九年级历史导学案_4

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人教版九年级上册导学案历史完整版

人教版九年级上册导学案历史完整版【导学案】《历史》九年级上册导学案一、导学目标1. 了解历史学科的基本概念和研究内容；2. 掌握历史研究的方法和重要工具；3. 理解历史与个体、社会以及时代发展的关系；4. 培养历史思维，增强历史意识和历史文化素养。

二、导学内容1. 历史学科的定义和主要内容；2. 历史研究的方法和工具；3. 历史发展与个体、社会以及时代的关系；4. 培养历史思维、历史意识和历史文化素养的重要性。

三、导学过程【导学活动一】引入问题你对历史这门学科有什么了解？历史的作用和意义是什么？【解决问题】历史是人类社会发展的过程，它记录了人类的经验和成就。

它不仅告诉我们过去发生的事件，还能帮助我们了解人类社会的发展规律和演变过程。

通过研究历史，我们能够获取宝贵的经验教训，为现在和未来做出正确的决策。

【导学活动二】组织学习1. 历史学科的定义和主要内容历史是对过去事件的记录和研究，它包括时间、地点、事件、人物等元素。

历史学科主要研究人类社会的发展与演变，涉及政治、经济、文化、科技等多个领域。

2. 历史研究的方法和工具历史研究主要包括史料搜集、批判性阅读、历史考证、比较研究、实证研究等方法。

另外，历史学家常常使用各种历史工具，比如时间轴、地理地图、文献资料等辅助研究。

3. 历史发展与个体、社会以及时代的关系个体的生活和选择会受到历史的影响，而历史则是由个体共同构成的社会形成的。

时代的演进也会推动社会的改变和进步。

4. 培养历史思维、历史意识和历史文化素养的重要性历史思维是一种综合思维，它能够帮助我们理解和解释现实世界的问题，提高我们的判断力和决策能力。

历史意识和历史文化素养则有助于我们弘扬优秀传统文化，传递人类智慧。

【导学活动三】拓展思考1. 列举一下你最喜欢的历史人物，并阐述为什么？2. 以你们班级为研究对象，试着分析一下你们班级的历史发展和变化。

3. 怎样才能培养自己的历史思维？四、导学小结通过本次导学活动，我们初步了解了历史学科的基本概念和研究内容，掌握了历史研究的方法和重要工具，了解了历史与个体、社会以及时代发展的关系，认识到培养历史思维、历史意识和历史文化素养的重要性。

九年级历史导学案(精校版)

九年级历史导学案(精校版)沿岸工商业经济繁荣起来，促使资本主义的产生和发展。

探究二3、比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航有什么不同？教师引导：让学生复习郑和下西洋相关历史【小组讨论】：郑和下西洋与新航路开辟相比较（让学生从以下几个方面进行比较：目的与性质，影响）【归纳总结】：目的与性质：郑和下西洋为了宣传国威，加强与海外诸国的联系，不计较经济利益，而欧洲航海家是为了开拓国外市场，攫取暴利。

影响：郑和下西洋促进与亚非国家的友好往来，西方远航是为新兴的资产阶级开辟了新的活动场所，促进资本主义迅猛发展，加强了世界各地的联系。

四达标检测反馈矫正1．2007年12月18 13：以汉字“人”为核心创意的中国2010年上海世博会吉祥物“海宝”正式揭晓(见右图)。

“海宝”的设计，它告诉我们，世博会的核心理念永远都是我们——人。

下列哪一重大事件，提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福，( B )A开辟新航路 B．文艺复兴 C．宪章运动 D．工业革命2．被誉为“向人性扼杀者宣战”的诗人，由于反对教皇，被缺席判处死刑。

他背着死刑的十字架开创了一个巨人辈出的时代。

这位诗人是(A)A但丁 B．达·芬奇 C莎士比亚 D。

托尔斯泰3．右图是一幅世界著名油画，画中妇女温柔、典雅，面带微笑，那“神秘的微笑”给人们以无限丰富的联想。

这幅名画的作者是(B)A但丁 B．达·芬奇 C莎士比亚 D．哥白尼4．《蒙娜丽莎》是文艺复兴时期卓越画家达·芬奇的代表作。

该作晶体现了 (A)A人文主义的时代精神 B．理性主义的时代精神他背C．形式美和意境美的自然结合D．世界人民爱好和平和追求幸福的美好愿望5．达·芬奇的代表作《最后的晚餐》画的是耶稣遇难前同他的12个门徒共进晚餐的情景。

该题材主要涉及哪一宗教(A)A基督教 B．佛教 C伊斯兰教 D．道教6．历史课上，同学们针对文艺复兴运动的实质展开讨论，最后认定其实质就体现在“兴”上，你认为这个“兴”的含义是指(D)A 希腊罗马古典文化的复兴 B．神学文化的复兴C．封建文化的重新兴盛 D．资产阶级文化的兴起7.通过抓住关键词了解和掌握知识是学习历史的方法之一。

九年级上册中考历史复习导学案及答案

3.三、合作探究，释疑解惑问题一：有人说14—16世纪的欧洲是发现了“人”和发现了“世界”，这两大发现分别指什么？它们产生的前提条件是什么？对英国资产阶级革命爆发有什么作用？问题二：英、法、美三国资产阶级革命有哪些异同点？问题三：英法美革命后颁布的文件，各建立了什么政体？针对以上图表，我国社会主义建设应加强哪一方面的工作？问题四：17～19世纪英国在政治经济领域的两次革命各取得了哪些重大成就？二者之间的关系如何？四、拓展延伸，深化主题材料：从封建社会转变为资本主义社会是一场巨大的社会变革，它需要深刻的思想解放运动和漫长的理论准备过程，还要开辟新社会发展的广阔空间，制订新社会的法律框架和基本理念，当然也要有杰出的政治家、思想家和革命家，最后通过其领导的政治革命，完成这一漫长的（约三四百年）历史转变过程。

请回答：1.文中所说的“思想解放运动” 指什么历史事件？2.请结合所学知识说明英美法三国在当时资本主义发展的道路上各遇到了什么障碍？3.英、法、美三国杰出的政治家和革命家众多，你比较喜欢哪位？说出理由？4.纵观各国资产阶级统治的确立，它们的共同原因是什么？产生了什么共同影响？五、学以致用，举一反三（一）单项选择题1.当今世界上英国、比利时等国家都采用君主立宪制这种政体。

英国君主立宪制的资产阶级统治确立的标志是（）A.查理一世被送上断头台B.英国宣布成立共和国C.1668年宫廷政变D.1689年议会通过《权利法案》2.1649年1月30日，伦敦白金汉宫外的广场上，一位特殊的犯人被送上断头台，这位“特殊的犯人”是( )A.詹姆士一世B.查理一世C.查理二世D. 路易十六3.17世纪英国资产阶级革命是英国历史上的一个分水岭，主要因为它是（）A.改变了社会性质B.处死了封建主C.确立了君主立宪制度D.创立了议会民主制度4.领导人民取得独立战争的胜利，又开创了民主政治先河的美国首任总统是）A.罗斯福B.杰斐逊C.华盛顿D.林肯5.每年7月4日，美国人民都会载歌载舞欢度国庆，下列哪一文件与美国国庆有关（）A.《权利法案》B.《独立宣言》C.《人权宣言》D.1787年宪法6.17～18世纪，冲破封建社会的的束缚或宗主国的控制先后建立起资产阶级政治统治的国家是（）A.英国、法国、美国、B.英国、美国、法国C.美国、俄国、日本D.俄国、美国、日本7.17世纪发生的英国资产阶级革命反映了世界历史发展的趋势，这一“趋势”主要是指（）A.资本主义社会取代封建社会B.社会主义社会取代资本主义社会C.公有制经济取代私有制经济 C.私有制经济取代公有制经济8.法国国庆日是（）A .7月4日 B. 7月14日 C.9月20日 D.9月22日9 .在一次战役中，美军对包围的英军散发传单说：“自独立战争开始两年来，尽管我们遭受了巨大的困难和挫折，但今天，你们必须投降，因为上帝正全力支持我们的正义事业。

部编版九年级上册历史导学案

部编版九年级上册历史导学案一、导学目标：1. 知识目标：了解九年级上册历史教材的内容和重点知识点。

2. 能力目标：培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对历史的兴趣和热爱，培养学生的历史文化素养。

二、教学内容：本次导学案以部编版九年级上册历史教材为基础，选择教材中的一个单元进行导学。

具体内容根据教师的教学计划和教材的特点确定。

三、教学准备：1. 教师准备：教师需要准备教案、教材、课件、黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生准备：学生需要准备好教材和写字工具。

四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本次导学的目标和内容。

2. 教师可以通过提问的方式，引发学生对历史的思考和兴趣。

步骤二：预习（15分钟）1. 学生在课前预习教材中的相关内容，了解本单元的主题和基本知识点。

2. 学生可以标记出自己不理解或感兴趣的问题，以便在课堂上进行讨论和解答。

步骤三：学习和讨论（30分钟）1. 教师引导学生一起学习教材中的重点内容，解答学生的问题。

2. 教师可以通过提问、讨论和案例分析等方式，促进学生的思考和交流。

步骤四：知识总结（10分钟）1. 教师与学生一起总结本次学习的重点和难点，强调核心概念和关键知识点。

2. 学生可以回答教师提出的问题，总结自己的学习收获和体会。

步骤五：拓展延伸（10分钟）1. 教师可以向学生介绍一些与本单元相关的拓展资料和案例，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2. 学生可以自主阅读、研究和讨论拓展资料，拓宽自己的历史知识和视野。

五、教学反思：通过本次历史导学案的设计和实施，学生能够在教师的引导下，主动参与学习，提高历史思维能力和分析问题的能力。

通过预习和讨论，学生能够对教材中的重点内容有更深入的理解和掌握。

通过知识总结和拓展延伸，学生能够对历史知识进行总结和应用，拓宽自己的历史视野。

在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整教学方法和节奏，确保学生的参与度和学习效果。

部编版九年级下册历史导学案

部编版九年级下册历史导学案九年级下册历史导学案一、教材分析本册历史教材共分为12个单元，内容涵盖了从“大变革时期”到“现代化建设”的历史进程。

其中，第一单元“大变革时期”以19世纪末到20世纪初的世界历史事件为切入点，介绍了中国晚清时期的内忧外患和不断出现的改革启蒙思潮。

第二单元“民族复兴与国家富强”深入讲述了中国近代史的发展历程，重点介绍了民族英雄的事迹和中国的国家建设。

第三单元“中国近代革命的探索”则介绍了辛亥革命和五四运动两项重大事件，并分析了他们对中国社会、经济和文化的影响。

第四单元“新生的中国共产党”强调了共产主义的历史地位和所代表的新时代思潮，介绍了中国共产党的创立过程和发展历程。

第五单元“困难时期的奋斗”讲述了抗日战争期间的中国民族抗争史，并对中国共产党在这一时期起到的作用、抗战胜利后的中国再次面临的困难做了详细分析。

第六单元“新中国的创建”讲述了新中国的创建过程和新政权的建立，重点介绍了新中国对经济、军事等方面的发展和政治制度的建立。

第七单元“社会主义建设道路”则着重阐述了“大跃进”和“文化大革命”这两个事件对中国社会主义建设道路的深刻影响。

第八单元“改革开放与现代中国”为我们展现了中国改革开放的历史轨迹和新时代的中国现代化建设，包括经济、文化、政治等方面的改变。

第九单元“行走在世界舞台中”则是介绍中国与国际社会的关系以及参与国际组织和国际事务的历程。

第十单元“文化与自然遗产保护”分别介绍了文化遗产和自然遗产的意义、保护工作以及中外文化交流等多方面的内容。

第十一单元“世界历史发展潮流的理解”则加深挖掘了人类社会的发展历程和发展趋势。

第十二单元“新时代的历史进程”是对新时代的中国历史和宪法内容的深刻阐述。

总体来看，本册历史教材将历史的发展脉络与社会变革的趋势紧密结合，通过多样的叙述方式，增强了学生对历史的观察、思考、理解和判断能力。

二、教学目标1.了解中国现代史的基本事件和历史人物，形成开阔的历史视野。

(完整word版)九年级历史导学案

九年级历史导学案班级__________ 姓名_________课题：世界古代史复习目标：1、知道人类的起源、人种的划分。

2、掌握四大文明古国、大化改新、采邑制、三大宗教。

3、了解古代文明的传播与发展。

复习过程：一、知识回顾默写上节相关知识。

二、知识梳理1、大约—多万年前，非洲生活着早期人类一一_______________ 。

2、人类学者按肤色、发型、眼型、鼻型等__________ 将现代人类划分为3、母系氏族是____ 在生活中占主导地位，以________ 血缘为纽带组成的稳固的集团（如该亚的故事）；父系氏族公社是 ______ 在生活中的占主导地位，以 _____ 血缘为纽带组成的固定集团。

（如厄瑞斯忒的故事）。

4、亚非四大文明古国：①古代埃及——_______ 流域： ________ 和狮身人面像是其文明的象征；②古巴比伦王国一一_____ 流域：《_________________ 》是历史上已知的第一部比较完备的成文法典。

③古印度一一河（和恒河）流域：古印度出现了—制度，它把社会成员按地位的高低，分为 _______ 、_________ 、吠舍、首陀罗四个等级，不同等级享有不同待遇。

④古中国一一—河、（长江）流域。

中国是四大文明古国中文化传统唯一未曾中断的。

5、_____ 是西方文明的发源地，希腊的早期文明叫 __________ ，希腊文明的中心是 _______ ，_________ 当政时，雅典的奴隶制民主政治发展到最高峰。

6、______ 世纪末（公元前509年）罗马共和国建立。

罗马扩张过程中，通过 _____ 战争，打败迦太基，发展成为地中海霸主。

__________ 年，屋大维建立元首制，被授予“奥古斯都”的称号，罗马由共和国时代进入 ______________ 。

7、____ 年，日本孝德天皇仿效中国 ___ 的制度实行大化改新，主要内容：①政治上，建立 ________ 封建国家；②经济上，把一切土地收归国有，国家定期把土地分给农民耕种，并收取赋税。

人教版九年级上册历史第4课希腊城邦和亚力山大帝国导学案

第4课希腊城邦和亚力山大帝国
一、希腊城邦
1.地理位置：包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。

2.希腊最早的文明产生于爱琴海地区。

这一文明包括克里特文明和迈锡尼文明。

3.希腊城邦出现的时间：公元前8世纪_；突出特点：“小国寡民”；居民分为公民和非公民_。

二、雅典的民主政治
１.公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。

２雅典的最高权力机构是公民大会。

三、亚历山大帝国
１.公元前4世纪，希腊北部边陲的马其顿成为军事强国。

２.公元前334年，马其顿国王亚历山大率领3.5万大军，进攻波斯帝国。

３.亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。

但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。

人教版九年级历史导学案(全册)整理

人教版九年级历史导学案(全册)整理
简介
这份文档整理了人教版九年级历史课本的导学案，旨在帮助学生更好地研究历史知识。

导学案是一种辅助教学材料，可以引导学生在课前预和课后复时有针对性地研究相关内容。

使用方法
- 在每一单元开始研究之前，学生可以先阅读对应单元的导学案，了解本单元将要研究的主要知识点和研究目标。

- 导学案中会提供一些问题或任务，学生可以在阅读课文之前尝试回答或完成这些问题或任务，以激发学生的研究兴趣并帮助他们主动探索相关知识。

- 学生可以在课堂上与老师和同学一起讨论导学案中的问题，分享彼此的观点和理解。

- 在课后复时，学生可以重温导学案中的问题和任务，巩固所学知识，帮助记忆并提升理解能力。

导学案的结构
每个单元的导学案通常包括以下部分：
1. 单元主题和研究目标：介绍本单元的主题和研究目标，帮助学生明确研究重点。

2. 词汇预：列出本单元中将要研究的重要词汇，帮助学生熟悉和理解这些词汇的意义。

3. 预问题：提出一些问题，引导学生思考本单元即将研究的内容，激发学生的兴趣和好奇心。

4. 阅读任务：给出一些阅读任务，帮助学生在阅读课文时更加专注和有针对性地获取所需信息。

5. 思考拓展：提供一些拓展问题，帮助学生深入思考和理解相关知识，扩展他们的思维能力。

6. 课后作业：布置一些作业，让学生在课后对所学内容进行巩固和复。

总结
导学案是一种有助于学生学习历史知识的辅助教学材料。

希望通过使用这份整理好的人教版九年级历史导学案，可以帮助学生更好地理解和掌握历史课本中的内容，提高他们的学习效果和学习兴趣。

九年级历史导学案(全册)整理

九年级历史导学案(全册)整理第一章：古代中国与世界1.1 古代中国的形成与发展- 社会背景：黄河流域的农耕文明- 异族的入侵与融合：夏、商、周三代的兴衰- 全国性政权的建立：秦统一六国、汉朝的疆域扩张1.2 古代中国的政治制度与文化传统- 封建制度：君权神授、宗法制度的建立- 儒家学说与尊孔思想的历史地位- 古代科技与文化成就：造纸术、指南针、火药等第二章：中世纪中国与世界2.1 中世纪中国的政治变革与文化传统- 隋唐的政治制度变迁：科举制度的建立- 历史文化转型：文化、诗词、绘画等的繁荣- 东亚地区的交流与影响：唐宋时期的丝绸之路2.2 中世纪中国的经济制度与社会变革- 农业与手工业的繁荣：农田水利工程与土地兼并- 都市经济的兴起与商业发展：市集、商人与纸币- 社会结构的演变：士农工商四民的地位变动第三章：近代中国与世界3.1 近代中国的政治制度变革- 清朝的政治危机与外族入侵：鸦片战争的爆发- 西方列强的侵略与割地：不平等条约的订立- 新文化运动与政治思想的转型：民主与科学的追求3.2 近代中国的经济发展与社会变革- 西方技术的传入与产业的兴起：洋务运动与工业化- 旧中国社会的动荡与冲击：太平天国运动的兴起- 中国近代教育与科技的兴起：儿童教育、育、报纸与杂志第四章：现代中国与世界4.1 现代中国的政治制度变革与思潮冲击- 辛亥革命与中华民国的建立- 中国的成立与全国性革命的探索- 宪政思想与社会主义思想的传播与发展4.2 现代中国的工农经济建设与社会变革- 新文化运动与中国的现代化进程- 建设社会主义农业与工业：土地改革与五年计划- 社会主义建设的成就与问题：大跃进与文化大革命第五章：当代中国与世界5.1 中华人民共和国的政治制度与决策- 中共历次重要会议与决策的形成与实施- “一国两制”与香港、澳门的回归- 战后国际局势与中国的外交政策调整5.2 改革开放与当代中国的经济建设与社会进步- 改革开放的背景与主要经济措施- “发展才是硬道理”的实践与成就- 社会变革与思想文化领域的新发展以上是九年级历史导学案(全册)的整理大纲，希望能够对你的学习有所帮助！。

九年级上历史导学案第四课

二阿拉伯国家的建立
1、出现时间：
2、宗教：
洮南五中基地九年级历史导学案主备：班级：组别：姓名
课题
第四课亚洲封建国家的建立
课型
自学验收
3、政权地点：
4、政权性质：
5、统一时间：
合作探究：
1、组织学生谈谈自己对“大化改新”的看法。进行小组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？
2、思考：为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用
达标检测：
1、大和统一日本是在（）
A1世纪B2世纪C5世纪D7世纪
2、大化改新是日本在位的天皇是（）
A明治B孝德C裕仁D德仁
3、下列事件是在阿拉伯的统一过程中起了加速作用的是（）
A出走麦地那B确定伊斯兰教历
C征服麦加D穆罕默德病逝
4、完成第26页“练一练”：伊斯兰教教历元年与下列哪个历史事件相关？（）
教学重点：日本大化改新的基本内容作用及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动
教学难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志、伊斯兰教的形成过程同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程
自主学习：
一大化改新(日本)
1、国家形成时间：
2、统一时间：
3、大化改新：
（1）、时间：
（2）、人物：
（3）、内容：
（4）、意义：
A.穆罕默德兵临麦加城下B.穆罕默德病逝
C.穆罕默德带领信徒出走麦地那D.穆罕默德出家隐修
5、日本有奴隶社会向封建社会过渡的标志是（）
A大化改新B商鞅变法
C明治维新D1861年农奴制改革
学习目标：
了解中国同其他亚洲主要封建国家的关系
掌握东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点

新版部编人教版九年级历史上册导学案第04课希腊城邦和亚历山大帝国

导学案第4课希腊城邦和亚历山大帝国备课人：李磊一、学习目标（我需要知道、了解、背诵的内容）1、我要了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况；2、我要掌握雅典民主政治的主要内容及其影响。

3、我要知道亚历山大东征的过程，了解亚历山大对东西方文化交流的作用。

4、我要正确评价雅典的民主政治和亚历山大东征的影响。

二、提前预习1、自主阅读，圈点勾画，清除障碍2、梳理知识点（利用思维导图，梳理本课内容知识点）第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、希腊城邦1、地理范围：古代希腊地理范围和现代希腊有所不同，大致包括____、____________、_________、________、意大利南部以及西西里岛等地区。

2、自然环境：希腊半岛是古代希腊的主体，其地理环境呈现____、_____、_______的特点，_________很小，______十分有限。

3、影响：政治—多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一；经济—希腊海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜__________________发展。

3、希腊文明的发展历程：希腊最早的文明产生于_________。

爱琴文明包括_____和_______。

迈锡尼各国后来被多利亚人攻占，迈锡尼文明中断，希腊进入相对落后的荷马时代。

4、希腊城邦：公元前8世纪，希腊出现了几百个城邦。

希腊城邦一般是以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成一个小国。

5、特点：希腊城邦的突出特点是“________”。

小的城邦公民甚至不过几千人。

最大的城邦斯巴达，领土也只有8400平方千米。

6、希腊城邦的居民：希腊城邦的居民分为___和______。

_______有参与统治的权力，只有公民才能占有土地，占有一定数量的土地也是公民权的必要保障。

________是公民的义务。

城邦的宗教活动、节庆演出、文体竞赛都以_______为主体。

非公民包括______和_____。

外邦人虽然是自由人，但没有政治权力，不能占有土地。

历史九年级上册第4课《亚洲封建国家的建立》导学案

历史九年级上册第4课《亚洲封建国家的建立》导学案
【课后作业】
第四课亚洲封建国家的建立
设计人：审核人：
一、请用自己喜欢的方式画出知识结构图。

二、知识要点整合。

（一）大化改新
1、日本统一
2、大化改新
（1）背景
（2）主要内容
（3）意义
（二）阿拉伯国家的建立
1、历史背景
2、伊斯兰教的产生
3、统一的阿拉伯国家的建立
三、典型试题
1、阅读下列材料，回答有关问题：
材料一“废除贵族对土地和部民私有，改土地、部民为国有。

国家计口授田，对六岁以上公民，每六年按人口班给口分田一次，男子每人二段（约相当于35亩），女子为其2/3，奴婢受田相当于自由民的1/3。

所班田地不得买卖，死后归还政府”。

-------日本大化改新时期的《田令》
材料二“凡天下丁男给田一顷，笃疾废疾给四十亩，寡妻妾给三十亩。

”
-------唐朝武德田令
请回答：
（1）日本田令和中国唐朝田令有什么共同点？
（2）这个共同点能说明什么问题？
2.谈谈自己对“大化改新”的看法。

进行小组讨论：日本改革取得了成功，对此你得到什么启示？。

部编版九年级历史下册导学案(全册,含答案)

部编版九年级历史下册导学案（全册，含答案）第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展第1课殖民地人民的反抗斗争【知识梳理】知识点1拉丁美洲独立运动1．地理位置：拉丁美洲指今天________以南的所有美洲地区。

2．拉丁美洲独立运动爆发的原因(1)19世纪初，拉丁美洲的绝大部分地区仍处于____________和__________的殖民统治之下。

(2)受到美国__________和____________的影响。

3．主力构成：印第安人、黑人和混血种人。

4．领导人：玻利瓦尔和圣马丁，两人被誉为南美的“____________”。

5．玻利瓦尔的主要事迹：1819年，玻利瓦尔率领队伍，打败__________军队。

解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，成立了“大哥伦比亚共和国”。

6．圣马丁的主要事迹：在南美洲南部地区，领导了阿根廷、智利、________的独立运动。

知识点2印度民族大起义1．背景(1)19世纪中期，印度已沦为________的殖民地。

当时，英国完成了____________，进一步加强了对印度的经济掠夺和政治压迫。

(2)英国的殖民统治激起了印度各阶层人民的强烈不满，人们反抗情绪日益高涨。

2．开始时间：1857年。

3．主力构成：________(首先起来反抗)、农民、手工业者以及一些被剥夺了权力的印度王公。

4．杰出女英雄——____________，她领导起义军，英勇抗击进犯章西的英国军队，最后壮烈牺牲。

5．影响：印度民族大起义沉重打击了________殖民者，反映了印度____________的觉醒。

这次起义也是19世纪中期________民族解放运动的一个重要组成部分。

【达标练习】1．拉丁美洲独立运动的原因不包括()A．拉美人民不满殖民者的掠夺B．受美国独立战争、法国大革命的影响C．殖民者在拉美的残暴统治D．新航路的开辟2．“对我们来说，美洲是我们的祖国，西班牙是我们的敌人，我们的旗帜是独立和自由。

部编人教版九年级历史上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》导学案(含答案)

第4课希腊城邦和亚历山大帝国【学习目标】通过学习了解希腊城邦的概念和特点，简述伯里克利时代雅典民主政治的基本情况；知道亚历山大东征路线；初步了解亚历山大对东西方文化交流的作用。

【重点难点】重点：雅典民主政治难点：亚历山大帝国的历史影响【自主探究】知识点1 希腊城邦1、古希腊地理环境对希腊的影响：2、爱琴文明：①地位：爱琴文明是最早的文明；②内容：包括克里特文明和迈锡尼文明。

迈锡尼各国后来被多利亚人攻占，迈锡尼文明中断，希腊进入相对落后的荷马时代。

4、希腊城邦①时间：公元前世纪，希腊出现了几百个城邦。

②突出特点：“小国寡民”。

最大的城邦斯巴达，领土也只有8400平方千米。

知识点2 雅典的民主政治1、高峰：公元前世纪中后期主政时期，雅典达到全盛，民主政治也随之发展到高峰。

2、内容：（伯里克利完善了雅典的民主机制。

）①全体公民参政：公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，这就使每一名公民都有参政的机会。

②最高权力机构——：具有立法、司法等多种职能。

③津贴制度：为保证贫穷公民参政议政而建立。

④局限：占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。

知识点3 亚历山大帝国1、背景：公元前4世纪，希腊北部边陲的成为军事强国。

2、亚历山大东征：①伊苏平原之战击败帝国：公元前334年，马其顿国王亚历山大进攻波斯帝国，出奇制胜，以少胜多，击败波斯大军。

②占领：伊苏平原之战后，南下攻占地中海东岸地区，随后，兵不血刃进入埃及。

③灭亡帝国：公元前331年，亚历山大大败波斯军队。

第二年，波斯帝国灭亡。

④建立大帝国：西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。

⑤评价：一方面：亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，也掠夺了无数财富；另一方面：东征和帝国的建立促进了东西方文化的大交汇，也加强了东西方之间的经济联系和贸易往来，促进了帝国内城市的发展。

【合作探究】1、阅读教材“雅典的民主政治”一目内容，结合“人物扫描”、“相关史事”、插图《雅典卫城遗址》，回答问题：（1）雅典城邦有哪些特点？雅典奴隶主民主政治发展到高峰是在什么时期？（2）伯利克里改革的内容有哪些？如何评价他的改革？2、阅读教材“亚历山大帝国”一目，结合插图《骑在马上的亚历山大》以及地图《亚历山大东征路线图》回答问题：（1）亚历山大帝国的前身是哪个政权？亚历山大帝国是怎样建立起来的？（2）在地图上，指出亚历山大帝国的版图范围是怎样的？（3）如何评价亚历山大东征？答案【自主探究】知识点1：希腊 8知识点2： 5 伯里克利公民大会知识点3：马其顿波斯埃及波斯【合作探究】1、经历几次改革后，建立民主政体；经济发达，国力强盛。

人教版九年级历史导学案

人教版九年级历史导学案尊敬的同学们：在学习历史这门课程中，导学案是帮助同学们更好地理解和掌握知识的重要工具。

本次导学案将围绕人教版九年级历史课本的内容展开，帮助同学们系统性地学习历史知识，并提升对历史相关概念的理解。

一、文明的多样性1. 请简要描述古印度的文明特点，包括宗教、社会制度等方面。

古印度文明是世界上最古老的文明之一，其特点包括多元的宗教信仰，如印度教、佛教等；以种姓制度为基础的社会结构，分为婆罗门、贵族、平民和贱民等不同种姓；此外，古印度还发展了医学、数学、哲学等多个领域的知识。

2. 对比古代中国和古代希腊的文明特点，指出其各自的优势和特色。

古代中国以中央集权的政治体制和封建社会制度为特点，注重家族伦理和礼仪制度，发展了汉字文字和儒家思想；古代希腊则以城邦制度和民主政治为特色，重视人的个体价值和自由精神，催生了希腊神话和哲学思想。

3. 分析文明的多样性对人类社会的发展和交流的影响。

文明的多样性丰富了人类社会的文化遗产，推动了不同文明之间的交流和融合，促进了人类文明的共同进步。

各个文明在交流中相互学习、创新，为人类社会的发展提供了广阔空间。

二、古代希腊的文明1. 介绍古代希腊的民主政治制度及其发展历程。

古代希腊的民主政治制度起源于雅典城邦，公民有选举权和言论自由，通过集会和投票等方式参与政治决策。

希腊民主政治的发展经历了从贵族统治到广泛民主的演变过程，对后世政治制度产生了深远影响。

2. 分析希腊哲学思想对世界文明的影响。

希腊哲学思想强调理性思维和探索人类生活的意义，形成了柏拉图、亚里士多德等不同流派的哲学体系，为后世思想家和科学家提供了启示。

希腊哲学思想在西方文明史上具有举足轻重的地位，对世界文明的发展起到了重要作用。

3. 总结古代希腊文明的贡献和价值，并展望其对当代社会的启示。

古代希腊文明以其独特的政治、哲学、艺术等成就，为人类文明史留下了宝贵的遗产。

希腊文明的精神灵活性、创新性和民主思想对当代社会的发展仍具有启示意义，我们应该汲取古希腊文明的精髓，推动人类社会的进步和发展。

历史导学案九年级人教版导学案

历史导学案九年级人教版导学案
一、学习目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1. 了解古代中国的政治、经济、文化等方面的发展历程；
2. 理解古代中国的政治制度、经济模式和文化传承的意义和影响；
3. 掌握基本的史料阅读和分析能力，能够分析历史事件和人物。

二、学习重点与难点
1. 重点：古代中国的政治制度和经济模式，以及文化传承的历程和意义。

2. 难点：如何理解古代中国的政治制度和经济模式，以及文化传承的内在逻辑和影响。

三、学习过程
1. 导入新课：通过展示一些古代中国的文物和图片，引导学生进入古代中国的历史情境，激发他们的学习兴趣。

2. 学习新课：
（1）政治制度：介绍古代中国的政治制度，包括皇帝制度、官员制度、法律制度等，引导学生了解古代中国的政治体制和治理方式。

（2）经济模式：介绍古代中国的经济模式，包括农业、手工业、商业等，引导学生了解古代中国的经济发展和商业模式。

（3）文化传承：介绍古代中国的文化传承，包括文学、艺术、科技等，引导学生了解古代中国的文化传统和传承方式。

3. 课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨古代中国的政治制度、经济模式和文化传承的内在逻辑和影响，鼓励学生发表自己的观点和看法。

4. 课堂小结：通过总结本节课的学习内容，引导学生回顾古代中国的历史发展过程，加深对古代中国的政治制度、经济模式和文化传承的理解和认识。

四、学习评价
1. 课堂表现：根据学生在课堂上的参与度和表现进行评价。

2. 作业：布置相关内容的作业，包括阅读史料、撰写小论文等，以检验学生对本节课内容的掌握情况。

3. 期末考试：在期末考试中设置相关题目，以检验学生对本单元内容的掌握情况。