二年级上册语文教案课文3(三)10日月潭人教(部编版)-精选教育文档

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部编人教版小学语文二年级上册课文(三)第十课日月潭教案

日月潭部编人教版小学语文二年级上册课文（三）第十课教材分析《日月潭》是部编人教版二年级上册的一篇精读课文，课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，从周围环境，日月潭的形状以及清晨、中午，晴与雨等不同方面展现了日月潭的美，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

语言清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章。

学情分析本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。

根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。

”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。

教学目标1.会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

教学重点学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。

教学难点读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。

教学方法读读悟悟，合作交流教学准备课件，搜集的日月潭景色的图片。

教学过程第一课时一、谈话引入，引出话题1.同学们你们喜欢旅游吗？那同学们都去过什么地方？（学生畅所欲言）2.同学们去过的真多啊。

今天老师想和你们一起去日月潭旅游，可以吗？3.书写课题。

齐读两遍。

重点强调一下“潭”字的写法。

（边写边强调“潭”的写法）二、初读课文，自主识字1.学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想：文章从哪些方面写了日月潭的美丽风光？（赶快在文中找找答案）同学们找的又准确，找的速度又快。

部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案

【导语】《⽇⽉潭》是部编版⼆年级上册的⼀篇课⽂。

本课介绍了⽇⽉潭的秀丽风光，表达了作者对我国领⼟宝岛台湾、对祖国⼤好河⼭的热爱之情。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼆年级上册语⽂第10课《⽇⽉潭》课⽂原⽂⽇⽉潭是我国台湾省的⼀个湖。

它在台湾省中部的⼭区。

那⾥群⼭环绕，树⽊茂盛，周围有许多名胜古迹。

⽇⽉潭很深，湖⽔碧绿。

湖中央有个美丽的⼩岛，叫光华岛。

⼩岛把湖⽔分成两半，北边像圆圆的太阳，叫⽇潭；南边像弯弯的⽉亮，叫⽉潭。

清晨，湖⾯上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和⼭上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖⽔中。

中午，太阳⾼照，整个⽇⽉潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细⾬，⽇⽉潭好像披上轻纱，周围的景物⼀⽚朦胧，就像童话中的仙境。

⽇⽉潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

____________________ 本⽂作者吴壮达，选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版⼆年级上册语⽂第10课《⽇⽉潭》教案1 教学⽬的 1.学会12个⽣字，掌握⽣词和由熟字组成的新词。

2.能借助汉语拼⾳读准字⾳，理解课⽂内容，知道⽇⽉潭在什么地⽅，它的名字是怎么来的，练习默读课⽂。

3.能听写课后作业中的词语。

4.能有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。

教学重点练习默读课⽂，体会⽂中在描述中表达出的热爱⽇⽉潭，热爱宝岛台湾的感情。

教学难点在理解课⽂的基础上，准确背诵全⽂。

教学时间3课时教学过程第⼀节教学责任能借助汉语拼⾳读准字⾳，理解课⽂内容知道⽇⽉潭在什么地⽅，它的名字是怎么来的并练习默读课⽂。

⼀、亮责任借助汉语拼⾳读字⾳，理解课⽂内容，知道⽇⽉潭在什么地⽅及它名字的由来。

⼆、落实责任 1.范读课⽂，划分段落。

2.指名读第⼀段问：⽇⽉潭在什么地⽅？理解词语：树⽊茂盛：树⽊长得⼜多⼜壮。

群⼭环绕：本课说⽇⽉潭周围都是⼭，潭⽔在群⼭怀抱之中。

名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的地⽅。

二年级上册语文教案课文3(三)10日月潭人教(部编版)

2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示 2）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
名胜迹央丽华
展
现披
各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、
现”，后鼻音“名、胜、央”。
导
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
学
环
（2）出示新词
节
日月潭环绕周围茂盛童话中
央光华岛隐约轻纱仙境
游客
吸引
开展读词游戏。
开火车读，再读。
课后反思
第4页/共11页
备课教师
授课教师第5页/共11页
年级
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真
（课件出示 6）“展、丽、披”田字格课件“展”：半包
围结构，“尸”从上、左包围，居上偏左；右下部第二横
在横中线下侧，右端超出“尸” ，竖提在竖中线左方，
捺撇略长。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提
醒写字姿势。）

二年级上册语文教案-10日月潭｜人教(部编版)

二年级上册语文教案－10日月潭｜人教（部编版）一、教学内容本节课选自人教版部编教材二年级上册，具体章节为《日月潭》。

该文以我国台湾省的日月潭为题材，描绘了日月潭的美丽景色和有趣传说。

教学内容主要包括：理解课文内容，学习生字词，体会作者的情感，了解日月潭的地理特点。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确地朗读课文，认识并会写生字词，理解课文内容。

2. 能力目标：培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力，提高学生的朗读和表达能力。

3. 情感目标：激发学生对大自然美景的热爱，增强对祖国宝岛台湾的向往之情。

三、教学难点与重点1. 教学重点：正确朗读课文，学习生字词，理解课文内容。

2. 教学难点：体会作者对日月潭美景的喜爱之情，培养学生的表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、生字卡片。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示日月潭的图片，引发学生的兴趣，进而导入新课。

2. 自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书解决生字词。

3. 课堂讲解：详细讲解生字词，并对课文内容进行逐段分析，引导学生理解课文。

4. 实践情景引入：邀请学生分享自己去过的美丽景点，激发学生的情感共鸣。

5. 例题讲解：针对课文中的难点句子，进行详细讲解，帮助学生理解。

6. 随堂练习：设计一些关于课文内容的填空题、问答题，检验学生的学习效果。

六、板书设计1. 《日月潭》2. 生字词：左右结构、上下结构、独体字3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）朗读课文，给家长复述课文内容。

（3）结合课文内容，画一幅日月潭的画。

答案：（1）见课本生字词部分。

（2）见课文内容。

（3）开放性作业，无固定答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生对课文内容有了深入的理解。

但在课堂讲解部分，应注意引导学生主动思考，提高课堂互动性。

2023年部编版语文二年级上册日月潭教案(推荐3篇)

部编版语文二年级上册日月潭教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭教案第【1】篇〗第1课时【教学目标】1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名、胜、迹”4个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。

4.学习课文第一自然段。

【教学重点】1.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。

2.学习课文第一自然段。

【教学难点】1.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。

2.学习课文第一自然段。

【教学过程】一、课程导入1.出示日月潭。

引导体会：里的景色美不美？你想知道这是哪里吗？这里就是日月潭，就是我们今天要一起学习的课文。

2.出示课题，齐读课题。

引导认识“潭”字：提问：日月潭是一个湖的名字，在这个题目中有一个字代表湖，猜猜是哪个字？预设：潭。

提问：对。

“潭”的意思是深的水池。

李白曾经在《赠汪伦》中提到了“潭”，是哪一句呢？预设：桃花潭水深千尺。

3.导入新课：你们想知道课文是怎样描写日月潭的吗？今天我们就一起读读课文，去欣赏她的美丽吧。

设计意图：利用景色优美的吸引学生的目光，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与自然的距离。

结合古诗句理解课题中关键字的含义，有助于加深学生的印象，也有助于他们理解课文内容。

二、整体感知1.听读任务出示听读要求：认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。

2.随文识字tán wān hú rào mào shèng wéi sh èng日月潭台湾省湖环绕茂盛周围名胜古迹yāng dǎo shā tóng jìng yǐn kè中央小岛轻纱童话仙境吸引游客点拨：（1）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

①强调“绕”的读音，不要读成rǎo。

②强调“胜”是后鼻音。

（2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

部编版语文二年级上册日月潭优秀教案(精选3篇)

部编版语文二年级上册日月潭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗第2课时【教学目标】1.会写“央、丽、展、现”4个生字。

2.学习第2-5自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。

3.学会利用关键词背诵课文的方法，指导背诵第二至四自然段。

4.体会作者对日月潭的喜爱之情。

【教学重点】1.学习第二—五自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。

２.体会作者对日月潭的喜爱之情。

【教学难点】体会作者对日月潭的喜爱之情。

【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。

日月潭湖水碧绿群山环绕茂盛周围名胜古迹中央光华岛轻纱童话仙境吸引游客2.复习文意：回想课文第一自然段主要写了什么。

预设：介绍了日月潭是台湾最大的湖，它的位置以及周围的景色。

（板书：日月潭）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，感受日月潭的美。

设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。

通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。

二、问题探究合作探究1.探究任务学习第2—5自然段，结合关键词语，说说你从哪里感受到了日月潭的美。

2.探究过程（1）学习第2自然段。

（2）小组合作：学习第3、4自然段。

（3）学习第5自然段。

3.探究活动（1）学习第2自然段。

①指名朗读第2自然段，数一数这个自然段共有几句话？每句话写了什么，提取关键词。

预设1：这个自然段共有2句话。

预设2：第一句：湖水碧绿。

(出示日月潭的，理解“湖水碧绿”的意思)。

（板书：湖水碧绿）第二句：日潭、月潭。

（板书：日潭、月潭）②思考：为什么一边叫日潭？一边叫月潭？预设：小岛把湖水分成两半，一面像圆圆的太阳，所以叫“日潭”，一面像弯弯的月亮，所以叫“月潭”。

③选出每一句的关键词，填写下面的表格：名字的来历第一句湖水碧绿第二句日潭、月潭引导：看表格中的关键词，回想这个自然段的内容。

部编版二年级上册课文三日月潭完整版教案

10日月潭●教学目标1．学会15个生字，会写5个生字，积累“名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵2～4自然段。

3．产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

●教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

●教学难点产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

●教学准备中国地图、多媒体课件、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。

第一课时●教学目标1．学会15个生字，会写5个生字，积累“名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

●教学过程一、情境导入，引入新课师：孩子们，你们重知道日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？今天我们一起走进日月潭（板书课题）。

二、初读课文，识记生字1．轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

2．同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

3．小组内由组长带领认读生字。

4．组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？5．教师采用多种形式检查字词：“丰收果”──竞猜三、教师范写，学生练写1．出示田字格里的生字：名、迹、丽、展、披，观察生字。

2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。

3．学生描红、写字，教师指导点拨。

4．展示评价。

第二课时●教学目标1．学会15个生字，会写4个生字，积累“群山环绕”“蒙蒙细雨”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵2～4自然段。

3．产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

●教学过程一、复习回顾，引入新课1．出示词语：茂盛、隐约、清晰、碧绿、轻纱、朦胧、仙境、周围、倒映(1)指名读。

(2)开火车读。

(3)小组比赛读。

2．想一想日月潭的地理位置在哪里？二、品读课文，体会情感(一)日月潭的地理位置1．指名读第一自然段，练习说话：日月潭在____________(日月潭在我国台湾省中部的山区)2．出示图片并联系上下文理解“群山环绕”和“树木茂盛”“名胜古迹”的意思。

2023年部编版语文二年级上册10日月潭说课稿(优选3篇)

部编版语文二年级上册１０日月潭说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册10日月潭说课稿第【1】篇〗《日月潭》说课稿一、说教材《日月潭》是人教版课标本小学语文二年级下册第三单元的第一篇课文。

本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的喜爱之情。

作者是按照这样的浏览顺序来描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光，然后介绍了日月潭名字的由来，最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。

语言流畅优美，清新自然。

文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情。

它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育，陶冶学生情操的好教材。

二、说学情小学二年级的学生正处于形象思维阶段，他们比较好动，好问，爱模仿，富于想象，好奇心强，渴望得到老师的肯定。

他们在学习这篇课文之前，已经经过了一年半的学习，有了一定的字词积累，能够借助拼音朗读课文，能够用比较通顺的语言回答老师的问题。

但是受年龄的限制，他们的知识带有很大的局限性，认知能力缺乏，认知形式比较模糊。

但他们具有强烈的求知欲，对描写祖国风光的课文兴趣很强，这是我上课时需要注意的。

三、说教学目标为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。

第一课时主要解决字词的识写，正确流利的朗读课文，并且了解课文的大致内容。

下面我重点说第二课时的教学目标，根据知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度和新课程标准，以及学生的实际情况，我设定以下教学目标:1.正确流利有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

2.了解课文大意，感受日月潭的秀丽风光。

3.感悟文中的优美词句，想象日月潭的美丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

我将本课的重点定为:有感情朗读课文，体会作者的爱国之情。

将难点定为：品味优美词句，体会作者的思想感情。

四、说教法学法这篇课文篇幅短小，有三个自然段，词语丰富，文字优美，语言清新。

在充分了解课文与学生的情况后，结合新课标的要求，围绕本课的教学目标，设计出了本课的教法和学法。

部编版语文二年级上册10《日月潭》(教案)

部编版语文二年级上册10 《日月潭》（教案）我准备教部编版语文二年级上册的《日月潭》。

教学内容：本节课的教学内容是教材中的第十章《日月潭》。

这篇课文主要描述了我国台湾省的日月潭风景秀丽，吸引了很多中外游客。

课文通过描绘日月潭的景色和传说，让读者感受到台湾同胞的热情和祖国宝岛的魅力。

教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 培养学生热爱祖国宝岛台湾，增强民族自豪感。

教学难点与重点：重点：生字词的掌握和课文的理解。

难点：描绘景色和传说的表达方式。

教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示日月潭的美景，引导学生关注课文主题。

2. 邀请学生分享他们对台湾的了解，激发学生的学习兴趣。

二、生字词学习（10分钟）1. 带领学生朗读课文，边读边解释生字词。

2. 让学生跟读，巩固生字词的记忆。

3. 布置生字词练习，检查学生的掌握情况。

三、课文理解（10分钟）1. 提问学生，了解他们对课文内容的理解。

2. 通过课件展示课文中的景色和传说，帮助学生更好地理解课文。

3. 讨论课文中的情感表达，引导学生体会作者对日月潭的喜爱。

四、描绘景色和传说的表达方式（10分钟）1. 分析课文中的描绘手法，引导学生学会运用形象的语言描述景色。

2. 让学生尝试用课文中的句子结构，描绘自己喜欢的景点。

3. 分享学生的作品，给予鼓励和指导。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，巩固学生对生字词和课文的理解。

2. 强调热爱祖国宝岛台湾，增强民族自豪感的重要性。

板书设计：板书课题：日月潭板书内容：景色描绘：山峦、湖泊、青葱、碧绿传说：仙女、宝镜、美丽传说作业设计：1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容，描绘自己喜欢的景点，并写一段话表达自己对这座景点的喜爱。

课后反思及拓展延伸：本节课通过展示日月潭的美景，让学生感受到了祖国宝岛的魅力。

部编版语文二年级上册《10.日月潭》(教案)

部编版语文二年级上册《10.日月潭》（教案）作为一名资深的语文教师，我以我的口吻来编写这份教案。

一、教学内容今天我们要学习的是部编版语文二年级上册的《10.日月潭》。

这是一篇描写我国宝岛台湾著名景点——日月潭的文章。

文章通过描绘日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾的热爱之情。

二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 让学生理解课文内容，体会日月潭的美丽。

3. 让学生学习生字词，并能运用到实际情景中。

4. 培养学生的观察能力和想象力。

三、教学难点与重点重点：让学生能够熟练朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：让学生能够体会到日月潭的美丽，培养学生的观察能力和想象力。

四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字词卡片、图片等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 情景引入：我会通过展示日月潭的图片，让学生初步了解日月潭的美丽。

然后提问：“你们听说过日月潭吗？对它有什么了解？”通过学生的回答，引出今天的课文《10.日月潭》。

2. 课文学习：a. 让学生自由朗读课文，边读边思考：日月潭为什么叫这个名字？c. 让学生再次朗读课文，边读边想象日月潭的美丽景色。

3. 生字词学习：a. 让学生自读生字词，边读边圈出生字词。

b. 教师出示生字词卡片，让学生认读生字词。

c. 让学生组内交流，运用生字词造句。

4. 课堂练习：a. 让学生根据课文内容，画出日月潭的美丽景色。

b. 学生展示自己的作品，教师评价。

六、板书设计板书设计如下：日月潭日月潭七、作业设计1. 朗读课文，并背诵第24自然段。

2. 用自己的话描述一下日月潭的美丽景色。

3. 家长签字。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们对课文内容的理解程度，以及他们在课堂上的表现。

同时，我还会鼓励学生们课后去搜集更多关于日月潭的资料，了解台湾的风土人情，拓展他们的知识面。

重点和难点解析在这份教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案优秀4篇

部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案优秀4篇部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案篇一一、引情激趣，整体感知1、出示日月潭的风光图片。

2、说说你看到了什么？你想说点什么？3、这是什么地方？今天就让我们一起走进这美丽的──日月潭。

（板书：日月潭）4、齐读课题。

二、自主探究，初读感知1、质疑问难：去之前你有什么疑问吗？齐读学生“质疑问难”提出的问题（以课件形式出示）：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？2、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。

3、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。

4、全班交流汇报自读感悟的成果。

三、日月潭的位置1、师：谁来说说你知道了什么？（指名汇报读第一自然段）2、师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？说话训练：日月潭在________________________。

（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。

教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附近的高山上。

”）3、师：能把这两句话读好吗？指导朗读：指名读──生生评读──相机示范读──自由放声读。

（突出“最大”和“高山”）4、师：请同学们再读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么？（指名汇报第二句话）5、师：你有不明白的词语吗？让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。

师：请同学们看看图，看能不能找到答案，帮帮这位同学？（出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思）6、鼓励积累：师：你最喜欢哪些词语和句子？（指名读）同学们也喜欢吗？喜欢的就把它划下来。

（鼓励积累好词好句）师：通过第一自然段的学习我们已经解决了自己提出的第一个问题，了解了日月潭的──位置。

（课件隐去第一个问题，板书：位置）四、日月潭名字的由来1、师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子）2、师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。

部编版语文二年级上册日月潭教学设计(精选3篇)

部编版语文二年级上册日月潭教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭教学设计第【1】篇〗一、教学目标1.会认读并正确书写本课的11个生字词，有感情地朗读课文。

2.通过阅读和小组讨论，训练学生读书和说话的能力。

3.通过体会日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重难点【重点】理解描写日月潭景色的句子，想象体会出日月潭的美丽迷人。

【难点】感受课文中的优美词句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学方法朗读法、设置情境法。

四、教学过程(一)情境创设，激发兴趣提问：同学们喜欢旅游么都去过哪些地方呢(学生自由回答)同学们去的地方真多，那你们去过台湾么(大多数同学摇头)今天老师就带大家一起到台湾去旅游。

(展示台湾风景)台湾还有许多风景优美的地方，今天我们先去游览日月潭。

(出示日月潭风景)教师板书课题。

(二)整体感知1.学生自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。

(熟读课文内容，为识字做好铺垫。

)2.指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么(首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。

)(三)深入研读1.了解主要写了什么，接下来一一寻找问题的答案。

日月潭的位置：台湾省，台中附近的高山上。

日月潭名字的由来：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

日月潭美在哪里清晨的景色美，中午的景色也美。

(过渡：那接下来，仔细阅读第3、4自然段，找一找，清晨和中午美在哪里)2.设置小组讨论，讨论日月潭清晨和中午的美景。

清晨：湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

(隐隐约约)中午：太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

(太阳——清晰，雨中——朦胧)3.播放日月潭清晨和中午的，学生进一步体会日月潭的美。

部编版语文二年级上册《10、日月潭》(教案)

部编版语文二年级上册《10、日月潭》（教案）一、教学内容：本课主要内容为教材中的《10、日月潭》一章。

通过学习，学生能够了解日月潭的地理位置、景色特点以及民间传说，感受台湾的美丽富饶。

二、教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，了解日月潭的美丽风光。

3. 培养学生热爱祖国宝岛台湾的感情。

三、教学难点与重点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解“波光粼粼”、“名胜古迹”等词语的意思。

四、教具与学具准备：1. 多媒体课件2. 课文朗读录音3. 日月潭图片4. 生字词卡片五、教学过程：1. 情境导入：利用多媒体课件展示日月潭的美丽风光，引导学生欣赏，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，勾画出生字词，并借助工具书查找意思。

3. 合作交流：学生分组讨论，交流对课文内容的理解，分享彼此的收获。

4. 精讲点拨：针对学生的疑问，教师进行讲解，引导学生理解课文内容，体会日月潭的美丽风光。

5. 朗读感悟：学生齐读课文，体会课文所表达的情感。

6. 巩固练习：学生进行随堂练习，填写生字词卡片，巩固所学知识。

7. 课堂小结：六、板书设计：板书10、日月潭板书内容：地理位置：台湾省阿里山景色特点：波光粼粼、名胜古迹民间传说：仙女弹琴、水怪传说七、作业设计：1. 熟读课文，巩固对日月潭的认识。

2. 收集有关台湾的资料，了解台湾的美丽富饶。

八、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课的教学过程中，学生对日月潭的美丽风光有了更深入的了解，能够在朗读中感受到课文所表达的情感。

但在理解“波光粼粼”、“名胜古迹”等词语的意思方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强词语的解释和运用。

拓展延伸：结合课后作业，引导学生进一步了解台湾的美丽富饶，培养热爱祖国宝岛台湾的感情。

同时，鼓励学生利用课余时间参观当地的风景名胜，感受家乡的美，培养学生的观察力和表达能力。

重点和难点解析：一、生字词的掌握：在教学过程中，我发现学生对于一些生字词的掌握存在困难，如“波光粼粼”、“名胜古迹”等。

二年级上册语文教案-课文(三)10日月潭｜人教(部编版)

10 日月潭知识与能力1．会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．能有感情地朗读课文，背诵第2—4自然段。

3．读记课后描写日月潭的重要短语，积累好词佳句，学习作者细致的观察方法和细腻的表达方法。

过程与方法1．通过猜谜、形声记忆等方法识字。

2．抓住重点词、句，有感情地朗读，结合图画理解课文。

情感、态度与价值观激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点理解词语，积累语言。

了解日月潭的形状特点和一天中景色多变的特点，感受祖国河山的秀丽。

教学难点理解文中重点词句，体会作者热爱宝岛台湾的思想感情，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意识。

2课时第一课时一、导入新课，揭示课题我们的祖国有许许多多美丽的地方，同学们去过哪些地方呢？在我国宝岛台湾中部的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，它是台湾最大的湖。

这个湖就是——日月潭。

二、字词学习，基础积累1．教师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

“围、胜、华、童、境、现”可以采用加一加的方法学习，如围＝口＋韦，胜＝月＋生。

用“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词造句。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：迹：“亦”两点呼应，末笔捺长而托上。

央：底横稍长，竖撇过了横向左撇，撇捺舒展。

现：左窄右宽，撇往左伸长些，竖弯钩要有力度。

易错提示：名：下面是“口”，不要写成“日”。

展：里面是两横，不要多写一横。

(3)多音字。

华⎩⎨⎧hu á：华丽华而不实huà：华山 (4)归类识字。

归类示例：尧：绕(围绕)——浇(浇花)——烧(烧水)皮：披(披肩)——玻(玻璃)——波(波浪)——坡(山坡)——破(破旧)(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知1．这篇课文主要写了什么内容？明确：日月潭的环境，日月潭的得名，日月潭的清晨与中午、下雨时的景色。

10日月潭2二年级上册语文教案(人教部编版)

10日月潭2 二年级上册语文教案（人教部编版）一、教学内容本节课，我们将在二年级上册语文教材（人教部编版）第10课《日月潭》的内容中遨游。

具体涉及教材的第三章节，详细内容为我国宝岛台湾的美丽传说——日月潭。

我们将了解日月潭的来历、风光及其背后的文化内涵。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字、新词，了解日月潭的美丽景色。

2. 能力目标：通过观察插图，激发学生的想象力，提高学生的审美情趣。

3. 情感目标：培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字、新词。

难点：理解课文内容，感受日月潭的美丽景色。

四、教具与学具准备教具：PPT、插图、字卡、录音机学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课利用插图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这个美丽的地方是哪里吗？”从而引出课题《日月潭》。

2. 初读课文让学生自由朗读课文，注意字音、词义，了解课文大意。

3. 精讲课文（1）教师示范朗读，学生跟读，感受课文的韵律美。

（2）结合插图，讲解日月潭的来历、景色特点。

（3）讲解生字、新词，让学生在课本上划出并做好笔记。

4. 随堂练习（1）让学生分角色朗读课文，体验课文情感。

（2）出示字卡，让学生认读生字、新词。

5. 实践活动分组讨论，让学生谈谈自己对祖国美景的了解和喜爱，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

六、板书设计1. 板书课题《日月潭》2. 在黑板上画出课文插图，标注日月潭的位置3. 列出生字、新词，标注重点词语七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出你心中的日月潭。

2. 答案：学生作品，评价标准以画面整洁、内容丰富、创意新颖为主。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，对课文内容理解较好，但在实践活动中的表达能力有待提高。

2. 拓展延伸：课后收集其他祖国美景的资料，下节课分享，进一步培养学生的爱国情怀。

二年级上册语文教案课文10日月潭人教部编版-文档资料

《日月潭》教案文本教学解读《日月潭》是一篇写景短文。

全文注音，旨在让学生借助拼音来识字、朗读并感受日月潭的美，表达了作者对宝岛台湾的热爱之情。

文章以清晨、中午两个特写镜头来展示日月潭的秀丽风光。

1.识写生字。

本课生字要求会认15个，会写9个。

这些字中，有几个字在学生日常生活中见面机会不多。

教学时要注意引导学生在语言环境中识字，边读课文边识字，把识字与认识事物、朗读感悟有机地结合起来。

自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

注意读准后鼻音“盛、胜、央、童、境”，前鼻音“潭、隐、引”，注意“绕”读第四声。

通过多种形式读“日月潭、湖水、周围、群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、中央、光华岛、轻纱、童话、仙境、吸引、游客”等含有生字的词语，巩固生字。

例如：出示词语的同时出现相应的图片，学生可轮流读、抢读、赛读、开火车读。

变换语言环境识字。

例如：读词语“潭水、湖泊、围绕、茂密、胜利、央求、小岛、华丽、纱布、儿童、环境、引导、客人”，找出生字。

本课要求会认的生字当中，“潭、湖、绕、盛、围、胜、华、境”均为形声字，教学时可利用形声字的特点来识记。

教学时，还可以引导学生用熟字换偏旁（部首）的方法识记字形，如；花—华、沙—纱。

在此基础上，再进行扩词练习，以帮助区分字义。

为了巩固识字效果，可以设计游戏活动。

游戏一：抢摘“丰收果”，以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字卡并用字组词。

找得快、组词多的获得字卡，比比谁的收获大。

游戏二：看部分猜整体，两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。

指导写字时，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。

如：“名、丽、华”是上下结构，“迹、展”是半包围结构，“批、胜、现”是左右结构，书写时应注意间架结构，做到规范、端正。

对于一些容易写错的字，教师需要边示范边提示书写要领。

如“展”，竖提左边不要多写一撇。

“丽、华、央”，都有关键笔画“一”，在不同的字中，位置不同。

部编版语文二年级上册10日月潭教学设计(推荐3篇)

部编版语文二年级上册10日月潭教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级上册10日月潭教学设计第1篇】教学目标：1、以“动人”为抓手，紧扣关键词语，反复品读，发挥想象，体会人物舍生忘死、为民造福的高贵品质。

2、着眼于学法指导，学会从关键词中品悟语言文字，掌握故事复述的诀窍。

教学过程：一．美景导入。

通过上节课的学习，我们知道了日月潭是我国——图片引读第一自然段，这节课就让我们再次走近这个动人的传说，用自己喜欢的方式读读课文，读到哪里最打动你，就拿出笔把它轻轻画下来。

二．自主交流。

（按学生回答随机出示）（一）出示第三自然段。

1、你知道一筹莫展是什么意思吗？真的是一点办法都没有吗？（再读读这一段人们有什么办法？）为什么有办法还说是一筹莫展？（出示两句）读好两个问句。

读出文中的句子，我没有觉得你一点办法都没有呀？再读好像还是有一点办法呀！再读，我感觉好像是一点办法都没有了。

（补充课外资料：金剪刀和金斧头埋得深……）这就叫——一筹莫展2、就在这样的情况下，师读句一。

出示书后两句话。

请你读读这两句话，有什么不同？说说你的想法。

带着勇敢来读读这句话。

当人们一筹莫展的时候，他们——当人们害怕的时候，他们——当人们的生活暗无天日的时候——他们的勇敢怎么不让我们感动呢？（二）出示第四自然段。

1、再读读这一段还有哪儿更打动你的？读着读着你可能看到了一个又一个画面。

生说（1）你知道荆棘是什么吗？这就是荆棘，图一你有什么感受？图二这只是一根荆棘，漫山遍野可都是这样的荆棘丛呀！你就是大尖哥、水社姐，在这荆棘丛中开出一条路来，同学们，让我们走近一点，再走近一点看，也许他的手上会——也许他的腿上会——也许他们的额头会——这是遍体鳞伤。

这真是——吃尽了千辛万苦。

（2）这仅仅是翻山越岭的苦、披荆斩棘的痛吗？你还会看到那些画面？这真是——吃尽了千辛万苦。

（3）这是你们想到的，还有你们没有想到的，（补充内容）。

这真是——吃尽了千辛万苦。

他们的不畏艰险为民除害的怎么能不让我们感动呢？2、（三天三夜）指导：这可不是一天一夜啊！这种舍生忘死的怎么能不让我们感动呢？3、正是不畏艰险、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏恶龙、让人们重见光明。

(部编)人教版小学语文二年级上册《课文 10 日月潭》优质教案_2

第10课《日月潭》教学设计学情分析：学习这篇课文，不但能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快点回到祖国的怀抱。

教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二至四自然段。

2、品味文中优美词句，感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。

3、激发热爱宝岛台湾、热爱祖国大好河山、盼望祖国统一的情感。

教学重点：品味文中优美词句，感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：激发热爱宝岛台湾、热爱祖国大好河山、盼望祖国统一的情感。

教学时间：一课时教学过程：一、引入新课在我国的宝岛台湾，有很多风景如画的地方，今天，老师要带领大家一起去台湾的日月潭，欣赏一下日月潭的秀丽风光。

（齐读课题，板书课题）理解“潭”。

二、学习生字导入：我们上节课已经学习了生字，你还认得这些生字宝宝吗？看谁读得最棒！（出示）全班读、开火车读、分男女读。

三、学习课文【一】自由读文，给每个自然段标上序号，想一想：1、日月潭在什么地方？2、日月潭的名字是怎么来的？3、那里的风光怎么样？板书：地理位置、名字由来。

出课件回答。

【二】学习第一部分（1）1、（出示课件）个人读课文第一自然段，思考几个问题。

（板书：台湾省中部的山区）2、出示图片欣赏。

理解“名胜古迹”。

小结：日月潭群山环绕，树木茂盛，就像是一块碧绿的大宝石飞落山中，真美啊！【三】学习第二部分（2）1、导入：这里的景色美，连名字起得都美。

“日月潭”这个名字怎么来的呢？（出示）女生读第2段。

2、（出示各图片）理解“中央”。

（板书：日潭像太阳、月潭像月亮），练习说句子。

（出示）——像——3、读句子，说出每组两句话的不同：（出示课件）（用“圆圆的”描写像太阳的日潭，用“弯弯的”描写像月亮的月潭，使句子更生动、具体、形象。

“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。

）4、日月潭这个名字是根据什么来命名的呢？【四】学习第三部分（3--5）1、导入：日月潭的名称美，形状美，它的风光也秀丽，景更宜人，它像一个爱美的小女孩，在不同的时候换上不同的新装，表现不同的景色。

人教部编版二年级上册语文第四单元教案四-课文(三)10.日月潭

《10.日月潭》教学设计 (人教版二年级下册) 【学习目标】知识目标：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。

能力目标：有感情地朗读课文，培养学生的想象力。

情感目标：体会热爱宝岛台湾的思想感情。

【教学重点】感受日月潭的秀丽风光，并有感情地朗读课文。

【教学难点】通过读懂课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1、多媒体出示含有生字的词语、句子。

自读、开火车读、指名读，以检测孩子的预习情况。

2、〈多媒体：台湾地图〉孩子们，这就是我们祖国的宝岛--台湾。

在台中附近的高山上，有一个台湾省最大的湖。

那里群山环绕，树木茂盛，周围有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武庙等许多名胜古迹。

〈多媒体：周边名胜古迹地图〉你们想到那里去看看吗？现在，就让我们一起走进--生：日月潭。

二、读中感悟，品味美景1、请孩子们打开课本，读一读课文2～5自然段，你可以自己大声地读，可以和同桌的伙伴一起读，也可以下位和好朋友一起读，还可以请老师和你一起读，选用自己喜欢的方法读吧。

〈多媒体播放背景音乐〉2、哪些自然段告诉我们日月潭在不同时候的景色？3、默读课文3、4自然段，边读边想：这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色？指名回答。

4、引读第3、4自然段，大家边读边在脑海中浮现画面。

师进行提问式引读---师：清晨，日月潭的景色是怎样的？生：……师：中午，太阳高照，日月潭会是怎样的景色？生……师：要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是怎样的景色？生……5、在这些不同的景色中，想想什么时候的景色是你特别喜欢的，就用“～～”把这些句子勾画下来，然后努力地把它读好，待会儿读给大家听。

6、指名读自己特别喜欢的部分。

（学生先读哪一部分，就先学习哪一部分的课文。

）例 1. 日月潭清晨时的景色。

（单击左下角的小花）清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

（1）多美的语句呀！我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？请孩子们闭上眼睛，一边听老师读一边想象。

二年级上册语文教案第四单元课文(三)日月潭_(人教部编版)

二年级上册语文授课设计第四单元课文(三)日月潭_(人教部编版)
日月潭导教学设计
要练说，先练胆。

说话胆怯是少儿语言发展的阻挡。

很多少儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外面表现不自然。

我
抓住练胆这个要点，面向全体，偏向差生。

一是和少儿建立友善的语
言交流关系。

每当和少儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音平和，动作
亲昵，除掉少儿惧怕心理，让他能主动的、逍遥自在地和我讲话。

二
是侧重培养少儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂授课中，改变过去老师讲学生听的传统的授课模式，取消了先举手后讲话的拘束，多采用自由谈论和讲话的形式，给每个少儿很多的当众说话的机遇，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的少儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和激励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和
把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个少儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用
眼神。

对说得好的少儿，即即是某一方面，我都抓住教育，提出夸耀，并要其他少儿模拟。

长远坚持，不断训练，少儿说话胆量也在不断提高。

学习目标
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