教学反思中班数学《谁多谁少》
《谁多谁少》中班数学教案：激发幼儿对数学的兴趣
《谁多谁少》中班数学教案：激发幼儿对数学的兴趣。
一、班数学教案的背景和意义在幼儿园阶段，班数学教案实际上是幼儿数学教育教学的重中之重。
教师可以根据具体情况制定一些适合一定年龄段幼儿的教学计划及教案，从而让孩子们更好地适应学习过程。
而对于幼儿来说，数学是一门非常重要的学科。
在日常生活中，他们需要进行简单的计算，例如在购物、量体温、饮食方面等等。
在学校，他们还需要完成各种数学题目，例如加减法、乘法、除法等等。
而对于教师来说，班数学教案的制定更是非常重要的一环。
教师不仅需要创新教学方法，更需要注重激发幼儿对数学的学习兴趣。
《谁多谁少》激发幼儿对数学的兴趣，促进了他们对数学学科的理解，培养了幼儿们的求知欲、探究欲和观察能力。
二、《谁多谁少》的教学目标及实施方法《谁多谁少》教案的教学目标是使幼儿能够通过游戏的形式，发现和理解数量概念的习得、对大小关系的感知、理解多与少、相等与不等数目的比较，能进行简单的加减法运算。
在教学过程中，教师可以采用以下实施方法：1、采用主题导入法，简要讲解教学内容，引起幼儿的兴趣。
2、通过形象图解法，让幼儿看懂绘画或照片中的情境，获得教学意义。
3、通过个案法、演示法、讨论法等，加深幼儿对学习内容的理解。
可以邀请幼儿参与，或在活动中扮演不同的角色，深入实现“手把手”的教学。
4、多种游戏形式，培养幼儿的协作能力和竞争意识，促进教学效果的提高。
同时，教师还需要及时反馈、总结和评价，在巩固掌握内容的同时，不断更新教学计划，方便教学工作。
三、《谁多谁少》教案的内容及教学思路1、教育活动的设计构思思路通过制定教学方案和教学目标，确立教育重点,采用“兴趣、互动、干预、引导、分组”等教学策略，创新激励方式，设计巧妙的教学细节与互动剧情，灵活运用各种手段，予以幼儿趣味视觉及听觉体验2、教育活动的核心内容结构设定任务、让幼儿在任务中发现，用任务解决问题。
通过画图、制定小游戏/剧情,让幼儿感受乐趣与成就，同时也能够更快速更准确地理解教学内容3、教育活动的目标特点与应用通过《谁多谁少》教案的实施，不仅能够让幼儿学到更好的数学知识，也能够激发其兴趣与学习欲望，促进孩子们对数学知识的积极学习，同时，通过多种活动形式的设计，提供社交交流和协作机会，扩大幼儿的交际圈，利于幼儿的全面发展。
幼儿中班数学教案谁多谁少
幼儿中班数学教案谁多谁少一、引言数学是幼儿园教育中至关重要的一门学科，并且也是一个需要从小培养的能力。
在幼儿园教育中，数学教育旨在培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力以及对数量和空间的认知能力。
而对于中班幼儿来说，谁多谁少是数学教育中的一个重要内容。
本文将从教案的编制、教学方法选择和活动设计等方面，探讨中班幼儿数学教案中的谁多谁少的内容。
二、教案的编制1. 目标设定：针对中班幼儿，制定明确的教学目标是教案编制的首要步骤。
对于谁多谁少的教学目标，既要符合幼儿的年龄特点，又要能够提升幼儿的观察力和比较能力。
2. 教学内容选择：在教学内容选择上，可以以日常生活中的实物、图片或者卡片等为例，让幼儿观察并比较谁多谁少。
比如，可以使用不同数量的糖果、果子或者玩具等来进行对比。
3. 教学步骤设计：为了提高教学效果，教案需要详细规划教学步骤。
可以分为引入、探究、巩固和拓展四个阶段。
引入阶段可以通过故事、歌曲或者儿歌等方式，引发幼儿的兴趣。
探究阶段可以让幼儿亲自操作实物，进行观察和比较。
巩固阶段可以通过练习册或者游戏等巩固幼儿的学习成果。
最后，在拓展阶段，可以引导幼儿运用到日常生活中，比如帮助家长分辨购物车上谁多谁少。
三、教学方法选择1. 观察法：通过观察不同数量的物品，告诉幼儿哪个物品多，哪个物品少。
可以利用大班环境中的学具，例如益智玩具、积木、颜色砖块等，让幼儿进行观察并比较。
2. 游戏法：通过游戏的方式巩固幼儿对“多”和“少”的概念的理解。
例如，“多米诺骨牌游戏”，幼儿需要比较骨牌的数量，并将数量多的放到前面。
3. 操作法：让幼儿通过亲自操作实物，来进行谁多谁少的比较。
例如，将一堆纸张分成两摞，让幼儿数出谁多谁少。
四、活动设计1. 数数量：使用图片、卡片或者实物等，引导幼儿观察并比较谁多谁少。
例如，教师出示两张图片，一张是小动物边上有3个，一张是小动物边上有5个，然后问幼儿哪张图片上的小动物多。
2. 砌积木：给幼儿提供不同数量的积木，让他们自由砌堆，然后比较哪个堆高，哪个堆低。
中班数学教案谁多谁少反思
中班数学教案谁多谁少反思数学是一门既实用又有趣的学科，无论是对于幼儿还是成年人来说，都不可或缺。
在中班的数学教学中，常常会涉及到数量的概念，其中包括比较谁多谁少的问题。
然而，如何设计一个有效的数学教案，引导幼儿正确理解和运用这个概念，却是一个需要考虑的问题。
首先，我们需要明确教案的目标。
中班幼儿的数学启蒙阶段，他们的认知能力和语言表达能力还不太完善。
因此，我们的教学目标应该简单明了，帮助幼儿认识数量的概念，发展他们的数量感知能力。
针对幼儿认识数量的目标，我们可以从多个方面着手。
首先，可以通过观察事物的多少，引导幼儿区分多与少。
比如，在教学中可以使用一些常见的物品，如水果、玩具等，让幼儿比较它们的数量。
通过触摸、摆放等动作，帮助幼儿直观地感知到多与少之间的差异。
其次，可以引导幼儿通过实际操作进行数量比较。
比如，在教学中可以使用教具，如计数棒、计数盘等，让幼儿通过操纵这些教具，进行数量的对比和比较。
在操作中，教师可以提出一些问题，如“哪组多？哪组少？”引导幼儿进行思考和回答。
同时，还可以通过游戏的方式进行数量比较，如抛掷骰子、摇某个物品的个数等，帮助幼儿在愉快的氛围中进行数学学习。
另外，可以通过一些生活情境引导幼儿理解数量的概念。
比如，在日常生活中，可以观察并比较幼儿面前的食物数量，如面包片的多少、水果的个数等。
通过这样的实际情境，帮助幼儿将数量的概念与实际生活联系起来，增强他们的认知。
而在教案的设计过程中，我们也需要注意一些细节。
首先，要确保教案的难度适宜。
幼儿认识数量是一个渐进的过程，我们要根据幼儿的实际情况，适当地提供一些挑战，但又不能过于困难。
其次，要注重教学时机的选择。
幼儿的注意力时间有限，我们应合理安排课程内容，避免幼儿疲劳和厌倦。
最后，要综合运用不同的教学方法和教学工具。
多样性的教学形式可以激发幼儿的学习兴趣，提升教学效果。
在教学过程中，我们还可以通过互动和合作的方式，增加幼儿的参与度。
《谁多谁少》中班数学教案：认识数字的大小关系
《谁多谁少》中班数学教案：认识数字的大小关系认识数字的大小关系数字的大小关系是数学中非常常见的概念，它是很多数学知识的基础。
在幼儿教育中，教师们应该注重教会孩子们认识数字的大小关系，培养孩子们的数感和观察力。
今天，我们就来看一下《谁多谁少》中班数学教案，介绍一下教师们如何教授幼儿数字的大小关系。
一、教学目标1.了解数字的大小关系。
2.提高幼儿观察能力和数感。
3.培养幼儿初步比大小能力，并能初步比较数字大小关系。
二、教学重点1.数字的大小关系。
2.通过比较认识大小关系。
三、教学准备1.数码卡/小球。
2.大小比较的场景。
3.大小比较的图片。
四、教学过程1.认识数字的大小关系（1）在黑板上写出五个随机的数字，让孩子们都看见，然后询问孩子们，这几个数字中，哪个数字最大？哪个数字最小？请孩子畅所欲言，随意回答。
这样可以让孩子们了解数字的大小关系。
（2）对于孩子们不太能比较的数字，可以用数码卡或者小球来让孩子们进行比较，如比较1和10的大小关系，让孩子一个一个地放置1和10，感受数字的大小关系。
比较过后，让他们用自己的语言说出比较的结果。
（3）用简单的比较场景来让孩子们培养比较的能力。
比如：让孩子看一下三个巧克力，一个巧克力比另一个巧克力大，也比另一个巧克力小，最后让孩子把巧克力放在大小顺序上。
2.通过比较认识大小关系（1）给孩子们出两组数字（两个数字），让孩子们比较大小，用简单的标志（例如：比、大于、小于等）标明大小关系。
（2）给孩子们出5个数字，让孩子们自己排大小，然后再与其他小组的孩子进行比较，让孩子看看是否排在前三名，还是在后三名。
（3）在课堂上放图片，让孩子们用自己认识到的数字来比较图片的大小关系。
例如：让孩子们把两张不同大小的相片进行比较，他们能否能够识别出长相、大小的差异，从而区分大小分别表示，是大的还是小的。
五、教学评价1.教师可以观察孩子们完成活动的情况，评判孩子们是否掌握了数字的大小关系，还有是否能够正确识别数字大小。
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思(二篇)
教学资料参考范本
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思(二篇)目录：
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思一
幼儿园中班教案《谁对谁错》含反思二
- 1 -
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思
一
中班教案《谁多谁少》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿会利用多种方法来知道谁多谁少，在活动中发现数量的多与少，发展目测力、判断力，快来看看幼儿园中班《谁多谁少》含反思教案吧。
教学目标
在活动中发现数量的多与少。
会利用多种方法来知道谁多谁少。
发展目测力、判断力。
培养幼儿边操作边讲述的习惯。
教学准备
玩具、红球、绿球、水果若干
教学过程
一、利用班级男孩女孩人数的多少做比较。
1、我们班一共有多少个小朋友啊？
2、我们班男孩有多少？女孩有多少？
3、那男孩和女孩那个人数多？那个人数少？
4、让幼儿明显的知道谁多谁少。
5、我们还可以男孩和女孩各站一排，那排长人数就多。
二、出示红球和绿球。
1、我们看看红球和绿球谁多谁少？
2、说说怎么知道谁多谁少的？
3、教幼儿用新方法知道谁多谁少。
2 / 2。
《谁多谁少》中班数学教案：认识数字的颜色与形状
《谁多谁少》中班数学教案：认识数字的颜色与形状认识数字的颜色与形状数字是我们日常生活中必不可少的元素，因为数字的出现让我们更加便捷地计数、度量和比较。
而对于孩子们来说，认识数字、学习数字是相当重要的一项任务。
《谁多谁少》中班数学教案：认识数字的颜色与形状就是一种非常实用的教学方法，可以帮助孩子们更快地认识数字，同时也可以让他们了解数字的颜色和形状，让学习更加生动、丰富和有趣。
一、教学目标1、能够认识数字1-10的颜色和形状2、能够根据颜色和形状比较哪个数字较多、哪个数字较少3、能够进行数字的递增和递减4、培养孩子们观察能力、比较能力和计算能力二、教学重点认识数字的颜色和形状以及进行数字的比较。
三、教学流程1、引入通过图片、口头和行动等方式引入数字，让孩子们了解数字的概念，同时引导孩子们发现数字存在于生活之中，如街道标志、车牌号码、商店的价格标签等。
2、讲解数字的颜色和形状通过图片或实物展示，让孩子们了解数字1-10的颜色和形状，边展示边让孩子们跟着读出数字的名字，帮助孩子们记忆数字。
3、数字的比较以具体的实物作为材料和例子，引导孩子们进行数字的比较，让孩子们能够发现哪个数字较多，哪个数字较少，从而培养孩子们的观察能力和比较能力。
4、数字的递增和递减通过自然游戏或实物游戏等方式进行数字递增和递减的操作，让孩子们能够正确地进行数字的加减法运算，培养他们的计算能力。
5、课后拓展让孩子们在游戏中练习数字的颜色和形状，让他们能够对数字有更加深刻的认识，同时也可以通过绘画、手工制作等方式进行练习与拓展。
四、教学方法1、多媒体法：通过图片和视频等多媒体资源展示数字的颜色和形状。
2、口头教学法：让孩子们通过听、跟读数字的名字，加深记忆。
3、实物演示法：通过展示实物和游戏等方式，让孩子们更好地体验数字的比较和递增、递减。
4、小组合作法：通过小组合作的方式，让孩子们相互竞争，激发他们的学习兴趣和积极性。
五、教学研究1、关注孩子的个体差异，对不同性格、能力的孩子，需要适当进行个别化的辅导。
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思一、教学目标1. 能够正确理解和使用“多”“少”词语。
2. 通过察看、比较和交流，发觉物品数量的多少差异。
3. 培育幼儿友好的竞争意识，提倡共享。
二、教学重点1. 教育幼儿意识到物品数量多或少的概念。
2. 让幼儿渐渐理解与使用“多”“少”两个词的含义。
三、教学方法1. 探究教学法。
2. 活动教学法。
四、教学过程1. 热身：老师先拿出两个篮子，一个篮子里有很多小球，另一个篮子里有很少的小球。
老师向幼儿提问：“这两个篮子里分别有多少个小球？”这时幼儿都会问：“哪个篮子里多？”老师激励幼儿表达本身的看法，引导他们去参考察看，本身判定哪个篮子里的小球更多，哪个篮子里更少。
2. 给幼儿示范放置多或少物品的方法。
老师将各种好玩的玩具分成两组，然后向幼儿示范放置物品的方法，不断地让幼儿在接受看图示范中，“多”和“少”的概念萌发。
3. 让孩子玩一个For One， For All的活动。
孩子们被分成几组之后，每一组拥有本身独特的物品体积。
老师会在教室中放置一个大桶，让孩子依照物品数量多少的原则逐个将本身团队里的物品放入桶中。
4. 提倡义务教育。
幼儿园作为孩子们接受早期教育的场所，需要用好本身的优势，推动义务教育，例如提倡共享。
让幼儿在教室中玩耍，严格把控物品数量，引导孩子在共享、交流中与他人建立情感联系。
五、教学反思1. 渐渐引导幼儿对多、少、相等的物品有更加深入的认得。
2. 提倡孩子们共同进步，在城市环境中培育组织协作和参加感。
3. 教育幼儿在生活中懂得削减不必要的挥霍和不必要的攀比心态，进展出友好的赏识和三观。
4. 在教学过程中，老师应加强评价和反馈的适时性，适时收集幼儿园的将来差异认知，利用教材进行深入教学。
中班教案《谁多谁少》
中班教案《谁多谁少》教学目标1.认识数字1-5，掌握数字的先后顺序。
2.理解“多”和“少”的概念，通过比较物品数量判断哪个更多、哪个更少。
3.培养观察比较的能力，提高认知和语言表达能力。
教学准备•教学素材：卡片或图片等物品，数字卡片1-5。
•教学工具：黑板、彩色粉笔、计数器。
•激励奖励：小糖果、小奖品。
教学过程导入新知（5分钟）•让幼儿围绕“多”和“少”这两个概念进行讨论，通过提问启发幼儿思考，如：“你们知道什么是‘多’吗？”、“什么是‘少’？”等。
•引导幼儿讨论日常生活中的例子，如：“在幼儿园里，我们班上的男生多还是女生多？”、“你们家里的玩具多还是书多？”等。
探究活动（15分钟）•找出5个幼儿认识的物品（如笔、球、糖果、苹果、书等），让幼儿一起数数，并用数字卡片依次表示物品的数量。
•引导幼儿观察物品的数量差异，提问：“你们看，哪个物品的数量最多？”、“哪个物品的数量最少？”等。
•让幼儿用手指指着物品的数量，鼓励他们说出自己的答案。
然后逐个核对，引导幼儿比较物品的数量，分辨“多”和“少”。
•在黑板上绘制两个大圆圈，用来表示“多”和“少”。
请几位幼儿将物品放入相应的圆圈中，再向全班介绍。
拓展活动（20分钟）•让幼儿分成小组，每组两人，通过观察和比较物品的数量，互相判断哪个组的物品更多或更少。
•指导幼儿用计数器数数并记录，然后用数字卡片表示物品的数量。
•引导幼儿将物品分类，并在黑板上绘制相应的图形。
例如，将球和糖果放在一组，书和笔放在一组，让幼儿判断哪一组更多或更少。
•引导幼儿讨论图形中物品的数量差异，鼓励他们自己判断和比较。
•激励幼儿积极参与活动，鼓励他们用简单的句子表达出他们的观察结果。
归纳总结（10分钟）•让幼儿回顾整个活动的过程，总结他们的学习成果。
•引导幼儿讨论如何判断“多”和“少”，让他们说出自己的看法。
•引导幼儿用简单的语言总结规律，如：“当物品的数量比较多时，我们可以说它比其他物品多。
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思教学目标1.学会进行多与少的比较2.学习使用简单的数学符号：大于，小于，等于3.增强对数字的感知，培养观察能力和数学思维教学内容•比较大小：多少、数学符号•数字感知：1-10的数字教学准备. 一个大布袋 . 多种不同的数字牌 . 一些小玩物，比如贝壳、铅笔等教学过程1.引入老师向孩子们展示不同的物品，让孩子们进行简单的比较，引导孩子们说出物品“多”，“少” 的特征，巩固孩子们的语言表达能力。
老师将大布袋向学生展示，询问学生们大布袋里会有多少小玩具，让孩子们猜猜。
2.体验老师将大袋小玩具倒出来，一边倒一边让孩子们数数，再让孩子们选出最多和最少的。
给孩子们8个小玩具，然后询问孩子们，他们想要再多两个玩具，老师从桌子上取出两个小玩具，问孩子们“现在是哪个多一些呢？”。
孩子们说出多的数量，并使用大于和小于符号进行比较。
借助自己和孩子的这些小玩具，和多一些或更少的多少个小玩具，来学习数学符号：大于，小于和等于。
3.延伸老师可以提供更多的说和做的机会，让孩子们进一步观察世界并运用学到的知识。
例如，让孩子们寻找周围的物体、比较它们的大小、颜色、形状等。
4.结束老师总结全课内容，与学生进行交流和互动，并鼓励孩子们学习新事物的兴趣和要对新事物进行适当的探索。
教学反思1.教材和内容本课教材简单、明确，准确地达到了预定的教学目标。
教师在设计教学内容时，根据幼儿的认知、学习方法和语言来设计，让幼儿们能够在简单、自由的环境下更好地吸收和掌握新的知识和技能。
2.教学方法本课采用了多种教学方法，包括游戏、探究、观察等，使幼儿的学习变得更加活泼、有趣并且形式多样，有助于幼儿们更深入地理解本课的内容。
而且，要时刻关注学生的表现，并准确地把教学重点（幼儿需要掌握的基本概念和技能）纳入教学计划的制定中。
3.反思和改进有趣的教学方法需要老师不断创新，才能引起幼儿的兴趣，并让他们掌握内容。
要让学生愿意学习，要富有规范和激励性地鼓励孩子们，让他们在安全和宽敞的环境下实现自己的潜能。
谁多谁少中班数学教案反思
谁多谁少中班数学教案反思教学是教师引导学生探究知识的过程，是促进学生综合能力发展的关键。
数学教学则是培养学生逻辑思维和数学推理能力的重要环节。
在中班数学教学中，教师既要关注学生的实际情况，又要注重培养学生的兴趣和动手能力。
然而，在实际教学中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现在中班数学教案中，有时过多强调“谁多谁少”的概念。
这种教学方法在培养学生的比较能力方面有一定的作用，但过度强调可能会导致学生过度关注数量而忽略了其他数学概念的学习。
在中班，学生的认知能力尚未完全发展，他们对于数量的理解有限。
因此，在教学中，应该将“谁多谁少”作为一个引子引导学生，而不是教学的重点。
在设计教案时，应该更加注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，引导他们思考问题的方法和思路。
其次，在教案的实施中，我发现有时候教师过于强调知识的传授，而忽视了学生的参与和合作。
数学教学不仅仅是教师讲解和学生听讲的过程，它应该是一个共同合作的过程。
教师应该尽量创设情境，让学生能够亲自动手，参与到数学活动中来。
例如，在教授加法时，可以提供实物或者图片，让学生用手指模拟加法的过程。
通过实践操作，学生能够更直观地理解数学概念，同时也能够培养他们的动手能力和解决问题的能力。
此外，在教学中，教师应该注重培养学生的思维能力和创新能力。
数学教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学中，教师可以通过提出一些开放性的问题，激发学生的思考。
例如，在教学几何形状时，可以提出一个问题：“有一块不规则的图形，请你们设计一种方法来测量它的面积。
”通过这样的问题，学生需要运用已有的知识和思考方法，提出解决问题的方案。
这种教学方法能够培养学生的创新思维和问题解决能力。
同时，教师还应该注重教学方法的灵活运用，根据学生的实际情况进行调整。
不同的学生学习能力和兴趣水平有所不同，因此，教师在设计教案时，应该根据学生的情况进行个性化的调整。
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思
幼儿园中班教案《谁多谁少》1. 教学目标1.能够准确理解“多”、“少”的概念。
2.能够正确识别比较两个物品数量大小的关系。
3.能够通过比较两个物品的数量大小，找出其中数量较多的物品。
4.能够通过比较两个物品的数量大小，找出其中数量较少的物品。
2. 教学准备1.张贴教学课件上的图片和数字。
2.收集一些羊、鸡等玩具动物，以便使用。
3.准备一些口袋、篮子等小工具。
3. 教学内容和步骤3.1. 导入环节1.老师出示教学课件上的图片和数字，引导幼儿复习数字和数量大小的概念。
2.老师出示两张图片，简单介绍“多”、“少”的概念，并让幼儿通过比较两张图片，识别哪一张图片中物品的数量更多或更少。
3.2. 学习环节1.老师出示两张羊的图片，并询问幼儿哪一张图片中的羊比较多或比较少。
2.老师引导幼儿比较两张羊的图片，找出其中数量较多或数量较少的羊，并进行标记。
3.老师出示两个篮子，并询问幼儿哪一个篮子中的羊比较多或比较少。
4.老师引导幼儿比较两个篮子中的羊的数量大小，找出其中数量较多或数量较少的羊，并进行标记。
5.老师再出示一些其他的玩具动物，让幼儿进行比较，找出其中数量较多或数量较少的动物，并进行标记。
3.3. 实践环节1.老师发给每个幼儿一个口袋和一些玩具动物。
2.老师要求幼儿将口袋打开，将里面的动物取出来并数清数量。
3.老师要求幼儿将其中数量较多或数量较少的动物放回口袋，并用纸片标记出来。
4.老师让幼儿互相交换口袋，并进行比较，找出其中数量较多或数量较少的动物，并进行标记。
4. 教学反思本次教学中，幼儿们通过实际操作和比较，进一步理解了“多”、“少”的概念，并且能够通过比较物品的数量大小，找出其中数量较多或数量较少的物品。
但是在教学过程中，部分幼儿出现了注意力不集中的情况。
因此，在今后的教学中，我会加强与幼儿的互动交流，调整课堂活动形式，以便更好地激发幼儿的学习热情和参与度，提高教学效果。
中班科学教案谁多谁少反思
中班科学教案谁多谁少反思科学教育在幼儿园教学中扮演着重要的角色，通过科学教育能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
而在科学教育的过程中，教案的设计对于教学的效果起着至关重要的作用。
本文将围绕中班科学教案的设计进行反思，重点关注谁多谁少的问题。
首先，我们来聚焦于“谁多”的问题。
在中班科学教案的设计中，往往会存在一些问题，比如过多地强调知识传授而忽视了实践操作的环节。
科学教育应该是实践性的，通过动手实验和观察能够让幼儿更好地理解和掌握科学知识。
因此，在教案的设计中，应该更注重培养幼儿的实际操作能力，让他们亲自动手参与到实验中去，而不仅仅是被动地接受知识的灌输。
此外，教案中还应该增加互动性和趣味性。
幼儿时期的孩子喜欢玩耍和游戏，他们对于新奇有趣的事物更加感兴趣。
因此，在设计教案的时候，可以引入一些游戏和趣味性的元素，通过游戏的方式来进行科学实验，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
另一方面，我们还需要反思“谁少”的问题。
在中班科学教案的设计中，也有可能存在着一些问题，比如对于理论知识的简单化和缺乏深度。
科学教育不仅仅是一些简单的实验，更应该注重幼儿的思维发展和分析能力的培养。
因此，在教案的设计中，应该适度增加知识点的深度，引导幼儿进行问题的思考和解决，培养他们的分析和推理能力。
同时，教案中还应该注重幼儿的自主学习和探索。
在科学教育中，幼儿应该是主动的学习者，而不是被动的接受者。
因此，在教案的设计中，应该鼓励幼儿提出问题、探索答案，并给予他们一定的自主学习空间。
这样可以培养幼儿的独立思考和问题解决能力，让他们在实践中更好地理解和掌握科学知识。
除此之外，教案中还应该注重情感态度的培养。
科学教育不仅仅是知识的传授，更应该培养幼儿的科学态度和价值观。
在教案的设计中，可以通过让幼儿参与到环境保护和资源回收的实践中，引导他们树立起珍惜资源、保护环境的正确观念，培养积极的科学态度。
在总结上述的反思后，我们可以得出结论：中班科学教案设计应该注重实践操作、互动趣味、理论知识的深度、自主学习和探索以及情感态度的培养。
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思-幼儿园数学教案
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思-幼儿园数学教案1. 教学目标1.1 知识目标通过本次教学，让幼儿能够：1.掌握“多”和“少”的数学概念；2.能够使用数学术语表达出数量之间的关系；3.能够比较两组物品中数量的多少，并使用相应的词汇表达出他们的观察结果。
1.2 能力目标1.提高幼儿的观察力、思维能力和表达能力；2.发挥幼儿的想象力，激发幼儿的学习兴趣；3.培养幼儿的合作意识和共同解决问题的能力。
2. 教学内容2.1 教学重点1.“多”和“少”的概念及使用；2.比较两组物品中数量的多少；3.使用数学术语及相应的词汇表达出观察结果。
2.2 教学难点1.帮助幼儿形成正确的“多”和“少”的概念；2.帮助幼儿判断两组物品中数量的多少。
3. 教学过程3.1 教学准备1.班主任：准备教具、布置课堂、了解教学内容等；2.合作教师：根据课程内容准备助教素材。
3.2 教学步骤步骤一：引入本节课的主题教师拿出两个准备好的小袋子，里面装有多个颜色相同、形状不同的糖果。
找两个小朋友，一人取一个小袋，询问他们手里分别有多少个糖果。
引导幼儿在数出糖果的过程中说出“多”和“少”的概念，并帮助幼儿形成基本认识。
步骤二：加强知识点的学习教师在课堂上贴图画出两个集合（比如：红球和蓝球），并通过意简易懂的语言告诉幼儿：红球多，蓝球少。
帮助幼儿理解“多”和“少”的概念。
有可能要反复用更加生活化的语言来解释幼儿心中的疑惑。
步骤三：学生互动环节教师展示两幅图，一半有5只兔子，一半有8只兔子，学生分组欣赏并通过观察回答问题：“哪一幅图里面兔子多，哪一幅图里面兔子少？” 鼓励幼儿说出自己的想法，并引导他们使用数学术语及相应的词汇表达出观察结果。
步骤四：总结反思1.返回到步骤二，进行一个回顾，让幼儿简单地归纳复习“多”和“少”的概念。
2.召唤两名幼儿并请他们比较两种糖果的数量，引导幼儿用正确的语言呈现出数量之间的比较关系。
4. 反思1.这节课的所有内容都是上一节课所学习的基础，因此幼儿们都能够积极参与。
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思
幼儿园中班教学计划《谁多谁少》带反
思
中班课程《谁多谁少》包括对适用于中班的数学主题教学活动的反思，以便孩子们可以使用各种方法来了解谁是或多或少，在活动中或多或少地发现，发展视觉和判断力，很快就来看一下幼儿园中班《谁多谁少》，对课程计划的反思。
教学目标
事件中发现该数字或多或少。
有很多方法可以知道谁或多或少。
培养视觉和判断力。
养成幼儿在手术时谈论的习惯。
教学准备
玩具，红球，绿球，水果
教学过程
首先，比较班上男孩和女孩的人数。
1.我们班有几个孩子？
2.我们班有几个男孩？几个女孩？
3.男孩和女孩的数量是多少？哪个数字小？
4，让孩子清楚地知道谁或多或少。
5，我们也可以为男孩和女孩排成排，排长队。
其次，显示红色球和绿色球。
1.让我们看看谁比红球和绿球更多或更少？
2.告诉我如何知道或多或少是谁？
3.用新方法教会幼儿或多或少地了解谁。
4.然后与多多少少的玩具比较。
第三，《变手指》游戏。
1，大手和小手变得越来越多：我的手指比任何人都变得更多。
2，大手变小手：我的手指变得小于谁。
3，分组《变手指》游戏，比较变化不止一个的手指。
第四，实践与实践。
老师在黑板上画了一个图案来比较孩子的数量？以柔和的颜色表示。
教学反思
在教学中，在指导中，我们必须有深刻的认识，教学过程中应进行详细和适当的运用，游戏应使孩子感受到数学活动的乐趣，最后，孩子的练习应在打下基础之前，何时孩子们练习不会发生任何错误。
小百科全书：多少是指某些事物的数量。
教学反思中班数学《谁多谁少》
教学反思:中班数学《谁多谁少》这次我班开展的这个数学活动主要是3—7数字与点卡的排列、对应，在幼儿已有经验的基础上，按照从小到大的顺序排列点卡已不成问题，难点在于如何让幼儿感知前面一个数比它少1，后面一个数比它多1，这有点类似于认识相邻数以及数差关系，但是要中班幼儿完全理解还存在一定的困难。
在教学中我发现，如果问幼儿“3的后面接下去是几？”幼儿基本上都能正确回答是“4”。
但是如果问幼儿“3的前面是几？3的后面是几？”就会有部分幼儿把前半个问题回答成“4”，后半个问题回答成“2”。
幼儿的错误真实地显露了他们当前的认识水平，也就是说，他们中有一部分幼儿还搞不清“前面”、“后面”的方位关系。
数学与生活是紧密相连的，这让我联想到了有的幼儿在排队做操的时候，虽然站的位置是对的，但也常会把前后小朋友的名字说颠倒。
同样的，对于“多1”和“少1”：也有部分幼儿不理解。
从作业（按数列顺序在空格里补上相应的点子）中可以反映出这样几个问题：1、有部分幼儿在作业过程中需要老师个别指导才能完成，需要老师有指向性地提问，如：“这里是5个点子，那么接下去后面应该画几个点子呢？”在得到老师的认可后幼儿才能确定是6，才敢肯定地下笔画6个点子。
这说明有的幼儿对题目的含义还不理解，独立完成作业的良好习惯还有待于进一步培养。
2、有的幼儿口头回答很准确，比如他知道5的后面是6，但画出的点子却常常出错，也就是他的思维和行动出现了不统一的现象。
关于这点我认为对于幼儿来说书面表达（画点子）比口头表达更复杂。
对于同样的一个问题“5的后面是几？”口头回答只需要一个链接，幼儿会顺着下去回答“6”。
但是如果是用点子图来表示，幼儿就需要先数点子，然后把点子数转换成数字5的概念，然后得出“5的后面是数字6”，再把数字6的概念转换成6个点子，这样一下子就多了三个链接，思维的多次转换也是导致幼儿出错的一个原因。
可以要求幼儿做完后再检查一下。
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思-幼儿园数学教案
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思-幼儿园数学教案教学目标1.学习在具体情境下认识、比较数量的多少，并能用数词表达。
2.培养幼儿对数量的观察与感知能力，训练逻辑思维，拓展感性认识数的范围和数量概念。
3.引导幼儿锻炼好奇心和探究精神，积极参与教学活动，增强互动意识。
教学内容1.通过积木形象生动展现物品的数量多少，引导幼儿关注数量差异。
2.利用图片展示不同数量物品的集合，并通过朗读数字数轴的方法巩固数字的认知。
3.通过游戏和竞赛让幼儿自主感知和辨别数字数量的大小关系。
教学重点和难点1.重点：教师应通过实物的形式，帮助幼儿感性认识数的概念。
2.难点：帮助幼儿理解数字的价值概念，通过游戏和竞赛等形式让幼儿自主感知和辨别数字数量的大小关系。
教学方法1.实物演示法2.图片展示法3.游戏竞赛法教学过程第一步：问题导入教师拿出两堆积木，询问幼儿“哪堆积木多？”（语音语调要生动活泼，引起幼儿兴趣）。
第二步：教学内容展示1.教师拿出两张图片，比较两张图片上物品的数量差异并展示数量数字，提问“这两张图片有什么不同？”。
2.通过朗读数字数轴的方式教授一些小于10内的数字，检查和巩固幼儿的数字认知能力。
3.积木计数游戏，游戏规则为将积木集放在桌子上，教师先选出一根积木，幼儿们轮流选积木，相加结果最大者为胜者。
第三步：教学活动延伸在讲解完毕后，教师可以再进行进一步延伸并强化幼儿的数学能力：1.增加题目的难度，让幼儿们辨别更复杂的数值关系。
2.进行小组比赛，激发幼儿间竞赛精神，并加深幼儿对数字多少关系的认知。
教学反思1.教师在进行教学时，通过课前引入的活动让幼儿更好地理解了本节课所授内容，教学过程中幼儿也较为积极地参与了教学活动。
2.在教学内容上，积木计数游戏成为了幼儿最感兴趣的活动，能够帮助幼儿巩固思考能力和逻辑思维。
3.在教学方法上，教师要注重以互动方式促进幼儿们的参与，帮助幼儿更好地理解数字中多少的概念，避免机械化的教育方式。
幼儿园活动计划谁多谁少活动反思
幼儿园活动计划谁多谁少活动反思示例文章篇一：《幼儿园活动计划“谁多谁少”活动反思》嗨，大家好！我想跟你们讲讲我们幼儿园的一个超有趣的活动，叫“谁多谁少”。
这可是一个让我们小朋友又兴奋又长知识的活动呢。
在活动开始之前，老师就神秘兮兮地告诉我们，今天要玩一个特别的游戏。
老师把我们带到了教室的一个小角落，那里早就摆放好了好多好玩的东西。
有五颜六色的小珠子，有可爱的小动物卡片，还有一些小积木。
我们的眼睛一下子就亮了起来，就像看到了宝藏一样。
老师说这个游戏的名字叫“谁多谁少”。
啥是“谁多谁少”呢？老师就开始给我们解释啦。
她拿起一把小珠子和一叠小动物卡片问我们：“小朋友们，你们看，这里的小珠子和小动物卡片，哪个数量更多呀？”我们都歪着脑袋，眼睛滴溜溜地转。
有的小朋友大声说：“小珠子多！”有的小朋友却说：“小动物卡片多！”大家争得面红耳赤的，就像一群小斗鸡。
然后老师笑了笑说：“那我们来一起数一数好不好呀？”我们都说好。
于是，我们就开始一个一个地数小珠子，一颗、两颗、三颗……数小动物卡片的时候，也是一张、两张、三张……最后发现原来是小珠子的数量更多。
这时候，那些说小动物卡片多的小朋友有点沮丧呢，就像自己心爱的玩具被别人抢走了一样。
不过老师摸摸他们的头说：“没关系呀，我们现在知道了怎么去比较谁多谁少啦。
”接着，老师又把小积木拿了出来。
这次老师分成了两堆，一堆是高高的，一堆是矮矮的。
老师又问我们：“小朋友们，现在这两堆小积木，哪一堆更多呢？”我心里想，高高的那堆肯定多呀，因为看起来那么大一堆呢。
可是我的好朋友小明却说：“矮矮的那堆可能更多，因为说不定里面的小积木都很胖呢。
”哈哈，他的想法可真奇特。
老师听了也笑了起来，然后说：“那我们还是像刚才一样数一数吧。
”结果数完之后，发现高高的那堆小积木更多。
这时候，我可高兴啦，就像打了胜仗的小将军。
在这个活动里，我们还进行了小组比赛呢。
老师把我们分成了几个小组，每个小组都有一些不同的东西来比较谁多谁少。
谁多谁少中班数学教案认识数字的颜色与形状
谁多谁少中班数学教案认识数字的颜色与形状谁多谁少：中班数学教案在中班的数学教育中，帮助幼儿认识数字、颜色和形状是非常重要的一步。
通过这些基本的数学概念，幼儿可以发展他们的数学思维，并为将来的数学学习奠定坚实的基础。
本篇文章将围绕这个主题展开，深入讨论中班数学教案，重点关注幼儿对数字的认识、颜色的辨别和形状的理解。
数字的认识对于中班幼儿来说，认识数字是他们数学学习的重要一步。
教师可以通过一些有趣的活动来帮助幼儿学习数字。
例如，在幼儿园里设置一个数字墙，上面有从1到10的数字卡片。
教师可以与幼儿一起数数，并用手指指向每个数字，让幼儿模仿。
此外，教师还可以通过数字游戏和数字拼图来激发幼儿对数字的兴趣。
颜色的辨别对于幼儿来说，颜色是他们生活中不可或缺的一部分。
教师可以通过举办颜色识别活动来帮助幼儿学习不同的颜色。
例如，教师可以在幼儿园中放置各种彩色的物品，让幼儿用手指或认真观察，尝试辨别每种颜色。
另外，教师还可以利用颜色卡片和彩色画笔让幼儿进行绘画活动，引导他们学习命名各种颜色。
形状的理解了解不同形状的幼儿无疑是他们数学学习中的重要一环。
教师可以通过展示各种形状的图片和玩具，引导幼儿研究不同的形状属性。
例如，通过展示圆形的图片和圆球，让幼儿触摸并感受圆形的特点。
另外，教师还可以利用形状拼图让幼儿进行手工制作，让他们亲自体验形状的特征。
结合数学概念的综合活动为了更好地帮助中班幼儿认识数字、颜色和形状，教师可以设计一些综合活动。
例如，教师可以组织一个“找数字”游戏，要求幼儿根据提示找出特定的数字，同时告诉教师该数字所代表的颜色和形状。
这样的活动有助于巩固幼儿对数字、颜色和形状的认识，并帮助他们将这些概念联系起来。
通过以上的活动和教学方法，中班的数学教育可以更加有趣和多样化。
教育者应该充分利用幼儿园的丰富资源和多样的教具，设计富有创意的活动，培养幼儿对数字、颜色和形状的认识和理解。
这样，幼儿们将能够愉快地学习数学，并为未来的学习做好准备。
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思(精编版)
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思
中班教案《谁多谁少》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿会利用多种方法来知道谁多谁少，在活动中发现数量的多与少，发展目测力、判断力，快来看看幼儿园中班《谁多谁少》含反思教案吧。
教学目标
在活动中发现数量的多与少。
会利用多种方法来知道谁多谁少。
发展目测力、判断力。
培养幼儿边操作边讲述的习惯。
教学准备
玩具、红球、绿球、水果若干
教学过程
一、利用班级男孩女孩人数的多少做比较。
1、我们班一共有多少个小朋友啊？
2、我们班男孩有多少？女孩有多少？
3、那男孩和女孩那个人数多？那个人数少？
4、让幼儿明显的知道谁多谁少。
5、我们还可以男孩和女孩各站一排，那排长人数就多。
二、出示红球和绿球。
1、我们看看红球和绿球谁多谁少？
2、说说怎么知道谁多谁少的？
3、教幼儿用新方法知道谁多谁少。
4、接着用玩具比较谁多谁少。
三、《变手指》游戏。
1、大手小手变变变：我的手指变得比谁多。
2、大手小手变变变：我的手指变得比谁少。
3、分组进行《变手指》游戏，比较变出来的手指谁多谁少。
四、练一练。
教师在黑板上画出图案，让幼儿比较数量多少？用彩色粉笔表示出来。
教学反思
在教学中在引导方面，要做到深入了解，在教的过程要详细和恰当的运用，游戏中让幼儿感受数学活动的乐趣，最后，幼儿练习要把前面基础打好，在幼儿练习时才不会出现错误的发生。
小百科：多少一般指某些东西的数量。
【幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思】。
中班数学哪个多 哪个少教案反思
中班数学哪个多哪个少教案反思1、中班数学哪个多哪个少教案反思目的：1.6年内对数与数关系的初步感知:一多一少。
2.发展比较、概括能力。
3.通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的准确性和敏捷性。
4.培养观察、比较、反应的能力。
准备：动物头饰：猫、狗、猪、熊、兔子;黑板画;点子卡片每人一套。
过程：一.导入活动：拍手游戏，用动作感知数的实际意义，如看点子卡片拍手，边拍手边数数，最后说出点数。
幼儿还可根据点子的数量模仿拍几下皮球的动作，边拍边数，并说出总数。
二.小动物去商店买气球，它们都买几只呀?(请幼儿扮演商店售货员，幼儿戴头饰扮演小动物买气球。
5以内数字自由说)在黑板上摆出来小动物买的气球，让小朋友数，"每个动物各有几个气球?看颜色，说一说，几里面有几个1?三、活动过程：1、拔萝卜、青菜，采蘑菇(学习6的数数，认识数字6)(1)律动：师幼扮兔子随音乐"兔跳"。
(2)说说你(兔子)喜欢吃什么?(3)准备过冬的食物:拔萝卜、青菜、采蘑菇。
(4)数:有一些萝卜，一些青菜，一些蘑菇。
显示数字6并读出数字6。
2.分萝卜:学习6的形成和计数。
萝卜吃的太少了。
请把每个萝卜分成6分。
老师演示一个萝卜上贴六个图形，先贴五个红圈，再贴一个绿圈，五个圈加一个圈做六个圈，萝卜分成六份。
儿童操作:找图形贴在萝卜上。
3、拼小兔：复习认识数字1-6和6以内数数。
老师介绍玩法：出示拼图底板，上划成了六格，每格上画了圆点，我们一起来数一数。
出示拼图6块，(数一数，认一认它们背后1-6的数字)请兔宝宝将六块拼图贴到底板相应的位置。
幼儿操作，老师巡回指导活动反思：幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。
所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师!2、小班数学比一比哪个多哪个少教案反思活动目标1.启发孩子学会用一一对应的方法比较两组物体的数量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学反思:中班数学《谁多谁少》
这次我班开展的这个数学活动主要是3—7数字与点卡的排列、对应，在幼儿已有经验的基础上，按照从小到大的顺序排列点卡已不成问题，难点在于如何让幼儿感知前面一个数比它少1，后面一个数比它多1，这有点类似于认识相邻数以及数差关系，但是要中班幼儿完全理解还存在一定的困难。
在教学中我发现，如果问幼儿“3的后面接下去是几？”幼儿基本上都能正确回答是“4”。
但是如果问幼儿“3的前面是几？3的后面是几？”就会有部分幼儿把前半个问题回答成“4”，后半个问题回答成“2”。
幼儿的错误真实地显露了他们当前的认识水平，也就是说，他们中有一部分幼儿还搞不清“前面”、“后面”的方位关系。
数学与生活是紧密相连的，这让我联想到了有的幼儿在排队做操的时候，虽然站的位置是对的，但也常会把前后小朋友的名字说颠倒。
同样的，对于“多1”和“少1”：也有部分幼儿不理解。
从作业（按数列顺序在空格里补上相应的点子）中可以反映出这样几个问题：
1、有部分幼儿在作业过程中需要老师个别指导才能完成，需要老师有指向性地提问，如：“这里是5个点子，那么接下去后面应该画几个点子呢？”在得到老师的认可后幼儿才能确定是6，才敢肯定地下笔画6个点子。
这说明有的幼儿对题目的含义还不理解，独立完成作业的良好习惯还有待于进一步培养。
2、有的幼儿口头回答很准确，比如他知道5的后面是6，但画出的点子却常常出错，也就是他的思维和行动出现了不统一的现象。
关于这点我认为对于幼儿来说书面表达（画点子）比口头表达更复杂。
对于同样的一个问题“5的后面是几？”口头回答只需要一个链接，幼儿会顺着下去回答“6”。
但是如果是用点子图来表示，幼儿就需要先数点子，然后把点子数转换成数字5的概念，然后得出“5的后面是数字6”，再把数字6的概念转换成6个点子，这样一下子就多了三个链接，思维的多次转换也是导致幼儿出错的一个原因。
可以要求幼儿做完后再检查一下。