人教版小学数学三年级上册第三单元《周长的认识》
《周长的认识》一等奖说课稿
《周长的认识》一等奖说课稿
《《周长的认识》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、《周长的认识》一等奖说课稿
今天我说课的内容是新人教版三年级上册第七单元的《认识周长》。我将从教材分析、教法学法、磨课过程及课后思考这四个板块来说明。
【教材分析】
第一个板块，说教材。
我们知道教学目标制定的依据是课程标准、教材结构和学生的学情。
新课标中指出：要结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
《认识周长》是一节概念课。这一课是在学习了四边形、长方形、正方形的基础上进行教学的，学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解和认识。
通过新旧教材对比，可以发现：
1、旧人教版的例题中国旗和数学书的封面都是长方形的，新人教版将国旗换成了学生熟悉的三角尺，使实物图形更加多样化。
2、两个图形周长一样吗？像这类问题出现在旧人教版单元整理的练习中，还加了星号，在新人教中是放在周长这一课结束的练习十八中，没有加星号。可见习题的难度增大了，对学生的要求更高了。
为了了解学生对周长的认知情况，我们小组设计了这样的问题。（PPT放前测图）
被调查的学生中，有49人能表示出周长的含义，占所有学生的35.5%。还有64.5%学生对周长的概念比较模糊。通过前测我们发现：只有少部分学生能用自己的理解表示周长，更多学生认为图形的一条或两条边称为周长。这个需要通过教学来解决。
根据新课标精神，学情的分析以及我们对教材的理解，制定了以下的教学目标：
1. 通过情境理解周长的含义，能指出各种图形的周长，会测量图形的周长。
认识周长说课稿
《认识周长》说课稿
苏厝小学
黄金萍
《认识周长》说课稿
一、说教材：
《周长》是小学数学人教版三年级上册第三单元的内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。教材通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。这里的周长概念既包含规则图形的周长，也包含不规则图形的周长。一方面是因为生活中大量存在不规则图形，另一方面学生只局限于对长方形、正方形周长的认识是不全面的，也不利于学生对周长概念的深刻理解，把不规则图形的周长列入学生的认识范围，能更好地帮助学生全面地建立起周长概念，是后面学习计算“几何图形周长”等知识的基础。
二、说教学目标：
新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，我确定如下教学目标：
知识与能力：让学生经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出并能正确测量物体的周长。
过程与方法：让学生在仔细观察、亲身体验、动手操作、分析判断的过程中，获得直观经验的同时，发展空间观念，渗透“化曲为直”的思想。使学生掌握学习数学的思维方法。
情感态度与价值观：通过从实践中发现问题，在操作中分析问题，又在实践中解决问题的过程，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣，提高学生数学思维和创新精神。
三、说教学重、难点
教学重点：理解周长的含义，掌握正确地测量物体周长的方法。
教学难点：会用不同方法，不同测量工具能正确测量物体的周长。
人教版三年级上册《认识周长》
人教版三年级上册《认识周长》
人教版三年级数学上册《认识周长》教案设计
师：它们两个正在跑步比赛呢，想邀请我们做小裁判，可以吗？
预设１：好！
师：要当裁判当然要先了解比赛的规则〈课件显示：沿着树叶的边线跑一周〉〈让学生齐读规则。〉
全班齐喊：开始！
跑完后如图：
【设计意图：课件的展示能让学生直观的从两个不同的路线上初步感知一周长度的定义】
1、对比观察，初步感知周长。
师：公正的小裁判们，你们觉得谁才是真正的冠军呢？
让学生说一说，重点分析比赛规则。强调：沿着树叶的边线跑一周。虽然灰太狼先到，但是它犯规了，冠军还是应该属于喜洋洋的。
师：〈点击课件，出现表示树叶周长的边框。〉小朋友们，喜洋洋沿着树叶的边线跑了一周，我们给这一周的长度起个名称好吗，就叫树叶的周长，今天我们就一起来认识周长。〈板书：认识周长〉
3、让学生伸出手指对着对着喜羊羊所跑的路线画一画，并且读一读：一周的长度就是它的周长。
【设计意图：用学生熟悉的卡通人物导入课题，激发学生的学习兴趣，把比赛所走的轨迹具体形象成两个平面图形，让学生通过观察与对比，清晰地了解到图形的边线有一周的长度，而这一周的长度就是周长，并初步感知周长的定义。】
二、尝试操作，理解周长。
1、摸一摸：其他物体表面的边线，感受周长。
师：在生活中物体的表面都有它的边线，你能仔细地摸一摸课本封面一周的边线吗。摸给大家看一下；去摸一摸文具盒一周的边线，其他物体某个面一周的边线。你摸的是哪个物体一周的边线？
【设计意图：让学生摸一摸身边物体上的边线，体会周长的定义。同时把数学与生活联系起来，让学生懂得生活中处处有周长，生活中处处有数学，也培养了学生的空间思维能力。】
《认识周长》说课稿
《认识周长》说课稿
一、说教材
1、教材内容：
各位专家，各位老师好！今天，我说课的内容是人教版教材《数学》三年级上册第三单元中的《认识周长》第1课时。
2、教材的作用和地位：
这是一节概念、测量与计算相结合，研究空间与图形的教学内容，它是在学生己初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。本课的教学是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。
3、教学目标
（1）知识技能：让学生观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：结合课件，经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空问观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服国难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自
信.
4、教学重、难点：
教学重点：体会周长的含义，能正确计算周长。
教学难点：建立周长的空间观念。
二、说学生
周长对学生来说是一个全新的概念，生活中学生对于周长的认识只有初步的体验，具体周长的概念还没有形成，教材呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形，而要让学生说到周长就会去想到“封闭图形一周的长度〞是一个较难的认知过程，怎样合理利用资源，来建立学生对周长的空间观含则是对我的挑战。
三、说教法、学法
学法：1、观察操作法；2、合作交流
教法：创设情境、质疑引导、注重实践。
四．说教学资源
1、教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、圆形卡片，直尺、线、钟表、多媒体课件。
小学三年级上册《长方形和正方形的周长》课件
长6厘米
方法3：
宽4厘米
长6厘米
长
方法3：
宽4厘米
长6厘米
长
宽
方法3：
宽4厘米
长6厘米
长 长
宽
方法3：
宽4厘米
长6厘米
长 长
宽 宽
长方形的周长=（长+宽）× 2 =（6+4） ×2 =20（厘米）
方法一：
长方形的周长= 长+宽+长+宽
方法二：
长方形的周长=长+长+宽+宽=长×2 +宽×2
方法三：
长方形的周长=（长+宽）× 2
长50米 宽40米
（50+40）×2=180（米）
边长45米
45×4=180（米）
方法2：
长6厘米 宽4厘米
方法2：
长6厘米 宽4厘米
长
方法2：
长6厘米 宽4厘米
长
长
方法2：
长6厘米 宽4厘米
长
长
宽
方法2：
长6厘米 宽4厘米
来自百度文库
长
长
宽
宽
方法2：
长6厘米 宽4厘米
长
长
宽
宽
长方形的周长=长+长+宽+宽=长×2 +宽×2 =6+6+4+4 =6 ×2+4 ×2 =20（厘米）
《周长》说课稿
《认识周长》说课稿
各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《认识周长》
我的说课分为四个环节：说教材、说学情、说教法学法、说教学过程
一、说教材：
这节课是：三年级上册第三单元第三课时。
这部分内容是在学生学习了平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长的计算的基础。本节课在小学数学“空间与图形”的学习中起着承上启下的作用。
本节课是属于“空间与图形“的范畴，我根据教材的编排特点和学生的认识规律，将本节课的教学目标定为以下四点：
在知识与技能方面：结合具体情景、图形和物体，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长的意义，并能测量和计算简单图形的周长。
在数学思考方面：经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。
在问题解决方面：在学习活动中，能用不同的方法解决问题，体现问题解决方法的多样性。
在情感与态度方面：感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
为了达成教学目标，我确定了本节课的教学重难点
教学重点：建立周长的概念，能指出各种平面图形的周长并会测量计算常见平面图形的周长
教学难点：正确、深刻地理解周长的含义
教学准备：
1、教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，多媒体课件等。
2、学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。
二、说学情
“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。因为周长是一个数学概念，而且在我们整个小学阶段，大部分概念没有下严格定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。学生对知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的过程。
人教版三年级数学上册《周长的认识》说课稿
人教版三年级上册《周长的认识》说课稿
各位领导、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是《周长的认识》。
一、说教材
《周长的认识》是人教版三年级上册41页第三单元"四边形"中第4课时的内容。这部分教材是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，来认识平面图形的周长的。
教学目标：
要求学生进一步理解周长的含义，并能根据图形的特征找出计算长方形周长的方法，学好这节内容将为今后学习其他图形的周长、面积打下良好的基础。不仅仅是让学生体会周长的实际含义，更重要的是使学生在具体的活动中发展空间观念，学会从多种角度去寻求解决问题的策略。1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。
2、能测量并计算长方形、正方形、三角形等图形的周长。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
教学重点：知道周长的含义。
教学难点：理解周长的含义。
教具准备：光盘资源
学具准备：要求学生采摘树叶片、尺子、量绳、五角星、正方形、长方形等图片，以小组为单位准备。
二、说教法
1、媒体直观教学法：
为学生创设自主学习的情景，创设和谐美好的学习环境。使学生积极主动地参与教学过程。因此，我采用了远教项目模式二进行教学，远程模式二的IP资源具有实效性、直观性，它能化抽象为具体，激发学生学习的兴趣；帮助学生理解周长的意义。
2、自主合作探究法
结合《新课标》理念，我努力构建开放而有活力的新型数学课堂。始终体现学生是学习的主人，通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生自主学习，培养学生的合作精神，激发了学生的主动参与意识。
《周长的认识》一等奖说课稿
《周长的认识》一等奖说课稿
1、《周长的认识》一等奖说课稿
今天我说课的内容是新人教版三年级上册第七单元的《认识周长》。我将从教材分析、教法学法、磨课过程及课后思考这四个板块来说明。
【教材分析】
第一个板块，说教材。
我们知道教学目标制定的依据是课程标准、教材结构和学生的学情。
新课标中指出：要结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
《认识周长》是一节概念课。这一课是在学习了四边形、长方形、正方形的基础上进行教学的，学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解和认识。
通过新旧教材对比，可以发现：
1、旧人教版的例题中国旗和数学书的封面都是长方形的，新人教版将国旗换成了学生熟悉的三角尺，使实物图形更加多样化。
2、两个图形周长一样吗？像这类问题出现在旧人教版单元整理的练习中，还加了星号，在新人教中是放在周长这一课结束的练习十八中，没有加星号。可见习题的难度增大了，对学生的要求更高了。
为了了解学生对周长的认知情况，我们小组设计了这样的问题。（PPT放前测图）
被调查的学生中，有49人能表示出周长的含义，占所有学生
的35.5%。还有64.5%学生对周长的概念比较模糊。通过前测我们发现：只有少部分学生能用自己的理解表示周长，更多学生认为图形的一条或两条边称为周长。这个需要通过教学来解决。
根据新课标精神，学情的分析以及我们对教材的理解，制定了以下的教学目标：
1. 通过情境理解周长的含义，能指出各种图形的周长，会测
量图形的周长。
2. 通过指、描、量、算等操作活动，探索不同图形周长的测
2024《周长的认识》说课稿范文
2024《周长的认识》说课稿范文
今天我说课的内容是《周长的认识》，下面我将就这个内容从以下几
个方面进行阐述。
一、说教材
1、《周长的认识》是人教版小学数学四年级下册第三单元的内容。它
是在学生已经学习了长方形、正方形等几何图形的基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点，而且周长在生活中具有实际应用。
2、教学目标
根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，
我制定了以下三点教学目标：
①认知目标：理解周长的概念，学会计算简单图形的周长。
②能力目标：培养学生观察、推理和计算的能力。
③情感目标：培养学生对数学的兴趣，认识到周长的应用价值。
3、教学重难点
在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的
重点是：理解周长的概念，会计算简单图形的周长。
难点是：对于复杂图形的周长计算，培养学生的观察和推理能力。
二、说教法学法
在本节课中，我将采用启发式教学的方法，引导学生通过观察和实践
等方式主动探索周长的概念和计算方法。学法上，我将鼓励学生积极
参与课堂活动，提倡合作学习。
三、说教学准备
在教学过程中，我将准备一些示例图形和计算工具，如卷尺、直尺等，以便学生观察和测量图形的边长和周长。
四、说教学过程
新课标强调教学是师生共同参与、互动交流、共同发展的过程，我将
设计如下教学环节。
环节一、导入新课，激发学生兴趣。
我打算使用一些不规则图形，让学生观察并思考如何计算它们的周长。通过这种方式，引导学生进入本节课的主题，并激发他们对周长的认
知和兴趣。
环节二、探究新知，理解周长的概念。
我将展示一些简单的图形，并让学生观察图形的边长和周长之间的关系。通过观察和实践，学生将逐渐理解周长的概念，并学会计算简单
《周长的认识》教学设计
《周长的认识》教学设计
篇一：《周长的认识》教学设计
《周长的认识》教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第41页
的内容。
【教材分析】《周长的认识》学生在认识了三角形、平行四边形、
长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，主要是了解周长的概念，形成并建立初步的认知，为学习平面图形周长的计算奠定基础。长方形、正方形的周长是在学生掌握了周长概念的基础上进行教学的。但本课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长，而是包
含了所有的平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图
形的周长。这样能更好地帮助学生全面地建立起周长概念。让学生
观察、动手操作、鼓励他们相互谈论交流，启发他们积极思考、总
结归纳。三年级学生好奇心强，习惯于形象思维，且具备一定的观察、操作能力，能从活动中掌握本节课的知识。
【设计理念】
1、注重所学知识与日常生活的密切联系。
新课程标准中强调“学习有价值的数学”，所以我在选取例子时，
从学生熟悉的生活情境和具体事物出发展开教学，通过观察、操作、探索、交流等活动中，获得对空间与图形知识的直观经验，并逐步
形成初步的空间观念。
2、让学生亲历“做数学”的过程。
数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共
同发展的过程。教学中给学生提供充分的数学活动的机会，通过观察、测量、计算等一系列活动，引导学生在活动中掌握测量方法，
在计算中进一步理解周长的含义，通过拓展练习体会做数学的乐趣。【教学目标】
知识与技能：能够建立周长的概念。
情感与态度：经历数学学习的过程，并在过程中体验成功，增强
《周长的认识》说课稿
人教版三年级上册《周长的认识》说课稿
一、说教材：这节课是小学三年级上册第三单元学习的内容。学生在二年级时认识了长方形、正方形，掌握了长方形和正方形的基本特征，在此基础上进行周长的认识教学。这里的周长概念不仅局限于长方形和正方形的周长，而是包含所有的平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长。这样编写的原因是由于生活中存在大量的不规则图形，把不规则图形的周长列入学生的认识范围，是为了更好地帮助学生建立起周长的概念，为后面学习长方形、正方形以及其它图形周长的计算作好准备。
教学目标：结合教材特点、三年级学生的实际水平以及心理特点，我确定如下教学目标：
1、知识与能力：理解周长的含义，会指出并能正确测量物体的周长。
2、过程与方法：让学生在仔细观察、亲身体验、动手操作、分析判断的过程中，发展空间观念。
3、情感态度与价值观：在探究新知的活动中，培养学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的情感。
教学重与难点
教学重点：理解周长的含义，掌握正确地测量物体周长的方法。
教学难点：正确地测量不规则图形的周长。
教学准备：多媒体课件、一些几何图形的图片、绳子、软尺、直尺、学生的学具等
二、说教法与学法
为了实现教学目标，更好地突出重点，我在教学过程中主要采用了创设情境法、操作发现法、直观演示法，调动学生学习的积极性。为了落实学生是学习的主人，我主要运用了以下学法：观察操作法、合作交流法、自主探究法，来引发学生思考，引导学生探究，并把新知运用到实际生活中来。
三、教学过程
（一）创设情境，感受周长
我根据小学生好奇心强，喜欢小动物的年龄特点，我是这样导入新课的：课件展示小蚂蚁沿着树叶做运动的场景，然后让学生伸出手和它一起做运动，利用小蚂蚁运动的这条红色的路线就是树叶的周长来导入新课。
周长的认识说课稿
《周长的认识》说课稿
一、说课设计理念：
《新课程标准》中强调“学习有价值的数学”，因此，本节课我从学生的生活经验和已有的知识水平出发，通过让学生仔细观察、亲身体验、动手操作、分析判断这一系列活动，引导学生在活动中掌握测量方法，在体验中理解周长的含义。从而让学生在亲身经历的过程中“做数学”，激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学思维能力，培养学生良好的数学品质。
二、说教材：
我今天说课的内容是《义务教育课程人教版教材数学》三年级上册第三单元《四边形》的第三课时《认识周长》，这部分内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上，进行平面图形周长的教学。本节课主要内容是让学生在具体情境中，通过观察、体验、操作，判断，从而理解周长的含义。
三、说教学目标：
知识与能力：让学生经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出并能正确测量物体的周长。
过程与方法：让学生在仔细观察、亲身体验、动手操作、分析判断的过程中，获得直观经验的同时，发展空间观念，使学生掌握学习数学的思维方法。
情感态度与价值观：通过从实践中发现问题，在操作中分析问题，又在实践中解决问题的过程，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣，提高学生数学思维和创新精神。
四、说教学重点、难点：
教学重点是：理解周长的含义，掌握正确地测量物体周长的方法。
教学难点是：会用不同方法，不同测量工具能正确测量物体的周长。
五、说教学准备：
多媒体课件、相应的图形及测量工具。
六、说教学流程：
《数学课程标准》十分强调数学与实际生活的联系，因此遵循数学来源于生活、富于生活、且用于生活的理念，本课教学从以下几个环节展开：
认识周长说课稿（通用11篇）
认识周长说课稿（通用11篇）
认识周长篇1
一、说教材
1、说课内容：
苏教三年级（上册）p61～62《认识周长》。
2、教材的作用和地位：
这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。本课的教学将为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。
3、教学目标：
（1）知识技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重难点：
重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。
难点：对周长含义的理解。
二、说教法、学法
《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数
学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？
我的思路是：
《周长的认识-》教学设计
《周长的认识》教学设计
江口小学钟从英
一、教学依据
人教课标版小学三年级数学上册教材第41页的内容。
二、设计思路
（一）指导思想
本节课围绕学生对“周长”的认识和理解，创造让学生充分猜想、探索的活动空间，使学生在已有知识经验的基础上大胆去设想、推测、表达、交流，逐步探索出“周长”的含义,进而,在大量的操作活动中体验、理解周长的实际含义,使学生对周长的认识在实践中得以升华,并对以后“周长的计算”的学习积累了丰富的感性经验。充分突出了学生在学习中的主体地位,有效培养了学生数学学习的兴趣。
(二)设计理念
新课程标准中强调“学习有价值的数学”,因此,本节课我从学生的生活经验和已有的知识水平出发,通过让学生仔细观察、亲身体验、动手操作、分析判断这一系列活动,引导学生在体验中理解周长的含义，在活动中掌握测量方法。从而让学生在亲身经历的过程中“做数学”，激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学思维能力,培养学生良好的数学品质。
(三)教材分析
《义务教育课程人教版教材数学》三年级上册第三单元《四边形》的第三课时《认识周长》,这部分内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上，进行平面图形周长的教学。教材没
有直接给出周长的定义,而是通过生活中的实例,让学生通过观察、操作,在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着,以已有的直接经验为基础,让学生根据给定的实物去量一量它的周长,进一步理解周长的含义，知道可以怎样测量周长。为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。
（四)学情分析
周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度,二是在二年级(下）已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。这些都有利于学生认识周长。
人教版三年级上周长的认识说课ppt课件
学生对周长的感性认识，使学生建立了丰富的表象。
(1)课桌面的周长。
(2)数学书封面的周长。
围绕桌面一周的长度就是桌面的（周长
）。
围绕( 的（
数学书 )一周的长度就是( 周长 ）。
数学书)
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
量一量
活动三：在学生认识并理解了周长的基础上，让学生应用周长的知识，小
组合作动手测量所准备的物体的周长，明白不同图形可以用不同的测量工具， 以及不同的测量方法。学生汇报测量、计算的情况：估计有三种情况。1、用细 线套在图形上，再把细线拉直，用直尺量细线的长度。2、把图形在直尺上滚 动。3、量出各条边，再把各条边相加。让学生观察发现有的图形没有必要把 所有的边都量出来，相同长度的边只需要量一次就够了。鼓励学生用不同的方 法，不同的测量工具去测量不同物体，提高了学生的创新精神，从而也为下节 课周长的计算做好铺垫。
起点
边
活动一：描一描
首先以小组为单位合作，让学生把收
集来的不同形状的树叶，用彩笔沿着 树叶的边线一笔画出它的轮廓，然后 请一位同学给大家展示一下，他是怎 么描的，并用语言解释清楚是从哪里 开始的，又到哪里结束。接着用课件 再动态演示。在学生直观认识了周长 了之后，通过描一描周长这一操作活 动，拓宽学生对周长的感性认识，建 立丰富的表象，进一步认识了周长的 意义。
操作和合作交流的情境，激发学生学习兴趣和探究欲 望，积极参与数学学习中去 2、活动体验法，新课标提倡学生只有亲历知识形成的 过程，才能真正理解知识。灵活运用知识，本课通过 一系列动手操作活动，促进学生思考，引导学生自主 探究，合作交流。 学法：、
《认识周长》一等奖说课稿
《认识周长》一等奖说课稿
1、《认识周长》一等奖说课稿
一、说教材：
《周长》是三年级上册第三单元第三课时的教学内容。这部分内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。
本节主要教学内容是：利用实物和图形,通过剪、描、画、量等实践活动，让学生自己体验“封闭、一周”这些词，初步感知周长的含义；并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是建立周长的空间观念。
教学目标：
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长。
2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、说学情：
“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。学生对知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的过程。
三、说教法：
1、情境教学法。
为学生创设童话情境、生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，投入到充满探索和创造的数学活动中去。
2、活动体验法。
新课标提倡“做数学”。学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。通过“剪、描、画、找、量”等一系列活动，促进学生思考，引导学生自己进行探索，丰富数学活动经验。