七年级生物下册 第11章 第1节 人体产生的代谢废物导学案(无答案) 北师大版1
七年级生物下册4.11.1人体产生的代谢废物导学案无答案新版北师大版
第1节人体产生的代谢废物【学习目标】1.说出人体产生的主要代谢废物和排出途径2.说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义【学习内容】一、尿液成分的测定分析（阅读58页演示，观察现象并回答问题）1.尿液的颜色，尿液有气味，在尿液烘烤过程中是否有气味散出？这种气味来自物质。
2.在烘烤的载玻片上看到有物质，是尿液中的。
3.人体在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生、、等，都是代谢废物。
二、排泄的定义、途径、意义1.人体将代谢废物如、等以及多余的和排出体外的过程称为排泄，而将粪便排出体外的过程叫或。
2.代谢废物的排出有不同途径：①部分和少量的、等，以的形式通过皮肤的排出；②和，以气体的形式由排出；③绝大部分、以及等废物形成，通过排出；④还有某些代谢废物随排出体外。
3.夏天常看到某些人衣服上有一些白色的物质，该物质可能是4.排泄的意义是：（）①排出代谢废物②调节体内水和无机盐平衡③维持细胞生活环境的稳定④保证细胞正常的生命活动A.①②③④B. ①②③C. ①④D. ②③【达标检测】1.人提肾脏代谢产生的液体是（）A.汗液B.水C.尿液D.血液2.正常人的尿液呈哪种颜色（）A.红色B.淡黄色C.淡红色D.白色3.尿液烘烤时留下的白色物质是（）A.水B.二氧化碳C.尿素D.无机盐4.人体在代谢活动中通过哪种作用分解有机物（）A.光合作用B.呼吸作用C.分解作用D.解作用5.下列物质中，哪种不是细胞生活过程中产生的代谢废物？（）A.尿素B.粪便C.二氧化碳D.水分6.下列物质中，既是营养物质有时又是废物的是（）A.水B.二氧化碳C.尿素D.尿酸7.体内将多余的水和无机盐排出体外主要是通过（）A.皮肤B.泌尿系统C.呼吸系统D.皮肤和呼吸系统8.下列生理活动与排泄有关的是（）A.吐痰B.排出粪便C.呼吸D.鼻腔中流出鼻涕9.下列都具有排泄功能的一组（）①肺②肾脏③肠④皮肤⑤胃A.①②③④⑤B.②③④C.①②④D. ②③④⑤。
七年级生物下册 第十一章 人体废物的排出 第一节 人体产生的代谢废物导学案(无答案) 北师大版
第十一章第一节人体产生的代谢废物课题第十一章第一节人体产生的代谢废物课型新授主备人审核人学习目标【教学目标】知识目标：1）说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
2）说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
技能目标：1）通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
2）学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
重点难点重点1）让学生了解排泄的途径和对人体生命活动的重要意义。
难点2）排泄对人体生命活动的意义。
学习过程学案导案预习导学1.下列不属于排泄的是( )A.出汗B.排尿C.排便D.呼出二氧化碳2.高温下劳动一段时间的人，最适合的饮料是（）A．凉开水 B。
纯净水 C。
淡盐水 D。
葡萄糖液3.人体产生的代谢废物可以通过（）、（）和（）排出体外。
4.人体的代谢废物有（）、（）、（）和（）等。
学生自学课堂探讨引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。
人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
新课：一、代谢废物的种类对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？尿液、汗水、粪便师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。
先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。
几个学生上台来做近距离的观察。
）师出示问题：（学生交流后上台学生回答。
）以演示实验开始，激起学1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。
（点燃、闻）6、尿液中还有什么呢？（水）刚才通过实验，我们知道了尿液的成分。
请同学们结合已有的知识，学生思考讨论下列问题：7、汗水的成分有什么？（举例运动后，流出的汗水干了，在脖子上就会有白色的颗粒，是咸的，是无机盐；夏天如果几天不洗澡，内衣上和身体就会有股尿素的味道。
北师大版初中生物七年级下册第11章人体代谢废物的排出导学案
第11章《人体代谢废物的排出》导学案一、知识点纲要（一）人体产生的代谢废物1、排泄是人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程。
注：排粪便是排食物残渣，不算是排泄。
2、人体的代谢废物包括：尿素、二氧化碳、水、无机盐。
粪便不是代谢废物。
3、人体排泄的途径：1）排汗（皮肤）：一部分的水和少量的无机盐、尿素2）呼气（呼吸系统）：二氧化碳、少量的水3）排尿（泌尿系统）：绝大部分的水、无机盐和尿素（最主要的排泄途径）4、排泄的意义：1）将代谢废物排出体外2）调节体内水与无机盐的含量平衡3）维持细胞生活环境的稳定。
（二）尿的形成与排出1、泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
皮质：外侧、颜色较深、内有丰富的毛细血管肾脏髓质：内侧、颜色较浅（形成尿液）肾盂：中央的空腔泌尿系统输尿管：输送尿液膀胱：贮存尿液尿道：排出尿液2、泌尿系统最主要的器官是肾脏，构成肾脏的基本单位是肾单位。
肾小球：是由数十条毛细血管形成的血管球肾小体（主要分布在皮质）肾小囊：是套在肾小球外面，很薄肾单位肾小管：细长而曲折（主要分布在髓质）3、尿的形成（1）肾小球的滤过作用：形成原尿（2）肾小管的重吸收作用：形成尿液4、血液、原尿和尿液的区别：原尿中没有血细胞和大分子蛋白质，尿液中没有葡萄糖。
5、血液流经肾脏需经过2次毛细血管，分别是在肾小球和肾小管周围。
6、尿液排出的途径：肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外7、尿液异常与其相对应可能发生病变的肾的结构：尿液中出现红细胞、蛋白质→肾小球尿液中出现葡萄糖→肾小管尿量多→肾小管8、尿液的形成是连续的，排出是间歇的。
角质层：保护，防止体内水分散失表皮：上皮组织生发层：具有分裂产生新细胞9、皮肤真皮：结缔组织，有丰富血管、感觉神经末梢弹性纤维：弹性附属物 皮 脂 腺毛 发指（趾）甲二、题型训练1、下列生理活动中，不属于排泄的是（ ）A ．排出汗液B ．排出粪便C ．排出尿液D ．排出二氧化碳2、尿液的形成过程发生在（ ）；而含氮废物的形成则发生在（ ）A 、消化道B 、组织细胞C 、膀胱D 、肾单位3、某人尿检时发现尿液成分中出现大分子蛋白质，其可能的原因是（ ）A ．肾小球滤过异常B ．营养过剩C ．肾小管重吸收异常D ．胰岛素分泌异常4、原尿与尿液的成分相似，主要差异是尿液中缺少（ ）A 、血细胞B 、无机盐C 、葡萄糖D 、大分子蛋白质5、我们每日应喝适量的开水，这有利于( )A 、对葡萄糖的吸收B 、对无机盐的吸收C 、废物及时随尿排出D 、肾小管的重吸收6、下图1是尿液形成示意图，请据图回答：（“[ ]”中填写序号，“ ”内填写文字。
新编北师大版七年级生物下册第四单元第11章第1节人体产生的代谢废物教案
第1节人体产生的代谢废物一、教学目标：1.知识与能力：(1)知道人体产生的主要代谢废物和排出途径；(2)说出排泄对人体生命活动的意义。
2.过程与方法：培养学生的观察思考和能力；培养学生对知识的理解能力；培养学生分析问题的能力；培养学生归纳总结的能力；培养学生的语言表达能力；以及培养学生的实验动手能力。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。
在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
二、教学重点难点：人体产生的主要代谢废物和排出的途径三、教学方法：探究法归纳法四、课时安排：1课时五、教学过程：引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。
人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
新课教学：一、代谢废物的种类师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？尿液、汗水、粪便师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。
先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。
几个学生上台来做近距离的观察。
）问题：1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。
（点燃、闻）6、尿液中还有什么呢？（水）牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。
对于这层白白的物质，大家大胆猜测。
根据它不能燃烧，可以证明它是什么吗？无机物师：分析得对。
准确的说，它是无机盐。
有人尝过它的味道，是咸的。
师：尿液的成分有水、无机盐和尿素。
北师大版七年级生物下册《 第十一章 人体代谢废物的排出 第1节 人体产生的代谢废物》公开课教案_5
第11章人体代谢废物的排出第1节人体产生的代谢废物一、教材分析:本节是第11章的概述，通过本节的教学使学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。
教学中可以结合学生的生活实际，同时重视演示实验，让学生利用嗅觉、视觉等多种感官来认识代谢废物。
二、学情分析:出汗、排尿都是人体产生和排出代谢废物的方式，与学生生活联系紧密。
本节内容可结合学生自身的例子加以分析和学习。
教学中应注意引导学生关注水盐平衡，维持自身的健康。
三、教学目标：1、知识目标说出人体产生的主要代谢废物。
说出人体主要代谢废物的排出途径。
说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
2、情感态度与价值观目标养成良好的饮水习惯，维持自身健康。
四、教学过程：（一）思考：1.循环系统的主要作用是什么？2.血液中的废物是哪里产生的？3.血液中细胞代谢的废物有哪些？如何证明呢？又是如何排出体外的呢？（二）演示：尿液成分的测定●尿液的颜色？●尿液的气味？●如何测定尿液的成分？（三）排泄：人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程。
泌尿系统可以排出哪些类型的代谢废物？●大部分水、大部分尿素、无机盐●以尿液形式呼吸系统可以排出哪些类型的代谢废物？●二氧化碳和少量水●以气体形式皮肤可以排出哪些类型的代谢废物？●部分水、少量无机盐、●尿素等●以汗液形式（四）排泄的意义排出代谢废物，保证细胞正常生命活动。
维持细胞生活环境稳定，调节水和血液透析如果由于各种原因损害了肾，而且程度已经到了晚期，就无法将体内的毒素排出，这就是尿毒症。
据调查，由于各种原因引起的尿毒症患者在我国每年每百万的人口中就有50～100人，其中不少是青少年。
肾功能丧失后，毒素就无法正常地排出体外了。
七年级生物下册4.11.1人体产生的代谢废物教案1新版北师大版
第11章第1节人体产生的代谢废物教案【教学目标】知识目标：1）说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
2）说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
技能目标：1）通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
2）学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
教学思考、解决问题、情感与态度目标：本节内容是本章的第一节，内容比较简单。
重点是让学生了解排泄的途径和对人体生命活动的重要意义。
以协作活动方式，让学生学会合作，学会表达交流，形成良好的人际关系。
【设计思路】以演示实验开始，激起学生的探究兴趣;然后在师生讨论交流活动中，完成对排泄概念、排泄途径和意义的学习;最后，巩固课后思考题一，并提出开放性问题，供师生辩论，以达到对排泄重要意义的深入认识。
整个教堂过程在生生交流、师生互动中完成，把更多的话让学生来说。
运用这种教学设计，在于本节内容比较简单，而很多知识是学生已有的一些常识，新知识的构建是建立在这些旧有知识上的。
【学生状况分析】为七年级五班学生，大部分是农村学生，活泼外向的学生不多，差生较多，活动能力不强，知识面不够。
【课堂实录】引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。
人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
新课教学：一、代谢废物的种类师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？尿液、汗水、粪便师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。
先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。
几个学生上台来做近距离的观察。
）问题：1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。
推荐七年级生物下册 11.1人体产生的代谢废导学案(无答案)(新版)北师大版
11.1人体产生的代谢废物【学习目标】1、说出人体产生的主要代谢废物及其排出途径。
2、知道排泄的概念。
3、懂得人体生命活动的意义。
【使用说明与学法指导】预习课本P58-60，认识人体所需的能量来自细胞中有机物的氧化分解，知道呼吸作用的实质与意义，完成导学案。
预习案知识点一:排泄及其途径1.阅读课本,简答下列问题:(1)人体内的代谢废物有、、和等,是通过作用分解有机物产生的。
(2)人体内的排出体外的过程叫排泄。
在体内积累过多,会影响细胞的正常活动。
2.代谢废物的排出有不同的途径:(1)一部分等,以的形式通过由汗腺排出。
(2)和少量,以的形式由排出。
(3)绝大部分以及等废物形成,通过排出。
知识点二:排泄的意义排泄对人体生命活动的重要意义:(1)调节体内的含量平衡;(2)维持的稳定;(3)保持体内正常的生命活动。
探究案活动一:尿液成分的测定按课本中演示实验方法操作。
1.观察烧杯中的尿液:看看尿液是什么颜色,闻闻尿液有什么气味。
2.吸取一滴尿液放在载玻片上,点燃酒精灯,用镊子夹住载玻片,放在酒精灯上烘烤,直到尿液被烘干。
3.观察载玻片上的残余物。
讨论作答:4.在尿液的烘烤过程中是否有异常气味散出?说说气味的特点。
你能推测这种气味来自什么物质吗?5.在烘烤过的载玻片上你看到了什么?说说观察结果。
活动二:问题讨论有人说“汗液和尿液是一样的”,你是否同意这种说法,并说明理由。
【针对性练习】1．下列哪种营养成分含量急剧减少可能引起昏厥( )A．水分 B．维生素C．血糖 D．蛋白质2．人体呼吸作用最重要的意义是为细胞生命活动提供( )A．糖类 B．二氧化碳C．能量 D．葡萄糖11.2尿的形成与排出【学习目标】1、知道泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。
2、能说出肾脏的结构特点。
3、知道泌尿系统的卫生保健。
【使用说明与学法指导】预习课本P60-65，认识不同类型的血管与功能相适应的结构特点，掌握有关急救的知识，完成导学案。
七年级生物下册 第11章 第一节 人体产生的代谢废物教案1 北师大版
《人体产生的代谢废物》教学目标1、知识：（1）知道人体产生的主要代谢废物和排出途径；（2）说出排泄对人体生命活动的意义。
2、能力：（1）通过实验的操作，培养学生的动手能力；（2）通过小品的表演，培养学生的语言表达能力；（3）通过动画的演示，培养学生的观察能力。
3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。
在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
教材分析本节内容采用发现教学法，有利于调动学生学习的积极性和主动性，是发展学生探索思维能力的一种好方法。
这种教学方法主要是通过教师有计划、有步骤地积极引导和启发学生，让学生主动去探索、领悟和发现，从而达到掌握知识和发展能力的目的。
具体做法是：让学生利用教师提供的材料，积极探索和思考，从而得出结论。
在这一过程中，包含有教师的启发和引导，学生的探索和发现，以及师生的共同讨论三要素。
在处理教材时，首先注意以系统完整的观点认真分析学生的知识结构，根据教材内容，设计教学方法，铺设梯度，以旧带新，利用旧知识作为铺垫引出新知识（如排泄的概念、途径），使新知识自然而然被学生接受。
对于重点知识采用分步突破，教学中可以结合学生的生活实际，将演示实验改为学生实验，让学生利用嗅觉、视觉、味觉等多种感官来认识代谢废物，通过本节的教学活动，学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。
教学重点（1）排泄的途径；（2）排泄对人体生命活动的重要意义。
教学难点排泄的途径。
课时安排1课时教学设计本节教学主要采用发现法，它是从学生好奇、好动的心理出发，依据教师或教材提供的材料，让学生”探索―发现”问题，并自己回答或解决这些问题，使他们成为知识的发现者。
首先进行学生实验”尿液成分的测定”，请同学们使用自己的多种感觉器官来分析推测尿液中的成分，讨论人体还有哪些物质需要排出体外，分别以什么方式进行，区别排泄与排便。
北师大版七年级下册生物 11.1人体产生的代谢废物 教案
情感态度和价值观目标：
通过相关知识的学习，认识到代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义，养成良好的生活习惯。
教学重点
1、排泄的途径。
2、排泄对人体生命活动的重要意义。
教学难点
排泄的途径。
教学准备
尿液，载玻片，胶头滴管，镊子，酒精灯，火柴
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学引入
提问：
1、我们一日三餐是为了获得什么？
2、我们呼吸是为了获得什么？
3、我们生命活动所需要的能量是通过什么作用在细胞里产生的？除了能量还产生了什么？
展示图片，补充细胞在代谢活动中除产生二氧化碳和水外，还有其他的代谢废物产生：营养物质+氧气→二氧化碳+水+其他代谢废物+能量
提问：
这些代谢废物能够保留在细胞里，不排出体外行吗？
究竟人体在代谢中产生了哪些废物？
这些代谢废物通过哪些途径排出体外？
今天我们就带着这些问题来学习。
板书：课题
回顾前面已学知识，思考并回答问题
演示实验
调查：请问同学们每天早上起床后去厕所做的第一件事情是什么呢？
为什么尿液必须排出体外？
讲解：人体每天主要通过排出尿液来排出体内代谢废物。
演示：尿液成分的测定
讲解排泄和排遗的区别。
展示代谢废物排除的三种途径图片
提问：呼吸会排出哪些代谢废物？
活动：让学生在玻璃片上哈气。
提问：
玻璃片上的雾气说明呼吸时还会排出什么？
板书总结：
通过呼吸系统排出的代谢废物。
提问：
运动后，流出的汗水干了，在脖子上就会有白色的颗粒，是咸的，说明汗液里含有什么？
北师大版七年级下册生物11.1人体产生代谢废物学案设计(无答案)
第1节人体产生的代谢废物教学设计【学习目标】1、理解人体细胞通过呼吸作用分解有机物，释放能量的同时，产生代谢废物。
2、说出排泄的概念、途径、意义，构建代谢废物排出的知识网络图。
【教学重难点】1、代谢废物的种类及排出途径。
2、排泄对人体的意义。
【学习内容】温故知新：1．人体细胞通过呼吸作用分解有机物，产生二氧化碳、、等代谢废物。
2．代谢废物的排出途径主要包括：排汗、、。
3．排泄的意义：、调节水和无机盐平衡、维持细胞生活环境的稳定等。
自主预习：一、代谢废物排出途径〔教材P58-59〕人体在新陈代谢过程中产生许多代谢废物，主要包括：、、、尿素等含氮废物。
2.代谢废物的排出途径：①一局部水和少量的通过、排出；②等以汗液的形式和以气体的形式由③绝大局部水、无机盐、尿素等废物形成排出。
二、排泄的意义；〔教材P60〕排出；，通过1.排出代谢废物对人体生命活动有着重要的意义，表达在：①将排出体外；②调节体内含量的平衡；③维持细胞的稳定。
合作学习：探究一代谢废物的种类1、同学们200米跑后大量流汗，流到嘴边还有点咸，汗液主要包括哪些成分？2、有人说汗液和尿液是一样的，你是否同意这种说法，说明理由？探究二代谢废物的排出途径人体产生的代谢废物如何排出体外？学以致用：1．以下物质中，哪种不是细胞生活过程中产生的代谢废物 ?〔〕A．尿素B．粪便C．二氧化碳D．水分2．代谢废物中的水分的排泄途径有〔〕A．一种B．两种C．三种D．四种3．人体将代谢废物排出体外的过程称为〔〕A．排毒B．排尿C．排遗D．排泄4．以下物质中，既是营养物质有时又是废物的是〔〕A．水B．二氧化碳C．尿素D．尿酸5．排泄的意义是 ( )①排出代谢废物②调节体内水与无机盐平衡③维持细胞生活环境的稳定④保证细胞正常的生命活动A．①②③④B．①②③C．①④ D．②③6．以下人体器官或系统中，不具有排泄作用的是〔〕A．皮肤 B．小肠C．泌尿系统 D．呼吸系统7．某人因意外事故，泌尿系统被破坏很快死亡，这是因为丧失了以下哪种功能〔〕A．将氧运输到细胞B．排出食物残渣C．调节水和无机盐的平衡D．分解有机物8．人体生命活动产生的废物可以通过各种途径排出体外：以下生理活动都属于人体排泄途径的是〔〕①呼气②出汗③排便④排尿A．①②④B．①②③C．①③④D．②③④9．体内将多余的水和无机盐排出体外主要是通过 ( )A．皮肤B．泌尿系统C．呼吸系统D．皮肤和呼吸系统【板书设计】一．排泄是人体将代谢废物〔如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐〕排出体外的过程。
北师大版七年级下册生物11.1人体产生的代谢废物 学案设计(无答案)
德才附中七年级生物学案课题：人体产生的代谢废物课时：第1课时上课时间2020年4月__刘冬雪班级__________ 姓名____________ 制作人__________一、示标导学1、学习目标：理解人体产生代谢废物及排出途径掌握排泄的概念和对人体生命活动的意义2、学习重点：掌握人体产生的代谢废物和排出途径3、学习难点：掌握人体产生的代谢废物和排出途径二、自主学习知识点一：尿液成分的测定（阅读教材P59，完成内容）1．尿液成分的测定实验中闻到的气味是__________在受热时散发出的，看到的__________状物质是尿液中的__________。
2．人体在代谢活动中通过______作用分解__________，产生__________、__________、__________等废物，这些物质都是代谢废物。
知识点二：排泄的定义、途径、意义（阅读59页了解排泄的概念、途径、意义）1、人体将代谢废物如、等以及多余的和排出体外的过程称为_______，而将粪便排出体外的过程叫。
2、代谢废物的排出有不同途径：①部分和少量的、等，以______ 的形式通过皮肤的排出；②_____________和______________，以气体的形式由_____________排出；③绝大部分、____________以及________ 等废物形成___________，通过_______________排出；④还有某些代谢废物随排出体外。
三、合作探究说出人体产生的主要代谢废物和排出途径四、体验学习1、尿液烘烤时留下的白色物质是（）A.水B.二氧化碳C.尿素D.无机盐2、人体在代谢活动中通过哪种作用分解有机物（）A.光合作用B.呼吸作用C.分解作用D.水解作用3、下列物质中，哪种不是细胞生活过程中产生的代谢废物？（）A.尿素B.粪便C.二氧化碳D.水分4、通过呼吸系统排出的二氧化碳是由哪种结构产生的（）A.肺部的细胞B.肾脏的细胞C.肝脏的细胞D.所有活细胞五、达标检测1、下列物质中，既是营养物质有时又是废物的是（）A.水B.二氧化碳C.尿素D.尿酸2、体内将多余的水和无机盐排出体外主要是通过（）A.皮肤B.泌尿系统C.呼吸系统D.皮肤和呼吸系统3、排泄的意义是（）①排出代谢废物②调节体内水和无机盐平衡③维持细胞生活环境的稳定④保证细胞正常的生命活动A.①②③④B. ①②③C. ①④D. ②③4、下列关于汗液和尿液成分的叙述，正确的是（）A.汗液和尿液的成分不同B.汗液和尿液的成分基本相同C.汗液和尿液产生的部位相同D.汗液没有排泄功能六、课后作业完成本节练习册。
七级生物下册第十一章人体废物的排出第一节人体产生的代谢废物导学案(无答案)北师大版
第十一章第一节人体产生的代谢废物课题第十一章第一节人体产生的代谢废物课型新授主备人审察人【教案目标】知识目标：学习1）说出人体产生的主要代谢废物和排出的路子。
2）说出排泄的见解以及对人体生命活动的意义。
目标技能目标：1）经过实验，培养学生的观察能力，解析思想能力。
2）学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
重点重点1）让学生认识排泄的路子和对人体生命活动的重要意义。
难点难点2）排泄对人体生命活动的意义。
学习过程学案导案1. 以下不属于排泄的是 ()A. 出汗B. 排尿C. 排便D. 呼出二氧化碳2. 高温下劳动一段时间的人，最适合的饮料是（）学预习A．凉开水 B 。
纯净水 C 。
淡盐水 D 。
葡萄糖液生导学 3. 人体产生的代谢废物能够经过（）、（）和自（）排出体外。
学4. 人体的代谢废物有（）、（）、（）和（）等。
引入：经过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。
人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物以呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起商议的问题。
演课堂新课：示商议一、代谢废物的种类实对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？验尿液、汗水、粪便开师：同学们说的这些，终究是不是代谢废物呢，暂不谈论。
先让我们来做一个实始验吧。
，（教师做尿液成分测定的演示实验。
几个学生登台来做近距离的观察。
）激起师出示问题：（学生交流后登台学生回答。
）学1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）4、能展望一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）5、大家看看，节余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简略的方法来测定。
（点燃、闻）6、尿液中还有什么呢？（水）刚刚经过实验，我们知道了尿液的成分。
请同学们结合已有的知识，学生思虑讨论以下问题：7、汗水的成分有什么？（举例运动后，流出的汗水干了，在脖子上就会有白色的颗粒，是咸的，是无机盐；夏天若是几天不洗浴，内衣上和身体就会有股尿素的味道。
北师大初中生物七下《11第1节 人体产生的代谢废物》word教案 (3)
第1节人体产生的代谢废物【教学目标】·知识目标：1）说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
2）说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
·技能目标：1）通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
2）学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
·教学思考、解决问题、情感与态度目标：本节内容是本章的第一节，内容比较简单。
重点是让学生了解排泄的途径和对人体生命活动的重要意义。
以协作活动方式，让学生学会合作，学会表达交流，形成良好的人际关系。
【设计思路】以演示实验开始，激起学生的探究兴趣;然后在师生讨论交流活动中，完成对排泄概念、排泄途径和意义的学习;最后，巩固课后思考题一，并提出开放性问题，供师生辩论，以达到对排泄重要意义的深入认识。
整个教堂过程在生生交流、师生互动中完成，把更多的话让学生来说。
运用这种教学设计，在于本节内容比较简单，而很多知识是学生已有的一些常识，新知识的构建是建立在这些旧有知识上的。
【学生状况分析】为七年级五班学生，大部分是农村学生，活泼外向的学生不多，差生较多，活动能力不强，知识面不够。
【课堂实录】引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。
人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
新课教学：一、代谢废物的种类师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？尿液、汗水、粪便师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。
先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。
几个学生上台来做近距离的观察。
）问题：1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。
北师大初中生物七下《11第1节 人体产生的代谢废物》word教案 (2)
第1节人体产生的代谢废物一、教学目标知识目标：1、说出人体产生的主要代谢废物。
2、说出人体主要代谢废物的排出途径。
3、说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
情感目标：养成良好的饮水习惯，维持自身健康。
二、教学重点：排泄对人体生命活动的重要意义；三、教学难点：排泄的途径。
四、课时安排：1课时五、教学模式：“自主学习、自主发展”课堂教学模式六、教学过程：导入新课：思考：1、血液中的废物是哪里产生的？2、血液中细胞代谢的废物有哪些？又是如何排出体外的呢？一、代谢废物的种类及排出途径思考：人体会产生哪些代谢废物？知识链接：呼吸作用产生二氧化碳和水等代谢废物。
（一）教材P58 演示实验：尿液成分的测定1、观察烧杯中的尿液：看颜色、闻气味；2、吸两滴尿液放在载玻片上，用酒精灯烘烤至干；3、观察载玻片上的残余物：什么颜色。
学生讨论答案（二）代谢废物种类二氧化碳水无机盐尿素等（三）排泄（概念）（四）比较:排泄与排遗（学生列表格比较）二、代谢废物排出途径学生以图表形式归纳（3种途径）尿素泌尿系统尿液大部分水、尿素、无机盐等三、排泄的意义学生思考、讨论、归纳排出代谢废物保证细胞正常生命活动调节水和无机盐的平衡维持细胞生活环境稳定课堂练习题：⒈下列各项生理活动中，不属于排泄的是（）A、排汗B、呼出二氧化碳C、排便D、排尿⒉下列属于排泄对人体生命活动的重要意义的是（）①提供营养物质②排出代谢废物③调节水和无机盐的平衡④提供能量⑤维持细胞生活环境的稳定A、①③④B、②③⑤C、③④⑤D、②④⑤⒊人体内具有排泄功能的是（）A、呼吸系统B、排泄系统C、循环系统D、神经系统⒋下列物质中，不属于细胞生活过程中产生的代谢废物的是（）A、尿素B、氨基酸C、尿酸D、水分⒌人体排出下列物质时，只有一条途径的是（）A、CO2B、尿素C、水D、无机盐⒍肺、皮肤、肾脏共有的功能是（）A、排出水分B、调节体温C、气体交换D、排出无机盐答案：AB ABAA附：五分钟测试1、下列人体的生理活动中不属于排泄物的是（）A、二氧化碳和水由呼吸系统排出B、汗液的排出C、蛋白质代谢终产物的排出D、皮脂腺的分泌2、我们每天应喝适量的水，这样有利于（）A、废物及时排出体外B、肾小管的重新吸收C、对蛋白质的吸收D、对葡萄糖的吸收3、汗液中不应该有的成分（）A、水B、无机物C、维生素D、尿素4、下列代谢废物以气体形式由呼吸系统排出的是（）A、多余的水B、二氧化碳C、尿素D、无机盐5、下列具有两条以上排泄途径的代谢废物是（）A、二氧化碳、水、无机盐B、尿素、葡萄糖、无机盐C、尿素、无机盐、二氧化碳D、水、尿素、无机盐答案：DACBD。
最新北师大版七年级生物下册第四单元第11章第1节人体产生的代谢废物教案
第1节人体产生的代谢废物一、教学目标：1.知识与能力：(1)知道人体产生的主要代谢废物和排出途径；(2)说出排泄对人体生命活动的意义。
2.过程与方法：培养学生的观察思考和能力；培养学生对知识的理解能力；培养学生分析问题的能力；培养学生归纳总结的能力；培养学生的语言表达能力；以及培养学生的实验动手能力。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。
在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
二、教学重点难点：人体产生的主要代谢废物和排出的途径三、教学方法：探究法归纳法四、课时安排：1课时五、教学过程：引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。
人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
新课教学：一、代谢废物的种类师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？尿液、汗水、粪便师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。
先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。
几个学生上台来做近距离的观察。
）问题：1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。
（点燃、闻）6、尿液中还有什么呢？（水）牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。
对于这层白白的物质，大家大胆猜测。
根据它不能燃烧，可以证明它是什么吗？无机物师：分析得对。
准确的说，它是无机盐。
有人尝过它的味道，是咸的。
师：尿液的成分有水、无机盐和尿素。
生物：第11章第1节人体产生的代谢废物名师精编教案(北师大版初中七年级下)
第1节人体产生的代谢废物【教学目标】·知识目标：1）说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
2）说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
·技能目标：1）通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
2）学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
·教学思考、解决问题、情感与态度目标：本节内容是本章的第一节，内容比较简单。
重点是让学生了解排泄的途径和对人体生命活动的重要意义。
以协作活动方式，让学生学会合作，学会表达交流，形成良好的人际关系。
【设计思路】以演示实验开始，激起学生的探究兴趣;然后在师生讨论交流活动中，完成对排泄概念、排泄途径和意义的学习;最后，巩固课后思考题一，并提出开放性问题，供师生辩论，以达到对排泄重要意义的深入认识。
整个教堂过程在生生交流、师生互动中完成，把更多的话让学生来说。
运用这种教学设计，在于本节内容比较简单，而很多知识是学生已有的一些常识，新知识的构建是建立在这些旧有知识上的。
【学生状况分析】为七年级五班学生，大部分是农村学生，活泼外向的学生不多，差生较多，活动能力不强，知识面不够。
【课堂实录】引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。
人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
新课教学：一、代谢废物的种类师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？尿液、汗水、粪便师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。
先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。
几个学生上台来做近距离的观察。
）问题：1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。
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第11章第1节《人体产生的代谢废物》导学案
【学习目标】
1、说出人体产生的主要代谢废物和排出途径
2、说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义
【自主学习】
1.我们生命活动所需要的能量是通过作用在里产生的，除了能量还产生了、和等。
（一）尿液成分的测定分析（阅读58页演示，观察现象并回答问题）
2.尿液的颜色，尿液有气味，在尿液烘烤过程中是否有气味散出？这种气味来自物质。
3.在烘烤的载玻片上看到有物质，是尿液中的。
4.人体在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生、、等，都是代谢废物。
（二）排泄的定义、途径、意义（读59页了解排泄的概念、途径、意义）
5.体将代谢废物如、等以及多余的和排出体外的过程称为排泄，而将粪便排出体外的过程叫或。
6.代谢废物的排出有不同途径：①部分和少量的、等，以的形式通过皮肤的排出；②和，以气体的形式由排出；③绝大部分、以及等废物形成，通过排出；④还有某些代谢废物随排出体外。
7.夏天常看到某些人衣服上有一些白色的物质，该物质可能是
8.排泄的意义是：（）
①排出代谢废物②调节体内水和无机盐平衡③维持细胞生活环境的稳定④保证细胞正常的生命活动
A.①②③④
B. ①②③
C. ①④
D. ②③
【学习小结】
【达标检测】
1.人提肾脏代谢产生的液体是（）
A.汗液
B.水
C.尿液
D.血液
2.正常人的尿液呈哪种颜色（）
A.红色
B.淡黄色
C.淡红色
D.白色
3.尿液烘烤时留下的白色物质是（）
A.水
B.二氧化碳
C.尿素
D.无机盐
4.人体在代谢活动中通过哪种作用分解有机物（）
A.光合作用
B.呼吸作用
C.分解作用水
D.解作用
5.下列物质中，哪种不是细胞生活过程中产生的代谢废物？（）
A.尿素
B.粪便
C.二氧化碳
D.水分
6.下列物质中，既是营养物质有时又是废物的是（）
A.水
B.二氧化碳
C.尿素
D.尿酸
7.体内将多余的水和无机盐排出体外主要是通过（）
A.皮肤
B.泌尿系统
C.呼吸系统
D.皮肤和呼吸系统
8.下列生理活动与排泄有关的是（）
A吐痰 B.排出粪便 C.呼吸 D.鼻腔中流出鼻涕
9.下列都具有排泄功能的一组（）
①肺②肾脏③肠④皮肤⑤胃
A.①②③④⑤
B.②③④
C.①②④
D. ②③④⑤。