2020年秋季版2020春七年级语文下册第1单元1邓稼先学案无答案新人教版

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人教版(部编教材)七年级语文下册第一单元第一课《邓稼先》导学案(附答案)

《邓稼先》导学案（两课时）学习目标：1、积累并理解词语,提高快速阅读的能力，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。

2、掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特征；体会语言及句式特点，理清各部分的关系；探究作者写人物传记的独特方法。

3、学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。

学习重点：1、理解作者将邓稼先的生平贡献放在广阔的社会文化教育背景中加以描写，评论及精选横断面以更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。

第一课时一、课前预习1、为下列加点字注音彷徨．páng huáng 鲜．为人知xiǎn 锋芒毕露．lù选聘．pìn元勋．xūn 鞠躬尽瘁．cuì．．．妇孺．皆知rú殷．红yān 宰．割zǎi 筹．划choǔ2、解释词语可歌可泣：鲜为人知：当之无愧：马革裹尸：鞠躬尽瘁，死而后已：家喻户晓：截然不同：层出不穷：3、相关链接（1）、邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第，1945年抗战胜利时，从西南联大毕业，1947年通过赴美研究生考试，进入美国印第安纳洲的普渡大学研究生院。

由于成绩突出，不足两年边读满学分，并通过博士论文答辩。

此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。

1950年8月邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和校友的挽留，毅然决定回国。

我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。

1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。

（2）杨振宁，1922年出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，荣获若贝尔物理学奖。

与稼先从小就有着深厚的情谊。

在清华园是邻居。

两人的父亲是深交的老友。

少年的杨振宁和邓稼先一起打弹珠、爬树。

后来又同在北平崇德中学读书，在西南联大又是校友。

（3）、本文是一篇人物传记。

人教部编版初中语文七年级下册第一单元《邓稼先》自主学案(内含2课时)

（二）自主学习
1．熟读课文，填空：
①本文运用小标题，采用了的并列结构形式，将看似形式分散的内容组合在一起集中表现主题。
②第三部分把邓稼先与奥本海默进行，更加鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
2．本文语言很有特点，句式多变，有的句式十分工整，有的长短句交错使用，请从文中找出例句并用笔标识出来。
3.近几年来，随着科技的飞速发展，我国又取得了哪些大的科研成果？你还知道哪些有突贡献的科学家？请搜集有关事例。
(3)每家每户都知道。( )
(4)用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于战场。( )
(5)值得歌颂,使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。( )
4.邓稼先，著名家，是中国的主要的理论设计者，被中共中央、国务院、中央军委追授“”奖章。
5．本文是一篇通讯。这种文体要求能真实地报道新近发生的事情。以叙述为主，也可结合；时间要求不像那么及时。
6．这篇文章的形式奇特,采用小标题,分为六部分,请你总结概括每部分的具体内容,可以用以下方法:
A.用文段的中心句； B.抓住文段中的关键词语； C.完全用自己的话概括。
【我的疑问】（结合“学习目标”提问）：
【合作探究】
1.全文六个部分之间有什么联系?
2.默读课文,结合文章内容或自己课外搜集的材料,思考邓稼先“纯”在何处。
【预习导学】
（一）资料助读
1．邓稼先： 1924年出生于安徽省怀宁县一个书香门第之家。翌年，他随母到北京，在担任清华、北大哲学教授的父亲身边长大。他5岁入小学，在父亲指点下打下了很好的中西文化基础。1935年，他考入志成中学，与比他高两班且是清华大学院内邻居的杨振宁结为最好的朋友。邓稼先在校园中深受爱国救亡运动的影响、1937年北平沦陷后秘密参加抗日聚会。在父亲安排下，他随大姐去了大后方昆明，并于1941年考入西南联合大学物理系。 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，投身于争取民主、反对国民党卖国独裁的斗争。翌年，他回到北平，受聘担任了北京大学物理系助教，并在学生运动中担任了北大教职工联合会主席。抱着学更多的本领以建设新中国之志，他于1947年通过了赴美研究生考试。于翌年秋进入美国印第安纳州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。 1950年8月，邓稼先在美国获得博土学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国； 1950年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员，此后的八年间。他进行了中国原子核理论的研究。1999年国庆50周年前夕，党中央、国务院和中央军委向邓稼先追授了金质的“两弹一星功勋奖章”。

七年级语文下册第一单元1邓稼先教案新人教版

第1课邓稼先【教学目标】1.整体感知课文，借助小标题，复述并概括文章内容。

2.学习本文通过对比表现人物的写法，体会作者取舍材料的艺术和布局谋篇的手法。

3.学习高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神。

【情境导入】今天，我们伟大的中华民族之所以能傲立于世界民族之林，是因为中华民族几千年的传统文明孕育出了许许多多卓越的科学家和仁人志士。

他们默默无闻地奉献自己的智慧和青春，甚至生命，才使我们的祖国日益强盛。

这其中，有一位最杰出的科学家——“‘两弹’元勋”邓稼先。

下面，我们就一起来学习物理学家杨振宁先生写的人物传记《邓稼先》，随作者一道去感受邓稼先崇高的精神和品格。

【新课解读】一、初读感知——理清思路1.请同学们快速阅读课文，熟悉内容，体会感情。

2.学生自由交流阅读感受。

3.教师：同学们，本文的写作形式不同于以往我们学过的文章，请大家速读课文，准确把握课文中以下基本信息：(1)课文按小标题可分为六个部分，请同学们根据标题，在自主合作的基础上概括各部分大意。

(2)理解文中的小标题含义。

(举例即可)学生速读课文，独立思考；然后小组内讨论；最后全班交流展示，教师引导、明确：(1)第一部分，展示背景。

通过列举中国自甲午战争和八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。

第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制“两弹”所做出的巨大贡献。

第三部分，通过邓稼先与奥本海默的比较，凸显了邓稼先忠厚朴实、真诚坦白的品格。

第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访问中华人民共和国的经历，表达了作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。

第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现了邓稼先为了国家利益，不计个人安危的献身精神。

第六部分，以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩进行了高度赞扬，表达了友人对邓稼先的赞颂与悼念。

这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。

人教部编版七年级下册语文导学案(无答案)第1课《邓稼先》

第1课《邓稼先》学案
学习目标：
1.理清作者的思路，深入理解课文思想内容；
2.了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；
3.学习本文通过对比表现人物的写作方法；
4.积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。

学习重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

学习难点：本文通过对比表现人物的写作方法.
勤学过程：
一、了解作者及背景：
二、积累字词：
三、解决以下问题：
1．速读课文，了解文章内容结构,课文按小标题可分六个部分，请同学们概括各部分大意。

说出文章表达了作者什么样的思想感情。

2.你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？
3.合作探究：
①在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?可否去掉？
②第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
③第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大，作者为什么要安排此环节？
④文中第五部分中引用《吊古战场文》的用意是什么？同时该部分中还引用“五四”时期的一首歌，其用意又是什么？
⑤作者将“百年屈辱”与“站起来了”比照在一起表达了怎样的情感?
4.研读赏析：请同学们采用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言。

5.你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？。

【人教版】2020七年级语文下册第一单元 1邓稼先教案新人教版

2.选材精确，突出主题。
邓稼先的故事很多，但作者选择最能表现其精神的事例，收到了很好的效果，有力地表现了文章的主题。如，作者用“文革”时邓稼先说服两派继续工作和说服工宣队、军宣队不要围攻这两件事充分表现了他伟大的人格魅力，正是他的无私、真诚感染了所有的人。（老师讲解）
四、课堂小结
同学自己总结
五、布置作业
《邓稼先》
年级
七
科目
语文
任课教师
授课时间
课题
《邓稼先》
授课类型
新课
课标依据
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学目标
知识与
技能
积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语；学习对比表现人物的写作方法。
小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。
附：“两弹一星”人物名单
王淦昌赵九章郭永怀钱学森钱三强
王大珩彭桓武任新民陈芳允黄纬禄
屠守锷吴自良钱骥程开甲杨嘉墀
王希季姚桐斌陈能宽邓稼先朱光亚
于敏孙家栋周光召
1、此环节重在让学生了解邓稼先的情况。
过程与
方法
通过默读、精读的方式，理清作者思路，理解文章内容。
情感态度与价值观
了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的精神品质，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点难点
教学
重点
积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语，理清作者思路，理解文章内容。
教学
难点
学习对比表现人物的写作方法。

人教部编版七年级语文下册第一单元第1课《邓稼先》教学案设计(无答案)

教师讲述：人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
教师出示重点字词：
邓稼先（jià）元勋（xūn）至死不懈（xiè）鞠躬尽瘁（cuì）选聘（pìn）无垠（yín）殷红（yān）彷徨（huáng）鲜为人知（xiǎn）锋芒毕露（lù）
学习方法
时间
1、有效导入
明确目标
邓稼先在国难面前，克服重重困难，毫不犹豫地以身许国，却鲜为人知，默默无闻，他是忠义之大者！下面让我们继续感悟这一伟大人物的精神风貌和人格魅力吧！
明确学习目标
结合教师的要求，进行探究、研读
齐读教学目标
5
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
二、实现目标
目标导学一：再读课文，探究写法
提问：谁能说说作者为好友立传，为什么先概述我国近一百多年的屈辱历史呢。
根据六个部分内容，请大家概括一下本文的写作思路吧！
教师强调：六个部分各有重点，同时又连成一个整体，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。
思考：为什么把邓稼先和奥本海默对比着写？
目标导学四：总结存储，巩固提高
讨论：邓稼先的哪些精神和品质值得你学习?
指导同学们从语言角度，深入理解课文。思考：这些语段，表达了作者怎样的思想感情？
指导同学精读课文第三部分，
辨：哪些语段是记叙，哪些语段是议论、抒情?
析：记叙语段和议论、抒情语段内容上有什么联系?
二次备课
作
业
完成课后练习题

七年级语文下册11《邓稼先》(第1课时)学案(无答案)新人教版

11《邓稼先》第一课时一、课前展示【口语训练】用下列词语写一段关于雪的话，要求运用比喻或拟人修辞：晶莹翩翩起舞白雪皑皑迷恋。

二、学习目标（树标）1、查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。

2、有感情地朗读课文，能概括六部分的大意，并理清作者的思路。

预习检测1、速读课文，扫清文字障碍。

2、给加点的字注音，根据拼音写汉字，把词语补充完整。

筹．划彷徨．．鲜．为人知 yùn 育仰mù直肠ái shǔ名 zhì友任人可可当之芒露家户妇皆知马尸死而后已至死不然不同出不穷3、解释下列词语，并任选两个造句。

任人宰割：可歌可泣：鲜为人知：至死不懈：鞠躬尽瘁，死而后已：马革裹尸：家喻户晓：锋芒毕露：妇孺皆知：彷徨：造句：①②3、谁家玉笛暗飞声，此夜曲中闻折柳，4、春风又绿江南岸，三、自主学习、合作探究、展示点拨（学标+解标）1、学生速读课文，感知课文内容。

课文按小标题分为六部分，总结概括每部分的内容。

（自学）第一部分第二部分第三部分第四部分第五部分第六部分2、这六部分之间有什么联系？(小组合作)四、当堂检测（检标）1．读准下面加点字的读音。

邓稼先＿＿＿元勋＿＿＿＿至死不懈＿＿＿鞠躬尽瘁＿＿＿选聘＿＿＿无垠＿＿＿殷红＿＿＿＿彷徨＿＿＿＿鲜为人知＿＿＿锋芒毕露＿＿＿2．根据拼音写汉字ｊｉé＿＿然不同ｃｈóｕ＿＿＿划ｙǜｎ＿＿＿育妇ｒú＿＿皆知马革ｇｕǒ＿＿＿尸ｃéｎｇ＿＿＿出不穷家ｙǜ＿＿＿户晓3．你能根据下面的词义说出成语吗？1．比喻人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好表现自己。

（）2．兢兢业业，不辞辛劳，直到死为止。

（）3．每家每户都知道。

（）4．用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。

（）5．值得歌颂赞美，使人感动得流泪。

形容事迹英勇悲壮，非常感人。

（）（二）根据你掌握的文学知识填空。

《邓稼先》的作者是＿＿＿＿＿＿，美籍华裔＿＿＿＿学家，获1957年诺贝尔＿＿＿＿学奖。

七年级语文下册第1课《邓稼先》学案新人教版

1 邓稼先【导学目标】第一课时【预习导学】（一）积累字词 1．给加粗的字注音可歌可泣＿＿＿鲜为人知＿＿＿鞠躬尽瘁＿＿＿锋芒毕露＿＿＿热泪盈眶＿＿＿马革裹尸＿＿＿层出不穷＿＿＿风悲日曛＿＿＿2．据拼音写汉字至死不xiè＿＿＿妇rú＿＿＿皆知平沙无yín＿＿＿家喻户xiǎo＿＿＿兽tǐng＿＿＿亡群燕然lè＿＿＿功3．你能根据下面的词义说出成语吗？（1）比喻人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好表现自己。

（）（2）兢兢业业，不辞辛劳，直到死为止。

（）（3）每家每户都知道。

（）（4）用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。

（）（5）值得歌颂赞美，使人感动得流泪。

形容事迹英勇悲壮，非常感人。

（）（二）根据你掌握的文学知识填空。

4．《邓稼先》的作者是＿＿＿＿＿＿，美籍华裔＿＿＿＿学家，获1957年诺贝尔＿＿＿＿学奖。

他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。

【合作探究】5．速读课文，试用一句话说说“我眼中的邓稼先”。

6．请用“我发现……词语（句子、段落）写得好，它好在……”的句式赏析文中的美点。

【拓展提升】 7.从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国“两弹一星”科学家的资料，仿照感动中国的颁奖词，写一段话礼赞伟大的科学家邓稼先。

【2002年度感动中国年度人物颁奖辞】黄昆──国家最高科技奖获得者：他一生都在科学的世界里探求真谛，一生都在默默地传递着知识的薪火，面对名利的起落，他处之淡然。

他不仅以自己严谨和勤奋的科学态度在科学的领域里为人类的进步做出卓越的贡献，更以淡泊名利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。

“两弹”元勋──邓稼先：第二课时【预习导学】1．快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容，说说六个部分之间有什么联系?（1）（2）（3）（4）（5）（6）【合作探究】2．在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？3．邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？4．邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？5．第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？【拓展提升】6．课文第五部分中引用了唐代李华的《吊古战场文》，显示了邓稼先工作地点的荒凉，用300字左右的文字，充分发挥你的想象与联想，描绘邓稼先工作的环境。

(人教版)2020七年级语文下册 1《邓稼先》教案新人教版

《邓稼先》
绵山，却没见介子推的身影，火熄后，人们才发
，恸哭。

装殓时，从树洞里发现一血书，上写便赐老柳树为”清明柳
三、字
了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。

五部分，
有感情朗读课文，把握文意，合作完
的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。

请以“假如我是名人”为话题，组织一段话。

睛看不见的水汽，气层时，会受到大气的密度和厚薄影响。

大气不是绝对的透明，它的透明度会
文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：
联系生活实际，说说学了本文后自己有什么收获。

(秋季版)七年级语文下册 1《邓稼先》教案新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案

1 邓稼先教学目标【知识与目标】1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。

2.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。

【过程与方法】1.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。

2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。

3. 体会文章饱含感情的语言特色。

找出文章中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

【情感、态度与价值观】深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

导语设计设计1：（背景导入）二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。

伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家，他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。

这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。

“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。

今天。

就让我们一起来走进他的世界。

设计2：（激发兴趣）教师展示预先准备的中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片和相关的新闻报道。

播放相关的影像资料，引起学生的兴趣。

师提问：谁来说说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。

师：今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。

设计3：（激情导入）激情朗诵：前国防部长X爱萍将军的诗──《踏遍戈壁共草原》三十五年前连克千重关群力奋战君当先捷音频年传华夏创新篇君视名利如粪土许身国威壮河山哀君早辞世师问：谁读过这首诗？你知道是歌颂、悼念谁的吗？（邓稼先）第1课时学习目标积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。

（重点）理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。

（重点）学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。

（难点）学习过程板书设计邓稼先杨振宁百年屈辱与“站起来了”——创设背景两弹元勋——总述生平事迹（总）鞠躬尽瘁邓稼先与奥本海默——忠厚朴实死而后已民族感情？友情？——严谨某某（分）我不能走————默默奉献永恒的骄傲——无比赞颂（总）第2课时学习目标体会文章饱含感情的语言特色。

七年级新人教版语文下册：第1单元1邓稼先教学案新人教版

1 邓稼先【导学目标】1．掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。

2．深入理解课文的思想内容，体会作者的情感。

【学习重点】1．了解本文平淡朴实、感情真挚、句式多变的语言特色。

2．学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国，不计较个人名利、鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。

【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题同学们，为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄。

他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的乐章。

他们是我们民族的英雄，国家的骄傲。

下面就让我们打开课本，随着杨振宁先生去认识一位为祖国的强大做出巨大贡献、长期以来鲜为人知、被誉为“两弹”元勋的科学家——邓稼先。

自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音邓稼．先(jià)元勋．(xūn)铤(tǐnɡ)鲜．为人知(xiǎn) 鞠．躬尽瘁．(jū cuì ) 癌．症(ái)筹．划(chóu) 妇孺．皆知(rú) 彷徨．．(pánɡhuánɡ)(2)词义鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，一直到死为止。

人教部编版2019-2020年七年级下册 1 《邓稼先》导学案(无答案)

课题：《邓稼先》班级：_________ 姓名：___________ 日期：___________学习目标：1、理解积累生字词，整体感知课文内容。

2、理解邓稼先的成就和胸襟。

3、把握文章语言表达的特色，体会其表达效果，把握文章思想内涵。

重难点：重点：深入体会作者对中华民族、对挚友的一片深情，以及邓稼先的思想品格和奉献精神。

难点：体会本文通过对比表现人物的写作方法。

第一课时课时目标：理解积累生字词，整体感知课文内容。

学习过程：一、创设学习情境，明确学习目标。

（2分钟）二、指导独立学习，初步达成目标。

（20分钟）【学法指导一】：①自由大声朗读课文，圈出文中生字词。

②参考课下注释，结合工具书，完成自学检测一。

③班内展示，师生共评。

自学检测一：1、给加点字注音或根据拼音写汉字。

diàn基（）选pìn（） ruì智（）开拓．（）揣．摩（） zhì友（）署．名（）眼眶．（）殷．红（）萦．绕（）筹．划（）仰mù（）元xūn（） zǎi割（） dàn生（）叱咤．．（）（）憧憬．．（）（）斟酌．．（）（）彷徨．．（）（）2、解释下列词语：鲜．（）为人知：家yù（）户晓：马革guǒ（）尸：可歌可泣：锋芒毕露．（）：当之无愧：妇孺．（）皆知：燕然勒功：tǐng（）而走险：沁人心pí（）:jū（）躬尽瘁．（），死而后已：三、引导小组学习，落实学习目标。

（18分钟）【学法指导二】：①浏览课文，整体感知课文内容，完成自学检测二。

②先独立思考，再小组合作交流。

③小组派代表展示，其他小组倾听、评价、补充。

自学检测二：各部分主要讲了什么内容？四、当堂训练反馈，巩固学习目标。

（5分钟）识记生字词第二课时课时目标：1、理解邓稼先的成就和胸襟。

2、把握文章语言表达的特色，体会其表达效果，把握文章思想内涵。

学习过程：一、创设学习情境，明确学习目标。

（2分钟）二、指导独立学习，初步达成目标。

七年级语文下册1邓稼先学案无答案新人教版

邓稼先学习目标：1.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。

2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。

3.学习文章借多变的语言形式表达强烈的感情的方法。

4.体会作者强烈的爱国感情和邓稼先献身国防事业的崇高精神。

学习方法：1.本文涉及的背景材料较多，因此同学们在学习伊始，不仅要查阅作家的资料，还要查阅文中所记述人物的资料，并且依据所这些资料写出自己对这个人物的印象。

2.在阅读中要学会使用圈点批注．．．．的方法，寻找文章构思、语言或写作方面的巧妙之处，提高对文字的感悟能力。

学习过程：一预习导学1.查阅资料了解作者及邓稼先的生平经历，并完成下列简要问题。

本文作者是，美籍华裔学家，获1957年奖。

他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。

邓稼先，中国学家。

1999年，党中央、国务院、中央军委给他追授了“”功勋奖章。

“两弹一星”主要指、、。

2.基础知识积累（1）给加点的字注音。

邓稼．先（）元勋．（）致死不懈．（）鞠．躬尽瘁．（）选聘．（）无垠．（）殷．红（）彷．徨（）鲜．为人知（）锋芒毕露．（）（2）解释加点的字或词语。

燕然勒．功兽铤．亡群河水萦．带家喻．户晓平沙无垠．鲜．为人知元勋可歌可泣鞠躬尽瘁，死而后已当之无愧锋芒毕露可歌可泣（3）填写汉字。

然不同妇皆知马革尸家户晓3. 用圈点批注的方法认真阅读全文，并分别概括全文六个部分的主要内容。

4.用三句话说说“我眼中的邓稼先”。

二课堂研讨1.本文形式奇特。

全文采用了小标题的样式，简洁凝练，提纲挈领，使全文思路清晰，意蕴丰富。

你能说说作者的思路吗？你最喜欢哪个小标题，为什么？2.（本文是一篇人物传记，人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。

一般分为两类，一类用来记述自己的生平，叫做“自传”；一类是记述他人的生平，称为“他传”。

两种的写法都有一个特点，内容必须真实，不能有过多想象和虚构的成分。

）本文作者是与邓稼先有着50年深厚友情的挚友，他在本文第一部分中为何不直接切题写邓稼先，而是要概述中华民族百年的屈辱史？3.细读文章第三部分，分别概括两人的性格特征。

七年级语文下册第1单元1邓稼先学案(无答案)新人教版

11 邓稼先第一课时【学习导言】邓稼先，“两弹”元勋，“两弹一星”功勋奖章获得者。

这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！让我们随着作者饱含深情的笔触，去感悟这位伟大的科学家吧！课前尝试：自主体验（通读课文，积累基础，查找资料）【通读课文】默读几遍课文，读通课文。

【积累基础】读一读，写三遍，并给加点字注音。

宰．割（）筹．划（ ) 彷．徨( ) 仰慕．（ ) 可歌可泣鲜．为人知( ）当之无愧锋芒毕露家喻户晓妇孺．皆知（ )马革裹尸鞠．躬尽瘁．,死而后已( ）（）【查找资料】通过看书、查资料，了解邓稼先、杨振宁课内导学：合作探究（研读课文分析形象）【研读课文】一、速读训练：快速浏览课文一遍,了解六个部分的内容1 邓稼先是一位的科学家。

2 简单介绍邓稼先的。

3 把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示 .4 作者为邓稼先感到骄傲。

5 写邓稼先在条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲,勇于奉献的精神。

6 对邓稼先的总的评价：二、思考讨论:这六个部分之间有什么联系?【分析形象】一、总结:这篇文章的主旨是什么？这篇文章歌颂了邓稼先思想品格以及为了中华民族的崛起, 的奉献精神。

二、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情,请在文中划出有关语句，并作简要分析。

温馨提示:如：第二部分的9、10节，第五部分的52节课后操练：触发感悟(拓展阅读）1、读自己最喜欢的句子,并抄写在下面2、读自己最喜欢的语段,用深情的语调3、完成词语抄写练习和作业本34页“体验型课堂”学习方案语文(七年级下) 班级姓名学号编写者:翁凌翟审核者翁凌翟11 邓稼先第二课时【学习导言】邓稼先，“两弹”元勋，“两弹一星”功勋奖章获得者.这是一个“大写的人"！我们做人就是要做这样的人！让我们随着作者饱含深情的笔触,去进一步感悟这位伟大的科学家吧！课前尝试:自主体验（课前思考）【课前思考】思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？我的理解是：最后讨论的结果证明我的理解是 (正确的错误的 )课内导学：合作探究 (研读课文分析形象)【研读课文】1、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍?2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?3、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡,是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲，—————我始终想不清楚，”这句话说明了什么？4、为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐?【揣摩语言】1、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

人教部编版七年级语文下第一单元第1课《邓稼先》导学案(无答案)

1.邓稼先编写：张恒利[Ä学习目标Ä]1.朗读课文||，理解文章内容||，体会作者的感情||。

2.品味本文平实||，真挚的语言||。

3.深切体会邓稼先的人品风貌||，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀||。

[Ä自主预读Ä]1.请给加点字注音||，或根据拼音写汉字||。

①元勋．（）②至死不yú（）③jū（）躬④选聘．（）⑤无垠．（）⑥殷．（）红⑦zhì（）友⑧zǎi（）割2.结合语境解释下面的词语||。

①可歌可泣：②鞠躬尽瘁||，死而后已：③当之无愧：④家喻户晓：⑤马革裹尸：3.杨振宁||，生于安徽合肥||，籍裔学家||。

1957年曾获奖||，本文是在邓稼先逝世后杨振宁追忆他的一篇回忆性文章||。

你还知道作者的哪些相关信息||，请写在下面与同学们一起分享||。

4.课文由小标题分为六个部分||。

请你简要地概括出各部分的大意||。

5.根据语境||，仿写句子||，注意前后连贯||。

人生的意义在于奉献而不在于索取||。

如果你是一棵大树||，就撒下一片阴凉；6.我的疑难：[Ä文本研讨Ä]活动一走进邓稼先7.采用自己喜欢的方式读课文||，思考问题：①作者在写邓稼先以前||，为什么先概述我国近一百年的历史？②作者在叙述邓稼先气质品格时||，为什么要提到奥本海默||，他们各自的特点是什么？③文章第四部分并未直接写邓稼先的光辉事迹||，可否删去||，为什么？④文章表达了作者什么样的思想感情？（提示：近百年历史是一部怎样的历史？）活动二学习邓稼先品读课文||，思考问题：8.从文章中找出直接赞美邓稼先的语句？9.阅读“邓稼先与奥本海默”部分||，找出九、十两小节中的关键性词语||，说明这些词语各概括了这一部分的哪些内容||，这样表达思想感情有什么好处？活动三话说邓稼先10.面对邓稼先的照片||，你想对他说些什么？（提示：今天||，我们的科学技术有突飞猛进的发展||，“神州七号”飞天成功||，中华民族五千年的飞天梦圆||，面对早已长眠于地下的邓稼先||，我们应想些什么||，做些什么？）[Ä书声琅琅Ä]◎美文赏读《邓稼先》：“强国梦”的悲壮诗章黄式宪||，它从科学发展观的新视角来重新开掘“两弹”升空这一重大历史题材||，它所昭示的正是我们年轻共和国那一页既悲且壮的历史诗章||，彰显了我们在现代化征程上的一种尊严和气派||。

七级语文下册《邓稼先》导学案(无答案)新人教版

七年级语文下册《 11 邓稼先》导教案新人教版第一课时【学习目标】1．朗诵课文，理解文章的内容，领会作者的感情。

2．找出文中的直接赞叹邓稼先的语句，研究在记述基础上谈论、抒怀的特色。

3．领会邓稼先的人格风采，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇敬情怀。

【要点难点】1．朗诵课文，理解文章的内容，领会作者的感情。

2．研究在记述基础上谈论、抒怀的特色。

【知识链接】1．对于“两弹一星”1999 年 9 月 18 日，在中华人民共和国建立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委盛大表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23 位科技专家，并授与他们“两弹一星功绩奖章”。

追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功绩奖章。

“两弹一星”最先是指原子弹、导弹和人造卫星。

“两弹”中的一弹是原子弹，以后演变成原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。

“一星”则是人造地球卫星。

2．邓稼先，邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，被称为“两弹功臣”。

在原子弹、氢弹研究中，邓稼先领导展开了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，达成了原子弹的理论方案，并参加指导核实验的爆轰模拟实验。

3．杨振宁： 1922 年 9 月 22 日出生于安徽合肥，美籍华侨物理学家，因与李政道一同提出弱互相作用中宇称不守恒理论，共获 1957 年诺贝尔物理学奖。

他是第二次世界大战后浮现出来的一代优秀物理学家中在理论和实验双方面都有影响的物理学家之一。

4．本文是一篇人物列传。

人物列传是记录人物平生事迹的一种适用文。

一般有两类，一类是记述自己的平生，一类是记述别人的平生。

列传最大的特色就是“实录”。

列传可繁可简，一般准时间次序来记述。

【导学过程】一、自主学习1．给加点字注音可歌可泣＿＿＿不为人知＿＿＿鞠躬尽瘁＿＿＿轩露头角＿＿＿热泪满眶＿＿＿捐躯疆场＿＿＿层见迭出＿＿＿风悲日曛＿＿＿2．据拼音写汉字至死不 xi è＿＿＿妇 r ú＿＿＿皆知平沙无 yín＿＿＿p éng＿＿＿断草枯家喻户 xi ǎo＿＿＿兽 t ǐng＿＿＿亡群燕然 l è＿＿＿功常 f ù＿＿＿全军3．词语填空当之无＿＿＿死尔后＿＿＿＿＿＿然不一样知人之＿＿＿盖世无＿＿＿德高望＿＿＿公而忘＿＿＿两＿＿＿清风4．解说以下词语捐躯疆场：可歌可泣：鞠躬尽瘁：当之无愧：截然相反：层见迭出：5．模仿下边例句写一句话例：“粗估”参数的时候，要有物理直觉；日夜不停地筹备计算时，要有数学看法；决定方案时，要有勇进的胆识和稳重的判断。