冀少版七年级生物下册 合理用脑教案
冀教版生物七下《合理用脑》word教案
第四章合理用脑高效学习姓名时间主备人：尚志红
知识闯关：
1、人类大脑皮层和其他动物大脑皮层的区别是具有（）
A、运动中枢
B、听觉中枢
C、感觉中枢
D、语言中枢
2、主管心跳和呼吸的中枢位于（）
A、大脑
B、小脑
C、脑干
D、脊髓
3、“植物人“是指只有呼吸和心跳而没有意识和其他一切活动的病人，这种病人脑中没有损伤的部位最可能是（）
A、大脑
B、小脑
C、脑干
D、大脑和小脑
4、杂技演员在表演走钢丝时，神经系统在起主要作用的部分是（）
A、大脑
B、脑神经
C、脊髓
D、小脑
5、盲人在“读”盲文时，首先要依靠的中枢是（）
A、语言中枢
B、运动中枢
C、感觉中枢
D、听觉中枢
6、人类特有的神经中枢是（）
A、躯体运动中枢
B、语言中枢
C、听觉中枢
D、视觉中枢
提升展示：
1、过度酗酒会出现胡言乱语，走路不稳，昏迷甚至死亡，这是酒精分别损害了脑的哪一部分造成的？
2、为了研究脑的功能，除了切除脑，你还能想出其他什么方法？
课后反思：。
(新)冀教版生物七下《第4章 合理用脑 高效学习》公开课(教案) (3)
三、听觉的形成教材分析本节课的重点是耳的根本结构包括外耳、中耳和内耳以及各部结构在获取声音信息中的作用。
在了解了耳的根本结构后，听觉的形成过程就容易理解了。
课文中的身边事是通过学生比拟熟悉的“打〞的游戏引入的，这个活动一方面告诉我们声音可以通过一定的结构传导，另一方面启发我们，小盒〔可比喻成鼓膜〕的震动发出声音，因此在学习鼓膜的作用时可以让学生联系游戏中的“小盒〞。
探究竟是通过图文资料，配备小辞典，让学生认识耳的三局部结构及每局部结构所包括的器官，并在此根底上理解听觉是怎样形成的。
对学生来说，内耳的结构比拟复杂和和生疏，可以利用耳的模型来进行教学。
实际用中阐述了对晕车、晕船等常见现象的解释和用耳的卫生常识，这些知识对学生都是很必要的。
学生分析学生对耳的知识应该有一些初步认识〔尤其是外耳和中耳〕，但对完整的耳的结构和听觉形成过程可能不清楚，因为这些知识密切联系学生自身的实际，对学生的日常生活有很大的帮助，所以学生对学习这局部知识会有较大的兴趣。
设计理念本节课应坚持以下几个原则和方式：1.理论联系实际的原则。
耳是人体的听觉器官，每一个人时时都在利用耳获取信息，因此要注意联系自身的生活，实际用中以及其它常见的生活现象都可以在探究竟的过程中作为事例加以分析，以提高学生对耳的认识深度并提高其兴趣。
2.主动—合作——探究的学习方式。
应利用课本上的图文资料，引导学生自己认识耳的结构，对学生提出的问题，尽可能的通过学生交流、讨论加以解决，教师只在难点处〔如内耳〕加以讲解。
这样有利于提高学生主动学习的能力和习惯，有利于学生获取终身学习的能力。
教学目标知识性目标：描述耳的结构和听觉的形成。
情感性目标：养成良好的用耳卫生习惯。
课时安排1课时。
教学准备课前布置学生自制声音传导实验的简单装置，备用；耳的结构图或模型等；有条件的学校和教师可制作听觉形成多媒体课件、录音机。
第二课时一、设计理念：本节课教学以新课程理念为指导，以学生活动为主线，关注学生已有的生活经验，创设情境，结合现代教学手段，引导学生勤于动手，主动参与，合作交流，体验和领悟学探究的过程，培养学生的创新精神和实践能力。
七年级生物下册《合理用脑》教案、教学设计
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识，提升认识。
1.让学生谈谈对本节课合理用脑的认识，总结科学用脑的方法和技巧。
2.教师点评学生的发言，强调养成良好的用脑习惯对学习和生活的重要性。
3.鼓励学生在日常生活中，积极实践所学知识，不断提高学习效率，为未来的学习和人生奠定坚实基础。
2.介绍科学用脑的方法，如合理安排学习时间、交替使用左右脑、保持良好的睡眠等。
3.分析过度用脑和不良用脑习惯的危害，如疲劳、注意力不集中、记忆力减退等，提醒学生注意保护大脑。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行合作学习，共同探讨科学用脑的方法和技巧。
1.将学生分成若干小组，让他们结合自己的生活经验，总结出科学用脑的方法。
-利用多媒体展示大脑的图片和视频，让学生直观感受大脑的复杂性和重要性。
-设计互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中了解大脑的结构和功能。
2.互动探究，深化理解：采用小组合作学习，引导学生主动探究大脑的功能区和科学用脑的方法。
-分组讨论大脑皮层功能区的特点，促使学生主动思考，加深理解。
-通过案例分析，让学生在实践中学会识别和改正不良用脑习惯。
3.实践应用，巩固提升：设计实际操作活动，帮助学生将理论知识应用到实际中，提高学习效率。
-制定个性化学习计划，指导学生合理安排学习时间和任务。
-开展学习策略分享会，让学生相互借鉴，共同提升学习效率。
4.反思评价，促进内化：通过总结反思，帮助学生将所学知识内化为自己的行为习惯。
-引导学生定期进行学习反思，评估自己的用脑习惯是否科学。
2024年冀少版七年级生物下册教学第4章 合理用脑 高效学习合理用脑
合理用脑课时目标1.通过阅读资料,分析并了解合理用脑对人体的重要性,学会如何科学用脑。
2.结合生活实际,认同培养良好学习习惯和生活习惯的必要性和重要性,树立科学健康的学习和生活方式。
学习重点:了解科学用脑的方法。
学习难点:形成科学用脑的意识。
课时活动设计在我们的周围,常常看到一些同学废寝忘食地学习,可是学习成绩却并不理想,原因在哪里呢?怎样才能合理用脑,高效学习呢?设计意图:由身边事引入,创设情境,引入新课,激发学生的探究热情。
展示剥夺睡眠的实验资料,了解长期不睡觉对人体的伤害,讨论:为什么要注意休息?应该怎样休息?青少年在学习过程中“开夜车”有什么危害?儿童和青少年的睡眠时间应该多长?设计意图:培养学生的分析能力。
通过资料,了解人长期不睡觉,会造成暂时性的精神异常,也会损害身体健康。
通过讨论,明确睡眠的意义:1.睡眠是最主要的消除疲劳的方式。
2.可以恢复精力、保护大脑。
3.增强免疫力、康复机体。
4.促进生长发育。
5.延缓衰老、保护人的心理健康。
结合生活实际分析,学以致用,明确“开夜车”会使大脑过度疲劳,时间长了,大脑正常的记忆会发生紊乱,记忆和学习效率会下降。
要注意保证自己有充足的睡眠,一定要保证每天睡眠在8~9h以上。
分析课本P85“探究竟·资料分析”,总结怎样科学记忆,防止遗忘。
设计意图:培养学生分析和总结能力。
结合日常学习得出结论:科学合理地制订学习计划;平时学习要循序渐进,每天学习的新知识要及时复习、巩固;在以后的学习过程中,还要对旧知识不断地复习强化。
学生自学课本P85、P86正文,结合自己日常的学习经验及学校的课程设计,讨论还有哪些合理用脑的建议。
设计意图:通过讨论和分析课表,让学生了解到合理用脑还需要善用脑、勤用脑。
学习时注意力要高度集中,讲究方法,劳逸结合。
复习时文理科交替,学习中听、看、读、写结合,全面用脑。
学习要积极主动,勤于思考;遇事要多想多问,勤于动脑。
要加强体育运动和体力劳动,认同体育运动和体力劳动对神经系统有良好的保健作用。
2024年冀少版七年级生物下册教学第4章 合理用脑 高效学习第4章 合理用脑 高效学习
第四章合理用脑高效学习一、章节学习主题本章内容属于《义务教育生物学课程标准》(2022年版)(以下简称《标准2022》)第五个学习主题“人体生理与健康”,内容涵盖了人体神经系统的组成和信息的获取、传递和处理,体现了神经系统和合理用脑的重要性。
二、章节学习内容分析1.本章内容的课标分析本章内容属于《标准2022》规定的第五个学习主题“人体生理与健康”的内容。
通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:人体的结构与功能相适应,各系统协调统一,共同完成复杂的生命活动。
(2)要帮助学生形成1个重要概念:人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下,相互联系和协调,共同完成各项生命活动,以适应机体内外环境的变化。
(3)要帮助学生形成3个次位概念:神经系统由脑、脊髓及与它们相连的神经构成;反射是神经调节的基本方式,反射弧是反射的结构基础;人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息,科学用眼和用耳能够保护眼和耳的健康。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:描述眼和耳的结构与功能,阐明视觉和听觉的形成过程;学会科学用眼和用耳,保护眼和耳的健康;描述神经系统的构成和功能,初步形成结构与功能相适应的观念;结合具体实例,分析人体的神经系统通过反射对机体内外环境变化所做出的反应,阐明其重要意义;运用结构和功能相适应的观念,分析由于机体特定结构受损可能导致的机体功能障碍或异常行为表现,提出相应的预防措施。
2.本章教学内容分析全章由4节组成,即《信息的获取》《信息的传递》《信息的处理》和《合理用脑》,共需6个课时。
本章内容承接前一章的内容,为后面内容的学习做了铺垫,具有很强的知识连贯性和探究问题的递进性。
本章阐述了神经系统对消化、循环、呼吸和泌尿等系统的调控作用,虽然神经系统并非直接参与完成具体的生命活动,但却起着核心的调节作用,这种调节作用的目的是适应内外环境的变化,保持机体正常生命活动的进行。
课本以信息为主线,围绕信息的获取、传递和处理展开,最后的落脚点是结合学生的学习说明怎样合理使用大脑,高效率地进行学习。
合理用脑-冀少儿版七年级生物下册教案
合理用脑-冀少儿版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解大脑的结构和功能；2.理解大脑对人类生存和发展的重要性；3.掌握如何合理用脑，保护大脑健康。
二、教学重点1.大脑的结构和功能；2.如何合理用脑。
三、教学难点如何合理用脑，保护大脑健康。
四、教学内容及方法1. 大脑的结构和功能（1）大脑的结构大脑由左右两个半球和脑干、小脑组成。
左右两个半球互相连接，每个半球又分为额叶、颞叶、顶叶和枕叶四个部分。
（2）大脑的功能大脑协调神经系统的工作，控制人体的各种生理功能和行为。
其中，左脑主管逻辑思维、语言能力和数学能力等；右脑主管空间想象、音乐能力和创造力等。
（3）小脑和脑干的功能小脑控制身体的平衡和协调，保持身体的稳定性。
而脑干控制人体的自主神经系统，使之正常运转。
（4）教学方法通过图片、动画、视频等多种资源，帮助学生了解大脑的结构和功能。
2. 如何合理用脑（1）避免沉迷电子产品长时间玩手机、电脑，会对大脑造成负面影响，加快脑衰老。
（2）注意保持良好的生活习惯健康的生活习惯对大脑健康至关重要，如良好的作息时间、饮食习惯，适量运动等。
（3）学会放松缓解压力适当的放松和缓解压力对大脑的健康有益。
可以尝试一些放松技巧，如冥想、呼吸练习等。
（4）开发大脑潜能适当地进行大脑训练，可以促进大脑健康和发展。
可以试着学习新知识、阅读书籍、玩一些能够挑战大脑的游戏。
（5）教学方法通过图片、案例分析、交流讨论等多种方法，引导学生了解如何合理用脑。
五、教学反馈与评估通过课堂提问、测验等方式，对学生的掌握程度进行评估，反馈教学效果。
六、延伸拓展通过参观科技馆、图书馆等途径，进一步了解大脑的奥秘和探索大脑的发展。
七年级生物下册 2.4.4合理用脑教学设计 (新版)冀教版
3.学生能自己解决的：通过阅读课本、资料、讨论等方式了解科学用脑、体育运动、睡眠的益处。
4.学困生：这部分内容相对比较容易，学生能够理解
教学
目标
举例说明合理用脑的方法及意义。
通过阅读课本、观察思考讨论、资料分析，培养学生的自主学习能力、分析能力
养成合理用脑的良好习惯。
科学用脑
教师指出：大脑是神经活动的最高级中枢，是进行思维的器官，科 学用脑，讲究用脑卫生，能使我们保持旺盛的精力，提高学习 和工作的效率。
然后让学生根据资料一：
1.画出记忆的保持曲线
2.找出什么时间遗忘最快？怎样科学记忆？
资料二说明什么问题？
正确用脑的方法有哪些？
参加运动
请同学们讨论 一下：为什么体育运动和体力劳动对神 经系统有卫生保健作用？
教学重
难点
积极休息与
教师活动
学生活动
复备
【导入】
【新课学习】
科学用脑
参加运动
保证睡眠
【导入】神经调节的基本方式是反射，反射活动正常发挥，有赖于神经系统的卫生保健，怎样才能保持神经系统的健康呢？今天我们一起学习
【新课学习】教师先举一些对神经系统健康有危害的例子：有些同学为了取得优异的成绩，学习很用功，课下不休息，晚上很晚才睡，很少进行体育运动和体力劳动，长时间学习同一内容，还有些同学所学内容不及时复习，考前突然袭击等等，这些现 象都不能很好的是神经系统得到休息。我们应 怎样做呢？
因此，教师在教学过程中，要充分发挥学生的主动探究意识，让学生在分析课本的探究资料过程中，认识休息的重要性和大脑遗忘的规律。充分利用大家谈的两个讨论问题，组织学生进行讨论，组织学生在 讨论过程中认识合理用脑的方法，形成科学用脑的意识。尽量引导学生将“知识链”的部分内容通过讨论过程加以体现。
冀少版七年级生物下册《合理用脑》教案-新版
第四节合理用脑
【学生分析】
本节内容不仅与学生的生活实际联系密切，而且要求有条件反射及脑的功能等知识为基础。
【教学目标】
1.能够举例说明合理用脑的方法。
2.能够理解合理用脑的意义，养成合理用脑的好习惯。
【教学重点】
形成科学用脑的意识，并将所学知识用到实际生活中。
【教学难点】
形成科学用脑的意识，并将所学知识用到实际生活中。
【教学准备】
1.教师准备：
课前调查学生中学习效果好的学生是如何善于、勤于用脑的做法。
制作PPT课件、视频、图片
【教学内容】
代科学证明：适当的休息有助于学习，英国学
同学们分析、讨论、气氛热烈、
理安排今天的复习？
课都有什么。
冀少版-生物-七年级下册-冀少版 合理用脑 优质教案
玉田极光中学教案
任课教师：张贻中
第四章合理用脑高效学习
第四节合理用脑
导入：
在我们的周围，常常看到一些同学废寝忘食地学习，但学习成绩并不理想，这是怎么回事呢？
正课：
一、科学的用脑道理
1、脑组织和我们身体的其他组织一样，也会疲劳，也需要休息。
2、大脑皮层分许多功能区，各功能区轮流兴奋能提高大脑的使用效率。
3、多参加体育锻炼，提高运动的协调性、准确性，能促进大脑发育。
4、记忆会遗忘，新知识的遗忘速度最快。
二、科学用脑的方法
1、充足的睡眠有利于脑的正常工作。
2、体育锻炼有利于提高大脑的反应速度。
3、音、体、美、文科、理科交替学习，能减缓大脑的疲劳，提高学习效率。
4、经常复习所学知识，能减少遗忘。
5、脑子越用越灵活，因此要善于用脑，勤于用脑。
练习：
1、科学用脑的道理是什么。
2、科学用脑的方法有哪些。
冀教版初中生物七年级下册4第4章合理用脑高效学习word教案(1)
第四章合理用脑高效学习第一节信息的获取一、视觉的形成教材分析由于眼是人体获取外界信息的主要器官之一，在人类认识世界、改造世界的过程中有着非常重要的作用，因此，本节的学习是本章的重点之一。
视觉的形成这一节重点探究了眼球的结构，因为只有了解眼球的结构及各部分的功能之后，学生才能很容易的归纳出视觉形成的正确过程。
注意养成自身良好的卫生习惯。
学生分析由于七年级学生还没有学习物理，对凸透镜成像的规律还不清楚，因此在做凸透镜成像实验时，应给学生较为充足的时间感悟和体会。
如果学生自行设计的实验合理、可行，应积极支持学生有独创的实验设计。
当各组做完实验后，在组长的组织下，对本组的实验过程进行分析，得出结论，并在全班上汇报、交流。
如果各组之间得出的结论不一样，也不是坏事，可以在做进一步的分析，展开讨论。
这对培养学生严谨的科学态度和创新精神是十分有益的。
设计理念本课精心创设学生主体参与的情境和条件，切实培养学生的主体参与能力，把成长的舞台还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人，让知识成为学生思考的果实。
在整个教学过程中，教师通过几个教学环节，到位的引导和尊重学生多样化的提问和假设，留出充分思考的时间和探究的空间，鼓励学生大胆质疑，尊重学生个性化的表现，教师绝不包办代替，允许学生对问题有自己独特的见解，让学生知道，只要积极的参与，就可以使自己多种能力（如动手、动脑、归纳、分析、处理信息）得到锻炼，特别是可以让自己的个性和创新意识得到发展。
在学生在动手、动脑“探”的过程中快乐的学习、自主的学习，同时训练了他们科学的表达，严密的逻辑，辨证的思维能力，并做出积极的评价，让他们掌握科学探究的一般方法，确立严谨的科学态度，树立科学的思想。
教学目标知识性目标：概述人体通过眼等感觉器官获取信息。
技能性目标：模仿科学家科学研究的过程，学会科学探究的基本方法。
情感性目标：体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一；养成善于与人合作、实事求是、科学严谨的学习态度以及终身学习的能力。
冀少版七年级生物下册第二单元第4章说课稿：2.4.4合理用脑
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入一些有趣的脑筋急转弯和心理测试，引起学生对于大脑功能的好奇心和兴趣。其次，设计一些小组讨论和案例分析的活动，让学生在合作中思考和探索合理用脑的方法和技巧。此外，我还计划让学生自己设定合理用脑的目标和计划，并通过定期的反馈和评估，让他们看到自己的进步和成果，从而增强他们的学习动力和自信心。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些实践活动。首先，我会让学生分组讨论，分享自己是如何在日常生活中实践合理用脑的，并互相提供建议和改进意见。然后，我会让学生制定一个合理的用脑计划，包括学习时间、休息时间、娱乐时间等，并让他们在接下来的几天内尝试执行。通过这些实践活动，学生可以将在课堂上学习的知识应用到实际生活中，加深对合理用脑的理解和体会。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生们可能已经掌握了大脑的基本结构和功能知识，但可能缺乏对合理用脑的实际操作方法和技巧。他们可能存在学习障碍，比如难以理解如何将理论应用到实际学习和生活中，以及如何有效地管理和利用自己的脑力资源。此外，学生们可能对于如何科学地安排学习时间和休息时间，以及如何创造良好的学习环境等方面存在困惑。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：使学生了解合理用脑的定义和意义，掌握合理用脑的方法和技巧，能够运用到实际学习和生活中。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生合作学习和解决问题的能力，提高学生对合理用脑的认识和理解。
3.情感态度与价值观目标：培养学生重视脑部健康，形成积极、健康的生活方式，提高学生自我管理能力和生活质量。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采取以下方式：首先，在导入环节，我会通过提问和回答的方式与学生进行互动，了解他们的前期知识和兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。其次，在合作学习环节，我会组织学生进行小组讨论和案例分析，鼓励他们积极参与、表达自己的观点，并与其他小组进行交流和比较。最后，在总结和反馈环节，我会邀请学生分享自己的学习心得和体会，及时给予肯定和指导，以促进他们的深入思考和反思。通过这些互动方式，我希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和合作能力。
冀教初中生物七下《合理用脑 高效学习》word教案 (4)
二、神经调节的根本方式 - -反射教学准备反射弧模式图 ,做膝跳反射用的带橡皮头的小槌 ,有条件的学校自备膝跳反射的反射弧多媒体软件等 .教学过程教师活动学生活动身边事我们都有这样的生活经历 ,当手突然碰到很烫的东西时 ,手就会立刻缩回来 .大家还能举出类似的例子吗 ?人体对不同的刺激的反响 ,都是通过神经系统来调节的 ,你知道神经调节的根本方式是什么吗 ?探究竟1．组织学生做好膝跳反射实验 .提示学生注意：①受试者的一条腿一定要自然搭在另一条腿上 ,腿部的肌肉一定不能紧张 ,要很放松 ,否那么实验不能成功；②实验者在叩击膝盖下面的韧带时 ,要先用手摸到髌骨的下沿 ,找到要叩击的部位；③实验者叩击的力量不一定要很大 ,但速度一定要快 ,而且叩击部位要准确 .(有条件的学校最|好按教材要求 ,用带橡皮头的小槌来叩击 ,效果会更好一些 . )提示：分析一下在实验中 ,用手掌内侧边缘快速地扣击膝盖下位的韧带 ,这对韧带来说是什么呢 ?2．在受试者有意识控制膝盖的情况下 ,重复实验 ,看看反响如何 ?3．教师引导学生阅读课本 "小辞典〞内容 , 演示自制的多媒体软件 - -膝跳反射的反射弧动态路径图 ,增加学生的感性认识 .(补充说明：膝跳反射的反射弧之所以比拟简单 ,是因为它只有两个神经元参与 .稍复杂一些的反射弧 ,如反射弧模式图所表示的那样 ,在神经中枢局部还有中间神经元 ,它把传入和传出神经元联系起来 . )大家谈1．在膝跳反射完成之后 ,大脑也会感觉到小腿的跳起 .想一想 ,大脑为什么会感觉到这学生联想生活中的实例 .了解缩手反射和其他许多反射学生分组实验 .参照课本内容及图示 .是一种刺激 .小腿突然跳起是对这种刺激所发生的反响 .这种反射叫做膝跳反射学生分组再一次实验 .分析实验结果 .仍然出现膝跳反射 .说明膝跳反射不受大脑的控制 .学生仔细阅读 ,尝试解释概念：1.神经中枢、感受器、传入神经、传出神经、效应器 .(区别概念：①神经中枢与中枢神经系统的区别；②感受器是传入神经末梢局部 ,传入神经末梢又可以叫感觉神经末梢；③效应器是传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体 ,它与感受器的组成是不一样的 . )种刺激呢 ?2．手遇到烫的物体就会缩回 ,这种反射方式对人体有什么意义吗 ?鼓励学生自己再多地提出一些问题 .知识链利用多媒体进行 .想一想在一个以肌肉为效应器的反射弧中 ,如果传出神经损伤 ,其他环节正常 ,对外部刺激有无感觉 ?这块肌肉活动正常还是瘫痪 ?为什么 ?课堂小结 (略 ) 学生讨论 ,最|后归纳总结：这是由于外界刺激通过脊髓向上传导到大脑的缘故 .手遇到烫的物体会缩回 ,这种反射方式对人体具有保护意义 .运用所学的知识进行解释 .师生共同总结 .(反射和反射弧的概念要清楚的理解 .进一步阅读课本P87反射弧模式图 . )学生可发表各种意见 .(答案：对外部刺激仍有感觉 ,这是由于发射弧的传入神经完好 .但由于传出神经损伤 ,作为效应器的肌肉 ,因得不到神经冲动 ,所以不能产生收缩 ,处于瘫痪状态 . )。
2024年冀少版七年级生物下册教学第4章 合理用脑 高效学习信息的获取
信息的获取第1课时视觉课时目标1.通过学生观察模型及自学课本,描述眼球的结构和功能,初步形成结构与功能相适应的观念。
2.通过凸透镜成像实验,理解眼球成像的原理,阐明视觉的形成过程。
3.联系生活实际,了解近视和远视的成因及矫正方法,养成良好的用眼习惯。
学习重点:眼球的结构;近视和远视的成因及矫正方法。
学习难点:近视和远视的成因及矫正方法。
课时活动设计运用不同的感觉来判断箱子里的物体:请三位同学,第一位同学用手伸到布下面摸一摸,第二位同学用耳朵凑近听一听,第三位同学偷偷看一眼,然后将他们的判断写在纸上(箱子里可放一只温顺的小动物,要注意安全)。
引导其他同学思考:他们分别是用哪种感觉来认识这个物体的?我们还有哪些感觉?哪种感觉能最快获得正确的答案?设计意图:这个小游戏有两个目的,一方面是通过这个活动让学生了解我们从外界获取信息的途径有多种,如视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等;另一方面也让学生感受到视觉的重要性(因为用时最快的应该是通过“看一眼”判断的同学),进而将学生的注意力引入到新课的探究中,并激发学生的学习热情。
提出问题:眼球是形成视觉必不可少的重要器官,那么眼球具有哪些结构?各结构具有怎样的功能呢?组织学生分组合作,结合眼球的模型,阅读课本正文,掌握眼球各部分的结构和功能,然后小组代表结合模型进行展示。
设计意图:眼球的结构复杂,以小组为单位,结合眼球的模型来认识眼球的结构,让学生更容易观察到各结构的位置和特点,培养学生的观察能力和想象力;结合课本的相关内容,描述眼球各结构的功能,增强对课本内容的了解和重点知识的把握,培养学生的文本阅读能力和识图能力;学生结合模型展示,培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
师生总结眼球的结构:眼球提出问题:眼球的结构完好、功能正常只是形成视觉的第一步,要想形成视觉,还需要哪些结构的参与呢?在形成视觉的过程中,各结构都发挥了什么作用呢?教师演示凸透镜成像实验,帮助学生理解眼球的成像原理。
冀教版七年生物下册第四章第4节 合理用脑（教案）
讨论
同学之间互相介绍自己的学习和生活规律，看看谁的做法更科学?你自已还有哪些做法需要改正?
2.规律：先快后慢
遗忘在学习完新知识后就立即开始，遗忘的速度呈现先快后面的趋势，遗忘最快的时间是刚学完一小时之内。
3.应用：学习要循序渐进，不断复习，加强记忆
3.树立正确的人生观
青少年要树立正确的人生观，使自己成为勤奋学习、积极进取、有所作为的人，体现出自己人生的价值。要多为他人、集体和国家着想，待人处世要心胸宽广。这样才能使大脑的兴奋和抑制保持平衡，有助于神经系统的健康和调节功能的增强。
不做降低大脑效率的事
哪些行为会损害大脑？
长期饱食 轻视早餐
甜食过量 睡眠不足
A.遗忘曲线 B.记忆方法
C.遗忘方法 D.记忆曲线
5.对于提高学习效率，以下做法不正确的是（ C ）
A.树立正确的人生观
课间时间抓紧学习
D.遇事要多想多问
6.学习一段时间后要更换学习内容，目的是（ C ）
A.获得更多更全面的内容
B.勤于用脑，加强学习强度
C.防止大脑疲劳，提高学习效率
4.4合理用脑课时教学设计
课题
合理用脑
章
四
学科
生物
年级
七年
学习
目标
知识和技能
1.举例说明合理用脑的方法及意义。
2.理解睡眠的意义，建立合理的睡眠习惯，养成合理用脑的良好习惯。
3.掌握提高记忆力的方法
过程与方法
1.通过阅读课本、观察思考讨论、资料分析，培养学生的自主学习能力、分析能力
情感、态度与价值观
大家谈一谈，这个材料说明了什么？
冀教初中生物七下《4第4章 合理用脑 高效学习》word教案 (7)
三、脑的功能教学准备脑的模型或脑的纵剖图；大脑皮层神经中枢及其功能的电脑课件。
教师活动学生活动引入新课：1．可以复习条件反射的知识，由身边事引入新课。
2．可以用一些与脑的功能有关的，学生感兴趣的事例引入。
（事例见本教案后补充材料）3．通过事先布置学生搜集脑的功能的有关材料，课上交流，引入本课。
以上这些事例，不得不使我们想到脑有哪些重要功能呢？探究竟观察：引导学生观察脑的模型。
（或用展示脑结构的图片、或用挂图、或用课件，没有以上条件的可用书上的图）总结出脑的结构。
问：经过你的仔细观察，谁能将你的观察结果告诉大家？（鼓励学生：回答得非常正确，观察得很认真。
）要求学生观察大脑纵剖面（课件展示大脑纵剖图），结合前面所学脊髓的结构，说出大脑的结构，并与脊髓结构相比较。
要求学生观察大脑表面（课件展示外侧面观的图）。
引导学生认识大脑皮层结构特点，大脑皮层表面沟和回的作用，以及其内白质中神经纤维的作用。
展示大脑模型、引导学生区分模型的前后及左右两大脑半球。
学生观察完后，教师总结脑的结构，并引导学生进行课本的资料分析，认识脑的各部功能。
资料分析：请同学们阅读资料分析，说明脑的各个组成部分有什么功能。
首先分析课文95页资料1，说明大脑有什么功能？总结：大脑就象是人体的司令部，其上有许多高级神经活动的中枢。
角色扮演：请五位同学分别扮演大脑皮层的躯体运动中枢、感觉中枢、语言中枢、视觉中枢、听觉中枢、表演五大中枢的功能。
学生表演后，教师加以评价、表扬、并总结五大中枢的功能。
注意强调感觉中枢和运动中枢都是管理身体对侧的运动和感觉，并突出语言中枢的重要性。
强调人类的大脑皮层不仅出现了语言中枢，而且记忆、联想、思维等能力也特别发达，因此人类与动物有了本认真听讲、积极思索、或争先恐后地交流自己所搜集到的有关脑的功能的材料或奇闻异事。
仔细观察模型，分清脑的各组成部分及各部分的位置，结构特点。
学生思考后回答：脑位于颅腔内。
脑由大脑、小脑和脑干等组成。
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《第四节合理用脑》教案
教材分析
第四节《合理用脑》主要是对前三节知识的扩展与实际应用。
如何科学用脑应是本节教学内容的难点，也是重点。
学生分析
本节内容不仅与学生的生活实际联系密切，而且要求有条件反射及脑的功能等知识为基础。
教学目标
举例说明合理用脑的方法及意义。
教学理念
对学生进行健康教育，领会科学有效的学习方法。
课时安排
１课时。
教学准备
布置学生课前搜集一些科学家科学用脑的事例备用。
调查学生中学习效果好的学生是如何善于、勤于用脑的做法。
教学过程
教师活动学生活动
复习脑的结构及功能的有关知识。
引入新课：
１、由身边事引入。
２、请一、两位学生讲科学家科学用脑的故事，然后引出今天要学习和讨论的课题。
３、从调查部分同学的睡眠时间与学习成绩的比较入手，引出课题。
探究竟：
请同学分析资料1：想一想为什么我们每天必须保证８积极配合教师、踊跃发表自己搜集的资料或事先调查好的材料，思考老师提出的问题。
学生讨论争论得到结论。
10小时的睡眠？体育活动对人脑有什么益处？
（及时肯定鼓励同学们的表现）
请几位同学介绍自己每天的作息规律，大家帮助这几位同学来分析他们的作息规律是否合理，有哪些不良习惯。
这些不良习惯对我们的学习和生活有哪些危害。
你应该怎样做？
（关于睡眠的意义，教师可举下面材料：青少年应该保证充足的睡眠，可使脑得到休息。
现代科学证明：适当的休息有助于学习，英国学者史贝墓创办了一所睡眠学校，这听起来似乎是在开玩笑，但他通过实验发现，睡眠时播放英语唱片，第二天在学习英语单词和发音时，就比入睡时没听唱片的人学得快而且准确。
这也说明睡眠在使脑得到休息的同时，也助于促进学习。
）
请同学们为自己设计合理的作息规律。
为同学们介绍一种积极的休息方法：交替活动、选出体质相当的甲、乙两同学作为“屈伸臂实验”的受试者。
由老师发令并计时，其他同学观察和计数受试同学在实验中屈臂频率变化的情况。
按下述步骤实验：
甲：右臂屈—伸半分钟；休息半分钟；右臂屈—伸半分钟。
乙：“右臂—左臂—右臂”各交替屈伸半分钟。
结果如下：
受试者
屈—伸臂运动（次）
０－30秒31－60秒61－90秒
甲
右臂运动休息右臂运动
104／83
右臂运动左臂运动右臂运动１、睡眠使脑的功能得到很好的恢复。
２、体育活动可提高神经系统的灵敏性和兴奋性，增进调节功能。
同学们讨论得很激烈，找出这些同学作息规律的不合理之处以及危害，并得到结论：生活中作息规律要合理，劳逸适当结合，保证充足睡眠。
同学们互相配合，取长补短、设计出合理的作息时间表。
乙
10210094
请同学们分析实验结果，能得到什么结论？根据这一结论，生活学习中你打算怎样做？
请同学们看资料2：此图是心理学家艾宾洁斯著名的遗忘曲线，请大家认真分析此曲线，想一想，所学的新知识什么时间遗忘得最快？我们应该怎样科学记忆，防止遗忘？请同学们结合条件反射的有关知识来思考。
总结：学习过程也是建立条件反射的过程，条件反射一旦建立，要不断巩固，否则就会消失。
因此，学习过程中我们要不断复习所学知识才不会遗忘。
且最好当天学的新知识当天就复习，这样才会记得牢。
大家谈
你复习功课是不是及时的？你复习功课的内容一般是怎样安排的？请你依据所学的知识，合理安排今天的复习？
实际用：请几位成绩好的同学谈谈自己在学习中是如何科学用脑的。
从这几位同学的经验中，大家得到什么启示？同学交流回答后，总结：同学们认真观察实验现象，积极讨论。
各自发表自己的看法。
结论：交替活动是积极的休息。
生活、学习中应该：
１、课间走出教室积极进行适当体育活动。
２、复习时文理科交替。
３、学习中听、看、读、写全面结合。
同学们分析、讨论、气氛热烈、争先发表自己的结论：
１、新知识学后的第一天遗忘最快。
２、学习中，对当天所学知识要及时复习、进行巩固，才能防止遗忘。
积极思考、讨论总结出：
这条遗忘曲线告诉我们条件反射能建立，也会逐渐消退，需要刺激的不断强化。
同学们交流讨论、找到自己学习中在复习环节上的不足，设计的今天的合理复习计划。
１、要善用脑：学习时精力高度集中，讲究方法，劳逸结合，提高效率。
２、要勤用脑：俗话说“脑子越用越灵”。
学习要主动，多问多思，充分发挥大脑皮层功能。
特别提示学生要好问勤问，可通过一些名人在学生时代如何勤学好问，或结合同学中好问提高学习成绩的例子来说明。
３、丰富生活、开阔眼界
小结全课：结合“知识链”的内容，请同学们先谈一谈这节课都有有什么收获。
同学谈后，再针对教学重点进行总结。
（教师要多鼓励、多表扬。
）
作业：课外活动；搜集事实材料证明：“及时复习比过一段时间以后再复习的效果好”，或制定合理的作息时间表或合理的学习计划。
同学们认真听、互相交流、找到自己平时的不良习惯。
同学们的收获可能很多有知识方面的、也可能有情感价值观方面的。