计算思维的视角
从计算思维的视角辨析算法中的递归与迭代
从计算思维的视角辨析算法中的递归与迭代
计算思维是指以计算的方式来解决问题和思考事物的一种思维方式。在计算机科学领域，算法是一种解决问题的方法论，而递归和迭代则是两种常见的算法实现方式。本文将
从计算思维的视角出发，对递归和迭代两种算法进行深入分析和辨析。
递归算法是一种自身调用的算法，在某种程度上可以简化问题的解决过程。迭代算法
则是通过循环来重复执行一段代码，逐步逼近解。虽然两种算法不同，但它们在解决问题
时有着各自的优劣势，适用于不同的场景。下面我们将就递归和迭代两种算法从计算思维
的角度进行对比和辨析。
从实现方式上来看，递归算法通常是通过一个函数不断地调用自身来解决问题，而迭
代算法则是通过循环结构反复执行一组指令。递归算法的实现通常更加简洁明了，而且能
够更自然地表达问题的解决思路。递归算法在执行过程中可能会导致递归深度过深而出现
栈溢出的问题，而迭代算法则可以通过循环结构有效地避免这一问题。
从性能上来看，递归算法有时候可以更加高效，因为它能够将问题划分为更小的子问题，利用函数调用的方式降低了代码的复杂度。但是递归算法在某些情况下可能会产生大
量的重复计算，导致性能下降。相比之下，迭代算法能够更直接地控制计算过程，避免了
不必要的重复计算，因此在一些情况下可能会更加高效。
从可读性和可维护性上来看，递归算法通常更加直观和易于理解，因为它能够自然地
表达问题的递归性质。但是递归算法可能会引起一些难以理解和调试的问题，特别是在递
归深度较大的情况下。而迭代算法通常更加直接和可控，易于理解和调试，因此更容易被
从计算思维的视角辨析算法中的递归与迭代
从计算思维的视角辨析算法中的递归与迭代
计算思维是指人们在解决问题时，运用逻辑思维和数学原理进行推理和计算的能力。
在计算机科学领域，计算思维对于程序设计和算法分析都起着至关重要的作用。在算法设
计中，递归与迭代是两种常见的方法。本文将从计算思维的视角，对递归与迭代进行辨析，并探讨它们在算法设计中的应用和限制。
我们来看一下递归和迭代的基本概念。递归是指一个函数直接或间接调用自身的过程，而迭代则是通过循环结构反复执行一段代码的过程。在算法设计中，递归和迭代都可以用
来解决重复性问题，但它们的实现方式和适用场景有所不同。
从计算思维的视角来看，递归更注重将问题分解和分治，通过不断地将大问题分解成
小问题，然后将小问题的解组合起来得到整体解。这种思维方式更贴近于数学归纳法，它
能够使得算法的实现更加简洁和优雅。递归在实际应用中也存在一些问题，比如递归层次
过深可能会导致栈溢出，递归的效率相对较低等。
相比之下，迭代更注重通过不断迭代的方式逐步求解问题，它更加直观和易于理解。
迭代通常使用循环结构，可以减少函数调用和内存消耗，因此在一些需要高效计算的场景下，迭代往往比递归更加适用。迭代的缺点也是显而易见的，比如迭代的代码可能相对冗长，难以理解和维护。
在实际算法设计中，递归和迭代的选择取决于具体的问题和要求。对于一些重复性较
强的问题，递归可能更加合适，比如在树的遍历和图的搜索等算法中，递归可以简洁地表
达问题的本质。而在一些需要高效计算的问题中，迭代往往是更好的选择，比如在排序算
法和动态规划等算法中，迭代的效率往往更高。
国内外计算思维研究与发展综述
国内外计算思维研究与发展综述
一、本文概述
1、计算思维概念的提出与背景
随着信息技术的迅猛发展和广泛应用，计算思维作为一种全新的思维方式和解决问题的方法，逐渐受到了国内外学者的广泛关注。计算思维概念的提出，源于对计算机科学发展及其在教育领域应用的深入认识。
计算思维，顾名思义，是以计算机科学为基础，运用计算原理和算法思维来解决实际问题的一种思维方式。它的提出，与21世纪信息时代的来临密不可分。在信息时代，数据和计算成为驱动社会进步的重要力量，而计算思维则成为了人们必备的一种基本素养。
从背景来看，计算思维概念的提出也是对传统教育方式的一种反思和革新。传统教育注重知识传授和应试技能培养，而计算思维则强调问题解决和创新能力的培养。它要求人们运用计算原理和算法思维，将复杂问题转化为可计算的形式，并通过编程和自动化工具来解决这些问题。这种思维方式不仅有助于培养学生的逻辑思维和创新能力，也有助于提高他们在信息化社会中的适应能力和竞争力。
在国内外，计算思维的研究和发展都得到了广泛的关注和支持。美国、英国等发达国家纷纷将计算思维纳入基础教育体系，将其作为培养学生创新能力的重要途径。国际上也成立了多个研究机构和学术组织，致力于推动计算思维的研究和应用。
计算思维概念的提出和发展，是信息时代背景下对传统教育方式的一种反思和革新。它强调问题解决和创新能力的培养，有助于提高人们在信息化社会中的适应能力和竞争力。随着信息技术的不断发展和普及，计算思维将在未来的教育领域中发挥越来越重要的作用。
2、计算思维在国内外的发展概况
大学计算机计算思维视角
大学计算机计算思维视角
引言
在当今信息时代的浪潮中，计算机科学作为一门日益重要的学科，被广泛地应用于各个领域。作为计算机科学专业的学生，我们需要具备扎实的计算机知识和技术，但更重要的是，我们需要培养计算思维。本文将从大学计算机的角度探讨计算思维的重要性，并探讨如何在大学中发展和应用计算思维。
什么是计算思维？
计算思维是一种解决问题和理解现象的方法，它强调利用计算机的基本思维方式和技术工具来分析和解决问题。计算思维不仅仅是编程技能，更是一种基于逻辑和算法的思考方式。计算思维不仅适用于计算机科学领域，还可以应用于各个学科和行业。
计算思维在大学中的重要性
培养创新和解决问题的能力
计算思维能够培养学生的创新和解决问题的能力。计算思维让我们能够理清问题的本质，并提出合理的解决方案。计算
思维强调分析问题、抽象问题和设计算法的能力，这些能力对于解决各种问题都非常重要。
提高信息处理和分析能力
在信息时代，大量的数据和信息需要我们来处理和分析。计算思维让我们能够有效地处理和分析大量的信息。通过学习计算思维，我们可以掌握一些基本的数据结构和算法，从而能够更好地处理和分析数据。
培养系统思维和抽象能力
计算思维能够培养学生的系统思维和抽象能力。计算思维强调将问题分解为更小的子问题，并将复杂的问题抽象为简单的模型。通过培养系统思维和抽象能力，我们可以更好地理解和解决问题。
提高逻辑思维和推理能力
计算思维强调逻辑思维和推理能力。在计算机科学中，逻辑思维和推理是解决问题的基本方法。通过学习计算思维，我们可以培养良好的逻辑思维和推理能力，从而能够更好地分析和解决问题。
第4章 算法与程序设计-大学计算机—计算思维视角-刘添华-清华大学出版社
2、算法的设计与分析
1 问题求解步骤 2 数学建模 3 算法的描述 4 典型算法举例
问题求解步骤
数学建模 • 抽象 算法设计
用计算机解决问题时，大致需要经过下列4个步骤： 1、从实际问题中抽象出一个适当的数学模型， 2、寻找解决问题的途径和方法即设计算法， 3、编写程序（将算法翻译成计算机程序设计语言）， 4、上机运行和测试，直至问题解决。
Heilongjiang Institute of Technology
大学计算机
——计算思维视角
章 名： 算法与程序设计
目录
Contents 1
算法
2 算法的设计与分析
3 程序设计语言
4 程序设计方法与过程
5 Python语言基础
1、算法
1 算法的概念 2 算法的基本特征 3 算法的评价
算法的概念
算法的描述-流程图
美国国家标准化协会ANSI(American National Standard Institute) 规定了一些 常用的流程图符号：
起止框
判断框
处理框
输入/输出框
注释框
流向线
连接点
流程图表示的算法形象、直观，易于理解，能够清楚地显示出各个框之间的逻 辑关系和执行流程，便于交流，因此被广泛使用，成为程序员们交流的重要手段。 当然，这种表示法也存在着占用篇幅大、画图费时、不易修改等缺点。
计算思维培养视角下高中Python课程教学模式研究
基于计算思维培养的高中Python课程教学模式研
究
1.本文概述
在当今信息时代，计算思维作为一种基础能力，对提高高中生的综合素养具有重要意义。Python语言由于其简洁、清晰、易于学习的特点，已成为高中生学习编程的首选工具。本文从培养计算思维的角度，探讨了高中Python课程的教学模式。本文阐述了计算思维的概念及其在高中教育中的重要性，阐明了Python课程在培养学生计算思维方面的关键作用。接下来，本文分析了当前高中Python教学中存在的问题和挑战，如课程内容与实际应用脱节、教学方法单一等。在此基础上，本文提出了创新的教学模式，包括项目教学、跨学科融合和在线互动学习平台的应用，旨在通过这些模式激发学生的学习兴趣，提高他们的解决问题能力，并有效地培养计算思维。本文通过实证研究验证了所提出的教学模式的实际有效性，为高中Python课程的教学改革提供了有益的参考。
2.计算思维概述
计算思维作为一种解决问题的方法论，不仅局限于计算机科学领域，而且已经成为现代社会的一种基本思维方式。计算思维涉及一系
列解决问题的策略，包括分解、模式识别、抽象和算法思维。它强调通过逻辑和系统的方法分析问题，并设计有效的解决方案。
在高中教育中，计算思维的培养尤为重要。随着信息技术的飞速发展，掌握计算思维的学生能够更好地适应数字时代的需求。Python 作为一种易于学习、功能强大的编程语言，在高中课程中的应用为培养计算思维提供了一个理想的平台。通过学习Python，学生不仅可以学习编程技能，更重要的是，他们可以学习如何通过计算思维来理解和解决实际问题。
具身认知视角下面向幼儿的计算思维游戏化教学模型构建与应用
具身认知视角下面向幼儿的计算思维游戏化教学模型构
建与应用
具身认知视角下面向幼儿的计算思维游戏化教学模型构建与应用
随着信息技术的不断发展与普及，计算思维作为一种重要的思维方式，日益被重视并广泛应用于教育领域。计算思维能够培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新思维，对于培养幼儿的科学素养和创造力具有重要意义。然而，幼儿的思维发展与游戏认知密切相关，因此，在面向幼儿的计算思维教学中，应融入具身认知视角并将游戏化教学模型应用其中，以提高幼儿的学习兴趣和参与度。
首先，具身认知视角是指通过身体、感官和运动等客体经验获取知识，并将其与概念和语言相结合。幼儿正处于身体与认知的密切关联发展阶段，通过将计算思维教学与具身认知相结合，可以促进幼儿对计算思维的理解和应用。在具身认知视角下，教师不仅仅是知识的传递者，更应成为幼儿学习的引导者和促进者。教师可以利用幼儿的身体运动进行计算思维的训练，比如让幼儿操作计算器进行数学运算，通过实际操作和观察，让幼儿能够更好地理解和应用计算思维。
其次，游戏化教学是一种通过游戏机制和元素来促进学习的教学模式。对于幼儿来说，游戏是其生活中重要的一部分，通过游戏可以调动幼儿学习的积极性和主动性。将计算思维教学与游戏化教学相结合，可以使幼儿在轻松愉快的游戏中学习和应用计算思维。在游戏化教学中，教师可以设计各种有趣的活动和情境，让幼儿在游戏中实践计算思维，并进行反馈和评价，从而进一步提高幼儿的学习效果。
在构建面向幼儿的计算思维游戏化教学模型时，需要考虑以下几个方面。首先，教学内容应与幼儿的认知水平和兴趣爱好相匹配。幼儿的认知水平有限，因此教学内容要尽可能简单明了，避免过于抽象和复杂的概念。同时，教学内容应具备足够的趣味性和吸引力，吸引幼儿的注意力和积极参与。
最新中国大学MOOC《大学计算机——计算思维的视角》概述题答案
概述题
1
第一单元
2
3
什么是信息素养？信息素养包括哪些方面？
4
信息素养是指人们利用网络和各种软件工具通过确定、查找、评估、组织5
和有效地生产、使用、交流信息，来解决实际问题或进行信息创造的能力。
6
信息素养包括四个方面，分别是：信息意识；信息知识；信息能力；信息道德。
7
8
什么是信息社会？信息社会有哪些主要特征？
9
信息社会是指以信息技术为基础，以信息产业为支柱，以信息价值的生产为中心，以信息产品为标志的社会；信息社会是指信息产业高度发展并在产业
10
11
结构中占优势的社会。
12
信息社会的主要特征：
13
1、经济领域的特征
14
（1）在信息社会中，信息、知识成为重要的生产力要素，和物质、能量一15
起构成社会赖以生存的三大资源；（2）在信息社会，劳动者的知识成为基本要16
求，劳动力结构出现根本性的变化，从事信息职业的人数与其它部门职业的人17
数相比已占绝对优势；
18
（3）信息社会是以信息经济、知识经济为主导的经济，它有别于农业社会19
是以农业经济为主导，工业社会是以工业经济为主导的经济。在国民经济总产值中，信息经济所创产值与其它经济部门所创产值相比已占绝对优势；
20
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（4）能源消耗少，污染得以控制。
2、社会、文化、生活方面的特征
22
23
（1）社会生活的计算机化、自动化；
24
（2）拥有覆盖面极广的远程快速通讯网络系统以各类远程存取快捷、方便
的数据中心；
25
26
（3）生活模式、文化模式的多样化、个性化的加强；
27
（4）可供个人自由支配的时间和活动的空间都有较大幅度的增加；
28
（5）科技与人文在信息、知识的作用下更加紧密的结合起来。
具身认知视角下面向幼儿的计算思维游戏化教学模型构建与应用
具身认知视角下面向幼儿的计算思维游戏化教学模型构
建与应用
具身认知视角下面向幼儿的计算思维游戏化教学模型构建与应用
摘要：本文以具身认知视角为基础，探讨了面向幼儿的计算思维游戏化教学模型的构建和应用。通过对幼儿的认知特点和计算思维的内涵进行分析，设计了基于游戏化教学的具体模型，并通过实践应用验证了该模型的有效性和可行性。研究结果表明，面向幼儿的计算思维游戏化教学模型能够促进幼儿的思维发展和创新能力，提高幼儿的计算思维水平。
关键词：具身认知视角；计算思维；游戏化教学；幼儿
1. 引言
计算思维是指通过运用计算机科学的基本概念和技术来解决问题和表达观点的一种思维方式。随着信息技术的快速发展，计算思维被认为是未来社会中必不可少的能力之一。而幼儿时期是个体认知发展的关键期，如何在幼儿时期培养和提高计算思维能力成为教育工作者和家长的重要任务。
目前，计算思维在幼儿教育中的应用主要集中在教育游
戏领域。通过游戏化教学的方式，能够激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的参与度，有助于幼儿在愉快的游戏中掌握计算思维的基本概念和技能。因此，构建面向幼儿的计算思维游戏化教学模型具有重要意义。
2. 幼儿的认知特点和计算思维
2.1 幼儿的认知特点
幼儿期是个体认知发展的关键时期。在这个时期，幼儿的认知能力逐渐发展成熟，但仍存在一些特点。首先，幼儿的思
维受限于具身认知，即他们的认知以自身的肢体感官为基础。其次，幼儿的认知是直观、感性的，他们倾向于通过感官来获取信息。再次，幼儿的注意力不稳定，容易分散。最后，幼儿的记忆能力还不够成熟，记忆过程较为困难。
计算思维培养视角下PBOPPSS教学模式在计算机应用基础课程中的应用
计算思维培养视角下PBOPPSS教学模式在计算机应用基础课程中的应用计算思维在当今社会中的重要性越来越被人们所认识和重视。计算
机应用基础课程是培养学生计算思维能力的关键环节之一。本文将从
计算思维培养的角度，探讨PBOPPSS教学模式在计算机应用基础课程
中的应用。
一、计算思维与计算机应用基础课程的关系
计算思维是一种解决问题的思维方式，它注重分析问题、制定算法、实现计算和评估结果的能力。而计算机应用基础课程是培养学生计算
机应用能力的重要途径。计算思维与计算机应用基础课程有着密切的
关系，计算思维能力的培养需要通过对计算机应用基础知识的学习和
实践来实现。
在计算机应用基础课程中，教师可以通过设计合适的教学模式来培
养学生的计算思维能力。PBOPPSS教学模式是一种以问题为导向、以
开放性和启发性为特点的教学模式，对于培养学生的计算思维能力非
常有效。
二、PBOPPSS教学模式的基本原理
PBOPPSS教学模式代表了问题（Problem）、基于对象（Based on Objects）、基于问题（Problem-Based）、支持问题驱动的学习（Supporting Problem-Driven Learning）、对话驱动（Dialogue-Driven）、
学习的社交性（Socialness of Learning）和可持续性（Sustainability）的几个关键要素。
1. 问题驱动与学生动力
PBOPPSS教学模式以问题为核心，通过引导学生解决实际问题来激发学生的学习兴趣和动力。在计算机应用基础课程中，教师可以设置与计算机相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，从而提高他们的计算思维能力。
大学计算机--计算思维的视角_山东大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
大学计算机--计算思维的视角_山东大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
1.在计算机中，引入16进制，主要目的是（）。
答案:
简便二进制串的书写。
2.关于算法时间复杂性，下列叙述正确的是（）。
答案:
通常以算法的元操作重复执行的次数作为算法的时间度量。
3.关于查找和排序，下列叙述正确的是（）。
答案:
排序可以有效提高查找效率。
4.关于信息技术（Information Technology，IT），下列说法正确的是（）。
答案:
现代信息技术是指以微电子技术、计算机技术和通信技术为特征的技术。
5.二进制是由下列哪位科学家首先提出来的（）。
答案:
莱布尼兹
6.设计算机字长为16位，一个数的补码为10000000 00000000，则该数字的
真值是（）。
答案:
-32768
7.关于微处理器，下列说法错误的是（）。
答案:
微处理器就是微机的CPU，由控制器运算器和存储器组成。
8.关于计算机系统软件，下列说法不正确的是（）。
答案:
计算机系统软件就是指计算机操作系统。
9.建立计算机网络基本上分为通信子网和资源子网两部分，主要以通信子网为
目的的是（）。
答案:
城域网
10.关于IP地址，下列说法正确的是（）。
答案:
IPv4地址长32比特，用4个十进制整数表示。
11.关于思维，下列说法正确的是（）。
答案:
思维是人类的大脑对外部客观世界概括的和间接的反应。
12.关于计算机字，下列说法正确的是（）。
答案:
在计算机中，作为一个整体来处理、保存或传送的二进制字串称为计算机字。
13.关于算法和程序，下列叙述正确的是（）。
MOOC大学计算机—计算思维的视角课程考试答案
课程考试
1单选（1分）关于思维，下列说法正确的是（A ）。
A.思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。
B.思维是人类与生俱来的，与后天的学习无关。
C.思维是大脑的基本功能，大脑是人体的直接感觉器官。$
D.思维是人类凭借知识、经验对客观事物进行的直接和间接反应。
2单选（1分）关于信息技术（Information Technology， IT），下列说法正确的是（C）。
A.信息技术无法对工业社会形成的传统设备进行技术改造，成为智能设备。
B.在信息处理的每一个环节，都必须使用信息技术。}
C.现代信息技术是指以微电子技术、计算机技术和通信技术为特征的技术。
D.信息技术就是计算机技术和计算机网络技术。
3单选（1分）二进制是由下列哪位科学家首先提出来的（D ）。
A.图灵
B.巴贝奇
C.冯.诺伊曼
D.莱布尼兹
4单选（1分）在计算机中，引入16进制，主要目的是（B ）。i
A.计算机的内存地址采用16进制编制。
8.简便二进制串的书写。
C.计算机中的数据存储可以采用16进制。
D.计算机中的数据运算可以采用16进制。
5单选（1分）关于计算机字，下列说法正确的是（C ）。
A.计算机字的位数为字长，字长是任意的。
B. 一个计算机字就是指两个字节。
C.在计算机中，作为一个整体来处理、保存或传送的二进制字串称为计算机字。
;
D.计算机字都是32比特。
6单选（1分）设计算机字长为16位，一个数的补码为00000000，则该数字的值是（D ）。
B.+0
¥
7单选（1分）关于微处理器，下列说法错误的是（C ）。
山东大学 大一 大学计算机——计算思维的视角
1单选(1分)
关于信息社会，下列说法不正确的是( )
A.在信息社会，信息、知识成为重要的生产力要素。
B.信息社会中信息产业高度发展，在产业结构优势的地位日益突出。
C.在信息社会，信息技术催生大批新兴产业，同时，传统产业也普遍实行技术改造。
D.信息社会中所有的工业生产都是自动化的。
正确答案： D
2单选(1分)
二进制是由下列哪位科学家首先提出来的（）
得分/总分
A.莱布尼兹
B.冯·诺依曼
C.图灵
D.布尔
正确答案： A 你没选择任何选项
3单选(1分)
在人体器官中，下列说法不正确的是（）
得分/总分
A.大脑的思维是对外部事物的直接反应。
B.大脑是一种间接感觉器官。
C.人体器官可分为直接感觉器官和间接感觉器官。
D.大脑是人体的思维器官。
正确答案： A 你没选择任何选项
4单选(1分)
对于计算思维，下列说法错误的是（）
得分/总分
A.
计算思维并不是继逻辑思维和形象思维以后的人类思维的第三种形态。
B.
计算思维是一种借助于计算能力进行问题求解的思维和意识。
C.
计算思维的本质是抽象和自动化。
D.
计算思维是计算机科学家独有的思维方式。
正确答案： D 你没选择任何选项
5单选(1分)
关于信息技术（Information Technology，IT）下列说法正确的是
得分/总分
信息技术就是计算机技术和计算机网络技术。
B.
在信息处理的每一个环节，都必须使用信息技术。
C.
现代信息技术是指以微电子技术、计算机技术和通信技术为特征的技术。
D.
在信息社会，所有的信息处理中都用到了信息技术。
正确答案： C 你没选择任何选项
解析： C、从技术层面讲，现代信息技术的特征
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计算思维的理解与概念
例证：关于历史上有名的四色问题
• 四色问题是公认的数学难题，经历几个世纪，经历数百位数学 家的努力，它仍巍然不动。后来有数学家提出四色问题可以进行 分类讨论。只不过嘛，虽然这位数学家明确指出，分类的状况是 有限的，仍然数字巨大，非人力所能及。而后来美国伊利诺伊大 学哈肯与阿佩尔利用计算机程序对这有限而众多的情况进行了计 算分析，凭借计算机“不畏重复不惧枯燥”、快速高效的优势证 明了四色定理。
• （四色问题又称四色猜想、四色定理，是世界三大数学猜想之一。 四色定理的本质许多人认为是在平面或者球面无法构造五个或者 五个以上两两相连的区域。这个概念实际上是错误的，因为有许 多种方法在代数几何上可以完美的证明任意一个区域无法同时与 其他四个任意区域两两相连。但实际上证明的时候会把区域之间 相互重叠的关系否定掉。其本质在与地图上是否可以只用四种颜 色着色，从而演变出一个几何上的数学问题，但之所以至今只能 用计算机暴力证明，其根源仍然无法得知，有诸多的猜想，但却 仍然是一个无法以书面简单证明来完成的难题）
04
门捷列夫： 1869年首创元素周期律， 制成元素周期表雏形
02
莱布尼茨 1679发明二进制 1686年，莱布尼茨发表了第一篇积分学的 文献
05 03
达尔文： 1859年发布他历经20年研究 完成的巨作《物种起源》
爱因斯坦： 1905年提出狭义相对论 1915年提出广义相对论
互联网的创新历程一
01 1975:John Vittal开发研制了全功能email程序MSG，它具有邮件回
复、转发、归档功能，开启了信息传递新篇章。
02
1983:美国威斯康星大学开发了名字服务器，这样，用户不需要了解到另一个节点 的确切路径就可以与其进行通信，大大便利了用户加入服务器
03 1990:world.std.com成为第一个Internet电话拨号接入服务提供商，第
一台远程操作的机器在Interop会议上初次亮相。
• 2006年卡基梅陇大学周以真教授发表了一篇影响深远的题为《computational thinking》的论文，将“计算思维”这一由来已久但很陌生的词语展现给世人。 文中，她使用了”硬科学”的术语对计算思维进行了描述。有人总结为：计算 思维是一种基于数学与工程、以抽象和自动化为核心的、用于解决问题、设计 程序、理解人类行为的概念。这里请注意，计算思维是一种思维，它以程序为 载体，但不仅仅是编程。它着重于解决人类与机器各自计算的优势以及问题的 可计算性。人类的解决思维是用有限的步骤去解决问题，讲究优化与简洁；而 计算机可以从事大量的重复的精确的运算，并乐此不疲。（这是说，假如运算 的循环没有造成它的机器故障的话。）那么，这个问题是否不一定需要最精确 的计算而只要求满足一定的精度？如果是，就可以用计算机来计算。那么那些 事可计算的，可计算性有七大原则：程序运行、传递、协调、记忆、自动化、 评估与设计。
2005： YouTube—— 大众可以分享 的流视频2007： iPhone和移动 网络
近年：互联网 商业，互联网 创 业。。。。。。
中国的互联网技术也在近几十年内高速发展，各种社交、网络游戏与生活相关App的层出不穷，互联网 在高速发展的同时也带给我们了许多启示：第一，用户至上，体验为王 第二，简约取胜，快速迭代。 第三，上下联动，敢为人先。第四，管道定规，弯道超车。第五，应用主导，服务增值。
Logo
计算思维的视角——讨 论主题一
The perpective of computational thinking——A discussion of their topic
>
快看这些伟大的自然科学家
Leabharlann Baidu01
牛顿 1664\1665提出广义二项式定理 1668年制造出第一架反射望远镜 1687年提出牛顿运动定理
Thank You！
互联网的创新历程二
1995： WWW（万维网）、搜索引擎技 术创新、最新技术：可移植代码(JAVA、 JAVAscript)、虚拟环境(VRML)、协同 工作工具
1998：电子商务、网络拍卖、网络门
户网站技术创新 最新技术：电子贸易、XML、入侵检测
1999：最新技术：网上银 行
2003:社交网络 2004：Web 2.0、 Facebook向大学 学生开放、社会 化媒体和Digg