十几减9的说课稿1
《十几减9》说课稿范文（通用3篇）
《十几减9》说课稿范文（通用3篇）《十几减9》说课稿范文（通用3篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《十几减9》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《十几减9》说课稿1一、教材分析1、教材所处的地位和作用“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了1o 以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。
设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
本课教材安排了两道例题。
例1提供了丰富的教学资源供教师选择。
体现了算法多祥化，学生再通过分析比较选择自己喜欢的方法。
本节课的教学要使学生会用比较简便的方法计算十几减9，培养学生初步的提出问题，解决问题的能力。
2、教育教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构，确定本课时教学目标如下：知识技能性目标：（1）通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
（2）使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
过程性目标：（1）经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值（2）初步渗透事物之间是相互联系的观点。
（3）通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
3、教学重难点（1）经历探讨计算方法的过程（2）能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算下面为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节可设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
二、教学策略（说教法、学法）本课教材注重计算方法的培养和发掘，通过各种生动的情景提出数学问题，鼓励学生对学过的知识进行系统的思维并联系起来，使他们养成自己自主学习，并找到自己有效的学习方法。
一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文
一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文第一篇：一年级数学下册十几减九(说课稿)《十几减九》说课稿板井小学谭红梅一、说教材：1、教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：（1）、让学生通过具体的情境，获取信息，会提出数学问题，解决数学问题，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。
（2）、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。
（3）、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。
4、教学重点：（1）初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法（2）、根据信息提出数学问题并加以理解。
5、教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
二、说教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
《十几减9》教案
《十几减9》教案•相关推荐《十几减9》教案（精选7篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
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《十几减9》教案篇1教学内容：本册教科书第1～2页例1～例4和“做一做”，练习一的第1、2题。
教学目的：1．通过对问题情景的探索，使学生在已有知识的基础上自已得出十几减9的算法；初步掌握十几减9的思维过程，基本能正确计算十几减9的习题。
2．培养学生观察、比较、抽象、概括能力，发展发散思维，培养创新意识。
3．培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重点：让学生运用加减法的关系计算十几减9。
教学难点：理解和掌握计算方法。
教材分析：这一部分教材是在学生掌握9加几的基础上利用加、减法的关系系来算十几减9。
学生掌握了这个方法，后面学习十几减8、十几减7……就比较容易了。
教材在教学十几减9之前先安排了一道准备题，复习9加几填未知加数的式题，为教学十几减9做准备。
教科书第1页例1．教学11减9的计算方法。
教材给出两幅插图，并根据插图的含意列出了一个加法算式和一个减法算式。
两幅插图中苹果的排列是相同的，不同的是右图中用虚线圈把9个苹果圈起来，表示去掉，从11个苹果中减去9个苹果。
使学生直观地看到9加2等于ll，11减9等于2。
通过对比，使学生领会加、减法的关系，并利用这种关系，用加法来算出减法的得数。
例题中…：还给出想的过程卜9加几得11，9加2得11，11减9得20’这里不要求做抽象的概括。
第1页例2，有两道小题。
每一小题中的图，都用虚线把9个圈起来，表示去掉9个。
要求学生在教师的指导下摆一摆，算一算，教材中在每一幅插图的下面都列出算式，并注出想的过程，让学生根据图例把算式和想的过程填完全。
这里使学生进一步明确：算12—9，要想9加几得12，想出9加3得12，那么12减9就得3。
同样14－9，要想9加几得14，想出的数是5，那么14减9就得5。
十几减九(说课稿)
《十几减九》说课稿一、说教材。
《十几减九》是人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》的第一课时的教学内容，属于“数与代数”领域的内容。
本课教学是在学生已经学习了10以内的加减法、20以内的进位加的基础上进行的，学好这部分知识能为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数的退位减法打好基础。
由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡方法的多样化。
同时要在学生算法多样的基础上，教师要有意识地引导学生以破十法和想加做减两种方法为主要方法。
2.教学目标：（1）通过活动，让学生经历探索十几减9的计算过程，理解算理，学会算法，并与人交流各自的计算过程。
（2）让学生感受算法多样化，并能用一种方法正确地进行口算。
（3）感受数学与生活的联系，体验探索的乐趣，培养学生动手操作能力及与他人交流的能力。
3.教学重难点：让学生理解算理，学会算法是本课的教学重点也是难点。
二、说教法、学法。
本节课在教法上力求体现以下几点：(1)创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
(2)让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，开展探究性学习。
本节课在学生学习方法上力求体现：在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。
三、说教学程序：教学过程：整个教学流程我安排7个环节。
环节一：口算练习，作好铺垫。
共有10小题。
12-2= 15-10= 9+3= 9+6= 10+7= 9+2= 9+5= 9+9= 9+8= 9+7=以开火车的形式开展。
既巩固了口算方法，又为获取新知作好准备。
环节二：创设情境，揭示课题。
这里将分几个层面组织学生探索新知。
1．结合最近学校开展的体育周踢毽子活动，引出问题：活动课上，老师了解到一些小朋友忘带毽子了，就到体育室借来了12个毽子。
十几减九说课稿
十几减九说课稿
一、教学内容
本节课主要内容是小学数学的算术题目，具体为十几减九的算术运算。
通过实际场景的案例，让学生了解和掌握减法运算及口算技巧，锻炼学生的计算能力和思维能力。
二、教学目标
1. 知识目标
•理解十几减九的数学运算;
•掌握十几减九的口算技巧;
•运用十几减九的运算方法解决实际问题。
2. 能力目标
•提高学生的观察能力，培养学生感性认识;
•培养学生勤奋求知、认真思考的好习惯;
•培养学生独立思考、解决问题的能力。
三、教学重点和难点
1. 教学重点
对减法运算及口算技巧的掌握。
2. 教学难点
解决实际问题的能力。
十几减九教案5篇
十几减九教案5篇《十几减9》优秀教案篇一教学目的：1、经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，了解加减法的联系，掌握十几减9的运算技能。
2、能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程。
3、在解决问题的过程中，能进行简单的有条理的思考。
4、在交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解法。
5、在他人的鼓励帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
教学重点：让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。
教学难点：理解十几减9的算理。
教具学具：课件小棒。
教学过程一、创设情境，激发兴趣故事导入：今天是兔妈妈的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟准备为妈妈庆祝生日。
他们来到大街上，各自去买一些东西。
兔弟弟到了小猴开的一家“水果超市”，看到又大又红的桃子，开心极了，就对小猴说：“猴哥哥，我想买一些逃。
”小猴说：“可爱的小兔，我只剩下一盒桃和这3个桃了。
你想买几个桃？”兔弟弟说：“猴哥哥，我想买9个。
”小朋友，小猴一共有几个桃？兔弟弟要买几个？你能把这些告诉同学吗？（学生交流）听了×××说的，你想提什么问题？谁能用三句话连起来说。
（指名说）你们能用一个算式把小猴买桃的事表示出来？（学生回答后板书：13-9=4）那小猴是怎么从13个桃里拿出9个给了兔弟弟自已还剩4个的？让我们一起做一回小猴吧！二、主动探索，体会知识的形成过程1、个体操作，寻找解决问题的。
方法。
学生操作。
以小棒代桃，先摆10个，再摆3个，在13个桃中拿出9个可以怎么拿？2、小组合作。
边操作边说。
3、班级交流。
你组什么好办法请介绍听听？（学生在实物投影仪上边操作边交流。
）4、你最喜欢谁的方法，为什么？5、运用方法解决问题。
如果小猴只有12个桃，兔弟弟买了9个，还剩几个？板书：12-9=□请你用自已喜欢的方法计算。
有困难的可用小棒摆摆。
那如果小猴有16个桃，兔弟弟买了9个还剩几个？板书：16-9=□，你是怎么算出来的？三、巩固深化，掌握数学知识和技能兔弟弟买了桃高高兴兴地回到了家，看到兔哥哥买回了方糕，买了几块方糕？谁能用算式表示出来？你是怎么算出来的？兔姐姐买了一些黄瓜，有几条？你能用算式表示出来吗？请说说你是怎么算的？这时，妈妈出来了，看到孩子们这么乖非常高兴，就拿出三个苹果奖励他们。
人教版数学一年级下册《十几减9》教学设计1
人教版数学一年级下册《十几减9》教学设计一、教学目标1.知识与技能：能准确计算十几减9并用数字表示。
2.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点•重点：掌握十几减9的计算方法。
•难点：理解十几减9的概念，正确应用减法运算。
三、教学准备•教材：人教版数学一年级下册•素材：十几个小球模型或数字卡片•工具：黑板、粉笔四、教学过程第一步：导入1.利用实物或图片介绍十几减9的概念。
2.引导学生发现与探究十几减9的规律。
第二步：讲解1.结合实物或图片，讲解十几减9的计算方法。
2.示范几个例题，让学生跟随操作。
第三步：练习1.分发练习册，让学生独立完成几道题目。
2.师生互动，纠正错误，加强理解。
第四步：拓展1.提出实际问题，引导学生用十几减9的方法解决。
2.小组讨论，展示解题过程与答案。
第五步：总结1.回顾本节课的内容，强调十几减9的重点。
2.鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
五、课堂活动设计1.观察与探究：让学生自己找出十几减9的规律。
2.合作学习：小组讨论解题方法，提高学生合作能力。
3.游戏互动：设置数学游戏环节，增加学生的学习兴趣。
六、教学评估1.教师观察学生在课堂练习和活动中的表现。
2.练习册或作业本上的完成情况。
3.学生对十几减9的理解程度。
七、延伸阅读1.《小学数学教学法》2.《数学教学设计与实施》以上是本节课的教学设计，希最能够有效帮助学生掌握十几减9的相关知识。
人教版数学一年下册《20以内退位减法：十几减9》说课稿及反思(共3篇)
人教版数学一年下册《20以内退位减法：十几减9》说课稿（一）一、说教材本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学问题，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
二、说教学目标1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。
2、要使学生理解十几减9的算理，会用十几减9的一般方法（或破十、或做减想加）正确计算。
3、培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
4、培养学生合作学习和用数学的意识。
三、说教学重难点重点：初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
难点：理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。
【教具准备】小圆片若干、小棒3捆。
四、说教学过程一、情景引入同学们，下面这些题你会计算吗？9＋2＝9＋4＝9＋8＝9＋7＝二、学习新课教学例1。
提问：小丑带了许多气球，数一数有几个。
过了一会儿，小丑卖了一些气球并问：卖了几个？课件显示文字：有15个气球，卖了9个。
这时提问：还有几个？(通过观察感知，解决问题)(1)还有几个气球？你是怎么想的？请在小组里互相说一说。
教师巡视，注意发现不同的方法。
(2)小组汇报。
随着学生的回答，板书：15－9＝。
(3)15减9该怎样计算呢？摆一摆，算一算，再把你的想法在小组内说一说，看哪个同学能想出不同的方法。
教师巡视。
(4)汇报：15减9等于几？你们是怎么想的？①点数得出结果，一个一个地数出还有6个气球。
②想加算减，根据9＋6＝15，便知道15－9＝6，所以还剩6个气球。
③用“破十法”算。
先用15中的10减去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起来就是6，所以15－9＝6，还有6个气球。
教师：还有哪组跟他们的方法不一样？请你到讲台上来摆一摆。
刚才我们是先从10个圆片中去掉9个，还剩1个(板书：10－9＝1)，再把1个圆片和5个圆片合起来，是6个(板书：1＋5＝6)。
人教版数学一年级下册《十几减9》说课稿1
人教版数学一年级下册《十几减9》说课稿1一. 教材分析《十几减9》是人教版数学一年级下册的一课，主要讲述了十几减9的计算方法。
这一课是在学生已经掌握了10以内的加减法的基础上进行学习的，是进一步培养学生计算能力的重要内容。
通过学习这一课，学生能够理解十几减9的计算规律，提高计算速度和准确性。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了10以内的加减法，对于减法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于十几减9这种稍微复杂的计算，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和观察，发现十几减9的计算规律，进一步理解和掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生能够理解十几减9的计算规律，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算规律。
2.教学难点：如何引导学生发现和理解十几减9的计算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等，引导学生主动探索和发现十几减9的计算规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过复习10以内的加减法，引出十几减9的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过实际操作和观察，发现十几减9的计算规律。
可以让学生分组进行讨论，分享各自的发现和经验。
3.讲解：根据学生的探究结果，进行讲解和总结，使学生理解和掌握十几减9的计算方法。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，提高计算速度和准确性。
5.小结：对本节课的学习内容进行总结，使学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，能够突出十几减9的计算规律。
可以设计成以下形式：1.先减去12.再减去8八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂表现、练习结果等方面进行。
人教版数学一下2.1《十几减9》说课稿
人教版数学一下2.1《十几减9》说课稿一. 教材分析《十几减9》是人教版小学数学一下册第2.1节的内容，本节课的主要内容是让学生掌握十几减9的计算方法，为后续学习十几减10及以上的减法运算打下基础。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索、发现十几减9的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内加减法的计算方法，对减法运算有一定的认识。
但十几减9的计算方法与10以内减法有所不同，需要学生通过实例和练习，逐步理解和掌握。
此外，学生可能对十几这个数的概念不够清晰，因此在教学过程中，需要帮助学生明确十几的意义，并将其与10以内数的概念区分开来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确计算十几减9的运算，理解十几减9的计算方法。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，培养学生探索问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：十几减9的计算规律的发现和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情景教学法、合作学习法等，引导学生主动探索、发现和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引出十几减9的计算方法。
2.探究规律：学生分组讨论，观察十几减9的例子，发现计算规律。
3.讲解演示：教师讲解十几减9的计算方法，并进行演示，帮助学生理解和掌握。
4.练习巩固：学生进行课堂练习，教师引导学生总结十几减9的计算方法。
5.拓展提高：引导学生思考十几减9的其他计算方法，培养学生的创新能力。
6.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，巩固十几减9的计算方法。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出十几减9的计算方法。
可以采用流程图、示意图等形式，帮助学生理解和记忆。
人教版数学一年级下册2.1《十几减九的减法》说课稿1
人教版数学一年级下册2.1《十几减九的减法》说课稿1一. 教材分析人教版数学一年级下册2.1《十几减九的减法》这一节内容，是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生学会十几减九的减法运算，培养学生运用减法解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的学习兴趣，使学生在具体的情境中感受减法的意义，体会十几减九的计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于10以内加减法有了一定的认识。
但在运算十几减九时，部分学生可能会出现计算困难，如记不住十几减九的口算方法等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解十几减九的减法运算，掌握计算方法，能够熟练地进行口算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等过程，培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减九的减法运算方法。
2.教学难点：十几减九的口算方法的记忆和运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生动的生活情境引发学生的学习兴趣，使学生在具体的情境中感受减法的意义。
2.采用探究式教学法，引导学生通过观察、操作、交流等途径，主动探索十几减九的计算方法。
3.运用多媒体教学手段，展示十几减九的运算过程，帮助学生形象地理解计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，创设情境，引导学生发现十几减九的实际问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、操作，发现十几减九的计算方法，让学生在交流中体会减法的意义。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生进行十几减九的计算，及时巩固所学知识。
4.应用拓展：设计实际问题，让学生运用十几减九的计算方法解决问题，体会数学与生活的联系。
2.1 《十几减9》教案(精选10篇)人教版一年级数学下册 2.1 《十几减9》教案(精选10篇)
人教版一年级数学下册2.1 《十几减9》教案（精选10篇）一年级数学下册2.1 《十几减9》教案篇1教学内容：教材第10页《十几减9》教学目标：1.初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目；2.掌握十几减9的计算方法，能正确进行十几减9的计算。
3.培养学生初步的推理能力。
教学重点：掌握十几减9的`算法并能正确进行计算。
教学难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。
教学用具：学具盒、课件教法：情境演示法学法：自主探究法、合作交流法教学过程：一、复习铺垫1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82．在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝139十( )＝14 9十( )＝159十( )＝16 9十( )＝17二、授新课1创设情景，揭示课题。
师：大家会经常去游乐园玩吗？（出示课本第10页的例1情境图）引导学生看图提问：谁能说一说这幅图的意思(有15个气球，买了9个，还有几个)想一想，用什么方法计算该怎样列式学生思考回答后教师板书：15-9=提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
学生汇报讨论结果2.探究“十几减9”的计算方法方法一：连减15-9=把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6一个一个的减，最后剩下6个。
15-9=6方法二：想加法，算减法15-9=因为9+6=15所以15-9=6方法三：破十法15 - 9 =5 10-1+6①15可以分成5和10②先算10-9=1③再算5+1=6教师对学生的不同方法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
比较优化计算方法提问：这么多的方法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢该怎样计算这些题目呢教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。
《20以内的退位减法 十几减9》说课稿(两篇)
《20以内的退位减法十几减9》说课稿（一）一、说教材（一）教材内容分析1、地位作用本节内容在人教版小学数学一年级下册第二单元。
本单元内容是在第一册集中教学20以内的进位加法的基础上，集中教学20以内的退位减法,“十几减9”是20以内退位减法教学的第一课时，第二课时是“十几减几”，它是在学生学习10以内加减法、20以内的进位加法的基础上进行的教学，它既是为学生学习退位减法铺路，也为学生学习四则计算奠定基础。
2、教材分析20以内退位减法在本单元尤为重要，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础之上学会计算方法。
在已学过的仅为加法和10以内的减法的基础上展开，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系。
让学生结合情境图解理解题意，进行计算等等，解决现实问题。
引导学生从不同角度观察，通过操作后的讨论，用不同的思路思考，引出“想加算减”和“破十法”两种比较方便的计算方法。
使学生在理解掌握“想加算减”的计算方法同时，还要理解“破十法”，并引导学生学会选择适合自己的计算方法，体现算法的多样化。
（二）教学目标知识与能力目标：1、理解20以内退位减法的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
2、让学生在解决数学问题的过程中学习十几减九和十几减几的计算方法，掌握“想加算减”和“破十法”的计算方法。
3、用20以内的计算方法解决生活中的问题。
过程与方法：1、让学生通过摆一摆，算一算，圈一圈等体验活动，使学生灵活运用所学的知识。
2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九和十几减几的计算方法是多样的。
在多种方法中，选择自己喜欢的计算方法。
情感态度与价值观目标：1、培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
2、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
（三）教学重、难点根据以上对教材的分析以及对教学目标的设定，我确定如下教学重点：教学重点：1、通过理解图意列式，借用小棒探索20以内退位减法的运算方法，掌握运用“想加算减”和“破十法”计算20以内退位减法的方法。
十几减九说课稿 → 五百几减四十一说课稿
十几减九说课稿→ 五百几减四十一说课稿概述本文档旨在介绍如何进行数学教学中的十几减九和五百几减四十一的教学设计与策略。
通过本课的研究，学生将能够掌握这两种减法运算的方法和技巧，并能够灵活运用于实际问题解决中。
教学目标- 理解十几减九和五百几减四十一的概念和运算规则；- 掌握两种减法运算的具体步骤和计算方法；- 能够应用所学知识解决实际问题。
教学内容第一部分：十几减九1. 通过实物和图片引导学生理解十几减九的概念；2. 指导学生进行具体的计算练，加深对十几减九的运算规则的理解；3. 提供实际问题，让学生应用十几减九的知识解决问题。
第二部分：五百几减四十一1. 引导学生回顾数的十进制表示和单位理解；2. 指导学生理解五百几减四十一的概念，并进行具体的计算练；3. 提供实际问题，让学生应用五百几减四十一的知识解决问题。
教学策略1. 创设情境：通过实物、图片和实际问题等方式，将抽象的数学概念具象化，帮助学生理解和记忆；2. 多种形式的练：设计丰富多样的练题，包括口算、填空、实际问题等，以提高学生的兴趣和应用能力；3. 合作研究：鼓励学生进行小组合作研究，让他们互相交流和讨论，提高自主研究和合作能力；4. 激发思考：引导学生思考数学问题的本质和规律，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
教学评估1. 课堂练：通过学生的课堂练成绩和讨论情况，评估他们对十几减九和五百几减四十一的掌握程度；2. 定期测验：设计定期测验，检验学生对所学知识的掌握情况；3. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极性、合作精神和思维能力等，评估他们的研究态度和思维发展。
参考资料- 《小学数学教材》- 相关网络教学资源。
十几减九说课稿 → 二百几减三十说课稿
十几减九说课稿→ 二百几减三十说课稿引言本次说课稿将以"十几减九"为切入点，引导学生探索"二百几减三十"的数学运算。
通过教学设计，鼓励学生思考数学运算的规律和方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
教学目标1. 让学生了解"十几减九"的数学运算规律；2. 引导学生思考"二百几减三十"的数学运算方法；3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学重点1. 让学生理解"十几减九"的数学运算规律；2. 引导学生思考"二百几减三十"的数学运算方法。
教学准备1. PowerPoint幻灯片；2. 白板、白板笔和擦除布；3. 学生练册和铅笔。
教学过程导入（5分钟）通过展示"10 - 9 = 1"的数学式，引导学生思考"十几减九"的结果是多少，并请几位学生回答。
然后让学生自由发言，讨论他们是如何得出答案的。
探究（10分钟）将白板分为两列，左侧列写下"十几"并留有空白，右侧列写下"减九"。
引导学生一起填写空白，形成一系列的"十几减九"的数学式，并观察结果。
通过讨论和引导，让学生总结出"十几减九"的数学运算规律。
拓展（15分钟）通过向学生提出问题，引导他们思考"二百几减三十"的数学运算方法，并请几位学生上台讲解自己的思路。
然后请全班同学讨论各种不同的解决方法，并找出最简单有效的方法。
引导学生发现"二百几减三十"可以转化为"百的十位减三十的十位、百的个位减三十的个位"的运算形式。
实践（15分钟）让学生打开练册，在规定的时间内完成相关的练题。
教师巡视指导，并及时给予反馈和帮助。
总结（5分钟）请几位学生总结本节课学到的数学运算规律和方法，并归纳出解决"二百几减三十"的关键步骤。
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• • • • • • • • • • • • • 一、说教材 1.教学内容： 人教版《义务教育课程标准试验教科书· 数学》（一年级下册）第12页及练习二的题目。 2. 教材简析： 教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，十几减九是在 学生学习了十几和九加法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的起始课，是学习两位数减 去一位数的退位减法的重要基础知识，能为后继教材的学习做好迁移准备。 3. 教学目标：根据教学内容我制定了以下的教学目标： 知识技能：让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，理解计算十几减九的方法，并能正确 计算十几减九。 数学思考：让学生在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，培养创新意 识和思维的灵活性。 情感态度：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意 识，提高学习的自信心。 4、教材重难点：根据教材特点，我认为本节课的教学重难点分别是： 教学重点：让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握十几减九的算法。 教学难点：学生自己动手操作，探究并理解十几减九的算法。 本课突破重难点的关键是：让学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想方法去解 决Fra bibliotek题。• •
二、说学生 一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综 合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学 习动机。
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三、说教学方法 根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的教学进 行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。英国教育家皮斯博说：“如果你想儿童能够独立的批 判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这种智慧品质的方法。”要把学生培养成富有创造力的开拓型人 才，在教育方法上应采取启发式。 (一)创设生活情景，提出问题。 1．师生交谈。 2．课件出示情景1（课本10页的主图中买卖气球的场景，） (二)学生主动探究新知，寻找解决问题的方法。 1．交流解决问题的方式。 2．汇报解决问题的方法。 （1）数一数： （2）摆一摆： （3）想一想、算一算：（老师要板书出计算的过程。） (三)学生在情景问题的解决中巩固十几减九的计算方法。 (四)揭示课题，体验成功。 1、揭示课题。 2、做一个全班同学都可以参与的计算游戏。 3、课件出示情景：（出示一些小动物，他们的背后藏着算术题） 4、课件出示情景
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五：说板书 十几减九 十几减九可以用想加法算减、破十法、连减法。 11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5 15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9 19-9=10
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四、说教学过程 (一)创设生活情景，提出问题。 (二)学生主动探究新知，寻找解决问题的方法。 1．交流解决问题的方式。 2．汇报解决问题的方法。 （1）数一数： （2）摆一摆： （3）想一想、算一算： (三)学生在情景问题的解决中巩固十几减九的计算方法。 (四)揭示课题，体验成功。 (五)运用新知，解决问题。课件出示练习二的第8题。 (六)总结。 1、今天设计了这一个游园活动，你有什么收获？ 2、学习了今天的知识，老师要看看谁是生活中的有心人。