小学英语教学用插图
小学英语语篇教学中插图的应用策略研究
小学英语语篇教学中插图的应用策略研究李芹张未摘要插图是小学英语教材的“第二语言”，和文字共同构成精彩的语篇，传递着丰富的教学信息，对于培养学生的思维品质和语言能力发挥着重要作用。
英语教师在语篇教学中应充分利用插图这一教学资源，运用多种教学策略，如借用插图创设主题情境、巧用插图预测语篇内容、精用插图突破教学重难点、善用插图挖掘隐性信息、活用插图搭建学习支架、妙用插图促进英语写作等，从而有效提升学生的英语核心素养。
关键词小学英语插图语篇教学语言表达学习支架一、借用插图创设恰当语境，引入单元主题T：Boyandgirl，Iwanttointroduceanewfriendtoyoutoday.Look，thiiLiuTaograndpa.Letayhellotohim.S：Nicetomeetyou，grandpa.T：Nicetomeetyou，boyandgirl（教师播放音頻）.Lookathim.Whatdoehedo？S1：Heafarmer.T：Ye，youareright.Howdoyouknowthat？S1：Hewearingatrawhat.S2：Heonthefarm.T：Youbothhaveharpeye！LiuTaograndpahaabigfarm.Whatareonthefarm？Gue！S3：Maybeomechicken，duckanddog.S4：Maybeomefruittree.…教师根据学生对插图的回答，在黑板和墙壁上张贴各种动物、水果和树木图片，模仿插图将教室布置成一个大农场，为接下来的词汇、句型、语篇学习乃至语言拓展练习创设了基于具身认知的学习语境。
在英语课堂教学中，教师充分运用丰富形象的图片资源，创设了真实的故事情境，以此导入主题，不仅能够增强文本故事教学的直观性、连续性和趣味性，还能促进学生对文本内涵的理解。
二、巧用插图预测语篇内容，勾连已有图式预测是指基于学生已有的知识结构和生活经验，预先推知和判断故事未来发展状态的一种认知活动。
浅谈小学英语课本插图在课堂教学中的有效运用
周刊
浅谈小学英语课本插图 在课堂教学中的有效运用
摘㊀要: 小学英语新教材 ( 义务教科书三年级起点 ) 中课文中的插图 ( 也称为教材插 图 ) 称为课本插画, 意为在课本中用以解 释s 它是对新教材内容的一 种 呈 现 形 式 , 使 教 材 内 容 更 形 象 和 版 式 更 活 泼.目 前 在 我 们 运 用 的 英 t o r t i m e等板块内容的图画 , y 语新教材中 , 插画的主要内容主要以形象生动的卡通画为主 , 图 文 并 茂 地 向 学 生 展 示 所 有 学 习 内 容 和 各 种 情 境, 那如何更有效 的去运用这些插图 , 提高课堂教学效果 , 成为当下热议话题 . 关键词 : 插图 ; 教学 ; 英语课堂 一 ㊁巧用插图 , 提升学生的听力能力 对于课文中出现的插图 , 我们都要充 分 去 挖 掘 并 且 利 用 好, 加上一些手势及表情等体态语 , 从而使学生自己去分析㊁ 理解听力的内容 , 以便提高他们的听力水平 . 猜图意 , 预测听力内容 １． 即在学生做听力前 , 通过观察插 图 , 也可以描述插图, 以 此来猜一猜听力的 内 容 和 方 向 , 然 后 再 针 对 性 地 进 行 听 音, 提高听力的正确率 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 看图片 , 促进听力理解 ２． 即在 进 行 听 力 的 时 候, 根 据 插 图, 圈出文中的关键词和 相 关 句 型, 更 快 地 理 清 听 力 的 主 线, 并更好地理解听力的 内容 . 二 ㊁巧妙运用插图 , 提升学生的口语表达能力 苏联教育家乌申斯基说 : 给图画 一 看 , 教室里就能立刻 谈得起来了 . 所以 , 根据直观的情景图 和 生 动 形 象 的 一 些 语 言环境 , 让学生在具体的真实的情境中将 语 言 表 达 进 行 有 效 的训练 , 这能让课堂教学收到事半功倍的效果 . 看插图 , 学习单词 １． 在日常的英语课堂教学中 , 我们用得 比 较 多 的 就 是 实 物 及模型了 , 但最简便有效的方法其实就是 利 用 图 片 来 学 习 单 词, 通过文中的一些插图来引导学生 明 确 新 单 词 的 含 义 . 例 如 在小学英语新教材 ６ 通 BU n i t １ t h e l i o na n d t h em o u s e中 , , 过形象的图片 , 学 生 很 容 易 理 解 了l a r e s t r o n g g这 几 个 形 容 词的意义了 . 看插图 , 巧练句型 ２． 在学生学习单元第一课时的阶段 , 教师可以引导学生借 用插图来帮助他们 理 解 新 单 词 或 新 句 型 的 意 义 及 用 法 . 在 插图的提示功能下 , 学生复习操练单 词 , 巩固句型, 实现词不 离句 , 句不离境 , 学用结合 . 看插图 , 复述课文 ３． 在新教材 s 为了让学生的语言表达能 t o r i m e学习中 , yt 力更流利 , 教师可以利用插图让学生以复 述 的 方 式 来 复 现 课 文内容 , 其实复述并不是简单 ㊁ 机械地 背 诵 课 文 内 容 , 而是通 过自己的语言中枢 加 工 , 从 而 创 造 性 地 再 现 课 文 的 内 容, 有 重点有逻辑的进行叙述 , 这对学生的口语 表 达 能 力 有 大 大 的 提高 . 当然 , 复述的 难 度 因 人 而 异 , 教师也要给予足够的信 息提示 , 而插图就是 其 中 最 重 要 的 提 示 , 由此才能保证不同 的效果 . 三 ㊁巧用插图 , 提升学生的语篇阅读能力 我们在备课时除了寻找课外的教材 资 源 , 触发学生的新 鲜感外 , 不妨先看看 教 材 上 是 否 有 合 适 的 插 图 可 用 , 用现成 的插图资源 , 把握 实 际 教 学 情 况 , 突 破 重 难 点, 化 难 为 易, 化 繁为简 , 帮助学生直观形象地理解 字 ㊁ 词㊁ 句㊁ 段的意思, 从而 达成教学的目标 . 看插图 , 整体感悟文章 １． 语篇是一个整体 , 但是在教学中为了 让 学 生 理 解 语 篇 的 含义 , 教师往往将 语 篇 肢 解 为 词 ㊁ 句㊁ 段 的 形 式, 结果呈现给 学生一个支离破碎的语篇 , 这个时候我们 不 妨 借 助 插 图 来 触 发学生的整体感悟 , 看插图 , 突破语篇重 ㊁ 难点 ２． 在要求学生做到语篇的整体感悟的 同 时 , 教师在具体的 课堂教学中对插图中 所 包 含 的 教 学 内 容 既 要 学 会 充 分 地 去 挖掘 , 也要将其所承 载 的 教 学 信 息 利 用 好 , 更好地为教学服 务, 指导学生掌握课文内容中的重点以及难点 . 此外 , 训练表达能力和写作能力还可 以 通 过 一 些 生 动 形
插图在小学英语语篇教学中的有效运用
说可 以记忆 ， 但真正的拿出来运用的话还是 比较困难 ， 这里 讲加减法与数字结合 ， 无疑让 难点大大的增加 了。这篇文章 的插图 ｌ ＿ 现的是动物园的海豚 表演 ，海 豚表演是小孩子非 常喜欢 的，用其来进 行英语 数学的教学更能激发学生学习 的兴趣 ， 同时在插 图中也有数字 的提示 ， 用插图进行反复练 习就可 以让学生突破这个难点 。 ４ ． 借 助插 图增加学生对英语语篇的记 忆 插 图在英语 教学中可以穿插文章的整体 ，即使文章 的 语言从整体上面来说 不是非常的连贯 ，但是插 图的引用可 以有效 的将整篇的文章衔接 自然 ，将整个英语语篇整合在 起， 让 每个 小的知识点都通过插 图有一 个联系点 ， 从而成
课 堂 实 践
Ｘ Ｕ Ｅ Ｓ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｉ Ｙ ０ Ｕ
插图在小学英语语篇教学中的有效运用
江苏省启 东市紫薇 小学
【 摘 要】 英 语本 身就是 一种 外来语 言的学 习， 小 学时 期的学生都还没有学好 自己的母语就 开始接 触外语 ，这对 他们来说难免会感觉有难度 。牛津 小学英语这本教材 应用
谈小学英语课本插图在小学课堂教学中的有效运用
谈小学英语课本插图在小学课堂教学中的有效运用摘要：在小学阶段学好英语对于学生来讲具有重要意义，能够实现学生语言素养全面提升。
在英语教材中，插图是重要的组成，同时也是重要的教育载体，将其应用到教育活动当中，将呈现出十分突出的教学效果。
鉴于此，本文主要围绕插图的具体教学应用展开有效分析。
关键词：小学英语；课本插图；课堂教学；应用前言：随着教育改革，小学英语的教学目标也有所转变，教师需要关注学生的兴趣培养，并注重高效课堂的有效构建。
因此，教师在组织教学活动期间，需要注重插图这一辅助工具的合理使用。
让学生通过观察插图掌握英语的正确思路和想法，从而全面提高学生的英语学习水平。
一、巧用插图，提升学生的听力能力在小学阶段，英语教师需要重点加强学生听力能力强化训练[1]。
在听力教学期间，发挥好插图的辅助功能，引导学生对插图进行直观观察，掌握插图中的有效信息，并在此基础上进行听力分析，从而全面提高学生的听力精准率。
例如，教师在讲解“My favourite colour is yellow.”时，可以合理地引导学生对插图内容进行分析。
让学生逐个分析插图中所包含的颜色，然后在听力的过程中结合插图信息对听力内容进行自主剖析，从而保证学生通过自主听力，有效掌握英语信息，夯实学生对英语基础知识的掌握基础。
二、巧用插图，提升学生的口语表达能力口语训练是小学英语教学体系中的重要组成，同时也是影响学生学习质量的重要因素。
在开展口语教学期间，教师需要加强插图的使用。
引导学生通过看图说话训练，形成良好的语言思维，全面提高学生的口语表达能力。
比如说，教师引导学生对“I like football.”插图内容进行自主分析，掌握其具体情景，并且通过互动的方式探讨各种类型的体育运动。
然后，在此基础上运用英语的方式将插图中的信息有效地表达和诠释出来。
例如“Do you like basketball Yes, I like it. Let's play basketball together at the weekend. Okay.”同时，教师也可以引导学生在插图的基础上进行思维拓展和延伸，并通过表演的方式参与到口语训练当中。
小学英语语篇教学中教材插图的应用
小学英语语篇教学中教材插图的应用摘要：我国小学英语的全面普及只有不到二十年，这二十年之间教育工作者在教学工作中不断创新，和本世纪初相比，小学生的英语基础有了质的飞跃。
但是教职工的教学重心往往集中在单词和语法上，而对于语篇的教学还有很大的欠缺。
语篇是熟练掌握英语的媒介，而插图又是快速理解语篇的工具，所以学会合理地在语篇教学中运用插图是小学英语教师的重要技能。
关键词：语篇教学；插图；小学英语插图教学被教职工一致认为是提高小学英语教学质量的途径之一，但是如何合理地使用这种方法是现在急需讨论的。
插图的选择要切合主题、要生动活泼、要突出重点、要有连贯性，这些要素显然是教材当中的插图所不具备的。
本文就从利用语篇插图进行内容预测、解决重难点、总结复习这三个方面对插图的选择和运用进行简单论述。
1、利用语篇插图进行内容预测由于以前信息不发达，小学英语授课方式单一，教师往往只会采用最直观的方式进行语篇教学，这样不仅使语篇生涩难懂，而且使语篇发展成了教学难点，从而进入恶性循环。
现在小学大多数教室都会配有多媒体设施，教师在进行语篇教学之前，可以根据语篇的内容选择一些图片让学生进行课前预习，预测此篇文本的基本大意。
在学生对于语篇有了大致了解之后，教师再进行教学，而不是急于纠正学生的预测错误，让学生通过对整篇文本的学习判断自己预测的差异，这样会有效提高学生的注意力和课堂的效率。
例如：在讲解三年级下册 Unit4《Mike and Chen jie are in the zoo》这一课时，教师应该先将Mike和陈杰站在动物园门口的插图利用课件的形式展示出来，让学生猜这是一个什么场景，接下来场景里的人物可能会做什么，可能会产生什么对话，让学生对语篇的内容进行预估等。
在这里，学生会将图片中的信息代入到自己的生活中，他们会想象自己在动物园中的状态，对各种动物都充满了好奇、或者是怎么投喂自己喜欢的动物等。
例如：三年级下册Unit3《Make a puppet》一课，同样教师应该展示Mike和陈杰做木偶前的准备阶段，让学生猜测他们会围绕木偶展开什么话题、通过木偶会让他们学习到什么知识等等。
例谈小学英语PEP新版教材插图的应用
汪焕杰
， ，
浙江省宁波市鄞 州区五乡中学
高中英语
心理效应
英语课 堂别 有洞 天
刘伶 塞 尘 要 里 譬 … ～ 徐 晓 鸥浙 江 省 乐 清 市 乐 成 公 立 寄 宿 学 校教 学 因 法 视 阈 下 的 高 中 英 语 口 语 微 课 教 学 Ｌ 教 学 。 二 二 妥 喜 、 ＿ ； ｒ 。 中 ’ 。
深挖教材 阅读资
江苏师范大学附属实验学校 中学英语阅 读教学 中常见 问题及解决策略
思 维 能 力
由于小学生有意注 意时间较短 ， Ｐ Ｅ Ｐ新 版 教材插 图的增加降低 了学 生学习 的难度 ， 有 利 于学生 进行观察和想 象 ， 更 加符合小学生语 言 学 习的规律 ， 更能激发 学生的 阅读兴趣 。教材 中呈 现的身体部位 、 天气 、 蔬菜 、 水果 、 衣服 、 动 物等插 图， 色泽更加鲜 艳 ， 更加立体饱 满 ， 区分 度也更加 明显 。这些 插 图都 是英 语教 师进 行 课 堂教学设计 和制作 多媒体课件 的宝 贵素材 。
幸－ ． ， 、 羹镶 ５ 研究
优 秀 论 文
例 谈小 学英 语 Ｐ Ｅ Ｐ新 版 教 材 插 图 的应 用
浙 江省 桐 乡市实验 小学 教育集 团北 港小学
一
倪 红娟
、
Ｐ Ｅ Ｐ新版 教 材插 图特点 的分 析
２ ．插图数 量增 多 。 内容更 丰富
教材插 图是 小学 英语 教 材 内容 的重 要 组 成 部分 。教材插 图不仅 是课 堂 教学 的 教学 资 源， 而且 为学 生 进 行 大量 语 言 实 践 提 供 了支 架， 提升 了英语课 堂教学 的有效 性 。人 民教育 出版社 出版 的 《 义务 教 育 课 程 标 准实 验 教 科
插图在小学英语教学中的妙用
插图在小学英语教学中的妙用英语教材中课文的插图，图片精美，细致传神，对学生非常有吸引力。
插图就像是英语教学中的调味剂，如果教师善于运用这把金钥匙，就会使课堂变得更生动、有趣，使枯燥的语言知识学习变得有趣，从而达到最佳的教学效果。
插图,作为一种直观的视觉信息和教学媒体,是教材内容的有机组成部分。
它传递着与教材内容相关的丰富信息,并提供了相关的背景。
利用好插图辅助小学英语课堂教学,会收到令人满意的教学效果,如借助插图,导入故事教学;预测语篇内容,训练学生的口语表达;辅助学生复述等,从而提高小学英语教学的有效性。
一、巧用插图,导入故事教学良好的开端是成功的一半。
教师如能紧扣故事教学目标,自然、新颖、富有趣味的导入话题,将为整个故事教学奠定良好的基础。
因此,我们应该重视故事教学导入这一环节,精心设计和选择合适的导入方式,从而有效地导入新课。
目前,除了采用谈话、唱歌、TPR活动、猜谜语、做游戏等导入方式外,我们觉得借助插图,精心设计导入,同样也能高效地导入故事话题,让课堂教学跨出成功的第一步。
例如,在教学北师大版英语三下Unit 10 Mocky’s store第一课时故事教学时,第一幅插图，画面呈现许多物品，Mocky正在一块木板上写着字，字还未写完，于是，我让学生猜一猜，他写的是什么？由于之前学生认识了各种商店，如:bookstore, shoe store, flower store, toy store等，学生多数都猜到是Mocky’s store。
我又顺势用英文问学生，这真的是Mocky 的商店吗？语调带着怀疑。
引起学生疑惑。
“那，我们一起到故事里去看看吧。
”我很自然地将学生带入故事中，顺利地导入了故事教学。
二、巧用插图,预测语篇内容培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神是基础教育阶段英语课程的重要任务之一。
在小学英语教学中,大多数教师通常采用视听动画、阅读文本等方式直截了当地感知、理解和体验故事。
谈插图在小学英语教学中的作用
谈插图在小学英语教学中的作用摘要：插图教学是一种利用大脑对视觉的反馈机制提升教学效果的一种教学方式。
在小学英语教学中，作为教材内容的重要组成部分，插图在传递知识，加深学生对知识的理解方面具有重要的作用，同时插图也丰富了小学英语教材的内容，提升了小学英语教学的趣味性。
可以说插图在小学英语教学中具有重要的作用。
因此本文主要对插图在小学英语教学中的作用进行研究，希望能够促进插图在小学英语教学中的应用水平。
关键词：插图；英语教学；作用插图在小学英语教学中最大的优势就是能够将教学的内容进行直观的展示，同时也让小学的英语教学具有一定的趣味性，这一定在小学的英语教学中十分的重要，因为小学生的思维能力有限，而英语作为一种陌生的语言与汉语的差异比较大，学生在学习英语时，往往不适用英语的表达方式，同时对英语单词的记忆也比较的困难，而插图的内容大多与英语教材的内容有较大的关联，因此能够帮助学生理解，同时由于插图具有一定的趣味性，因此在插图的帮助下，学生也能较为轻松的记忆英语单词，小学英语教学中的插图，不仅对知识的掌握具有很好的促进作用，而且能够充分的激发学生的想象力，能够在英语教学中充分发挥学生想象力的作用。
一．将教材内容导入插图，奠定良好的学习基础在小学的英语教学中学生学习兴趣的培养十分的重要，能够有效的提升学生英语学习动力，为英语学习创造一个良好的开端。
因此在进行英语教学时，教师需要保证课堂的活泼性，生动性以及趣味性，在提升课堂吸引力的同时保证教材知识能够得到有效的传授，通过这样的方式为小学的英语教学打下良好的基础。
随着的新课改的深入推进，目前小学英语教学的水平有了很大的提升，游戏发，情境创设发，铺垫法都在小学英语教学中得到了广泛的应用，而将教材中的插图引入到英语教学中更能提升教学的创新性与有效性，在课堂导入额的环节中，教师可以利用教材中的插图，能够为高效的英语教学创造有利的条件。
比如在小学英语四年级有关于运动的内容的教学中，在该课程中“游泳”和“飞”是教学的主要词汇和换题，但是学生往往对这些词汇没有概念，也缺乏学习的兴趣，在传统的英语教学中，教师仅仅是就教材的内容进行口头讲解，在这样的教学模式下，无法保证学生对知识的理解，同时课堂也比较的单调，无法吸引学生的注意力。
插图在小学英语教学中的活化运用探讨
插图在小学英语教学中的活化运用探讨【摘要】插图在小学英语教学中扮演着重要的角色，它能够丰富教学内容、引发学生兴趣、激发学习动力、提升学习效果。
本文从插图在小学英语教学中的重要性入手，详细探讨了插图对学生学习的影响，以及在激发学生创造力和想象力、提升学生学习兴趣和动力等方面的作用。
本文还介绍了插图在小学英语课堂中的具体应用方式，为教师在实际教学中提供了参考。
结论部分总结了插图在小学英语教学中的积极作用，并展望了未来插图在教学中的发展趋势。
通过本文的探讨，可以更好地认识插图在小学英语教学中的作用，为教学实践提供参考和借鉴。
【关键词】小学英语教学，插图，活化运用，重要性，影响，学习兴趣，激发动力，创造力，想象力，具体应用方式，积极作用，未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍插图在小学英语教学中的活化运用探讨引言插图作为视觉元素，能够直观地呈现信息，引起学生的兴趣和好奇心，有助于加深学生对知识的理解和记忆。
在小学英语教学中，合理地运用插图，能够使教学内容更加生动有趣，帮助学生更好地吸收知识，提高学习积极性和学习效果。
本文将探讨插图在小学英语教学中的重要性，并分析插图对学生学习的影响，以期为小学英语教学提供更多有效的教学方法和策略。
1.2 研究意义研究插图在小学英语教学中的活化运用可以帮助教师更好地把握教学方法，提高教学效果。
通过了解插图在教学中的作用和影响，教师可以有针对性地设计教学内容和教学方式，使教学更加贴近学生的实际需求，更加符合学习规律，从而提高教学效果。
研究插图在小学英语教学中的活化运用，有助于促进学生的全面发展。
插图可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的艺术修养和审美情感，帮助他们在英语学习中不断发现和探索。
通过插图的运用，学生不仅可以提高英语水平，还可以培养综合素养，实现全面发展。
研究插图在小学英语教学中的活化运用具有重要意义，既有助于教师提高教学效果，又能促进学生全面发展。
对插图在小学英语教学中的积极作用进行深入探讨，对于推动教学改革，提高教学质量，培养学生综合能力具有重要的现实意义。
从插图分析看小学英语绘本阅读教学
从插图分析看小学英语绘本阅读教学1. 引言1.1 小学英语绘本的重要性小学英语绘本在英语教学中扮演着重要的角色。
绘本是小学生学习英语的重要工具之一，它们不仅能够帮助学生巩固词汇和语法知识，还能够激发学生学习英语的兴趣。
通过绘本，学生可以接触到真实的英语语境，从而更好地理解和运用所学知识。
小学英语绘本在教学中有助于培养学生的阅读习惯和阅读能力。
通过阅读绘本，学生可以提高他们的阅读理解能力和阅读速度，从而更好地理解和掌握课文内容。
绘本中丰富多彩的插图和生动有趣的故事情节也能够吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆故事内容。
绘本还可以帮助学生扩大词汇量，提高语言表达能力。
通过阅读绘本，学生可以接触到各种不同的单词和表达方式，从而丰富他们的词汇知识。
绘本中的插图也可以帮助学生更好地理解单词的意义，从而提高他们的语言表达能力。
小学英语绘本在教学中的重要性不可忽视。
1.2 插图在英语绘本中的作用插图在英语绘本中的作用极为重要，它不仅可以吸引读者的注意力，还能帮助读者更好地理解故事情节，辅助学习英语单词，培养阅读兴趣，并且需要符合小学生的认知特点。
插图是绘本中不可或缺的元素之一，能够帮助学生更直观地理解文本内容，使故事更加生动有趣。
通过插图，学生可以更直接地感受到故事中的情节和情感，帮助他们更容易地掌握故事情节，从而提高阅读的深度和理解能力。
插图还能够辅助学生学习英语单词，通过图片和文字的结合，帮助学生更快速地记忆单词，并在阅读中实现知识的迁移和应用。
插图还可以激发学生对阅读的兴趣，让他们更愿意主动阅读绘本，培养阅读习惯。
设计精美而符合小学生认知特点的插图在小学英语绘本阅读教学中具有重要作用，对学生的阅读习惯和英语学习能力具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 插图对读者的吸引力插图在小学英语绘本中起着至关重要的作用，其中之一就是吸引读者的注意力。
插图的色彩鲜艳、形象生动，能够吸引小学生的眼球，帮助他们更好地理解故事内容。
插图在小学英语语篇教学中的英语策略
插图在小学英语语篇教学中的英语策略摘要：英语语篇是小学生在学习英语的过程中必然要接触到的，通过语篇学习，小学生们能够更好地掌握英语知识、学习英语语言。
英语作为小学生学习的科目之一，承担着培养学生学习第二语言的责任，并且，学习小学英语旨在促进提高小学生的英语思维能力和综合素养。
鉴于小学生身心尚不成熟，思考能力偏弱，要想帮助他们学好英语知识，就必须要借助其他手段。
本文就插图在小学英语语篇教学中如何应用做出策略分析。
关键词：插图；小学英语；语篇教学；应用策略插图在小学英语教学课本中作为一种视觉性的存在，插图能够为小学生们带来更加直观、形象、有趣的学习内容。
将插图运用到小学英语语篇教学中，能够有效地提高小学生们学习英语的效率，帮助他们更好地学习相关知识内容。
但如何将插图有效地运用到小学英语语篇教学中，需要教师去探讨和找寻相关方法。
一、插图在小学英语语篇教学中运用的意义（一）激发学生的学习兴趣由于英语是小学学习中的一门重要科目，但是对小学生们来说，学习英语知识犹如学习天书一般，他们往往会在还未开始学习英语的时候就对英语学习产生了厌烦之感，没有学习的兴趣。
将插图运用到小学英语语篇教学中，符合这一年龄段学生的身心发展特征，激发他们学习英语知识的兴趣。
而且插图相较于英语语言来说，具有更加形象生动的特征，能够快速持久地吸引小学生们学习的注意力和兴趣。
（二）帮助学生理解语篇内容对于小学生们来说，学习英语知识是有一定难度的，这是由于他们本身年龄尚小，自身理解能力有限，难以理解英语语言，语篇内容又是由一些英语短句和长句结合起来的，这些语言组合起来，就导致小学生们看得一头雾水。
将插图运用到小学语篇教学内容中，能够帮助小学生们看图识语言，使得小学生们更容易理解英语语篇内容。
（三）激发学生想象力，丰富学习语境小学生对于图片的理解能力远远大于对于语言的理解力，图片比语言来得更加直观、形象，能够带动小学生们的学习热情，他们会发挥自身丰富的想象力，将自己置身于这幅图片的场景中。
巧用教材插图，渗透品德教育——以译林苏教版小学英语教材为例
方法探微巧用教材插图，渗透品德教育———以译林苏教版小学英语教材为例文|陈萍萍现行的译林苏教版小学英语教材，在各个单元都设计了许多精美的插图。
翻开教材，各种插图琳琅满目，色彩鲜艳。
这是对传统白纸加黑字的教材的一种革新。
7~13岁这一年龄段的小学生，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，而小学英语教材图文并茂，插图形式活泼、多彩，贴近小学生的思维特点。
课堂上运用教材插图资源，可以营造出学生喜闻乐见的德育渗透方式，使学生在潜移默化中受到德育熏陶，让他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养高尚的道德情操。
一、巧用教材插图，渗透爱国主义教育英语教学的基本功能是帮助人们在交际中进行信息与情感的传递。
语言是文化的结晶，也是文化的载体。
小学英语教学不仅要帮助学生了解外国文化，还要帮助学生进行民族文化的交流，培养小学生的中华文化自信，向国际友人介绍自己民族的优秀文化，强化学生的爱国主义情感。
节庆文化与餐饮文化一直是中西方文化差异的热门话题。
译林苏教版小学英语教材中，涉及节庆文化的内容共有四个单元，分别是三年级上册Unit8、五年级上册Unit8、五年级下册Unit7、六年级上册Unit8。
教材修订后在原来内容的基础上，又增加了中国的一些传统节日的插图，如the Spring Festival，the Dragon Festival，Mid-Autumn Day等。
例如，六年级上册Unit8Chinese New Year的教学内容是与中国新年有关的。
教材的第78~80三页还安排了吃汤圆、放烟花、看舞狮、包红包、吃年夜饭等插图。
教师可以指着教材上的插图提问，让学生看着插图回答：1.T:At Chinese New Year，we can see...Ss:Watch fireworks.（看烟花）Ss:Set off firecrackers.（放鞭炮）Ss:Wrapped dumplings.（包水饺）Ss：Paste up Spring Festival couplets.（贴春联）2.T:These are the symbols of Chinese New Year. Can you say something more？（这些都是中国新年的象征。
插图在小学英语教学中的作用
插图在小学英语教学中的作用插图作为一种直观的视觉信息和教学媒体，是教材内容的有机组成部分，它传递着与教材内容相关的丰富信息，并提供了相关的背景。
以下是店铺为你整理的插图在小学英语教学中的作用，希望能帮到你。
一、利用插图预测教学内容，激发学生学习兴趣现行的小学英语教材加入了很多图片信息，图文并茂是其最明显的特点，几乎每个单元都配备了丰富的图画，非常符合小学生以形象思维为主的认知特点。
在小学英语教学中，运用插图辅助教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生快速了解课文的内容，同时有助于培养学生的观察能力、想象能力，以及英语表达能力等，是一种非常实用的教学工具。
但是，很多英语教师没有认识到插图的作用，甚至对教材中的插图熟视无睹、置之不理，导致其功能没有得到充分的发挥。
因此，我们应当充分运用具有直观性、启发性和趣味性的插图，并发挥其独特的作用，进而促进课堂教学效率的提高。
插图与文字相比较而言，具有视觉形象性的特点，生动的视觉表象能够引起学生们的注意，学生可以通过仔细的观察，大胆的想象，对教学内容进行预测，进而引起他们对对所学内容的学习兴趣，同时有助于培养学生观察能力、思维能力和想象能力。
以往的小学英语教学中，大多数教师基本上通过阅读文本的方式直接让学生感知和体会文本内容，没有发挥学生的主体作用，事实上，在进入教学活动之前，教师可以让学生观察课文中的插图，引导他们利用插图中提供的线索，并接自己的知识积累和生活经验，对课文内容进行大胆的预测或者推测，进而激发学生的学习兴趣，使他们主动投入到教学活动中。
二、利用插图创设教学情境现行的小学英语教材图文并茂，几乎每个语篇都配有色彩鲜明、生动活泼的插图，比较符合小学生的生理、心理特点和他们学习语言的规律。
小学英语教师应当善于利用教材中的插图来辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
小学英语教材中的插图既有启发性，又有趣味性，充满了童真和童趣，符合小学生的年龄特点、认知需求，同时又贴近他们的日常生活，是非常有效的教学辅助材料。
妙用插图促发展 ——例谈译林小学英语story time 中插图的有效使用
妙用插图促发展——例谈译林小学英语story time中插图的有效使用闫婕新课标在二级语言技能目标中提出，学生能在教师的帮助和图片的提示下描述简单的小故事；能借助图片读懂简单的小短文或故事。
译林版小学英语教材中的Story Time为单元核心板块，板块中每个故事都配有多幅色彩鲜明、生动形象的插图。
它们是无声的语言，为故事提供了更多有价值的信息，以绘画的独特视觉感补充文字的不足。
在教学Story Time时，教师应做课程资源的开发者、创造者，合理运用插图，激发学生学习热情，促进学生理解和建构故事，使story 教学更有效。
1 阅读前——利用插图导入故事，激发阅读动机1.1 观察情景插图，了解故事背景时间、地点、人物是故事的三要素。
考虑到中年级学生词汇量有限，教材编写者并没有在故事开头用文字交代故事背景，而插图却提供了这些信息。
在进入故事之前，教师可引导学生通过观察插图了解故事背景，为阅读故事做好铺垫。
例如，4B Unit 6 Whose dress is this? Story Time板块讲述了在化装舞会上，孩子们穿上家人的衣服，扮相十分滑稽的故事。
在导入故事时，教师可呈现故事情景插图，提示学生这是一场化装舞会，孩子们可通过穿上父母或兄弟姐妹的衣服装扮自己。
学生了解故事背景后，在阅读故事时，自然就会明白为何人物的衣服都很不合身、他们为何互相询问衣服的主人。
1.2 围绕人物插图，预测故事内容在进入故事文本前，教师可指导学生观察插图，利用插图提供的线索，让学生结合自身知识和生活经验对故事内容进行预测，从而培养学生的观察力和想象力。
教师可围绕故事人物插图，激发学生的好奇心和旧知，进而引发学生预测故事内容。
例如，6B Unit 1 The lion and the mouse 中Story Time板块讲述了狮子和老鼠如何成为朋友的故事。
在整体呈现故事前，教师用课件出示狮子和老鼠的图片，鼓励学生用狮子或老鼠的口吻介绍自己，并预测它们相遇后会发生什么。
小学英语课文插图的运用策略
小学英语课文插图的运用策略随着教育教学改革的不断深入，越来越多的小学英语教师开始注重课文插图在教学中的运用。
插图不仅能够丰富课文内容，还能够激发学生的学习兴趣，加深他们对课文的理解。
所以，小学英语课文插图的运用策略是非常重要的。
下面我们就来谈一谈关于小学英语课文插图的运用策略。
小学英语课文插图应该注重与课文内容的贴合。
教师在选取插图时，要根据课文的主题和内容，选择合适的插图进行辅助教学。
插图的内容应当与课文内容相呼应，有助于学生对课文内容的理解和记忆。
在讲解动物的课文时，可以选择一些生动形象的动物插图，让学生通过插图来感知、理解和记忆课文内容。
这样一来，插图就能够有效地帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
小学英语课文插图应该具有鲜明的视觉效果。
因为小学生正处在认知发展的关键阶段，他们对事物的认知主要依靠视觉感知。
插图的鲜明、生动、有吸引力的视觉效果对于学生的学习至关重要。
插图的视觉效果好，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，更好地促进他们的学习。
使用色彩鲜艳、形象生动的插图，可以让学生更加愿意去了解和学习课文内容，激发他们的学习欲望。
小学英语课文插图应该具有一定的教育性。
插图作为教学辅助材料，需要起到一定的教育作用。
教师在选择插图时，应当注重插图的教育性，不仅要有趣味性，还要有一定的教育意义。
教师可以通过插图来引导学生思考、激发学生的学习兴趣和求知欲，培养他们的学习兴趣和学习习惯。
通过插图，学生可以更加直观地了解课文内容，加深对课文的理解，从而提高学习效果。
小学英语课文插图的数量和质量也需要得到重视。
插图数量过多，或者质量过低，都会影响到学生的学习效果。
教师在运用插图时，要根据课文内容的复杂程度和学生的实际情况，适当选择插图的数量和质量，不能过多也不能过少。
教师在选取插图时，还要注重插图的质量，不仅要符合课文内容，还要有足够的教育性和吸引力，以达到更好的教学效果。
小学英语课文插图的运用还需要结合多种教学手段。
重视教材插图优化英语教学——以小学译林新版《英语》教材为例
校园英语 / 基础教育研究重视教材插图 优化英语教学——以小学译林新版《英语》教材为例苏州市吴江区北厍小学/夏桥林在实际教学中，一些教师受传统语言文字教学的影响，在开展阅读教学时较多关注文字，急于开展词汇和句型的学习，对于教材中的插图关注度不高，缺乏对于插图充分挖掘和合理运用，从而降低了教学效果。
一、译林新版《英语》教材中“插图”的特点译林新版《英语》教材中的插图色彩艳丽、直观传神不仅能够有效帮助学生降低阅读难度，促进学生语言理解而且还能激发学生学习英语的兴趣。
它与文字相辅相成、协调配合，是共同阐述文本内容的另一种新“语言”，丰富了教学的文本内涵。
教材插图不仅渗透了大量的文化意识，如中西方传统节日，饮食文化的差异等；还有着承载培养学生良好品格的文本内涵，如爱心义卖，健康饮食，遵守公共秩序等，这些插图通过图文并茂的形式更能提供给学生直观的视觉感受和真实的人文体验。
二、“插图”在小学英语阅读教学中的作用1.激发学生的兴趣，提升教学趣味性。
在小学英语教学中，教师要针对儿童的心理特征不断变化教学方式，满足学生的好奇心，激发学生的求知欲和吸引学生的注意，从而让学生对于英语学习有着持久的兴趣和爱好，我们要让儿童在学习中体验到快乐，在玩中学，在学中玩。
译林小学英语教材中配备了大量精美、形象、直观的插图，这些插图首先在视觉上吸引了学生的注意力，让学生感觉到愉悦，使原本枯燥乏味的文本在插图的辅助下变得充满了趣味性，置身于这种轻松愉快的学习氛围中，学生很容易对英语产生兴趣。
2.培养学生的观察能力，促进思维能力发展。
《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。
小学生的思维有着自己的特点，一般是从由具体形象思维逐渐过渡到抽象逻辑思维。
低年级的学生具体形象思维占优势，因此直观的、具体的事物比较容易吸引小学生的注意。
随着小学生知识水平的提高和学习活动的开展，抽象逻辑思维能力逐渐发展起来。