全国大学生体育达标测试考核最新《标准》评分表

大学生体育合格标准

发文单位：国家教育委员会

文号：教体[1990]015号

发布日期：1990-10-11

执行日期：1990-10-11

生效日期：1900-1-1

各省、自治区、直辖市及计划单列市教委、高教局，国家教委直属高等学校：现将《大学生体育合格标准》、《大学生体育合格标准实施办法》（以下简称《标准》、《实施办法》）印发你们，请按下列要求真贯彻执行。

一、《标准》是促进大学生德、智、体全面发展的教育手段，是学生接受优育教育的个体评价标准，也是学生能否毕业的一项必备条件。全国普通高等学校都要把实施《标准》作为对学生进行德、智、体全面教育的一个重要内容，加强领导，积极创造条件，尽快全面实施。

二、各普通高等学校均须于一九九二年九月新学年开始实施《标准》。

实施《标准》的具体步骤：

1．国家教委直属高等学校，于一九九一年九月新学年时，在一、二年级实施（一九九0到一九九一学年度第二学期开始，在一年级试行）。其它高等学校在征得主管部门同意后，也可按照国家教委直属高等学校的实施步骤进行。

2．一九九一年未始实施《标准》的高等学校必须于一九九二年从一、三两个年级开始实施。三年级学生前两年的成绩评定以体育课成绩为准。一九九三年时四个年级全部实施。三年级学生前两年的成绩评定也以体育课成绩为准。

三、各省、自治区、直辖市及计划单列市和国务院各部委的教育行政部门要根据所属高等学校的实际情况，制订具体的实施计划，于一九九0年十二月三十一日前报我委学校体育卫生司备案。

四、国家教委将于一九九二年对一九九一年先行实施《标准》过程中发现的问题和建议，请及时告我委学校体育卫生司。

大学生体测标准成绩表

大学生体测标准成绩表是评定大学生身体素质的重要依据，也是大学生健康生

活的重要保障。体测项目包括身高、体重、肺活量、50米短跑、立定跳远、坐位

体前屈、引体向上等多个项目，通过对这些项目的测试，可以全面了解大学生的身体素质水平，为他们的健康提供科学依据。下面我们来详细了解一下大学生体测标准成绩表。

首先，身高体重是最基本的体测项目之一。身高体重的标准对照表是根据大学

生的年龄、性别等因素进行科学制定的，通过测量身高和体重，可以初步判断大学生的体型是否健康，是否存在肥胖或偏瘦的情况。身高体重的标准成绩表可以帮助大学生及时调整自己的饮食和运动习惯，保持健康的体型。

其次，肺活量是评定大学生体能水平的重要指标之一。肺活量的标准成绩表可

以通过不同年龄段、性别的对照表来进行评定，通过测试肺活量，可以初步了解大学生的呼吸系统功能和心肺功能，对于大学生的身体健康状况有着重要的参考价值。通过科学训练和锻炼，大学生可以逐步提高自己的肺活量，提高身体素质。

另外，50米短跑、立定跳远、坐位体前屈、引体向上等项目也是大学生体测标准成绩表的重要组成部分。这些项目可以全面考察大学生的速度、力量、柔韧性等身体素质，通过这些项目的测试，可以帮助大学生了解自己的身体素质水平，及时调整自己的锻炼方式和方法，提高自己的身体素质。

综上所述，大学生体测标准成绩表是大学生健康生活的重要保障，通过对多个

体测项目的测试，可以全面了解大学生的身体素质水平，帮助大学生及时调整自己的饮食和运动习惯，提高自己的身体素质。希望大学生们能够重视体测，保持良好的身体素质，迎接未来的挑战。

学生体质健康标准实施办法 PPT课件

四、奖励与降低分数的办（一）属下列情况之一者，奖励5分，不同项可累计加分：
1、早操、课间操和课外体育锻炼出勤率达到98%以上，并认真锻炼者；
2、获等级运动员称号者； 3、参加校运动会及以上体育比赛获名次者；
4、学生体育干部在组织各项体育活动中，工作认真负责者。
（二）对体育课、早操、课间操、课外体育锻炼无故缺勤，一年累计超过应出勤次数1/10或因病、事假缺勤，一学年累计超过1/3者，其《标准》成绩应计为不及格，该学年《标准》成绩最高记为59分。五、因病或残疾学生，可向学校提交免予执行《标准》的申请，经医生证明，体育教研室（体育组）核准后，可以免予执行《标准》，所填表格存入学生档案。
六、各地教育、体育行政部门对本地各级各类学校实施《标准》的情况，要认真检查监督，定期抽查，并进行通报，以弄虚作假、徇私舞弊者，给予批评教育，情节严重者，给予行政处分。七、为使《标准》的实施更加科学、准确、简便易行，各学校选用的器材必须是经国家质量监督部门检测达到测试要求的合格产品，同时要积极创造条件使用计算机，努力做到管理的科学化、现代化。八、各级各类学校在试行本办法时，《大学生体育合格标准》、《中学生体育合格标准》、《小学生体育合格标准》即不再施行，与此同时，《标准》成绩即作为《国家体育锻炼标准》达标成绩。
一、中国学生体质评价标准的发展
1、劳卫制 2、国家体育锻炼标准 3、初中毕业生升学考试体育侧重学生的运动能力

学生体育成绩评定办法

为贯彻德、智、体全面教育方针，鼓励学生经常锻炼身体，不断增强体质，提高自我保健能力和健康水平，成为社会主义建设需要的人才，我校本科生的体育课必须完成以下学习内容并达到相应的教学目标：必须修满教学计划设置的8个学分的体育必修课：须达到国家教委教体（1990）015号文件（关于实施《大学生体育合格标准》，简称《标准》）对大学生从身体形态、身体机能、身体素质、体育课、课外体育锻炼等方面的要求和标准；在校期间，必须掌握一项体育运动技术，并通过“24式简化太极拳”教学考核和《国家体育锻炼标准》的耐力素质测验标准。一、体育必修课（一）考核内容：...1．体育理论的基础知识或专项理论知识；

...2．体育运动技术考核；

...3．一般身体素质考试（结合“国家体育锻炼标准”进行测试）；

...4．学习态度（出勤）。

（二）考核评分方法（百分制）

...1．第一、三学期：身体素质占50％，专项技术占50％。

...2．第二、四学期：身体素质占40％，专项技术40％，理论笔试20％。...3．学生每学期缺课三分之一以上者（含三分之一，包括病、事假）、旷课六分之一（三次），不予评定成绩。

...4．学生旷课一次，体育课总成绩扣3分，迟到、早退一次扣1分。

（三）相关学籍管理]

...1．体育是一门必修课、体育课成绩不及格计入不及格门数。体育课成绩不及格，未取得规定学分者不能毕业。

...2．体育课成绩不及格者，须跟随低年级班级重修。

...3．对患病或有残疾，不能进行正常体育运动的学生，可申请上保健课。但必须提交医院证明、个人申请、并经教务处和体育部审批同意。

大学生体质测试的分析与探讨

摘要：运用科学方法，有效地进行大学生体质测试，是改进大学的体育教学，提高大学生的体质的一项重要工作。在大学生体质测试工作中，应注重体质测试方案的设计，建立体质综合评价标准，并在评价方法的科学性、数据的可靠性、用评价促进调整教学目标和任务以及运用先进技术手段等方面深入探讨，才能提高测试的科学性，进而实现增进大学生体质的目的。

关键词：大学生；体质测试；方案设计；评价标准

本文试从目标管理出发，根据教育部、国家体育总局下发的大学生《体质健康标准》，以湖北省大学生体制调研成果和我院对部分学生进行的体质综合评价的实践为依据，谈谈对有关大学生体质测试问题的一些认识。

一、体质测试方案的设计

体质测试方案，是搞好学生体质评价的重要前提和基础。实行年度体质测试必须要全体学生参加，并要求测试者与被测者必须做到严肃认真、实事求是，做到测试数据准确可靠。为有效进行大学生体质测试，在方案的设计过程中应注意以下五点：

(1)学校领导重视。主要体现在学校领导重视《体质健康标准》的相关文件要求，作好各项组织工作。通过领导的重视来加强学校多部门的协作，增强测试者的工作责任感和全局观念。测试者在测试前要讲清测试的意义和方法，对质量规格要做出明确要求，并精心准备仪器、场地、器材等，这对首次体质测试的一年级学生尤为重要。

(2)严密的测试组织。其主要体现在测试员的责任分工和必要的助手培训两方面，并力争做到专人分项把关，实现每年同期、同项、同质，且四年不变。

(3)严格的数据管理。在测试过程中，由测试员或学生助手对数据分项统一登记。为及时矫正误差，采取教师检查和学生申报相结合的方法，如发现某生某项测试指标异常，应及时进行复测。

体育测试不合格者将无缘清北等39所名校,体育纳入高考？

体育测试不合格者将无缘清北等39所名校，

体育纳入高考？

体育测试不合格者将无缘清北等39所名校

大部分高校体育测试一般基于《国家学生体质健康标准》(2014版)制定，

考生可对照高校体育测试项目对照及格标准参考，达到及格线(60分)即可。

北京大学

体育测试：我校将对入围考生组织体育测试，测试项目包括：身高体重指数、

肺活量、坐位体前屈、立定跳远、仰卧起坐。体育测试优秀者在同等条件下优先

录取。

中国人民大学

所有入围校考的考生均须参加体育测试，测试项目为肺活量、立定跳远、50

米跑。体育测试成绩将作为录取时同分比较的优先条件之一。

清华大学

身体素质考核将以体质测试方式进行，体质测试项目包括：身高、体重、肺

活量、台阶运动试验、坐位体前屈、立定跳远等。身体素质考核结果不计入高校

测试成绩，入选但无故不参加者将取消其录取资格。

北京航空航天大学

所有考生须参加体质测试，体质测试成绩作为录取环节的重要参考，无故不

参加者校考总成绩视为无效。因身体原因无法参加体质测试者须提交相关证明，

经我校审核同意后可不参加体质测试，成绩计为60分。

北京理工大学

体育测试为达标测试，不达标者不予录取，测试项目为：立定跳远(男)，达标成绩2.05米;一分钟仰卧起坐(女)，达标成绩25个。注：如因身体残疾、受伤等客观原因确实无法参加体育测试的考生可以申请免测(需在体育测试前向我校提供有效证明)。

中国农业大学

体质测试：测试项目包括身高/体重(BMI)、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、50米跑。学生因病或残疾向学校申请免予体质测试的，须提交三级甲等医院证明。同等情况下根据体质测试结果优先录取。

大学生体质健康测试标准

《大学生体质健康测试标准》论文

项目：羽毛球任课教师：陈凯

班级：工商1405

学号：1452212

姓名：蔡旭

国务院于2001年召开了全国基础教育工作会议,并做出了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,其中提出要"制定并实施学生体质健康标准".教育部和国家体育总局共同组织专家学者研制了《学生体质健康标准》.从2002年新学年开始,作为国家体育锻炼标准的组成部分,在全国大中小学开始

一．对《大学生体质健康测试标准》

1、测试与评价的理念与内容

测试和评价涉及到身体形态和身体成分、心血管系统功能、肌肉的力量和耐力以及身体的柔韧性这四个方面。

测试和评价所涉及的四个方面都与你终生健康的每个特定状况有密切联系，而每一项测试内容又都反映了你身体健康素质的一个或多个要素。

测试和评价标准根据你的年龄、性别不同而有所差异。

测试和评价的结果是自己的事，不要同其他同学比，应着眼于自己的进步和提高。

测试和评价的结果最终解释不只是你得了多少分，更是对你身体健康素质现状的分析。

测试和评价的结果是可信的，它可作为你设定锻炼目标的依据和自我评价的基点。身体健康素质是与身体健康关系密切的一些要素，包括身体成分、心肺循环系统的功能、肌肉的力量、耐力和柔韧性。身体运动素质是人体在运动中表现出来的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧、平衡、协调等素质。

2、各项测试指标的意义

○1.身高标准体重，身高标准体重是指身高与体重两者的比例应在正常的范

围。它通过身高与体重一定的比例关系，反映人体的围度、宽度和厚度以及密度。身高标准体重是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的重要指标。它可以间接地反映人体的身体成分，其测量方法简便易行。如果你所测得的身高标准体重数值小于或大于同年龄段的身高标准体重的范围，就说明你身体的匀称度欠佳，需要通过调整饮食结构或积极参加体育运动来增加肌肉组织或减少体内多余的脂肪。身体成分是指人体总体重中脂肪成分和非脂肪成分的比例，它可以十分准确地评价人体的胖瘦状况。通常用体脂百分比，即总体重中体脂的比例来表示。

学生个人达标综合考评评分细则2

学生个人达标综合考评评分细则

一、总则

本规定依据《广西师范大学学生个人达标综合考评暂行条例》制定，适用范围为文学院2020级本科生。

学生个人达标综合考评包含操行、课程学习、体育艺术、职业技能等几个方面内容，分别按15%、60%、10%、15%的比例进行折算，即：学生个人达标综合考评总分=（操行综合分×15%）＋（课程学习综合分×60%）＋（体艺综合分×10%）＋（职业技能综合分×15%）。

考评对象为一学年内（即大二学年）的学生个人行为。原则上同一事项不可多次、多处加分。除注明可累加部分外，其余任何项目都不能累加。

二、操行综合分

1.学生个人做到如下要求，给基本分60分：

（1）坚持四项基本原则，认真贯彻执行党的路线、方针、政策，积极参加政治理论学习和各项政治活动，认真学好公共马列课和思想品德课且考试及格。

（2）有良好的道德品质，关心集体，团结同学，文明礼貌，严于律己，尊敬师长，乐于助人，爱护公共财物。

（3）遵守《高等学校学生行为准则》，自觉遵守各项法律法规，严格遵守学校各项规章制度，自觉维护校园正常的教学生活秩序。

（4）劳动态度端正，积极参加校内外社会实践、社区服务锻炼和大学生志愿者活动，按时参加劳动课。

2.以下情况，在60分基础上加分：

（1）凡积极参加学院、班团集体活动者加3分，表现优秀者按其完成任务的情况加分（由各班班长、团支书按团日活动和班级活动出勤情况及表现掌握评分尺度），本项满分为5分。

1

（2）凡参加思想政治教育、政治理论学习竞赛活动（如助学征文比赛、学生公寓知识竞赛、政治理论性质的征文比赛、院分党校相关活动等，以奖状或者证书为准），获院级前三等奖者分别加5、4、3分，优秀奖加2分；获校级前三等奖者分别加10、8、6分，优秀奖加5分；获区前三等奖者分别加15、12、10分，优秀奖加8分；获全国前三等奖者分别加20、18、16分，优秀奖加15分。【此项可累加，但分党校活动加分不超过5分】

06-大学生体质健康标准的演变和发展

大学生体质健康标准的演变和发展

新中国成立以来，党和国家一直非常关心和重视广大学生的身体健康，原国家教委、原国家体委等有关部门从鼓励和推动学生积极参加体育锻炼，增强学生体质的目的出发，在不同时期先后制定了《劳卫制》、《国家体育锻炼标准》、《大学生体育合格标准》，并于2002年开始在全国试行《学生体质健康标准》，2007年试行《国家学生体质健康康标准》。这些制度的制定和实施，对于增强学生体质，促进我国学校体育工作具有积极作用，其突出表现在以下三点：

第一，对于贯彻落实《体育法》、《全民健身计划》和《学生体育工作条例》，促进和保证体育课教学，以及早操、课间操和课外活动的开展起到了重要的促进作用。

第二，有利于学生按照要求参加体育锻炼，促进学生身体素质的发展和自觉参加体育活动行为习惯的养成。

第三，通过这些标准的测试和评价，有效地促进了学校体育工作的展开，对于学校体育评价发挥了重要的作用，是学校体育总体评价的重要内容。

我国学生体质健康测量与评价制度的演变和发展，是与我国不同时期社会、经济、科技、文化和教育的发展水平相适应的；是与全国提高青少年身体素质、满足国家对受教育者全面发展和培养人才战略的基本要求相一致的。新的《国家学生体质健康标准》是在新的历史条件下，根据社会发展的变化要求，面对新的情况、新的问题所采取的积极措施。建国以来，《劳卫制》、《国家体育锻炼标准》《学生体质健康标准(试行方案)》的制定、颁布和实施，促进了学生体质健康测量与评价制度的发展和完善，为新的《标准》积累了丰富的经验，了解这些标准的演变和发展，以及当时的社会背景将有利于正确认识并实施新的《国家学生体质健康标准》。

关于大学生体质健康情况的调查报告

本次我校测试学生共有1305人，其中男生654人，女生651人。总体上看学生大多

处在良好和及格档上，从样本数的综合评定等级人数比例来看，我校被测学生中，优秀人

数36人优秀率为20.76%，良好人数553人，良好率为42.38%，及格人数532人，及格率

为40.77%，不及格率为14.10%。详细的数据评定祥见后表，并根据学生的生理、心理的

特点，从体育保健课、课外活动和体育课程的延伸等方面提出了相应的对策，旨在通过这

几方面的努力，切实提高我校学生的体质健康水平，促进学生的健康成长。

今年我校学生的体质状况呈现下降的趋势。学生的许多身体素质指标明显下降，主要

表现在耐力素质小学50米*8往反跑，中学男1000米，女800米呈下降趋势，肺活量指标大幅下降具体数据见《七、八、九六年级各测试项目评价等级的人数比例统计表》，这一

情况值得人们深思和研究。为此，针对我校学生的体质状况分析其中的原因，并提出相应

的对策，对改进我们的体育教育，提高学生的身体素质具有十分重要的现实意义。

在平时锻炼的时间方面，男女生之间差距比较明显。男生每周锻炼时间从1小时到12小时不等，大多在3—5小时。而女生能坚持锻炼的就不多，只是极少数可以坚持每周运

动2—3小时，大部分女生表示除了上体育课，平常很少锻炼。

根据对发育状况、身高体重比、肺活量测试等国家颁发的《大学生体育合格标准》里

规定的项目的测试的结果看,大学生身体素质指标呈逐年下降的趋势,而且肥胖人数也在增加。造成这一现象的主要原因有:

一.课上课下大学生较少进行体育锻炼，并且大多数学生存在怕吃苦、意志品质稍差

大学生体测标准成绩表

大学生体测是学校对学生身体素质进行评估的一项重要内容，也是大学生健康成长的重要保障。通过体测，学校可以全面了解学生的身体状况，及时发现健康问题，指导学生进行科学的健身锻炼，促进学生身心健康发展。因此，了解大学生体测标准成绩表对于学生和学校来说都是非常重要的。

一、体测项目及标准。

1. 体重指数（BMI）。

体重指数是评估一个人体重是否适中的常用指标，计算公式为，BMI=体重（kg）/身高^2（m）。一般来说，BMI在18.5-23.9之间属于正常范围，超过这个范围就需要引起重视了。

2. 1000米长跑。

1000米长跑是测试学生耐力和心肺功能的重要项目，成绩标准一般按照不同年龄和性别制定，一般来说，成绩越好越能体现学生的身体素质。

3. 50米短跑。

50米短跑是测试学生爆发力和速度的项目，同样需要根据不同年龄和性别制定相应的成绩标准。

4. 立定跳远。

立定跳远是测试学生爆发力和协调性的项目，成绩标准也会因年龄和性别而有所不同。

二、体测成绩的意义。

大学生体测成绩不仅仅是一张纸，更是对学生身体素质的客观反映。通过体测成绩，学生可以了解自己的身体状况，发现不足，制定科学的健身计划，提高身体

素质。同时，学校也可以根据体测成绩，制定相应的体育教学计划，帮助学生提高身体素质，促进学生全面发展。

三、如何提高体测成绩。

1. 合理饮食。

合理的饮食结构对于身体素质的提高至关重要，学生应该多摄入蛋白质、维生素等营养物质，控制糖分和脂肪的摄入，保持身体健康。

2. 科学锻炼。

科学的锻炼可以帮助学生提高身体素质，包括有氧运动、力量训练等，可以根据个人的体测成绩制定相应的锻炼计划。

《大学体育》课程标准--本科

《大学体育》课程标准

课程名称：大学体育

课程类别：公共课

适用专业：本科各专业

一、课程性质

大学体育课程是以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修公共课程，是高等学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

二、课程理念

（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长

体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。

（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识

学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进徐盛自主学习和坚持终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位

体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

大学学生综合素质测评办法

XXXX大学学生综合素质测评办法

为全面贯彻党的教育方针，进一步推进素质教育，促进大学生创新能力的培养和综合素质的提高，努力造就德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《中国普通高等学校德育大纲》、《普通高等学校学生管理规定》等文件精神，结合我院实际，制定本办法。

一、综合测评的指导思想和主要原则

1、综合测评是对学生综合素质公正的、全面的、规范的、科学的评价。

2、综合测评为我院大学生的全面发展和成才提供重要导向和保证，鼓励学生在达到大学基本要求的前提下充分发展自己的个性和特长。

3、综合测评采取定量与定性相结合、记实与评议相结合、基本分和奖惩分相结合的原则，对学生的素质进行系统测评。

4、综合测评办法是各院(系)对学生进行综合测评的指导性办法。具体操作时，各院(系)可根据不同专业的实际情况进行适当调整，报学生工作部(处)审核同意后施行。

二、测评的步骤及方法

1、学生根据自己的表现写出详细的个人小结，按测评

细则要求实事求是地进行个人自测。

2、由班委、团支部组成班级测评小组负责本班级的测评工作，审核学生个人小结和个人自测结果，对全班同学的记实分数进行公布，并对全班同学进行定性评分。

3、院(系)学生工作办公室审核班级测评情况，根据测评细则确定每个学生的最后得分，经公示无误后，将相关信息录入数据库，打出成绩清单，报学生工作部(处)备案。

4、学生综合素质测评工作每学年进行一次，于新学年开学后第一周进行。综合测评的结果作为评选三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生、评定奖学金、推荐“专升本”和推荐毕业生就业的重要依据。

大学生体育合格标准

大学生体育合格标准是大学生应该达到的一系列体育素质要求，它不仅是对大

学生体育水平的要求，更是对大学生身体素质和健康水平的要求。大学生体育合格标准的制定，对于提高大学生的身体素质、增强体育锻炼的积极性、促进大学生全面健康成长具有重要意义。

首先，大学生体育合格标准包括体能素质、运动技能、体育知识和体育道德等

多个方面。在体能素质方面，大学生应该具备一定的耐力、力量、速度和灵敏度，能够在体育锻炼和比赛中有一定的持久力和爆发力。在运动技能方面，大学生应该掌握一项或多项体育运动技能，能够熟练地进行体育锻炼和比赛。在体育知识和体育道德方面，大学生应该了解体育运动的规则和基本知识，尊重对手、尊重裁判、遵守比赛规则，树立正确的体育竞技道德观念。

其次，大学生体育合格标准的制定应该与大学生的身体素质和健康水平相适应。大学生正处于身体发育和成长期，他们的身体素质和健康水平直接关系到他们今后的学习和工作。因此，大学生体育合格标准应该根据大学生的年龄、性别、身体状况等因素进行科学合理的设置，既能够促进大学生的身体素质提高，又能够保障大学生的身体健康。

最后，大学生体育合格标准的实施需要全社会的关注和支持。大学生体育合格

标准的制定和实施，不仅需要学校的重视和支持，更需要家庭、社会和国家的关注和支持。家庭应该鼓励孩子进行体育锻炼，培养他们热爱体育运动的兴趣；社会应该提供更多的体育锻炼场所和设施，为大学生的体育锻炼提供更好的条件；国家应该加大对大学生体育锻炼的投入，制定更加科学合理的大学生体育合格标准，促进大学生体育素质的全面提高。

全国大学生体育达标测试考核最新《标准》评分表

全国大学生体育达标测试考核标准对照表以及权重

、单项指标与权重

注：体重指数（BMI）二体重（千克）/身高2（米2）。

二、评分表

（一）单项指标评分表

2

表4男、女生50米跑单项评分表（单位：秒）

表6男、生立定跳远单项评分表（单位：厘米）

（二）加分指标评分表表8

注:引体向上、一分钟仰卧起坐均为高优指标，学生成绩超过单项评分100分后，以超过的次数所对应的分数进行加分。

注：1000米跑、800米跑均为低优指标，学生成绩低于单项评分100分后，以减少的秒数所对应的分数进行加分。

大学生体质测试成绩下降原因和对策分析——以中国人民大学为例

大学生体质测试成绩下降原因和对策分析

——以中国人民大学为例

谌峥嵘马江涛

(中国人民大学体育部北京100872)

摘要：大学生体质测试是高校体育教学工作的重要组成部分，是监测高校大学生的身体素质，促进学生体质健康发展的重要抓手。但就实际现状来看，大学生体测成绩出现了下降的情况。该研究采用统计分析法，对2018—2021年中国人民大学学生的体测成绩进行了综合分析，并在此基础上提出了针对性的对策建议，有助于优化高校体质测试工作，深化高校体育教育改革。

关键词：大学生体质测试成绩下降原因对策

中图分类号：G80-32文献标识码：A文章编号：2095-2813(2023)32-0175-04

习近平总书记在全国教育大会上强调，学校体育要树立健康第一的教育理念，开足开齐体育课，让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志［1］。大学生体质健康测试是高校体育教育工作的必要补充，也是监测高校大学生的身体素质，促进学生体质健康发展的重要抓手［2］。2014年，为促进国家学生体质健康水平的发展和完善，教育部颁布了《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，要求各大中小学以学年为单位对本校各级学生开展标准化体质测试。近10年来，虽然体质测试的标准及监督机制不断提升完善，但我国大学生的整体身体素质并无明显改善［3］，表现在体质测试成绩上甚至呈下降趋势［4］。

该研究以中国人民大学为例，通过分析近4年的体质测试成绩数据，探索大学生体质测试的现状以及存在的问题，并基于双因素理论和符号互动论，本着“以人为本”的理念，从学生参与的视角分析了大学生体质测试成绩下降的原因，并做出了针对性的对策分析。研究有助于明晰大学生体质测试现状和问题，有助于高校制定和调整相关政策，提升学生体质测试成绩，提高大学生的身体素质等。