论体育教学中的素质教育

合集下载

论体育教学中素质教育的实施

论体育教学中素质教育的实施全面实施素质教育，是迎接21世纪挑战、培养跨世纪人才的战略举措，更是现阶段我国基础教育发展和改革的总趋势。

体育作为学校教育的重要组成部分，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段他具有其他科学不可代替的作用。

在体育教学中如何实施素质教育，促进学生的全面发展呢？作为一线的体育教师，首先应进行以下几方面的改革尝试。

一、加强思想道德素质培育1、注重培育学生爱国主义主义思想。

结合教学向学生讲授体育教学的目的、意义，提高他们对体育锻炼的正确认识。

以故事、演讲形式，讲述革命家、伟人们的体育锻炼事迹；介绍我国体育建设的成果，中国健儿为祖国荣誉奋勇拼搏的动人故事等，激发学生的爱国热情、民族自信心与自豪感。

教育学生要珍惜美好时光，遵循自然规律，积极科学地锻炼与养护身体，使自己具备健壮的体魄和旺盛的生命力，将来为祖国现代化建设多作贡献。

2、注重培育学生助人为乐的良好品行。

体育课上要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学使命，教育学生课堂上做好人好事，并在竞争中当仁不让，敢于同坏人坏事做斗争，培育学生为他人服务的意愿，使学生从小养成一种助人为乐的高尚品行。

3、注重培育学生善良端正的品格。

在体育教学中教育学生尊敬师长、尊敬体弱者，为人温和、言行一致，文明规矩，不营私舞弊。

不谋利取巧，爱护公物，事做新时期合格的拉班人。

4、注重培育学生的互助精神。

只有一个团结互助温暖的团体，才能凝聚人心，取得良好的教学效果。

要教育学生体贴团体，热爱团体，为团体争取荣誉，教会他们同学之间的相互往来，敬重人，体谅人，理解人，善于与同学们友好相处，互帮互助。

让学生明白，只有在好的团体中，才能创造出优秀效果。

5、注重培育学生顽强拼搏的坚韧意志。

体育的学习很苦、很累，要在教育教学中注重培育学生不怕苦、不怕累的思想，练就不怕困难、奋不顾身的意志品格。

要教育学生对自己应做的事坚韧不拔，克难攻坚，圆满完成，还要教育学生正确面对失败，做到胜不骄，败不馁，树立顽强拼搏的良好作风。

如何在体育教学中体现素质教育论文

如何在体育教学中体现素质教育当今社会，体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作将直接影响着21世纪建设人才的素质。

因此，学校体育也是学校教育的重要组成部分。

素质教育的提出，体育与健康《课程标准》的出台，需要我们去重新适应和理解。

素质教育是面向二十一世纪，面向未来，面向世界，结合我国教育的实际情况所提出的一项具体的，迫切的，务实的教育举措。

然而，如何在体育教学中体现素质教育，这需要我们教师共同的努力，共同贯彻落实全国基础教育工作会议的精神，树立“健康第一”的思想，以人为本，落实素质教育要求，结合学校特点创造性地开展各项教学活动，营造朝气蓬勃的校园，促进学生个性健康发展，提高学生的素质。

一、认清体育教学的现状并改善当前学校体育教学工作存在的很多问题：（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。

（2）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球尝跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。

（3）教师队伍的缺乏及教师素质较低。

然而为了提高中学体育教学，我们需要不断地解决与改善当前体育教学中的问题。

如何改善当前学校体育工作落后状况？这需要广大教师共同努力。

比如：加大教育投入，添置土地，扩建操场，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度；、改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性。

体育工作相对辛苦，学校采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的，还有加强对新青年教师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。

二、素质教育与体育教学改革提出的课题当今社会，随着素质教育的提出，体育教育界对素质教育进行了广泛深入的研究，这些研究阐述了体育教学在素质教育中的作用和体育教学为素质教育做贡献的必要性和可能性。

让体育课教学中体现素质教育的精神

让体育课教学中体现素质教育的精神体育课作为学校教育中不可或缺的一部分，既是学生身体健康的保障，也是培养学生素质的重要途径。

近年来，素质教育理念在教育界得到了广泛认同和推崇，体育课教学中如何体现素质教育的精神，成为了教育工作者和体育教师们关注的焦点之一。

本文将从学生健康素质、性格品德、团队合作和创新能力等几个方面，谈谈体育课教学中体现素质教育的精神。

体育课教学中的素质教育可以体现在学生的身体健康素质上。

体育课是锻炼学生身体的有效途径，通过体育锻炼，学生的身体素质和体能水平可以得到提升。

体育课教学应该注重培养学生的耐力、力量、速度和灵敏度等多方面的身体素质，使学生在身体上能够更加健康地成长。

在这个过程中，教师应该引导学生养成良好的体育锻炼习惯，培养他们不断锻炼的毅力和意志力，帮助他们养成终身体育锻炼的习惯，让身体素质教育真正融入到体育课教学中去。

在性格品德方面，体育课教学也有着独特的教育功能。

在体育活动中，学生需要遵守纪律，尊重他人，团结合作，克服困难等，这些都是培养学生优秀品格的重要途径。

教师可以通过体育课教学，引导学生树立正确的竞争观念，培养学生的坚强意志和不畏困难的精神，鼓励学生勇于拼搏，培养他们顽强的意志品质。

在体育比赛和活动中，也能培养学生的团队合作精神和公平竞争意识，让他们懂得尊重对手、平等竞争，体育课教学中，要注重培养学生的自信心和坚强意志，培养他们勇敢面对困难的品质，使之成为学生性格健康发展的重要途径。

体育课教学中体现素质教育的精神还可以在培养学生的团队合作意识和创新能力上。

在体育课教学中，教师可以通过组织集体项目、团队比赛等形式，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，激发他们的爱校、爱班和爱集体的情感。

体育课教学也可以通过创新的方式，锻炼学生的创新能力和意识。

教师可以引导学生在体育训练和比赛中灵活运用各种策略和技巧，培养他们的创新思维和实践能力，提高他们解决问题的能力和水平，使他们在团队合作与创新意识上得到全面发展。

浅论学校体育教学中如何实施素质教育

分，其本身就蕴含着极其丰富的素质教育因素，学生的生理、对
心理、品德、为习惯的养成等方面的发展具有重要的作用。在行
体育课程教学中实施素质教育，不仅是体育课自身改革的需
要，且是教育体制改革，面实施素质教育的必然战略选择。而全那么如何在体育中实施素质教育呢？结合笔者的工作实践，就体育教学中实施素质教育提出以下几点建议。
詹忠人
培养团结友爱，体主义和爱国主义精神，助于培养机智灵集有活，着果断，虚谨慎等意志品质。使学生保持积极健康向上沉谦的心理状态。学校体育教育过程蕴含着极其丰富的心理教育因素。体育教育的鲜明特点是一种以身体运动为基本手段，进促学生身心全面发展的综合性教育活动，校体育的内容丰富多学采，合青少年、适儿童活泼好动、奇、胜的特点，吸引他们好好能积极参加。又由于体育活动具有竞争性的特点，体育教学中，在
一
群体成员为了在比赛中取胜，往往能同心协力，互相促进，努力
实现共同的目标，个人为了取得好成绩，而以便同别人展开竞争，能表现出超乎寻常的勇气和毅力，过竞争与合作，生则通学学习成绩诸要素和个性心理特征得到充分显示和健全发展。另外，师高尚的人格，极负责的态度也会使学生情感得到提教积升，性心理培养产生潜移默化的影。因此精心设计，学组织个科体育教学并注重教师自我形象完善充分挖掘整合，化，而促优从进学生心理素质的发展。动创造良好的条件众所周知，育课主要是从事各种身体练习，体练习属体身于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的，意义的运动。和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起有适中的兴奋状态，于接受新知识，便掌握新动作，能在此基础并上进行创造性的学习锻炼。相反，堂气氛沉闷，生之间存有课师隔阂，生的心理状态就会出现不均衡，脑皮层的兴奋性就学大会降低，至会处于抑制状态。和谐的气氛就是教师上课时态甚度和蔼，解具体生动，范优美正确，生能在积极愉快，讲示学严肃活泼的气氛中学习锻炼。要创造一个良好的课堂气氛，先，首必须建立好融洽的师生关系。教育心理学的研究表明：师生间 “ ．三、建和谐的体育课课堂气氛。学生积极主动锻炼活构为

体育教学中素质教育

浅谈体育教学中的素质教育学校体育既然是素质教育的主要内容，也是素质教育的重要手段，提倡素质教育，发展素质教育，是新的历史时期发展必然要求。

它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化，是当今发展的必然走向。

同时也符合建设中国特色社会主义理论的需要，那么，在体育教学中如何渗透素质教育呢，本文就此问题粗浅地谈几点看法。

一、在体育教学中实施素质教育的几个环节1、更新教育观念、教学指导思想，转变体育学科教育目标要从传统的以体育知识技能灌输传授为中心，转向培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考能力和创造力的教育。

由于体育教学的诸多特点，在体育教学中，当然要确保“三基”教学，在学习基础的过程中和打下基础后更需要关心学生掌握锻炼方法，培养其体育学习的动机兴趣，养成良好的体育态度。

这是体育教学功效的长远与近期结合的需要，是学生在校学习阶段教育与未来终身体育相结合的需要。

2、在体育教学设计上，要从“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位。

从学生的主动活泼的学习锻炼，激发学生智慧与能力的角度，来考虑和设计教学过程，而不是把学生当作被动的容器或“练习机器”去安排教学。

要从重视教材内容的逻辑联系为主，转向以学生认识体育教材内容的规律特点为主安排教学环节与步骤，而不再是教师的纯粹的“传授组织”教材，“指使”学生的活动。

还要从过去大一统较死板的规范体育课结构模式中，向较为多样化、灵活化、实效化、人格化的方向转变。

更需从每堂课的教学目标、内容、条件出发，创造出不同特色的又体现素质教育功效的体育课的“结构模式”。

基本结构依然存在，但不再是千课一律，千人一面，更需要“改头换面”、“微观搞活”促使教学内容丰富，形式多样，易于为学生所接受。

3、在体育教学方法手段上，从过去以教师单纯“教”、“灌”为主的方法体系与方法观念，转向在教师指导、启发下的导法和学生“学习为主”的学法设计。

在方法主体性上，由过去的学生跟着练，转向学生“自主练”为主；由过去“育体”、“练身”为主的方法，扩展向同时“启智、求知、调心、育人”的综合多样化方法体系。

中学体育教育中的素质教育理念与实践

中学体育教育中的素质教育理念与实践引言：体育教育作为学校教育中的重要组成部分，承载着培养学生身心健康和全面发展的任务。

在中学体育教育中，素质教育理念被广泛应用，旨在培养学生的多元智能、合作精神和终身体育意识。

本文将围绕中学体育教育中的素质教育理念与实践展开讨论。

一、素质教育理念在中学体育教育中的意义1.1 培养综合素质素质教育理念注重培养学生的全面素质，中学体育教育作为学校素质教育的重要组成部分，通过开展各种体育活动，可促进学生在身体、智力、情感等方面全面发展。

例如，体育课堂上的团体游戏可以培养学生的合作精神和团队协作能力，体育比赛可以培养学生的竞争意识和体育精神。

1.2 提高身心健康水平中学生正处于生长发育阶段，体育活动对保持他们身心健康至关重要。

素质教育理念倡导关注学生身心双重健康，中学体育教育应着重引导学生培养健康的生活方式，强调锻炼对健康的积极影响。

例如，体育课程中的体能训练和有氧运动可以提高学生身体素质，减轻学生的学习压力。

1.3 培养学生的终身体育意识素质教育理念强调培养学生自主学习和终身学习的能力。

中学体育教育通过丰富多样的体育活动，引导学生主动参与体育运动，并在运动中享受快乐，将体育融入学生的日常生活中。

这种终身体育意识的培养，有助于学生在未来的生活中坚持锻炼身体，保持身心健康。

二、中学体育教育中的素质教育实践2.1 培养学生的自主学习能力中学体育教育应注重培养学生的自主学习能力。

教师可以通过激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与体育活动。

例如，在课堂上，教师可以设计一些开放性任务，让学生自主组织活动并完成任务，提高他们的主动学习能力。

2.2 开展多样化的体育活动为了提高学生的参与度，中学体育教育可以开展多样化的体育活动。

除了传统的体育项目外，还可以开设一些新颖有趣的体育项目，如攀岩、蹦床等，激发学生的学习兴趣。

此外，可以通过组织校际比赛、运动会等活动，增强学生的竞争意识和团队协作能力。

在体育教学中实施素质教育研究[论文]

在体育教学中实施素质教育的研究运用科学的研究方法和手段，对素质教育在体育教育中的含义、体育教学中实施素质教育的要求及体育教学对素质教育的作用进行了综述，并对体育教学中实施素质教育的有效途径进行了研究，为素质教育在体育教育中得到具体实施提供参考。

体育教学素质教育学生主体性在大力推进素质教育中，体育是素质教育不可缺少的重要内容。

体育教育不仅可以促进学生身体健康，增强体质，而且还可以向学生进行有效的思想品德教育，开发学生的智力，提高学生心理素质，陶冶情操，发展学生个性，培养学生的竞争意识和进取精神。

因此，学校体育不仅是素质教育的重要内容，而且是素质教育的重要手段。

1研究方法1.1文献资料法通过查阅相关的学术期刊和文献，全面地正确地掌握体育教学的基本情况，了解当前体育教学中实施素质教育的要求及如何在体育教学中实施素质教育。

1.2调查法有计划地通过亲身接触，对素质教育在体育教学中的实际应用现状和发展趋势进行分析综合，以指导以后的教育实践活动。

通过对112名学生的生理和心理调查得出如下结论：这一阶段，男女生形态发育的差异不明显。

小学生心脏发育不如骨骼肌快，心脏每搏输出量较成人低。

神经过程兴奋和抑制不均衡，分化抑制能力较差。

神经活动以第一信号系统的活动占主体地位，第二信号系统相对较弱；主要靠具体的直观现象建立条件反射，而抽象思维能力较差。

小学生参加体育运动的主要动机是兴趣，喜欢在有特定情节的环境中运动。

从小学生的生理和心理特点综合来看，在这一阶段的体育教学中，最好的方法是寓教于乐，即将运动与游戏和竞赛紧密结合起来，使学生在游戏中获得体育锻炼，培养健全的性格。

2体育教学中实施素质教育的要求2.1确立学生的主体地位在传统的体育教学中，学生是在被动的情况下学习，学生的主动性和积极性受到了影响，这样必然使培养学生各种能力的教学目标难以实现。

而体育教学的素质教育，则强调以学生为中心，树立学生终身体育的观念。

具体做法如下：（1）研究学生乐学体育的心理特征，精心设计学法，提高学生自学、自练、自荐能力。

浅谈中学体育教学中的素质教育

学校领导要充分认识到中学体育教学实
习的主体，改革体育课结构模式，使课程的结构符合学生年龄、心理、生理和教材特点，采用
形式多样的教学方法，教学手段丰构成全面素质教育内容的重要环节。中学体育炼学生进取竞争精神和审美观念，形成终身体灵活手段、富而有艺术，区别对待，促进学生个性发展，科教学正是发展和提高学生身心素质不可缺少育的意识。全面执行党的教育方针和政策，把注重智能与的重要途径。健康的身体、心理素质是人才成提高学生身体素质作为根本目的，把增进学生学处理好课中练习与休息的关系，
有全面性、科学性、实效性与趣味性的特点。
教育中有着自身特点和其他学
教学方法和教学手段方面，法和手段大致相同，存在简师在体育理论课中应给学生讲解体育基本理科教学不可替代的作用，研究学模式的影响，
闲暇娱乐项目等学生喜爱的体育项学内容的趣味性，让学生了解知识和锻炼的价全面实施素质教育，这是现阶代体育项目、
段我国基础教育发展和改革的目由于各种原因及条件局限，难以进人课堂，造值，充分体验运动锻炼的乐趣，教学内容具使
社会的严重脱节。总趋势。中学体育在实施素质成中学生所学内容与步＾
一刀切” 及单纯的“ 填鸭式” 教育。一些基论知识，番中质育体教的单的“ 学素教与育学相科学锻炼身体的方法，动处方的原运
互关系势在必行。当今就中学层中学甚至是 “ 放羊式 ”一个哨子两个球， “ 教理，动生理的标准、果，动健身的效运效运

在体育教学中实施素质教育的几点认识

起来。
体育教学的最终目标是 “ ，为了不要教 ” 体育教学要教是。满足学生的兴趣爱好，养学生的体育意识与体育能力。以高培中足球为例，我们用少量课时进行足球的基本，让学生在自由组合的
定的教学计划和教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。师不仅要关心优秀学生，教更要关心后进生，对每一个学生负责。对不同类型的学生要针
作用和主动精神。 “ 我学 ” “ 要学 ” 让学生做体育学变要为我，习的主人，教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合使
■
．
韩艳艳
（安市第二中学，北迁安迁河０４０）６４０
：
在体育教学中实施素质教育的点认识几
当前学校教育正在全面推行素质教育，为教育的重要作组成部分的学校体育，是素质教育的重要内容，既又是实施素质教育的重要手段，有其它学科不可代替的作用。具如何在中学体育教学中实施素质教育，进学生的全面发展，将作以促我下几个方面的探讨。
一
教育，把主要任务放在增强体质、造美的体型，进机能应塑促完善，助学生形成对身体的正确审美观念，使学生身心健帮促

体育教学中素质教育论文

浅谈体育教学中的素质教育随着社会的不断发展，科技的日益更新，传统的体育教学已经显得滞后，跟不上时代的步伐。

素质教育是以贯彻教育方针、发展人的素质为目标的，是青少年德、智、体、美、劳等方面全面发展的基础教育。

它包括思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质等。

体育对学生的发展有着不可忽视的重要作用，它能促进学生智力的发展，增强学生的体质，培养学生的竞争意识和进取精神，锻炼学生顽强的意志品质，陶冶学生高尚的情操及培养学生健康的审美观念与审美能力。

因此，在体育教学中如何实施素质教育非常重要。

一、中学体育教育中实施素质教育的意义（一）有利于学生强健其体制体育运动的根本目的在于强身健体。

中学生因为正处于生长发育阶段，更需要强健的身体与旺盛的精力来开展学习活动。

因此，在中学体育教育中体育教师若能采取正当的教育方式及灵活多样的教学方式，对学生免疫力的提高、自我控制能力的培养及科学锻炼方法的掌握就起着积极的促进作用。

（二）有利于学生顽强意志与团结精神的培养实践证明，中学体育教育中学生不仅能打下坚实的身体基础、提高其身体素质，更对其顽强意志的培养、团结精神的树立起着莫大的推动作用。

当学生在体育教学与体育竞赛中认真学习与顽强拼搏，尽自身最大努力去克服一个又一个的生理或心理困难，完成一个又一个的目标时，都对学生的精神发展有巨大的作用。

（三）有利于促进学生的全面发展身体是革命的本钱，对中学生而言，只有健康的身体才能使其有更多的学习收获。

科学证明，科学合理的体育锻炼对学生大脑功能的强化、思维灵活的提高及学习精力的补充都有着促进作用，这也是劳逸结合最典型的代表。

二、改革传统教学方式注重学生体育意识的培养传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生积极参与体育活动。

实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。

论体育教学中素质教育

论体育教学中的素质教育提倡素质教育，发展素质教育，是新的历史时期发展的必然要求。

它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化，是当今发展的必然走向。

同时，也符合建设在中国特色社会主义理论的需要。

一、思想品德素质的培养（一）培养学生助人为乐的好思想体育课上教师要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务，教育学生在课堂上做好人好事，帮助有困难的同学解决问题，并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想，培养学生为他人服务的意愿和行为，使学生从小养成一种助人为乐的高尚品德。

（二）培养学生善良正直的品格在体育教学中培养尊师敬长，爱护体弱者。

教育学生做事公正，为人和善，言行一致，文明礼貌，不损人利己，不投机取巧，爱护公物。

培养学生做新时期合格的接班人。

（三）培养学生的合作精神体育教学靠师生的合作，靠学生之间的合作，只有一个团结合作温暖的集体，才有凝聚人心，取得好的教学效果。

同时也要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学之间的相互交往，尊重人，理解人，善于与同学友好相处。

让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩。

（四）培养学生具有坚强的意志品质体育课的学习很苦很累，要求学生必须具有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难，勇往直前的品质。

教学中教育学生对应做的事自己要坚持不懈，培养学生克服困难的意志和毅力，教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。

二、文化科学素质的培养文化科学素质的培养，主要是通过基础知识的学习、基本技术的掌握、基本技能的形成过程进行智能教育，培养学生学会学习、创造、求真。

（一）培养学生的求知好学精神体育是一门综合性学科，它包含了多种文化的内涵。

为此，通过体育教学手段，不但能增强学生体质，更主要的是能教会学生的体育理论知识，掌握锻炼身体的方法、原则，满足学生的求知欲望，使学生学到体育文化知识。

（二）培养学生的创造性在体育教学中，让学生设计准备活动内容，编排徒手操，设计场地，制做体育器材等。

体育教学中素质教育

浅谈体育教学中的素质教育体育教学是学校教育的重要内容，是促进青少年身心全面发展的重要手段，也是实施德育教育的一个基本途径。

体育教学不同于其他学科的一个显著特点，是通过身体练习进行的。

而学生的思想活动很多是产生和反映在各项身体练习中。

因此，应很好地将思想教育渗透到各个教学环节中去，做到既锻炼身体，增强体质，又提高思想品德修养。

首先，谈谈中学体育教学中的德育尝试。

本人认为应从体育课的教学实际出发，根据体育教学、体育活动的特点，结合教师、学生有机进行。

只有遵循学科思想渗透的规律，采用灵活多样的教育手段，寓思想教育于体育教学之中，贯穿始终，才能达到既”传道”又”授业”的目的。

本人认为，中学体育教学中的德育尝试应从以下几个方面进行。

1.结合教材内容，计划进行在体育教学中，教师应结合教材内容，有计划地对学生实施教育，要做到期初周密计划，过程详细安排，注重信息反馈，期末及时总结。

教师要充分挖掘体育教材中的可教因素，结合教材内容进行教育。

中学体育教材中，有些内容的思想性较强，思想教育内容明显，我们可以充分利用这些教材中的可教因素，联系学生的思想实际，有目的地对学生进行思想教育。

如在体育的基础知识教学中，让学生明确参加体育锻炼的目的，让他们把参加体育锻炼视为自己的社会责任；教育他们为祖国的繁荣昌盛而积极锻炼身体，练成强健体魄，以便将来担负起建设祖国和保卫祖国的光荣使命，树立起为祖国而锻炼的观念。

在教学中，教师可根据主题、情节、竞赛规则，发挥学生聪明才智，积极、主动地参加体育锻炼，纠正学生的”出风头”意识和与竞赛规则相悖的种种不良表现。

通过课堂感知，增强学生的社会法纪意识，培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神。

比如，田径教学方面，有些同学不愿练长跑，觉得长跑太累、太枯燥，没有趣味性。

对此，教师在教学中除着力培养学生吃苦耐劳的意志品质外，更要要求同学处理好人际关系：跑前共同勉励，跑中加油鼓劲，跑后你搀我扶，从而培养学生的团结互助精神。

素质教育在体育教学中的实施

素质教育在体育教学中的实施《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。

学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。

”作为学校教育重要组成部分的体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其他学科不可代替的作用。

那么，就如何在中学体育教学中实施素质教育，促进学生的全面发展，本文做以下几个方面的探讨。

一、体育教师要不断提高自身素质体育教师是体育活动的组织者。

对学生的发展起主导作用。

无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。

所以。

作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感；其次要端正教学思想，从适应社会需要、培养人才素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点；第三，体育教师要有渊博的知识和多方面技能，除对体育学科知识融会贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣，同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等，这样教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。

二、思想品德教育贯穿在整个体育教学之中通过体育教学培养学生的爱国主义、集体主义思想品质，使其树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，引导学生养成维护道德规范、遵纪守法的习惯。

体育教学的思想品德教育是结合教学内容进行的，不能空洞地说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思、巧妙安排，以画龙点睛的揭示引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时不知不觉地受到思想品德教育。

教师还要时刻注意言传身教，用自己的模范行动为学生树立表率。

三、注重“两全”，大面积提高体育教学质量第一，体育要面向全体学生。

教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异隐性适度地分层教学，以满足不同层次学生心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣；制定的教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于“跳一跳能摘到果子”的最近发展区。

浅谈体育教学中学生素质的培养

浅谈体育教学中学生素质的培养素质教育以面向全体学生，要求学生德、智、体、美、劳等全面发展为根本宗旨。

学校体育教学为发展和增强学生的体质，传授体育知识、技术、技能，培养学生有道德和意志品质承担着不可推卸的责任。

我们在体育教学中又如何培养学生的素质呢？学校体育又是以育人为宗旨、与智育和美育相结合、促进学生身心全面健康发展的科学实践活动。

在整个教育过程中，既要调动一切积极因素，激发学生学习热情，消除学生在运动中的恐惧心理，使学生克服不良情绪，又要在教学中培养学生的意志品格，对学生进行集体主义教育和爱国主义教育，从而为国家培养高素质的人才。

一、教师自身素质的提高在教学中要培养学生学生的素质和能力，首先体育教师必须转变教育观念，改变以往习惯的教学方法和教学方式，改变教师的角色和上课的节奏。

其次，体育教师应具备先进的教育思想，才能产生教改意识，才能用自己的生命和才智在教育改革中不断获得更新和发展。

再次，要有深厚的专业知识技能和较强的授课技巧来作为实践的基础，把理论升华为实践的高度来指导教学实施，实现教学的最优化。

二、注重培养学生的素质和能力体育教学在对学生身体素质能力培养和增强的同时，也应注重心理素质的培养。

特别是现阶段，中学生的心理问题已成为社会各界十分关注而为之忧心的严峻问题。

发展和培养学生心理素质能力显得非常重要。

体育教学应从以下几个方面对学生加强培养和锻炼：1.思想承受能力。

在体育教学中，对学生进行适当的挫折教育，培养他们的战胜困难和超越自我，增强勇气和信心和承受能力非常必要。

在训练时，可以设置一些“高而可攀”的难点和技术难度，有意识地让学生“碰碰钉子”，使他们经受成功与失败的情绪体验，进而培养“胜不骄，败不馁”的心理素质。

特别是对参加竞赛而成绩不够理想的的学生，更要帮助他们调整心境，培养承受逆境的能力。

2.身体素质能力。

现在的中学生大部分都是独生子女，在家享受着无与伦比的优越生活，大部分是衣来伸手，饭来张口，看起来肥嘟嘟的，其实身体却比较娇弱，抵抗力差，患病率高，体育课运动量稍大一点就气喘吁吁，深感疲劳。

如何在体育教学中实施素质教育论文

浅谈如何在体育教学中实施素质教育实施素质教育是培养学生能力，发展学生个性的重要措施。

体育作为全面教育的一个重要组成部分，在这一点上的作用尤其明显。

目前我国教育改革的一个主要内容，就是全面实施素质教育。

因而广大救育工作者就面临着一个新的课题，素质教育应该怎样进行，才能达到教育的初衷。

在体育素质教育中，我认为应该把握的基本点是：尊重教育自身发展的规律，科学地引导学生，培养学生掌握科学合理的健身方法。

在几年的体育教学实践中，我是从以下几方面入手，实施素质教育的：一、体育教学中渗透思想品德教育1、规范训练法。

就是用制度和规则所指明行为的规范标准来训练指导学生行为，从而收到培养良好的道德意识和行为习惯的结果。

体育的特点之一就是很多活动都是在一定的制度和规则要求下进行的，这就为利用制度和规则作为行为规范来教育学生提供了有利条件。

明确制度和规则的竞赛活动固然可以充分发挥它的作用，就是非竞赛性的活动也可以制定相应的规则作为教育的手段。

此外，除了活动的本身所包含的规则之外，还可以就课堂纪律和教育内容提出这样那样的要求作为学生行为的准绳。

2、集体训练法。

体育教师应当在采用集体项目的教学中，让学生意识到在集体项目中，不顾集体利益，不与其它队员配合，一味地“表现自己”，+都会给他人、给集体带来损害，将受到集体舆论的谴责。

3、对抗与竞赛训练法。

我们培养学生要适应社会的发展，具有时代感和积极进取，勇于竞赛的精神。

而这些素质的形成与发展，在体育教学中都有较大的活动空间，因为竞赛是体育的突出特点，各项体育运动项目都具有对抗性和竞争性。

尤其是在比赛状态中，其对抗和竞争因素体现得更为强烈。

它往往使参加者承受高强度的心理负荷，并且还必须在这种强负荷的情况下去争取达到自己的目的。

有意识地进行对抗，竞争性较强的教学与训练，就可以使学生的身心承受力提高，获得勇敢拼搏，顽强进取的心理和行为品质。

4、表率示范法。

表率示范法是教育者以自己的模范行为影响学生的方法，它对学生具有很大的感染力和说服力，对学生个性品德的形成有着重要的影响。

体育教学中的素质教育

体育教学中的素质教育体育课教学和其他学科有一定的区别，其他学科是在教室内完成的，而我们的体育课是在室外完成的，虽然在不同的环境下开展教学，但教学目标是一样的。

体育教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一，这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这一过程交融着师生的互动、合作、创新与进步。

而体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，培养全面发展的社会主义新人。

体育与健康课堂教学是促进学生身心全面发展的基本途径，是提高学生身体素质、心理和社会适应能力等方面整体水平健康发展的重要手段，是学生科学地锻炼身体和健康成长的重要过程。

体育与健康课堂教学要坚持贯彻“健康第一”的指导思想，从学生的兴趣爱好出发，创设生动有趣的情境，引导学生掌握有关身心健康的知识、技术和技能，创造性地学习，科学地锻炼自己的身体，增强身体素质，并与同伴之间相互交往、相互合作、相互激励、相互帮助，共同提高，从而提高心理健康水平，增进社会适应能力，在锻炼中形成积极向上、乐观开朗的生活态度，激发学习体育的兴趣，达到最佳的教学效果。

随着国家对中学课程实施了大力度的改革，无论是课程模式、课程的基本理念、课程目标，还是教学内容、教学方式、教学评价，都发生了前所未有的变化。

培养学生的创新能力，成为我们积极推进素质教育、实现科教兴国、培养新世纪人才的重要举措。

体育课程作为基础教育的必修课程之一，在课程体系改革和教学模式创新方面必须做出新的探索。

在特色体育教学方面还必须进行新的理论论证、实验研究和反思，从中不难发现我们传统的教学模式在学校教育中几十年不变，容易影响体育教学的改革和创新，尽管我们做了一些努力，但还是属于局部的改进，没有根本改变传统模式所特有的弊病。

体育教学中要把培养学生的体育与健身兴趣和爱好作为课改的突破口。

无论做任何事情，兴趣和爱好都是一种内动力，人们对于自己感兴趣的东西就必然会去投入，在不断的投入中，形成了爱好，并且会把爱好作为自己生活学习中的乐趣。

体育教学中如何实施素质教育

体育教学中如何实施素质教育基础教育由应试教育向素质教育转轨是教育改革中的一个重要课题。

如何转轨?途径是多方面的，但学校中心工作是课堂教学，所以要实现素质教育必须从课堂教学人手。

那么在体育课堂教学中如何实施素质教育呢?一、提高教师自身素质实施素质教育，教师是关键因素。

随着学科内容的更新发展，体育教师要进修和培训，学习一些有关教育理论方面的课程，如教学论、课程论、教育学、心理学等。

如果体育教师的继续教育不连续，“充电”不及时，必然导致体育教育落后于现实。

体育教师既是脑力劳动者又是体力劳动者，他们并不是社会世俗偏见认为的“四肢发达，头脑简单”。

体育教师的知识结构不能只满足于“学科知识+教育学知识”的传统模式，应掌握有关当代自然和人文两方面的基本知识，具有工具性学科的扎实基础，并能熟练运用。

体育教师应更多地了解和熟悉信息科学、生命科学、环境科学等知识，了解体育教育对社会、人类进步的人文价值，从社会发展来揭示、认识学生素质发展的规律性；提高人际交往中语言、文字的表达能力、外语能力，具备计算机一般知识和操作技能。

对学科专业知识和技能的深刻理解和熟练掌握，花更多的精力去设计教学，在课堂上更多地关注学生和整个教学进程状况。

体育教师还应注重现代教育理论和思想、教学目标、教学策略、教学活动设计、教学模式与教学方法、教学评价、现代教学手段及教学科研等知识和技能的学习，还应结合教学进行教育研究，每学期都应写一些科研论文。

教师不是单纯地进行知识的传授，而是像心理学工作者那样，发现学生心灵的奥秘，捕捉学生内心的感受，培养学生健康良好的个性，建立起高尚美好的情操。

二、树立正确的教学观学习过程是学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。

比如，接受、探索、模仿、体验等，使学生的学习变得丰富而有个性。

学校体育的目的是增强学生体质。

然而在当前的体育教学中，由于内容繁杂、时间少，教学过程受到严重的挤压，每节课的教学过程因内容膨胀而无法实现目标。

浅谈体育教学对素质教育的影响

的实际情况，管学生的心理和身体状况如何，分依赖教学大纲，不过一一走只不另１．２素质教育的概念涵义素质教育就是运用现代教育有关于人路教下去，路考下去。马观花，看分数，看学习的实际能力；方面根据考试规定的狭窄范围，追求高分，得不进行强化练习。为不的素质的理论假说．定素质教育的本质内涵及其价值意义。这就需界
一
、
体育教学、素质教育概念涵义
使用好器材等；组织游戏时，遵守规则、重裁判、不骄败不馁，在１体
就建立和谐的人际关系，成良好的行为习惯。形体育教学是实现体育教学目的和任务培养良好的道德修养，
辩证唯物主义的世界观和共产主义道德品质。在体育教学活动中，既标 ” “ 育中招考试 ” 按照落后的教学模式教学，数把关等现象。、体及分注忽要遵循一般课程教学的规律，要遵循动作技能形成的规律和人体机它的最终结果是从分数上论成败，重分数的高低，略学生其他方又忽视了学生个能适应能力变化的规律以及人体生理机能能力变化的规律。些规律面的发展。应试教育不注重培养学生自主学习的能力，这一就相应地决定了体育教学自身的特点、务、容、则、法与组织性的发展和创新能力的培养。尤其表现在，方面不根据学校及学生任内原方