树立自信,提高学生的英语学习能力

合集下载

树立自信,提高学生英语学习能力

树立自信,提高学生英语学习能力

即将结束时 , 已是 l 他 3门功课不及 格。他 觉得很丢人 , 告诉 自己必须从灰色 的生活 中突围 出来 , 发誓要通 过 4
个月后举行的 国家英语 四级考试 。从此 , 开始 了他 的 他 疯狂之路 。在近 4 个月 的时 间里 , 阳复述 了十多本英 李
语 原 版 书 , 诵 了 大 量 四级 考 题 。每 天 李 阳 的 口袋 里 装 背
的优越感 , 自己充满信心 , 而提高英语 的学 习成绩 。 对 从 四、分层教 学 , 增加成就感 , 提高学生的 自信心
“ 界上没有 两 片相 同的树 叶。在 平时 的教 学 中, 世 ”
我们要尊重学生 的个体差异 , 这就要求 我们充分 考虑到
学生在现 有基础 上的学 习潜能 、 兴趣爱好 、 学习 风格等
有效的一 种方 法 。学 好音 标 后 , 学生 对 单词 就 能做 到
“ 其 形 而读 其 音 , 其 音 而 知 其 形 ”从 而 解 决 学 生 学 见 听 ,
பைடு நூலகம்
习英语入 门难的问题 , 培养学生学 习英 语 的 自信 心和 自 学能力 。因此 , 每一届 初一 开学后 的很长 一段 时 间 , 我
挂钩 , 会学生一 些基本 的语音知 识和拼 读规则 , 进 教 并 行集 中训练 , 以便让他们看到音标就 能准确地读 出和写 出相应 的单 词 。学生 能够在 很短 的时 间内记 住大量 的 单词 , 自然增加 了学习英语 的信心 。
二 、榜 样 激励 , 立 目标 , 定 学 生 的 自信 心 树 坚
但是大 部分学 生不懂得 去表现 自己, 以 , 所 他们 的特 长 往往不为人知 。一名优秀 的教 师要学做“ 伯乐” 要充分 ,

英语课堂怎样培养学生的能力

英语课堂怎样培养学生的能力

英语课堂怎样培养学生的能力
1. 鼓励学生参与:通过帮助学生建立自信和鼓励他们参与英语
课堂活动,例如口语练习和小组讨论,可以帮助学生表达自己的观点、练习听、说、读、写技能、以及培养思维能力。

2. 提高学生的语言技能:通过课堂练习、语言游戏、布置作业
等方式,帮助学生增强英语听力、口语、阅读和写作的能力。

3. 强调批判性思维:通过引导学生分析和评估信息以及不同观点,可以提高学生们的批判性思维水平。

4. 鼓励创造性思维:通过提供创造性任务和挑战,以及鼓励学
生提出不同的解决方案和设计,可以激发学生们的创造性思维和发
散思维能力。

5. 培养学生团队合作精神:通过小组或团队活动,例如小组项
目或作业、角色扮演等方式,帮助学生学会如何合理分配任务、磨
合团队配合以及共同达成目标。

6. 鼓励学生自主学习:通过鼓励学生自主学习,例如对于学生
提问并让他们自行寻找答案,或者鼓励学生自行发现新的语言材料,可以培养学生的自主学习能力。

培养英语自信心的方法

培养英语自信心的方法

培养英语自信心的方法英语是一门全球通用的语言,具备良好的英语口语和写作能力对我们日常生活、学习和职业发展都有极大的帮助。

然而,因为种种原因,很多人在英语学习中缺乏自信心。

本文将介绍一些培养英语自信心的方法,帮助读者克服困难,提高英语能力。

一、制定合理和可行的学习计划制定一个合理和可行的学习计划能够帮助你有条不紊地学习英语,并逐步提高你的语言能力。

你可以根据自己的实际情况,合理地安排每天的学习时间。

同时,要设定目标并将其分解成小的里程碑,这样你就能够逐步实现目标,增强自信心。

二、创造一个英语环境要提高英语能力,创造一个英语环境是非常重要的。

你可以观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语文章等等。

将英语融入到日常生活中,这样你会发现英语并不可怕,而是一种有趣的工具。

三、多和母语为英语的人交流和会说英语的人进行交流是提高英语能力的有效方法之一。

无论是参加英语角、加入英语学习小组还是在网上和外国友人聊天,都能够提高你的口语交流能力和自信心。

在和母语为英语的人交流的过程中,你会发现自己其实已经掌握了不少英语知识和技巧。

四、克服害怕出错的恐惧很多人在英语学习中害怕犯错误,因为他们担心被他人嘲笑或批评。

然而,只有通过不断犯错并从错误中学习,我们才能提高英语能力。

克服害怕出错的恐惧,勇敢地用英语进行交流和写作,是培养自信心的关键。

五、反馈和奖励自己的进展每当你取得学习英语的进展时,不要忘记给自己一些反馈和奖励。

这可以是一个小的庆祝活动、一次旅行或者其他你感兴趣的事物。

通过这种方式,你会发现自己的付出得到了回报,进而激励自己继续努力学习。

六、多参与英语学习的活动参与各种各样的英语学习活动,如口语比赛、辩论比赛、演讲比赛等,可以提高你的英语能力和自信心。

通过参与这些活动,你将有机会展示自己的英语技巧,从而增加自信心。

七、积极利用科技手段在当今科技发达的时代,我们可以充分利用各种科技手段来提高英语能力。

例如,可以使用学习APP、英语学习网站或者在线英语课程来进行学习。

浅议提高小学生英语自学能力的意义和策略

浅议提高小学生英语自学能力的意义和策略

浅议提高小学生英语自学能力的意义和策略引言在当今全球化的时代,英语已经成为一门至关重要的语言。

对于小学生来说,在学校外提高英语水平变得越来越重要。

然而,由于学校教育资源的不足,小学生的英语自学能力显得尤为重要。

本文将探讨提高小学生英语自学能力的意义和策略。

意义1.培养自信心:提高英语自学能力意味着小学生能够独立完成学习任务,对自己取得的进步感到自豪。

这种自信心对于未来学习的积极性和态度至关重要。

2.拓宽知识面:通过英语自学,小学生不仅可以学习英语本身,还可以了解国外文化和经济发展。

这将有助于他们更好地适应未来的社会发展。

3.培养学习习惯:通过自学英语,小学生将学会规划学习时间,制定学习计划,并培养自己的学习方法。

这对他们今后的学习生活有很大的帮助。

4.增强竞争力:具备良好的英语自学能力将使小学生在升学、就业等方面更具竞争力。

英语作为一门全球语言,将为他们创造更多的机会。

策略1.制定明确的学习目标:小学生需要为自己设定明确的学习目标,分阶段设定,并制定相应的学习计划。

2.资源获取:小学生可以利用各种渠道获取英语学习资源,例如图书馆、互联网和英语学习网站等。

利用这些资源,他们可以找到适合自己的学习资料和教材。

3.制定学习计划:制定学习计划是培养小学生英语自学能力的重要步骤。

他们可以根据自己的时间安排,将学习任务分解为小的目标,并按部就班地完成。

4.培养学习兴趣:学习英语应该是一件有趣的事情。

小学生可以通过选择与自己兴趣相关的学习材料和主题,使学习变得更加有趣。

5.学习方法:小学生需要掌握一些有效的学习方法,例如记忆单词的技巧、理解阅读材料的策略和听力训练的技巧等。

这些方法将帮助他们更高效地学习。

6.注重练习与实践:英语学习需要不断的练习和实践。

小学生可以通过参加英语角、和外国人交流等方式,提高自己的口语和听力能力。

7.定期评估和反思:小学生可以定期评估自己的学习成果,并进行反思和调整。

这样可以帮助他们更好地了解自己的学习进展,并随时调整学习策略。

如何在英语教学中树立学生的自信心

如何在英语教学中树立学生的自信心

如何在英语教学中树立学生的自信心在众多影响学习的情感态度因素中,自信心是十分重要的。

具备自信心的孩子,往往思维活跃,记忆力强,观察力敏锐,想象力丰富,擅长语言学习。

反之,缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些同学有明显的差别,自我评价低,-学习主动性差,长此下去,有些学生悲观失望,逐渐会形成自卑感,进而自暴自弃。

作为一名小学英语教学工作者,该怎样协助学生树立和增强自信。

学好并用好这门语言呢?下面我就结合自己的教学实践,谈几点感受。

老师的微笑、关爱的语言、与学生平等的相处,不但能使学生感到安全,产生信任,也使学生感到自身的价值,树立自信心。

所以教师要尽量为学生创造一种宽松、平等、和谐、充满爱心的英语学习气氛。

在小学英语教学中,初始课非常重要,这是学生第一次的英语学习体验。

对于没有任何英语学习经验的三年级学生来说,一开始就产生“我能学好英语”的信心是非常重要的。

我是这样做的:上课铃响了,我精神饱满地走进教室,微笑着看着学生,以自我介绍为开场白“Hello! I’m your English teacher. My name is Chen liouaihua” 同时把我的名字写到黑板上。

学生一下子明白了我的意思——我在做自我介绍。

我继续说:“ You can call me Miss liou.” Understa nd?” “Please read after me.”跟我读OK?。

通过我的动作和一点中文提示,学生听懂了我所说的话,并说出了第一个英语单词。

“OK!”我即时给予了肯定,并再次介绍说:“Hello! Im Mis s liou.”重复几遍后,我鼓励学生尝试介绍自己。

一个、两个,越来越多。

学生活跃起来,融入到课堂教学里。

这对他们来说既新鲜刺激又简单上口。

学生易于接受,也乐于接受。

之后我点名并伴以手势(双手掌心向上)说:“×××,stand up, please.” “Hello! ….” 引导他们回答:“H ello ! Miss liou .” 然后示意他坐下,并说“ Sit down, please.”接着我向他们介绍了几个书上常出现的小朋友如:Nancy、David、Mike Liu Tao、Gao Shan、Yang Ling等,让他们用英语向新朋友问好。

如何帮助学生树立英语学习信心?

如何帮助学生树立英语学习信心?

如何帮助学生树立英语学习信心?好吧,说真的,看着孩子们一看到英语就头疼,我这个老教师心里的滋味啊,真是五味杂陈。

你问我怎么帮助他们树立信心?哎,这可是个大问题!不过,最近发生的一件事,倒是让我对这个问题有了些新想法。

前两天,我带学生们去参加一个英语演讲比赛,有个小姑娘,平时英语成绩就一般般,这次更是紧张得不行。

上台前,她那手心都冒汗了,就好像手心里握着个滚烫的土豆一样。

我当时就想,这孩子估计准要怯场,结果呢?她居然一口气讲完了,虽然有点磕磕绊绊,但还是坚持下来了。

讲完之后,她走下台,脸色苍白,眼神躲躲闪闪,跟做错事的小孩似的。

我当时就问她:“你怎么了?紧张吗?”她低着头,声音细细地说:“老师,我好像讲得不好。

”我笑着说:“别担心,你已经很棒了!你敢于站在台上,勇敢地用英语表达自己,这比什么都重要!”她听了我的话,脸上才露出了些笑容。

其实,这只是个很普通的例子,但我发现,很多时候,孩子们缺乏自信,并不是因为他们真的学不好英语,而是因为他们害怕失败,害怕被别人嘲笑。

所以,帮助他们树立信心,其实就是在帮助他们克服这种恐惧心理。

怎么做呢?我觉得,首先要让他们看到自己的进步。

比如,可以给他们一些简单的任务,让他们用英语去完成,并及时给予鼓励和肯定。

我记得我当年教英语的时候,经常会用些小游戏来激发学生的兴趣,比如我会把一些日常用品贴上英文字母,然后让学生们用英语说出这些物品的名称。

虽然这些游戏看似简单,但孩子们总是玩得很开心,而且在玩耍的过程中,他们不知不觉地就记住了很多单词和表达。

其次,我们要帮助他们建立起学习英语的成就感。

不要一味地批评指责,要多发现他们的优点,多表扬他们的进步。

比如,学生们在课堂上用英语回答问题时,即使回答得不太完美,也要给予肯定,并鼓励他们继续努力。

我记得有个学生,英语基础特别差,但她却特别努力,每次上课都认真听讲,课后也积极练习。

有一次,她用不流利的英语回答了一个问题,虽然答案并不完全正确,但她的努力和勇气让我很感动。

树立学生学英语的自信心,培养学习兴趣

树立学生学英语的自信心,培养学习兴趣

七年级的英语课刚刚开始,我认为应该先树立学生学英语的自信心,培养学习兴趣。

因此我对学生说,七年级是个起点,我们就当之前没学过英语,你们每个人在我眼里都从零开始,都是一样的,从今天开始比一比看谁学得快,说得好。

在开学最初的几个星期阶段,我特别提醒我的学生们,一定要开口出声且大声的朗读英语。

针对个别性格内向、羞于开口的学生,则要将其列为重点关注对象,致力于先张口,再出声,最后大声朗读。

一天之计在于晨,这句名言对于英语学习来说,更是如此。

在教学中考虑到零起点的学生,我对教材顺序作了调整,先教学字母,在从字母过渡到日常用语。

每天要求会读5个字母,会写5个单词,会说两个句子。

我把50个学生化成12个学习小组,每组选一个学习较好的担任组长,监督组员完成当天任务,组织组内成员进行口语训练。

针对学习吃力的采用一帮一带动学习。

别说,效果真的还不错,才一个多周,50个学生都把字母学会了。

30人左右见了我的面可以大胆的对我说:goodmorning,missxue!等日常问候语,看到学生可以大胆开口说英语,心里真的很高兴,比自己涨工资还高兴。

如何培养孩子对英语的兴趣和自信?

如何培养孩子对英语的兴趣和自信?

如何培养孩子对英语的兴趣和自信?培养孩子英语兴趣和自信:从兴趣出发,构建自信英语学习,对于很多孩子来说是一个枯燥乏味的挑战。

如何激发他们的兴趣,重视培养他们的自信,是家长和教育工作者共同面临的课题。

站在教育专家的角度,我认为以下策略可以比较有效地帮助孩子热爱英语,并建立自信:一、从兴趣出发,营造沉浸式体验兴趣是最好的老师。

将枯燥的英语学习与孩子感兴趣的事物结合起来,可以显著提升学习效果。

激发孩子兴趣,设计主题式学习:比如,孩子喜欢恐龙,就可以以恐龙为主题,学习相关的英语词汇、句型和故事。

利用多元化媒介,打造沉浸式体验:从动画片、英文歌曲、英语绘本、英语游戏等,让孩子在开心愉快的氛围中接触英语,潜移默化地学习。

热情鼓励孩子参与英语活动:安排孩子参加英语角、英语戏剧表演、英语演讲比赛等活动,让他们在实践中提升语言运用能力,增强自信心。

二、循序渐进,建立成就感学习是一个循序渐进的过程,需要不断鼓励和肯定,才能激发孩子的学习动力。

制定合理目标,分阶段学习:尽量避免一开始就设置过高的目标,而是从简单的词汇、简单句型开始,逐步提高难度,帮助孩子建立学习信心。

注重过程评价,及时给予鼓励:不要过于关注孩子的考试分数,更要关注他们的学习态度和学习兴趣,及时给予鼓励和肯定,提升他们的学习积极性。

及时庆祝每一个进步,建立积极的反馈机制:及时对孩子的点滴进步给予赞扬和鼓励,帮助他们树立学习自信,增强学习兴趣。

三、共同营造积极氛围,提供有效支持家庭和学校的积极主动的氛围,可以有效地帮助孩子克服学习英语的障碍,建立自信。

家长要树立正确的英语学习态度:家长要以身作则,积极地学习英语,创造和谐良好的英语学习氛围,让孩子感受到英语学习的乐趣和价值。

学校要营造良好的英语学习环境:学校应提供丰富的英语学习资源,开展多元化的英语活动,为学生创造积极的英语学习氛围,增强他们学习英语的热情。

热情鼓励孩子与英语母语人士交流:安排孩子与英语母语人士交流学习,帮助他们克服语言障碍,提高口语表达能力,建立自信心。

在英语学习中树立学生的自信心

在英语学习中树立学生的自信心
参 考文 献 [ 1 ] 杨连 瑞 、 肖建 芳. 英语 教 学艺 术论 [ M] . 南 宁 :广 西教 育 出版社 ,2 0 0 3
代汉语 的出入确实 比较大 ,如状语后置 、定语后置等现象。 许多英语教师通常都喜欢大讲特讲英语与汉语 的区别 , 希望 由此让学生掌握英语的特点, 这虽然也很有必要 , 但却在无
如此 , 教师就可以把英语句法与文言文句法相比较 , 让学生 通过对文言文句法的理解 , 达到理解英语句法的 目的 , 甚至 还可以反过来加强学生对文言文句法的理解 , 起到相互促进 的作 用 ,而 只要学 生有 了语 感 ,学英 语也 就水 到 渠成 了 。 第四, 正视学生之间的成绩差异 , 展开梯级性的分层学 习。这一点最难 , 但却是树立学生 自信心必过的一关 。为做 到这一点 , 首先教师在制定教学 目标 , 进行教学设计时就要
英 语教 师务 必 加大 对语 音及 日常用语 教学 的重 视程 度 。 第三 , 寻 找英 语 与汉语 ,特别 是文 言文 的相 通之 处 , 增 进 学 生对 英语 语法 规则 的理 解 。 英 语 的一 些语 法规 则 , 与现
地为每个学生创造体验成功的机会 ,特别是为那些基础弱 、 反应慢的学生提供更多的机会 , 使他们感到我也能行 , 如在 讲授句型、单词拼写时给他们较多的发言机会 。 以上是本人十来年教学工作中总结 出来的提高学生英 语学习 自信心的一些经验,自然还有很多不足之处 , 不过 自 信心始终是学生学好英语的关键所在 , 本人将在培养学生 自 信心方面继续努力 。
人 ,也不敢主动攀谈 ,为什么?因为他们 自 认 为语音不好 , 日常用语也掌握得不好 ,怕出丑 , 所以不敢使用英语。而又 为什么会 出现这样的情况呢?这是 因为以前的英语教学太 过急功近利 , 一心只想尽快提高考试成绩 ,因此对语音 、日 常用语等不够重视。殊不知 , 如果学生敢于在 日常生活中使 用英语 , 能与外国人进行简单的交流 , 必能极大地提升他们 的自信心 , 从而为提高英语成绩打下坚实基础 。因此 , 初中

从兴趣入手,提高学生学习英语自信心

从兴趣入手,提高学生学习英语自信心

从兴趣入手,提高学生学习英语的自信心“兴趣是最好的老师。

”这就告诉我们不论做什么,兴趣都是非常重要的。

所以说在英语学习中,兴趣也是最关键的一点。

如果学生对英语不感兴趣,就会导致教师讲课,无人听讲;上课提问,无人回答;课堂气氛死气沉沉,还会使原本复杂的英语知识更难学,学生不知所措,而厌学,不学。

那么,在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣?下面是我在教学中所采取的具体方法:一、正确引导树立学生自信心初学英语的同学,对英语有着强烈的好奇心,如果教师能抓住这一特点,加以正确引导,树立学生学习的自信心,将会收到事半功倍的效果。

例如我在教人学者学习时,最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语?并鼓励每个学生都要学好英语。

“外语是学会的,而不是教会的。

”作为一名英语教师,不仅要引导学生“学会”,更重要的是引导他们“会学”,并且使学生对英语产生浓厚的兴趣。

二、通过听、说、做培养学生学习英语的自信心例如,在教完1-10的数字后,我让孩子们拿出篮球,如果老师发出的指令是:“ten.”则学生边拍球边用英语数数,这样既玩了球,又复习了数字,一举两得。

又如,在教学身体单词时,我让孩子们一起来做touch游戏,即老师发指令,学生边做动作,边重复身体部位名称。

如,老师说:“touch your mouth.”学生边指自己的嘴巴,边说:“mouth,mouth,this is my mouth.”这样既锻炼了学生的听力,又加深了学生的记忆。

培养了学生的兴趣。

三、通过演、说、唱培养学生学习英语的自信心表演是学习语言的有效途径,小学生更有爱表现的欲望,如在教学animal时,让孩子们抓住每种小动物的特征,边读单词边做动作,边做动作边找相应的单词卡片,整个课堂就像是一个可爱的动物园,学生们的表现力特别强,情绪高涨。

在教学中,老师可以适时地教一些英语歌曲,既可以调动他们学习英语的积极性,又可以增强记忆,活跃气氛。

如,在教学月份英语表达方式后,教唱“how many months are there in ayear?.”学生能很快地记住february等单词,取得事半功倍的效果。

剑桥一级教案:培养自信心,全面提升英语能力

剑桥一级教案:培养自信心,全面提升英语能力

剑桥一级教案:培养自信心,全面提升英语能力全面提升英语能力英语是国际通用语言,是许多人提升职业能力的必备技能。

而剑桥一级英语认证考试(Cambridge English: First,简称FCE),是一项全球认可的英语水平测试。

通过该项考试,可证明考生具有综合英语水平,同时也是许多工作与学习机构所要求的入职和参加相关项目的英语认证考试之一。

很多人都会选择参加FCE考试来证明自己的英语能力。

而针对此项考试的教学内容也应运而生。

下面,我们来一起了解一下剑桥一级教案。

一、剑桥一级教案简介剑桥一级教案是为了准备FCE考试而打造的一套教学材料。

它是由英国剑桥大学考试委员会(Cambridge English Language Assessment)打造的,具有专业、权威性好的特点。

教案主要通过练习和模拟题目,提高学生的英语听、说、读、写四方面的能力。

二、教案特点1、从易到难的渐进式学习模式剑桥一级教案采用从易到难的学习模式,让学生逐渐适应英语学习的节奏和水平。

随着课程的深入,难度逐渐增加,从而让学生对英语知识点了解更加全面,能够在考试中有更好的发挥。

2、注重英语真实场景应用剑桥一级教案不仅关注英语语法,更注重英语在真实场景中的应用。

通过教给学生在各种情境中应用英语中常用的表达方式,让学生在实际交际中流畅表达自己的意思。

3、增强英语自信剑桥一级教案注重的是培养学生的自信心。

在学习过程中,每个学生在出现错误时都能够得到及时的指导、纠正,这不仅能使学生顺利完成准备FCE考试的学习任务,也能增强学生在英语学习中的自信心,更有利于学生在日后的工作或学习中应用英语。

三、教学内容剑桥一级教案课程内容包括了五大类学习资源:听力、口语、阅读、写作、语法。

每类学习资源里面还分别包含了初级、中级、高级等不同难度的练习和模拟题目,满足各个不同英语水平的考生需求。

为了增加学生的英语写作能力,教案关注的不仅是英语语法,更注重英语写作中的逻辑思维、表达技巧、语言逻辑等方面的培养。

如何在英语教学中培养学生的自信心

如何在英语教学中培养学生的自信心
报纸 、 电影 、 歌曲 、 时事等相关 内容 ; 其 次是教学 方法趣味化 , 教
自己的一套体系 , 和班级学生 一起 努力 , 激 发学生学 习兴趣 , 帮 助他们树立 自信心 , 最后达到令人满意的学习效果 。 总之 , 英语能力不但体现在卷面上 , 更是一种整体 的语 言技
能。学生拥有了 自信心 , 才能提 高英语学 习的能力 , 才 能真正学

目前英语教学中存在 的几点 弊端
1 . 学生英语基础差 。不少学生 , 尤其农村学生 , 对于听 、 说、 读、 写的基础知识 掌握 不牢 。 2 . 学 习方法死板 。通 常情 况下教师都会耐心教基础差 的学
应适宜地去夸赞。让学生时刻感 到被赏识 、 被 重视 , 他们就会信
生, 只要学生用心学是 可 以学好 的。但有些学生却不 能掌握好 心倍增。反之 , 则会情绪低落 , 失去信心 。
师可 以利用现代化的教具 , 如多媒体 、 投影等 ; 也可以用卡片 、 图 画、 录音 、 电影等教 具 , 充 分调动学 生积极 性 , 使他 们 主动去学 习。再次是学 习方法趣味化 , 学 生之 间可以互 相听 、 说、 读、 写、
看 图说话 、 互 问互答 、 看故事 、 唱英文歌等 , 都是很有效 的教学途 好英语。
1 . 引经据典 , 让学生主动培养 自信 心。 用 国内外先进的人物 事迹鼓舞学生 , 用短文 、 故事教 育学生 。 2 . 善于表扬 , 让 学生重拾 自信心。好孩子是夸 出来 的, 教师
无论 是教学活动 中还 是平 时生活 中。成 们 学习英语 的 自信心 。笔者 从事英语教学 工作多年 , 对此谈几 不要吝惜 自己的表扬 ,
的地方 了。
3 . 学生缺乏兴趣 和信心 。小学 以及 中学低年级是学生学 习

学好英语怎样建立自信心

学好英语怎样建立自信心

学好英语怎样建立自信心学好英语是许多人的梦想,但是很多人在学习英语的过程中会遇到自信心不足的问题。

建立自信心对于学好英语至关重要,它能够帮助我们克服困难,保持积极的学习态度,并且更好地应对各种挑战。

本文将探讨一些方法,帮助我们建立自信心,从而学好英语。

一、树立正确的学习态度学习英语需要耐心和毅力,我们要明确学习英语的目标,并且坚定信心去实现它。

首先,我们要明确自己学习英语的目的,是为了提高工作能力还是为了出国留学等。

然后,我们要制定合理的学习计划,将学习分解成小目标,逐步实现。

在学习的过程中,我们要保持积极的态度,相信自己能够学好英语,不断鼓励自己,相信自己的努力一定会有回报。

二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学好英语的基础。

首先,我们要制定合理的学习计划,每天安排一定的学习时间,保持持续学习的动力。

其次,我们要选择适合自己的学习方法,比如可以通过听力、阅读、口语和写作等多种方式来提高英语能力。

此外,我们还可以利用一些学习工具,比如英语学习软件、在线课程等,来辅助学习。

最重要的是,我们要坚持学习,不断积累知识,不怕犯错误,勇于尝试,相信自己的能力会不断提高。

三、多与他人交流与他人交流是提高英语口语能力的有效方法,也是建立自信心的重要途径。

我们可以参加英语角、加入英语俱乐部或者找一些英语学习伙伴,与他们一起练习口语,分享学习经验。

在交流的过程中,我们可能会犯错误,但是不要害怕,要勇于表达自己的观点,相信自己的能力会逐渐提高。

通过与他人交流,我们可以不断积累口语经验,提高自己的表达能力,从而建立自信心。

四、充分利用资源学习英语的过程中,我们要充分利用各种资源,比如英语教材、英语电影、英语歌曲等。

我们可以选择一些适合自己水平的教材,通过阅读和听力来提高自己的英语能力。

此外,我们还可以通过观看英语电影和听英语歌曲来提高自己的听力和口语能力。

在利用资源的过程中,我们要保持积极的学习态度,相信自己能够从中获得知识和乐趣,从而建立自信心。

提高学生学习英语的自信心

提高学生学习英语的自信心

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”我们的教学工作要达到良好的效果,重要的就是如何使学生能对学习产生浓厚的兴趣,把学习视为一种乐趣。

所以,我们小学英语教师应该重视培养学生的英语学习兴趣,让学生爱上英语学习。

1. 建立良好的师生关系古人曾说过:“亲其师,信其道。

”师生关系好坏直接影响着学生的情感和意志,影响着学生的认知活动。

(1) 首先教师要转变自身的角色意识在教学活动中,教师应该是学生的导师,对教学活动起主导作用,而学生则是学习的主体,理解的主体,发展的主体。

而在生活中,教师应该是学生的朋友,能够谈心、游戏;也是父母,关心爱护每一个学生的生活。

(2) 用你的微笑面对每一个学生作为一名教师,也要记住用微笑来面对每个学生,带着快乐来上课。

古人说:“亲其师,信其道。

”学生亲近你,喜欢你,就会在你的课中与你互动、交流,从而对你所教的英语课产生兴趣。

(3) 不要吝啬你的赞美作为一名教师,给予学生无私的爱、鼓励、肯定和赞美,信任他们的水平,给予他们适当的挑战,这些举动都会有利于他们自信心的提升。

我们教师要学会赞美,哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子,他身上也一定有那么一两点的闪光之处。

我们要善于发现这个点,即时加以表扬、赞美,或许他就会从那一点开始转变……2. 在课堂教学过程中培养学生的英语学习兴趣和自信心(1) 实行学习目的教育,使学生产生学习需要。

学生学习英语,如果不知道为什么学习,不知道学习的目的何在,即使对英语很有兴趣,那也是暂时的,随着时间的消逝,那么兴趣会逐步消失。

所以,我们英语教师在教学中,应该在每个学期、每个单元,至每节课都向学生提出具体的、明确的学习要求,并努力协助学生达成这些目标。

(2) 创设良好的课堂教学情境,激发学生对英语学习产生兴趣。

创设情境,实行教学,能够使学生有如置身于英语学习的世界里,有比较真实的感觉。

A、都说“良好的开端是成功的一半”。

我们能够利用教材中Let's chant,Let's sing 等充满音乐节奏的内容来创造一个良好的开端(warming up),这样就能让学生更好地进入英语学习的状态中来。

如何培养学生的英语学习兴趣和自信心?

如何培养学生的英语学习兴趣和自信心?

如何培养学生的英语学习兴趣和自信心?要如何培养学生的英语学习兴趣和自信心?作为一名教育专家,我自然知道英语学习兴趣和自信心的重要性。

它们是学生取得英语学习成功的基石。

兴趣下降会导致学习被动,缺乏自信心则会阻扰学生主动积极参与。

并且,培养训练学生的英语学习兴趣和自信心更是重中之重。

本文将从以下几个方面探讨如何比较有效地实现这一目标:一、激发英语学习兴趣:1. 创设趣味盎然的学习环境: 传统的填鸭式教学模式没能激发学生的兴趣。

教师可以运用游戏、音乐、视频等多元化的教学手段,将课堂氛围变得生动活泼,将枯燥的语法规则和词汇融入有趣的游戏和活动中,让学生在玩乐中学习,感受到英语学习的乐趣。

2. 将英语与学生生活联系起来: 英语学习没有必要局限于书本,更应该与学生的生活联系起来。

教师可以鼓励学生用英语参与日常生活交流,进行英语角活动,观看英语电影和节目,阅读英语书籍,让学生在真实的环境中感受到英语的魅力,切身体会英语学习的实用性。

3. 因材施教,满足不同学生的学习需求: 每个学生都有不同的学习兴趣和学习风格。

教师要依据学生的个体差异,制定差异化的教学计划,并提供多元化的学习资源,满足学生的个性化需求,增强他们的学习兴趣。

二、增加学生英语学习自信心:1. 营造温馨积极的学习氛围: 教师要积极安慰和鼓励学生,对他们的每一份进步都给予肯定和鼓励,帮助他们树立学习信心,减轻学习压力。

同时,要创造和谐轻松愉快的课堂环境,让学生敢于开口,愿意表达,克服害怕错误的心理。

2. 提供合适的练习机会: 让学生有机会去练习英语,帮助他们克服对英语的恐惧感,增强自信心。

教师可以安排不同的练习形式,如角色游戏、小组讨论、课外活动等,让学生在实践中不断提升英语运用能力。

3. 指导学生树立目标: 教师要帮助学生设定切合实际的学习目标,并制定循序渐进的学习计划,引导学生专注于学习目标,不断地挑战,增强自信心。

三、快速有效的教学策略:1. 项目式学习法: 项目式学习法能够将学生的学习目标和现实生活联系起来,激发学生的学习兴趣和求知精神,增强学生的参与度和积极性,提升学生的英语学习自信心。

如何帮助孩子树立英语学习的自信心?

如何帮助孩子树立英语学习的自信心?

如何帮助孩子树立英语学习的自信心?怎样帮助孩子建立正确的价值观和英语学习的自信心?孩子在学习英语的过程中,自信心的建立至关重要。

它不仅能提高学习效率,更能激发孩子对英语的热爱和兴趣。

作为教育专家,我认为解决孩子建立英语学习自信心的问题,需要从以下几个方面入手:1. 营造温馨积极的学习氛围:家长应该以身作则:家长积极主动学习英语,并展示自己的语言能力,能激发孩子的兴趣和模仿欲。

多用英语交流:经常用英语与孩子对话,并在日常生活中鼓励使用英语,让孩子在自然的环境中接触并学习英语。

避免语言焦虑:不要给孩子施加过大的压力,不要用“你为什么学不好英语”这类负面语言,而是要帮助和鼓励孩子积极主动地接触,并给予积极的评价。

2. 科学设置学习目标:循序渐进:不要给孩子设定过高的目标,要根据孩子的实际水平和学习能力,制定可达成的目标。

注重过程体验:不要过分强调成绩,要让孩子享受学习的过程,亲身体验英语学习带来的乐趣。

量化学习成果:记录孩子的学习进度,引导孩子注意到自己的进步,提高他们的自信心。

3. 选择合适的学习方法:兴趣导向:根据孩子的兴趣爱好,选择他们喜欢的学习方式,例如观看英语动画、玩英语游戏、听英语歌曲等。

重视实际运用:鼓励孩子多进行英语口语练习,多参加英语角等活动,让他们将所学运用到生活中,提升他们的自信心。

提供多元化学习资源:利用网络,为孩子提供丰富多彩的英语学习资源,例如英语学习网站、APP、英语绘本等。

4. 鼓励积极主动的组织和表达:创造表达机会:鼓励孩子在课堂上积极主动地参与互动,表达自己的想法,即使犯错误也不要严厉批评,而是鼓励他们继续尝试。

建立良好的师生关系:建立亲密的师生关系,让孩子敢在老师面前表达自己,并得到老师的认可和鼓励。

共同营造宽容的课堂氛围:鼓励学生互帮互助,互相学习,营造温馨积极乐观,彼此支持的课堂氛围。

5. 培养孩子对英语的兴趣:丰富英语学习内容:将英语学习与孩子的日常生活经验和兴趣爱好结合起来,例如学习与动物、食物、交通工具相关的英语单词和句型。

学生英语学习自信心的树立

学生英语学习自信心的树立

全国教师会员成果评选会员编码:HB001002学生英语学习自信心的树立湖北省潜江市总口高中 汪平海在知识经济时代特别是我国加入WTO以后,英语作为世界语言之一其地位日益提升,提高中学生的英语语言能力就尤为重要了。

那么如何提高他们的英语语言能力呢?我们认为关键就在于要培养他们英语学习的自信心。

一、目前英语教学中的几大困惑。

1、学生英语基础较差。

不少学生,往往是朗读张不了口,写作动不了手,听力课皱眉头,学习语言“听、说、读、写”一样也没掌握。

某些学生甚至于连26个英文字母也写不全,读不准。

对一些基础知识也不知道。

在一次作业中,经统计,全班56个学生中有46个学生不知道用an apple而用a apple。

他们的作业情况是有34个学生用a interesting book. 经讲解后,有了一点儿提高,2、学生学习方法极死。

其实,基础差也没关系,用心学还是能后来居上的。

然而实际情况是:教师在前头教,学生在后头吵,学生不是不学就是死学。

“为父母学,为教师学”的现象相当严重,是迫于权威的学。

记一个“sheep”则是s-h-e-e-p,读它十遍二十遍,当时记住了,过一天又还给了教师,往往是,认识了羊头、羊毛和羊尾,合在一起竟不知是一头羊。

而且也不会灵活运用所学的知识给他一个句子It’s wrong to eat monkey和一个句型It’s + adj.+ to do,再给他几个例子,然后让他们马上造句,写在纸上交上来。

发现大约只有30%的学生能写对,45%的学生不知道在的后面接动词原形,而且单词错误也很多,包括拼写错误、词性错误,错把动词作名词,错把形容词作副词等等。

剩下的25%的学生无从下手。

3、学生缺乏兴趣和信心。

被教师遗忘在角落里的后进生,在课堂上安分还好,若违反纪律则是一顿臭骂,很伤学生的自信心和自尊心。

老师对他们的态度是:只要在课堂上不吵,不影响其他学生,做什么都没关系。

态度好一点的教师也不过是偶尔抓一下,如果跟不上还是放弃。

英文单词学习如何培养小学生的自信心

英文单词学习如何培养小学生的自信心

英文单词学习如何培养小学生的自信心
在小学生的成长过程中,英文单词学习不仅是语言技能的习得,更是自信心的培养过程。

想象一位名叫小杰的小学生,刚开始接触英文单词时显得有些拘谨和羞怯。

他每次听到新单词时,心里总是忐忑不安,担心自己会记错或发音不准确。

然而,随着时间的推移,小杰发现了一个突破口——
老师和家长的鼓励和支持。

每当他成功地记住一个新单词或者正确地运用它时,老师都会毫不吝啬地给予称赞,仿佛阳光洒在了他心上,让他觉得自己真的很棒。

这些积极的反馈渐渐成为他勇敢面对新挑战的动力源泉,他开始渐渐敢于尝试说英语,甚至在同学面前展示他的学习成果。

不仅如此,小杰还发现通过单词学习,他的世界变得更加丰富多彩。

他学会了用英文表达自己的想法和感受,与来自不同国家的朋友交流,这些经历让他的自信心如同一棵幼苗,在爱与鼓励的雨露中茁壮成长。

除了个人成长,英文单词学习还培养了小杰的团队精神。

在课堂上,他喜欢和同学们一起参加小组活动,共同解决单词拼写和语法问题。

通过合作,他学会了倾听他人的意见,尊重不同的见解,并懂得如何在集体中发挥自己的独特作用。

这种协作精神
不仅加深了他与同学们的友谊,也让他更有信心在团队中扮演重要角色。

总结来说,英文单词学习对小学生的自信心培养具有深远意义。

通过学习和应用英语,他们不仅掌握了一门语言,更收获了自信、友谊和合作精神。

这些都是他们未来成长道路上的宝贵财富,为他们打开了通往更广阔世界的大门。

相关主题
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
创新课 堂
居里夫人说过 : 自信是成功 “ 的基 石 ” 。新 课 标 也 把 “ 发 学 生 激
唠 叨 一番 。从 宿 舍 到教 室 , 从教 室到 宿 舍 , 阳 的总 李 是在不停地运动自 信 , 高 学 生 的英 语学 习能 力 提
教 学 中 , 该 怎 样 帮 助 学 生 树 立 应
学 习兴趣 , 提高学生 自信心” 作为 此 次课 改 的重 要 目标 之 一。那 么, 作为一名英语教师 , 在平时的
自信心呢? 重视音标 , 除 障碍 , 扫 树 立 学 生 的 自信 心 。

阳只用 了 5 O分钟就 答完 了试卷 。并且成 绩高居全 校第二名 。李阳坚持 他的“ 狂英语 ” 路 , 来成 疯 之 后 为广州地 区最受欢迎的英文播音员和中国翻译工作 者协会最年轻 的会员 。通 过 实例 让学 生真 正 明 白

样来时刻鼓 励他 们要 有信 心 , 要有 目标 , 要锲 而不 舍。例如 ,疯狂英语 ” “ 的创始人——李 阳, 小时候 只 是一个普通 的孩子。18 , 96年 进人大学后 , 英语连续 两个学期不 及格 , 大学二 年级 即将 结束 时 , 已是 他
单词 比较难读 , 且不常使用 。针对学生学 习情况 , 我 灵活处理 , 对于优 等生我要求 他们尽量 复述或背 诵 全文 , 甚至可以结合 自己的实际情况改写课文 ; 大部
分 中间生则背诵重点短语较为集 中的前两段和最后 段; 而基础较为薄弱的学生 , 只是指导他们正确 我 地朗读课文 , 记忆 一些基本 的单 词和少 数简单 的短 语 。这样 , 就可以避免因个性 差异而造 成的顾此 失 彼的现象 , 使教学能够 真正面 向全体 , 确保每个学生 都能跳起来摘到“ 桃子” 激发 各个层次 的学生学 习 , 的积极性 , 让他们 获得成就感和 自我展示 的机会 , 以

习 风 格等 方 面 的差 异 , 据 不 同 层 次 因材 施 教 , 行 根 进 不同层次的要求 , 让学生很容易获得成就感 , 从而 在 学 习上 提 高 自信 。例 如 : 学 完 9 n5 A de 在 A U i ury t Hpu ebr , n后 因为文章 中的一些 句子 比较长 , 一部 分
话语 , 都会滋润学生 的心 田。这些学生 一旦对你 产 生好感就会“ 浪子回头”取得很大的进 步。例如 , , 在 我班的学 习小组里 , 根据学 习情况 , 每个同学都担 任 定的“ 官职” 。写 字认 真的 同学 有 的查课 外作业 , 有的查单词默写 ; 擅长背诵 的同学有 的查背重点 句 型 , 的查背对话 , 的查背课 文。这样 , 有 有 每个 同学 都会感到老师特别 看重 自己, 知道 自己的特长并 有 着一种特别 的优越感 , 而对 自己充满信心 , 从而保 持 英语的学 习 自信心 。 四、 分层教学 , 增加成就感 , 提高学生的自信心。 “ 世界上没有两片相 同的树叶” 。在平时的教 学 中, 我们要尊重学 生的个体差异 , 这就要求我们充分 考虑到学 生在现有基础上的学 习潜能 、 兴趣爱好 、 学
很 长一 段 时 间 , 总 会 很 系 统 对 我
键 。但 是如何更快更准地记忆单 词, 是英语 学 习者面临 的一 大障 碍 。大多数学生 因为没有掌握合
“ 上 无难 事 , 世 只怕 有 心 人 ” 的道 理 , 励 学 生 树 立 远 鼓 大理想 , 发奋学 习, 自己要 信心 , 他们产 生强烈 对 使 的成 才 意 识 和 自学 意识 。 三 、 挥 特 长 。 养 优 越 感 , 持 学 生 的 自信 心 。 发 培 保 “ 尺有所短 , 寸有所长” 每个学生都有 自己的特 , 长, 但是大部分学不懂得如何去表现 自己。所 以, 他 们的特长往往不 被人 知。一名 优 秀的 教师 要学 做 “ 伯乐 ”要充分 了解学生 , 于去发现他 们的特长 。 , 善 尤其是后进生 , 经过多次失败后 , 会觉得 自己什么都 不如别人 , 由此而 自卑 消沉。教师一定 要特别 关注 他们 , 一旦发现他们的闪光点 , 要及时给与肯定和鼓 励, 一个信任的眼神 , 抹亲切 的微笑 , 一 一句赞 赏的

俗 话 说 “ 妇 难 为 无 米 之 巧 炊” 单词的记忆是学好英语的关 ,
一 适的记 忆方 法 , 感到记 忆单词 而 宾 枯燥乏味 , 效率低下 , 而产生厌学 爱 情绪。所 以 , 为学生 扫除 记忆单 平
词方面的障碍变得至关重要。俗 话说“ 授之 以鱼 , 不如授之以渔” 。 记忆单 词的方法有很多种 , 但是 , 我认为利用音标记单词是最有效 的一种方法 , 学好音标后 , 生对 学 单词就能做到“ 见其形而读其音 , 听其音 而知其形” 从而解 决学 生 , 学习英 语入 门难 的问题 , 培养学 生学 习 英语 的 自信 心和 自学能 力 。因此 , 一 届 初 一 开 学 后 的 每
学生进行 4 8个音素 的整体教学 ,
在学会 4 个音素和拼读之后 , 8 便 将音索 逐一 与音标挂 钩 , 会学 教 生一些基本 的语音知识 和拼读规则 , 并进行 集 中训 练, 以便让他们看 到音标就能准 确地读 出和写 出相 应的单词 。学生能 够在 很短 的 时 间记会 大量 的单
词, 自然增加了学 习英语 的信心。
二 、 样 激 励 。 立 目标 。 定 学 生 的 自信 心 。 榜 树 坚 “ 十个手 指伸 出来也 有长 有短 ” 。尽 管 同处一 班, 但仍有一部分学生想学英语 , 却因成绩 不好而感 到苦恼 。对于这些同学 , 稍有疏忽 , 他们就会 自暴 自 弃, 成绩一落千丈。所 以, 要经常利用身边 的一些榜
相关文档
最新文档