大陆生赴台就读

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台湾开放陆生赴台和承认大陆41高校学历

南都讯记者李思磐台湾⽴法机构19⽇下午三读通过三部相关法律修正案，台湾正式承认⼤陆学历，有限制地开放中国⼤陆学⽣到台湾⼤专院校求学。

最快明年3⽉可赴台全年名额2000 这次修正的被称为“陆⽣三法”的三个法律，分别为“两岸⼈民关系条例”、“⼤学法”和“专科学校法”。

其中修正的“两岸⼈民关系条例”规定，在⼤陆地区接受教育的学历可获承认，⼤陆地区⼈民可来台就学。

修正的“⼤学法”和“专科学校法”，则规定⼤陆地区学⽣来台就读⼤学和专科学校，增列为特种⽣，⼊学⽅式和名额与⼀般⽣有所区隔，⼤陆学⽣(含港澳⽣)⼊学⽅式和名额，由教育部门拟订，报台湾⾏政机构核定。

修正后的“陆⽣三法”也将“⼀限⼆不”纳⼊，即限制承认⼤陆⾼校的医事学历，⼤陆学⽣不得报考所谓的台湾⾼校“机密相关系所”、不得参加公职考试。

根据通过的附带决议，⼤陆学⽣在台就读期间不能打⼯，不能在校内外从事专职或兼职⼯作。

台湾“陆委会”⽂教处处长陈会英回答南都记者询问时表⽰，“医事学历”是指台湾⼗⼏类需要考取执业证照的医药类专业学历，⽽“国安机密”专业⽬前还要相关部门再讨论之后公布。

台湾教育部门表⽰，以学位教育为⽬标的⼤陆学⽣，最快明年3⽉硕、博⼠⽣便可来台就读，本科⽣则是明年9⽉来台。

全年全台湾省招⽣名额总量限制在1%以内，约2000名为原则，离岛则采取专案申请模式，不受2000名额总量限制。

学费⽅⾯，按教育部门规划，陆⽣学费不得低于私⽴⼤学收费，以保障台⽣权益。

国民党“⽴委”洪秀柱对南都记者表⽰，台湾私⽴⼤学为⼤陆学⽣颁发奖学⾦，以及台湾企业界、社会团体为陆⽣提供奖学⾦，是不受限制的，将有各种办法可以解决学⽣资助问题。

41所⼤陆⼤学学历获承认台湾教育部门表⽰，有关⼤陆学历认证，初步承认北京⼤学、清华⼤学等“985⼯程”学校及另3所学校，共计41校。

陈会英回答南都记者询问时表⽰，⽬前只有取得这41所⼤学学历的毕业⽣可以申请台湾的硕博⼠研究⽣，⾄于更⼴泛的⼤陆学历承认，⽬前尚未提上⽇程。

台湾读大学与香港读大学七大优劣对比（图）

台湾与⼤陆⽂化⼀脉相承，⼤陆学⽣到台湾读书，没有语⾔⽂化等⽅⾯的障碍，更易适应　台湾将认可41所⼤陆院校学历开放⼤陆⽣赴台⽇前，台湾将开放⼤陆⽣赴台的消息引起了社会的⼴泛关注，⼤洋⽇前所做的⼀项调查显⽰，五成以上受访者有意到台湾完成⼤学学业，有49%的⼈认为台湾地区⼤学吸引⼒在于可尝试不同的教育模式，台湾⾼校对⼤陆⽣的吸引⼒可见⼀斑。

那么到台湾读⼤学的优势究竟在哪？⼜有哪些困难需要解决？⾹港与台湾，你⼜会选择哪个地⽅去深造呢？现状到台湾读⼤学颇多限制据台湾教育部门介绍，以后每年开放约2000名⼤陆⽣赴台就读(不会按省分配)，控制在台湾⼤专院校招⽣总量的1%，攻读硕博学位的⼤陆⽣最快明年3⽉可赴台就读，⽽就读本科的则是明年9⽉赴台。

此前台湾⼤学副校长包宗和透露，台湾⼤学各个院系都已经开始着⼿准备招收⼤陆⽣，初期将招收硕⼠⽣、博⼠⽣，并已筹划在北京设招⽣办公室于明年开放使⽤，同时也考虑在⼴州开设。

不过想去台湾学习的⼤陆⽣可能⾯临不少限制。

根据台湾教育部门的计划，台湾公⽴学校初步只能招收硕⼠⽣、博⼠⽣，私⽴学校则不设限，⼤陆⽣未来如果想去台湾读本科的话，只能向私⽴⼤学申请。

此外，台湾初期仅承认41所⼤陆优秀⼤学的学历，⼴东地区仅有中⼭⼤学和华南理⼯⼤学“⼊选”。

诸多限制还包括：限制承认⼤陆⾼校的医学学历，⼤陆学⽣不得报考台湾⾼校“机密相关系所”、不得参加公职考试。

⼤陆⽣在台就读期间不能打⼯，不能在校内外从事专职或兼职⼯作，毕业后不可留台等等。

针对台湾决定部分承认⼤陆学历，开放⼤陆⽣赴台学习的消息，教育部有关司局负责⼈表⽰，这有利于加强两岸教育交流，但不应设⽴歧视性待遇。

该负责⼈希望台湾有关⽅⾯做好规划，拿出具有吸引⼒的⾼校和专业提供给⼤陆⽣，并采取切实措施保障赴台学习的⼤陆⽣的正当权益。

台湾求学五⼤优势相当吸引作为台湾⼈，中华两岸国际教育交流促进学会理事长、学美留学总裁张恒瑞对台湾的教育体制和教育环境颇为熟悉，对于到台湾求学的优势，他如数家珍，⼀⼝⽓列出了五⼤优势：第⼀，台湾⾼校的教育和科研⽔平以及与国际接轨的程度极⾼，台湾⾼校的医学、⽣物(命)科学、⼯程IT、光电通讯、物理、化学、⽂学、历史、传媒等专业在世界上都颇有竞争优势；第⼆，台湾与⼤陆⽂化⼀脉相承，⼤陆学⽣到台湾读书，没有语⾔⽂化等⽅⾯的障碍，更易适应；第三，台湾⾼校中“海归”特别是留美的博⼠教授⽐例⾮常⾼，教材(原版教科书)与课程内容和国外⾼校的对接⾮常及时，这些对⼤陆学⽣都是全新的体验；第四，台湾⾼校的学历在国际上的认可度较⾼，在台湾获取⼤学学历将来在海外深造或求职时，出路会宽得多，特别是在台湾完成研究⽣学历后，对于申请欧美顶尖的博⼠或是第⼆个硕⼠学位都有⾮常明显的优势。

赴台就读,你准备好了吗？

针对岛内绿营人士对大陆学生赴台
生更有适应能力：三是台湾的高等教育过剩资源能够得以充分利用。
马英九最后还表示，台湾的贸易已经国际化，教育不应还紧紧锁在岛内，
两岸教育界：肯定并呼吁未来减少限制
来说都不公平，也妨碍了两岸教育资源
的合理配置。
当８月］日台湾方面决定部分承９
良性竞争，“ 如果台湾学生能以此激励自
己努力打拼，不就是正面影响了Ｄ７” ５－台湾艺术大学校长黄光男在接受采访时表示，台湾迈出了开放大陆学生来台和承认大陆学历的第一步，这对补充
法案通过具有历史意义，并对台湾有三
大好处，首先，让陆生 “ 归” 改变对回
台湾印象，其次是增加台湾教育的竞争
力，最后则达到让两岸的学生交流，学习彼此的长处。对于 “ 法院 ” 完成 “ 立陆生三法 ” 的修正，吴清基说，“ 对台湾这整体利益是有帮助的，不但提升台湾的软实力，更能让两岸年轻人及早建立良善的关系。对于决议将对陆 ‘ 限二不 ” ” 一
两岸教育界人士认为，台湾开放大
读书可能 “ 抢占教育资源和就业资源”的
说法，台湾文藻外语学院大三学生杨智荣不以为然。在他看来，如果自己的班级

近半数台湾陆生留台读研称回大陆考研难度大

近半数台湾陆生留台读研称回大陆考研难度大2011年被称作陆生元年，台湾高校首次面向大陆6个省市(北京、上海、江苏、浙江、福建、广东)招生，928位陆生奔赴台湾就读大学、硕士及博士班，而在此之前，大陆学生只能以“交换生”的身份赴台湾高校短期学习。

在台湾接受了4年完整的大学教育后，第一届大学陆生今年即将毕业。

新鲜出炉的台湾文凭，是否能得到大陆社会的认可?近半陆生留台读研为回大陆就业增加竞争力2011年陆生报考台湾大专院校者共1904人，录取1265人，最终实际注册人数为928人，其中有700余位为大学生。

2015年，台湾的首批陆生面临毕业，有些人选择留下读研，有些人选择出国深造，还有些人选择回到大陆就业。

据台湾教育部门的统计，首届陆生今年应毕业者共684人，其中有349人报名台湾的研究所，312人被录取。

也就是说，51%的大学陆生争取继续在台深造，最后有45%如愿。

另外，选择回大陆攻读硕士者47人，至港澳地区攻读硕士者14人，至其他国家和地区攻读硕士者129人，其他规划者(包括回大陆就业)145人。

台湾的大学校院招收大陆地区学生联合招生委员会(简称陆联会)总干事张鸿德说，在大陆就业市场，学士和硕士的起薪差距大，陆生在台湾读完学士后，要回大陆考研很困难，因此他们中许多人选择留在台湾升学，等拿到硕士后，再回大陆就业，薪水会比较高。

来自福建福州的黄媛媛在元智大学管理学院就读，今年已考上成功大学企管硕士班。

她说，台湾花费很高，她运用课堂所学，掌握消费者心理，兼做淘宝生意，在台湾搜罗“偶像天团”早年的限定版专辑或周边商品，把商品寄回上海、北京等地，赚取中间的利润。

台湾向大陆开放高等教育可以追溯到2007年。

当时，马英九提出“开放陆生赴台”，作为其施政理念。

赴台就读的大门打开了，但附上了种种限制。

影响最大的是台湾针对陆生的“三限六不”政策——三限为“限校、限量及限域”;六不为“不加分、不影响招生名额、不提供奖助学金、不允许校外打工、不可考照、不可续留台湾就业”。

两岸高等教育发展及现况

2021年2月第18卷第2期Feb.2021Vol.18No.2湖北经济学院学报(人文社会科学版)Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)两岸高等教育发展及现况黄志伟（湖北经济学院金融学院，湖北武汉430205）摘要：2008年以来，由两岸关系在和平发展趋势下，两岸高等教育的交流与合作，在同文同种，互相学习的情景中，已随之蓬勃发展起来,其程度、范围、领域、层次等面向，有明显长足的进步，成为两岸分治半个世纪以来，现在是最密切，最热络，最快速的时期，尤其2016年以后，两岸高等教育交流合作，虽然受到台湾地区政府政策实施摇摆不定，以致两岸关系发展受到影响，其不稳定与不确定性日趋明显，但仍然无法阻挡日益蓬勃发展的高等教育交流合作新局面。

因此，透过梳理两岸高等教育交流发展情形与现况并根据研究发现，提出可供未来相关教育政策改革之参考建议，关键词：台湾地区高等教育；中国大陆高等教育；两岸高等教育交流一、前言与研究动机在全球化冲击下，高等教育已进入一个高度竞争的时代，教育的专业化、自由化与国际化已成为无可避免地趋势。

面对这些挑战,如何强化与深化教育内涵，开拓师生的视野,在国际竞争中取得优势地位，已成为两岸共同优先的课题。

两岸教育与合作，除在两岸互动与和平发展上有划时代的意涵外,更具有“符合世界潮流与国际接轨”的深长意义,并有助于两岸在全球化的永续发展。

两岸自1949年分治后，即处于政治分立的敌对状态，直到1987年台湾地区政治解严后开放两岸人民探亲才再开始交流;首先,1992年的《台湾地区与大陆人民关系条例》曾提供大陆学历采认法源。

基于大陆籍配偶在台等相关因素考虑，1997年10月由当时“教育部长”吴京公布《大陆学历检核及采认办法》，以及73所采认学历的中国大陆大学名单。

该办法第22条即规定“台湾地区人民与经许可在台湾地区定居之大陆地区人民，在大陆地区接受教育之学历检核及采认办法”,由“教育部”拟订，报请“行政院”核定后发布之。

放宽陆生赴台限制才有助两岸教育交流

育交流。去年岛内教育部门负责人就已提九开放陆生入岛确有开创先河的勇气和岛内高等教育界怨声载道，要求当局进
出要扩大承认大陆学历，如今台当局公开胆识，开启了两岸教育双向交流的新时
一
表示，颇有 “ 好事近” 的意味。登陆求学，后来也有大陆人士赴台生活
育部门公布了（（大陆学历采认与检核办外，对于中医、西医、护理等，不论读内的１００所大学。其实，除了被纳入 “ ２ｌｌ法》，准备承认７３所大陆高校的学历，但因当时的主政者李登辉反对而遭到搁哪所大陆医学院校，台当局都不予采认。工程 ” 的学校外，大陆还有许多素质良台湾只承认４ｌ所大陆高校的学历，好的高等学府。台当局应进一步解放思
和工作。岛内关于是否采认大陆学历的认了，却只承认４ｌ所大陆学校，难道获台湾承认学历的大陆高校将由目前的
争议由此而来。１９９７年１０月，台湾教大陆的教育水平还比不上菲律宾？” 此 “ ９８５工程３９所大学扩展及 “ ２ｌｌ工程 ”
互设经贸办事处：两岸经合重要里程பைடு நூலகம்
摘编白２０１２年１２月１９日香港《大公报》编辑Ｉ安东邮箱ＩＥ１Ｉｌａ｜ｌ：Ａｎｔｈｏｎ８３１２２＠ｇｍａＩ１．ｃ

山东大学与台湾中山大学学生交换项目简介

山东大学与台湾中山大学学生交换项目简介根据我校与台湾中山大学达成协议，我校将于2006-07学年第二学期选派五名本科生赴台湾中山大学学习一学期。

有关事项通知如下：一、项目介绍1、项目概况：根据两校达成协议，台湾中山大学每学年可接收我校五名在校本科生赴该校学习一个学期，学习结束后返回我校继续学业。

我校所派交换生将在台湾中山大学参加所修课程的考试，由该校提供考试成绩报告单，我校将依据成绩单并按本校规定给予学分。

2、项目申请截止日期：10月16日3、入学日期： 2007年2月26日。

4、学习专业：可根据对方的专业设置选学与自己专业相近的课程5、授课语言：中文二、报名1.报名条件：（1）在校的本科二、三年级学生（2）热爱祖国，关注社会，政治立场坚定（3）身体健康，能圆满完成学习任务（4）品行端正，无不良习惯（5）学习成绩优秀（6）积极参加校内外公益及志愿活动2.选派专业与名额：（1)电气工程 3名（2)材料科学 2名3、报名材料：（1）加盖学校教务处公章的成绩单（2）学院推荐函（3）获得的各种文艺、体育等获奖证书（非必备）4、报名地点：教务处教务科(新校办公楼429室)三、相关费用1、台湾中山大学免收交换生的学费及住宿费。

2、我校派出交换生的赴台手续费、大陆与台湾间旅费、在台生活费等由学生本人自理。

3、在台最低生活费用（除住宿费及保险费用外）每月约需新台币6000—10000元（新台币兑换人民币比价约为4：1）。

四、录取由学校教务处、国际处根据学生的报名情况择优选派。

未尽有关事宜按国家及学校有关规定办理；本项目由学校教务处、港澳台事务办公室负责解释教务处二〇〇六年九月十八日山东大学赴港澳台地区大学交换学生项目申请表申请人签名：日期：200 年月日。

世新大学100学年度陆生来台学务处境外生办公室备忘录(大学部)

附錄：一、境外生：包含陸生、僑生、外籍生。

二、入臺申請：(請於7月22日前以國際快遞寄出)(一)詳盡填寫大陸地區人民入出臺灣地區就學申請書(請至大學校院招收大陸地區學生聯合招生委員會網站下載專區下載後請雙面列印，並請務必用繁體字填寫) 網址：.tw/cpx/download.html，並貼最近2年內所拍攝、直4.5公分且橫3.5公分、脫帽、未戴有色眼鏡(建議不要戴眼鏡)、五官清晰、不遮額頭、足資辨識面貌，人像自頭頂至下顎之長度不得小於3.2公分及超過3.6公分、白色背景之正面半身薄光面紙彩色照片，且不得修改或使用合成照片。

因移民署對照片審查嚴格，請務必依要求規格黏貼照片。

照片規格如右側圖式(二)學校發給之錄取通知影本。

(三)大陸地區居民身分證影本。

(四)委託學校代為辦理進入臺灣地區申請手續之委託書。

(附件二)(五)經大陸地區公證處公證之國際旅行衛生保健中心、三級甲等醫院或大陸地區醫療機構出具之健康檢查合格證明；或經我國駐外使顉館、代表處、辦事處或其他經我國外交部授權機構驗證之第三地區醫療機構健康檢查合證明。

(六)學校或指定人員出具之保證書。

(本項由學校出具)(七)證照費新臺幣600元。

(以實際辦理之費用計算，於同學註冊時向您收取) 三、經整理學務處為協助同學辦理入臺申請簽證所需資料及費用如下表，請寄送：＊入臺證辦理費用新台幣學約600元由學校先行墊付，同學來臺註冊時再向您收取。

＊請告知大陸公證單位，上述五項(七件)公證文件是至臺灣就學用文件，懇請以速件處理，同學將項次四所要的資料完成公證後，帶至臺灣，本辦公室會派專人至海基會完成文書認證。

＊上述辦理費用依個人辦理件數收費，於至本校報到後，辦理認證時收費。

＊醫療傷害保險證明因每學期註冊時都要驗證，若保期太短，每重保一次，兩岸文書驗證程序就要再做一次，浪費時間及金錢，建議保期視個人需求增長年限。

五、境外生辦公室聯絡方式：請將來臺班機，到達時間、機場告知本辦公室，以便安排接機事宜。

2011、2012年福建农林大学大学生课外学术科技作品竞赛

2011、2012年福建农林大学大学生课外学术科技作品竞赛获奖名单一、2011年福建农林大学大学生课外学术科技作品竞赛获奖名单自然科学类特等奖1、作品名称：《amiRNAi介导的抗南方水稻黑条矮缩病毒研究》报送学院：生命科学学院指导老师: 魏太云作者姓名：康雄斌，余宗标，陈俊男，李艳林2、作品名称：《氮素调控稻田根际土壤生物学过程的分子机制分析》报送学院：生命科学学院指导老师: 林文雄、张志兴作者姓名：陈军、林世圣、李忠一等奖1、作品名称：《拟南芥抗青枯病RRS1-R基因的克隆、植物表达载体的构建及转化花生研究》报送学院：作物科学学院指导老师：庄伟建作者姓名：曾明军、谢国斌、陈月超、蔡蕙芳、杨桂英、肖少辉、陈境祥、黄潮华、何裕锦2、作品名称：《苏云菌芽孢杆菌ZLL5产细菌素的抗菌活性研究》报送学院：植物保护学院指导老师：黄天培作者姓名：苏小玉、吴乙霞、叶蕾蕾3、作品名称：《利用新一代测序技术探讨埃及伊蚊对Bt侵染的应答机制》报送学院：生命科学学院指导老师：关雄作者姓名：刘昭霞、林秋秋、兰艳娇、苏伟超、钟艳红二等奖1、作品名称：《甘蔗黄叶病毒编码的RNA沉默抑制子克隆及其功能鉴定》报送学院：作物科学学院指导老师：高三基作者姓名：林艺华、郑冬见、陈永武、吴小斌、黄莺英、陈复资、王英，孙生仁2、作品名称：《新型植物源抗病毒剂的研发与应用》报送学院：植物保护指导老师：吴祖建作者姓名：池丽美、陈丹龙、陈健鹏3、作品名称：《河豚毒素人工抗原制备及其抗毒疫苗载体蛋白的选择》报送学院：生命科学学院指导老师：汪世华作者姓名：陈桥贵、王飞龙、徐高坡、王弘杰4、作品名称：《外源抗坏血酸控制采后龙眼果实果皮褐变及其活性氧代谢机理研究》报送学院：食品科学学院指导老师：林河通作者姓名：谢宝超、杨宏毅、刘丽旋、巫春红三等奖1、作品名称：：《基因工程改良花生维生素E的研究》报送学院：作物科学学院指导老师：庄伟建、蔡铁城作者姓名：杨扬、曾艺龙、阳易丽、曾缘欢、郑惠娟、田雪华、陈宇华、吴深城、郑诗平2、作品名称：《水稻褐飞虱中肠内膜结合短肽的验证筛选》报送学院：植物保护学院指导老师：关雄作者姓名：许碧虹、林立金、林莉、黄书声、游胜美、徐春梅3、作品名称：《冰核细菌对热带型果树寒害霜害的影响及其防护技术研究》报送学院：生命科学学院指导老师：李清禄作者姓名：苏礼超、王培昆、陈永法4、作品名称：《辣椒CaWRKY40启动子分离及其缺失突变体分析》报送学院：生命科学学院指导老师：何水林、刘志钦作者姓名：马小玲，郑秋艳5、作品名称：《秋茄根系抗镉关键蛋白功能及其作用网络的研究》报送学院：生命科学学院指导老师：陈伟作者信息：林小敏、许钊葳6、作品名称：《高产杀虫蛋白Bt的生物学特性研究及其aiiA基因的克隆分析》报送学院：生命科学学院指导老师：张灵玲作者姓名：黄小清、洪冬华、郑晓娟、李宁社会科学类特等奖1、作品名称：《社会冲突论视角下关于农民工城乡双重边缘化的研究》报送学院：人文社会科学学院指导老师：郑永平作者姓名：潘嫦宝、曾梦岚、丁冰冰、黄淑萍、陈敏敏、郑威一等奖1、作品名称：《社区组织与社区居民应急能力现状与对策研究》报送学院：作物科学学院指导老师：刘飞翔作者姓名：郑晓坚、章龙玉、吴成骏、陈佳丽、邓超、李晓玲、林晓萍、庄凡艺2、作品名称：《福建平潭岛，旅游小台湾——基于闽台合作框架下平潭旅游业发展研究》报送学院：经济与管理学院指导老师：林永明作者姓名：林蓓曦、戴志华、任春燕、陈根锴、雷明君、林超3、作品名称：《福建省水稻种植保险农户参保意愿调查与分析》报送学院：经济与管理学院指导老师：谢东梅作者姓名：张筱琴、刘思瑶、廖康皓、蔡琼瑶、谢小龙二等奖1、作品名称：《大学生兼职情况调查与分析——以福州地区高校为例》报送学院：植物保护指导老师：郑奕作者姓名：梁荣峰、温添驿、吴丽英、高文炜、苏雅琳、陈雅芳、杨程、叶招润、文灿2、作品名称：《影响村干部当选的因素研究》报送学院：经济与管理学院指导老师：陈智军作者姓名：王雅琼、陈余进、吴桂玲、陈晓丹、任小强、潘小勇、林娜娜，方凌凌3、作品名称：《沙县富口农村闲置地开发新思路——构建农村社区模式》报送学院：经济与管理学院指导老师：吴声怡、王柳云、张玉容作者姓名：许云琳、林燕兰、陈婷婷、蔡佳昱、郭彩虹、王育平、曾智辉、黄毅诚4、作品名称：《大学生“村官”在村务治理中的功能及其实现途径》报送学院：经济与管理学院指导老师：陈智军作者姓名：黄丽丽、范桂琴、叶小婷、林茵茵、吴斯乾、陈桐、郭凯杰5、作品名称：《闽台农科类大学生交流与合作研究》报送学院：人文社会科学学院指导老师：许文兴、刘唐宇作者姓名：陈思思、马燕芳、黄娉婷、康华伟、曾艺龙、戴志萍三等奖1、作品名称：《福建省农产品流通的成本构成与利益分配》报送学院：作物科学学院指导老师：朱朝枝作者姓名：朱海林、曾艺龙、陈永武、康华伟、陈玉虾、林艺华、姜晓芳、陈茜2、作品名称：《福建省农村剩余劳动力转移影响因素的实证分析基于超越对数生产函数模型》报送学院：经济与管理学院指导老师：赵建仓作者姓名：唐美丽、李圣林、高晓东、郑才连、陈亚敏3、作品名称：《陆生赴台就读意愿调查研究》报送学院：经济与管理学院指导老师：雷国铨、许建明作者姓名：黄琬瑜、丁清源、庄培坤、罗丹、林汝钦、王汉杰、徐镜正4、作品名称：《基于低碳经济理念的企业绿色财务管理绩效评估研究》报送学院：经济与管理学院指导老师：汤新华、罗玲凤作者姓名：李琦、潘贞、林晶、林苾青、张昊东、龙盈江、李耀、刘紫薇5、作品名称：《乡镇领导管理工作特征与角色扮演——基于福建省乡镇领导调查的经验分析》报送学院：经济与管理学院指导老师：陈力予作者姓名：黄瑜瑜、蓝艺华，戴珍建、黄文坤、吴淑娴、张颖6、作品名称：《闽台大学生国际视野的对比及其培养模式探讨》报送学院：人文社会科学学院指导老师：刘唐宇作者姓名：吴瑶瑶、林楚楠、魏丹萍、许荣、陆宋权、胡建平、李文瑞、蔡心心7、作品名称：《上海世博影响力与往届世博比较研究》报送学院：金山学院指导老师：林金菊、吴卢荣作者姓名：涂莲炘、杨绵玉、江爱兴、邱阿富、黄圣祥科技发明类一等奖1、作品名称：《纳米复合型过滤水龙头》报送学院：机电工程学院指导老师：张翔、任金波、林建作者姓名：朱文华、王高标、吴承鸿二等奖1、作品名称：《果冻式月饼》报送学院：食品科学学院指导老师：庞杰作者姓名：林天颖、欧阳静琳、邹丽平、苏清彩、王志江、郑联二、2012年福建农林大学大学生课外学术科技作品竞赛获奖名单A类（自然科学类）特等奖1、作品名称：两种植物病毒的鉴定及其新用途团队成员：吴康成、林文忠、俞书涵报送单位：金山学院指导老师：杨靓一等奖1、作品名称：水稻黄化致死突变体yll（t）的遗传分析和初步定位团队成员：康智明、付饶、廖彬良、邱骥、黄珑、吴玉丽、王晴水、黄琳、刘晓燕、陈彬烨报送单位：作物科学学院指导老师：官华忠2、作品名称：R型乙偶姻基因工程菌构建及发酵过程研究团队成员：陈子宸、陈明慧、郭文涛、张祎伟、詹森然报送单位：生命科学学院指导老师：张燎原3、作品名称：苏云金芽孢杆菌在拟南芥中的定殖研究团队成员：苏伟超、林秋秋、王官栋、吴志卯、莫沉报送单位：生命科学学院指导老师：关雄二等奖1、作品名称：巨菌草制备纳米纤维素及其衍生物的研究团队成员：林凤采、周文英、周庆丰、刘晓琳报送单位：材料工程学院指导老师：黄彪2、作品名称：稻田土壤中抑草菌的筛选分离鉴定团队成员：林晓丹、张奇、杨特、梁友谊报送单位：生命科学学院指导老师：何海斌3、作品名称：一个受青枯菌诱导的花生LRR类受体蛋白激酶基因AhRLK1的克隆、表达分析以及遗传转化花生研究团队成员：陈长河、庄小珍、吴思勇、黄志雄报送单位：金山学院指导老师：庄伟建4、作品名称：抗水稻褐飞虱新型Bt Cry毒素的研究团队成员：林莉、许碧虹、林立金报送单位：生命科学学院指导老师：关雄5、作品名称：斑茅与甘蔗杂交后代染色体遗传研究及环境适应性评价团队成员：廖振阳、陈玉虾、罗晓棉、戴锦高、高嘉慧、梁玉虎、洪水秀报送单位：作物科学学院指导老师：邓祖湖6、作品名称：烟草根特异启动子的克隆与功能研究团队成员：吴深城、任小燕、施航、李艳茹、石岩、欧阳振华报送单位：作物科学学院指导老师：庄伟健、蔡铁城三等奖1、作品名称：金丝草水提液正丁醇萃取部位HPLC全貌分析团队成员：贺亚雨、巫校陵、郑敏、李帆报送单位：植物保护学院2、作品名称：关于高校饮食营养价廉方法的探究团队成员：郑蓉芳、陈炎海、张燕梅、郑境瑜、刘荣泽、邓飞龙、郑益鹏报送单位：金山学院指导老师：吴卢荣3、作品名称：马铃薯疫霉菌无毒基因A VR1和A VR2的变异及进化机制分析团队成员：俞超维报送单位：植物保护学院指导老师：詹家绥4、作品名称：利用蛋白质组学技术探讨埃及伊蚊对Bt侵染的应答机制团队成员：李宁、刘昭霞、郑晓娟、钟艳红报送单位：植物保护学院指导老师：张灵玲5、作品名称：烟草AP2/ERF转录因子基因的克隆与表达分析团队成员：吴婷、曾缘欢、张耀帮、陆文超、杨仙、倪源培报送单位：作物科学学院指导老师：庄伟建、蔡铁城6、作品名称：DNA甲基化抑制剂抑制黄曲霉毒素合成代谢机理的研究团队成员：谢成杰、陈伟军、侯宇报送单位：生命科学学院指导老师：汪世华7、作品名称：高校硕士研究生招生指标指示分配优化模式团队成员：石永杰、林天飞、王婷婷、王伟彬、叶成群、黄群、赖燕秋报送单位：金山学院指导老师：吴卢荣8、作品名称：后钢板弹簧吊耳工艺设计团队成员：彭延延、叶文丽、黄新霞报送单位：机电工程学院指导老师：张翔9、作品名称：中国旅游业动态发展规律的研究团队成员：赖钟艳、何陈文、魏北峰、林宗堆、何晓鹏、刘名超、江楠光、高振报送单位：金山学院指导老师：吴卢荣B类（社会科学类）特等奖1、作品名称：海滨城市休闲林业发展问题研究——以福建厦门为例团队成员：马永林、李小娟、刘晶晶、魏良冰、詹勤地、刘婷、郑腾报送单位：经济与管理学院指导老师：陈秋华、雷国铨、郑义一等奖1、作品名称：农业推广绩效测度模型的构建与综合评价—以龙岩新罗区为例团队成员：曾娇霞、王巧燕、李美女、关志英、林雯霞、范凌、吕芳姿报送单位：作物科学学院2、作品名称：大学生动漫心理需求现状，影响因素及开发策略研究团队成员：骆岩、潘嫦宝、陈佩君、苏萍萍、翁美莲、尤凉水、何天扬、欧思慧报送单位：人文社会科学学院指导老师：池有忠、王婧3、作品名称：福建省农村污染状况调查与分析团队成员：黄文坤、陈淑凤、张颖、陈道攀、吴淑娴、曾金寿报送单位：经济与管理学院指导老师：陈智军二等奖1、作品名称：水土资源对粮食生产能力影响的实证分析——基于长汀县的调研团队成员：龚文荣、何丽红、何锦华、钟彬、张辉礼报送单位：作物科学学院指导老师：刘飞翔2、作品名称：农民对农技推广需求的影响因素分析及其思考——以漳浦县为典型研究区域团队成员：涂舒云、蔡哲毅、郑晓婷、陈阳、陈贵庆报送单位：作物科学学院指导老师：刘飞翔3、作品名称：福建省乡镇公务员工作满意度的影响因子研究团队成员：谢滔滔、柯秋霞、陈爱丽、柯讯富、蔡国政报送单位：经济与管理学院指导老师：陈智军4、作品名称：农林专业大学新生入学心理健康状况研究团队成员：曾艺龙、郑金威、李祖芳、葛华娟、黄巧园、张巧柔报送单位：作物科学学院指导老师：肖红新胡庆庆5、作品名称：农村信用社股改后的经管效率增长机理及提升路径研究——以泉州地区为例团队成员：林焕坤、陈跃飞、卢慧、刘晓婕报送单位：经济与管理学院指导老师：张文棋、谢文忠6、作品名称：福州市老年人食品的供求情况分析及其开发策略研究团队成员：李玉榕、谢艺环、林晓强、洪利源、陈燕虹、黎汀洪、张芳华、林丽梅报送单位：人文社会科学学院指导老师：郑逸芳7、作品名称：福建民居文化调研团队成员：蔡少杰、张明键、冯文诚、童章明、林希、王鸣涛、杨棉玉、虞晋权报送单位：金山学院指导老师：马咏真三等奖1、作品名称：大学生廉洁观现状的调查与研究——以福州高校为例团队成员：马建民、张锦瑜、林芳玲、林贞、林元连、杨武宁、廖慧珍、张孙平报送单位：人文社会科学学院指导老师：张开晃、郑智文2、作品名称：转基因作物产业化政策议程形成中的利益博弈及其调控机制团队成员：陈桐、黄丽丽、梁聪生、郭清岁报送单位：经济与管理学院指导老师：陈建平、徐学荣3、作品名称：福建残疾大学生就业的社会支持探究——基于福州市的实地考察团队成员：余俊、吴耀光、刘佳佳报送单位：人文社会科学学院指导老师：周国荣、乐容胜4、作品名称：农科大学生服务农村基层多方向选择的思考与启示团队成员：张文明、郭晓露、林永胜、冯栗薇、伍伯稳、林云南、林发全、林民悦报送单位：作物科学学院指导老师：刘飞翔5、作品名称：农村理财市场的发展研究团队成员：王诗源、许聪华、陈添裕、林雪冰、陈立报送单位：经济与管理学院指导老师：郭慧文6、作品名称：新生代农民工的社会心理转变及适应性分析——以福州晋安区为研究样本团队成员：唐聪松、吴春燕、邹妮花、童娣云、钟添德报送单位：作物科学学院指导老师：黄锦文7、作品名称：长汀水土流失景观化治理初探团队成员：兰宇翔、吴心宇、黄志华、李可报送单位：园林学院指导老师：董建文8、作品名称：福州新生代农民工城镇融入状况调查团队成员：吴金龙、洪晓滨、施清凉、陈蓉蓉、刘玲婷、胡志阳、杨文捷报送单位：食品科学学院指导老师：郑兴明9、作品名称：基于经济学视角的村级财务公开问题团队成员：郑佳境、邱艳萍、杨晨诗、郑梦妮、翁羚苒、林巧虹、刘惠娥、翁彬琴报送单位：经济与管理学院指导老师：黄怡10、作品名称：关于高校大学生对于大类招生制度看法的调查分析及建议团队成员：张雅蓉、邸多恺、温添驿、吴丽英、余臣浩、吴婷、张蕴琛、许钇伟、李泽豪、秦坤报送单位：人文社会科学学院指导老师：郑珠仙C类（科技发明类）一等奖1、作品名称：新型多功能嫁接刀团队成员：杨志宏、范诗文、郭燕芳、林溁、陈天统、林伟铭、叶善汶、黄志明报送单位：机电工程学院指导老师：方文熙二等奖1、作品名称：糖醋“土笋冻”加工工艺的研究团队成员：王丽冰、雷青青、张倩倩、肖媛、吴妹报送单位：食品科学学院指导老师：庞杰三等奖1、作品名称：便携式自行车团队成员：何术东、赵帅、钟茂华报送单位：机电工程学院指导老师：林建2、作品名称：清爽型橄榄醋的研制团队成员：邹丽平、朱丰、林海斌、李文亮、陈建业、郑江枫报送单位：食品科学学院指导老师：田玉庭。

去台湾读大学之三陆生报考台湾大学多维模块化志愿填报的原则和方法

去台湾读大学之三：陆生报考台湾大学“多维度”“模块化”志愿填报的原则和方法此文只适合已经阅读填报要求的考生和家长。

特别要注意台湾与大陆的不同。

第一部分、填报台湾大学志愿的主要原则一要按照学生意愿顺序填报。

台湾录取是按照前后顺序录取的，各志愿相对独立，不存在调剂等问题。

意愿越强，越要填在前面，否则学生后悔，影响学习积极性。

二要按照录取的难易程度填报。

如果将难录取的放在容易录取的专业后面，肯定会被前面的专业先录取掉，还不如不填，以免浪费志愿名额。

但这个原则不好把握，因为每年情况都不尽相同，但相差悬珠的，坚决不能把好志愿填在后面。

也有一种例外情况，对于一些提供招生奖金的学校，如果需要这笔奖金，必须按照学校要求填报在第一、第二志愿。

三要“冲”“保”结合。

绝大部分台湾大学的录取分数没有公布，所以，按顺序，第一批可放1/3~1/4左右的志愿用于“冲”，试一下运气，这对以后的录取没有任何影响；第二批1/2左右的志愿用于精心挑选的比较可能读到的学校专业；第三批1/4左右志愿用于保证录取。

四要善用“备取”。

台湾大学对陆生录取分两个阶段，第一阶段会有若干“备取n”和一个“正取”，“正取”以下志愿全部作废。

在第二阶段时，要把“备取n”保留，如果“备取”的人数不多（n<10）,都有可能变成“正取”。

“正取”依然保留，是肯定能保底录取的学校。

所以，就有必要填报高一些的学校专业，“冲”一下。

五要乐观对待录取志愿。

就读台湾大学有转学、转专业、海外交流、双主修、辅修等各种机会，填报志愿并不是“一考定终身”，要积极向上，努力学习，肯定会有回报。

但最好不要以“转”为目的填报，未来都是不确定的。

第二部分、填报需要考虑的几个维度一是专业专业优先是台湾学生报考学校的首要因素，也是学生能否有兴趣学习的关键。

可以以性向测试等手段确定，最好把学生的认知提高，把兴趣和专业前景结合好。

二是学校学校优劣是大陆学生和用人单位首先考虑的问题，但大陆单位对台湾很多大学几乎不了解，况且台湾人也不一定能搞得明白，因此，报考台湾的大学时不该以学校之间细小的差别纠结。

两岸交流现状

一、两岸文教交流合作的现实意义◆ 促进两岸文教交流，共同弘扬中华文化，培养“两岸同属一中”观念，对于深化两岸关系和平发展具有基础性、全局性、长远性的重要作用2012年1月14日，马英九在“大选”中赢得连任；，同一天，福建永定两岸客家文化研究院编著的《永定客家台湾缘》一书出版。

中国国民党荣誉主席吴伯雄为该书作序强调：”两岸经济合作手携手，文化交流心连心。

从某种角度来说，文化的交流更为重要，两岸关系未来能否产生实质性的更大突破，关键在文化平台上的沟通、交流与融合。

”经过30年发展，两岸文教交流取得了较大进步，但仍存在缺乏规划、总量有限、效果不彰等诸多问题。

由于两岸政经社会制度截然不同、长期隔绝对峙以及台当局反共宣传教育，两岸社会、文化、价值观念等方面存在明显差异。

尤其是，李登辉、陈水扁“文教台独”政策强烈；中击中华文化，导致岛内民众中国认同削弱。

20岁以下的台湾青少年对中华文化的认知越来越少，对中国的认同度在各年龄段中最低。

值得注意的是，2008年马英九执政以前，两岸经贸关系总体上越来越紧密，但两岸社会对立却越来越明显，台湾民众国家认同朝不利两岸统一的方向发展。

即使国民党重新执政，也未能根本扭转这种“二律背反”现象。

这表明，单纯的两岸经贸关系和浅层次的文教交流，仍难达成两岸文化统合和政治整合的目标。

有鉴于此，促进两岸文教交流，共同弘扬中华文化，培养“两岸同属一中”观念，对于深化两岸关系和平发展具有基础性、全局性、长远性的重要作用。

第一，加快对“文教台独”拨乱反正的进程，削弱“台独文化”对岛内民众尤其是青少年的影响。

第二，促进两岸同胞增进相互信任、凝聚历史记忆、培育共同价值、增强共有认同，避免两岸和平发展滑向“和平分裂”或“和平独立”。

第三，加快推动两岸签署文化教育交流协议进程，完善两岸关系和平发展框架的文化架构，为未来两岸政治对话与政治谈判创造条件。

第四，共同传承中华文化的优秀传统，形塑中华文化的时代新形象，提升中华文化的国际竞争力。

在台陆生的就学原因与适应性研究

在台陆生的就学原因与适应性研究施　超(上海杉达学院管理学院)[摘　要]自2011年台湾高校招收陆生工作全面启动，两岸高等教育的互动、交流也得到持续迅速发展，在台陆生大量增加。

陆生就学迁移之决策媒合了诸多推力、拉力、阻力及个人条件的综合作用，其就学动机呈现较强的工具理性。

总体来看，陆生在台的生活适应状况良好，但学习压力较大。

陆生应对学习压力是一个动态环状历程，涉及认知压力源、体验压力、应对压力、应对结果之循环。

陆生初到台湾的社会文化融入不深，在群体认同方面存在“我群”与“他群”之区隔，在政治认同方面会受到心理撞击，但随着在台时间的延长，其总体社会适应性呈现积极向上之态势。

[关键词]在台陆生；就学原因；生活适应；学习适应；社会适应[中图分类号]D431.9 [文献标识码]A……[文章编号]1006-1789（2017）05-0121-08一、背景21世纪以来，随着国际高等教育浪潮的发展，两岸高等教育的交流也得到迅速发展。

2008…年以来，两岸关系朝着积极友好的方向发展，两岸高等院校和教育主管部门在持续推动原有文化交流之互动方式的基础上，亦在“两岸高校相互招生、相互承认学历”等方面取得历史性突破，并成为当前阶段两岸高等教育交流合作的重心。

2010…年9月，“行政院”经济建设委员会公布《2010年至2060年台湾人口推计》报告，提出“精致教育、人才扎根”的政策方向，其中以“阶段性调整各级教育体系，提供创新转型及退场辅导机制，并可朝国际化发展，吸纳非传统生源、及推动教育输出”为方针。

针对陆生，台湾方面于2010年8月19日“立法院”修正通过“陆生三法”，包括《台湾地区与大陆地区人民关系条例》《大学法》《专科学校法》，开启两岸高等教育的新篇章。

2011年5月，台湾高校招收陆生工作全面启动，截至当前，台湾教育机构已先后完成七年的陆生招生工作。

目前，国内已有大量关于留学生就学动机和社会适应的研究成果，但多是以在欧美发达国家的中国留学生或者是以来华留学生作为研究对象。

在台陆生学习适应性及影响因素分析

度对其学习适应性具有最强的解释力ꎻ媒体不友善态度及聚焦效应ꎬ使陆生产生强烈的“ 自我保护
意识” 进而影响其学习参与度ꎻ陆生同侪之间的“ 群内” 接触高于陆生与台湾本地学生之间的“ 群
间” 接触ꎬ但“ 功能性交往” 特征明显ꎻ陆生学习适应性主要源于陆生个体层面的适应努力与中观层
面的校园支持ꎬ宏观层面的政策支持极为有限ꎻ硕博士陆生特别是博士班陆生面临巨大心理压力ꎬ
留学生有共同之处ꎬ也存在较大差异ꎮ
１.陆生学习适应状况
在学习参与方面ꎬ陆生并无海外留学生所遇到的语言障碍和交流问题ꎬ其课堂参与比台生还要
踊跃ꎮ[１８] 这与部分研究发现的海外留学生“ 在课堂上与教师和同学的互动非常有限” 、[１９] 部分大陆
学生“ 缺乏专业兴趣、学习态度消极” 、[２０] “ 学习适应性处于中等偏下水平” [２１] 有所不同ꎬ但也有学
一、前言
自２００８年两岸高校“ 相互招生、相互承认学历” 工作取得突破ꎬ两岸高校招生特别是台湾高校
招收大陆学生( 下文简称“ 陆生” ) 议题成为两岸关系发展进程中的热门议题ꎮ[１] 台湾教育主管部门
最新统计数据显示ꎬ自２００８年开放招收短期交换陆生( 下文简称“ 交换生” ) 以来ꎬ大陆赴台学习的
社会认同差异 [５] 、同侪互动 [６] 、社会生活适应性 [７] 等议题ꎬ有关陆生学习适应性的专门研究还极
少ꎬ即使研究中涉及学习适应的内容ꎬ也只是将之作为其他研究议题的附属内容ꎬ[８] 且缺少赴台就
基金项目:教育部人文社会科学青年基金项目“ 基于公众关切的政府回应能力提升研究” (１３ＹＪＣ６３００９１)
但压力疏导机制极为不足ꎮ 对此ꎬ本研究认为台湾当局应改进陆生政策ꎬ大陆教育部门应将陆生
纳入教育支持政策的覆盖范围ꎬ陆生社团应强化陆生同侪的学习互助ꎮ

焦点访谈-《危情谍影》(上)文字内容

焦点访谈:《危情谍影》（上）文字内容最近几年，到台湾学习和交流的大陆学生越来越多，这些学生大都来自重点大学，很多都是在读的硕士和博士。

既然是学习和交流，自然就会接触形形色色的人，但这些学生可能很难想象到，在接触的过程中，他们可能已经被别有用心的人盯上了。

△《焦点访谈》视频：危情谍影（上）优异大陆生赴台交流小姐姐主动示好成恋人2024年，18岁的小哲正在一所重点大学机械专业读二年级，因为学习成绩优异，他得到了去台湾义守大学学习交流的机会。

初到台湾，性格外向、精力充沛的小哲急于结识新的朋友。

一次，小哲参加了同学组织的聚会，聚会上除了大陆学生，还有几名台湾青年，活跃的小哲成了其中的焦点人物。

小哲的表现被同桌吃饭的一名女子看在眼里，饭后这个女子主动找到小哲，自我介绍叫许佳滢，年纪比小哲大几岁。

她除了对小哲的才学表示欣赏之外，还与小哲聊了聊日常爱好。

几天后，许佳滢就约小哲去了KTV，小哲喝醉了酒在卫生间呕吐，许佳滢跟过去又是拍背又是揉虎口，如此体贴关怀让小哲很是感动，他也感觉到这位姐姐对自己的情意不一般。

一个月后，两人相约旅行，在路上，许佳滢不厌其烦地打听关于小哲的各种情况，比如亲戚中有没有公务员，能不能接触到政府的一些文件，并且告诉小哲这些文件还可以卖钱，还让小哲把自己的学习情况，以及他个人在学校的学业情况都如实报告给许佳滢。

这时，小哲完全没有意识到许佳滢对他所学专业所表现出的兴趣已经超出了一般人的程度。

而他所学习的专业，可以接触到不少国防科工的机密。

当天一下车，许佳滢就主动向小哲表了白，并在当晚与小哲发生了关系。

这时，小哲的交流学习即将结束，很快要回大陆了。

许佳滢以恋人的身份向小哲提出要求，让小哲回去以后，及时把他取得的成果发过来和她分享，彼此做对方的“眼睛”。

要挟+收买年长16岁台女间谍色诱套情报“我是无法不去想你，做每一件事都有你的影子，感觉你还在身边说话，陪我走过人生的风景。

”“你我相遇不是愁苦，未来能不能长相厮守，生活中多个懂对方的人，我会好好珍惜。

两岸教育交流现状分析及提升路径

公关探索理论版189两岸教育交流现状分析及提升路径文/吴萱烨（福建江夏学院..福建福州..350108）摘要：由于两岸教育资源的互补性，两岸教育交流取得了一定的成效。

但由于两岸教育环境存在显著差异，导致两岸交流存在一定的瓶颈。

基于此，可以针对两岸教育在制度设计、语言环境、课程设置、培养模式、评价制度方面的差异，制定行之有效的措施，并加强立法保障，以期未来能实现教育交流的体系化和可持续性。

关键词：两岸教育交流台生陆生近年来，随着大陆与台湾地区各方面交流进一步加强，两岸教育交流也不断深入，其中以闽台高校联合培养人才项目尤甚。

随着交流队伍的不断扩大，一方面，推动了两岸教育交流的发展；另一方面，由于两岸教育环境的差异，给交流学生造成一定程度上适应困难的问题也逐渐凸显。

一、两岸教育交流现状目前两岸的教育交流主要的形式为“分段对接”“校企合作”等。

但就目前相关立法，尤其是校企合作方面的立法而言，不够完善，导致校企合作难以形成完备体系和长效机制，现有的制度也不免存在一定程度上的笼统问题，对于教育交流的有效实施保障不足，难以取得实效。

（一）陆生赴台数量逐年增多受近年来“少子化”现象的影响，台湾地区高校生源短缺，教育资源逐渐供大于求。

因此，急需通过教育交流补充生源，进而达到教育资源的合理配置。

台湾地区自2011年起开放大陆学生赴台攻读学位。

赴台陆生大部分来自福建省、浙江省、广东省，尤其是与台湾地区语言文化相通的福建省，这其中又以闽南地区的人数为最。

就读地不仅限于岛内，也有陆生赴离岛金门岛就读。

但由于台湾地区南北经济发展存在一定差异，导致了北部地区的教育水平高于南部地区，且南部的省籍情结较为明显，因此较少有陆生选择到台湾地区中南部就读。

（二）台生来陆数量逐年增多目前，两岸合作交流主要分布在东南沿海地区，特别是福建省。

其次是教育资源较为丰富的北京、上海等城市，中西部地区与台湾地区的交流极少。

由此可以看出，台生在就读地区的选择上，一方面会受到地理文化环境的影响，另一方面也受到当地的发展状况、教育资源水平的影响。

开放陆生赴台就学乃大势所趋需研拟后续措施

核⼼提⽰为了逐步推动开放陆⽣赴台就学及承认⼤陆学历政策到位，台*正加紧研拟后续规划与相关配套措施。

由于台湾地区还只是有限制地开放⼤陆学⽣赴台湾⼤专院校就学及正式承认⼤陆学历，所以此次开放后仍有⼀些令⼈关注的问题需要⾯对，想去台湾学习的⼤陆学⽣还将⾯临较多的限制。

不过开放⼤陆学⽣赴台读书、承认⼤陆学历已成为⼤势所趋，这也是两岸交流的必然结果。

8⽉19⽇，台“⽴法院”终于通过了在岛内喧嚣⼀年多的“陆⽣三法”，这将为未来两岸⼤学之间的学术合作与交流带来更多机会，也将为台湾的⾼等教育开启崭新的⼀页。

不过“陆⽣三法”要取得真正实效，还需研拟后续规划与相关配套措施加紧研拟后续配套措施台“⽴法院”临时会8⽉19⽇⽆异议三读修正通过“陆⽣三法”。

所谓“陆⽣三法”，是指台湾地区针对开放⼤陆学⽣赴台就读、承认⼤陆学历的“两岸⼈民关系条例”、“⼤学法”与“专科学校法”修正草案。

修正后“陆⽣三法”明定“⼀限⼆不”，即限制承认医事学历、陆⽣不得报考“国安”机密相关系所、没有“中华民国”国籍不得参加“国家”考试。

另外，⼤陆学⽣(含港澳⽣)⼊学⽅式和名额以及⼤陆学历承认的相关办法等，由“教育部”拟订，报请“⾏政院”核定。

这就要求“教育部”要依据“陆⽣三法”这个母法拟定相关办法草案，即研拟“⼤陆地区学⽣来台就学及停留办法草案”和“⼤陆地区学历检核及采认办法修正草案”，并具体规划招收⼤陆学⽣的程序，⼤陆学⽣赴台就学及停留办法，陆⽣来台程序等。

根据规划，台“教育部”计划在9⽉公布实施相关办法。

其中招收⼤陆学⽣程序及相关配套措施包括：(1)今年9⽉公告“⼤陆学⽣来台就学及停留办法”。

被学校录取后，⼤陆学⽣除要向“移民署”申请外，其余应备证件适⽤“⼤陆地区⼈民申请台湾地区许可办法”，⼊境时间为开学前1个⽉，延长停留时间为两年，并视修业具体情况可酌予延长。

陆⽣与台湾⼈结婚后，可以选择以⼤陆学⽣⾝份继续在台湾停留就学，但在台湾停留期间，不能申请投靠亲属居留或团聚，⽆法在台湾定居，取得⾝份证。