病句的辨析及修改教案

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辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇

辨析并修改病句(人教版高三) 教案

教学设计共3篇

辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计1

在高中语文教学过程中，教师要注重学生语言技能的培养，在语句的辨析和修改中注重规范表达。本文重点基于人教版高三语文教材，探讨辨析并修改病句的教学设计。

一、教材分析

1. 教材内容

人教版高三语文教材侧重于学生的语文实践能力培养。在语言知识教学环节中，为学生提供了大量的语言实例，并通过篇章分析和文本背景分析，帮助学生更好地理解语言的运用。在这个过程中，课本中也会出现一些病句，例如：

1）“出版者家乡难忘。”（语病：修饰词应该放在正确的位置，应为“出版者难忘的家乡。”）

2）“在我的印象中这是与结局最近的一次大撤退。”（语病：应为“在我的印象中，这是一次大撤退，而且是最近发生的一次。）

3）“肖像留给我们的不是一眼看到了这个人，而是我们透过

肖像看到了这个人的一种状态。”（语病：应为“肖像能够使

我们看到该人物某一时期的一个状态，而不是他的真实面孔。”）

2. 教学评价

对于教材中的这些病句，教师应牢记实践出真知。语言技能的学习，并非只有死记硬背和机械的语言运用，更重要的是语境理解及表达。因此，辨析并修改病句的教学过程，应更多地注重学生语言实践的能力培养。同时，要注意到学生的语文实践能力与文化背景的关系，授之以渔、注重理解即可。

二、教学设计

1. 教学目标

通过对病句辨析和修改，使学生掌握正确的语言表达方式，提高学生的语言实践能力，同时培养学生批判性思维和文化素养。

2. 教学过程

步骤一：导入（5分钟）

对病句辨析和修改的重要性进行说明，帮助学生明确认识到正确的语言表达对于良好语言实践能力的建立至关重要。

辨析修改病句教案

修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。辨析修改病句有哪些呢?下面是小编整理的辨析修改病句教案，欢迎阅读

辨析修改病句教案1

一、病句的类型

1.语意性病句。

语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白，通常称为“有歧意”，主要指“表意不明”，有时语序不当也会表意不确定、不明白。表意不明，与汉语词语的多义性有关。如“学习文件”，在没有具体语境的条件下，它可以认为是一个动宾短语，也可以看作偏正短语。两者的意思就很不相同。

2.语法性病句

语法性病句包括搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语序不当等。这类病句之所以被认为是病句，主要是不符合一般的语法规则，不符合汉民族语言的表达习惯。

(1)搭配不当。它包括主语和谓语搭配不当，动词谓语与其宾语搭配不当，修饰语与中心语搭配不当等。

例1：①某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。

3.逻辑性病句

判断不当，主要表现为自相矛盾、误用多重否定，包括误用反问句。

例1：①经过刻苦努力，他在期末考试中取得了各门功课平均都在90分以上的好成绩。

二、命题的特点

1.侧重于语法性病句的辨析

《考试说明》规定的六类病句中，有四类属于语法性病句，这是侧重于语法性病句辨析的命题依据。再从若干年来的试题看，虽然偶

或出现语意性病句单独命题的情况，但大多数辨析病句只有一道试题。这一道试题中，三个错误项，一般为两个是语法性病句，一个为其他病句。这从后文所举的试题中可以看得很明显。不过，在高考试题中的语法病句，一般句子都比较长，语病比较隐蔽，不是很容易发现的。

病句的辨析及修改教案

病句的辨析及修改教案病句的辨析及修改教案

一、导入：

病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，在语言发展极快，新词与语病都层出不穷的今天，尤其需要规范语言，使其健康发展。

中考在这一考点上，题型一般只是两种：一是辨析语病，二是修改病句，辨析病句是对病句识别与能力的考查，修改则以辨析为基础。

修改病句，要在判定语病种类的基础上，明确语句的表达目的，抓住关键，不伤原意，尽量“多保留少改动”。

二、病句类型复习

成分残缺：是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。

搭配不当：是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。

语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。

句式杂糅：两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。

前后矛盾：是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。

词语误用：句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，就是词语误用

歧义：指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。

重复累赘：是句子成分多余，造成重复累赘。

并列不当：句子中出现交叉包含的关系。

三、实例分析

四、修改病句的方法

（1）增——残缺的成分要增补上

（2）删——重复多余的词语要删除

（3）调——语序不当的要调整

（4）换——搭配不当的词语要更换

五、病句辨析有诀窍

从病句类型入手辨析病句，这是病句专题复习的惯用方法。然而，有些小技巧也不容忽视，它们在病句辨析时，也常常收到了好的效果。下面试举几例略作说明。

病句的辨析以及修改教案

第一章：病句的基本概念

1.1 病句的定义

解释什么是病句，病句的原因有哪些

强调病句在日常写作和交流中的重要性

1.2 病句的类型

介绍常见的病句类型，如成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱等

举例说明每种类型的特点和常见错误

第二章：病句的辨析技巧

2.1 语法分析法

教授如何通过语法分析来识别病句，如检查主谓宾的一致性、动词时态等

练习用语法分析法辨析给出的句子

2.2 语感审读法

引导学生通过阅读和感受句子来识别病句，如注意语感是否通顺、是否符合常识等

练习用语感审读法辨析给出的句子

第三章：常见病句的修改方法

3.1 成分残缺

解释成分残缺的原因和影响，如主语、谓语、宾语等成分缺失

教授如何添加合适的成分来修正成分残缺的病句

3.2 成分赘余

解释成分赘余的原因和影响，如多余的词语或短语

教授如何删除或替换多余的成分来修正成分赘余的病句

第四章：搭配不当和语序不当

4.1 搭配不当

解释搭配不当的原因和影响，如词语或短语之间的搭配不合适

教授如何选择合适的搭配来修正搭配不当的病句

4.2 语序不当

解释语序不当的原因和影响，如词语或短语的顺序排列不正确

教授如何调整语序来修正语序不当的病句

第五章：综合练习与提升

5.1 修改病句练习

提供一系列的病句句子，让学生运用所学的辨析和修改方法进行练习引导学生通过讨论和对比来加深理解和提升修改能力

5.2 病句修改案例分析

分析一些典型的病句修改案例，讨论修改的方法和原则

第六章：结构混乱和语意不明

6.1 结构混乱

解释结构混乱的原因和影响，如句子结构混乱、逻辑关系不清晰等教授如何重新组织句子结构，理清逻辑关系来修正结构混乱的病句6.2 语意不明

修改病句课堂教案(通用)

修改病句课堂教案（通用）

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更

好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是整理的修

改病句课堂教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。

考纲解读：

1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，

2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。

考点例析：

（一）常见病句类型

（1）用词不当

①感情色彩不当。

如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（“效尤”

的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。）

②关联词用错。

如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。（“只有”和“才”

连用，应把“就”改为“才”。）

（2）搭配不当

①主谓搭配不当。如：

他那崇高的品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的形象”。）

②动宾搭配不当。如：

上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的

专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）

③主宾搭配不当。如：

这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）

④修辞语与中心词搭配不当。如：

他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）

（3）成分残缺

①缺主语。如：

通过学习感人事迹，使我明白了许多做人的道理。（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）

②缺宾语。如：

看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。（这个句

子缺少宾语中心词。应加上“的情景”）

辨析并修改病句专题教案

一、教学目标

1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。

3. 提高学生的语言表达和写作能力。

二、教学内容

1. 病句的定义及常见类型。

2. 病句的修改方法及技巧。

三、教学重点与难点

1. 重点：常见病句类型的识别及修改方法。

2. 难点：复杂病句的辨析和修改。

四、教学方法

1. 采用案例分析法，让学生通过具体例子学会辨析和修改病句。

2. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和交流能力。

3. 采用练习法，巩固所学知识，提高实际应用能力。

五、教学过程

1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试辨析和修改，引发学生对病句专题的兴趣。

2. 讲解：讲解病句的定义、常见类型及修改方法，结合具体例子进行分析。

3. 练习：布置一些病句练习题，让学生独立辨析和修改，巩固所学知识。

4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决复杂病句的辨析和修改问题。

6. 作业布置：布置课后练习，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价

1. 课后作业：评估学生对病句辨析和修改的掌握程度。

2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解其对知识的吸收和应用能力。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度及合作能力。

七、教学资源

1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。

2. 病句修改指南：提供病句修改的详细步骤和技巧。

3. 教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助讲解和展示。

八、教学进度安排

1. 第1-2周：介绍病句定义及常见类型。

2. 第3-4周：讲解病句修改方法及技巧。

3. 第5-6周：通过练习和小组讨论巩固所学知识。

辨析修改病句之成分残缺或赘余教案

一、教学目标：

1. 让学生掌握成分残缺和赘余病句的基本概念。

2. 培养学生识别和修改成分残缺或赘余病句的能力。

3. 提高学生写作中的语言表达准确性。

二、教学内容：

1. 成分残缺病句：主语、谓语、宾语、定语、状语等成分残缺的情况。

2. 赘余病句：成分多余，导致句子累赘、冗长的情况。

3. 修改方法：找出残缺或赘余的成分，进行适当的添加或删除。

三、教学重点与难点：

1. 教学重点：识别和修改成分残缺或赘余病句。

2. 教学难点：掌握不同类型病句的修改方法。

四、教学过程：

1. 导入：通过展示一些典型的成分残缺和赘余病句，引导学生关注病句问题。

2. 讲解：详细讲解成分残缺和赘余病句的定义、类型及修改方法。

3. 练习：让学生分组练习，互相找出句子中的成分残缺或赘余，并进行修改。

4. 反馈：教师点评学生练习情况，指出优点和不足，进行针对性的指导。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调成分残缺和赘余病句的修改方法。

五、课后作业：

1. 收集一些自己写作中的病句，分析其原因，进行修改。

（1）他经常去图书馆看书。

（2）学习成绩的好坏与努力程度有关。

（3）老师要求我们认真完成作业。

（4）昨天晚上，我梦见了家乡的风景。

（5）他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶帽子。

六、教学策略：

1. 采用案例分析法，让学生通过具体例子来理解和掌握成分残缺和赘余病句的特点。

2. 运用互动教学法，鼓励学生积极参与讨论和练习，提高学生的实际操作能力。

3. 采用循序渐进法，由浅入深地讲解和练习，使学生逐步掌握修改病句的技巧。

七、教学评价：

辨析并修改病句(搭配不当教案)(选用)

一、教学目标

1. 让学生理解病句的概念，认识搭配不当的错误类型。

2. 培养学生识别和修改搭配不当病句的能力。

3. 提高学生们的语言表达能力和语文素养。

二、教学内容

1. 病句的概念及分类。

2. 搭配不当的错误类型及修改方法。

三、教学重点与难点

1. 重点：识别和修改搭配不当的病句。

2. 难点：掌握搭配不当的错误类型及修改方法。

四、教学方法

采用实例分析法、讨论法、练习法等，引导学生通过观察、思考、讨论和练习，掌握搭配不当的修改方法。

五、教学过程

1. 导入：通过展示一些典型的搭配不当的句子，让学生尝试找出其中的错误，引出本节课的主题。

2. 讲解：讲解病句的概念，介绍搭配不当的错误类型，如主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等，并给出相应的修改方法。

3. 实例分析：分析一些典型的搭配不当的句子，让学生直观地了解错误类型及修改方法。

4. 讨论：分组讨论其他搭配不当的句子，让学生互相交流修改心得。

5. 练习：让学生练习修改一些搭配不当的句子，教师进行点评和指导。

6. 小结：总结本节课所学的搭配不当的错误类型及修改方法。

7. 作业：布置一些修改搭配不当的练习题，巩固所学知识。

六、教学延伸

1. 让学生了解病句修改在实际生活中的应用，如文章写作、日常交流等。

2. 引导学生关注生活中的病句，提高他们的语文素养。

七、教学评价

1. 评价学生对病句概念的理解和搭配不当错误类型的掌握。

2. 评价学生修改搭配不当病句的能力。

3. 评价学生在实际写作中运用所学知识修改病句的情况。

八、教学资源

1. 病句实例：收集一些典型的搭配不当句子作为教学资源。

病句辨析与修改教案

修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。病句辨析与修改教案有哪些呢?下面是店铺整理的病句辨析与修改教案，欢迎阅读

病句辨析与修改教案1

1.下列各句中，没有语病的一句是(3分)

A.近年来，我国干旱天气发生频率居高不下，水资源危机正步步逼近，如何加强干旱地区的用水问题和全国性的节水行动已迫在眉睫。

B.由于全球金融危机的影响仍未消除，使得西方主流文化价值受到普遍质疑，引发了人们对以儒学为代表的中国传统文化的极大兴趣。

C.所谓“低碳生活”，就是指要尽力降低日常生活所耗用的能量，减少二氧化碳的排放量，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度。

D.未来三年内，中国将建成四十二条高速铁路客运专线，转变长期以来铁路客货混运的发展模式，并带动沿线区域的经济快速发展。

1.D(A项，搭配不当，“如何加强干旱地区的用水问题和全国性的节水行动”。B项，成分残缺，可以删掉“使得”和“引发了”。C项，结构混乱。)

2. 下列各句中，没有语病的一句是(3分)

A.新疆经济社会发展的良好势头和大好局面来之不易，需要各族同胞倍加珍惜，任何敌对势力企图破坏新疆的繁荣和稳定，都是新疆各族群众不能答应的。

B.碳汇林管理者将从这项基金中获得支持，以补偿在种植碳汇林过程中发生的抚育、保护和营造等支出的费用。

C.据媒体报道，中行高山案是建国以来黑龙江省最大的金融诈骗案，3名主要涉案人高山、李东哲和李东虎均出逃到加拿大，但已得到加拿大警方的严密监控。

D.对小学生、初中生来说，还处于打基础、长身体的黄金时期，家长急功近利地让孩子钻进奥赛学科里，这对孩子的发展是有害的。

高考复习辨析、修改病句教案

一、教学目标：

1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。

2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达能力。

3. 通过对病句的辨析和修改，培养学生严谨的语文素养。

二、教学内容：

1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等。

2. 病句的辨识方法：划分句子成分、逻辑分析等。

3. 病句的修改技巧：找出病因、对症下药、保持原意等。

三、教学过程：

1. 导入：通过举例让学生了解病句的现象，引发学生对病句的兴趣。

2. 讲解：介绍病句的常见类型及辨识方法，分析典型病句的错误原因。

3. 练习：让学生辨识和修改给出的病句，培养学生的实际操作能力。

4. 讨论：分组讨论，让学生交流修改病句的心得体会。

四、教学评价：

1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解学生对病句辨识和修改的掌握程度。

2. 课后作业：布置相关病句修改的作业，检查学生的学习效果。

3. 长期观察：关注学生在写作过程中的病句发生情况，了解教学成果的持久性。

五、教学资源：

1. 病句案例：收集各类病句实例，用于教学演示和练习。

2. 参考资料：提供相关书籍、文章等资源，供学生课后自学。

3. 网络资源：利用网络平台，让学生了解更多关于病句的知识和技巧。

六、教学策略：

1. 案例分析：通过分析具体病例，让学生深入了解各种病句类型。

2. 小组合作：组织学生进行小组讨论，共同辨析和修改病句。

3. 情境教学：创设真实的写作情境，让学生在实践中学会修改病句。

4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生自主发现问题并改正。

七、教学实践：

病句辨析与修改教案

教案标题：病句辨析与修改教案

教案目标：

学生通过本节课的学习，能够辨析和修改病句，提高对语法和语义的理解能力，增强写作和表达能力。

教学内容：

1. 介绍病句的概念和分类。

2. 辨析病句的原因和错误类型。

3. 学习修改病句的方法和技巧。

4. 练习辨析和修改一些常见的病句。

教学步骤：

Step 1: 导入 (5分钟)

向学生介绍本课的主题和目标，解释什么是病句，并给出一两个简单的例子。引起学生的兴趣和注意力。引导学生思考为什么病句会影响文字的表达效果。

Step 2: 知识讲解 (15分钟)

解释病句的分类，如主谓不一致、句子缺少主谓宾等。通过例子详细说明每种病句的错误特征和常见原因。引导学生理解病句对语义和沟通的影响。

Step 3: 培养辨析病句能力 (20分钟)

提供一些含有病句的句子，让学生主动辨析其中的错误类型和修改

方式。可以采用小组讨论或个人思考方式。鼓励学生用自己的话简要

解释错误类型和修改方法。

Step 4: 修改病句的技巧 (10分钟)

介绍一些常用的病句修改技巧，如加入主谓宾、改变词序、修改动

词形式等。给学生演示一些修改病句的例子，引导他们掌握修改方法。

Step 5: 练习与应用 (15分钟)

提供一些练习题，要求学生辨析和修改病句。可以采用个人完成或

小组合作的方式。教师可以提供反馈和指导，鼓励学生互相交流和讨论。

Step 6: 总结和作业布置 (5分钟)

总结本堂课的重点，强调辨析和修改病句的重要性。布置作业：要

求学生从教科书或其他阅读材料中找出5个病句并进行修改。要求学

《修改病句》教学设计

《修改病句》教学设计3篇

作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《修改病句》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《修改病句》教学设计1

教学目标的：

1、能准确判定一个句子有无毛病;

2、能从语法方面指出病句类型;

3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;

4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;

5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;

6、能正确使用修改符号。

教学方法与设计：

1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。

教学活动过程：

一、教师指导。(5分钟)

1、导入。

师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断

和治疗的方法。不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。

2、何为“病句”?(提问)

顾名思义，“病句”就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。

辨析并修改病句教案及教学反思

病句的定义与分类

病句是指语法、语言使用方面出现错误或不准确的句子。

病句的出现会影响句子的通顺度和表达的准确性。病句的分类可以根据病句的所属领域和类型进行划分。

领域划分

病句的领域划分主要包括以下几个方面：

1.语法病句：主要指句子的语法结构出现错误的情况，

如缺少、多余、紊乱等等。

2.用词病句：主要指句子使用了错误或不恰当的词语

或词组，如词性误用、专用名词用法不当等等。

3.标点病句：主要指句子的标点使用不当或存在标点

错误的情况，如逗号、句号、问号等等。

类型划分

病句的类型划分主要包括以下几个方面：

1.单句病句：指单个句子存在的病句。

2.复句病句：指复合句存在的病句。

3.段落病句：指文章、段落中存在的病句。

病句修改教学

病句的修改教学是语文教育中重要的一环。在病句修改教

学中，老师需要注重以下几个方面：

根据病句的分类进行教学，让学生清楚地了解不同类型的

病句存在的问题和纠正的方法。

模范演示

在教学时借助教学课件或通过板书等方式，给出模范修改

的方案，引导学生通过对比排除病句。

听、写训练

通过思维导图或口语表达的形式，让学生对病句进行分析，发现错误并运用正确的语言形式进行表达，以达到矫正病句的目的。

练笔练习

通过让学生进行阅读，并在阅读的过程中进行病句的发现

和修改。并引导学生在课后进行写作训练，自觉矫正身上的病句。

教学反思

在病句修改的教学过程中，需要注重以下几点：

教学重点

病句的教学重点应该放在病句的分类上，让学生了解不同

类型的病句存在的问题和解决办法。

教学难点

病句的教学难点在于通过实际例子进行分析，让学生理解

病句的辨析与修改教学设计

修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。病句的辨析与修改教学设计有哪些呢?下面是店铺整理的病句的辨析与修改教学设计，欢迎阅读

病句的辨析与修改教学设计1

教学目标：

1. 使学生了解常见病句的类型，准确辨识病句。

2. 依照句子原意，准确修改病句，正确运用句子表情达意。

教学重点：修改常见病句。

教学难点：分析病句类型。

教学过程：

一、了解病句类型：

我们要修改病句，首先要找出病句问题所在。那么，常见的病句类型有哪些呢?

出示常见病句类型：

(一)成分残缺(二)搭配不当(三)前后矛盾(四)语序不当

(五)重复累赘(六)不合逻辑(七)句式杂糅(八)关联词不当

举例说明病句类型：

(一)成分残缺

这类病句主要有3种类型：

1、缺主语

例：在老师的帮助下，使他很快有了进步。

2、缺谓语

例：中国人民正在努力为建设一个社会主义现代化强国。

3、缺宾语

例：2010年4月21日，全球华人怀着无比沉痛的心情，开展了形式多样的悼念青海玉树地震遇难同胞。

(二)搭配不当

这类病句主要有6种类型：

1、主谓搭配不当

例：傍晚时分，墨似的乌云和倾盆大雨顿时从空中倾泻下来。

2、动宾搭配不当

例：我们相信，跨世纪的青年一定能够谱写出无愧于青春、无愧于时代的新业绩。

3、主宾搭配不当

例：夏季的太阳岛是人们避暑纳凉的好季节。

4、修饰语与中心语搭配不当

例：上海世博园内的中国馆完善地展示了中国的强盛、城市的美好。

5、.一面和两面搭配不当

例：同学们对自己能否取得好成绩，充满了信心。

6、感情色彩用错

例：他们几个人勾结合作，有力地打击了犯罪分子。

辨析并修改病句教案

修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。辨析并修改病句教案有哪些呢?下面是店铺整理的辨析并修改病句教案，欢迎阅读

辨析并修改病句教案1

1迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。(“不禁”应移到“打”的前面。)

2美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。(“与白人”移到“平等”的前面)。

3这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年5月底举办。(表示时间的介词结构“于今年5月底”应提到表示情态的状语“联合”前边。)

4这次班干会议对于节约用水用电问题交换了广泛的意见。(“广泛”移到“交换”前面)

5我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。(“不”移到“把”字前)

6苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。(“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。)

7一篇文章要是字迹过于潦草，那么内容即使很不错，也是要不得的。(“即使”移至“内容”前，“内容很不错”是主谓短语作谓语)

8.我国棉花的生产，长期不能自给。(定语和中心语的位置颠倒，\"棉花的生产\"应为\"生产的棉花\")

9.广大青年表现出无比的进行改革的热情。(把实语放在状语的位置上，将\"无比\"的调至\"热情\"前)

10.应该发挥广大青年的充分的作用。(把状语放在定语的位置上，将\"充分\"调至\"发挥\"前，并删掉一个\"的\")。

11.展出几千年前刚出土的文物。(多层定语语序不当，应将\"几千年前\"调至\"文物\"前后的\"的\")

初中病句辨析及修改教案

教学目标：

1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。

2. 培养学生认真审读的习惯，提高语言表达能力。

教学重点：

1. 病句的基本类型及修改方法。

2. 培养学生修改病句的能力。

教学难点：

1. 辨析并修改复杂的病句。

2. 培养学生独立修改病句的能力。

教学准备：

1. 教师准备一些典型的病句案例。

2. 学生准备笔记本，用于记录学习和修改病句的过程。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 教师通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出其中的问题。

2. 学生分享自己找出的问题，教师进行点评和讲解。

二、学习病句的基本类型及修改方法（15分钟）

1. 教师讲解病句的基本类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。

2. 教师通过示例，讲解修改病句的方法，如添加缺失的成分、调整语序等。

三、练习辨析并修改病句（15分钟）

1. 教师给出一些病句，学生独立进行辨析和修改。

2. 学生分享自己的修改成果，教师进行点评和讲解。

四、巩固练习（15分钟）

1. 教师给出一些病句，学生独立进行辨析和修改。

2. 学生分享自己的修改成果，教师进行点评和讲解。

五、总结与反思（5分钟）

1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确病句的基本类型及修改方法。

2. 学生分享自己的学习收获，教师进行点评和鼓励。

教学延伸：

1. 教师可以布置一些病句修改的练习，让学生课后进行巩固。

2. 教师可以鼓励学生在日常生活中多关注语言表达，培养修改病句的能力。

教学反思：

本节课通过讲解病句的基本类型及修改方法，让学生掌握了病句的辨析和修改技巧。在练