水浒简介-《林教头》第一课时
《林教头风雪山神庙》1示范课件(1)
马军小彪将兼远探出哨头领16员： “镇三山”——黄信 “病尉迟” ——孙立 “丑郡马”——宣赞 “井木犴” ——郝思文 “百胜将”——韩滔 “天目将”——彭玘 “圣水将”——单廷珪 “神火将”——魏定国 “摩云金翅”——欧鹏 “火眼狻猊”——邓飞 “锦毛虎”——燕顺义 “铁笛仙”——马麟 “跳涧虎”——陈达 “白花蛇”——杨春 “锦豹子”——杨林 “小霸王”——周通
施耐庵
与课文前后有关的情节是这样：林冲原是东京80万禁 军教头，他的上司（太尉）高俅的干儿子高衙内看上 了他的妻子。他们设计使林冲买了一把宝刀，又传高 俅的命令，说高太尉要看那宝刀。于是林冲奉命带着 宝刀去见高俅，没想到竟被他们诬陷为“行刺”的刺 客，无辜地被刺配沧州。在路上，陆虞侯买通押送公 人董超、薛霸，多次要杀林冲，被鲁智深在野猪林救 下。林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞侯 又贿买了沧州的管营、差拨，调林冲去草料场，想借 机烧死林冲，林冲被逼无路可走，终于走上了杀人报 仇的道路，这便是节选部分的情节。后来林冲辗转到 柴进家，躲避官府的追捕。由于官兵追杀很紧，柴进 就把他介绍到梁山泊白衣秀士王伦那里去。从此以后 林冲才加入到农民起义的队伍中去。
故事创作背景
南宋时期，宋江起义的故事，便开始在群众中 流传。宋元时，女真、蒙古贵族先后南侵，广 大人民处于阶级和民族双重压迫之下。他们把 自己的生活经验和美好理想，寄寓于“劫富济 贫”、“扶危济困”的起义英雄形象中。于是 关于水浒的故事，便越流传越丰富。元末明初 施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多 种艺术形式创作的基础上，加工编写成了《水 浒传》。
开端： 陆虞侯密谋害林冲 （2--5）
林冲性格：
表现手法： 语言描写 动作描写 性格特点： 刚烈 反抗不坚决 幻想得过且过 委曲求全
1集体备课-《林教头风雪山神庙》
第七回 花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂
第八回 林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林
第九回柴进门招天下客林冲棒打洪教头
第十回 林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场
第十一回 朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山
第十二回 梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀
2、与课文相关情节
林冲原是东京80万禁军教头，他的上司高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。他们设计使林冲买了一把宝刀，又传高俅的命令，说高太尉要看那宝刀。于是林冲奉命带着宝刀去见高俅，没想到竟被他们诬陷为“行刺”的刺客，无辜地被刺配沧州。在路上，陆虞侯买通押送公人董超、薛霸，多次要杀害林冲，被鲁智深在野猪林救下。林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞侯又贿买沧州的管营、差拨，调林冲去草料场，想借机烧死林冲，林冲被逼无路可走，终于走上了杀人报仇的道路，这便是节选部分的情节。后来林冲辗转到柴进家，躲避官府的追捕。由于官兵追杀很紧，柴进就把他介绍到梁山泊白衣秀士王伦那里去。从此以后林冲才加入到农民起义的队伍中去。
教学环节设计
教 学 内 容
一、导入
二、作家作品及写作背景
三、梳理情节
四、人物形象
五、环境描写
六、布置作业
七、板书
八、考点链接
同学们应该都看过《水浒传》的电视剧，那么大家知道《水浒传》有多少个电视剧版本吗？从《水浒传》被搬上荧幕以来，一共有五个电视剧版本，包括72年、76年、98年、11年版及20世纪80年代初的山东版。另外，《水浒传》还被拍成电影，制作成动画片。由此可见，《水浒传》的魅力经久不衰。下面，我们一起来听一听11年版《水浒传》电视剧的主题曲《兄弟无数》。
情感态度
与价值观
1、通过本课的学习，了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点
【导语】《林教头风雪⼭神庙》是四⼤名著之⼀《⽔浒传》中的第⼗个章回。
⼋⼗万禁军教头林冲被刺配后，⼏经周折，分到看守草料场的⼯作。
因⼤雪压塌住处，⽆奈来到⼀个破旧的⼭神庙暂住⼀宿。
正因此才凑巧听见门外陆谦、富安和差拨的谈话，得知⾃⼰已被陷害，差点被害死。
恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三⼈，并将陆谦剖腹剜⼼。
可以说，正是这次事件，使得林冲对官场的仅存的美好愿景化为泡影，被逼上梁⼭。
为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
1.⾼三上册语⽂第⼀课《林教头风雪⼭神庙》课⽂原⽂ 话说当⽇林冲正闲⾛间，忽然背后⼈叫。
回头看时，却认得是酒⽣⼉李⼩⼆。
当初在东京时，多得林冲看顾；后来不合偷了店主⼈家财，被捉住了，要送官司同罪。
却得林冲主张陪话，救了他免送官司。
⼜也陪了些钱财，⽅得脱免。
京中安不得⾝，⼜亏林冲赍发他盘缠，于路投奔⼈。
不想今⽇却在这⾥撞见。
林冲道：“⼩⼆哥，你如何也在这⾥？”李⼩⼆便拜道：“⾃从得恩⼈救济，赍发⼩⼈，⼀地⾥投奔⼈不着。
迤逦不想来到沧州，托⼀个酒店⾥姓王，留⼩⼈在店中做过卖。
因见⼩⼈勤谨，安排的好菜蔬，调和的好汁⽔，来吃的⼈都喝采，以此买卖顺当。
主⼈家有个⼥⼉，就招了⼩⼈做⼥婿。
如今丈⼈丈母都死了，只剩得⼩⼈夫妻两个，权在营前开了个茶酒店。
因讨钱过来，遇见恩⼈。
恩⼈不知为何事在这⾥？”林冲指着脸上道：“我因恶了⾼太尉，⽣事陷害，受了⼀场官司，刺配到这⾥。
如今叫我管天王堂，未知久后如何。
不想今⽇到此遇见。
”李⼩⼆就请林冲到家⾥⾯坐定，叫妻⼦出来拜了恩⼈。
两⼝⼉欢喜道：我夫妻⼆⼈正没个亲眷，今⽇得恩⼈到来，便是从天降下。
“林冲道：我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。
”李⼩⼆道：“谁不知恩⼈⼤名，休恁地说。
但有⾐服，便拿来家⾥浆洗缝补。
”当时管待林冲酒⾷，⾄晚送回天王堂。
次⽇，⼜来相请。
因此林冲得李⼩⼆家来往，不时间送汤送⽔，来营⾥与林冲吃。
林冲因见他两⼝⼉恭勤孝顺，常把些银两与他做本钱。
且把闲话休题，只说正话。
《林教头风雪山神庙》教学设计(第一课时)
《林教头风雪山神庙》教学设计(第一课时)教学目标：1、知识与能力：1了解施耐庵及《水浒传》。
2通过解读故事情节，把握小说“官逼民反”的重大主题。
3把握人物性格特点，分析人物形象。
2、过程与方法：1学习作者描写人物的方法。
2了解环境描写在小说中的作用。
3根据故事情节分析林冲思想性格的变化。
3、情感态度价值观:体会林冲正直、侠肝义胆、嫉恶如仇的英雄品质。
教学重点：1、领会封建社会“官逼民反”的残酷现实。
2、理解文中情节的展开显现人物性格的方法。
3、了解景物描写的作用。
教学难点：1、林冲性格的转变。
2、环境描写在小说中的作用。
教学方法：讲授法、讨论法学法：1、把握小说结构特点。
2、诵读、点拨为主，辅以讨论和练习。
教学准备：电脑、大屏幕、课件教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入新课：（播放课件）播放《水浒传》主题曲。
“该出手时就出手，风风火火闯九州”那是怎样的豪爽与洒脱，让人看到的是放荡不羁的英雄气魄。
提问学生：这部电视剧名为什么？其中有哪些你喜欢的人物？学生展开思考，饶有兴致地列举《水浒传》中人物及绰号。
（教师板书课题）二、教师简介作者及作品：1、作者：施耐庵，元末明初小说家，钱塘（杭州）人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官回家闭门写书。
代表作即《水浒传》。
2、作品：《水浒传》，原名《忠义水浒传》，它与《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。
《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，这艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，展现了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
三、简介本文故事前因背景：（亦可由学生中读过《水浒传》的同学讲述）明确：本文选自《水浒传》第十回。
“林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场”。
与课文前后相关情节如下：林冲原是东京八十万禁军教头，他的上司太尉高俅的儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，高俅及手下陆虞候设下一条毒计，让林冲买了一把宝刀，然后其命林冲带刀入府，乘机诬陷林冲阴谋行刺，林冲因此被刺配沧州。
高中语文 6林教头风雪山神庙(第一课时) 大纲人教版第四册 教案
6林教头风雪山神庙●从容说课《林教头风雪山神庙》选自《水浒》（71回本）第10回，标题是“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”。
《水浒传》成书于元末明初，它反映的是北宋末年宋江起义的故事。
南宋时期，宋江起义的故事，开始在群众中流传。
元末明初施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编写成了《水浒传》。
学习本课的重点是景物描写的特点和人物性格的分析。
小说的标题是“林教头风雪山神庙”，因此对风雪的描写，自然是环境描写的重点。
课文对风雪的描写，虽然着墨不多，但确实给人以风大雪紧的印象。
①直接写风雪的：如“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”。
写了雪花之大，朔风之烈X围之广。
“那雪正下得紧”写雪势。
“看那雪，到晚越下得紧了。
”通过一个“紧”字，就把一场越下越大的雪，描写清楚了。
②侧面描写衬托风雪。
如林冲看住处草屋时，只见“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。
”林冲回到草料场，“那两间草厅已被雪压倒了”，作者用“摇振”“压倒”来突出狂风之烈，雪势之大。
③描写人物不忘风雪。
如林冲“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物的感觉暗写风雪之大。
“先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了……”是用人物的动作衬托风雪。
分析人物性格的发展，就要和人物的背景和经历联系起来。
林冲出身于枪棒教师家庭，有一定的社会地位，过着比较安定的生活。
正是由于这种社会地位和生活状况养成他安于现状、逆来顺受的思想性格。
他也不满于封建阶级的黑暗统治，有正义感，有救弱济贫的侠义气概，因此与下层的群众有着一定的联系，这又反映了他思想性格中有着反抗黑暗、扶持正义的一面。
这两种思想的矛盾与斗争，构成了林冲思想性格的发展史，使得情节有了一波三折的变化。
从逆来顺受、委曲求全到被迫反抗、奔向梁山是林冲性格中的一个根本转变，而完成这个转变的关键主要在于一个“逼”字。
学习本课的主要方法为品读法、鉴赏法和讨论法。
林冲棒打洪教头第一课时
林冲棒打洪教头第一课时第一板块：朗读题目（播放课件：音画视听“大河向东流，天上的星星参北斗啊……”）师：（引子）“话说，北宋政和年间，纲纪败坏。
贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。
天下英雄豪杰，纷纷起义。
这便引出了你们所见的——《水浒传》一百零八将部分之人之事。
”师：（开脸儿）今天先表一人（对着图说），此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔（h àn）虎须，八尺长短身材，三十四五的年纪。
官至八十万禁军教头。
人送外号——豹子头。
此人姓甚名谁？（板书“林冲”）师：面对千年的人物，该怎样读出来？（生再读，有力量了。
）师：说到豹子头林冲谁人不知,哪个不晓,且看《水浒传》中（课件）：生：（朗读）第六回写到：——“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”生：（朗读）第七回——“林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林”生：（朗读）第八回——“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”（跟着老师一起来写写题目，题目板书完整：棒打洪教头）师：让我们好好朗读题目！（课件）生：林冲棒打洪教头。
（重音在“打”。
）师：（点评）如闻其声！生：林冲棒打洪教头。
（重音在“林冲”。
）师：（点评）如见其人！生：林冲棒打洪教头。
（重音“洪教头”。
）师：（点评）打的不是别人，就是这“洪教头”！师：好文在手，须得琅琅上口！今天我们就像细细地朗读朗读这篇文章。
（板书：朗读）二、朗读外貌1.（引读）且说林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。
一天午后——生：（朗读）瞧，此人来者不善！咱们好好读出人物的外貌。
（课件）2.谁再来让我们见识见识他的尊荣？(点评：胸脯不够挺啊，再挺一挺；胸脯“挺”了，可头巾不够“歪”；好多了，一起来体会。
)3.洪教头的初次亮相给你怎样的感觉？（傲慢、狂妄）师：将同学们所说的词语归纳起来，那就是：狂妄！（板书）就这么读，人物的形象仿佛就在我们眼前。
4.什么叫名著？《水浒传》就是名著，名著就名在一句话就能写出人物的性格。
把你的感受送进去，再读读这句话。
高中语文《第1课 林教头风雪山神庙》课件 新人教版必修5
《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺 受、委曲求全，最终走上反抗道路的过程， 也是封建专制官逼民反最典型的故事。小说 讲述陆谦、富安奉高俅之命来沧州，与管营、 差拨合谋，必欲臵林冲于死地。 林冲被残酷的现实步步紧逼， 虽忍辱求生而不可得，终于杀 死仇敌，投奔梁山，走上彻底 反抗之路，成为宋江起义军中 著名的首领之一。
细节描写的作用
细节描写有两个作用：推动情节发展，刻 画英雄人物。 细节推动情节发展 ①入店鬼祟：陆虞候和富安“闪”进李小 二的酒店，引起李小二怀疑，并让老婆偷听， 致使林冲买刀寻仇，情节便有了小高潮。 ②烤火谨慎：林冲前去沽酒 时，盖好炭火；回来雪压草厅使 倒，探身摸火。可知草料场起火 非林冲疏忽，情节最终指向阴谋 加害。
林冲把这口刀翻来覆去看了一回，喝采道： “端的好把刀！高太尉府中有一口宝刀，胡乱 不肯教人看。我几番借看，也不肯将出来。今 日我也买了这口好刀，慢慢 和他比试。”次日，已牌时 分，只听得门首有两个承局 叫道：“林教头，太尉钧旨， 道你买一口好刀，就叫你将 去比看。太尉在府里专等。” 两个又引林冲到堂前，说道： “教头，你只在此少待，等 我入去禀太尉。”
《水浒传》在艺术上最杰出的成就是人 物的塑造。小说始终让人物在人生与社会的 尖锐斗争中，发展自己的性格， 复杂而鲜明，其人物塑造往往带 有理想的色彩，又深深地扎根于 现实生活的土壤中。小说在民间 创作的基础上进一步塑造人物， 使英雄人、李逵、 鲁智深、武松等人形象最为传神。
林冲妻子长得漂亮，遭高俅儿子高衙内调戏。 林冲被权奸高俅设计误入白虎堂，蒙冤刺配沧州。 在发配沧州途中，高俅买通了公人欲在野猪林杀 林冲，幸亏鲁智深相救，才保住性命。发配沧州 牢城看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放 火暗算。林冲杀了陆谦，冒着风雪夜投梁山泊。 梁山义军首领白衣秀士王伦不用林冲。 晁盖、吴用等智取生辰纲来到梁山， 因王伦不容晁盖，林冲杀了王伦，把 晁盖推上了梁山泊首领之位。在征讨 方腊义军胜利后，林冲中了风，留在 杭州六合寺养病，由鲁智深、武松照 顾，半年后病故。
《林教头风雪山神庙第一课时》教案【高中语文必修下册】
《林教头风雪山神庙》教学设计教材分析《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素，也有后天的促成因素。
其中后天因素和人的生活环境密切相关，“孟母三迁”的故个例证，我们今天要学习的《林教头风雪山神庙》所在的《水浒传》更是充分地表现了“官逼民反”的主题。
教学目标1．能够复述出小说发展的主要情节。
2．通过筛选课文内容，归纳出运用景物描写和细节描写来渲染气氛的方法。
3．把握林冲的性格发展过程。
4．形象地认识小说反映的“官逼民反”的社会现实。
5．学习鉴赏古典文学名著，诱发学生阅读名著的兴趣。
教学重点1．感知课文，梳理故事梗概。
2．了解林冲思想性格的发展变化，认识其走上反抗道路的必然性。
教学难点1．学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法；2．理解景物描写和细节描写的作用。
课前准备1．多媒体课件；2．学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。
教学过程第一课时一、创设情景，激情导入1.播放情境导入视频《水浒传》导读。
2.学生自由谈对《水浒传》中最感兴趣的人物。
二、初读课文，扫清障碍1．简介作者、作品施耐庵（约1296—约1371）,元末明初小说家,江苏兴化人（一说浙江钱塘人）。
曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,他在教书期间根据民间传说与宋元话本,编著了著名的长篇章回体小说《水浒》。
2．字音辨析赍发（jī）投奔（bèn ）玷辱（diàn）模样（mú）酒馔（zhuàn）尴尬（ɡān ɡà）连累（lei）髭须（zī）提防（dī）洗漱（shù）消耗（hào）盘缠（pán chan）仓廒（áo）毡笠（zhān）拽上（zhuài）草帚儿（zhǒu）掇（duō）屋檐（yán）央浼（měi）肐察（ɡē）三、细读课文，整体感知理清故事情节：第一部分（引子，第1节）：林教头沧州遇旧知。
林教头1
学习卷科目语文设计者高二年级班学生姓名第一单元课题：《林教头风雪山神庙》（第一课时）一、预习和质疑（课前完成）（一）预习内容：《林教头风雪山神庙》（二）预习目标：1.了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2.学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
3.认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
（三）预习检测：1、文体常识：小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。
小说的三要素：、、。
环境包括和。
2、作家及背景：作者：施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍兴化，生于平江（苏州），19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。
曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。
他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。
关于《水浒》：《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》，是我国四大古典小说名著之一，成书于元末明初。
它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。
这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的，生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
全书前半部分写官逼民反，好汉林冲、鲁智深等一一被逼上梁山，宋江上山后，写了几场反土豪打官军的战争；后部分写宋江被招安，攻辽，打王庆方腊，最后以悲剧结局。
小说热情讴歌了农民的反抗精神，揭露了北宋王朝朝政的黑暗腐败。
___ _____是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
课文节选自原书第十回，主人公是___ ____，原是京城的八十万禁军教头。
与本文有关的情节：《水浒》采用“竹节蛇式”连环结构，所以林冲的故事有其相对独立性。
《林教头风雪山神庙》导学提纲(教师版)
林冲被发配沧州，行前恐误了妻子青春想休妻。高俅密令陆虞侯买通董超、薛霸，相机害死林冲。两人在路上用滚水烫烂林冲双脚，在野猪林绑住林冲，说：“有那陆虞候传着高太尉钧旨，教我两个到这里结果你”，林冲“泪如雨下，便道：‘上下，我与你二位，往日无仇，近日无冤。你二位如何救得小人，生死不忘！’”跟踪多时的鲁智深相救，欲杀死官差时，林冲又道：“不可下手！┅┅尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人，要害我性命┅┅你若打杀他两个，也是冤屈！”
第十一回梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀（略）
第十八回林冲水寨大并火晁盖梁山小夺泊（略）
林冲梁山落草，被“白衣秀士”王伦刁难排挤。晁盖、吴用等人劫生辰纲被通缉，亦上梁山，王伦不想接纳。吴用等计激林冲，林冲火并王伦，梁山聚义大业拉开大幕。
（三）字词积累
(1)给加点的字注音
①赍发()②彤云()③庇祐()④仓廒()⑤迤逦()⑥央浼()
《水浒传》叙述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚众起义的故事，再现了封建时代农民起义从发生、发展到失败的全过程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了宋江、李逵、武松、林冲、鲁智深等个性鲜明的英雄人物。
据统计，水浒传全书描写的人物，有名有姓的有577位（包括主要人物108位），有名无姓的有9位，无名有姓的有99位，书中提到但没出场的有102位，共计787位。
第八回柴进门招天下客林冲棒打洪教头
鲁智深在野猪林救了林冲，林冲叫鲁智深不要打董薛二人，与鲁智深分别后，来到柴进庄上，受到柴进厚待。与洪教头比武取胜。来到沧州，用钱买通差拨管营，又得柴大官人遗书信照看，免挨一百杀威棒，还开了枷，派去天王堂当看守，林冲深感“有钱可以通神。”
林教头(正式)
细节描写 • 细节描写是文学作品中对人物的言行 举止、 举止、心理活动以及对细微事件的情 况进行细致具体描写一种描写手法。 况进行细致具体描写一种描写手法。
• ①关于卖酒的细节： 关于卖酒的细节： • ②方向位置 细节 ，同时又为林冲出 •使小说叙事周密 使小说叙事周密， 使小说叙事周密 表现他细心、谨慎的性格特点， 表现他细心、谨慎的性格特点，又使故 门买酒发现山神庙而躲过祸事打下 事情节天衣无缝。 事情节天衣无缝。 • ③山神庙的细节 山神庙 铺垫。 里 铺垫。东15里 沧州城 市井 • 刻画林冲随遇而安的性格，为下文因草厅倒塌而 ④关于火的细节 草料场 刻画林冲随遇而安的性格，
• (2)“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，这 四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动” 四下里崩坏了 里描写的作用是（ 里描写的作用是（ C ） • A.具有深刻的象征意义，当时的封建社会正如这摇摇 具有深刻的象征意义， 具有深刻的象征意义 欲坠的草厅，动荡、腐朽，行将崩塌。 欲坠的草厅，动荡、腐朽，行将崩塌。 • B.具有深刻的象征意义，林冲的命运就如同这草厅， 具有深刻的象征意义， 具有深刻的象征意义 林冲的命运就如同这草厅， 风雪”来象征黑暗的腐朽的恶势力， 用“风雪”来象征黑暗的腐朽的恶势力，他被压得走 投无路。 投无路。 • C.对情节起推动作用，草屋崩坏，才能林冲被迫离开 对情节起推动作用， 对情节起推动作用 草屋崩坏， 草料场到山神庙避寒。否则，林冲将被烧死， 草料场到山神庙避寒。否则，林冲将被烧死，高球如 愿以偿，也就没有逼上梁山的情节了。 愿以偿，也就没有逼上梁山的情节了。 • D.有衬托的作用，草屋的破漏、动荡，衬托了林冲的 有衬托的作用， 有衬托的作用 草屋的破漏、动荡， 动荡、矛盾的、不佳的心境。 动荡、矛盾的、不佳的心境。
《林教头风雪山神庙》（第一课时）教学设计
《林教头风雪山神庙》（第一课时）教学设计一、教材分析：所以关于学习任务群，我认为本文需要在大单元整体之下，进行单篇阅读。
但也要时时关注本单元的主题是“观察与批判”，思考本文的社会环境以及对我们现实生活的指导意义。
以及本单元的写作任务。
就像一位专家老师说过，我们老师要利用好教材，研究教材，要教教材。
同时我们也要指导学生凭自己的能力用好教材，而不是只是关注《林教头风雪山神庙》这一篇文本而已，而是要看它在教材中出现的位置和要求。
语文课堂应该是主动积极的语言实践活动，读、写、思三者相结合。
（一）学习任务群：“观察与批判”本单元的主题是“观察与批判”，因此要关注几篇小说各自的社会环境。
一方面要使人物与社会环境共生，关注作品的社会批判性；一方面让学生能够学以致用，模仿小说家的眼光去观察社会和人生，关注我们现实社会的复杂性，能够细致观察、理性思考，培养批判性思维。
因为我们阅读时不光要从作者倾向与意图去阅读，体会其作品语言、文本形式，还要从读者立场阅读，我们的阅读取向、欣赏角度、评价标准，特别是现实针对性。
（二）学习任务群：“文学阅读与写作”本单元属于“文学阅读与写作”任务群，黄厚江老师提出“读写共生”，用写作来提升阅读效率和品质。
可以进行情景化写作，以读促写，以写促读。
本单元“单元学习任务”里的第二项就是针对小说表达手法的任务，写一则读书札记。
《林教头风雪山神庙》中，林冲去山神庙暂宿，“入得庙门，再把门掩上，旁边正有一块大石头，拨将过来靠了门。
”体会这一细节描写的魅力。
让学生学会从简单的读书提要，到读书笔记，到一个单元学完之后可以进行作品的创作。
（三）本文侧重点：细节描写自然环境社会环境必修下第六单元是五篇小说，这也是学生进入高中后第一次集中学习小说这一体裁。
要让他们了解小说的三要素以及主旨，还有小说中的多种艺术手法。
但是五篇小说在学习的时候不需要每篇都面面俱到，要有所侧重。
同时要关注几篇小说的不同创作风格。
《林教头风雪山神庙》课件 统编版语文高中必修下册
全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊 梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后 为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺 术地反映了中国历史上宋江起义从发生、 发展直至失败的全过程，深刻揭示了起 义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义 英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也 具体揭示了起义失败的内在历史原因。
四大名著各有各的颜色：
3.管窥见豹，大致了解《水浒传》的艺 术成就。
第一章
伏笔照应， 细细鉴赏
伏笔和照应是小说常用的艺术手法。 仔细阅读课文，画出体现伏笔和照应 的字词或语句，加以评点，体会这种 手法的表达效果。
【注】伏笔指的是前文看似无关紧要 的事物，对后文将会出现的人 事物 情节预先作出某种提示或暗示。
1.为什么一直强调“朔风”？
“风雪”作用
1.风雪为人物的活动渲染气氛。 林冲刚到草料场，“却早纷纷 扬扬卷下一天大雪来”，说明 矛盾冲突正在酝酿；沽酒时， “那雪正下得紧”，预示气氛 趋于紧张；林冲夜宿山神庙 时，那雪“越下得紧”，烘托 出高潮的来临。
“风雪”作用
2.风雪也为情节的发展提供 一定的条件。正是因为风雪， 林冲才想喝酒驱寒，才会在 买酒的途中看到山神庙；草 屋被风雪压塌，林冲才到山 神庙夜宿，因此才和陆谦等 人相遇，洞悉高俅对自己的 迫害，最终奋起反抗。
《水浒传》
《水浒传》的成书，取材于北宋末年 宋江起义的故事。据《东都事略侯蒙 传》：“江以三十六人横行河朔，京东 官军数万无敢抗者。”
宋代说书技艺兴盛，民间流传的宋 江等36人故事，很快就被说书人采 来作为创作话本的素材。
施耐庵正是把这些在不同地区流传 的故事，汇集起来，经过选择、加 工、再创作，才写成《水浒传》。
3.环境描写极为出色
“《水浒传》里的一句话‘那雪正下 得紧’，就是接近现代的大众语的 说法，比‘大雪纷飞’多两个字，但 那‘神韵’却好得远了。” ——鲁迅杂文《“大雪纷飞”》
林冲棒打洪教头_第一课时实施教案
23、林冲棒打洪教头第一课时一、引入课题1、教师讲述:话说,北宋末年,徽宗昏庸,奸臣当道,江湖好汉聚义梁山,替天行道,演绎了一段段精彩动人的故事……2、请看【出示:先出“林冲像”,再点击出示词语:豹头环眼、生性耿直、武艺高强。
】(师指着图说)此人“豹头环眼,生性耿直,武艺高强,”人称“豹子头”(重音,停顿,等学生说)——林冲。
师随即板书:林冲,问:你可知道他是哪部书中的人物?(生答:《水浒传》)3、出示:水浒传谁来介绍一下这本书?(带学生回答后,出示,齐读)4、师述:这三回都有对林冲的精彩描写。
师读上半段,生读下半段。
师生合作读第六、七、八回的标题。
第六回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第七回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林第八回柴进门招天下客林冲棒打洪教头5、师述:今天,我们要学的就是——【出示:林冲棒打洪教头】齐读课题。
二、读题质疑、初读课文【出示朗读要求:读准字音、读通句子、读读想想。
】生自由读课文,师巡视,指导朗读姿势。
三、检查自读效果1、师:同学们读得认真,只是文中有不少词语并不容易读好。
注意红色的字,读准确。
【出示:押解jia掂量diān liánɡ禁军教头jiào tóu洪教头先脱了衣裳,拿起一条棒掂量一番,独自耍了一阵,然后喝道:“来!来!”林冲把棒一横,还了个“拨草寻蛇”的招式。
】生自由练读,先指名两人读词,再指名两人读句子。
然后出示多音字,指名学生回答练习。
2、师:《水浒传》是古典文言白话小说,课文里有些词语不常见,请看几个。
【出示:发配流配依草附木洪教头冷笑了两声:“只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?”】指名读词,师问词语意思,学生解释。
(发配:即充军,宋代的一种刑罚,先在罪犯的脸上刺字,然后送到边远地区去服劳役。
)(流放:古时一种刑罚,把犯人驱逐到边远地区。
)(如果答得好,就问他如何知晓?借助网络和工具书学语文,好方法。
林冲棒打洪教头第一课时
一、导入新课，检查预习
1、播放《好汉歌》，知道这首歌的名字吗？这首歌大家都挺熟悉的，它是水浒传的主题曲，2.同学们对水浒传有哪些了解？谁能说一说出示资料，简介《水浒传》。
3、这节课就让我们人事水浒传的几个人物学习一篇根据水浒传改编而成的课文-----，跟老师一起来写课题(棒是个生字，写的时候要注意，要想棒得先谦让，左边要给右边让点位置，这样写起来才好看。
4、请大家再读课题，从课题我们就能读出故事的主要人物是_______，主要情节是
________________________。
《水浒传》中每一回的标题都是这样用简练的语言告诉我们这一章主要的人物和发生的事情。
（出示幻灯片）读读，体会。
第六回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂
第七回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林
第八回柴进门招天下客林冲棒打洪教头
5、瞧，连回目都这么有情节。
很厚的一本书，翻翻目录就会被它深深吸引，这就是名著啊！我相信会有更多的同学充满兴趣阅读，拿到名著会爱不释手。
二，交流检测
1、组内合作交流预习内容
大家预习时有没有感觉到这篇课文的语言跟我们现在的语言有些不同，带有些文言文的味道，自学起来不容易，现在请同学们根据老师的提示交流一下自学中需要提醒大家注意的字音、字形词义，不懂的力求在组内弄懂。
组内轮读课文。
2、小组交流展示，提出组内疑问。
3、检测自学，突出重难点
（1）读准词语
较量掂量彩头功夫本事
（2）理解词语。
本文有好多带有文言色彩的词语，理解起来有一定难度，哪个小组有勇气接受挑战。
其他小组提问。
(3)读准句子
(4)谁能说课文讲了一件什么事？。
高中语文必修下册《林教头风雪山神庙》(第一课时)教学课件
研探新知
课文讲解
2.林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离京城，高俅又指使陆谦、富安追到沧州，在李小二的 酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？这些又表现出林冲 什么样的性格特点？
林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的“尴尬人”就是陆虞候时，马上意识到“那泼 贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞 着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷 一地里去寻”。次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这说明当 迫害逼到眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时， “林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃的复仇怒火又慢 慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。
课堂小结
本文通过细节描写和景物描写，把一个前呼后应，结构 严谨的故事和一个生动立体的林冲展示在我们面前。生活优 越，逆来顺受的林冲，竟然被一步一步逼上梁山，由此不难 看出当时的社会黑暗，官场腐败，揭示了“官逼民反”的现 实。
课堂小结
体会林冲这一文学形象的深刻意义
林冲本是北宋京城八十万禁军的枪棒教头,有一定的社会地位,过着比较富裕安定的生活,这 就决定了他的妥协性和软弱性,满足现状,缺少反抗精神。像林冲这样的人尚且无法维持安定的生 活,不能保障生命安全,那么,广大劳动人民生活的痛苦更可想而知。由此可以看出当时社会的黑 暗、朝政的腐败。
研探新知
(8)髭须(zī) (9)提防(dī ) (10)洗漱(shù) (11)消耗(hào ) (12)盘缠(pán chɑn) (13)彤云(tónɡ) (14)仓廒(áo)
最新林冲棒打洪教头(第一课时)教案
《xx棒打xx教头》教学设计（第一课时）教学过程：一、引入课题1、教师讲述：话说，北宋末年，徽宗昏庸，奸臣当道，江湖好汉聚义梁山，替天行道，演绎了一段段精彩动人的故事……2、请看【出示：先出“xx像”，再点击出示词语：豹头环眼、生性耿直、武艺高强。
】（师指着图说）此人“豹头环眼，生性耿直，武艺高强，”人称“豹子头”（重音，停顿，等学生说）——林冲。
师随即板书：xx，问：你可知道他的哪些故事？4、xx：今天，我们要学的就是——【出示：xx棒打xx教头】指名读课题。
一生读，师评价：读得好，重在林冲，如闻其人；二生读，重在棒打，如见其事（随即板书：棒打）；三生读，重在洪教头，被打的不是别人，就是洪教头。
（随即板书：xx教头），生齐读。
二、初读课文，感受文言味。
1、自由读文。
出示自读要求：（1）读准字音，记住字形。
（2）、读通课文，难读的地方做上标记。
2、检查反馈，突出重难点。
（1）读准词语。
衣裳掂量押解理睬xx灰溜溜气势汹汹措手不及骗吃骗喝满面羞惭学生读词，师生正音（尤其是多音字），相机交流部分词语的意思。
（2）指导书写：裳羞昼（3）理解句中加点词语意思：xx今天何故厚待一个犯人？（何故）这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。
（乃是）二位教头比试，不同一般，这锭银子权且作为彩头，谁赢谁就将这银子拿去。
（权且）3、xx交流课文对课文人物的初步印象。
三、展示朗读，走近人物。
【出示：水浒传三个回合标题。
指读，试说人物事件。
第六回xx倒拔垂杨柳豹子头误入xx第七回林教头刺配xx道鲁智深大闹野猪林第八回xx进门招天下客xx棒打xx教头】过渡语：名著就是名著，作者用这样精炼的语句就概括了故事的梗概，刻画了鲜明的人物形象，读起来琅琅上口！让我们来细读第八回合片段。
1、指名读课文出示要求。
（指明分节读文）师生共同正音。
2、过渡：大家读得真好，让我们有一种身临其境的感觉，谁说大义？3.下面再请同学们选择自己最喜欢的认为最精彩的段落大声读一读。
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通读全文，正音正字
• 读准下列红色字的字音： 1、赍发（ jī ） 投奔（ bèn） 玷辱（diàn） 2、模样（ mú） 酒馔（zhuàn） u 3、尴尬（gāngà） 呐出了（ nè）虞候（hò ） 连累（lěi ） 4、髭须（ zī ） 提防（ dī ） 5、洗漱（ shù 消耗（ hào） ） 6、盘缠（ pánchán ） 7、彤云（ tóng） 仓廒（ áo ） 8、毡笠 （ zhān 拽（zhuài ） ） 9、庇祐（佑）（ bì ） 草帚儿（zhǒu） 10、掇（duō） 11、屋檐（yán）央浼（měi ） 12、肐察（ gē ） 搠倒 （shuò 剜（wān） ）
课文情节结构：
• 一（引子）（1）林教头沧州遇旧知 • 二（开端）（2－5）陆虞候密谋害林冲 • 三（发展）（6－9）林教头接管草料场 • 四（高潮和结局）（10－12）风雪夜山神庙复 仇
思考作业：
• 课文中那些细节可以看出林冲逆来顺受、 委曲求全的思想性格？请简要分析
思想、性格有个发展变
化过程，一开始的林冲 并不是一个“该出手时
就出手”的好汉。他的
性格中有很软弱的一面。
然而，当被一逼再逼，
自己走投无路时，便决 绝的走上了奋起反抗的 道路。
自读课文，合作完成
1、看注释，查字典扫清生难字词。 （音、形、义）
2、小组合作，理清故事情节。
（序幕、开端、发展、高潮、结局）
小说鉴赏要点
1．明确小说的要素，理解作品的主题思想。 2．能分析小说故事情节的阶段（开端、发展、高潮、 结局）。 3．能分析小说人物形象的性格特点。 4．能分析小说刻画人物的主要手法（外貌、语言、 动作、心理等描写方法），能分析直接（正面）描写， 间接（侧面）描写和细节描写的作用。
5．能分析环境描写（自然环境描写和社会环境<时代 背景>描写）的作用。
故事简介：
• 林冲原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生 活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱 有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉） 的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏 都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他 的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬 陷林冲手执利刃入军机重地白虎节堂，图谋行刺， 把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但 迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。
• 从林冲上梁山的经过来看，林冲一直在遭受逼迫， 所以人们说林冲是“逼上梁山”的，这个“逼”字 可谓十分的贴切。总结起来，让林冲上梁山的有 “四逼”。
• • • •
一逼——相国寺里辱娇妻 二逼——白虎堂上设奸计 三逼——野猪林中谋性命 四逼——火烧草场断后路
•
从林冲上梁山的经
历可以看出来，林冲的
《 水 浒 传 》
了解《水浒传》
•
《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长 篇古典小说。这部章回体小说是在《宣和遗事》、民 间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理 加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者 昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生。 于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动 地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞 生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民 反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因； 揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的 革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性 鲜明的英雄人物。可以说《水浒》是我国文学史上第 一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
欣赏《好汉歌》
林冲——该出手时就出手？
• • • • • • 第七回 花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林 第九回 柴进门招天下客，林冲棒打洪教头 第十回 林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场 第十一回 朱贵水亭施号箭，林冲雪夜上梁山 第十二回 梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀
6．能结合语境理解和辨析一些关键词语、精彩语句、 重点段落的内涵及其蕴含的思想感情。
故事情节
故事情节是作品所描写的事件发展，演变的全过 程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结 局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两个部分。 开端 是作品所反映的矛盾冲突的第一件事； 发展 是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程； 高潮 是主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突 发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖 锐的阶段； 结局 是矛盾得到解决，事件有了最后的结果，主题 思想得到充分展现。
•
后高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的 野猪林害死林冲，幸被鲁智深搭救。林冲和鲁智 深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又 写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢 营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书， 不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此 后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉 高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必 欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼， 虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山， 走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领 之一。
小说
1、把握主题和情节 2、理解作品蕴含的感情，了解作者意图。 3、从人物、情节、环境入手分析。 4、注意细节描写。小说刻画人物的艺术特色。
小说基本知识
诗歌、散文、戏剧 小说与_______________并称为四大 文学体裁。 小说以塑造人物形象为中心，通过故 事情节叙述和环境描写反映社会生活。 人物形象 小说必须具备生动的_______、完 故事情节 具体环境 整的_______和人物活动的______ 这三个要素。其中人物形象是中心要素。