OFFICE中《图文混排》案例分析
《图文混排》工作案例
本课是河北大学出版社出版的七年级信息技术第三章第 2 节《图文混排》第 3 课时《制作新年 贺卡》的内容。教材以主题的形式呈现 word 的各个功能。本节课我是在尊重教材的基础上根据
实际情况进行了内容和形式的重组。在此之前学生已经掌握了 word 中的文字输入，文本修饰， 插入及设置图片，文本框的使用等操作，教材适时的安排了设置纸张大小、插入及设置艺术字 格式的内容，这些操作在 Word 应用中非常基础而重要，掌握这些操作对后续 Word 知识和其它 软件中文本处理的学习是很好的铺垫。
争意识，让学生自我展示、自我激励、体验成功。
教学重点和难点
重点：设置纸张大小、插入及设置艺术字格式设为。 难点：设置艺术字格式。
教学流程示意 （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因 此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环 节最好控制在 4~6 个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）
学生思考后回答 1、 这张贺卡由哪几部分 构成？ 2、 你能为贺卡插入一张 图片吗？ 3、 你能用学过的文本框 插入文字吗？ 学生使用主题网页中的 操作指南
复习旧知识同时也为新 课做好铺垫。
引导学生进入《图文混 排》 主题网页进行学习。 一边自学，一边实践。 引导学生自主性学习
学生上机操作
目的：一是降低了学习 难度导之以法；二是实 现分层教学，让不同层 次的学生获相应的得发 展，从而实现大面积的 创新；三是学生利用主 题网页突破重难点的同 时为教师留出个别辅导 的时间，也为学生提供 了互帮互助的合作空 间。 培养学生评价能国 和审美能力，并解决制 作过程是出现的问题 拓展他们的思维， 给予他们更多的创作空 间，激发学生继续探究 的欲望，从而营造开放 型课堂。 培养学生综合能力 和表达能力。学生各抒 己见，广泛交流，在畅 所欲言中、在收获的喜 悦中结束这节课。 更好的让学生通过本课 的学习感悟亲情。
初中信息技术教学课例《图文混排》教学设计及总结反思
自己能用所学的知识做一张有关春节的 word 电子
报吗？
板书设计：
Word 图文混排
一、插入剪贴画、Biblioteka 片的方法1.插入剪贴画2.插入图片
二、编辑图片
三、编辑文字
小技巧：放大或缩小字体的方法，选中文字——按
住“ctrl”+“{”或者“}”进行。
四、做一做：用所学的知识做一张有关春节的 word
电子报。
炼探索能力，培养学生的审美能力。
重点及难点：
1．插入剪贴画及文件中的图片并调整剪贴画大小，
格式的设置等。
2．改变图片在文档中的位置、编辑方法等。
教学目标：
1．掌握将文字、剪贴画及文件中的图片插入到
Word 文档中的方法；
教学目标
2．掌握图文并茂修饰文档的方法，感受创造的乐
趣；
3.将传统文化与学科进行有机整合，使学生在接受
初中信息技术教学课例《图文混排》教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《图文混排》
称
教学内容：前面学生已经掌握了如何在 Word 中录
入文字，这节课是对前面知识的扩展和延伸，是 Word
基础中的一课，主要内容是将文字和插入图片相结合，
其在 Word 基础中具有极其重要的作用，介绍对文档的
进行图文混排、编辑，美化文档的方法。使在学习中锻 教材分析
课例研究综
为激发学生创作欲望和学习兴趣，使学生对美好事
述
物的向往，激发学生创作欲望和学习兴趣，使学生在情
景中主动、积极地接受任务，从而乐学。从学生感兴趣
事和图片入手，让学生自告奋勇演示，其余同学能从中
指出问题，大学共同改正，既达到教学目标，学生又能
word图文混排教学实例
word图文混排教学实例初中信息技术《图文混排》课堂教学实录案例主题:Word《图文混排》地点:多媒体计算机教室时间:45分钟课型:新授课[案例描述]学生学情分析:我所教授的班级七年级新入学不久的新生，从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.从学生认知特点和已有的认知经验及能力水平出发，教师只有采用任务驱动法，并结合演示法、分层指导法、讨论等教法，通过选取适合七年级学生特点的综合案例，结合实际教学流程，才能使学生真正掌握图文混排的操作技巧。
教学目标:知识与技能目标:1、掌握在WORD文档中插入图片、艺术字、文本框的方法和技巧。
2、能够灵活地设置图片、艺术字、文本框设置。
3、学会对页面颜色、和水印的设置。
过程与方法目标:通过任务驱动、自主探究、合作交流、作品评价培养学生的自学能力、多渠道解决问题的能力、协作意识、实践操作能力和创新精神。
情感态度与价值观目标:在学习活动中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操，培养其健康的审美观。
教学重点:1、插入、设置艺术字、文本框和图片的方法2、对艺术字、图片、文本框的环绕和样式的设置教学难点:对艺术字、图片、文本框的环绕和样式的设置教学方法:问题探究式教学、任务驱动式教学学习方法:小组合作学习法、自主探究学习法教学准备:1、多媒体计算机教室教室2、多媒体教学微课、PPT教学课件、活动素材资源、文字处理软件课前准备:教师通过网络邻居下发教学资源过程展示:课前活跃课堂气氛(约1分钟):师:在讲新课之前，我请同学们欣赏一组照片，在出示照片之前，大家可以猜一猜照片的内容是什么。
学生表情疑惑，甚至有些同学小学议论。
师:出示一组照片(注:我校在2015年9月末举行的秋季运行会照片)学生看到自己或同学生龙活虎、奋勇争先的情景，心情特别的兴奋。
初中信息技术_WORD图文混排教学设计学情分析教材分析课后反思
初中信息技术_WORD图文混排教学设计学情分析教材分析课后反思《WORD图文混排》教师：一、课题：《WORD图文混排》二、教学目标：知识目标：掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word软件进行文档版面设计。
能力目标：１、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。
2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。
3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力能力。
情感目标：通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。
三、重难点：教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。
教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。
四、教学方法演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法五、课时安排1课时软件：WORD2003七、教学内容的组织与呈现方式利用网络教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。
再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。
然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。
最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。
接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。
八、教学过程1、导入（1）通过对比展示三幅作品,引导学生观察。
（2）引导学生进行评价鉴赏。
（你认为这三件WORD作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。
）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。
重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。
（一）插入、编辑图片（课件展示,教师演示、讲解并指导学生学会操作的方法，学生自评：我学会了吗？）。
小学信息技术《图文混排》案例分析
教学策略
任务驱动式教学方法中， 强调任务的设计必须是有 实际意义、 符合学生认知水平 、 与学生的学 习和生活密
图 ｌ部 分 交通 地 图
学生观察并思考 ， 相互之间展开热 烈的讨论。 教师
说 ：“ 大家 知 道常 见 的交 通标 志 有 哪些 呢 ？谁 能够 说 出
信息技术教育 ２０ ．１ ３ ０６ １ ５
图 ２ 部分 交通 标志
教师用 Ｐ Ｔ播放交通标志 ， Ｐ 学生参与讨论 、 辨认 ，
一
和需要遵守的交通规则而设计 ， 期望在游戏中学到交通
安 全规 则 ， 横 穿马 路要 走斑 马 线 、 如 路过 红绿 灯路 Ｉ时 Ｚ ｌ 要等 到绿 灯亮 时才 能 通过 、 工 的地 方要 绕 道而行 、 施 有 人 行天 桥时 应该 走 人行 天桥 、 遇到 马路 坑 坑洼 洼 的地 段 走 路要 小心 等 。 时 ， 生要 改变 可 能存 在 的不 良行为 ， 同 学 如 在 马 路上 走 路 时 不 可 以 看书 、不可 以在 马 路 上玩 耍 等。 整个 游戏 需 要学 生 自主探 索完 成 ， 可以 由几 个学 也 生 一起 讨论 、 合作 完成 。 如果 学生 不 指 出回家 的小 朋友 在 路 上遇 到 的问题 ， 则游 戏终 止 ， 要 重新玩 ； 果学 需 如 生 指 出 了在路 上遇 到的 交通安 全 问题 或 不 良行为 习惯 ，
起 回答 。
展 示任务 ，引入新 知 识的学 习
布置任务 ：教师展示 父母在家等你 的文档，根 据文档的内容把合适的交通标志或 图片插入到文本 中， 并进行排版。 这些交通标志或图片事先已经复制到学生
案例4(word图文混排)_1
一.实习目的
1. 掌握插入图片及设置图形的格式。
2. 了解绘制图形的操作。
3. 掌握艺术字体的使用。
4. 了解公式编辑器的使用。
5. 掌握图文框和文本框的使用。
6. 掌握页面排版。
二.实习内容
请参考下一页给出的样张，将下面方框中给出的文字进行排版，要求如下：
1. 将标题“计算机的发展”设艺术字库中的第三行第五列的样式，并将形状改为“波形1”，填充色自定，如样张所示。
2. 在第一段正文前插入一剪贴画（内容自定）。
要求采用嵌入方式插入，高度、宽度均缩小至如样张所示。
3. 将第二、三、四段正文的首行缩进0.75厘米，各段之间空一行，然后插入一剪贴画（内容自定），高度、宽度均缩小至如样张所示。
环绕方式选择“浮于文字上方”，叠放次序选择“置于文字上方”，并拖放到样张所示的位置。
4. 按样张所示插入横排文本框，并四周形环绕。
其中“文字处理”几个字设置为黑体、三号粗体；剪贴画（自选）高度、宽度均缩小至如样张所示。
并设置蓝色外边框。
5. 在文末输入公式：
6. 利用自选图形，绘制如样张所示的流程图。
7. 输入页眉“计算机的发展”，楷体、五号，并将文档的上、下页边距调整为2.4厘米，左、右页边距调整为3.2厘米。
初中信息技术_初中信息技术《图文混排》教学设计学情分析教材分析课后反思
《图文混排》教学设计一．【教材分析】本节课是泰山出版社第一册下第三章第二节的内容，是WORD文档编辑的一个重要组成部分。
通过前面的学习，学生对Word文档的编辑已经有了基本的认识，但在文档的实用性和艺术性方面还有些欠缺，还需要增强文档版面的美感，而图文混排更好地体现了版面设计功能，是Word软件综合运用的体现。
重点主要有两部分，一是图片版式的设置及层次的设置，特别是理解各种版式的特点及应用，在文档编排过程中灵活使用版式。
难点是灵活、合理设置图片版式及位置，使图片与文字达到美观和协的统一。
二．【学情分析】本节课的教学对象为初一的学生，正处于个体身心发展的加速期，作为教师应该多让学生通过自己探索来获得新知识，掌握新技能。
学生已学习了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基础上学习利用图片和艺术字的综合应用创作作品，能够激发学生的学习兴趣。
但由于学生基础参差不齐，在教学过程中需分层指导，加强练习。
三．【学习目标】1.通过对白雪公主图片四周型的设置，培养学生自我探究、自我创新，主动学习的能力，掌握图片版式的设置技巧，多种操作技巧。
2.通过对白雪公主与七个小矮人故事片断的练习，进一步巩固图片版式的设置，依据审美观点及图片特点设置不同的版式，并观察和分析不同版式的特点、区别及适用范围。
同时提高学生互相学习，互相协作的能力，提高团队凝聚力，同时进一步提升学生的审美观和价值观。
3.通过对白雪公主换妆的操练，理解层次的概念，掌握调整各图片层次的方法和技巧，对拓展提升部分的演练能够进一步提高学生审美能力，能够发现问题，解决问题，进而使学生的整体素质都有较大的进步。
四．【评价设计】1．基本能力评价：基本操作能否顺利完成，能否举一反三，查找多种解决问题的方式和方法。
2．审美观的评价：在完成基本操作的基础上，能否合理设置图片的版式及层次，达到图片与文字的完美统一，真正意义上实现图文并茂。
3．协作精神评价：能否发挥团队精神，使小组所有成员共同进步。
Word“图文混排”课例分析
Word“图文混排”课例分析作者：张艳芝来源：《新课程学习·上》2013年第01期【学情分析】笔者所教班级为中专一年级电子班和文秘班。
两个班级女生居多，好管理，但学生文化基础薄弱，厌学现象比较严重。
面对此，在低起点、渐进性原则下，要特别注意学生学习兴趣的培养和实用性技术的掌握。
【教材分析】本节的主要内容有插入图片、设置图片格式、绘制图片、艺术字的使用四个模块，是文字处理软件Word文档编辑的重要组成部分。
【教学目标】1.知识与技能掌握在Word文档中插入和编辑图片的方法。
2.情感与价值观通过本节课的学习，培养学生审美情趣，增强学生的热爱家乡、欣赏大自然的情怀。
【教学重点】插入图片和编辑图片的方法。
【教学难点】编辑图片，使其在文档中的效果达到协调美观。
【教学方法】通过课堂实例讲解，学生观看、模仿教学演示，以及自由创作和作品展示等一系列教学活动，师生、生生互动，实现教学目标。
【教学过程】1.激发兴趣，导入新课一开始，我以“我的家乡”为主题，准备了纯文字和图文并茂的两份样张，通过多媒体教学系统地展示给同学们，观察片刻之后，询问同学们更喜欢哪一个？为什么？（这时我提问学习兴趣较弱的同学回答这个问题）生1：我喜欢有图片的样张，因为它美丽。
■■生2：老师，我也喜欢有图片的样张。
通过图片，对家乡有哪些特产一目了然了。
生3：我喜欢纯文字的，因为简单。
面对生3，我说：谢谢，你很特别，不过老师希望你的生活中有更多的色彩和图案！那么同学们，下面我们一起来探讨一下如何成功地制作一份图文并茂的板报呢？（让有可能会脱离课堂的学生参与到课堂教学中来，调动他们的积极性，也使他们感受到参与学习的快乐。
）2.明确目标，新课讲授师：插入图片常用的方法有两种：一种是从Word的剪辑库中插入剪贴画，另一种是来自其他文件的图片。
师演示：插入/图片/剪贴画/（在任务窗格的搜索文字文本框中输入所要搜索的剪贴画的类型，如“风景”，其他选项默认，单击“搜索”，选择需要插入的画，文档中将出现选中的画。
初中信息技术教学课例《WORD图文混排》教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《WORD 图文混排》
称
教学重点：对练习题目的整体要求和细节要求的准
确理解。 教材分析
教学难点:学生掌握的基础操作有限，题目涉及到
的方面比较广，要查漏补缺。
通过课堂练习，使学生复习 word 基本操作并进行 教学目标
最小的，容易掌握。
3.13 学生学习有主动性，13 学生基础差，学习该
部分内容不困难。
教学策略选
演示法、观察法、任务驱动法
择与设计
引入： 教师演示、讲解：同学们！这节课我们来完成 2 个课堂练习，通过这些练习，回顾更多 word 应用的细 节进行复习巩固。 引导学生进行习题要求的分析和选择操作步骤；学 生练习大约 20 分钟后，针对辅导过程中发现的问题集 中讲解，现在让我们来看看老师完成其中部分题目的情 况。（用教师机进行演示）。 新授课：【Word 文字处理--青春】 1．将文档中的所有文字，字体设为黑体，小四号 字。 教学过程 2．文档中的所有段落设为首行缩进 2 个汉字，行 间距：固定值，20 磅。 3．在文档上方插入艺术字库中第一行第一列式样 的艺术字，内容为“让风景依旧”。 4.将文章中所有的“青春”替换为“青春之歌”。 5.添加一个题目“青春去远”字体设为、黑体、二 号字、加粗、居中。 6.将正文段落首行缩进 2 个字符，行间距固定值 20 磅；两端对齐。 7.将纸型设置成 A4 纸，页边距设置成上下 2.3 厘 米，左右 3 厘米。
8.插入页眉，内容为“我们的青春”，设式样
→内容
Word2、查找、替换：编辑→替换→查找、替换为
→全部替换
Word3、页面设置：文件→页面设置→纸型、页边
小学信息技术_word2003图文混排教学设计学情分析教材分析课后反思
《word2003图文混排》教学设计《word2003图文混排》学情分析本节课的教学对象为小学五年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。
对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。
《word2003图文混排》效果分析本节课采用项目教学法和任务驱动法相结合的教学模式，通过实例欣赏导入本节课，激发学生学习兴趣。
学生通过学习重难点后完成一系列的小任务，收获了一份完整的电子小报。
总起来说，本节课达到了预期的教学目标。
《Word2003图文混排》教材分析本课是在学生已掌握了WORD2003文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD2003中插入图片，实现图文混排，操作技能性较强。
从教材的教学内容来看，目标简单、任务明确，但是如果仅仅是以技能讲解来让学生掌握本节知识，势必无法引起学生的兴趣，影响教学效果。
《word2003图文混排》评测练习1.在Word中,如果不能选中衬于文字下方的图片,可以通过绘图工具栏的( )进行设置。
A.全选B.选择格式相似的文本C.选择对象D.更改样式2.在Word中,如果要在文档中画图,先要单击工具栏上的( )按钮,准备好画图工具。
A.打开B.保存 C．绘图 D．插入表格3.分栏排版可以通过菜单( )来实现。
A.格式/字符B.格式/段落C.格式/首字下沉D.格式/分栏4.Word中选定图形的简单方法是( )A.选定图形占有的所有区域B.单击图形C.双击图形D.选定图形所在的任一位置《word2003图文混排》课后反思通过这节课的学习。
在教学过程中我尽量发挥学生学习主观能动性，给学生创设主动学习的环境，通过微课克服教学难点，促进学生理解和自学能力的提高。
整节课项目教学法和任务驱动法相结合，使教学层层递进，学习任务逐个完成，最后形成了一副完美的作品，学生体会到了自主学习的成就感。
经典word图文混排案例
今天低碳经济正通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段，尽可能地减少温室气体排放，达到经济社会发展和生态环境保护双赢的经济发展形态。
IT行业将成为节能减排的先锋，通过加强IT的服务管理，提高IT信息系统自身的效率进一步节约能耗。
高士达将配合微软把IT变成一个真正可长期持续发展的绿色行业，为人类营造更好的生活环境奉献自己应有的力量。
P P T2007演示成功之道解密国际视觉表现大师与国内顶尖PPT高手合力打造，金牌讲师携十年授课经验完美演绎，成功职场人士不可不知的PPT黄金准则。
让您的演示文稿超凡脱俗，给观众带来设计合理、多媒体丰富的体验！为您解开幻灯片设计成功的密码，建立领先的PPT思维！观众欢迎，客户认同；领导喜爱，同事羡慕。
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100%的技能分享，100%的案例展示，和我们一起创造PPT的奇迹吧！I T服务管理精要之I T I L F o u n d a t i o n V3报名即可优惠预算紧张，外包渐热，技术即插即用，如何充分利用ITIL国际标准（ISO/IEC 20000）统筹综效、持续改善你的IT运营实践，作为IT经理该做什么？对IT基础架构的支持会消耗组织大量的预算，IT如何从成本中心向投资中心转变体现更大价值？从战略、战术、日常运营层面，IT要与业务协同一致！英国政府的ITIL（IT Infrastructure Library,IT基础架构库）标准是严格监督管理IT服务的方法。
IT服务管理核心课程受到国际广泛认可，在北美、欧洲、澳大利亚等地有IT界MBA之称。
对于任何想要成功的IT服务管理项目，需要有领导者提前参加ITIL培训，作为先锋发现ITIL“最佳实践”方法，能为你的组织披荆斩棘直达新的成功。
英雄令：即日起，接受报名，前五名学员即可享受500元的优惠！四月最新课程资讯开课时间课程开课时间课程4月13日ITIL Foundation V3 4月12日Project 2007项目管理实战4月13日Visual Studio 2008开发4月12日Excel数据处理与分析4月14日Windows 2008从入门到精通4月13日财务人员办公技能英雄训练营4月16日SQL Server数据库管理员4月13日销售人员办公技能英雄训练营4月18日Exchange Server 2010邮件服务精要4月14日使用PPT展示商业智慧4月18日SharePoint 2010技术前瞻4月16日销售人员办公技能英雄训练营4月19日Windows 7客户端部署4月17日Word高级文档编排4月20日ISA2006部署与管理4月18日Microsoft 0ffice 2010初体验4月23日CCNA认证课程4月18日使用Visio进行商务制图4月23日SQL Server商业智能（BI）4月20日24小时学会Excel VBA4月24日Oracle数据库管理4月22日使用ACCESS管理企业关键数据4月26日System Center规划与部署4月24日Excel函数特训营4月28日Windows 2008 R2概览4月29日Excel与PPT在管理中的应用开课时间以网上实时更新为主，更多详情请登录网站查询：免费咨询电话：800 848 2124地址：厦门市厦禾路873号南洋大厦2楼网址：htttp://©2012 Xiamen GSD Information Co., Ltd。
《Word图文混排》教学案例
《Word图文混排》教学案例一、教学目标：1、知识与技能①了解各种图文混排版式特点及适用范围.②根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排。
③了解图像层次关系并掌握图像层次调整方法。
④了解文本框、艺术字的版式设计与层次调整。
2、过程与方法以实际需要为引入点，以问题带动探究，以任务驱动教学，让学生在实践体验中总结深入。
主要通过引导学生观察对比将文字设置为不同版式后的版面效果，然后自己归纳出各种混排版式的特点和适用范围，从而可以根据需要选择合适的版式，给学生提供一个自由发挥的平台，培养学生的观察、思考与归纳总结的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
3、情感态度与价值观①提高学生团结协作、互助共进的意识与能力②培养学生科学的审美观，提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
二、重难点1、重点：掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围2、难点：能够合理、灵活地运用各种图文混排的版式三、设计思路：课堂教学中我始终坚信“兴趣是最好的老师”，所以本节课中我以学生的探究学习为主，借助故事情节贯通全文，通过实施一个个生活化的小任务，推动教学内容逐步深入，尽量为学生提供观察思考、合作学习和实践操作的环境，按照“激情导入――主体探究――小结示范――拓展延伸”的步骤，逐步引导学生达到目标。
四、教学准备：1、多媒体电子网络教室2、多媒体教学课件、丰富的素材资源、文字处理软件五、课前准备：学生从网上邻居或电子教室获取教学资源六、教学过程：1、创设情景、引入新课（约4分钟）师：在我国有几个民族特色非常浓郁的节日，其中有一个与粽子息息相关的传统佳节，大家一定知道是什么节日吧？（端午节）不错，端午节，吃粽子、赛龙舟，这些都是我们耳熟成详的节日特色，但中国文化源源流长，关于端午节的由来我们又知道多少呢？我们通过一篇文章来了解一下：幻灯片展示图文并茂的作品1和作品2提出问题：两幅作品其实内容一样，只是图文设置不同。
请大家在了解端午节由来的同时，从文章的图文搭配效果去对比一下，左右两幅作品，哪一幅更好呢？学生交流两幅作品优劣区别师小结：尽管两篇文章内容一样，但给我们的感觉却截然不同：首先，右侧的文字与图片相互配合，一一对应；而左侧，二者似乎“各伺其职”，文字与图片没有“团结一心”在为文章主题服务，也就是说：适合的图片，放在适当的位置，才能更好地体现文章主题与文字内涵。
图文混排教学案例
图文混排教学案例《图文混排》教学案例一、案例背景1、教材分析本节课是选取教材《计算机应用基础一一级MSoffice教程》（2022年版）中的第三章第六部分节图文混排部分。
此课是在学生已经掌握了WORD文字的输入与编辑、段落排版等基础上，传授学生在实际应用中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。
本单元的地位：本单元属于本教材的重点知识点，也是第三章word文字处理的重点，更是计算机等级考试的重要内容，有广泛的实际应用性和操作性。
本单元的教学内容：本节课的主要知识点是插入图片、插入艺术字、插入文本框等使用。
从教材的教学内容来看，看似比较容易，如果一味地在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必会让学生感到学的枯燥无味。
为了将教学内容与实际操作对接，在授课过程中我将知识点与制作贺卡整合在一起，将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重学生的学知识开放性教育，让学生在实践中成长，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。
2、学生分析起始能力：本节课的教学对象是高职一年级的学生，通过前一阶段的学习，已具备一定的计算机基础，学生对Word2003的基本知识和文档排版等内容掌握程度较好。
3、教学目标知识目标①了解各种图文混排版式特点及适用范围。
②掌握在WORD中插入艺术字、文本框、图片的方法。
③掌握艺术字、文本框、图片格式的设置方法。
能力目标①通过练习培养学生图文结合的搭配能力，能够提高Word操作的技能和技巧。
②通过思考将图文混排效果运用到贺卡的过程，能够尝试将类似的思维方法迁移到今后的学习中。
情感态度与价值观①培养学生创造美、体验美的能力。
②培养学生科学的审美观，提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
③培养学生尊敬父母的传统美德。
4、教学方法教学方法:任务驱动法、范例教学法课堂教学中我始终坚信“兴趣是最好的老师”，特别是针对学生的特点，本人认为在教学环境中应采用“教师为主导，学生为主体”的双主教学系统设计，使用基于任务驱动的协作式学习策略，将知识传授、素质培养、能力提高、课程实训结为一体，为高职生在今后的学习和就业打下基础和可持续发展的目标，所以本节课中我主要以范例教学法和任务驱动法，通过实施一个个的小任务，推动教学内容逐步深入，尽量为学生提供观察思考和实践操作的环境，培养学生信息技术的实践应用能力和创新能力。
实验五 Word图文混排
实验五Word图文混排一、实验目的1．熟练掌握Word的版面设计和编排操作。
2．熟练练掌握分栏设置和首字下沉设置方法。
3．熟练掌握图文混排。
4．掌握页面设计方法。
二、相关知识在文档的编辑和排版中，有时根据需要设置分栏和首字下沉，设置纸张的大小、页边距，设置页眉、页脚，插入页码等。
三、操作内容1．录入如下文字：读书的阶梯有文说人生是环环相加的链条，那么读书就会有阶梯。
这阶梯的第一步就是青年时代的读诗。
我们的读书，似乎都是从读诗开的头。
不仅读，那当儿确乎自己也在写着。
梁实秋先生说：“大概每个人都曾经有过做诗人的一段经验。
在‘怨黄莺儿作对，怪粉蝶儿成双’的季节里，看花谢也心凉，听猫儿叫也难过，诗就会来了，如枝头树叶那么自然。
但是入世稍深，渐渐煎熬成一颗‘煮硬了的蛋’，散文从门口进来，诗从窗口就出去了。
”紧接着读诗之后，随着年龄的增长，青春的热情尚未全部落潮，就去读散文。
散文是情感性质的，需要赤枕的心去体验感应，等到散文失却了吸引力，记录人间悲喜剧的小说就受到我们的青睐。
小说读多了，世态冷暖也经历知晓了，光是原地打转不行，需要一种形而上的提炼和升华，哲学就来找我们。
读了哲学，人变得明快透彻，但还应保留一分稚嫩和天真，太彻底了，心灵有的空虚，人生感到孤寂，总想皈依什么，那时忙不迭地寻觅宗教读物了。
一俟练达人情、洞察世事到了炉火纯青的地步，也就雅俗共赏、深浅不分了。
小孩子喜欢喝糖茶，老年人爱好品苦茶。
读书大概确乎有着阶梯。
曾经有人指出，读周作人先生平实冲淡的文章，需要用人生的阅历去铺垫。
有人永远读诗。
有人只读浓得化不开的散文。
有人读读小说就够了。
只有一部分人，在读书的阶梯上不断地走下去。
2．完成以下操作：（1）设置页面：纸张大小为B5；左边距是2厘米，右边距是1.8厘米；上、下边距是2厘米；页眉是1.5厘米；页脚是1.75厘米；（2）标题设置为艺术字，艺术字样式为第1行第1列样式、华文楷体、28号，加粗设置。
《办公自动化—图文混排》教学案例
《办公自动化—图文混排》教学案例一、背景思考:近年来随着普高扩招,中职学校生源匮乏,造成了中等职业学校学生素质急剧下降。
中职学校招收的学生已不仅仅只是学习差, 多数学生缺乏理想信念,学习目的不明确,学习态度极不端正,整天无所事事,无心学习;我们学校使用的《办公自动化》教材是中等专业学校的统编教材,具体内容相对滞后,实例零碎不系统,按照传统的教学方式,枯燥无味,难以激发学生学习的积极性,很难使学生达到熟练操作使用要求;怎样能够将所要掌握的知识点巧妙地设计到一个案例中,让学生产生浓厚的兴趣,变被动接受为主动地学习,使同学们在快乐中学习?这就要求我们在设计案例时考虑同学们最感兴趣的内容是什么,将我们所要学习的知识点巧妙地设计到案例中。
二、培养目标【掌握的基本知识点及操作技能】①了解有关图片的相关概念②获取图片的基本方法③图片的基本操作④图形和文本混排⑤培养学生熟练操作及解决问题的能力【能力目标】:图片操作技能,图文混排技能,使用现化化工具Internet的技能【教学目标】:以学生为主体,老师为主导,充分调动学生学习的积极性、主动性,挖掘学生的潜能,做到熟练进行图文混排;拓展:能熟练使用现代化工具Internet 找图片,下载图片;【教学重点】:图片的基本操作,独立完成图文混排(完整过程)。
【教学难点】:图片使用及色彩的搭配,图文混排创新意识培养。
三、教学过程:(一)课程设计---创设情景①师生交流互动,引发学生对本节内容的兴趣:“说出你最喜欢的明星?或最感兴趣的内容?”同学们激情高涨,踊跃发言:“周杰伦、李玉春、范冰冰、周笔畅、成龙……”“今天我们就来说说最受我们班欢迎的周杰伦吧”;关于周杰伦的话题一打开,同学们都有话说,关于他的身世,关于他的专集,关于他照片……“你们怎么知道的?”“从网上看的,从电视上看的……每个同学的脸上都洋溢着灿烂的笑容;课堂气氛轻松愉快,异常活跃!同学们已进入了我的掌控之中;老师将自己事先准备好的关于周杰伦的图片、文本、歌曲等信息以幻灯片的形式展示给同学们,师生互动产生共鸣;②诱导学生发挥想象----知识拓展除了我们上述讲到的图片,在日常生活中还有哪些我们见过的图片呢? “Windows桌面图片、电影中的某些画面、在QQ中用的的一些会动的图片手机或数码相机照还有自己画的等,学生会把他们见到的统统拿过来;教师将他们的图片来源进行分类;使学生产生好奇,产生兴趣;(二)让学生动手做一个关系周杰伦的画报(“任务驱动法”--调动学生积极性)1、工具准备:将A4纸、小剪刀、固体胶、及相关的文字、彩色画笔及将事先准备好的有关周杰伦的文字及图片苦干张;(事先已做过调查已确定好主题----关于周杰伦)发到每个人手中;2、开始动手制做,手工实施;将文字及有关的图片贴在A4纸上,也可以不用给定的文字及图片自行创做;3、每组推荐一份最好的展示出来(已设好组4-5人一组)4、在小组中、班集体中点评主要是鼓励学生充分展示才能,满足他们希望得到赞许、羡慕,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强学习的信心(三) 具体实施1、课堂实践(将手工画报变为电子画报----图文混排)①小组电脑制做将每组推荐的最好画报,用电脑实施--制做出来;小组同学协助实现;如有问题,其它组的同学可帮助解决,在此过程中老师不急于帮助解决问题,让学生们自己想办法解决。
word图文混排教学案例
总结插入图片的过程，并通过屏幕将插入及编辑图片的步骤展示出来。
四、学生自主创作
将含有6张天磁县一中图片的“一中图片”文件夹通过多媒体教学软件下发到每个学生机。
教师巡视，指导，督促，答疑，巡视时提醒学生，哪些是需要注意的问题？如：在WORD操作过程中先选定，再操作。注意文字与图片如何搭配等。
☆教学基本信息
课题
信息技术基础第四章第一节Word图文混排
作者及工作单位
王研磁县第一中学
☆指导思想与理论依据
采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，以建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动。针对学生信息素养参差不齐的现状，以活动训练为主线，让学生在实践操练中掌握插入图片和图片编辑的基本方法。
☆教材分析
本节课的课题名称是《WORD图文混排》，它是高中信息技术基础教材第四章第一节的内容。在前两节课学习的基础上，来学习图文混排。
本节是这一章中较重要的一节课，本节课可以考察学生对以往课程的掌握情况，并能锻炼学生的创新能力和审美能力。
精心设计的人生是炫丽多彩的，其中一幕幕精彩的情景总是让人无法忘怀。从我们打开心扉、认识自我的那天起，我们就精心设计了自己的文档，让我们更加上一些图片，让他们更丰富起来吧。
每组再以相邻两个人为一小组，创作一副作品。（两人先讨论，再一起做）完成之后每大组选出本组中最好的作品提交给老师。
☆板书设计
一、1．将文章的标题字体设为“楷体”，字号设置为“小二号”，居中显示。
2．将“磁县一中办学理念──以人为本和谐发展”这一句话的颜色设置为“红色”，字型倾斜并加粗。
3．将文章中出现的“学校”二字全部替换为“school”。
教学案例《图文混排》
知识掌握：能说出图像信息具有哪些特点，及其在文档中的作用。
能区分并说明文本框的两种不同状态。
能说明图文混排的优点。
技能操作：在文档中插入图像，并且能够对图像进行位置、大小的调整操作。
能够使用图像工具条对图像进行形状、亮度、对比度等的加工。
（3）情感态度与价值观
培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
教学重点
掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围，能做到灵活运用
教学难点
1、紧密型版式与四周型版式的区别；2、图像组合后的版式
教学准备
多媒体网络教室
教学内容及过程
新课导入：
同学们，在前面的学习中，我们将图像插入到文档中，使单调、枯燥的文字生动了许多。但是，我们也应该注意到，图像和文字的编排版式，对美化版面、突出主题也起着至关重要的作用。
（掌握图像版式设置的方法，引导学生归纳一个剪贴画的目的。）
2．图像组合
那我们在进行图像组合时，还有哪些需要注意的呢？（引导学生进行总结）
A．在组合前，要先调整好每个图像的大小和位置，否则组合后就无法单独调整了。如果要调整，必须先拆分组合。
3、在文档中插入文本框，
课后反思
本节课首先介绍了图像的版式，重点让学生观察了紧密型与四周型的区别；在此基础上讲解了图像的组合方法，并学习了文档中文本框的插入，通过学习完成了本节的教学目的，但有的同学对组合的方法掌握的不太好，而且遇到了层次问题，下节课我将从层次及文本框的属性入手，多加练习。
请大家看一下《飞天梦想》这篇小论文，其中引用了神五、神六两张图片，通过设置，出现了这样四种不同的效果：
Word图文混排
Word图文混排
通过引导学生动手设置图片版式，观察设置为不同版式后的版面效果，然后自己归纳出各种混排版式的特点和使用范围，从而可以根据需要选择合适的版式，培养学生的观察、思考与归纳总结的能力以及灵活运用所学知识解决问题的能力。
一、教材分析
学生经过名片设计、名片美化两节课的学习已经基本了解了图片工具栏、艺术字工具栏的基本功能初步掌握了图片、艺术字、自选图形的插入和修饰等操作。
在这节课中要求同学们能够运用前面所学的知识设计出完整、美观的名片作品来。
通过这样的综合练习同学们可以进一步巩固名片设计的技能并学会灵活运用知识创造出优秀的作品来从而培养学生的创造性。
同时在教学过程中要注意提高学生对美的认识培养学生的审美能力。
二、教学目标
知识目标：掌握名片设计的步骤及方法；文本框、艺术字、图形、图像等内容的添加；纸张大小及页边距设置的方法。
技能目标：通过教师自制教学视频，培养及提高学生自主学习能力；通过实践练习，培养学生创新思维能力。
情感目标：通过为将来的自己设计名片，激励学生的职业理解。
三、重点难点
教学重点：文本框、图形、图片、艺术字的设置方法。
教学难点：设计元素的综合运用，设计出富有个性的名片。
四、环境与素材
1、收集一些名片让学生了解名片的组成元素和布局。
2、一些名片的LOGO图片作为全体同学的共享素材库。
3、每组学生都有自己的专用素材库保存学生自己收集的背景图片、装饰图片和参考封面图片等。
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OFFICE中《图文混排》教学案例
学习目标:
知识与技能：学习在文本中插入图片和绘图工具栏的使用，学会图文混排的技术，为文字处理打下良好的基础。
过程与方法：在教师创设的真实情境中，完成与学生生活密切相关且学生熟悉、感兴趣的任务，体现快乐学习的目标。
同时，体现自主探索，分层次学习的理念。
情感态度与价值观：渗透对学生进行交通安全标志和交通安全教育，培养学生遵守交通法规的意识。
教学策略:
任务驱动式教学方法中，强调任务的设计必须是有实际意义、符合学生认知水平、与学生的学习和生活密切相关的。
这样设计的任务有助于学生寻求解决问题的策略，增强完成学习任务的兴趣和信心，使学生自己建构完成任务所需要的新知识有内在的驱动力，同时在完成任务的过程中培养了学生分析问题、解决问题的能力。
本节课设计了具有不同层次的两个任务来学习《图文混排》，一个是在一张交通安全守则中插入合适的交通安全标志并排版，然后在一张交通地图中插入合适的交通安全标志并排版，最后设计了一个游戏来提高学生的学习兴趣，学习交通安全规则，而且体现了快乐学习的理念。
教学过程:
设置情境，激发学生的学习兴趣
教师首先展示图1所示的交通图，让学生思考和讨论。
教师提问：“根据提示，图中缺少什么交通标志呢?”
学生观察并思考，相互之间展开热烈的讨论。
教师“大家知道常见的交通标志有哪些呢?谁能够说出一些呢?”学生自由发言。
教师总结说：“下面我展示一些交通标志(图2)，看看大家是否认识。
”
教师用PPT播放交通标志，学生参与讨论、辨认，一起回答。
展示任务，引入新知识的学习
布置任务：教师展示《父母在家等你》的文档，根据文档的内容把合适的交通标志或图片插入到文本中，并进行排版。
这些交通标志或图片事先已经复制到学生的机器中。
教师边操作边讲。
首先介绍如何插入剪贴画，然后介绍插入来自文件的图片，最后演示在下列文档中插入合适的图片，以及绘图工具栏的使用。
学生听教师讲，看教师操作，然后自己操作。
在学生动手实践的时候，教师巡视，个别指导。
当大部分学生完成后，教师对学生的作品进行适当的点评，对知识的要点进行必要的总结和归纳。
完成后的作品见图3。
拓展任务，培养学生自主学习的能力
教师布置新的任务：根据上面的图1以及教师给出的提示，在图1中插入合适的图片，并进行编辑排版。
学生自主探索，完成任务。
教师巡视，对学生进行个别指导。
当大部分学生完成以后，教师展示部分优秀的作品，进行点评；同时也展示问题比较多的典型作品，指出存在的问题以及导致这些问题的原因，然后给出修改的方法。
交互性游戏练习，强化交通安全意识，实现快乐学习
当完成前面两个任务以后，教师给出《平安回家》互动参与式游戏，让学生学习(游戏《平安回家》的主界面见图4)。
游戏主要针对学生可能存在的不良行为和需要遵守的交通规则而设计，期望在游戏中学到交通安全规则，如横穿马路要走斑马线、路过红绿灯路口时要等到绿灯亮时才能通过、施工的地方要绕道而行、有人行天桥时应该走人行天桥、遇到马路坑坑洼洼的地段走路要小心等。
同时，学生要改变可能存在的不良行为，如在马路上走路时不可以看书、不可以在马路上玩耍等。
整个游戏需要学生自主探索完成，也可以由几个学生一起讨论、合作完成。
如果学生不指出回家的小朋友在路上遇到的问题，则游戏终止，需要重新玩；如果学生指出了在路上遇到的交通安全问题或不良行为习惯，则游戏界面会给出总结，进一步强调以强化，达到理解掌握的目标。
最后终于安全顺利地到家，做一个遵守交通规则、妈妈放心的好孩子。
案例分析:
该案例的设计有以下优点。
1．在图片的插入与编辑教学中，任务的设计渗透了对学生的交通安全知识教育。
交通安全不仅关乎学生的生命和健康(这是父母最担心的)，而且有助于提高学生的素质，尤其是当前国内的许多行人对遵守交通规则的意识还比较淡薄的现状下，对学生进行教学很有必要。
2．任务的设计体现层次性，教师的教学采用讲练结合和自主探索相结合的方法。
第一个任务“父母在家等你”：在关于交通安全的文档中插入合适的交通标志，并对文档进行排版，学习图片的插入和图片工具栏的使用，考虑到学生的水平层次不齐，所以教师对第一个任务采用讲练结合的方式，达到所有的学生掌握知识的目标，这样处理是可取的。
第二个任务则是在一张交通图中根据提示插入合适的图片并编辑，适当增加了任务的难度，在第一个任务的基础上，该任务由学生自主探索、给学生思考的空间，体现了学生是学习主体的特点。
3利用交互式的游戏来巩固学习，并进一步激发学习的热情，体现快乐学习的理念。
利用交互式的游戏既能提高学生的兴趣，又能宣传交通安全知识、纠正学生的不良习惯，符合学生学习信息技术课程的教学要求。
更深层次的考虑，因为该游戏是采用Flash制作，所以学生在玩游戏中会进一步感受到信息技术的“好玩和威力”，为今后进一步学好这些知识积聚了内在的驱动力。
当然，该案例也存在一些不足，如果对两个任务作以下的修改，则任务更有实际意义、更符合学生的认知水平、与学生的学习和生活更密切相关。
1．第一个任务“父母在家等你”中文档的文本设计和图片设计不够合理。
因为，仔细阅读文本《父母在家等你》中的内容，不难发现文本的四段内容“平交道如何行”、“骑车请带安全帽”、“认识交通标志”、“上车请系安全带”是直接从网上下载得到，明显是针对开车人的，对学生并不合适。
所以，笔者认为，把文本的内容修改成“如何横穿马路、如何坐公交车、如何通过事故多发地段”等，然后精心设计一些图片，最后把完成的作品打印出来人手一份，就是很好的交通安全守则。
2．第二个任务“在交通图中根据提示插入合适的图片并编辑”，最好把这张交通图设计成学校周围的交通图，会有意想不到的效果。
一般地，当教师展示学生非常熟悉的交通图的时候，学生的学习热情会很高涨，而且在第二个任务中教师并不需要提示，学生会自己完成，毕竟这个环境他们很熟悉。