人教版三年级下册(乘法估算)说课稿
人教版小学数学三年级下册说课稿 乘法估算
联系生活自主探究——“乘法估算”说课内容选自人教版课标试验教材三年级下册第59页例2《两位数乘两位数的估算》一、说教材（一）教材、学情分析布鲁姆说过：“教师要根据儿童的已有经验设计教案，才能更好的推进教学进程。
”学生在三年级上册已经学习了两位数乘一位数的估算，本课是在此基础上来学习两位数乘两位数的估算方法。
（二）教学目标根据教材特点我准备从知识、能力和情感三个方面说一说本节课的教学目标：知识目标：学生能结合具体情境进行乘法的估算，并能够说明估算的过程。
能力目标：能运用乘法估算知识解决生活中的一些具体问题，培养学生的估算意识，提高学生的估算能力。
情感目标：让学生感受到估算的必要性，体会数学与生活的密切联系，增强学生学好估算的信心。
（三）教学重点、难点根据教学目标，我将本课的教学重、难点定为：教学重点：学生能掌握两位数乘两位数的估算方法。
教学难点：能合理选择估算方法解决生活中的具体问题。
二、说教法、学法为了最大程度调动学生的学习积极性，我将采用创设情境、激趣导入、启发探究的教学方法，引导学生进行自主探究、合作交流。
三、说教学过程本课包括以下三个教学环节：（一）创设情境，引出问题新课伊始，我利用多媒体把学生带入他们熟悉的场景中：（多媒体展示）让学生解决这个问题，不仅对两位数乘一位数的估算方法进行了复习，也让他们热情地投入到教师所创设的情境中，从而自然地过渡到对新知识的探索中来。
（二）探究方法，解决问题学生解决了这个问题后，我出示了书上例2的内容。
先让学生观察这幅图，说说图中包含的数学信息，接着又问学生：解决“350人能不能坐下？”这个问题，我们需要求出准确的结果吗？既然不需要，就试着用估算的方法来解决吧。
学生已有两位数乘一位数的估算经验，因此，我放手让学生自己去探索、交流，具体包括以下3个步骤：1、先让学生独立思考：你准备怎么估算？2、让学生在小组内交流估算方法。
3、让学生汇报估算方法，说明估算过程。
小学数学《乘法估算》说课稿
小学数学《乘法估算》说课稿各位领导，各位专家：估算是《标准》中要加强的计算教学内容。
估算在实际生活中具有广泛的应用价值，是学生应当掌握的一种重要的计算技能，估算活动对于开拓学生的思维也具有积极的促进作用。
教材把估算方法的应用设置在学生熟悉的生活情境中，还列举了多种估算方法，切实体现了“提倡算法多样化”的教学改革理念。
我今天要说的题目是人教版三年级下册第50页的教学内容《乘法估算》。
一、说教材《乘法估算》是人教版三年级下册第50页的教学内容，这是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估算的基础上来学习两位数乘两位数的估算方法。
两位数乘两位数的估算，是通过把两位数看成整十数来计算的。
教材把乘法估算编排在口算整十乘整十，整百数乘整十数的后面，这样的安排既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。
估算是《标准》中要加强的计算教学内容。
估算在实际生活中具有广泛的应用价值，是学生应当掌握的一种重要的计算技能，估算活动对于开拓学生的思维也具有积极的促进作用。
教材把估算方法的应用设置在学生熟悉的生活情境中，还列举了多种估算方法，切实体现了“提倡算法多样化”的教学改革理念。
二说目标教材的地位和作用：本课教学是学生在学习了分数的加减乘除混合运算后，而对于分数与小数的混合运算该如何做呢?因而必须要全都是小数或全都是分数这样才能进行计算。
这节课就在这基础上进行的，目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及小数化成分数的方法，也让学生总结并掌握能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能不能化成有限小数。
这样就为今后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础。
在本节课的教学中，体现了数学知识的内在联系，让学生从已有的知识背景出发，通过习题练习、自主探索、合作交流等方式积极探索分数与小数互化的规律。
根据教材特点我准备从知识、技能和情感三个方面说一说本节课的教学目标：1、学生能结合具体情境，在积极参与和合作学习的过程中进行乘法的估算，并且能够说明估算的思路。
人教版三年级下册（乘法估算）说课稿
人教版三年级下册（乘法估算）说课稿第一篇：人教版三年级下册(乘法估算)说课稿人教版三年级下册《两位数乘两位数的乘法估算》说课稿（和田市第五小学侯艳萍）一、自我介绍尊敬的评委老师你们好！我是和田市第五小学三年级的数学老师——侯艳萍，我说课的题目是：《两位数乘两位数的乘法估算》。
我准备从说教材、教法和学法、过程、板书这四个方面进行说明。
二、说教材1、教材分析《两位数乘两位数的乘法估算》是义务教育课程标准（人教版）小学数学三年级下册第59页的教学内容，这是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估算的基础上进行学习的，两位数乘两位数的估算，是通过把两位数看成整十数来计算的。
教材把乘法估算编排在口算整十乘整十，整百数乘整十数的后面，这样的安排既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。
估算在实际生活中具有广泛的应用价值，是学生应当掌握的一种重要的计算技能，教材把估算方法的应用设置在学生熟悉的生活情境中，还列举了多种估算方法，切实体现了“提倡算法多样化”的教学改革理念。
2、教学目标根据教材特点我准备从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个方面说一说本节课的教学目标：知识与技能：使学生了解估算在日常生活中的意义，掌握估算的方法，能正确的进行估算。
过程与方法：引导学生应用多种方法进行估算。
情感态度与价值观：培养学生的思维能力、分析能力和判断能力。
3、教学重点和难点：教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的估算方法。
教学难点：掌握估算方法的多样性。
突破方法：通过独立思考、小组合作讨论等掌握乘法估算的方法。
4、教学准备：多媒体课件、卡片三、说教法和学法1、教法：在教学中，选用图文并茂吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
同时，运用估算方法来解决实际问题的情境，让学生有机会体会估算的意义，形成和掌握估算的技能。
还要鼓励学生探索和尝试不同的估算方法，发展学生灵活运用不同计算策略来解决问题的能力。
重要的是在教学过程中教师要积极引导学生，鼓励学生开拓思维，激发学生的学习热情。
人教版三年级《乘法估算》说课稿
人教版三年级《乘法估算》说课稿一、说教材«乘法预算»是人教版三年级下册第50页的教学内容，这是在三年级上册两位数乘一位数的乘法预算的基础下去学习两位数乘两位数的预算方法。
两位数乘两位数的预算，是经过把两位数看成整十数来计算的。
教材把乘法预算编排在口算整十乘整十，整百数乘整十数的前面，这样的布置既可以使先生提高口算才干，又可以使先生比拟容易了解和掌握乘法预算方法。
预算是«规范»中要增强的计算教学内容。
预算在实践生活中具有普遍的运用价值，是先生应当掌握的一种重要的计算技艺，预算活动关于开拓先生的思想也具有积极的促进作用。
教材把预算方法的运用设置在先生熟习的生活情境中，还罗列了多种预算方法，实在表达了〝倡议算法多样化〞的教学革新理念。
二说目的依据教材特点我预备从知识、技艺和情感三个方面说一说本节课的教学目的：1、先生能结合详细情境，在积极参与和协作学习的进程中停止乘法的预算，并且可以说明预算的思绪。
2、能运用乘法预算知识处置日常生活中的一些详细效果。
3、给先生创设自动探求预算知识的空间，培育预算看法提高预算才干。
4、先生体会到预算的必要，增强先生学好预算的决计。
教学重点：使先生掌握两位数乘两位数的预算方法。
教学难点：灵敏运用乘法预算处置实践生活中的详细效果。
〔过渡语：如何把教材的内容以生动生动、清楚明了的教学方式来引导先生学习，是重中之重。
这触及到教员怎样教，先生怎样学。
教法和学法相反相成，不可联系。
〕三、说教法和学法教法：«课标»中指出，第一学段先生的思想以笼统思想为主，因此应中选择契合儿童心思特征的素材。
例如选择先生所熟习的生活情形，选用图文并茂、生动幽默的素材内容，置信可以吸引先生的留意力，激起先生的兴味。
同时，应该创设运用预算方法来处置实践效果的情境，让先生无时机体会预算的意义，构成和掌握预算的技艺。
在教学中，还要鼓舞先生探求和尝试不同的预算方法，开展先生灵敏运用不同计算战略来处置效果的才干。
三年级下册数学说课稿-乘法的估算-人教新课标
说课稿：三年级下册数学说课稿-乘法的估算-人教新课标一、教材分析本课时所用教材为人教版新课标三年级下册数学教材，本次讲解的内容为第五单元第一节，课题为《乘法的估算》。
本节课的教学目标为：1.掌握《乘法的估算》这一知识点；2.培养学生的思维能力和口算能力；3.培养学生的自我评价意识。
二、教学重、难点重点：1.利用估算策略来进行乘法运算；2.通过实际意义理解乘法的估算方法。
难点：如何让学生灵活应用估算策略来进行乘法运算。
三、教学过程1. 导入活动（5分钟）老师将一张卡片放在学生手中，学生读出卡片上的数字，然后与同桌交流，估算这两个数的乘积大小。
最后再请几组同学出来进行比较，看看哪组同学估算的结果最为接近。
2. 课堂讲解（15分钟）老师通过比较学生估算的结果来引出乘法的估算方法，分别从数位大小调整和数位调整后乘法原理两方面进行详细讲解。
3. 练习活动（25分钟）通过手工计算，口算练习和速算比赛等活动，巩固学生对乘法的估算方法的掌握。
其中，速算比赛可以分装甲、旅进行比赛，比较人性化的方法是：将小组分别按口算的水平进行分组。
4. 课堂总结（5分钟）老师引导学生思考学习方法，鼓励学生在口算、估算方面进行自我评价，并向同学讲述自己的收获和困难。
四、教学反思在本节课的教学过程中，难点在于如何让学生灵活应用估算策略来进行乘法运算。
我们运用了比较偏向实际的教学手法，利用卡片游戏让学生进行互动和讨论，进一步理解估算的方法。
在练习环节中，我们通过不同形式的活动让学生对所学的知识进行巩固复习，此外，为了更好地提高课堂教学效果，我们还为学生准备了奖励，使学生更加积极参与。
在今后的教学中，我们将继续探索出更好的教学方式，让学生在轻松愉悦的学习氛围中掌握更多的知识点。
同时，我们也会注意学生自我评价，让其养成良好的学习习惯，全面提高学生的数学能力。
小学数学说课稿：人教版三年级下册《乘法估算》说课示例-教育文档
小学数学说课稿：人教版三年级下册《乘法估算》说课示例一、说教材《乘法估算》是人教版三年级下册第50页的教学内容，这是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估算的基础上来学习两位数乘两位数的估算方法。
两位数乘两位数的估算，是通过把两位数看成整十数来计算的。
教材把乘法估算编排在口算整十乘整十，整百数乘整十数的后面，这样的安排既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。
估算是《标准》中要加强的计算教学内容。
估算在实际生活中具有广泛的应用价值，是学生应当掌握的一种重要的计算技能，估算活动对于开拓学生的思维也具有积极的促进作用。
教材把估算方法的应用设置在学生熟悉的生活情境中，还列举了多种估算方法，切实体现了“提倡算法多样化”的教学改革理念。
二说目标根据教材特点我准备从知识、技能和情感三个方面说一说本节课的教学目标：1、学生能结合具体情境，在积极参与和合作学习的过程中进行乘法的估算，并且能够说明估算的思路。
2、能运用乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估算能力。
4、学生体会到估算的必要，增强学生学好估算的信心。
教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的估算方法。
教学难点：灵活运用乘法估算解决实际生活中的具体问题。
（过渡语：如何把教材的内容以生动活泼、清楚明了的教学方式来引导学生学习，是重中之重。
这涉及到教师怎么教，学生怎么学。
教法和学法相辅相成，不可分割。
）三、说教法和学法教法：《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征的素材。
例如选择学生所熟悉的生活情景，选用图文并茂、生动有趣的素材内容，相信能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
同时，应该创设运用估算方法来解决实际问题的情境，让学生有机会体会估算的意义，形成和掌握估算的技能。
在教学中，还要鼓励学生探索和尝试不同的估算方法，发展学生灵活运用不同计算策略来解决问题的能力。
三年级下数学说课稿乘法估算_人教版-精选文档
《乘法估算》说课稿一、说教材《乘法估算》是人教版三年级下册的教学内容，这是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估算的基础上来学习两位数乘两位数的估算方法。
两位数乘两位数的估算，是通过把两位数看成整十数来计算的。
教材把乘法估算编排在口算整十乘整十，整百数乘整十数的后面，这样的安排既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。
估算是《标准》中要加强的计算教学内容。
估算在实际生活中具有广泛的应用价值，是学生应当掌握的一种重要的计算技能，估算活动对于开拓学生的思维也具有积极的促进作用。
教材把估算方法的应用设置在学生熟悉的生活情境中，还列举了多种估算方法，切实体现了“提倡算法多样化”的教学改革理念。
二说目标根据教材特点我准备从知识、技能和情感三个方面说一说本节课的教学目标：1、学生能结合具体情境，在积极参与和合作学习的过程中进行乘法的估算，并且能够说明估算的思路。
2、能运用乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估算能力。
4、学生体会到估算的必要，增强学生学好估算的信心。
教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的估算方法。
教学难点：灵活运用乘法估算解决实际生活中的具体问题。
（过渡语：如何把教材的内容以生动活泼、清楚明了的教学方式来引导学生学习，是重中之重。
这涉及到教师怎么教，学生怎么学。
教法和学法相辅相成，不可分割。
）三、说教法和学法教法：《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征的素材。
例如选择学生所熟悉的生活情景，选用图文并茂、生动有趣的素材内容，相信能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
同时，应该创设运用估算方法来解决实际问题的情境，让学生有机会体会估算的意义，形成和掌握估算的技能。
在教学中，还要鼓励学生探索和尝试不同的估算方法，发展学生灵活运用不同计算策略来解决问题的能力。
重要的是教师在教学过程中要积极引导学生，鼓励学生开拓思维，激发学生的学习热情。
三年级下数学说课稿乘法估算
三年级下数学说课稿乘法估算一、说课本《乘法估算》是人教版三年级下册的传授内容，这是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估算的基础上来学习两位数乘两位数的估算要领。
两位数乘两位数的估算，是议决把两位数看成整十数来谋略的。
课本把乘法估算编排在口算整十乘整十，整百数乘整十数的后面，这样的部署既能够使学生进步口算能力，又能够使学生比较简略理解和掌握乘法估算要领。
估算是《标准》中要增强的谋略传授内容。
估算在实际生活中具有普遍的应用代价，是学生应当掌握的一种重要的谋略技术，估算活动敷衍开辟学生的思维也具有积极的促进作用。
课本把估算要领的应用设置在学生熟悉的生活情境中，还枚举了多种估算要领，确切表现了“提倡算法多样化”的传授改革理念。
二说目标根据课本特点我准备从知识、技术和情绪三个方面说一说本节课的传授目标：1、学生能连合具体情境，在积极到场和合作学习的历程中举行乘法的估算，而且能够说明估算的思路。
2、能运用乘法估算知识办理平常生活中的一些具体标题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培育估算意识进步估算能力。
4、学生领会到估算的必要，增强学生学好估算的信心。
传授重点：使学生掌握两位数乘两位数的估算要领。
传授难点：灵敏运用乘法估算办理实际生活中的具体标题。
（过渡语：怎样把课本的内容以生动活泼、明白明了的传授方法来引导学生学习，是重中之重。
这涉及到西席怎么教，学生怎么学。
教法和学法相辅相成，不可破裂。
）三、说教法和学法教法：《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择相符儿童心理特性的素材。
比方选择学生所熟悉的生活情形，选用图文并茂、生动有趣的素材内容，相信能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
同时，应该创设运用估算要领来办理实际标题的情境，让学生有机会领会估算的意义，形成和掌握估算的技术。
在传授中，还要勉励学生探索和尝试不同的估算要领，成长学生灵敏运用不同谋略计谋来办理标题的能力。
重要的是西席在传授历程中要积极引导学生，勉励学生开辟思维，激发学生的学习热情。
(完整版)三年级下《乘法估算》说课与评课稿
三年级下《乘法估算》说课与评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学数学新课标《乘法估算》说课与评课稿一、说教材《乘法估算》是人教版三年级下册的教学内容，这是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估算的基础上来学习两位数乘两位数的估算方法。
两位数乘两位数的估算，是通过把两位数看成整十数来计算的。
教材把乘法估算编排在口算整十乘整十，整百数乘整十数的后面，这样的安排既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。
估算是《标准》中要加强的计算教学内容。
估算在实际生活中具有广泛的应用价值，是学生应当掌握的一种重要的计算技能，估算活动对于开拓学生的思维也具有积极的促进作用。
教材把估算方法的应用设置在学生熟悉的生活情境中，还列举了多种估算方法，切实体现了“提倡算法多样化”的教学改革理念。
二说目标根据教材特点我准备从知识、技能和情感三个方面说一说本节课的教学目标：1、学生能结合具体情境，在积极参与和合作学习的过程中进行乘法的估算，并且能够说明估算的思路。
2、能运用乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估算能力。
4、学生体会到估算的必要，增强学生学好估算的信心。
教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的估算方法。
教学难点：灵活运用乘法估算解决实际生活中的具体问题。
（过渡语：如何把教材的内容以生动活泼、清楚明了的教学方式来引导学生学习，是重中之重。
这涉及到教师怎么教，学生怎么学。
教法和学法相辅相成，不可分割。
）三、说教法和学法教法：《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征的素材。
例如选择学生所熟悉的生活情景，选用图文并茂、生动有趣的素材内容，相信能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
同时，应该创设运用估算方法来解决实际问题的情境，让学生有机会体会估算的意义，形成和掌握估算的技能。
在教学中，还要鼓励学生探索和尝试不同的估算方法，发展学生灵活运用不同计算策略来解决问题的能力。
人教版三年级数学下册《乘法估算》说课稿
人教版三年级数学下册《乘法估算》说课稿一、说教材«乘法预算»是人教版三年级下册第50页的教学内容，这是在三年级上册两位数乘一位数的乘法预算的基础下去学习两位数乘两位数的预算方法。
两位数乘两位数的预算，是经过把两位数看成整十数来计算的。
教材把乘法预算编排在口算整十乘整十，整百数乘整十数的前面，这样的布置既可以使先生提高口算才干，又可以使先生比拟容易了解和掌握乘法预算方法。
预算是«规范»中要增强的计算教学内容。
预算在实践生活中具有普遍的运用价值，是先生应当掌握的一种重要的计算技艺，预算活动关于开拓先生的思想也具有积极的促进作用。
教材把预算方法的运用设置在先生熟习的生活情境中，还罗列了多种预算方法，实在表达了〝倡议算法多样化〞的教学革新理念。
二说目的依据教材特点我预备从知识、技艺和情感三个方面说一说本节课的教学目的：1、先生能结合详细情境，在积极参与和协作学习的进程中停止乘法的预算，并且可以说明预算的思绪。
2、能运用乘法预算知识处置日常生活中的一些详细效果。
3、给先生创设自动探求预算知识的空间，培育预算看法提高预算才干。
4、先生体会到预算的必要，增强先生学好预算的决计。
教学重点：使先生掌握两位数乘两位数的预算方法。
教学难点：灵敏运用乘法预算处置实践生活中的详细效果。
〔过渡语：如何把教材的内容以生动生动、清楚明了的教学方式来引导先生学习，是重中之重。
这触及到教员怎样教，先生怎样学。
教法和学法相反相成，不可联系。
〕三、说教法和学法教法：«课标»中指出，第一学段先生的思想以笼统思想为主，因此应中选择契合儿童心思特征的素材。
例如选择先生所熟习的生活情形，选用图文并茂、生动幽默的素材内容，置信可以吸引先生的留意力，激起先生的兴味。
同时，应该创设运用预算方法来处置实践效果的情境，让先生无时机体会预算的意义，构成和掌握预算的技艺。
在教学中，还要鼓舞先生探求和尝试不同的预算方法，开展先生灵敏运用不同计算战略来处置效果的才干。
(完整版)三年级下《乘法估算》说课与评课稿.doc
---------------------------------选定的模型文档--------------------------乘法三年级谈《算》课大家好，这个文件是从网络上收集的，欢迎下载，谢谢浅谈小学新课程标准数学乘法估计讨论和评估草案1、论教材《乘法估计》是三年级的第二册人民教育出版社教学内容，这是三年级第一册中的两位数一个基于数字估计学习两位数乘法乘法两位数估计法。
两位数乘两位数它是以两位数字作为十来计算的.教材整体编排乘法估计十乘十经过整整一百次整整十次，这样的安排它能使学生提高口算能力它还可以使学生很容易地理解和掌握乘法估计法。
估算是计算机教学中需要加强的内容标准学习内容。
估计在现实生活中有着广泛的应用应用价值观是学生应掌握的一项重要技能计算能力，开发项目的评估活动学生一----------------选定的模型文档-------------------------------------------------选定的模型文档--------------------------思维也有积极的促进作用。
教材评价计算方法的应用设置在学生熟悉的课堂上生活此外，本文还列举了各种估算方法，这些方法可以分成三部分“倡导算法多样化”的教学改革势在必行提出想法。
两个目标根据教材的特点，我准备好了从知识和技能中学习从三个方面谈本课的教学目的情感与情感投标：1学生可以结合具体情况，以积极的方式在参与合作学习的过程中，进行乘法运算可以解释估算的概念。
2能够运用乘法估计的知识解决日常问题生活中的一些具体问题。
三。
为学生创造主动探究知识培养学生的评价意识，提高评价质量估计能力。
4学生们认识到评估和提高的必要性他们的估计能力学生有信心学好估计。
教学重点：让学生掌握两位数估计位数的方法。
教学难点：灵活运用乘法估计解决现实生活中的具体问题。
二----------------选定的模型文档-------------------------------------------------选定的模型文档--------------------------（中介语：如何让教材内容生动起来生动、清晰、明了的教学方法，引导学生学习学习是最重要的。
小学三年级数学说课稿乘法估算
小学三年级数学说课稿《乘法估算》一、说教材《乘法估算》是人教版三年级下册第50页的教学内容，这是在三年级上册两位数乘一名数的乘法估算的基础上来学习两位数乘两位数的估算方式。
两位数乘两位数的估算，是通过把两位数看成整十数来计算的。
教材把乘法估算编排在口算整十乘整十，整百数乘整十数的后面，这样的安排既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方式。
估算是《标准》中要增强的计算教学内容。
估算在实际生活中具有普遍的应用价值，是学生应当掌握的一种重要的计算技术，估算活动对于开拓学生的思维也具有踊跃的增进作用。
教材把估算方式的应用设置在学生熟悉的生活情境中，还列举了多种估算方式，切实表现了“提倡算法多样化”的教学改革理念。
(2)相片粘贴页，上贴照片一张。
照片应为近3个月内免冠正面彩色证件照，淡蓝、红或白色背景，无边框，纸质照片大小为小二寸，电子照片需将大小调整为33MM(宽)×48MM(高)，电子照片与所有纸质照片须为同一底板。
二、说目标按照教材特点我准备从知识、技术和情感三个方面说一说本节课的教学目标：一、学生能结合具体情境，在踊跃参与和合作学习的进程中进行乘法的估算，而且能够说明估算的思路。
二、能运用乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培育估算意识提高估算能力。
4、学生体会到估算的必要，增强学生学好估算的信心。
教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的估算方式。
教学难点：灵活运用乘法估算解决实际生活中的具体问题。
(过渡语：如何把教材的内容以生动活泼、清楚明了的教学方式来引导学生学习，是重中之重。
这涉及到教师怎么教，学生怎么学。
教法和学法相辅相成，不可分割。
)三、说教法和学法教法：《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应被选择符合儿童心理特征的素材。
例如选择学生所熟悉的生活情景，选用图文并茂、生动有趣的素材内容，相信能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
《乘法估算》教学设计（通用4篇）
《乘法估算》教学设计（通用4篇）《乘法估算》篇1教学内容：教材60页例5及对应的练习教学目标：1、使学生经历实际生活中运用估算的过程，掌握乘法的估算方法，并养成估算的习惯。
2、重视培养学生应用数学的意识，了解估算在生活中应用的必要性，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感。
3、在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，形成具体问题具体分析的辨证观点。
教学重点:掌握乘法估算方法,养成估算习惯。
教学难点:根据具体问题选用合适的方法进行估算。
教学过程：一、创设情境，提出目标1、创设情境：秋天是旅游的好季节，学校准备组织大家去秋游，但遇到了一个问题，请大家一起解决。
出示：四年级同学去秋游，每套车票和门票49元，一共需要104套票。
应准备多少钱？你们能解决这个问题吗？用自己喜欢的方法算算。
学生想办法，并汇报交流自己的方法。
列式：49×104[设计意图]由秋游这样的学生喜欢的和数学的活动直接引入新课，激发学生的学习兴趣和解决问题的愿望。
2、导入新课：同学们用竖式或用计算器都能计算出具体的钱数，你能不用计算，而用估算的方法解决这个问题吗？这就是我们今天要学习的内容——乘法估算3、提出学习目标：对于乘法估算，你认为要研究哪些问题呢？先由学生说一说，再出示学习目标：（1）乘法估算的方法有哪些？（2）在具体的问题中要选用什么估算方法？二、合作探究，展示交流1、小组内个人展示（1）学生按要求独立自学课本60页例5和做一做，师巡视指导,收集学习信息。
（2）让学生在小组内按学困生→中等生→优生的顺序在小组内交流展示。
在这过程中要互相帮助、质疑问难。
2、展示学生的各种不同的估算方法。
（1）例5算法展示方法一：把49估成50，104估成100，50×100=5000方法二：把49估成50，104估成110，50×110=5500（2）、讨论：如果是你，你会选择哪种估算方法？学生在小组内交流，选择合适的方法。
三年级《乘法估算》说课
三年级《乘法估算》说课一、说教材《乘法估算》是人教版三年级下册第50页的教学内容，这是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估算的基础上来学习两位数乘两位数的估算方法。
两位数乘两位数的估算，是通过把两位数看成整十数来计算的。
教材把乘法估算编排在口算整十乘整十，整百数乘整十数的后面，这样的安排既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。
估算是《标准》中要加强的计算教学内容。
估算在实际生活中具有广泛的应用价值，是学生应当掌握的一种重要的计算技能，估算活动对于开拓学生的思维也具有积极的促进作用。
教材把估算方法的应用设置在学生熟悉的生活情境中，还列举了多种估算方法，切实体现了提倡算法多样化的教学改革理念。
二说目标根据教材特点我准备从知识、技能和情感三个方面说一说本节课的教学目标：1、学生能结合具体情境，在积极参与和合作学习的过程中进行乘法的估算，并且能够说明估算的思路。
2、能运用乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估算能力。
4、学生体会到估算的必要，增强学生学好估算的信心。
教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的估算方法。
教学难点：灵活运用乘法估算解决实际生活中的具体问题。
（过渡语：如何把教材的内容以生动活泼、清楚明了的教学方式来引导学生学习，是重中之重。
这涉及到教师怎么教，学生怎么学。
教法和学法相辅相成，不可分割。
）三、说教法和学法教法：《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征的素材。
例如选择学生所熟悉的生活情景，选用图文并茂、生动有趣的素材内容，相信能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
同时，应该创设运用估算方法来解决实际问题的情境，让学生有机会体会估算的意义，形成和掌握估算的技能。
在教学中，还要鼓励学生探索和尝试不同的估算方法，发展学生灵活运用不同计算策略来解决问题的能力。
重要的是教师在教学过程中要积极引导学生，鼓励学生开拓思维，激发学生的学习热情。
乘法估算说课稿珍藏版
乘法估算说课稿珍藏版20____《乘法估算》说课稿《乘法估算》说课稿作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。
那么你有了解过说课稿吗？以下是我为大家整理的《乘法估算》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。
《乘法估算》说课稿1一、说教材《乘法估算》是人教版三年级下册的教学内容，这是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估算的基础上来学习两位数乘两位数的估算方法。
两位数乘两位数的估算，是通过把两位数看成整十数来计算的。
教材把乘法估算编排在口算整十乘整十，整百数乘整十数的后面，这样的支配既能够使学生提高口算实力，又能够使学生比较简单理解和驾驭乘法估算方法。
估算是《标准》中要加强的计算教学内容。
估算在实际生活中具有广泛的应用价值，是学生应当驾驭的一种重要的计算技能，估算活动对于开拓学生的思维也具有主动的促进作用。
教材把估算方法的应用设置在学生熟识的生活情境中，还列举了多种估算方法，切实体现了“提倡算法多样化”的教学改理念。
二说目标依据教材特点我打算从学问、技能和情感三个方面说一说本节课的教学目标：1、学生能结合详细情境，在主动参加和合作学习的过程中进行乘法的估算，并且能够说明估算的思路。
2、能运用乘法估算学问解决日常生活中的一些详细问题。
3、给学生创设主动探究估算学问的空间，培育估算意识提高估算实力。
4、学生体会到估算的必要，增加学生学好估算的信念。
教学重点：使学生驾驭两位数乘两位数的估算方法。
教学难点：敏捷运用乘法估算解决实际生活中的详细问题。
（过渡语：如何把教材的内容以生动活泼、清晰明白的教学方式来引导学生学习，是重中之重。
这涉及到老师怎么教，学生怎么学。
教法和学法相辅相成，不行分割。
）三、说教法和学法教法：《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征的素材。
例如选择学生所熟识的生活情景，选用图文并茂、生动好玩的素材内容，信任能够吸引学生的留意力，激发学生的爱好。
小学数学《乘法估算》说课
小学数学《乘法估算》说课一、说教材《乘法估计》是人民教育版三年级第二卷第50页的教学内容。
以三年级第一册中两位数乘以一位数的乘法估计为基础，学习两位数乘以两位数的估计方法。
两位数乘以两位数的估计值是通过将两位数作为整个十位数来计算的。
教科书将乘法估计安排在口头计算整十乘以整十和整百乘以整十之后。
这种安排不仅可以提高学生的口头计算能力，而且使学生更容易理解和掌握乘法估计方法。
估算是标准中需要加强的计算教学内容。
估计在现实生活中有着广泛的应用价值。
这是学生应该掌握的一项重要的计算技能。
评估活动对培养学生的思维也有积极作用。
教材将估算方法应用于学生熟悉的生活情境，列举了各种估算方法，真正体现了“倡导算法多样化”的教学改革理念。
二说目标根据教材的特点，我将从知识、技能和情感三个方面来阐述本课程的教学目标：1、学生能结合具体情境，在积极参与和合作学习的过程中进行乘法的估算，并且能够说明估算的思路。
2.能够运用乘法估计的知识解决日常生活中的一些具体问题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估算能力。
4.学生认识到评估的必要性，增强了学习评估的信心。
教学重点：使学生掌握两位数乘以两位数的估计方法。
教学难点：灵活使用乘法估计来解决现实生活中的特定问题。
（过渡性语言：如何用生动、清晰的教学方法引导学生学习是重中之重。
它涉及教师如何教，学生如何学。
教学方法和学习方法相辅相成，密不可分。
）三、说教法和学法教法：《课程标准》指出，学生在第一学习阶段的思维主要是形象思维，所以他们应该选择符合儿童心理特点的材料。
例如，选择熟悉的生活场景和生动有趣的图片和文字材料，可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
同时，我们应该创造一个用估算方法解决实际问题的情境，让学生有机会理解估算的意义，形成并掌握估算技能。
在教学中，还应鼓励学生探索和尝试不同的估算方法，培养他们灵活运用不同计算策略解决问题的能力。
教师在教学过程中要积极引导学生，鼓励学生发展思维，激发学生的学习积极性。
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人教版三年级下册
《两位数乘两位数的乘法估算》
说课稿
（和田市第五小学侯艳萍）
一、自我介绍
尊敬的评委老师你们好！我是和田市第五小学三年级的数学老师——侯艳萍，我说课的题目是：《两位数乘两位数的乘法估算》。
我准备从说教材、教法和学法、过程、板书这四个方面进行说明。
二、说教材
1、教材分析
《两位数乘两位数的乘法估算》是义务教育课程标准（人教版）小学数学三年级下册第59页的教学内容，这是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估算的基础上进行学习的，两位数乘两位数的估算，是通过把两位数看成整十数来计算的。
教材把乘法估算编排在口算整十乘整十，整百数乘整十数的后面，这样的安排既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。
估算在实际生活中具有广泛的应用价值，是学生应当掌握的一种重要的计算技能，教材把估算方法的应用设置在学生熟悉的生活情境中，还列举了多种估算方法，切实体现了“提倡算法多样化”的教学改革理念。
2、教学目标
根据教材特点我准备从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个方面说一说本节课的教学目标：
知识与技能：使学生了解估算在日常生活中的意义，掌握估算的方法，能正确的进行估算。
过程与方法：引导学生应用多种方法进行估算。
情感态度与价值观：培养学生的思维能力、分析能力和判断能力。
3、教学重点和难点：
教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的估算方法。
教学难点：掌握估算方法的多样性。
突破方法：通过独立思考、小组合作讨论等掌握乘法估算的方法。
4、教学准备：
多媒体课件、卡片
三、说教法和学法
1、教法：
在教学中，选用图文并茂吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
同时，运用估算方法来解决实际问题的情境，让学生有机会体会估算的意义，形成和掌握估算的技能。
还要鼓励学生探索和尝试不同的估算方法，发展学生灵活运用不同计算策略来解决问题的能力。
重要的是在教学过程中教师要积极引导学生，鼓励学生开拓思维，激发学生的学习热情。
2、学法：
学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与自主探索适合自己的估算方法，使学生能够在思考和探究中学习到估算的不同方法，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。
四、说教学过程
本节课的教学设计我是以复旧引新、探索新知、巩固练习、课堂小结、布置作业五个步骤进行的。
（一）复旧引新（出示卡片）
1、整十数的口算乘法
2、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？
3、你能估算下列算式的结果吗？
（这个环节的目的：不仅使学生对整十数的口算乘法、用四舍五入的方法求近似数和两位数乘一位数的知识点进行了复习，也为学习新知识做了很好的铺垫。
）
（二）、探索新知（多媒体出示教材第59页的例2）
引导学生带着问题观察理解图画：1、图中告诉了我们什么？2、小朋友提出了什么问题？3、怎样列式计算？（在学生理解图意的同时老师引导学生：在实际生活当中，像这样的问题我们也不需要它的实际数据，可以运用估算的方法算出它的大概数据就可以了）
这样使学生感受到学习两位数乘两位数估算的必要性。
学生已有两位数乘一位数的估算经验，会把两位数看成整十数进行估算，我估计学生学习两位数乘两位数的估算不成问题，我运用知识迁移这个教学方法，放手让学生去探索，在积极主动参与中领悟到乘法估算的方法。
1、独立思考，想一想学生会怎样估算？
2、小组交流自己的估算方法。
3、指名汇报估算方法，并引导说出估算思路。
（教师对学生的汇报进
行板书，当学生说出估算思路时，老师及时适当进行赏识性的表扬。
）我估计学生会出现这样的几种估算方法：
把两个因数看作与他们接近的整十数来进行计算。
①、18×22≈400（个）
20 20
把其中一个因数看作与他们接近的整十数来进行计算。
②、18×22≈440（个）
20
③、18×22≈360（个）
20
与此同时，教师对各种估算方法都不急于评价，而是积极引导学生采用多种算法。
因为每个学生的学习方式、思维方式都是独特的，我们要尊重学生自己的选择，不能以一个或一批学生的思维准则来规定全体学生必须采用的所谓最好的方法。
因此，教学中我是这样引导学生的：你喜欢用哪一种方法？并说说你喜欢的理由。
这样不仅尊重了学生个性的思维方法，还培养了学生的个性发展。
（三）、巩固练习（多媒体出示）
探究新知后，我安排有层次性的练习，让学生在练习中巩固估算方法，培养估算意识，增强估算信心。
1、基本练习
目的是：“学以致用”，让学生将所学的新知识及时反馈，巩固了估算
方法。
（出示教材第59页的“做一做”。
）
（1）、看图并独立完成，选用自己喜欢的估算方法。
（2）、完成后与同桌互相说说估算策略。
2、提高练习
目的是：让学生在生活中灵活运用乘法估算，提高估算能力。
（教材第61页，7、8题）
用生动活泼的动物园图片把学生带进动物园，选择自己喜欢的动物进行估算，再在小组内进行介绍。
在这道练习中，学生可能会遇到这样的难点：“1分钟”与所给条件的单位名称不一致，老师在这关键处应及时提醒学生。
第8题的练习比第7题更深一个层次，文字中没有把数学信息列举给学生，而是让学生在图中找数学信息。
培养了学生搜集数学信息的能力，还进一步提高学生解决实际问题的能力。
3、开放练习
开放性的问题有利于学生发散性思维和创造性思维的发展，给学生一个更广阔的能力展现的空间。
（多媒体出示数字）
这样的设计，有助于学生继续保持学习的兴趣，增强估算意识。
（四）课堂小结（以提问的形式进行）
1、这节课你学得高兴吗？你有什么收获？
2、这节课我们学习了什么内容呢？
让学生参与总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，从而引出课题，又能使学生学会自我评价，享受成功的喜悦。
（五）布置作业（目的是：让学生巩固估算方法并灵活运用估算解决生活中的实际问题）
1、教材62页第10题
2、大练习册24页
五、说板书设计：
在本节课的板书设计当中，我力求简单、明了、形象的反应出本节课的知识体系，以及知识的发展过程。
重难点突出，使学生在掌握知识的过程中感受到成功的快乐。