数字几来表示？生：盘子里有2个桃子，可以用数字2来表示。
（课件出示：2 ）小猴子吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？我们用数字几来表示？生：小猴子吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子，我们用数字1表示。
（课件出示：1 ）桃子太好吃了，小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了，盘子里还有桃子吗？你能用哪个数字来表示？生：盘子里没有桃子了，可以用“0”来表示。
（课件出示：0 ）师小结： 0和1、2一样，也是一个数。
像这样一个也没有时，就可以用零来表示。
2. 猜硬币――生动认识“0”表示没有。
人教版小学数学一年级上册0的认识课堂实录
《0的认识》课堂实录看看谁也来到我们班了？小猴齐齐想考考大家可以吗：我这里有桃子，桃子的个数比1多，比3少，你知道我有几个桃子吗？1、认识“0”师：我们来看看，果真是2个。
师：盘里有两个桃子，用几表示？生：“2”师：小猴吃了一个，盘子里的桃子个数用几表示呢？生：1说得真好，有几个就用数字几表示。
师：小猴吃了还想吃，又吃了一个，现在你看到了什么？师：用谁来表示呢？生：0 为什么？2、揭示第一含义──什么也没有。
师：噢，原来一个也没有就用0表示。
“0”和1、2一样，也是一个数字。
今天我们就来认识这个新朋友（板书：0的认识）师：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：（小游戏：摇硬币猜数字）小明买了2个气球，飞走2个，还剩0个。
你们一定还会说出许多这样的例子。
3、（课件出示）直尺图，揭示第二种含义──起点。
师：同学们太能干了，我们接着看这是什么？生;尺子师：你发现了什么？生：有数字和小格请拿出你的直尺认真观察，你还能发现了什么？师：一格一格是尺子的刻度，以后我们会专门学习。
师：同学们看看，这里有好多尺子，你看到0都在哪里了吗？生：开头师：为什么都在开头呢？师：0在最前面，在第一个刻度线上表示起点。
大家观察得真仔细，直尺上从0开始越往右边数字越大，也就是说，数越大，离0也就越远。
师：利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。
师：“0”刚才告诉我，他神通广大，无处不在。
想想你们在哪儿见到过我呢？（电脑出示生活中出现的“0”）5、教学书写“0”师：我们已经认识了0，你能说说0像什么吗？生:鸡蛋气球师：哦，0像这么多的东西啊，我们能不能编首儿歌来记住它呢？谁编的儿歌受大家欢迎？老师也编了一首儿歌电脑演示后，师：拿出你的小手，跟着老师一起写。
学生，书空模仿师：请同学们打开课本30页写一写。
师：你们的0写的真棒呀。
老师送给你2朵花，也送给你1朵花，他们一共有几朵花？下面我变个小魔术：给他1朵花，给她2朵花，他们一共有几朵花？接下来会有更多的精彩出现，你准备好了吗？青蛙图出现，学生列式：4+0=4师：你的回答真精彩，我有2朵花奖励给你，老师还有几朵花？你能列一个数学算式吗？真了不起。
小学一年级数学练习题：认识“0”
三一文库（）/小学一年级〔小学一年级数学练习题：认识“0”〕小学生小学一年级数学练习题：认识“0”，供大家学习参考。
1. 调皮的小雨滴。
(连一连。
)2. 我能写得既规范又漂亮。
3. 各有几朵花?看图写数。
4. 按顺序填一填。
(1)(2)5 45. ”0”的自我介绍。
我是”0”，在生活中你随处都可以看到，我的用处可大啦!不信往下看，别忘了帮我填一填哟!6.看图填数。
7. 小猫钓鱼。
(1)一共有( )只小猫去钓鱼。
第1页共3页(2)从前面数，第( )只小猫钓的鱼最多，有( )条;第( )只小猫钓的鱼最少，有( )条。
(3)从后面数，第1只小猫比第2只小猫少钓( )条。
这是一座由课内通向课外的桥梁……8. 想一想，填一填。
(1)1前面的数是( )，后面的数是( )。
(2)3和5中间的数是( )。
(3)与8相邻的两个数是( )和( )。
(4)从0起，一个一个地数，第4个数是( )。
(5)7前面的第2个数是( )，后面的第3个数是( )。
9. 比一比，涂一涂。
大于5的涂黑色;等于5的涂黄色;小于5的涂红色。
10. 给下面的数字排排队。
(1)从小到大排一排。
________________________________________________________________________(2)从大到小排一排。
__________________________________________________跃过去，你就是尖子生!11、填一填。
23。