网络教学平台技术要求

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智慧医疗监控系统实验教学平台技术要求和参数

智慧医疗监控系统实验教学平台技术要求和参数

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*智慧医疗 监控系统主 控制平台
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智慧医疗监控系统实验教学平台技术要求和参数(计算机教学与应用平台)
序号 产品名称 规格参数 数量 单价 (万) 小计 1. 血压测量站点:采用TI CC2530 8位增强型单片机,125k/13.56MHz自适应RFID读卡器模块,血压传感器模块,兼容所有NIBP标准 和CAS协议,异步串行接口,附带血压臂带,双电磁阀接口,超压力自动放气,气泵和电磁阀内置。 2. 血氧测量站点:采用TI CC2530 8位增强型单片机,125k/13.56MHz自适应RFID读卡器模块,血氧传感器模块,兼容BCI或nellcor 协议,标配专业血氧探测头。 3. 体温测量站点:采用TI CC2530 8位增强型单片机,125k/13.56MHz自适应RFID读卡器模块,红外测温模块,可远距离测温。 智慧医疗监 4. 心电测量站点:采用TI CC2530 8位增强型单片机,125k/13.56MHz自适应RFID读卡器模块,心电模块,无线采用AZYHF-A111核心 控传感器组 串口转WIFI模块 5. 脉搏测量站点:采用TI CC2530 8位增强型单片机,125k/13.56MHz自适应RFID读卡器模块,脉搏传感器模块,压电式原理采集信 号,数字信号输出,直接通过USB或串口输出脉搏波波形数据,无线采用AZYHF-A111核心串口转WIFI模块。 6. 开放本项目中设备及软件的所有源代码,便于二次开发。 1、处理器: SAMSUNG S5PV210 ARM Cortex-A8 处理器,1GHz 2、操作系统:Android 2.3 3、内存: 1GB DDR2 4、存储:512MB NAND Flash5、 5、扩展存储:1个SD卡卡槽、2个MMC卡卡槽,支持到32G 6、显示屏:尺寸 7寸触摸屏 多点电容触摸屏,分辨率 800 x 480 7、蓝牙:模块说明 Bluetooth 3.0+NS 8、ZigBee:模块说明 CC2530F256 Flash 256K 无线频率 2.4GHz 通讯距离 200米 9、心电模块:标准五导联 RA、LA、LL、RL、V 采集方式 五导联即时同步采集 采样率 250Hz 心率范围 0~300bpm *智慧医疗 心率精度 ±2bpm 体温范围 0~50℃ 实验箱 体温精度 ±0.1℃ 10、血氧模块: 测量方法 双波长光电探测法 血氧值平均 8拍 脉搏值平均 8拍 条形图 0-8 体积图 0-100自动达到高解析度 11、血压模块: 测量方法 采用台阶式放气技术的示波法 测量类型 收缩压、舒张压、平均压 漏气 以500cc 容量在 300mmHg 测试时 <2mmHg/分钟 自检 复位后提供自检功能 串口通讯 RS232接口和TTL电平可选 模块特点 自动多点校准 12、具有手动测量模式

智慧校园网络平台建设与运维服务方案

智慧校园网络平台建设与运维服务方案

智慧校园基础网络平台建设与运维服务方案目录一、项目概况 (3)二、建设目标 (4)三、技术要求 (4)四、成熟度要求 (6)五、建设及运维服务目标 (6)六、主要设备技术参数要求 (9)一、项目概况项目包含了校园网络基础平台的有线无线网络出口设备、核心设备、汇聚设备、接入设备、无线AP、认证计费、网络运维管理及综合布线等内容,项目建成后,学校有线无线网络将支持统一身份认证、支持智能稳定的安全防护体系,为师生提供更优质的服务,以满足学校各项教育信息化发展支撑保障需求。

二、建设目标●统一平台。

包括综合布线、有线网络、无线网络统一为一个基础网络平台。

●统一账号。

对于师生用户,只需要一个继承我校LDAP认证服务器的账号即可轻松实现我校有线、无线等网络的接入。

账号归学校统一管理,统一以学生学号(教师工号)为登录帐号,同时需与相应运营商帐号进行关联绑定才可访问相应运营商的网络。

若未关联运营商帐号,则不能访问互联网,但可自由访问校内网资源;用户需能够自由地在各宽带服务提供商之间进行任意切换,且各师生用户在通过无线上网时在校园范围内应做到无感知漫游。

●统一监管与服务。

坚持校方主导,对统一平台进行管控及服务监管。

●统一安全审计。

应能满足公安部82号令以及信息安全等级保护的相关要求。

三、技术要求说明:以下仅为基本要求,请各报价单位自行考察后提交完整设计方案、优化建议、实施方案及工程量清单。

(一)综合布线1.综合布线规范可靠,前瞻性强,能满足未来10-20年各相关系统的建设应用需要。

2.符合国家关于智能化系统工程的规范和标准以及与智能化系统设计、施工相关的各种规范与标准,如《智能建筑设计标准》GB/T50314-2006、《综合布线系统工程施工及验收规范》GB50312-2007等。

3.综合布线系统标准不低于超五类标准;核心到楼宇汇聚均为万兆光纤;宿舍楼宇汇聚到接入交换机为不低于千兆,学生宿舍每信息端口必须保证单独的不低于百兆接入(每间宿舍4-6信息点不等,请投标单位自行考察);所有无线AP 的POE供电均为千兆端口。

设备技术参数要求

设备技术参数要求

设备技术参数要求:一、智慧教学教师一体机套装智慧教学大屏1.屏体尺寸86英寸,液晶1ED,A规屏,显示比(16:9);2.外形尺寸:2034*1216*118mm(长宽厚);3.亮度:≥500cd∕cm2;4.对比度:≥5000:1;5.触摸灵敏度:单点V7ms,双点V12ms;响应速度V3ms;6.防眩光功能:采用4mm厚AG钢化玻璃,防眩光,减少玻璃反射光的影响,反射率小于1%;(需提供权威检测机构出具的检测报告加盖原厂公章);7.双边物理快捷键:在钢化玻璃面板左右两侧,在液晶显示区域以外,各设计有不少于17个物理快捷功能键;支持点击任意快捷键,即可调出白板软件;使用物理快捷键可对PPT演示文档进行上下翻页控制,方便老师使用。

(需提供权威检测机构出具的检测报告加盖原厂公章);8.触摸技术:红外感应技术,10点触控,支持安卓、windows系统10笔或以上同时书写。

(需提供权威检测机构出具的检测报告加盖原厂公章);9.接口要求:输入接口:TVRF*1、HDM1*1、AVIN*1、YPbPr*1、VGA*1、Touch-USB*1、TVUSB*1、RJ45*1∖RS232*hWIFI*1、PCAudio*1、MICIN*1;输出接口:AVOUT*1、耳机*1、SPDIF*1;10.前置接口:HDMI*1,TouchUSB*1,Typc-C*1USB23且USB支持同时在Windows及Android系统下被读取(需提供权威检测机构出具的检测报告加盖原厂公章);11.一键锁定/解锁功能:支持通过遥控器一键或按键组合键锁定/解锁触摸功能及前置按键,防止课间学生擅自操作电脑;12.红外框防光干扰:在触摸屏的各个角度用白炽灯发射200K1UX光强度的光进行干扰,然后进行正常书写功能测试灯与屏的垂直距离为1m,此种情况下设备可正常工作(需提供权威检测机构出具的检测报告加盖原厂公章);13.智能光控及温控功能:整机能感应并自动调节屏幕亮度来达到在不同光照环境下的最佳显示效果;支持自动温度监测;14.无信号源自动关机:整机在开机的状态下,若检测不到信号源,设备将自动关机;15.防撞击功能:用1040g±25g的钢球在垂直高度为IOOOmm的高度进行自由落体撞击试验,防护玻璃表面无损伤破裂;16.插拔式OPS微型PC设计,Inte1Core15CPU、8GB内存、256G固态硬盘;开放式可插接INTE1规范接口(OPS接口),双面合计80针;17.系统配置:出厂须同时自带Android9.0、WindOWS1o正版操作系统。

大连交通大学网络教学平台教师用户简明图文操作手册

大连交通大学网络教学平台教师用户简明图文操作手册

大连交通大学网络教学综合平台简介网络教学综合平台是应用计算机网络技术,根据不同的教学模式,不同教育对象的特点,为开展网络辅助教学提供灵活的、开放的、适合于多层面、多对象及多网络环境的交互式教与学支撑平台。

1.网络教学平台网络教学平台以“课程教学”为核心,支持课程的长期滚动建设以及教学资源的积累与共享、支持教学过程跟踪统计,教学过程与评价展示相结合。

为教师用户提供了强大的在线备课工具和施教环境,及充分的师生互动功能,极大的拓宽了课程教学空间。

2.研究型教学平台研究型网络教学平台能够支持教师通过分组协作式教学活动,培养高层次的学习能力和沟通协作能力,能够支持不同分组从问题定位、文献查阅、综合分析、沟通与协作到报告呈现、结果评价等教学环节。

3.精品课程建设与评审平台根据国家对精品课程建设要求,通过提供课程建设模板和网站自动生成工具,教师可在最短时间内以最为快捷方便的方式创建课程网站,可随时维护和更新课程网站内容。

4.数字化教学资源库以资源共建共享为基础,为广大教师提供文本、图形图像、音频、视频、动画、试题试卷、课件、网络课程等各种教学资源。

网络教学综合平台教师用户简明操作指南第一部分:网络课程 (1)第一步:登录系统 (1)第二步:修改密码 (2)第三步:课程教学空间 (2)第四步:课程基本信息编辑 (3)第五步:提供教学资料 (4)第六步:答疑讨论 (6)第七步:布置作业 (7)第二部分:研究型教学 (9)第一步:(教师)创建探究主题,设置探究主题的基本信息 (9)第二步:学生分组 (10)第三步:学生按小组协作完成任务 (10)第四步:对学生的探究成果进行评价 (11)第三部分:精品课程 (13)第一步:确定课程展示模版 (15)第二步:设置申报栏目 (16)第三步:编辑申报内容 (16)第四部分:教学资源库 (18)第一步:登录系统 (18)第二步:查询资源的快速方法 (19)第五部分优秀网络课程案例 (20)网络课程案例 (20)精品课程案例 (25)大连交通大学网络教学综合平台教师用户简明操作指南第一部分:网络课程第一步:登录系统直接在IE浏览器地址栏输入网址:http://202.199.128.28/eol/,输入用户名和密码,点击“登录”按钮,教师登录教学平台的用户名和密码与登录教务系统的信息完全一致。

基于校园网网络教学平台设计

基于校园网网络教学平台设计

基于校园网的网络教学平台的设计[摘要] 随着网格技术的高速发展,网络教学已经成为部分高校和教育体系的重要组成部分,网络教学平台环境也成为现今热门的技术。

利用现代信息技术进行教学资源信息化建设,已经成为高等教育中重要的教学手段。

本文结合网络教学平台的发展现状,介绍了网络教学平台的设计思想、设计原则和功能,最后提出了网络教学平台的展望。

[关键词] 网络教学平台教学过程管理网络教学资源1、网络教学平台的发展随着internet的普及和发展,网络教学系统的开发受到更多的关注,基于web的多媒体教学将是网络教学的趋势,通过网上交谈、视频会议进行同步双向交流和资源共享,更好地体现了网络课堂的灵活、开放、基于资源的特点,及其在全面教育方面的无可比拟的优势[1]。

目前,基于internet的网络教学的研究方兴未艾,今后网络教学的构建将朝着功能进一步完善,操作越来越简化,资源渐趋丰富,服务形式更多样,教学内容多媒体化和情境化,交互方式多样化,导航系统便捷化的方向发展。

2、网络教学平台的现状国外开始研发教学支撑平台的时间在上世纪末,目前在国际市场上已有一些成熟的远程教学支撑平台。

如lotus公司的learningspace;哥伦比亚大学计算机科学系开发的webct;wbt system 公司开发的topclass; 加拿大simort fraser大学开发的virtual-u。

而我国研发远程教学平台的时间相对于国外较晚,目前国内许多公司和高校现在正在开发或准备开发基于intemet的远程教学支持平台,如网梯网络教学平台、安博网络教学平台、wisbank 网络教学平台、北京师范大学新叶网络教学平台、华南理工大学网络教育学院教学平台等。

3、网络教学平台模型的设计3.1网络教学平台模型设计的思想(1)具有基本实用的教学功能应包含课程制作、学生学习、师生交流、作业管理、考试管理、提供资源等基本功能。

(2)实现各种教学策略公布网络课程内容、在线测试和作业等;为学生提供大量有用的资源链接,实现基于资源的学习;通过课程论坛等模块实现协作学习策略;设计系统时,就应该尽量使各种教学策略尽可能融合到系统中。

网络教学平台的研究和实现-精品教育文档

网络教学平台的研究和实现-精品教育文档

网络教学平台的研究和实现一、引言作为教学辅助手段的网络教学平台,以网络课程为核心,充分利用网络技术和多媒体技术,在数字化校园环境的支持下,合理有效地利用学科教学资源,为实施全方位的教学提供服务,将网络教学与学校的课堂教学服务进行了有机的集成,从而使得教学能够突破时间和空间的限制,教学材料的展示变得灵活、形象与生动。

网络教学平台是一种在教师指导下学生自主式学习的有力工具,可以对教学过程进行连续的支持、跟踪与管理,目前已经成为高校传统课堂教学的有益补充和拓展。

网络教学通过网络技术实现教学资源的共享,回归教学的本质,借助网络教学平台可以建立一个教与学的互动环境,激发教学双方主体的主动性和创造性。

网络教学平台不仅是先进计算机科学和技术水平的体现,更重要的是符合现代化教育的一般规律,能够为校园教学提供一个真正高效的现代化教育手段。

二、网络教学平台发展现状1.国外网络教学平台的发展状况目前在发达国家,有越来越多的大学采用网络进行辅助教学,国外著名大学对网络教学平台的应用也非常重视,一般都设置有专门的系统管理员,采用各种激励方式促进教师开发应用,积累了诸多开展网络教学的成功经验。

在国外,初期有许多网络教学平台软件提供商,很多大学自己也在开发。

目前经过市场残酷竞争的洗礼,仅存的几家网络平台提供商已经成为行业的主导者,他们占有极大的市场份额,其客户从普林斯顿大学、哈佛大学等著名大学,到一些政府机构、大公司等,应用十分广泛。

2.我国高校网络教学平台应用现状部分国外厂商开发的网络教学平台价格比较昂贵,加之在某些功能方面与我国实际情况相脱离,因此,尽管其产品比较成熟,但是在我国还是难以推广。

目前,我国也已经涌现出众多网络辅助教学平台的厂商,但是其技术水平参差不齐。

同时国内一些实力雄厚的著名大学也在做这一系统平台的研发。

但是国内绝大多数的大学,尽管具有雄厚的师资队伍和优秀的教育资源,但尚缺乏统一的、易用的网络辅助教学平台,这就使得其教学资源难以实现全校共享。

云师大网络实践教学平台(3篇)

云师大网络实践教学平台(3篇)

第1篇随着信息技术的飞速发展,教育信息化已经成为我国教育改革和发展的重要方向。

为了适应新时代教育需求,云南师范大学(以下简称“云师大”)积极构建了云师大网络实践教学平台,为师生提供便捷、高效的教学实践环境。

本文将从平台建设背景、功能特点、应用效果等方面对云师大网络实践教学平台进行详细阐述。

一、平台建设背景1. 国家政策支持近年来,我国政府高度重视教育信息化建设,出台了一系列政策文件,如《国家教育信息化2.0行动计划》等,为高校网络实践教学平台建设提供了有力保障。

2. 教育需求变化随着社会经济的发展,人才培养模式不断变革,对实践教学提出了更高的要求。

传统教学模式已无法满足新时代教育需求,构建网络实践教学平台成为必然趋势。

3. 云师大发展需求云师大作为云南省重点建设高校,肩负着培养高素质人才的重任。

为提高教育教学质量,云师大决定建设网络实践教学平台,实现资源共享、优势互补,推动教育教学改革。

二、平台功能特点1. 丰富的教学资源云师大网络实践教学平台汇聚了校内优质教学资源,包括课件、视频、实验指导书等,为师生提供丰富的学习素材。

2. 多样化的教学方式平台支持在线教学、直播教学、翻转课堂等多种教学模式,满足不同师生的教学需求。

3. 互动交流功能平台设有讨论区、问答区等功能,方便师生进行交流互动,提高教学效果。

4. 实验室远程操作平台支持远程操作实验室设备,学生可在家中或异地进行实验操作,突破时空限制。

5. 智能化学习分析平台通过数据分析,为学生提供个性化学习建议,助力学生提高学习效果。

6. 智能化教学管理平台具备课程管理、成绩管理、教学评估等功能,方便教师进行教学管理工作。

三、平台应用效果1. 提高教学质量云师大网络实践教学平台的应用,使得教育教学资源得到有效整合,提高了教学质量。

2. 优化教学方式平台支持多样化的教学方式,使教师能够根据学生需求灵活调整教学策略。

3. 促进教育公平平台为不同地区、不同学校的学生提供了公平的学习机会,缩小了教育差距。

临沂大学网络教学综合平台、教学资源库系统简明用户操作手册

临沂大学网络教学综合平台、教学资源库系统简明用户操作手册

临沂大学网络教学综合平台
清华大学教育技术研究所
课学生则无法看到的。点击目录或资源所对应的“操作”一列中的“发布”或“未 发布”按钮,可以将相应的目录或资源设置为“发布”或“未发布”状态。
图 设置状态
在“教学材料权限”子栏目中,可以对教学材料的权限做进一步设置。您可以灵活控制 每个目录的教学材料对登录用户和访客开放的权限。比如说,您将《授课教案》该目录所在 行“登录用户浏览权限”列的复选框选中,“访客浏览权限”列的复选框不选,那么就只有 平台的注册用户登录之后才能看到《授课教案》下的内容,没有账号的访客就无法看到《授 课教案》的内容。
“教学大纲”、“教学日历”和“教师信息”的编辑方式与“课程介绍”相同。
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临沂大学网络教学综合平台
清华大学教育技术研究所
图 编辑器操作页面
注意: 1、 在拷贝图文混排的文字时,请用“上传图片”按钮,单独上传图片。 2、 当遇到文字格式混乱,或者拷贝网页上的文本时,请先在记事本中过滤一下格式,
再粘贴到编辑器。
临沂大学网络教学综合平台
清华大学教育技术研究所
临沂大学网络教学综合平台简介
网络教学综合平台是应用计算机网络技术,根据不同的教学模式,不同教育对象的特点,为开展网 络辅助教学提供灵活的、开放的、适合于多层面、多对象及多网络环境的交互式教与学支撑平台。 1. 网络教学平台
网络教学平台以“课程教学”为核心,支持课程的长期滚动建设以及教学资源的积累与共享、支持 教学过程跟踪统计,教学过程与评价展示相结合。为教师用户提供了强大的在线备课工具和施教环境, 及充分的师生互动功能,极大的拓宽了课程教学空间。 2. 精品课程建设与评审平台
第二部分:精品课程 第一步:确定课程展示模版 .................................................................................................................................... 6 第二步:准备申报材料 ............................................................................................................................................ 6 第三步:设置申报栏目 ............................................................................................................................................ 7 第四步:编辑申报内容 ............................................................................................................................................ 8

网络教学平台--清华

网络教学平台--清华

(内部资料 请勿外传)网络教学综合平台(2009 版)教师简明使用手册清华大学 教育技术研究所2009 年 12 月网络教学综合平台简介网络教学综合平台式应用计算机网络技术,根据不同的教学模式,不同教育对象的特点,为开展网 络辅助教学提供灵活的、开放的、适合于多层面、多对象及多网络环境的交互式教与学支撑平台。

1. 网络教学平台网络教学平台以“课程教学”为核心,支持课程的长期滚动建设以及教学资源的积累与共享、支持 教学过程跟踪统计,教学过程与评价展示相结合。

为教师用户提供了强大的在线备课工具和施教环境, 及充分的师生互动功能,极大的拓宽了课程教学空间。

2. 精品课程建设与评审平台根据国家对精品课程建设要求,通过提供课程建设模板和网站自动生成工具,教师可在最短时间内 以最为快捷方便的方式创建课程网站,可随时维护和更新课程网站内容。

3. 数字化教学资源中心:以资源共建共享的基础,为广大教师提供文本、图形图像、音频、视频、动画、试题试卷、课件、 网络课程等各种教学资源 2 万余个;另含网络课程资源 5000 余门,其中包括清华大学精品课程、国家级 精品课程、国外开放课程等。

网络教学综合平台教师用户简明操作指南第一部分:网络课程 (3)第一步:登录平台 (3)第二步:修改密码 (4)第三步:开课任课申请 (4)第四步:课程基本信息编辑 (6)第五步:提供教学资料 (6)第六步:答疑讨论 (8)第七步:布置作业 (10)第八步:选课学生管理 (11)第二部分 精品课程部分 (14)第一步:课程设置 (15)第二步:确定课程展示模板 (17)第三步:准备申报材料 (17)第四步:设置申报栏目 (18)第五步:编辑申报内容 (19)第六步:预览课程效果 (20)第三部分:教学资源库 (21)登录系统 (21)查询资源的快速方法 (21)网络教学综合平台教师用户简明操作指南第一部分:网络课程第一步:登录平台登录教学平台的网址:图1-2 访问网络教学综合平台登录系统后,继续点击“进入”按钮,进入平台,如下图所示页面。

网络教学的评价

网络教学的评价

网络教学的评价随着互联网技术的飞速发展,网络教学成为当今教育领域的热门话题。

它通过在线教育平台,将教育资源传播到世界各地,改变了传统教育的模式和方式。

然而,网络教学也面临着许多评价的挑战。

本文将对网络教学进行评价,并探讨其优势和不足之处,以及对学生学习效果的影响。

一、网络教学的优势1. 提供了广阔的学习机会:网络教学打破了时间和空间的限制,学生可以随时随地接触到丰富的教育资源。

无论是家庭主妇、职场人士还是学生,都可以选择适合自己的学习时间和地点,提高学习的灵活性和自主性。

2. 个性化学习:网络教学平台可以根据学生的学习水平、兴趣和学科需求,为其量身定制学习计划。

学生可以按照自己的进度和目标进行学习,提高学习效果。

3. 互动性强:通过网络教学平台,学生能够与教师和其他学生进行实时互动,分享学习经验和问题解决方法。

这种互动性有助于激发学生的学习兴趣和动力,促进学习效果的提升。

4. 提供了多样的学习资源:网络教学平台上拥有丰富的学习资源,包括视频、音频、图片、文档等形式。

学生可以根据自己的学习需求选择不同的资源,丰富学习内容,提高学习效果。

二、网络教学的不足之处1. 技术要求高:网络教学需要学生具备一定的计算机和网络技术基础。

对于一些缺乏相关技术经验的学生来说,上手可能相对困难,影响学习的效果。

2. 学习动力不足:由于网络教学缺乏课堂亲密的面对面互动,学生容易出现学习动力不足的问题。

学习的主动性和责任感相对较低,容易导致学习效果的下降。

3. 缺乏监督和反馈:在传统教育中,教师可以及时给予学生反馈,并对学生的学习过程进行监督。

而在网络教学中,这种及时的反馈和监督相对较少,学生容易出现学习误区而不自知。

4. 社交和沟通能力的缺失:由于网络教学是以网络为媒介进行的,学生与师生以及同学之间的实际接触相对较少。

这样一来,学生的社交和沟通能力也相应减弱。

三、网络教学对学生学习效果的影响1. 提高学习效率:网络教学提供了灵活的学习时间和地点,学生可以根据自己的习惯和兴趣进行安排。

网络教学平台的体系结构与功能.

网络教学平台的体系结构与功能.

网络教学平台的体系结构与功能The Architecture & Function of Web Based Instruction Support System余胜泉、何克抗北京师范大学现代教育技术研究所(100875),ysq@基于互联网络的教学支持平台由四个子系统组成:(1)网络教学管理系统:主要实现教师管理,学生管理,课程管理,权限认证等教务管理功能;(2)网络教学子系统:提供一系列的网络教学支持工具,如多媒体授课、网上答疑、网上考试、网上作业、交流工具等等;(3)网络课件开发工具:实施模板式课程开发,实现教学资源的管理和重用,简化部署网络课程的难度,降低开发网络课程的技术要求;(4)教学资源管理:以学科为单位,集中管理各种形态的课程资源,包括媒体素材(文本、视频、音频、图形、动画等)、优秀论文、测验试题、典型案例、文献资料等等。

本文详细介绍了我们开发的网络教学平台的体系结构与功能。

Web Based Instruction Support System has four main components: (1) Instruction management subsystem,(2)Instruction subsystem,(3)Web course developing tool,(4)Instruction resource management subsystem. This paper introduce the architecture and function of a web based instruction support system developed by our institute in detail.关键字网络教学支持系统、网络教学平台、在线教育、在线教育支持系统网上教学不仅仅是将教学材料在网上发布,而更多的是学生与教师之间、学生与学生之间的充分沟通与交流,由于远程教学教师与学生之间在空间上的分离,这种沟通与交流就显得尤为重要,另外,传统教学过程中一些保证教学质量的关键环节,如作业、考试、图书馆、笔记记录等,都应该能够在网上得到很好的支持。

小学网络教学方法

小学网络教学方法

小学网络教学方法随着互联网的快速发展和智能科技的广泛应用,网络教学作为一种创新的教学方式,正在逐渐受到小学教育界的重视。

网络教学通过数字化技术和在线平台提供了多样化、互动性强的教学资源,拓宽了学生的学习渠道,为小学教育带来了新的机遇和挑战。

本文将探讨小学网络教学的各种方法与策略,以及其对学生学习效果的影响。

一、在线教育平台在线教育平台是小学网络教学的核心工具之一。

这些平台提供了丰富多样的在线学习资源,包括课件、视频、练习题等,供学生随时随地使用。

教师可以通过在线教育平台发布作业、组织讨论、进行考试等活动,实现对学生的有效管理和监督。

而学生可以通过在线教育平台进行学习,根据自己的学习进度和需求选择适合自己的学习资源,提高学习效率。

二、网络互动教学网络互动教学是小学网络教学的特点之一。

通过网络教学平台,学生可以与教师和其他同学进行实时互动,讨论问题、交流意见。

这种互动让学生在学习过程中能够更好地理解和消化知识,同时也培养了学生的合作精神和沟通能力。

教师还可以通过网络互动教学了解学生的学习情况,及时给予帮助和指导。

三、多媒体教学多媒体教学是小学网络教学的重要内容之一。

借助多媒体技术,教师可以将图像、声音、视频等多种表现形式相结合,使教学内容更加生动、明了。

例如,教师可以通过播放音频或视频来演示一些实验操作或外国语发音,以提高学生的学习效果。

多媒体教学不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性,还能够更好地满足不同学生的学习需求。

四、个性化教学小学网络教学还可以实现个性化教学。

通过网络平台,教师可以根据学生的学习情况和特点,为他们提供个性化的学习资源和任务,有针对性地进行指导和辅导。

这种个性化教学能够更好地满足学生的学习需求,帮助他们取得更好的学习成绩。

五、网络安全教育在小学网络教学中,网络安全教育必不可少。

学生要学会正确使用互联网,保护自己的个人信息安全。

学校和家长应共同关注学生的上网行为,加强网络安全教育和管理,确保学生在网络世界中能够安全、健康地学习。

普通高中教育技术装备标准

普通高中教育技术装备标准

普通高中教育技术装备标准1. 引言普通高中教育技术装备标准是为了规范普通高中学校在教育教学过程中使用的技术装备的配置和使用标准,以提高学校教育教学质量,满足学生需求和教师教学需要。

本文档将对普通高中教育技术装备的各项标准进行详细介绍。

2. 教育技术装备标准概述普通高中教育技术装备标准包括硬件设备、软件平台、网络设施等方面的标准要求。

这些标准要求旨在为教师提供适合的教学环境和工具,并为学生提供良好的学习条件。

3. 硬件设备标准普通高中教育技术装备的硬件设备标准主要包括教学电脑、投影仪、多媒体设备等。

具体要求如下:•教学电脑:每个教学班级需配备至少一台性能稳定、配置合理的计算机。

建议配置包括操作系统、处理器、内存、硬盘等方面满足教学要求。

•投影仪:每个教室需配备一台投影仪,能够实现高清投影、显示幕布等功能。

投影仪应与教学电脑联动,方便教师展示教学内容。

•多媒体设备:每个班级需配备一套多媒体设备,包括音箱、话筒等。

这些设备应能够满足教学演示、音频播放等需求。

4. 软件平台标准普通高中教育技术装备的软件平台标准主要指操作系统和教学软件。

具体要求如下:•操作系统:教育技术装备应搭载稳定的操作系统,如Windows、Mac OS等。

操作系统应能够支持常用办公软件和教学软件的安装和运行。

•教学软件:教育技术装备应配备一些常用的教学软件,如微软办公套件、数学软件等。

教学软件应与教育教学内容相匹配,能够提供多样化的教学方法和资源。

5. 网络设施标准普通高中教育技术装备的网络设施标准主要指网络接入和网络安全。

具体要求如下:•网络接入:每个教学班级和教室应有网络接入点,方便教师和学生获取互联网资源。

网络接入速度要求满足教学和学习的需求。

•网络安全:网络设施应设有防火墙、杀毒软件等安全措施,保障教育技术装备和用户的数据安全。

6. 教育技术装备使用和管理标准普通高中教育技术装备的使用和管理标准是确保这些装备能够有效地为教学服务的重要环节。

基于XML技术的网络教学平台设计

基于XML技术的网络教学平台设计
维普资讯
20 0 8年第 3期
技 术 的 网络 教 学 平 台设计
林 雪 燕
( 波 城 市职 业技 术 学 院 信 息 学 院 浙 江 宁 波 3 5 0 宁 1 10)
【 摘
要】 :网络教 学平 台是 网络 教育的重要组成部分 。针 对现行网络教 学平 台存在 的 开放性 、 享性 差, 共 数据传输 效率
低 , 教 师 专 业 性 要 求 强 等缺 点 通 过 引 入 X 对 ML技 术 , 立 开 放 式 的 学 习 资 灞 库 , 建 实现 实 时 高 效 的 数 据 传 输 , 决 非 计 算机 解 专 业教 师 的制 作 网 络课 件 问题 . 时 为 平 台 的 不 同 用 户提 供 个 性 化 服 务 。 同
【 关键字 】 ML技术 , :X 网络教 学平台 , 在线备课 系统 ,/ BS结构
0前言 .
员 模 块 、 师模 块 、 生 模 块 。 教 学 ( ) 师 模 块 1教 浑 件管 理 : 师 可 以新 增 课 件 , 除 课 件 , 改 课 件 。 中新 教 删 修 其
随 着 计 算 机 网 络 技术 的 飞速 发展 ,网 络 教 育 已成 为 实施 索 质 教 育 的一 种 有 效 途 径 。为 提 高 教 学 质 量 . 进 教学 改 革 。 络 促 网
流 、答 疑 等 。 该 平 台 的 运 行有 助 于 激 发 学 生学 习 的 积 极 性 和 自 的 主 观 性 习 题 . 须 南教 师 进 行 在 线 批 改 ; 师 可以 给 学 生 每 次 必 教 主 . 促进 教 学 改 革 、 高教 学 质 量 提 供 了有 力 保 证 。 为 提 作业 评 分 . 看 学 生 成 绩 . 改 和 打 印学 生 成 绩并 进 行 统计 分析 查 修 目前 已有 不 少 单 位 开 发 网 络 教 学 平 台 .但 这些 平 台 大 都 存 和 打 印 。 在 以下 问 题 : 网络 课 件 制 作 对 教 师 的计 算 机技 术 要 求 较 高 : 网络 试 题 管 理 : 师 可 以新 增 、 改 和 删 除 试 题 库 中 的题 目 ; 教 修 教 教 育 资 源 开放 性 差 , 在 低 水 平 一 只 k的 [治 与 共 享 ; 据 传 输 效 率 师 可 以从 题 库 中 选题 生成 试 卷 .也 可 以 内 计 算 机 自动选 题 并 生 j 数 批 对 如 判 可 低 等 。而 X ( 展 标 记 语 言 ,x nil m ru n lg) 为 一 成 试 卷 : 改 试 卷 , 于 客 观 性 试 题 , 选 择 、 断 , 以 自动 批 ML扩 et s e ak pl g e作 e b a r a

数字校园背景下中学信息化教学平台的设计

数字校园背景下中学信息化教学平台的设计

基础教育参考·2020/07现代社会网络化、信息化、数字化迅速发展的趋势,对教育领域产生了深刻影响。

打造数字化校园,可将现代教育技术应用在学校管理工作的各个环节,显著提升教学质量与管理成效。

在此,将以中学为例,探讨如何设计并搭建信息化教学平台。

一、信息化教学平台的应用意义互联网、大数据、人工智能对传统教学模式和教学过程产生了极大影响,各个学校纷纷踏着改革浪潮开展了新一轮的创新。

信息化教学平台的应用,是促进教学改革与发展的动力,对于丰富学生知识视野、锻炼学生综合素质可发挥重要作用。

信息化教学,即利用信息化手段服务于教学,实现某些环节的数字化,以提高教学的效率和质量。

信息化教学平台是为信息化教学而构建的服务平台,由协作、情景、意义建构、会话等元素组成。

在平台上,教师应是任务的主动建构者,帮助学生搜索信息、查询资料,开展会话交流与合作学习。

借助信息化教学平台,教师可以获得、分享经验和资源,集思广益;学生也可以更安全便利地下载或上传作业,并得到更快的反馈,实现师生之间、学生之间的资源共享。

同时,信息化教学平台的应用也更有助于教育资源的数字化发展,使不同地区的学校都能从自身实际情况出发,构建特色化的教学平台,促进区域资源的整合。

二、数字校园背景下中学信息化教学平台的设计信息化平台的资源可以无限扩展,可以根据用户需求进行配置。

数字校园背景下的信息化教学平台的设计,应遵循以下原则。

一是先进性原则。

系统设计应充分考虑性价比,在平台和开发技术的选用上,尽可能应用新技术,以满足系统应用率、通用性的要求,做到够用。

二是标准化原则。

对于信息和数据的编码,要遵循国家相关标准,制定出相应的编码分类方案,确保数据接口与平台技术符合国标。

三是发展性原则。

平台构建要考虑学校需求,并预留一定的发展空间,为后续的维护、修改、开发提供支持。

四是安全性原则。

为保障数据信息的安全,应构建完善的数据保护系统与备份系统,明确权限级别,自动记录平台用户的访问和操作信息,做好数据的安全等级保护工作。

网络教学平台的设计方案

网络教学平台的设计方案

开发 工具 , 先在短 时间 内建立 系统应 用原型 , 首 然后 , 对初始原型 系统进行需求迭代 , 不断修正和改进 , 直到形成 用户满意的可行 系统 。 关键词 : 网络教 学平 台;S ; J P 数据库
引言 要开发 JP文件 ,必须要有 We S b服务器 和浏 览器 、应用程序服务 在 学 校 的教 务 管 理 工 作 中 , 学管 理 是一 项 十 分 复 杂 、 手 的 工 作 。 器 、 据 库 连 接 驱 动 和 Jv 编 程 环 境 。 教 棘 数 aa . S /eve工 把 现在 科 学 技 术 引 进 到 教 学 当 中 , 在教 学 管理 过 程 中 提 高 了 教 学 管 理 工 42 JPSrlt 作 过 程
形图象制作工具 来制作生动活泼的网页及美观的图形文件或动 画文件 , 数 据 库 使 用 Mi oo 公 司 的关 系型 数 据 库 S L S re 0 5 c sf r t Q evr2 0 。 1 经 济 可行 性 . 2 由 于 本 系 统 是 为 网 络 教 学 使 用 的 系 统 ,在 服 务 器 端 装 上 该 应 用 软 件 , 可使 用 系统 , 统 成 本 主 要 集 中 在 系 统 软 件 的 开 发 上 , 即 系 当系 统 投 入
求 分 析 以 及 实 现 技术 进 行 探 讨 。 本 系 统将 从 教学 部 门 的要 求 出发 , 现 网 络 教 学 管 理 的 功 能 。 实
1 可 行 性 分 析 11 技 术 可 行 性 .
重 于 表 示 逻 辑 ,eve 着 重 于 业 务逻 辑 。 Srlt
4 3 J P+ a a a + eve S J v Be n S rlt
户 端 浏 览 器 的 请 求 。 以客 户 端 的 Srl 请求 , 接 由 Srlt 擎 处 理 。 eve t 直 eve 引 S ML从 动 态 内 容 中分 出 来 , 比起 单 独使 用 S rlt 静 态 内 e e对 v 从 系 统 开 发 的 复 杂 程度 来 看 , 算 机 辅 助 网络 教 学 管理 是 高 校 教 务 JP将 静 态 HT 计 系统 中的关键 子系统 ,目前不 少教务系统 尚未很 好地解决 网络教 学问 容 都 要 用 输 出 语 句 去 输 出方 便 得 多 。 果 程 序模 块 只在 JP页面 , 将所有应用逻辑集中在一起 , 则会造成程 序代 码晦涩 现 主 要 对 学 校教 学 管理 系统 中 网络 教 学 的基 本 功 能 、设 计 思 想 、 需 难懂 , 使系统维护困难 。 系统利用 J P Srlt 自特点 , J P程序着 本 S ,eve各 让 S

精品课程网络教学平台的设计和实现论文

精品课程网络教学平台的设计和实现论文

论文样本,姓名、班级等位置请填写自己真实的内容浙江工业大学成人教育学院毕业设计说明书(论文) 论文题目:精品课程网络教学平台的设计和实现学生姓名指导教师专业班级教学点提交日期2012年月日摘要开展精品课程建设工作是提高教学质量和实施教学改革的需要,也是我校建设高水平大学的需要。

同时网络教学真正实现了教与学的零距离、全球范围内的资源共享与协作学习、教学管理等功能。

通过该平台,学生能够在不同时间不同地点轻松学习计算机组成原理课程,并进行网上答疑,技术交流等互动。

本平台采用ASP技术构建网页,并与数据库MS Access有机结合,创建了一个具有交互式动态网页、网页内容动态更新和后台管理等功能的网络教学支持平台。

主要开发工具是Dreamveaver MX。

该平台的实现中,我所做的工作有:(1)网站总体结构和界面设计;(2)综合管理模块(包括学生管理、年级班级管理和公告管理)及公告浏览;(3)教学文件管理模块;(4)试题管理模块(包括章节管理、题型管理、试题编辑和管理)及在线测试;(5)作业提交及作业批阅管理模块;(6)在线视频上传及播放模块;(7)在线网络教学模块。

该平台经过反复的修改和测试,实现了学生在线学习和教师教学的功能。

关键词:教学平台,计算机组成原理,网络教学,精品课程英文摘要如有困难,可以不写The Design and Implementation of Network-BasedTeaching Platform for Model Course(Teaching materials and Test on-line)AbstractModel course is developed for the improvement of teaching, the implement of the teaching reform, the need of the goal of the high leveled university as well. The international educational platform of courses is not only carry out the close distance of teaching and learning,the sharing of resources and learning,but also the supervise of teaching. Through this platform, students could study the course of computer organization principle without the limitition of time and place and be instructed by teachers on-line and even communicate technecal problems.The technique of ASP is adopted, combined with the MS Access of database and the tool of Dreamveaver MX. An interactive and dynamic web whose content can update dynamically background management is implemented.The following work are done in the implementation of this platform:(1) the design of the general architecture and interface of the website;(2)the comprehensive administrativmodule( include the student management, the grade class management and placard management) and placard to preview; (3)the teaching document management module;(4) test management module( include the chapter management, the type of test management and test compilation and management) and test on-line; (5)the putting in and rectifying homework management module;(6)transferring and broadcasting video on-line module;(7) network teaching On-line module.The platform is modified and tested again and again, and has implemented the function of online study and teaching.Key words:teaching plantform,principles of computer organization,network teaching,elaborated course目录摘要 (I)ABSTRACT .................................................................................................................................................. I I 目录. (III)第1章绪论 (1)1.1网络教学平台的建设背景 (1)1.2教学平台实现的目标 (2)1.3建设网络教学平台的意义 (2)1.4网络教学平台在国内外的发展现状及趋势 (3)第2章系统开发环境和采用的技术 (4)2.1交互式动态网页实现技术简介 (4)2.2技术的选取 (6)2.3数据库 (6)2.4ASP技术简介 (6)第3章网络教学平台总体分析与设计 (8)3.1系统的设计思想和原则 (8)3.2体系结构设计 (8)3.3精品课程基本组成部分 (9)3.4网站系统分析 (9)3.5系统总体结构 (10)3.6数据库设计 (11)第4章网络教学平台详细设计 (12)4.1界面设计 (12)4.2系统登陆 (13)4.3综合管理 (16)4.4在线测试 (19)4.5在线视频 (23)4.6样本略 (26)4.7教学文件 (26)4.8在线作业 (27)4.9网络教学略 (28)第5章系统的使用说明与安装 (29)5.1运行环境要求 (29)5.2安装设置(以WIN2K+IIS5.0为例) (29)第6章总结 (30)6.1全文总结 (30)6.2系统实现中有关问题的思考 (30)参考文献 (31)致谢 (32)第1章绪论1.1 网络教学平台的建设背景网络教学平台(Network Education Platform),又称在线教学平台、教学管理系统等。

基于云计算的高校网络教学平台设计

基于云计算的高校网络教学平台设计

基于云计算的高校网络教学平台设计1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的不断发展和普及,互联网已经成为人们获取知识、进行学习和教育的重要平台。

在高等教育领域,传统的面对面教学已经不能满足现代学生多元化、个性化学习的需求,高校网络教学成为一种重要的教学模式。

在传统的网络教学模式中,教学资源分散存储、数据安全性较低、教学平台性能难以保证等问题逐渐凸显。

为了解决传统网络教学模式存在的问题,基于云计算的高校网络教学平台应运而生。

云计算技术以其高效、灵活、安全和可扩展等特点,为高校网络教学平台的设计和运行提供了新的可能性。

通过将教学资源存储在云端、采用虚拟化技术和分布式存储技术,可以实现高校网络教学平台的整体性能和安全性的提升,进而为学生提供更加优质、便捷、个性化的教学体验。

本文旨在基于云计算技术,设计一种高校网络教学平台,旨在提升教学资源的集中管理和分发效率,保障教学平台的安全性和性能,更好地满足学生学习的需求,提升高校网络教学的质量。

【字数:240】1.2 研究意义高校网络教学平台是当前教育领域的重要组成部分,随着互联网和信息技术的不断发展,传统的教学模式已经无法满足教育教学的需求。

基于云计算的高校网络教学平台设计具有重要的研究意义。

通过云计算技术,可以实现资源共享和灵活调配,提高教学资源的利用效率,促进教学信息化的发展。

基于云计算的高校网络教学平台可以实现多终端访问和智能化管理,为师生提供更便捷的学习和教学环境,满足个性化学习需求。

云计算技术可以提升教学平台的安全性和稳定性,有效防范信息泄露和网络攻击,保护师生的学习数据和隐私。

研究基于云计算的高校网络教学平台设计对于推动教育信息化进程,提升教育质量,培养创新型人才具有重要的意义。

1.3 研究内容研究内容主要包括以下几个方面:1. 高校网络教学平台的需求分析:通过调研和访谈与高校网络教学相关的各方,了解他们对网络教学平台的需求和期望,包括教师、学生和管理人员等不同角色的需求。

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研究生教育管理信息平台三期采购技术需求一、总体要求1. 建设目标在研究生教育管理信息平台(以下简称系统)第一、二期建设的基础上,围绕研究生培养管理工作,搭建契合我校研究生教育及管理模式的系统,一方面增加考试管理、联合培养申报等日常工作急需的模块功能,另一方面优化升级原有模块、通过线上申请与审批实现无纸化办公,进一步推进数字化研究生院建设,提高研究生院各部门的工作绩效和管理水平。

2. 先进性和规范性要求系统应选择先进的技术方案,具备坚实的研发基础和较长的应用时间,符合相关的国际、国家以及教育部行业标准。

3. 系统整合要求平台能与学校数字化校园以及相关应用系统实现基础数据共享和统一身份认证,避免系统间产生信息孤岛,从而达到资源共享目的,减轻教师和教学管理人员的工作量。

4. 易用性要求系统在实现各项业务的同时保证操作简单,易于管理人员进行日常管理与维护,对研发技术人员依赖程度低。

5. 相关资料提供提供数据字典、管理员使用手册、教师使用手册、学生使用手册和系统应用推进方案。

二、性能要求1. 稳定性、可靠性和安全性系统应确保在大并发访问量下(6000 用户以上并发)的访问速度、稳定性和可靠性,应具备系统运行监控和数据备份的有效策略和机制。

系统设计时必须考虑整体的安全性,从访问控制、安全认证、数据加密、系统安全等多个方面对体系进行安全性设计,提高系统的安全性。

在系统设计中,实现信息资源的充分共享并注意信息的保护和隔离,系统应分别针对不同的应用和不同的环境,采取不同的措施,包括系统安全机制,数据存取权限控制和数据存储加密机制。

系统上线前要提供漏洞扫描等系统安全测试报告,并经过学校数据中心审核通过才能上线运行。

2. 开放性和可扩展性平台应基于J2EE 架构,采用B/S 系统结构,采用中间件技术,提供开放接口,方便平台中不同厂商产品,不同硬、软件系统的集成;平台应根据不同硬件配置进行灵活地部署和组合,能方便地升级和更新;平台容量保证满足用户量的考虑。

3. 系统用户数要求不限注册用户数。

4. 服务器操作系统和数据库要求应基于Unix 或Linux 操作系统,数据库要求使用Oracle 数据库。

数据库设计合理、规范,应遵从学校的信息标准,数据编码严格按照学校的标准代码规范执行,公共数据可开放共享,并提供接口,共享到学校数据中心。

要提供完整、准确的数据字典。

对于数据库设计的合理性、规范性以及数据质量,学校数据中心有权利进行审核。

三、功能要求系统三期建设应包含考试管理、联合培养申报、调停课管理、学籍异动、学生电子档案等模块的搭建或改造,平台统一身份认证、研究生院门户网站改造及微信同步,具体技术要求如下:1. 新增考试管理模块(11月20日前)●实现从数据准备、相关设置到安排考试、冲突检查、监考安排、考试发布与统计等的期末考试全程管理。

●支持前期的考试场次及批次设置、考场数据准备和考试课程准备;支持考核方式维护,可设置学院维护时间限制;支持缓考名单维护,包括按学生维护、按课程维护、批量导入缓考名单、设置缓考时间期限。

●支持按课程安排考试、按考场安排考试,可批量导入考试安排结果。

●支持考试冲突检查,包括检查同考场不同课程、同课程不同时间、设置时间内连排的考试。

●支持按学院下发考试安排和安排监考,包括设置下发考试安排时间和录入监考教师时间,维护监考名额和维护每个考场的监考教师。

●支持考试安排全校发布,设置当前考试批次的发布状态。

●支持考试安排查询和统计,包括按课程查询和按学生查询,按学院统计考试安排情况和按学院统计课程考核方式。

●实现考核方式、考试安排、监考安排等基本信息查询和Excel导出功能。

2. 新增联合培养申报模块(3月31日前)●解决现有研究生院管理的出国项目(含国内外联合培养研究生项目、国家高水平公派研究生项目两种类型)的学生申报、审批与统计工作需要。

●支持学生端线上“联培申报”,填写申报项目类型(勾选联合培养或国家公派)、起始时间、截止时间、前往国家、拟合作国外单位、国外合作导师、国外研究领域、外语水平、个人简历等出国信息。

●支持申请学生基本信息从学籍管理模块、电子档案中提取,可以控制具体字段是否可以编辑。

提取字段包括:姓名、学号、培养层次、性别、身份证号、籍贯、录取类别、院系、专业、研究方向、导师姓名、联系电话、电子邮箱、家庭通讯地址、发表论文、科研项目等。

●支持学生在申报同时,上传国外高校录取通知书或国外导师邀请信、国外研修计划、国内导师推荐信、学生家长担保书、外语水平证明、获奖证书电子版等所需附件。

●支持导师、学院(领导)和研究生院三级线上审批,学生端可以查看审批进度和最终结果。

●实现项目申报基本信息查询、Excel导出及统计功能。

●实现学生端导出并打印国内外联合培养研究生项目申报表、国家公派研究生项目校内申报表(含导师审批结果),以备存档。

●支持学生国外管理:可按出国起始时间查询在国外的学生名单;申报通过的学生可进入“联培学习”,在国外期间定期上传国外学习小结,并可提交出国期限变动申请,研究生院审核通过后、修改其出国起止时间。

●支持学生回国结项:可按出国截止时间查询应回国但未结项的学生名单;学生回国后可进入“联培结项”,上传国外学习总结、学术论文、国外导师评语或国外成绩单、国外学习照片、护照出入境页扫描件;导师、研究生院两级审核结项材料,并最终做结束联合培养项目的处理,包括通过结项、未通过结项(备注原因,如取消出国、未达到结项要求等)。

3.新增调停课管理模块(2月28日前)●实现研究生课程调停课的线上申请与审批。

●支持教师端选择调停课课程、选择调停课期限(长期、短期)、调停课类型(调时间、调地点、调教师、停课、补课,可多选)。

●支持教师端填写调停课时间(长期的说明从第几周或哪个日期开始调,短期的说明调第几周或哪个日期需要调、停、补)。

●支持教师端填写调停课目标(说明要调到什么时间或地点或哪个教师,停课可不填)。

●支持教师端填写调停课原因(如出差、开会、生病等)。

●支持学院(教秘)和研究生院直接录入调停课信息、修改教师填写信息,教秘录入的需要学院(领导)审批,研究生院录入的直接显示学院(领导)审批通过。

●支持学院(领导)和研究生院两级审批,并落实、录入调停课结果,不与排课结果自动关联。

●支持以网页形式单独发布调停课情况,按研究生院审批通过时间顺序即时更新。

发布信息包括课程代码、课程名称、班次、任课教师、调停课期限、调停课类型、调停课时间、调停课结果、调停课原因,同时系统保留教师填写的调停课目标记录。

●支持调停课情况的查询和按学院分期限、分类型统计。

4. 改造学籍异动模块(5月31日前)●改变研究生学籍异动原线下申请、手工维护的申请流程,实现线上申请与审批。

●支持学生端线上“学籍异动申请”,填写异动类型、异动原因、起始日期、截止日期、毕业年月转为、出国前往国家、前往单位、个人申请等申请信息。

●支持学生端线上申请的异动类型包括休学、复学、短期出国申报(系统原显示“出国”,超过一年的长期出国应申请“休学”)、延期毕业、提前毕业。

●实现不同异动类型对应不同的异动原因备选项,其中“休学”与“短期出国申报”有交叉项,复学不需选择异动原因。

●实现不同异动类型对应不同的后续填写项,即“起始日期”仅休学、复学、短期出国申报填写,“截止日期”仅休学、短期出国申报填写,“毕业年月转为”仅休学、复学、延期毕业、提前毕业填写(且注意延期、提前毕业时间与原时间相差符合客观要求),“出国前往国家”、“前往单位”仅休学(可填可不填)、短期出国申报填写。

●支持学生申请同时,上传相关证明材料(如医院证明、国外高校邀请信、工作单位证明等)。

●支持导师、学院(领导)和研究生院三级线上审批,最终审批日期对应系统“异动日期”,学生端可以查看审批进度和最终结果。

●支持学院(教秘)和研究生院直接录入、修改学籍异动信息,教秘录入的需要学院(领导)审批,研究生院录入的直接显示学院(领导)审批通过。

●支持申请学生基本信息从学籍管理模块提取,字段包括姓名、学号、院系、专业、培养层次、学制、联系电话、邮箱、毕业时间等。

实现学生端导出并打印休复学申请表、短期出国申报表、延期毕业申请表、提前毕业申请表(含导师审批结果),交学院审批存档。

5. 改造学生电子档案模块(12月15日前)●实现学术发表奖励网上审核。

●支持学生在录入“发表论文”时,上传学术论文发表电子版。

●增加“刊物名称”字段,实现与系统“发表类别”的对应关系,即不同的刊物对应不同的类别。

学生在录入学术论文时,先选择“发表类别”,再从“刊物名称”下拉框中选择对应的刊物。

●实现系统自动计算每篇论文对应的奖励金额,依据字段为“发表类别”和“第几作者”字段。

●支持学生发表论文奖励申报批次设置,依据为学生在线提交论文时间。

●支持按申报批次批量发布奖励审核结果,奖励金额即在学生端显示。

●支持奖励金额的查询和按申报批次分学院统计奖励金额。

6. 平台统一身份认证(3月31日前)●实现平台内各系统(综合管理信息系统、教学质量评价导系统、网络教学综合系统)的统一口令,单点登录。

●提供统一的资源访问入口,用户只需从研究生院门户主网站登录一次,即可漫游访问研究生院门户中集成的各种信息资源和应用系统,并保证数据安全可靠。

●支持从最常用的综合信息管理系统,直接跳转到其他两个系统,方便广大师生日常使用。

7. 改造研究生院门户网站及微信同步(12月15日前)●重新设计主网站页面,调整页面布局与美观度,同时微调通知公告的提取关系。

●实现门户网站的校内信息发布与“贸大研教”微信公众号同步,管理员在培养办、学位办子网站发布通知公告时,可以勾选是\否推送到微信公众号。

四、售后服务要求1. 系统维护和系统升级在产品服务期限内(不少于三年)免费提供此项服务,包括数据备份迁移服务,系统保障服务,系统恢复应用服务,应用系统安全监控,数据库备份与冗余数据清理,应用系统运行状况的监控。

对系统本身漏洞终身免费提供系统补丁和解决方案。

出现紧急情况时,随时提供技术支持。

2. 培训免费提供系统的、分阶段的、分层次的系统应用培训,具体包括:教师培训和管理员培训,提供不少于4次,每次2-3小时。

五、产品版权保证本系统无版权问题,如有版权问题,则由中标方承担。

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